《5以内数量的认识》说课稿（小编整理）

第一篇：《5以内数量的认识》说课稿

引导语：作为一位兢兢业业的人民教师，总不可避免地需要编写说课稿，说课稿可以帮助我们提高教学效果。那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？下面是小编精心整理的《5以内数量的认识》说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

一、说教材：

《5以内数量的认识》是幼儿园中班数学内容，本节课要求幼儿对5以内的数量能手口如一的点数，一般来说，5，6岁的儿童对数的概念已有一定的认识，让幼儿学习手口一致点数，可为幼儿在今后学习数学打下基础。因此，我把本节课的目标定为：

1．认知目标：通过游戏，观察、操作使幼儿初步感知5以内的数量。

2、思维拓展目标：（1）通过活动感知5以内的数量。

（2）学习手口一至地点数并说出总数。

3、体验数学活动的乐趣。

重难点：手口如一的点数出5以内的数量。

二、说准备：

为了更好的进行教学，我为本次教学活动准备了，挂图，花朵，小鸟，小兔，礼品盒幼儿操作材料等。

三、说教法学法：

这一节课的教学对象是中班幼儿。他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强，注意力容易分散。根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了愉快式教学方法为主，创设情境，设计了以游戏的形式，让幼儿在游戏中学习，充分发挥幼儿的学习积极性。

为了更好地突出幼儿的主体地位，在整个教学过程中，通过让幼儿听一听，数一数、说一说、做一做等多种形式，让幼儿积极动眼、动耳、动脑、动口，引导幼儿通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本节课的教学活动。

四、说程序设计：

课堂教学是幼儿数学知识的获得、技能技巧的形成、智力、能力的发展以及思想品德的养成的主要途径。为了达到预期的教学目标，我对整个教学过程进行了系统地规划，遵循目标性、整体性、启发性、主体性等一系列原则进行教学设计。设计了四个主要的教学程序：

1、讲述故事，引起兴趣，在这个环节中，我利用故事《小兔子过生日》，来引发幼儿爱听的，爱看的目的。

2、指导观察，感知数量，在这个环节中我利用挂图，让幼儿说出图中有什么，它们分别有几只，让幼儿进一步，感知5以内的数量，培养幼儿的观察能力。

3、运用游戏，加深对数量的认识，在这个环节中我让幼儿进行操作游戏活动，从而进一步让幼儿巩固幼儿对5以内数的感知。培养幼儿的动手能力。

这节课，我通过三个环节的教学设计，既遵循了概念教学的规律，又符合幼儿的认知特点，指导幼儿观察、游戏，操作，获取新知；同时注重培养幼儿的思维和各项能力。在教学过程中让幼儿动口、动手、动眼、动脑为主的学习方法，使幼儿学有兴趣、学有所获。

在这节课中我整合了计算，常识，语言等领域的知识。

一、设计意图。

孩子们刚从小班升入中班，对于生活中一些简单的数学问题认识不够全面，观察力、判断力及动手操作能力相对较弱。因此我设计了本次活动，旨在让幼儿在情境和游戏中，通过动手操作和思考，体验数学活动的乐趣，为今后认识生活中的数学打好坚实的基础。

二、说目标。

1、知识目标：感知5以内的数量，学会按物数数，能手口一致地点数并能说出总数。

2、技能目标：能将相应的数量与数字相匹配。

3、情感目标：体验数学活动的乐趣，增强参与活动的自信。

三、说教法、学法。

为了抓住孩子们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了情境教学法，以游戏为载体，让幼儿在游戏中学习，充分发挥幼儿的主体地位。在整个教学过程中，通过让幼儿听一听、数一数、说一说、做一做等多种形式，让幼儿积极动眼、动耳、动脑、动口，引导幼儿通过自己的学习体验来感知5以内的数量。

四、说准备。

为了更好地开展教学，我做了如下准备：汽车卡片、小圆片、废旧瓶盖、课件等。

五、说教学过程：

1、创设情境，激趣导入。

本次活动的教学对象是中班幼儿，他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强，注意力容易分散，根据这一特点，我创设了“坐小汽车带幼儿去玩”这一情境，抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心。

2、深入情境，探究新知。

依托以上情境，进一步引出幼儿最感兴趣的动物话题，依次播放图片，指导观察，感知数量，让幼儿看一看、想一想、数一数，进一步感知5以内的数量，培养幼儿的观察能力，并能够按物数数，引导幼儿手口一致点数并正确说出总数。

3、趣味游戏，结束活动。

幼儿以小组为单位，教师为每个小组发放汽车卡片，幼儿根据不同汽车限乘乘客的数量，在卡片上贴上对应数量的小圆片。通过幼儿自主操作，将相应的数量与数字相匹配。从而达到本次活动的技能目标。

总而言之，我在本次活动中，既遵循了数学活动的规律，又符合幼儿的认知特点，指导幼儿观察、游戏、操作，从而获取新知；同时注重培养幼儿的思维能力，让幼儿积极动口、动手、动眼、动脑，让幼儿在学中玩，在玩中学，学有所获。

一、说设计意图：

《幼儿教育指导纲要》指出：幼儿数概念的形成和发展是儿童思维发展的一个重要组成部分，而计数能力的形成和发展是幼儿数概念发展的重要方面。小班幼儿在点数时经常会出现重数、漏数、乱数等手口不一致的.现象，这都是由于他们不理解数的实际意义而造成的。

小班幼儿的学习具有具体形象的特点，所以此次活动我选用了幼儿平时既熟悉又喜欢的糖果。从幼儿的实际水平及兴趣出发，设计了以小熊糖果店准备开张的情境为主线，以“按点装糖”、“糖果上架”和“买糖”等游戏情节贯穿其中，将数学内容融进游戏中，通过创设与生活有关的一些场景，选用幼儿熟悉的角色游戏玩具做为操作材料，让幼儿在游戏的过程中自主探索感知5以内数量的形成，从而发展幼儿初步的观察、计数及动手操作能力。

二、说活动目标：

根据幼儿的认知特点确定本次活动的活动目标为：

1.通过游戏感知5以内的数量，并进行按量匹配。

2.能用简单完整的语言表述操作过程和结果。

3.体验参与数学活动的乐趣，增强幼儿的自信心。

本次活动的重难点：

重点在游戏中感知5以内的数量，学习手口一致的点数。

难点学习根据数量相互对应的关系按量匹配。

三、活动准备：

1.知识经验准备：幼儿已感知过4以内的数量、包糖果的经验。

2.物质材料准备：糖果若干，架子5个，1-5的点卡、积木、糖果包装纸若干张，篓子人手一个。

四、说教法：

1．情景导入法：活动导入部分为了激发幼儿的兴趣，我设计了“小熊糖果屋”开张这一情景。

2．尝试法：是教师通过讲解谈话把学具演示给孩子看，帮助他们获得一定的理解。此外我还运用了观察法等，对于这些方法的运用。充分调动幼儿学习的积极性，并以“游戏”贯穿活动始终，让幼儿在玩中学，学中乐。

导入这一环节是为了让孩子们复习和巩固1—4的手口一致的点数。

“按点装糖”游戏是为了让孩子们感知5以内的数量，并能跟着老师尝试用手口一致的方式点数1—5以内的数量。

“糖果上架”游戏让孩子们再次感知5以内的数量，并能尝试自己来点数，发展幼儿的观察能力。

最后一个环节是为突破本次教学目标一所服务的。给孩子提供的是数字，是为了让孩子巩固5以内的数量，手口一致的点数，从中体验操作活动中数数的乐趣,突破教学目标的难点，并有所提升。

【《5以内数量的认识》说课稿3篇】相关文章：

1.《5以内数量的认识》说课稿

2.数学《5以内数量的认识》说课稿

3.5以内数字的认识教案

4.感知5以内的数量幼儿数学说课稿

5.对应关系5以内数量对应教案

6.比较5以内数量谁多谁少教案

7.小班数学教案《比较5以内的数量》

8.对应关系5以内数量对应教案设计

9.数学《100以内数的认识》说课稿

第二篇：认识5以内序数说课稿

中班数学《5以内序数》说课稿

一、说教材 1.教材来源：

幼儿园数学是一门系统性、逻辑性很强的学科，有着自身的特点和规律，《纲要》提出“数学教育必须要让幼儿能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣；教师要引导幼儿对周围环境中数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣，建构初步的数概念，并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题。”由此可见生活化、游戏化已经成为构建数学课程最基本的原则。

数来源于生活,运用于生活.人是序数这个内容灵活丰富,符合幼儿年龄特点和已有的生活经验。因为叙述教学中既有方向性的序数，也有初步的二维空间序数的认知,是对幼儿在日常生活中积累的一些零散的.无意识的序数感知的整合

2..活动目标定位

数学教育目标是数学教育的出发点和归宿，它规定数学教育发展的方向，也是教育评价的依据。《纲要》指出："幼儿的科学教育启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望；学习数学的过程应该是幼儿主动探索的过程。教师要让幼儿运用感官、亲自动手、动脑去发现问题、解决问题。鼓励幼儿之间的合作，并积极参与幼儿的探索活动。，我根据中班幼儿的年龄特点及实际情况，确定活动认知.情感.能力三方面的目标。具体如下: 1）.正确感知物体在序列中的位置，并能用第一至第五的序数词表示物体在序列中的位置。

2）.学习按给出的序数词找到它所表示的位置。3）.发展幼儿思维的逻辑判断能力和动手操作能力。3.重点与难点

中班幼儿在认识事物方面，能够感知事物的特点，而且能够尝试进行初步的归纳和推理。因而本次活动的重点

重点:感知物体在序列中的位置, 难点:用序数词来表示物体的位置。4.活动准备

为了给幼儿创设一个良好的 学习情景和提供充足的操作材料，我准备了以下材料:大森林片，.楼房图.各种小动物教具若干.写有1—5序数的“钥匙”一套.幼儿每人一套空白卡片.一只黑色笔.一张照片供游戏使用。

三幅色彩鲜艳的背景大图，采用了磁性教具，一方面方便幼儿操作，节约课堂时间，另一方面提高了教具的使用率和使用次数。

二、说教法

本节课属于数概念教学，对于幼儿来说比较难理解，为了帮助幼儿掌握教学重点，突破口难点，依据新的数学课程标准，本节课在教法上力求体现以下几点：

1、创设生动具体的教学情境，使幼儿在愉悦的愉悦的情景中学习数学知识。

充分利用教学资源，利用直观、精美的教具为幼儿展现一环环的活动过程，引发幼儿的兴趣，调动幼儿的情感投入，激活幼儿原有知识和经验，以此为基础展开思考，自觉地构建知识。

2、鼓励幼儿独立思考、自主探索和合作交流。

现在的的教学需要转变幼儿传统的“接受式”学习方式，动手实践、自主探索和合作交流已成为幼儿学习数学的重要方式。在教学中，让幼儿在具体的操作活动中进行独立思考，并与同伴交流，亲身体验知识的生成过程，体验学习成功的乐趣。

3、尊重幼儿的个体差异。由于幼儿的生活背景和知识水平不同，在参与教学活动的过程中，教师要注意个别进行加强指导。三.说学法

根据《指南》要求必须转变幼儿的学习方式，在本节课中幼儿的学习方法上力求体现：

1、在具体的情境中让幼儿亲自学会解决问题，体验探索的成功、学习的快乐。

2、在动手操作、独立思考、进行个性化学习的基础上，开展同伴交流和全班交流活动，通过互助，让幼儿构建学习方法。

3、通过观察直观的表格，进行归纳和推理，发展抽象逻辑思维能力。

四.说教学过程

本活动共分三个大环节,: 第一个环节是学习用第几座的形式来表示五座房子的序数，兴趣是幼儿学习的动机，通过帮小动物搬房子,给5座小房子钉门牌号码，学习序数词第一至第五，并让幼儿动手操作，教师及时地肯定孩子们的动手操作能力,在这一环节中还让孩子们表达了帮助他人以及成功所带来的喜悦心情。

第二个环节通过给5个小动物分5座小房子的游戏，请 幼儿按小动物所在的位置挂相应的数字钥匙。立即对第一个环节的知识进行了复习和巩固。这个活动结束时采用了一小段歌表演的形式，既让幼儿体验成功又一次强调了助人为乐的良好行为习惯。

第三个环节我给孩子们加深了难度，进一步启发幼儿探索，通过再帮小动物找房子这一活动，让幼儿学习能够按指定的序数词来找到相应的位置。幼儿在说说做做这样轻松愉快的游戏气氛中，孩子们顺利地完成了任务。

第四个环节是对前面三个环节的巩固，我又适当提高了难度,让幼儿学习用第几层第几间形式表述物体所在的位置。通过已有的生活经验让幼儿说说自己是第几层第几间,使幼儿把体验结果上升到理性认识。幼儿在这一环节中参与愿望和积极性都很高。

这四个环节的安排，是根据《纲要》中指出:“幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣和探索欲望”。整个活动依据幼儿的学习规律和年龄特点，由浅入深，层层递进，选择最贴近幼儿的生活经验为内容,注重整个活动的综合性.可操作性.寓教育于游戏活动中。根据幼儿喜爱游戏的天性和思维的特性，本节课通过帮小动物找房子的游戏串成一系列的操作活动贯穿整个活动,在整个学习活动中，始终以幼儿为主体，发挥教师的主导作用,引导.启发幼儿探索,来调动每个幼儿思维的积极性。通过让幼儿动口.动手.动脑,积极主动地参与活动，给幼儿一个自由空间,让幼儿自主操作,体验成果，让他们在操作中获得知识经验，发展各种能力，培养兴趣，达到认识5以内序数的目标，并且能进一步学巩固它 五.说评价

本节课利用游戏导入，激发幼儿的学习兴趣，课堂气氛一定会十分活跃。而重点部分的教学采取动手操作实践，幼儿人手一套教具，人人能动手动脑，有利于幼儿熟练地掌握5以内的序数，保证了课堂教学效果。老师深入浅出的引导可充满情景化、简洁化的语言，将会给幼儿不断探究的动力和热情；而层次分明难易适度的过程，也使新知得到巩固和应用。可以说本课的教学环环相扣，清晰有序，一定会取得令人满意的效果。

第三篇：小班数学 认识4以内的数量

小班数学 认识4以内的数量

（一）活动一 数学

活动内容：认识4以内的数量

（一）活动目的：

让幼儿知道3添上1是4，让幼儿学会手口一致地正确点数4个物体并说出总数。

活动准备：

活动过程：

1、拍手游戏《你说我答》让幼儿复习2、3两数的关系。如：

师：小朋友告诉我，比1多1就是几？

生:比1多1就是2。

（1）比2少1就是几？

（2）比2多1就是几？

（3）比3少1就是几？

2、以情境《小主人》演示取苹果招待客人的过程，幼儿认真观察后，启发幼儿说一说：1个苹果是怎样变成2个苹果的？2个苹果又是怎样变成3个苹果的？

3、请幼儿学当小主人，教师说出家里来了1个客人，幼儿从篮子里取出1个苹果招待客人，按次序取出3个苹果，通过操作知道1添上1变成2，2添上1变成3。

4、启发幼儿运用知识的迁移学习3个添上1个变成4个。教师提问：3个怎样变成4个？让幼儿边思考边操作。根据操作得出结论：3添上1是4。

5、教师出示4个儿童卡片，让幼儿手口一致地数出来了几个小客人？用一一对应的方法，请幼儿取出相应数量的食品招待客人（4个糖果，4块饼干、4杯可乐……）。

6游戏《捉迷藏》巩固幼儿点数4以内的数量。幼儿到活动室寻找事先放置好的卡片，数一数卡片上有几个小朋友，并把总数告诉教师。

7、游戏《四人手拉手》，幼儿四散活动，边走边念儿歌：“我们都是好朋友，走呀走呀走呀走，快快变成四人手拉手。幼儿立即四人一组手拉手围成圈，并点数人数。宝宝饼干屋（小班数学活动）

宝宝饼干屋（小班数学活动）

有益的学习经验:

一、在观察、比较、操作中掌握几何图形的基本特征。

二、在亲身参与有趣的情景活动中提高按物体的形状、颜色分类速度。

三、体验劳动和工作的快乐。

活动准备：

电视机、录放机、实物投影仪、录音机、磁带。

实物图形饼干；拱形门、货架、货筐；大嘴动物头；围裙。

活动过程：

一、做个饼干屋小员工。谈话引入情景,激发幼儿的游戏兴趣。

二、开心分饼干。

1、按形状分类。

（1）观看采购员到饼干批发市场上货的录像。

（2）明确第一项工作任务---请小员工将饼干按形状进行分类。感受分类的乐趣。

（3）师生共同检查按形状分类的结果，体验初获成功的喜悦。

2、按颜色及形状分类。

（1）接到订购电话，明确第二项工作任务。

（2）看实物投影，再次明确顾客的要求，开始分类工作。

大班—红色包装的圆形饼干

中班—黄色包装的正方形饼干

小班—绿色包装的长方形饼干

托班—蓝色包装的三角形饼干

（3）师生共同检查按饼干的形状及颜色进行分类的结果。

3、游戏《我喂动物吃饼干》。请小员工根据动物嘴巴的不同形状喂相应的 饼干。

三、神秘礼物。

请小员工们摸一摸神秘袋里的礼物，并说出它的形状。

第四篇：《5以内的点数》说课稿

《5以内的点数》说课稿

《5以内的点数》说课稿1

教学设计

随着我院小班主题探究活动“动物宝宝”的深入，我们生成了活动分支——有趣的蛋宝宝。3～4岁幼儿属直觉行动思维阶段，他们对数概念的获得需要运用大量的操作活动和游戏来完成。幼儿喜欢小动物，对动物赋予了人性化的情感，因此，本次活动我抓住小班幼儿“泛灵”这一生理特性，以幼儿爱不释手的蛋宝宝为载体，让幼儿在生动有趣的故事及游戏中体验点数的乐趣，学知识手口一致地点数5以内的数量物。

活动目标

1、积极参与点数活动，大胆回应老师的提问。

2、能边数边说数字，不漏数。

3、学知识手口一致有序地点数5的数量物，并说出总数。

活动准备

1、知识经验：有点数4以内数量物的数学基础以及排序的概念。

2、物质材料：小蛇头饰，故事《鸡妈妈孵蛋》课件，篓子；蛋宝宝人手10个，蛋蛋盘人手1个。

3、环境准备：活动室有关于5以内数的点卡和玩具的区域设置。

活动过程

1、拍手共念《五指歌》，感知点数节律。

“一、二、三、四、五，上山打老虎。老虎打不着，碰到小松鼠。松鼠有几只?一起数一数，一、二、三、四、五。”教师设置去追小松鼠的情景，带幼儿发现地上散落着很多蛋宝宝，引出活动。

2、“捡蛋”——学知识手口一致地点数5的数量物。

（1）自由捡蛋。要求：捡一个数一个。

（2）放蛋入篓。要求：放一个数一个。

（3）再次捡蛋。要求：声音响亮，边捡边数，并把蛋蛋盘的每个洞洞都填满。

3、“数蛋”——学知识有序点数5的数量物。

（1）集中点数：盘里的蛋有几个，一边点一边数。

（2）引导思考：我也捡了很多蛋蛋，可是我数来数去，怎么也数不清，是先数这个，还是先数那个呢?到底该先数哪个呢?谁来帮帮我?

（3）师幼讨论、交流，发现一排蛋蛋盘点数顺序——从最前面的开始数。

（4）引导思考：我发现有的蛋蛋盘和我的不一样，这种两排的蛋蛋盘该怎么数呢?

（5）师幼讨论交流，发现两排蛋蛋盘的点数顺序——一排一排地数。

（6）幼幼互动，巩固点数：找个好朋友数一数，看看他盘子里有几个蛋。

4、偷蛋——巩固5以内的点数。

师幼共同玩游戏“小蛇偷蛋”。师：我是一条小花蛇，没事最爱偷吃蛋，“哧溜”一下偷走你的蛋，请你快快数数看。

5、“孵蛋”——巩固点数，并说出总数。

（1）欣赏故事课件《鸡妈妈孵蛋》，学知识在点数的基础上说出总数。

师：孵蛋是需要很长时间的，我们来听个故事解解闷吧。

（2）教师边讲故事边提问，要求幼儿每次都能说出总数，如：鸭妈妈家有几个蛋?怎么数的?一起数一数，有几个?(5个)

6、“剥蛋”——继续巩固5以内的点数，体验活动的乐趣。

师：看看我们的宝宝孵出来没有，轻轻地，别伤着宝宝。看看是什么宝宝孵出来了(鸡、鸭、鸟、乌龟等)，数一数你孵出来几个宝宝。噢，原来这些小动物都是蛋宝宝孵出来的。现在，我们把蛋宝宝送出去晒太阳哕!请宝宝把剥下来的蛋壳放到篓子里，收拾干净。

活动延伸

1、科学活动：蛋宝宝找妈妈。

2、生活活动：找一找，周围有什么物体数量是5。

3、活动区活动：增设数学角的各种材料，数量在5以内的点卡、实物和图片。

《5以内的点数》说课稿2

一、说教材

小班幼儿正处于具体形象思维阶段，通过日常观察，时常看见孩子在点数仍然存在于唱数阶段，没有办法进行手口一致地点数、计数。《纲要》指出，'教材的选择既要符合幼儿现有水平，又要有一定的挑战。'因此，5以内的点数是符合小班下学期需要与发展水平的.。那么如何让孩子在玩中学呢？我选择孩子们喜欢的动物形象'小鸡'，创设'小鸡找妈妈'这一情境来完成本次的教学活动。

二、说目标

1.通过游戏感知5以内的数量，并进行按量匹配。

2.能用简单完整的语言表述操作过程和结果。

3.体验参与数学活动的乐趣，增强幼儿的自信心。

本次活动的重难点：

重点在游戏中感知5以内的数量，学知识手口一致的点数。

难点学知识根据数量相互对应的关系按量匹配。

三、说教法《纲要》指出：教师应成为学知识活动的支持者、合作者、引导者。因此我主要采用了以下教学法：

小班幼儿的年龄特小，好动，爱玩，好奇心强，注意力容易分散。根据新《纲要》指出：教师应成为学知识活动的支持者、合作者、引导者。为了吸引孩子的兴趣，激发他们的好奇心，我采用适宜的方法组织教学。活动中我运用了：

1．情景表演法：活动导入部分既要让幼儿发现问题，引出下面一系列的疑问及探索，又要通过幼儿感兴趣的方式设置悬念，因而我设计了'小鸡找妈妈'这一情节，并通过情景表演的方法启发幼儿思考。

2．演示法：是教师通过讲解谈话把教具演示给孩子看，帮助他们获得一定的理解。此外我还运用了观察法等，对于这些方法的运用。充分调动幼儿学知识的积极性，并以'游戏'贯穿活动始终，让幼儿在玩中学，学中乐。

四、说学法幼儿是学知识的主人，以幼儿为主体，创造条件让幼儿参与探索活动，不仅提高了幼儿探索能力，更让幼儿获得了学知识的技能和激发了幼儿的学知识兴趣。本活动采用的方法有：

操作法：是指幼儿动手操作，在与材料的相互作用过程中进行探究学知识。《纲要》指出教师在提供丰富材料时，要使幼儿都能运用多种感官，多种方式进行探索。本活动的操作是帮助'小鸡找妈妈'，让幼儿通过看一看、数一数进一步巩固感知5以内的数量。

五、说活动过程为了达成预期的教学目标，我对整个教学过程进行了系统性的规划，遵循目标性，整体性等原则。设计了五个环节来展开：

首先我以模仿幼儿最喜欢的小动物小鸡来做热身运动，然后以小鸡的叫声为契机，创设情景，引出本节课的重点，师演示让幼儿数一数有几个鸡蛋，接下来有师引导幼儿自己摆一摆，试一试，数一数，通过操作幼儿巩固了本节课的知识。然后提高难度，让幼儿操作实践点物匹配。最终以到鸡妈妈的花园玩玩结束本节课。

《5以内的点数》说课稿3

活动目标：

1、愿意参加点数的操作活动。

2、初步感知数的实际意义。

3、正确点数1~5个物品，能正确说出总数。

活动准备：

1、集体教学：5个玩具车、5个铃鼓、5盒蜡笔、5个玩具、5个书包。

2、分组材料：雪花片、点卡若干。

活动过程：

1、游戏“数一数”，鼓励幼儿参与活动。

（1）分别请5名男孩、5名女孩到前面，请其他幼儿进行点数，并说出总数。

（2）教师小结点数的要求。

师：点数时，一定要用手指点一个、数一个，数完后数到几就是总共有多少个；要从左往右边数。

2、点数手指，感受数的重要和有趣。

（1）手指游戏：数一数左右手分别有几个手指头。

（2）幼儿之间互相数一数同伴的每只手一共有几个手指头。

3、分组操作“数5个物品”。

（1）“雪花片”操作规则：请幼儿挑选出5枚雪花片，能力强的幼儿可加上颜色要求。

如：请拿出5枚红色的雪花片。

（2）“点卡”操作规则：在1~5点卡中，挑选出5的点卡。

（3）“排队”操作规则：准备一堆物品，请幼儿选出5个指定的物品。

4、共同检验操作结果，感知数的实际意义。

（1）鼓励幼儿介绍自己的操作过程。

（2）让幼儿观察活动室内数量是5个的物品。

活动延伸：

将点数物品放置于数学区域活动中，让幼儿继续练知识5以内的点数。

《5以内的点数》说课稿4

一、说教材

小班幼儿正处于具体形象思维阶段，通过日常观察，时常看见孩子在点数仍然存在于唱数阶段，没有办法进行手口一致地点数、计数。《纲要》指出，“教材的选择既要符合幼儿现有水平，又要有一定的挑战。”因此，5以内的点数是符合小班下学期需要与发展水平的。那么如何让孩子在玩中学呢？我选择孩子们喜欢的动物形象“小鸡”，创设“小鸡找妈妈”这一情境来完成本次的教学活动《感知5以内的数量》。

二、说目标

1.通过游戏感知5以内的数量，并进行按量匹配。

2.能用简单完整的语言表述操作过程和结果。

3.体验参与数学活动的乐趣，增强幼儿的自信心。

本次活动的重难点：

重点在游戏中感知5以内的数量，学习手口一致的点数。

难点学习根据数量相互对应的关系按量匹配。

三、说教法

《纲要》指出：教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。因此我主要采用了以下教学法：

小班幼儿的年龄特小，好动，爱玩，好奇心强，注意力容易分散。根据新《纲要》指出：教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。为了吸引孩子的兴趣，激发他们的好奇心，我采用适宜的方法组织教学。活动中我运用了：

1．情景表演法：活动导入部分既要让幼儿发现问题，引出下面一系列的疑问及探索，又要通过幼儿感兴趣的方式设置悬念，因而我设计了“小鸡找妈妈”这一情节，并通过情景表演的方法启发幼儿思考。

2．演示法：是教师通过讲解谈话把教具演示给孩子看，帮助他们获得一定的理解。此外我还运用了观察法等，对于这些方法的运用。充分调动幼儿学习的积极性，并以“游戏”贯穿活动始终，让幼儿在玩中学，学中乐。

四、说学法

幼儿是学习的主人，以幼儿为主体，创造条件让幼儿参与探索活动，不仅提高了幼儿探索能力，更让幼儿获得了学习的技能和激发了幼儿的学习兴趣。本活动采用的方法有：

操作法：是指幼儿动手操作，在与材料的相互作用过程中进行探究学习。《纲要》指出教师在提供丰富材料时，要使幼儿都能运用多种感官，多种方式进行探索。本活动的操作是帮助“小鸡找妈妈”，让幼儿通过看一看、数一数进一步巩固感知5以内的数量。

五、说活动过程

为了达成预期的教学目标，我对整个教学过程进行了系统性的规划，遵循目标性，整体性等原则。设计了五个环节来展开：

首先我以模仿幼儿最喜欢的小动物小鸡来做热身运动，然后以小鸡的叫声为契机，创设情景，引出本节课的重点，老师演示让幼儿数一数有几个鸡蛋，接下来由老师引导幼儿自己摆一摆，试一试，数一数，通过操作幼儿巩固了本节课的知识。然后提高难度，让幼儿操作实践点物匹配。最终以到鸡妈妈的花园玩玩结束本节课。

第五篇：5以内的加法说课稿

《5以内的加法》说课稿

各位老师：

大家下午好。

我说课的内容是《5以内的加法》

一、教材分析

“5以内的加法”是人教版义务教育课程标教科书数学一年级上册第三单元”1～5的认识和加减法”单元中的“加法”教学内容，是在学生认识了1～5各数，掌握了5以内数的顺序及各数的组成的基础上进行教学的。本节课是要引导学生初步知道加法含义并探究5以内加法的计算过程，会用自己理解的方法口算5以内的加法。

二、学情分析

本课虽是学生在数学学习中首次接触计算问题，但是学生们大都具有一定的计算能力。学生缺少的是对于加法含义的理解，说不清为什么用加法计算。面对学生已经具有一定的学习基础，课程的设计就更应该充满趣味、问题设计有梯度，才能够吸引学生的注意力，完成教学任务，使学生的认知提高一个水平。

三、教材分析

《加法》一课是学生在数学学习中首次接触计算的问题，这节课的知识基础是5以内数的分解与组成。通过本节课的学习，学生要能初步理解加法的含义，并能正确计算5以内的加法，在这个过程中，感受数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣和初步的数学意识。

四、教学目标

根据上述教材结构与内容分析，考虑到学生已有的认知结构及心理特征，制定如下教学目标：

1在具体情境中初步理解加法的含义，并能正确计算5以内的加法。

2认识“＋”号、“=”号，会读加法算式． 3 发展初步的观察、理解和语言表达能力。

五、教学重点、难点、关键

本着课程标准，在吃透教材基础上，确立了如下的教学重点、难点 重点：初步建立加法的概念．通过动手实践操作来突出重点。

难点：会用数的组成，正确计算5以内的加法．通过算法多样化的择优来突破难点。

六、教学过程：

（一）复习旧知游戏导入

（二）探究新知，解决问题

1、引导观察，初步感知加法的含义

2、体会加法的意思

3、进一步加深对加法的理解

（三）巩固应用，内化提高

1、你能帮助小星星回到天上去吗？

2、同学们平时喜欢苹果吗？今天呀，老师这里有很多苹果，谁能算对这道题，苹果送给哪位同学。出示苹果图

3、出示QQ农场

（四）拓展延伸 动动脑，想一想。看谁写的加法算式又多又快

（五）课后小结

看来大家都会算了，谁来说说今天这节课我们一起学习了什么，你有什么收获？

（六）布置作业

在你的生活中，你遇到过把两部分合并起来的事吗？请你根据2+2=4这个算式编一个数学小故事，并把你的小故事画成一幅画。七|、教学反思：

本节课从身边的实际生活问题出发，把握重点，尊重学生的实际，把教学内容在知识点不变的基础上，以学生熟悉的以及生活问题呈现出来，使学生感知加法在生活中的应用，让学生在具体生动的情境中自主探索，认识加法，体现以人为本的教学理念，使课堂教学达到最优化。

1、我认为本节课不足的是学生的动手操作，在课前设计了，在教学过程中忘了。

2、儿童语言不丰富，表情及动作生硬。教学容量大。

3、从自身来说，一直代高段，对学生的要求高，容量大，对低年级的教学，既没有经验，也没有方法，在一直的摸索中。希望各位领导及老师提出宝贵意见。