1000以内数的认识说课稿

第一篇：1000以内数的认识说课稿

《1000以内数的认识》说课稿

隆湖五站小学

马冬梅

各位老师，大家好！

按照《隆湖五站小学“课堂教学质量工程”达标复核暨信息技术与课堂教学的有效应用》实施方案，结合小专题《运用信息技术，提高课堂实效》，在学校学科组的共同努力下，我们精心设计了《1000以内数的认识》这节课，让我执教。下面我就这节课分说教材、说教法学法、说教学程序三部分进行说课：

这部分内容是小学数学第四册第七单元《万以内数的认识》的第一课时。它是建立在学生学习过100以内数的认识基础之上的，是学生对100以内数的认识的延伸和扩展。同时，它又有着一个非常重要的地位，就是要为学习万以内数的认识做好铺垫。因为1000或10000都是比较大的数，在学生的认识还很有限的基础上，如何让学生能尽快地建立起大数的概念和意识，在这里显得格外重要，我的具体设计为：

一、说教材： 教材分析：

本节课的教学是在学生已经学习了“20以内数的认识”“100以内数的认识”的基础上，将认数的范围扩展到千以内数的认识。这部分知识不仅是大数的计算的基础，而且在生活中有着广泛的应用。

（学情分析）二年级的学生，他们在生活中常能听别人说起比100大的数，也从书上电视上看到过、听说过；更或许听老师在课堂上讲起过，所以对1000以内数的认识可能有一定的基础,但在他们的脑海里却还没有数感。有的学生可能会按照100以内的数数方法数1000以内的数，有不错的数数能力，但“拐弯处”的数数对于大部分学生来说还是有一定的困难。新课标指出：建立正确的数的概念是认数教学的任务，也是学生学习数学的起点。所以我把这节课的教学目标设定为：

教学目标：

1、让学生经历数数的过程，知道这些数是由几个百、几个十和几个一组成的。

2、结合现实素材让学生感受大数的意义，体验数在生活中的运用。逐步发展学生的数感。

3、培养学生学习数学的兴趣和自信心。

要想完成以上教学目标，首先就要解决好这节课的教学重难点。教学重难点：

教学重点：

1、认识计数单位“千”。渗透相邻计数单位之间的十进关系。

2、能认、读、写千以内的数，知道这些数是由几个百、几个十和几个一组成的。教学难点：

1、“拐弯处”的数法。

2、体会相邻计数单位之间的十进关系。教学设想：

本节课我从学生的发展和学习需求出发，创造性地使用教材。在整体设计上注意了以数数为主线，把数的组成、估计意识的培养及数学与生活的结合等方面穿插在一起进行教学。

二、说教法和学法

二年级学生正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，他们的思维往往还要借助于形象直观的实物图像或实践操作的体验活动作为认识的基础，因此本节课教学我为学生准备了丰富的感性材料，运用直观教学法、操作发现法来调动学生的多种感官参与，准确把握知识重点。

自主探究与合作学习是小学数学新课程标准倡导的学生学习数学的重要方式。虽然二年级学生年龄小，能力弱，但是我还是决定要放手，注意从学生已有的生活经验和认知基础出发，充分发挥学生的主体意识，培养学生自主探索的学习方式。并针对学生的年龄特点，通过观察、猜想、操作、验证等数学活动过程，结合现实材料引导学生不断内化新知识。

三、说教学程序

为有效地完成教学目标，突出重点，突破难点，体现新课标，我设计了以下几个环节：

（一）、情景导入，引入新课

课标指出：在具体情境中理解数的意义。这一环节我利用多媒体出示体育馆场景图，主要目的是让学生感受到更大的数的引入来源于实际生活的需要，体会数的意义。进而引出新课：1000以内数的认识。

（二）认识计数单位“千”，发现相邻计数单位间的十进关系。

1、出示三杯小棒（1号杯、2号杯、3号杯）师生对话：猜一猜哪一杯是1000根小棒？意在让学生在具体的情境中感受大数的意义,培养学生的数感、估计意识和能力。

2、验证3号杯的小棒是不是1000根。数来源于数。因此，学生认数离不开数数的过程。这一环节我利用了计数器，因为学生在认数的过程中离不开直观的模型。“形”作为学生学习的载体，能将抽象的数形象化，可以较好地沟通数的意义、数感的培养和读、写数方法的联系。师生共同数数的过程使学生更好的理解“满十进一”。怎么验证？引导学生交流数的方法（一根一根的数，十根十根地数，一百一百地数，五十五十地数等等）。然后十根十根地数，学生数数，老师拨计数器，问：“通过老师拨珠子，你发现了什么规律？”从而引出十位满十向百位进一，百位满十向千位进一。3、1000怎么写？引出1000的读写。对照计数器认识计数单位“千”。

4、课件展示1000的组成，10根小棒捆成一小捆，10捆小棒捆成一大捆（也就是100根），课件展示一个百是100，二个百是200，也就是一百一百地数，数到1000。接着老师引领学生倒着数数，1000、900、800、700„„，然后老师问：“1000里面有几个百？几个百是1000?”

（三）、数形结合，学习1000以内数的组成。

课标指出：自然数的认识的教学重点在于使学生从数量抽象到数，抽象离不开直观的支撑和操作。例如：计数器、小棒、图形等等，让学生亲自的数一数，摆一摆，圈一圈、画一画，学生数的过程也是一一对应的过程，同时感受具体的数量。又指出：在数的认识过程中，我们要注意运用多种模型帮助学生理解数的意义建立数的概念。因此我在教学生学习1000以内数的组成时设计了以下几个操作或感知环节：

1、课件展示5大捆小棒，9小捆小棒，6根小棒，读出来596。

2、让学生把596写到黑板上，让另一名学生把596拨到计数器上，老师问全体学生：他会怎么拨？（让学生把拨珠子的情况说出来，有利于加深学生对于596这个数的组成的印象。）

3、老师指屏幕上的5大捆小棒，学生指着百位上的数字5，另一学生指着黑板上的数字5，问：它们都表示什么？生：5个百，然后一一对应十位、个位。4、596往后数5个数，597 598 599 600 601，师：“数到哪个数最难数？”(突出数数的难点)

（四）、1号杯的小棒巩固1000以内数的组成、满十进

一、以及数数。师：“1号杯的小棒介于1000和600之间，大约多少根呢？”生：700、800，师：想知道1号杯的小棒是多少根吗？拿出练习纸，写一写，画一画，圈一圈。写一写是让学生根据八百零三写数；画一画，是让学生把803画到计数器上；圈一圈是让学生在老师给出的9大捆小棒、9小捆小棒，9根小棒的图上把803圈出来。学生完成后进一步问学生“没有圈在里面的一共有多少根？”“圈了的和没圈的合起来一共是多少根？”老师进一步问：“3个9表示的意思一样吗？”“这里添上一根小棒，小棒会发生什么变化？”利用电子白板演示，让学生更直观的体会“满十进一”。接着让学生从803倒着说出5个数，803 802 801 800 799，进一步突破拐弯儿数的难点。

四、贴近生活，巩固新知

数学课标指出：数学源于生活，寓于生活，用于生活。由此我在教学设计中贴近生活，其本目的是希望通过具体的情境对大数加以感受，增加学生的数感。使数学知识成为学生看得见、摸得着、有亲切感、易于接受的事实，从而激发学生的内在认知需求；使学生体会到“数”离不开我们的生活。具体设计为：

1、老师拿出1000根吸管与1000根小棒相比，让学生猜吸管的根数，使学生明白粗细的不同，1000根合在一起也是不一样的，老师进一步说，那1000根铅笔捆在一起，会多么粗呢？让学生用手比划一下。

2、利用课件“数正方体”环节，先让学生猜想：1000个小正方体会是什么形状？然后通过课件逐一出示：从1个小正方体变成10个小正方体，再10个10个地变成100个，再100个100个地成为了1000个多媒体的直观演示。通过课件的演示，激发了学生的求知欲望，3、我们身边的数。

这一环节让学生感受到数学与生活的密切联系，感悟数学的价值，并培养学生用数学的眼光观察生活的习惯。

五、运用信息技术与数学学科教学整合，激发学生的学习兴趣。

《数学课程标准》指出,现代信息技术要“致力于改变学生的学习方式,使学生乐意并有更多的精力投入到现实的探索性的数学活动中去。”在本节课中我运用了课件直观、立体，使学生对数的认识更加深刻。特别设计让学生亲自在白板上操作数的组成经历工程，了激发学生的学习动力，提高学生的学习兴趣；使学生对现代信息技术条件下的课堂教学有所接触，以达到改进学生的学习方法目的。

最后进入总结的环节：通过今天的学习，你有什么收获？以此激励学生努力学习，不断进步。

第二篇：《100以内数的认识》说课稿

数学的学习可以说很枯燥，记公式做题，做大量的类型题。这时候，如果教师有一份明确的说课稿，将会大大提升教学效率，提升课堂活跃性，提升学生学习兴趣。优秀的老师往往都有自己风格的说课稿，渐渐形成自己独特的授课技巧，它会成为你的一种魅力。下面是小编为你整理了“《100以内数的认识》说课稿”，希望能帮助到您。《100以内数的认识》说课稿（1）

【教材分析】

《100以内数的认识》是义务教育课程标准实验教科书数学（人教版版）一年级下册第4单元《生活中的数》的内容，是在学生学习了20以内数的认识，且基本上已能数百以内数的基础上进行教学的。旨在让学生在掌握数序的同时，了解数数方法的多样化及如何按规律选择合适的方法数数，这也是以后进一步学习百以内写数、比大小的基础。

【设计思路】

1．体现数与生活密切联系，强调从学生身边的事物出发认识数。据此，课前安排小调查，课中利用生活中常见物品分类、数数等，使学生体会到“生活中处处有数”。

2．提高小组合作学习的有效性。课中安排两次小组合作学习。第一次8人小组合作分类、数数，在活动中让学生试着与他人分工、合作。第二次小组合作学习设计综合练习——“去公园”，如果说第一次合作学习是教师安排的话，这次合作可属于学生自发行为，当学生独自未数清画面数量时，自发产生小组分工、合作的需要，从而再次数数。

3．促进学生主动、个性化地学习。数数中请学生选用自己喜欢的方法或自认为最快的方法进行，对于方法不作统一要求，尊重学生的个性化学习。在数格子时，请学生当小老师，讲自己巧数的方法，其他学生可对其随时发问，了解自己不明白的地方，充分体现教学过程的师生互动、生生互动，学生在轻松、和谐的氛围中主动地学习，实现个性化发展。

【教学目标】

1．通过小组调查、数数活动，初步体验数与生活的密切关系。

2．能运用不同的方法数出百以内的数，知道10个10是100。

3．通过选择合适的数数方法，初步培养观察能力与合作意识。

【教学流程】

一、汇报调查结果。

请学生课前调查：生活中哪些方面存在着数，说一句含有生活中的一个实际数字的话。

教师询问调查结果。

学生汇报调查情况。

【体会生活中处处有数，对100以内的数有一个初步感知。】

二、开展分类、数数活动。

1．创设智慧老人和大家做游戏的情境。

2．讲清活动（游戏）要求：

（1）8人一组在组长带领下将盒中东西分成四类，由组长分配好哪两人分哪一类。

（2）两人合作用最快或最喜欢的方法一起数清各类东西的数量。

（3）每类东西都数正确的小组获胜。

3．学生游戏。

教师激情引入，电脑显示活动要求，了解学生的数法，观察他们能否熟练数数，对不同数法及时给予鼓励和引导。

学生看看盒中有哪几样东西。小组合作学习，先分类，再动手数数。

【8人小组的分类活动，旨在体现学习中的分工与协作。两人合作的数数活动，使学生在操作中了解数序，在共同数数中互相提示、检查。用最喜欢的方法数数，旨在体现个性化的学习。】

4．交流、汇报数数方法。

（1）请学生讲讲自己是怎样数的？

教师激励评价引导学生用多种方法数数。

学生展示数数方法，集体接数。

【尊重学生个性化学习成果。】

（2）每当出现一种新的数数方法，教师及时鼓励学生。当出现下列几种情况，请全班学生用此方法数数。

1个1个数——随意接数；2个2个数——数至50；5个5个数、10个10个数——数至100。

【只选此四种方法请学生接数，原因在于这四种方法学生易于接受，旦生活中较为常用。】

5．理解10个10是100。

（1）小棒演示。

①（电脑显示：一捆一捆出示小棒。）提问：看看这有几个10？

教师操作媒体，引导学生探究。学生观察并思考。

②（教师出示9捆小棒后）提问：几个10？是多少？再添1个10呢？引入：10个10是100。

教师操作媒体，引导学生探究。学生议论并归纳。

【通过直观演示，使学生初步感知“10个10是100”。】

（2）小树演示。

①（电脑演示先出示1棵树，再出示1排树——10棵，最后出示10排树。）提问：估计一下共有多少棵树？

教师要求说明估计的理由。学生观察并估计，讲清理由。

②验证：得出10个10是100棵。

学生数数。

③提问：100里有几个10？

学生进行逆向思维。

【培养学生的估算意识。明确“100里有10个10”，学习逆向思维。】

④进行环保教育。

（3）伸手指游戏。

①提问：每人有几根手指？请小组同学把手伸在一起，数数看有几根手指？学生进行伸手指活动。

②给第二组再添两个人，提问：几根手指？

学生观察并相互交流。

【再次直观地使学生体验100有多少，加深对“10个10是100”的理解。】

6．展示数数本领。

（1）学生小组成员展示。要求：1个1个接数，每人只接1个数。

（2）反应训练：按要求抢答，每次只接1个数。1个1个数（49、69），2个2个数（38、58、68、78），5个5个数（75）。

（3）实际生活中数数，提问：我们班多少人？添上我和听课老师呢？（齐数）得出：数数时既不能多数，也不能少数。

教师提出生活问题。学生通过数数解决问题。

【在需进位处加强练习，提高学生数数正确率。能运用数数知识解决生活中简单的实际问题。】

三、选择数数方法。

1．生活中数不同东西要学会选择比较合适的数法，举例数楼层、数本子。

教师进行操作和演示。学生观察并思考，可举例。

2．数点子。

（1）（红点子）提问：总数有多少个？你怎样这么快数出来？

教师操作电脑，横排出示红纽图。学生观察，讲数的方法。

（2）交流后得出：数排列较整齐的物品数量时要先找规律。

（3）（黄点子）先观察，后自己在书上圈，再在展台上展示、讲评。

教师操作电脑，竖排出示黄点子。学生圈点子，也可小组议一议。

【数实物过渡到数点子，看看学生是否能选择较合适的方法，但不作统一要求。】

3．看谁数得快。

（1）（出示方格图）提问：怎样数得快？可先观察，再小组讨论。

（2）请学生当小老师上台指屏幕讲解。

教师配合学生讲解，课件演示（移动、凑十、同样多）。

学生有不明白的地方可直接向小老师发问。

【培养学生的观察能力以及善于表达、敢于发问的良好习惯，学生当小老师随时发问，体现平等交流、个性化的学习氛围。】

一、教材分析

一年级的学生在入学前，经过了学前教育，很多孩子在未学习这一课前，已能数出100以内数，而且在他们的生活体验中，常常会接触到100以内的数。但孩子们的头脑中，还未有100以内数的概念，这一课教学就是要帮助孩子建立100以内数的概念，为以后学习数学其他知识奠定十分重要的基础。

教材很注重学生数感的建立，主题图给了学生100这个数有多大的概念，通过估计和比较建立数感。教材还十分重视让学生实际操作，例题1、2、3的教学都是在学生的动手实践中进行，通过操作建立100以内数的概念，初步掌握数100以内数的方法。

经过对教材的理解和分析，确定以下教学目标、教学重点、教学难点。

教学目标：

1、我会比较100以内数的大小。

2、我能学会比较两个数大小的一般方法。

教学重难点：会比较100以内数的大小。

二、教法和学法分析：

1．动手操作学习，通过让学生动手操作，注意调动学生的学习积极性，使学生各种感官协同活动，做到在观察中思维，在思维中操作，概念的形成由具体到抽象，符合学生的认知规律。

2．合作学习，师生合作，生生合作贯穿教学全过程，注意学生之间的信息交流，培养孩子的合作意识，团队精神，营造平等、互助的学习氛围。

三、教学过程分析

本节课整个教学过程的指思想是力求体现：“以发展为主旨，教师为主导，学生为主体，训练为主线”，指导学生进行研究性学习。增强教学内容的开放性，促进学生积极参与教学过程，激发学生的学习热情和高度的求知欲，培养学生综合应用知识的能力。本节课主要按以下四个环节进行。

（一）创设情境，生成问题。

师：我们班一共有58名同学，如果用1根小棒代表一个同学的话，需要多少根小棒？（生58根）

师：请学生各自独立数出58根小棒（生数，老师巡视学生汇报自己的数法，可能的答案是一根一根数，二根二根数，5根5根数……设计意图：明确的目标驱动，使学生向往积极的操作活动。也能充分展示学生的真实水平，再通过交流，使学生感受到数数的方法多样性。

（二）探索交流，解决问题。

1、自主建构计数单位“十”

师：同学们用自己的方法数出48杯小棒。但摆放在一起，老师很难判断你们数的是否正确。你们能开动脑筋，想办法清楚地表示你数出来的小棒正好是48根吗？

生：独立尝试，教师巡视，并把学生中不同的方法展示在黑板上。可能的情况有以下几种：

a.二根二根的摆29堆

b.五根五根的摆11堆还多3根

c.十根十根的摆

d.5堆还多8根教师引导学生对出现的几种情况进行观察，并反复地教，在数的过程中感悟第三种方法的好处。能一眼看出结果是58根。

设计意图：放手让学生自主探索，呈现不同的表示方法，再引导学生进行比较并选择最佳的计数方法。这样做不仅满足了学生的主动探究的欲望，突破了为什么要用“十”来表示的难点，还很好地体现了数学中的优化策略。

2、掌握100以内数的组成（1）理解几十几的组成（2）掌握整十数的组成。

（3）认识100并掌握100里面有10个十

设计意图：充分利用学生已有的十几的组成这一知识基础知识进行适当的迁移。让学生自己说出58的组成并及时进行巩固练习，再通过50的认识来强化把10个当作一个“十”，为100里面有10个“十”铺垫，整个过程层层递进，十分有助于学生牢固掌握“100以内数的组成”。

（三）巩固应用，内化提高

1、课本第33页做一做

2、多媒体出示许多小星星（87个）

（1）估计有多少个？

（2）怎样摆放才能清楚地看了小星星的个数？

（3）怎样变成90个，再变成100个？

（4）从不同方向数出100。

（四）回顾整理，反思提升。

1、这节课我们学习了哪些知识，根据学生的回答板书课题：100以内数的认识，通过学习谈谈你有什么收获？

2、用今天所学的知识和方法介绍教室内的人数和物品。

设计意图：一方面让学生感受学习的成功，激励学生进一步学习教学，另一方面引导学生用教学，逐渐渗透数学的应用意识。

（五）板书设计

板书作为课堂语言另一种表现形式，应具有艺术性、指导性、启发性、实用性、应发挥其“引”、“导”功能，引学生之思，导学生之路。

设计意图：这样板书，层次分明，便于学生观察、突出重点，体现了突破难点的过程，使学生对所学内容一目了然，有利于学生分析、比较、归纳、总结。

四、评价分析

根据小学生年龄小、好胜心强的特点，充分发挥多媒体作用，创设良好的问题情境，引导学生在挥、说、议、练中学习；从而达到人人想学、爱学、乐学的目的。

体现了知识形成的过程；有利于在教学中培养学生的抽象思维能力，让学生通过动手、动口、动脑的学习活动中，掌握100以内数的激发了学生主动思考，巧妙培养了学生用数学的意识。

一、单元教学内容：

本单元内容包括：数数、数的组成、数位的含义、数的顺序和大小比较、整十数加一位数和相应的减法，以及摆一摆、解决问题等。

二、单元教材分析

本单元是在学习了20以内数的认识的基础上，进一步学习100以内数的认识，是认数范围的进一步扩展。它不仅是学习100以内数的计算的基础，也是今后学习万以内数及亿以内数的基础，对发展学生的数感有着重要的意义。因此，本单元的学习内容在整个小学阶段具有重要意义

三、单元教学目标

1、使学生能够正确地数出100以内的物体的个数，知道这些数是由几个十和几个一组成的，掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。

2、学生知道个位和十位的意义，能够正确地、熟练地读写100以内的数。

3、结合数的认识，使学生会计算整十数加一位数和相应的减法。

4、结合具体事物，使学生感受100以内数的意义，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并进行简单的估计和交流。

四、学情分析

由于数的范围扩大，100以内数的认识与20以内的数又有所不同。首先数数的难度增加了。学生虽然大部分都有口头数数的经验。但这种数数大多属于唱数的水平，学生要准确地数出物体的个数也不太容易，往往漏数或跳数。因此这里要指导学生手口一致地准确数数，使学生了解100以内数的顺序，同时了解计算单位“十”。前面10以内的数是以“个”为计数单位，以“十”为计算单位，在11～20以内数的认识里初步认识过，但由于数目较小，有一定的局限性，认识计算单位“十”主要在这一单元完成。因此,这一单元要求学生学会学会十进制计数法，能认、读、写百以内的数，知道这写数的组成（有几个十、几个一组成的）；能够用符号和语言描述数的大小，能说出数位的名称，识别各数位上数字的意义。整十数加一位数和相应的减法注重的是将数的组成与数的计算建立起联系，让学生能结合现实情境，通过数的组成来进行口算。我个人认为本单元教学中要做到两个重视：一是重视十进制计数法；二是要重视数感的培养。

五、教材编写特点

1、选取的素材贴近生活，又形式多样。100以内数的认识涉及的十进制、位值制概念比较抽象，而学生的思维却是以形象思维为主。为了妥善解决好这一矛盾，让学生掌握抽象的概念，教材为学生的实际操作提供了丰富的素材。这些素材不仅贴近学生生活、容易找到，而且品种多样。在呈现方式上，教材采用了儿童喜闻乐见的方式：有图片、有表格、有实践活动、有游戏等。

2、让学生在实践活动中掌握数概念。

为了使学生掌握数概念中诸多重要但又教抽象的内容，教材加强了学生的观察、操作活动，让学生在“做”数学中掌握这些概念。如在数的组成、读书和写数的教学中，都是让学生通过观察、操作学具来弄清100以内各数是由几个十和几个一组成的。

3、重视学生解决问题策略以及数学思考方法的获得。

培养学生用数学解决问题的能力是数学教学最重要的目标之一。这就需要为学生创设现实的问题情境，引导学生抽象出数学问题并运用所学知识和方法去解决问题，逐步获得数学思想方法。

六、单元教学建议

1、抓住基本概念，切实掌握数的意义。

如教学例4时教师可通过两个层次的操作活动引导学生来理解数位的意义：

（1）要求学生用小棒摆出24，并说一说24是由几个十和几个一组成的？接着引导学生在计数器上拨珠表示24，让学生明白：2个十在十位上用2个珠子表示，4个一在个位上用4个珠子表示，引导学生理解个位上的一个珠子表示一个一，十位上的一个珠子表示一个十。然后借助计数器正确地读写24。

（2）可通过对比操作24和42来引导学生进一步理解数位的意义。教师在引导学生读写完24后，可引导学生在计算器上拨珠表示42，在读写出来后，引导学生来对比24和42中的4和2各在什么位上？各表示什么意义？从而加深理解不同数位上的数所表示的意义不同。

2、继续重视培养学生的数感。如例9还是比较数的大小，只是一种模糊的比较。教学时教师可以通过两个层次来把握教学。

（1）先只出示金鱼让学生直观感知，两两之间进行比较。教学时可以先不出示三种金鱼的条数，直接用红金鱼和花金鱼进行比较，谁多谁少，再用花金鱼和黑金鱼比较谁多谁少，从而得出红金鱼最多，黑金鱼最少。引导学生说出红金鱼比黑金鱼多得多，黑金鱼比红金鱼少得多；花金鱼比黑金鱼多一些，黑金鱼比花金鱼少一些。

（2）再出示三种金鱼的条数，引导学生说出48比10多得多，10比48少得多，15比10多一些，10比15少一些，从而达到结合具体的情境感知100以内数的大小。

3、用好直观化、结构化的学具。认识数离不开直观的学具。例如，例1中呈现的一堆“小棒”“第纳斯”木块等，直接用眼睛看不出是多少，但可以把这些学具“结构化”：10根一捆、10个一列，强调“十进制”，这样的直观“结构化”的学具就能使学生一眼看出小棒的数量，感受“十进制”。

4、切实组织好实践活动。为了让一年级的学生掌握本单元的诸多抽象概念，最有效的方法就是让学生经历每一个概念的形成过程，经历将具体问题“数学化”的过程。这个过程重要的学习方式就是让学生参与观察、操作、归纳等活动。

七、分课时说教学重难点

“数数、数的组成”这部分知识的重点是让学生正确数出物体的数量，掌握100以内数的组成。难点是体会十进位值制。教学中通过操作、交流，使学生初步感知100以内数的意义。“读数、写数”这部分知识的重点是让学生会读写任意两位数，难点是由直观到抽象，读写两位数。教学中可以通过摆小棒、拨珠子等活动，沟通小棒与计数器的关系，使学生感受研究问题的方法。“数的顺序、比较大小”这部分知识的重点是让学生了解100以内数的排列顺序，会比较数的大小。难点是能灵活运用百数图中发现的规律解决问题。教学中注意让学生经历具体情境、借助计数器、抽象比较三个层次的活动，主动探索100以内数的大小比较的方法。

第三篇：《100以内数的认识》说课稿

《100以内数的认识》说课稿

各位老师：

大家好！今天我要说的教材是人教版《义务教育新课程标准实验教科书》一年级数学下册第四单元《100以内数的认识》。本单元《100以内的数的认识》属于数与代数板块的内容，是有关数概念的教学，也是学生必须掌握的重要数学知识。本册教材中的《100以内数的认识》是学生在学习了1—20各数的认识上进行教学的，这个阶段的数概念不仅是学生认识人民币的基础，是学生学习100以内数的加、减法的计算的基础，也是认识更大的自然数（万以内的数、大数的认识）的基础，它在日常生活中有着广泛的应用。学生在第一学段出现的整数认识。

教学分3个阶段： 第一阶段是一年级上册学习20以内各数的认识； 第二阶段是一年级下册学习100以内数的认识； 第三阶段是二年级下册认识万以内的数。

本单元教材分析：

一、本单元教学内容

“100以内数的认识”是在学生学习了20以内数的认识的基 础上教学的，主要教学内容由“数数、数的组成”、“读数、写数”、“数的顺序、比较大小”、“整十数加一位数和相应的减法”4个小节组成。

二、本单元教学目标

1、能够正确地数出100以内的物体的个数，知道这些数是由几个十和几个一组成的，掌握100以内数的顺序，会比较100以内的数的大小。

2、知道个位和十位的意义，能够正确地熟练地读写100以内的数。

3、结合数的认识，会计算整十数加一位数和相应的减法。

4、结合具体事物，感受100以内数的意义，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并进行简单的估计和交流。

三、本单元教学的重点是100以内数的读法和写法。这是因为，一方面读数和写数的过程是综合应用本单元所学概念的过程，每读、写一个数，都要应用数的组成、数位的意义等重要的概念；另一方面它又是后面要学的数的大小比较、百以内数的计算的重要基础，因此，应抓好这个重点内容的教学。教学时，应按照学生的认知规律，根据例

4、例

5、例6提供的教学程序，让学生通过数具体事物的数量──说出数的组成──在计数器上用算珠表示──数的读、写这样一个过程来掌握100以内数的读、写。

四、本单元教学的难点：（1）数数过程中，当数到接近整十数时，下一个整十数应是多少。（2）数位的意义。（3）探索例7的百数图中有哪些有趣的排列。关于难点（1）的教学，教师除以教材中安排的例2（从三十五数到四

十二、从八十八数到一百）为突破口外，还可采用合作学习的方法，让同桌的两生轮流数数的方法来突破这个教学的难点。关于难点（2）的教学，可通过操作活动，让学生在用小棒摆数，用标有计数单位的计数器表示数、并根据计数器读数和写数等一系列活动来理解数位的意义。使学生能说出个位、十位、百位的名称和顺序，知道每个数位上的数表示的计数单位和相邻两个单位间的十进关系。至于难点（3）的教学，可让学生利用课外时间，细细琢磨，互相讨论、提示，把自己找到的规律写出来，第二天再到班上来交流。这样做，一方面给学生提供了充足的思考时间和空间，同时也能培养学生学习的兴趣，提高学习的自信心。本节课教学本节课教学本节课教学本节课教学的的的的主要内容是主要内容是主要内容是主要内容是：“数数”包括例1和例2的内容。很多学生已经能数出100以内的数，而且在他们的生活体验中，常常也会接触到100以内的数。但在孩子们的头脑中，还没有100以内数的概念，这一课教学就是要帮助孩子建立100以内数的概念，为以后学习数学的其它知识奠定十分重要的基础。例1的教学要点是： 数100以内各数。从整体感知100。在这个例题教学中主要完成： 1．在尊重学生数法多样化的基础上让学生感知10个10是100。2．注意个体独立数数和同桌合作数数相结合，教师个人数数和学生集体数数相结合。3．组织学生比较杂乱无章和有序堆放，突出10一捆，10个一堆，体现出有序堆放的好处。4．注意实物和数的对应关系。例2的教学要点是：

突破数数的难点：当数到整十数时，下一个是多少。注意数数的层次，从借助实物数数到脱离实物数数。我要说课的内容完毕，谢谢

第四篇：100以内数的认识__说课稿

水桥小学2014—2015学（第二学期）

《100以内数的认识》说课稿

一年级 殷孝丽

一、教学内容：

“100以内数的认识”，书本第33页---35页。

二、教材分析

一年级的孩子在入学前，经过了学前教育，很多孩子在未学习这一课前，已能数出100以内数，而且在他们的生活体验中，常常会接触到100以内的数。但孩子们的头脑中，还未有100以内数的概念，这一课教学就是要帮助孩子建立100以内数的概念，在让孩子掌握数序的同时，了解数数方法的多样化，为以后学习数学其他知识奠定十分重要的基础。

教材很注重学生数感的建立，通过估计和比较建立数感。教材还十分重视让学生实际操作，例题1、2的教学都是在学生的动手实践中进行，通过操作建立100以内数的概念，初步掌握数100以内数的方法。

经过对教材的理解、分析，确定以下教学理念、教学目标、教学重点、教学难点。

教学理念：

师生角色转变，让学生自主、合作、探究，课堂成了学生研究成果发布会。德国教育家福禄倍尔说：“儿童有着强大的驱动力和创造力，教师的任务就是管理和引导他们。把他们的驱动力和创造力用于值得从事的活动中。”本课通过猜小棒数量、数小棒、摆小棒、比赛形式接力数数、找生活中100以内的数等学生喜闻乐见的方式，充分激发学生主动学习、探索研究的精神。教学目标：

1．知识技能目标：认识计数单位“一”和“十”。能够熟练地一个一个地或一十一十地数出数量在100以内的物体个数。

2．过程与方法：引导学生观察、操作、合作交流，初步体验数与生活的密切关系，培养学生的主动探究精神。

3．情感目标：与实际生活相联系，让学生体会到数学知识来源于生活，服务于生活。

教学重、难点：

本课的教学重点是：建立100以内数概念，正确数出100以内数。教学难点是：数数时接近整十数到整十数的过渡。

教法、学法

1．在教学思想上，努力体现学生是学习的主人，教师只是学习的组织者、引导者和合作者，让学生始终主动地参与到教学活动中。

2．在教学方式上，通过引导学生动手操作，注意调动学生的学习积极性，使学生各种感官协同活动，做到在观察中思维，在思维中操作，概念的形成由具体到抽象，符合学生的认知规律。在教学中注意培养学生之间的自主探究、信息交流，合作学习，营造平等、互助的学习氛围。

3．在教学方法上，采用多媒体投影、动手操作、自主探索、合作学习等方法，使学生在主动获取知识的同时，建立100以内数的概念，能够运用数进行表达和交流。

4．在教学手段上，采用多媒体投影辅助教学，增加了直观性和趣味性，增强了教学效果。

教学过程： 基于以上思路，我将本课分为以下四个模块：

（一）、复习导入。

（二）、动手操作，探求新知

1．认识100,构建10个十是一百。本课学习是建立在学生20以内数的认识和已有的生活经验基础上的，他们对100以内数看似了解，却概念模糊，教师在引入时用数小棒的方法，增加孩子的学习热情，100根小棒，通过观察、估计、比较、探究、逐步建立数感。数100根小棒，这一环节以学生操作学具为主，并在操作中发现，10个十是100，100里面有10个十这一知识点。通过数出数量是100根小棒，让孩子经历数1到100的过程，建立100以内数的概念，逐步突破本课的难点，数接近几十九到整十数的过渡。教学中两2次猜数游戏的设计意图，在于培养孩子的数感，对100以内数的认识越来越深刻。

2、学习数数.数出36根小棒，又从36数到43，突破几十九到整十数的难点，教师添小棒，学生齐数 37 38 39 当数到39时，师问：再添一根呢，谁知道？生答：40师又问： 你怎么知道是40呢？请学生先说说自己的想法，可能说得不清楚，然后师说：那我们一起来看看吧，边说边演示：39根小棒 这里有（）捆 这里有（）根，9根再添一根是（）又可以扎一捆，就是一个（）现在一共有几个十？（4）

师： 4个十是40，谁已经明白了，39添1根为什么是40？再请小朋友说一说，这样比较清楚。

通过多媒体投影的操作演示，做到在观察中思维，在思维中操作，概念的形成由具体到抽象，符合学生的认知规律，同时突破了教学的难点，数数时接近整十数到整十数的过渡。

（三）巩固练习

顺数、感知100-99-100的过程，进一步感知教学难点，倒数，五个五个数，2个2个数，前面所学知识既得到巩固，又得到发展。以比赛形式练习数数，使得课堂气氛热烈、愉快。孩子的学习兴趣高涨。知识在有趣的活动中得到巩固。

（四）课堂总结

（五）联系生活，巩固发展

生活中的数，100以内的数生活中有很多，通过植树节练习，让孩子感受到数学知识与生活是如此贴近，知识来源于生活，服务于生活。

第五篇：亿以内数的认识说课稿

《大数的认识——亿以内数的认识》说课稿 我说课的题目是《亿以内数的认识》，我的说课由教材、学生情况分析；教学目标；教学重、难点；教法、学法；教学过程等五个环节组成。

一、说教材

《亿以内数的认识》是人教版义务教育课程标准实验教科书四年级上册第一单元第一页第一课时的内容。

教材地位：《亿以内数的认识》是与我们生活息息相关的内容，学习这一章节的内容，可以使学生对生活中较大的数有所认识并充分感受数学来源于生活又服务于生活。因此学习《亿以内数的认识》有很重要的现实意义，同时，“亿以内数的认识”是学习“亿以内数的读写”、“大数的改写”以及“近似数的认识”的基础。

教材的编排特点：a、结合实际情境，让学生感受大数，产生学习需要。

b、合理安排教学内容，引导学生利用已有经验自主探究。本节课的学习，不仅是学生对数的认识的一次扩展，也进一步体现了数学与生活的密切联系，通过学习，能加强学生对数据实际意义的理解，会用数学的眼光分析身边一些数据的意义，这体现了“数学来源于生活，最终服务于生活”的理念！

根据本节课的重、难点和内容的特点及学生的具体情况，我制定了以下教学目标：

1、知识目标：在认识万以内数的基础上进一步认识新的计数的计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”、“亿”。使学生知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。

2、能力目标：使学生经历揭示各计数单位间的关系过程，掌握数位顺序表。根据已有的知识通过合作探究学会读写亿以内的数。

3、情感及价值目标：让学生在活动中体会数学以现实生活的联系，培养学生用数学的眼光观察生活和应用数学的意义。教学重难点

重点：掌握亿以内数的数位顺序表，了解十进制计数法。难点：掌握每相邻两个计数单位间的关系，会读亿以内中间有0的数。

二、说学情

学生通过第一学段学习了万以内的数的读写，学生已经具备了一定的数感，但学生对平时常见的较大的数还是缺乏体验，并且理解不够，考虑到学生已经具备一定的思考、探究和操作能力，因此我在教学中设计了小组互动等活动来加深学生对亿以内数学的认识。

三、说教学方法

新课程指出教无定法，贵在得法。根据本节课的内容用学生的实际情况，我采用讲法讲述法、直观演示法及练习法对学生进行教学。学生的学习是对新知识的认知，因此我特别重视学生的学习方法，在本节课中我通过学生自主探究，观察发现，合作交流使学生在研究探究过程中不断提高分析、归纳、总结的能力。

四、教学过程：

（一）复习万以内数学的读、及数的组成。

1、读出下面各数：

6853 308 7060 2007 1039 10000

2、填空：

① 一个三位数，百位上是3，十位上是8，个位上是1，这个数是（）。

② 108十位上是（），表示（）个（）。

③ 一个四位数，千位上是8，百位上是4，十位上是0，个位上是9，这个 数是（）。

④ 6725百位上是（），表示（）个（）。

⑤ 一个五位数，万位上是7，,千位上是2，百位上是0，十位上是5，个位上是1，这个数是（）。

⑥ 90415万位上是（），千位上是（），百位上是（），十位上是（），各位是（）。（用PPT课件出示上述复习题，让学生自主完成）

万以内数读书方法：（课件出示小记忆）

1、从高位读起，千位是几就读几千，百位是几就读几百......2、中间不管有几个零都只读一个零，末 尾不管有多少零都不读。数的组成：

8030 8030是由8个千和3个十组成的。（二）探究交流，获取新知

用PPT课件演示教材的主题图：先展示我国行政区划分图，让学生认真

观察，提问：你得到了哪些数学信息？（六个省市自治区的人口数）再出示全国

人口总数，问：你发现了什么？（数很大，很大）老师小结：这节课我们就来探

讨这些大数怎么读？它们的计数单位是什么？揭示课题，并板书“亿以内数的认 识”。

1、以北京市1389000人口书为例，让学生试读。

2、通过PPT课件演示，回顾原来学过的数位名称。

3、让学生拿出计数器，按照PPT课件演示，边拨边数边想：一千一千地数，一

直数到九千，再加上一千是多少？认识10个一千是是一千万；再一万一万地数，一直数到九万，再加上一万是多少？认识10个一万是十万；同桌或者前后桌相 互交流，同理得出： 10个十万是一百万。（板书）

10个一百万是一千万。（板书）10个一千万是一亿。（板书）

（给足时间拨、想、说，然后全班交流）

提问：同学们想一想，以前我们学习了哪些计数单位？今天我们学习了哪

些计数单位？（十万、百万、千万、亿）

4、小组讨论学习计数单位间的联系。问题：大家知道万、十万、百万、千万、亿、是什么吗？你发现这些计数单位之间之间有什么关系？ 根据学生的讨论，教师小结：同学们真有数学头脑，通过拔珠、数数观察

发现了它们的规律是：每相邻两个计数单位之间的进率都是十，哪一位上满十就 要向前一位进一。

5、认识数位和数位顺序表。（1）学习“数位”、“数级”。

请同学们整理数位顺序表，从右边起第一位是个位，第二位是市委，••••

亿位。介绍我国计数的四位分级法。（在数位表上增加栏，并标明数级）从右向 左四位分一级，第一级市个级，第二级是万级，第三级是亿级。同时告诉学生分

级线。（PPT课件动画演示）

6、学习数的组成。

（1）拨数，将13819000人在自己的计数器上拨出来。（2）按数位顺序写出13819000,并说出每个数字所占的数位名称，计数单位，表 示多少个这样的计数单位？

（3）全班交流，抽查：十万位上的8表示什么？百位上是几，表示什么？千位

上是几，计数单位又是什么？

7、巩固练习，先演示PPT课件，让学生数一数，再让学生自主完成第4页“做 做”。

（1）让学生通过数数，理解并掌握计数规律。

（2）让学生联系生活实际说说那些地方常用到万以上的数，体会大数在生活中 的广泛应用，培养学生在实际生活中寻找数学信息的意识和能力。

（三）巩固练习，形成能力 课堂作业完成练习一的第一题。

（四）小结强化，增强自信

小结学习内容，让学生说一说这节课的学习你有哪些收获？运用本节课学习的

知识，和同学交流你这节课收集的这些更大数的实际意义。