《1000以内数的认识》优秀说课稿[合集]

第一篇：《1000以内数的认识》优秀说课稿

培养学生对100以内数的兴趣，养成在活泼氛围中进行合作学习的兴趣。下面是小编收集的《1000以内数的认识》优秀说课稿，欢迎阅读。《1000以内数的认识》优秀说课稿篇1

教学内容：

人教版《义务教育课程标准实验教科书数学二年级下册》第68～69页的内容。

教材分析：

本节课的教学是在学生已经学习了“20以内数的认识”“100以内数的认识”的基础上，将认数的范围扩展到万以内数的认识。这部分知识不仅是计算的基础，而且在日常生活中有着广泛的应用。而新教材又将万以内数的认识分为两段，先教学1000以内的数，再教学万以内的数。

教学目标：

1、让学生经历数数的过程，知道这些数是由几个百、几个十和几个一组成的。

2、结合现实素材让学生感受大数的意义，体验数在生活中的运用。

3、培养学生的合作能力、学习数学的兴趣和自信心。

4、逐步发展学生的数感。

教学设想：

本节课我从学生的发展和学习需求出发，创造性地使用教材。在整体设计上注意了以数数为主线，把数的组成、估计意识的培养及数学与生活的结合等方面穿插在一起进行教学。

一、充分关注学生已有的知识基础。

数学教学要从学生已有的生活经验和知识基础来展开教学，所以我在课前活动中，先让学生估计一二年级的人数、全校的人数，再让学生说说对于刚才说到的这些数，你知道些什么？让学生充分展示自己已有的知识基（转自数 学吧）础。学生已经懂了的，我们就不必再教了。学生自己能探究的，我们就放手让学生在动手操作，合作交流中获取新知。比如272的组成，学生在动手操作之后，自然就知道了。还有在师生共同数出1000个字、1000根小棒后，我让学生说说你对1000了解了些什么？

二、让学生进一步感受数是数出来的。

1、给学生提供小棒，以小组为单位数。经历单根数的、整十、整百和几百几十几的数数过程，使学生感知并体验1000以内数的形成。

2、师生共同数小棒，在数出272根小棒后，师生一起一百一百地数，数到1000。

3、在计数器上拨入849，然后师拨学生数。这些数数的方法不是教师告诉学生，而是学生自己感悟，自己总结出来的。

4、注意培养学生的数感。

先估数，再让学生数一数，学生充分感知1000以内各数的实际含义，同时培养学生的估数能力。

课尾时，让学生联系生活实际估计1000粒米有多少，1000张纸有多厚，再出示实物，建立形象的.感性认识发展学生的数感，了解大数的价值。

三、让学生获得清晰透彻的数的概念。

在整个教学中，力求引导学生在动手摆、动口数、说的基础上，自主探究、主动构建起1000以内数的概念。例如：数的组成。让学生在动手摆过程中看着实物、《千字文》说出一个数是由几个百、几个十和几个一组成的，再脱离实物，看数说数的组成。层层递进，由浅入深，让学生获得扎实透彻的概念。

各位领导，各位老师，早上好！今天我说课的题目是《1000以内数的认识》。

一、分析本课教材

《1000以内数的认识 》是人教版《义务教育课程标准实验教科书数学二年级下册》第68～69页的内容。本节课的教学是在学生已经学习了“20以内数的认识”“100以内数的认识”的基础上，将认数的范围扩展到万以内数的认识。这部分知识不仅是计算的基础，而且在日常生活中有着广泛的应用。而新教材又将万以内数的认识分为两段，先教学1000以内的数，再教学万以内的数。

二、教学目标

根据教材结构与内容道德分析，依据义务教育课程标准，考虑到学生已有的认知结构、心理特征，制定如下教学目标：

1、知识与能力：让学生经历数数的过程，知道这些数是由几个百、几个十和几个一组成的。、过程与方法：结合现实素材让学生感受大数的意义，体验数在生活中的运用。、情感态度与价值观：培养学生的合作能力、学习数学的兴趣和自信心，逐步发展学生的数感以及发现生活中的数学美。

三、教学重点、难点

重点：掌握读数、写数的方法和组成。

难点：建立数位的概念。

四、教法：

在教学中，不仅要使学生“知其然”而且要使学生“知其所以然”，因此，我的教学方法是：情景教学、谈话和指导相结合的方法。

五、学法

为了使学生更好的展现获取知识和方法的思维过程，本节课中学生所用的方法是合作探究和自主探究两种方法。

六、教具准备

多媒体课件、学生分为四人一小组、学生自备练习本。

七、教学设想：

（一）、充分关注学生已有的知识基础。

数学教学要从学生已有的生活经验和知识基础来展开教学，所以我在课前复习中，先让学生复习所学过的知识，再让学生说说对于刚才说到的这些数，你知道些什么？然后由“鸟巢体育馆能容纳多少人”在学生脑海中进行引入大数的映像，让学生充分展示自己已有的知识基础。学生已经懂了的，我们就不必再教了。学生自己能探究的，我们就放手让学生在动手操作，合作交流中获取新知。比如126的组成，学生在观看拨数的过程之后，自然就知道了。还有在师生共同数出1000 个字、1000根小棒后，我让学生说说你对1000了解了些什么？

（二）、让学生进一步感受数是数出来的。

1、用多媒体教学是个很好的选择，给学生展示小正方体，以小组为单位数。经历一个一个数的、整十、整百和几百几十几的数数过程，使学生感知并体验1000以内数的形成。

2、还可以借助计数器教学，师在计数器上拨动小珠，让学生知道这个数是由几个百、几个十和几个一组成，加深印象。

3、在计数器上拨入304，然后师拨学生数。这些数数的方法不是教师告诉学生，而是学生自己感悟，自己总结出来的。

4、注意培养学生的数感。在写数的过程中，教授读数的方法，并强调写数是数字，二读数是汉字。

（三）、让学生获得清晰透彻的数的概念。

在整个教学中，力求引导学生动口数、说、合作的基础上，自主探究、主动构建起1000以内数的概念。例如：数的组成。让学生在练习部分说一说一个数是由几个百、几个十和几个一组成的，再脱离实物，看数说数的组成。层层递进，由浅入深，让学生获得扎实透彻的概念。

（四）、适时给予学生鼓励。

（五）、能力训练。利用生活中常见的物体和关键词，引导学生独立思考，由易到难，由浅到深，达到掌握重点的目的。

（六）、总结。

通过本节课的学习，让学生知道在数数时，可以一个一个的数，可以十个十个的数，还了可以一百一百的数。并且再次强调读数和写数的区分。

八、板书设计：

九、布置作业。

观察生活中的较大的数字，记录下来，下节课拿来和同学、老师一起分享。

一、说教材。

这课的内容是义务教育课程标准实验教科书小学数学第四册“1000以内数的认识”，根据教学大纲和新课程标准要求，这节课的教学目标确定为：

1、知识与技能：使学生掌握数数的方法，会数1000以内的数，体验数的产生和作用；知道10个一是十，10个十是一百，十个一百是一千，认识计数单位：“百”“千” 初步体会相邻两个计数单位之间的十进关系。

2、过程与方法：在具体情景中感受大数的意义，培养学生的数感和估计意识；经历观察、猜想、操作及与同伴合作交流等数学活动过程，使学生初步学会有条理地思考和解决问题。

3、情感与态度：进一步体验数学与人类生活的密切联系；在活动中体验学习的成功与快乐，培养学习数学的兴趣和自信心并能正确评价自己和他人。其中正确数1000以内的数，体会相邻两个计数单位之间的十进关系既是本节课的教学重点，也是难点。

二、说教法。

数学课程标准指出：“数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程”。据此，本节课主要采用活动教学法。

1、将教学内容活动化，让学生在做中学。

首先是猜一猜鸟巢体育馆人数的活动；接下来是小组合作数小棒的活动，给学生一大盒小棒，在猜测的基础上，将“到底有多少根小棒”这一问题交给学生，让学生自己在数小棒的操作活动中自己去体验、感悟，从而发现数数的方法，体会十进关系。然后是议一议的活动，让学生交流：关于数数，你有什么新的发现？最后是练一练的活动，包括接一接、数一数、说一说、估一估、填一填等一系列活动，让学生在活动中完成了新知的应用与拓展。

2、采用小组合作学习，让学生在交往互动中学。

本节课采用小组合作学习的形式，让学生小组合作数小棒，共同决策，集体解决问题，学生在小组中可以自由学习、充分交往，小组中的每个同学都有操作、发言的机会。

3、创设情境，让学生在轻松愉快的氛围中学。

兴趣是最好的老师。根据低年级儿童的特点，本节课创设了奥运福娃带来的挑战，让他们在挑战中学得轻松愉快又积极主动。

三、说学法。

从学法来说，本节课主要采用小组合作学习法。首先是小组合作数小棒的活动，我先让小组成员独立思考，然后组内讨论交流，达成共识，最后小组成员一齐动手操作。然后是小组议一议的活动，老师先引导学生：关于数数，你有什么新发现？学生在独立思考的基础上讨论交流，各抒己见，共同促进。组与组之间也有交流。学生合作过程中，教师不作过多的启发、引导，学生的学习方式主要是自主、合作和探究性的。

四、教学程序设计。

本节课的教学过程主要由以下几个活动组成：

活动一：猜一猜

出示鸟巢体育馆图片，引导学生：猜猜看，这儿可坐多少人？意在让学生在具体的情境中感受大数的意义，培养学生的数感、估计意识和能力。并由此导入课题：1000以内数的认识。

活动二：数一数

活动前，为激发学生的学习兴趣，创设了挑战情境：小朋友，福娃带来了一些题目，小朋友每答对一道题，就可以得到一个福娃，全部完成，将得到一组福娃！你们敢接受挑战吗？接下来学生满怀信心地进入数小棒的活动。

（1）数老师手中的小棒：一根一根地数，明确“10个一是十”；

（2）数一小捆的小棒：十根十根地数，明确“10个十是一百”； 复习已有旧知

（3）小组合作数更多的小棒。

晶晶带来挑战：怎样数更大的数？

数之前，先让学生猜一猜：每盘大约多少根？

学生自由猜测后，老师问：怎样能准确地知道小棒的根数？学生将自发地要求数。老师把小棒和橡皮筋分给各组，请小组合作数一数，并提出数的要求：

（一）数的速度要快；

（二）数的数量要准；

（三）数出的小棒要捆扎好，让别人很快就能看明白。

出示要求后，不是马上让他们数，而让他们先独立思考：该怎样数？再组内讨论：我们组怎样数？统一意见，达成共识。然后组内一起动手数小棒。

数完后，分小组汇报：你们组有多少根？怎样数的？每组派代表上台展示。这时，将会出现各种不同的数法：可能有10根一小捆，10小捆扎成一大捆的；也可能有20根一小捆的，或50根捆的，两小捆捆成一捆的等等。

在此基础上，老师引导学生比较：这么多的数法中，你最喜欢哪种，说说你的理由。并说一说里面有几个百、几个十和几个一。这样从感知入手，注意了数和形的结合学生很自然地得出：10个一百是一千。这部分是重点知识。

学生在紧张有趣的数小棒活动中，经历概念形成的过程，经历将具体问题“数学化”的过程，将激发他们强烈的求知欲，提高他们的数学素养，整个活动中，教师不作过多的启发、引导，但提出了明确的要求。

活动三：指千在计数器上的位置。

这样，在已有体验的基础上，让他们自己总结归纳出相邻数位间的十进制关系，让生指具体位置培养学生的创新意识。再让生用手写一下如何写一千。

活动四、感受“一千”：

看一看，摸一摸，感受100页纸的厚度，并用手势演示一下；根据100页纸的厚度估计200页，400页纸的厚度，同桌、小组同学进行验证；估计1000页纸的厚度，师出示1000页纸，比一比谁估计的准确；

接着对学生进行节约用纸教育。

活动五、出示卡片199，它后面的数字是谁？师详细讲解，为何是200，接着问生209后面是？

你能接着数吗？

89—— 189—— 379—— 699—— 509—— 999——

接近整十、整百拐弯处数的数法是学生数数中的难点，这一活动是为突破难点而设计的。

活动六、1、（1）填一填。

10个1是 10里面有 个1

10个10是 100里面有 个10

10个百是 1000里面有 个100

（2）、数一数。

从198数到206

从985数到1000

这里，让学生找同伴互数，再个别展示，让每个学生都有发言的机会。

2、填一填： ————、———、800、——、——

这是一个开放性练习，学生可以一个一个地数，也可以十个十个或百个百个地数……可以按从小到大的顺序数，也可以反过来按从大到小的顺序数，只要学生说得有道理，都给予充分肯定，以提高学生解决问题策略多样的意识。）

3、出示图片：让学生感受1000以内数的应用。让学生感受到数学与生活的密切联系，感悟数学的价值，并培养学生用数学的眼光观察生活的习惯。

最后进入总结的环节：通过大家的齐心协力，我们顺利完成挑战，同学也得到福娃（出示福娃图片）恭喜你们！以此激励学生努力学习，不断进步。

【《1000以内数的认识》优秀说课稿3篇】相关文章：

1.《1000以内数的认识》的说课稿

2.《1000以内数的认识》说课稿

3.《1000以内数的认识》说课稿内容

4.《100以内数的认识》优秀说课稿

5.认识1000以内的数的评课稿

6.《1000以内数的认识》评课稿

7.1000以内数的认识评课稿

8.《1000以内数的认识》的评课稿

9.《1000以内数的读写》优秀说课稿

第二篇：《亿以内数的认识》说课稿1

《亿以内数的认识》说课稿

大家好，我是

，今天我的说课内容是新课标人教版小学数学四年级上册第一单元第一课时《亿以内数的认识》。下面我将按照以下顺序为大将讲解我今天的说课内容。

一、教材内容

人民教育出版社小学数学四年级上册第一单元“大数的认识”的第一课时。教材P2—5页

二、教材分析

本单元《亿以内数的认识》是小学数学人教版教材第七册的起始单元，是在学生认识和掌握万以内数的基础上学习的。生活中大数广泛存在，对大数的认识既是万以内数的读写巩固和扩展，也是学生必须掌握的最基础的数学知识之一。

三、教学目标

坚持以学生发展为本，为学生终身可持续发展、和谐发展打基础。遵循儿童心理规律和认知规律。加强数学与现实生活的联系，学生必须获得有价值的数学，必须的数学，不同的人在学上得到不同的发展。学生是学习的主人，教师是学习的组织者，引导者和合作者。在教师精心组织下充分让学生自己去发现探索亿以内数的规律，关注学生个体差异，使每个学生都有学习成功的体验。

1.知识技能目标：

使学生认识计数单位“万”“十万”“百万”“千万”和“亿”知道亿是个大数，知道亿以内各计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。

2.问题解决目标：

掌握数位顺序，能够根据数级正确地读出亿以内数。3.数学思考目标：

通过情境创设，小组合作学习等形式，使学生获得正确的成功体验，培养学生分析、综合能力。

4．情感态度目标：

让学生在尝试、交流等学习活动中感受学习数学的价值，体验数学学习成功的乐趣，进一步增强对数学学习的兴趣和信心。

四、教学重难点 教学重点：亿以内数的认识，读法。教学难点：每级中间或末尾有0的读法。

五、教具学具：

行政区划图、数位表。师生都备计数器。

六、教法学法教法：

创设具体的教学情境，培养学生对大数的感受，发展学生的数感。大数对于学生读起来比较困难，教师应充分利用好教材文本，创设具体教学情境，让学生对大数获得丰富感受，注意放手让学生探索，理解大数的读法后，通过独立练习，小组合作交流训练，达到熟练程度。

注重基础知识，基本概念的教学，给学生留有自主探索的空间，对于数位、数级，十进关系等知识，应该让学生牢固掌握，通过创设情境，让学生去发现，去体会，通过自己的独立思考达到对这些知识的理解。

密切了大数与现实生活的联系，培养学生的数学意识，教学中教师应注意培养学生收集大数的习惯和能力，数的产生与发展都是生活实践的需要，认识数是为了用它来交流，解决生活中的实际问题，从而培养学生数学意识。

学法：

学生主体参与；动手操作；多向交流；教学游戏

七、教学过程：

第一板块：创设情境，导入新课

1、我们已经学习了万以内的数，在日常生活中，还经常用到比万大的数。今天我们就来学习“亿以内数的认识”（揭题）：学生观察，交流。学生读题，明确学习目标。

2、设计意图：通过第一组信息，唤醒学生的已有知识经验，为学习新知做准备。通过比较两组信息中的数，使学生知道生活中有比万还大的数，而且这样的数在生活中应用非常广泛。体会学习大数的必要，激发学生学习的兴趣和求知欲望。

第二板块：引导探究，深入理解。

1、结合计数器认识计数单位。（1）出示计数器：观察计数器你发现了什么？ 教师拨珠，拨上一千，然后一千一千地数，一支数到九千，再拨入一千，问：九千再加上一千是多少？千位满十怎么办？也就是十个一千是一万。（板书）

（2）（教师拨珠）一万一万地数，一直数到九万，再加上一万是多少？认识是

10个一万是十万。（板书）出示第六次人口普查数据。

观察：得到了哪些信息？发现了什么？

用同样的方法，继续数数，认识10个一万是一百万，10个一百万是一万，10个一千万是一亿。（板书）

设计意图：教师引导学生在计数器上一万一万地拨数，引导学生思考“万位满十怎么办”，使学生自主认识新的计数单位“十万”，并体会10个一万是十万。

2、（1）想一想。以往我们学习了哪些计数单位？万以上的计数单位我们今天学习了哪些？

（2）在刚才的拨珠数数的过程中，谁发现相邻两个计数单位之间有什么关系？（3）你是怎么理解“相邻”的？

（4）每相邻两个计数单位之间的进率是10，如果中间隔了一个单位呢？隔了两个单位呢？

设计意图：利用类比迁移规律，在认识了计数单位“十万”后，由学生自主探究，得出新的计数单位“百万”“千万”和“亿”，并把它们纳入到原有的认知结构中，归纳出每相邻两个计数单位间的十进关系。通过小正方体的累加过程，帮助学生感受十万的大小，培养数感。

3、认识数位和数位顺序。（1）数位

A、能不能根据刚才这些内容来完成手中的表格？

B、口答：从右起，第三位是（）位，第五位是（）位，万位的右边一位是（）位，左边一位是（）位。C、闭眼，将数位顺序表放进脑子里。

D、将19612368人在自己的数位顺序表中表示出来。

说说每个数字所占的数位名称、计数单位、表示多少个这样的计数单位。说说十万位上的数1表示什么?百万位上是几，表示什么？千位上是几，计数单位是什么？

E、小结：要把一个数写出来要用到数字，用数字表示数的侯，每个计数单位要按照一定的顺序排列起来，它们所占的位置叫做数位，一个数字所占的数位不同，表示的数的大小也不同。（课件显示：5，把它放在不同的数位时，分别说说它的计数单位）（2）数级

按照我国的计数习惯，从右起，每四个数位是一级，个位、十位、百位、千位是个级，表示多少个“个”，万位、十万位、百万位、千万位是万级，表示多少个万。

学生思考、交流。独立思考，填写数位顺序表。学生口答。学生将数在数位表上表示出来，思考，交流。学生倾听，交流。

说明：1.在用数字表示数的时候，这些计数单位要按照一定的顺序排列起来，它们所占的位置叫做数位。

2.按照我国的计数习惯，从右边起，每四个数位是一级。个位、十位、百位、千位是个级。

设计意图：在整理数位顺序表的过程中，认识数位、数级，并结合现实情境，体会相同的数所在的数位不同，表示的大小就不同，即“位值”的含义

第三板块：巩固练习，提升认识。

1、试一试（1）一万一万地数，从九十六万数到一百零三万。

（2）十万十万地数，从七十万数到一百万。（3）一千万一千万地数，从八千万数到一亿。

2、说一说，生活中有哪些地方用到万以上的数？

3、口答：

（1）从低位到高位，按照顺序说出个级和万级的每一个数位。（2）从个位起，第几位是万位？第几位是百万位？第几位是亿位？（3）万位的右面一位是什么位？左面一位是什么位？

4、随堂练：第1题、第2题。学生数数。学生自由发言。

设计意图：做一做第1题，通过数数，帮助学生理解并掌握计数规律，第2题通过让学生自己尝试制作，加深学生对数位排列顺序和数级划分的认识。

第四板块：发挥想象、扩展知识

1、通过图片过渡提问：大家知道吗，1亿个小学生手拉手可以绕地球赤道3圈半；如果每秒画1个点，一刻不停地画，画3年2个月多月才能画完1亿个点。问题：你知道1亿有多大吗？发挥你的想象力，小组讨论。

2、提问同学：我们学习了亿以内数的认识，你有什么新的收获？学生自由发言

第五模块：作业布置

用过作业的方式，使学生们彻底巩固掌握亿以内数的认识。第六模块：板书设计

半板书展示了清晰的知识结构，紧随课堂教学过程，目的在于展示学生的思维过程，突出重点，增强记忆。

第三篇：《100以内数的认识》说课稿

《100以内数的认识》说课稿

各位老师：

大家好！今天我要说的教材是人教版《义务教育新课程标准实验教科书》一年级数学下册第四单元《100以内数的认识》。本单元《100以内的数的认识》属于数与代数板块的内容，是有关数概念的教学，也是学生必须掌握的重要数学知识。本册教材中的《100以内数的认识》是学生在学习了1—20各数的认识上进行教学的，这个阶段的数概念不仅是学生认识人民币的基础，是学生学习100以内数的加、减法的计算的基础，也是认识更大的自然数（万以内的数、大数的认识）的基础，它在日常生活中有着广泛的应用。学生在第一学段出现的整数认识。

教学分3个阶段： 第一阶段是一年级上册学习20以内各数的认识； 第二阶段是一年级下册学习100以内数的认识； 第三阶段是二年级下册认识万以内的数。

本单元教材分析：

一、本单元教学内容

“100以内数的认识”是在学生学习了20以内数的认识的基 础上教学的，主要教学内容由“数数、数的组成”、“读数、写数”、“数的顺序、比较大小”、“整十数加一位数和相应的减法”4个小节组成。

二、本单元教学目标

1、能够正确地数出100以内的物体的个数，知道这些数是由几个十和几个一组成的，掌握100以内数的顺序，会比较100以内的数的大小。

2、知道个位和十位的意义，能够正确地熟练地读写100以内的数。

3、结合数的认识，会计算整十数加一位数和相应的减法。

4、结合具体事物，感受100以内数的意义，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并进行简单的估计和交流。

三、本单元教学的重点是100以内数的读法和写法。这是因为，一方面读数和写数的过程是综合应用本单元所学概念的过程，每读、写一个数，都要应用数的组成、数位的意义等重要的概念；另一方面它又是后面要学的数的大小比较、百以内数的计算的重要基础，因此，应抓好这个重点内容的教学。教学时，应按照学生的认知规律，根据例

4、例

5、例6提供的教学程序，让学生通过数具体事物的数量──说出数的组成──在计数器上用算珠表示──数的读、写这样一个过程来掌握100以内数的读、写。

四、本单元教学的难点：（1）数数过程中，当数到接近整十数时，下一个整十数应是多少。（2）数位的意义。（3）探索例7的百数图中有哪些有趣的排列。关于难点（1）的教学，教师除以教材中安排的例2（从三十五数到四

十二、从八十八数到一百）为突破口外，还可采用合作学习的方法，让同桌的两生轮流数数的方法来突破这个教学的难点。关于难点（2）的教学，可通过操作活动，让学生在用小棒摆数，用标有计数单位的计数器表示数、并根据计数器读数和写数等一系列活动来理解数位的意义。使学生能说出个位、十位、百位的名称和顺序，知道每个数位上的数表示的计数单位和相邻两个单位间的十进关系。至于难点（3）的教学，可让学生利用课外时间，细细琢磨，互相讨论、提示，把自己找到的规律写出来，第二天再到班上来交流。这样做，一方面给学生提供了充足的思考时间和空间，同时也能培养学生学习的兴趣，提高学习的自信心。本节课教学本节课教学本节课教学本节课教学的的的的主要内容是主要内容是主要内容是主要内容是：“数数”包括例1和例2的内容。很多学生已经能数出100以内的数，而且在他们的生活体验中，常常也会接触到100以内的数。但在孩子们的头脑中，还没有100以内数的概念，这一课教学就是要帮助孩子建立100以内数的概念，为以后学习数学的其它知识奠定十分重要的基础。例1的教学要点是： 数100以内各数。从整体感知100。在这个例题教学中主要完成： 1．在尊重学生数法多样化的基础上让学生感知10个10是100。2．注意个体独立数数和同桌合作数数相结合，教师个人数数和学生集体数数相结合。3．组织学生比较杂乱无章和有序堆放，突出10一捆，10个一堆，体现出有序堆放的好处。4．注意实物和数的对应关系。例2的教学要点是：

突破数数的难点：当数到整十数时，下一个是多少。注意数数的层次，从借助实物数数到脱离实物数数。我要说课的内容完毕，谢谢

第四篇：100以内数的认识__说课稿

水桥小学2014—2015学（第二学期）

《100以内数的认识》说课稿

一年级 殷孝丽

一、教学内容：

“100以内数的认识”，书本第33页---35页。

二、教材分析

一年级的孩子在入学前，经过了学前教育，很多孩子在未学习这一课前，已能数出100以内数，而且在他们的生活体验中，常常会接触到100以内的数。但孩子们的头脑中，还未有100以内数的概念，这一课教学就是要帮助孩子建立100以内数的概念，在让孩子掌握数序的同时，了解数数方法的多样化，为以后学习数学其他知识奠定十分重要的基础。

教材很注重学生数感的建立，通过估计和比较建立数感。教材还十分重视让学生实际操作，例题1、2的教学都是在学生的动手实践中进行，通过操作建立100以内数的概念，初步掌握数100以内数的方法。

经过对教材的理解、分析，确定以下教学理念、教学目标、教学重点、教学难点。

教学理念：

师生角色转变，让学生自主、合作、探究，课堂成了学生研究成果发布会。德国教育家福禄倍尔说：“儿童有着强大的驱动力和创造力，教师的任务就是管理和引导他们。把他们的驱动力和创造力用于值得从事的活动中。”本课通过猜小棒数量、数小棒、摆小棒、比赛形式接力数数、找生活中100以内的数等学生喜闻乐见的方式，充分激发学生主动学习、探索研究的精神。教学目标：

1．知识技能目标：认识计数单位“一”和“十”。能够熟练地一个一个地或一十一十地数出数量在100以内的物体个数。

2．过程与方法：引导学生观察、操作、合作交流，初步体验数与生活的密切关系，培养学生的主动探究精神。

3．情感目标：与实际生活相联系，让学生体会到数学知识来源于生活，服务于生活。

教学重、难点：

本课的教学重点是：建立100以内数概念，正确数出100以内数。教学难点是：数数时接近整十数到整十数的过渡。

教法、学法

1．在教学思想上，努力体现学生是学习的主人，教师只是学习的组织者、引导者和合作者，让学生始终主动地参与到教学活动中。

2．在教学方式上，通过引导学生动手操作，注意调动学生的学习积极性，使学生各种感官协同活动，做到在观察中思维，在思维中操作，概念的形成由具体到抽象，符合学生的认知规律。在教学中注意培养学生之间的自主探究、信息交流，合作学习，营造平等、互助的学习氛围。

3．在教学方法上，采用多媒体投影、动手操作、自主探索、合作学习等方法，使学生在主动获取知识的同时，建立100以内数的概念，能够运用数进行表达和交流。

4．在教学手段上，采用多媒体投影辅助教学，增加了直观性和趣味性，增强了教学效果。

教学过程： 基于以上思路，我将本课分为以下四个模块：

（一）、复习导入。

（二）、动手操作，探求新知

1．认识100,构建10个十是一百。本课学习是建立在学生20以内数的认识和已有的生活经验基础上的，他们对100以内数看似了解，却概念模糊，教师在引入时用数小棒的方法，增加孩子的学习热情，100根小棒，通过观察、估计、比较、探究、逐步建立数感。数100根小棒，这一环节以学生操作学具为主，并在操作中发现，10个十是100，100里面有10个十这一知识点。通过数出数量是100根小棒，让孩子经历数1到100的过程，建立100以内数的概念，逐步突破本课的难点，数接近几十九到整十数的过渡。教学中两2次猜数游戏的设计意图，在于培养孩子的数感，对100以内数的认识越来越深刻。

2、学习数数.数出36根小棒，又从36数到43，突破几十九到整十数的难点，教师添小棒，学生齐数 37 38 39 当数到39时，师问：再添一根呢，谁知道？生答：40师又问： 你怎么知道是40呢？请学生先说说自己的想法，可能说得不清楚，然后师说：那我们一起来看看吧，边说边演示：39根小棒 这里有（）捆 这里有（）根，9根再添一根是（）又可以扎一捆，就是一个（）现在一共有几个十？（4）

师： 4个十是40，谁已经明白了，39添1根为什么是40？再请小朋友说一说，这样比较清楚。

通过多媒体投影的操作演示，做到在观察中思维，在思维中操作，概念的形成由具体到抽象，符合学生的认知规律，同时突破了教学的难点，数数时接近整十数到整十数的过渡。

（三）巩固练习

顺数、感知100-99-100的过程，进一步感知教学难点，倒数，五个五个数，2个2个数，前面所学知识既得到巩固，又得到发展。以比赛形式练习数数，使得课堂气氛热烈、愉快。孩子的学习兴趣高涨。知识在有趣的活动中得到巩固。

（四）课堂总结

（五）联系生活，巩固发展

生活中的数，100以内的数生活中有很多，通过植树节练习，让孩子感受到数学知识与生活是如此贴近，知识来源于生活，服务于生活。

第五篇：认识千以内的数(说课稿)

苏教版数学二年级下册第四单元

《认识千以内的数》说课

甘荫塘小学 刘攀

一、说教材

“1000以内数的认识”的内容是人教版二年级下册第28-31页例

1、例

2、例3。在本课中，要让学生认识计数单位“千”，感知千以内的数，发现相邻两个计数单位之间的十进关系，知道1000以内数数的方法和规律。

1000以内数的认识为学生学习“万以内数的认识”作一个铺垫。如果这部分知识掌握好了，学生可以把10000以内数的认识的学习方法类推迁移到“万以内数的认识”。

二、说学情

1、在学习本课内容之前，学生已经学习了“20以内的数”“100以内的数”，学生能够正够地数出100以内的物体的个数，掌握了100以内数的顺序，能结合具体事物感受100以内数的意义，具备了一个一个地数、五个五个地数、一十一十地数等数数的方法，知道了10个一是十，10个十是百；理解了个位和十位上的数表示的意义，初步感知了解十进制，体验了认数知识的形成过程。了解了数学与生活的密切联系，有一定的学习数学的自信心。

三、说教学目标

（一）知识与能力：

1、让学生在具体的情境中感受大数的意义，培养学生的数感。

2、让学生经历数数的过程，掌握数1000以内数的方法。

3、借助计数器掌握1000以内数的读写方法，了解数的组成，加深对数的概念的理解。

4、认识新的计数单位“千”，了解每相邻两个计数单位之间的十进制关系。并在数数中加深对十进制关系的理解。

（二）过程与方法：

让学生经历估数、数数、拨数、读数、写数、说数等活动过程，在观察、操作、思考、讨论中探究体验，主动获取新知。

(三)情感、态度与价值观： 在活动中激发学生的求知欲，培养学习数学的兴趣和自信心，逐步发展学生的数感。教学重点：

1、数数过程中，接近整百、整千时拐弯处的数如何数的教学。

2、中间和末尾有零数的读、写方法。教学难点：

体会多位数中的数位意义，了解每相邻两个计数单位之间的十进制关系。

五、说教法

首先让学生借助老师给出的1000个小正方体，一个一个地数数到10，10个10个的数数到100唤起学生对已有经验的回忆，为知识的迁够进行孕伏、然后让学生将一千个小正方体展示出来，揭示课题。然后通过课件展示，让学生感知“百”“千”的进率，留给学生思议的空间发现数数的方法和规律，借助计数器认识数单位“千”，通过游戏：我拨你数，弄清个、十、百、千相邻两个计数单位之间的进率都是10，其次让学生联系生活感受大数。再次让学生直观操作，突破接近整百或者一千的的数如何数，最后通过形式多样的，有层次的练习对知识进行巩固和提高。

六、说学法

从学法来说，本节课采用让学生自主学习和小组合作学习相结合，首先让学生动手、动口自己数，合作数等形式来认识计数单位，然后是小组议一议的活动，先引导学生，关于数数，你有什么新发现？学生在独立思考的基础上讨论交流各抒已见，共同促进。最后生生合作，师生合作拨珠子数数来掌握个、十、百、千之间的进率和接近整百或者一千的数的数法，学生合作过程中，教师不作过多的启发，引导，学生的学习方式主要是自主、合作和探究性的。

七、说教具、学具

课件、计数器、小正方体图、网络、微视频。

八、说教学设计

一、创设情境，导入新课

（信息整合1）借助微课，实现课前复习与预习的融合。

通过微视频，引导学生自主复习，了解十个一是十；十个十是百；十个百是千；从而提出新课《认识千以内的数》

这里体现了点到线、线到面、面到体的空间感官，（视频中融入了图片、文字、影像、声音、动画等多种媒体，大大刺激了学生的感官，唤起学生课堂的学习兴趣。）

二、设置疑问，借助小正方体，探究新知

（信息融合2）借助PPT，动画图片实现数与形的思想结合。

简单复习后，老师今天带来三个杯子，杯子里面都装着小正方体，其中有一个杯子正好是一千个，你们猜猜看是第几杯？（学生多数回答3号杯）。

1．PPT动画倒出：1000个小正方体。

2.问: 你打算怎样数的？

总结学生数数的方法，经过动画整理把散个的正方体10个10个排一列，再数数的过程中强调转弯数的数法，让学生跟着闪动动画10个10个的数，100个100个的数到1000，数数过程中掌握数数的方法和规律，从而引出数位千及1000这个数的组成和写法。（此环节数数的过程中，很好的解决了学生逐步从直观形象到抽象数数这一难点。）

整堂课以猜数中奖的游戏贯穿，接着猜1号杯的正方体数：298，中途老师会以多一点、少一点、少很多等词让孩子准确猜到298这个数，接下来把298这个数的组成通过PPT展现数形结合的思想，由两个百，九个十和八个一组成的数是298，再用动画计数器引领孩子从298一个一个的数到302，强调十进制中满十进一转弯数的数法。

三、自主思考，整体讨论

（信息整合3）借助学习工具，班班通、多媒体展示台展示图进行课堂互动和讨论的融合。

借助展示2号和3号的数量对比，让孩子通过观察对比估算2号杯中503这个数并请一位孩子上讲台当小老师说说是怎样估数的，根据孩子的述说，得知，通过对比的到2号杯大约是3号杯的一半，学生自主分析，缩小猜数的范围，接着让学生在黑板上完成503这个数的相应练习，（录视频，孩子说）（这环节实现了学生为主，老师引领的高效课堂）

四、自主练习，应用方法

（信息整合4）借助刚学习的知识，实现分层练习和有效反馈的融合。

1、根据规律接着写

2、计数器上摆出中间有零和末尾有零的两个数，强调中间有零要读出来，末尾的零不需要读出来。

3、通过思考题来培养孩子分析问题、解决问题的能力；

五、总结全课，贴近生活，巩固新知。

有效练习后，让学生以轻松愉快的心情走进生活，增长课外知识，先让孩子说说生活中有哪些千以内的数，得知，家里的门牌号、身高、和父母上超市买东西等，同学们都很棒，同学们说了很多，现在老师有两个课外知识与大家分享，利用多媒体网络，现场百度搜索给孩子们看，了解世界上最高的植物和最高的花。。。而330、156是今天我们学习的千以内的数，接下来布置作业：让孩子们放学回家后，记忆网络也收集几个课外知识，等下节课和同学们分享。

六、反思 教学反思：在传统的教学中，我需要用到自己归纳的教学七步完成2个课时的教学，而信息技术走进课堂，它以鲜艳的色彩、优美的图案、动听的音乐和喜闻悦见的动画形象地再现客观事物，充分刺激学生的感官，长时间调动学生积极性和长时间吸引学生的注意力，等特点，用1个课时很好的完成了两个课时的教学，实现课堂的高效性。