习作：记一次游戏（教案）

习作

记一次游戏

【教学目标】

1.记一次游戏习作，使学生切身体会到游戏的乐趣，激发习作兴趣。

2.引导学生从自己的体验出发，创造性地展开话题，在叙事中真实、具体地表达自己的独特感受。

3.按照游戏前、游戏中、游戏后的顺序把活动的过程写以及自己当时的心情清楚。

【教学重点】

1.记一次游戏习作，使学生切身体会到游戏的乐趣，激发习作兴趣。

2.引导学生从自己的体验出发，创造性地展开话题，在叙事中真实、具体地表达自己的独特感受。

【教学难点】

按游戏前、游戏中、游戏后的顺序把活动过程写以及自己当时的心情写清楚。

【教学课时】1课时

一课时

【课时目标】

1.记一次游戏习作，使学生切身体会到游戏的乐趣，激发习作兴趣。（重点）

2.引导学生从自己的体验出发，创造性地展开话题，在叙事中真实、具体地表达自己的独特感受。（重点）

3.按照游戏前、游戏中、游戏后的顺序把活动的过程写以及自己当时的心情清楚。（难点）

【教具准备】

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【教学过程】

内

容

荣德基课件页码

一、导入新课

导入类型：谈话导入。

教师口述：游戏是同学们都喜欢做的活动，你们都做过什么游戏？你怎样介绍这个游戏？（指学生回答）

看来丰富多彩的游戏都是大家最喜欢的活动，有一位小朋友也和

（1）

大家一样喜欢游戏，他不但在游戏中享受着快乐，还把游戏写了下来，你们想看看吗？

【课件出示】今天就让我们来做一做，写一写这个游戏。

（板书记一次游戏）

【设计意图：创设情境，有利于引发学生的思考，让学生们尽快搜集写作的材料。】

二、做游戏，提炼素材

1.同学们现在你们想不想做游戏？现在我们就来做一个游戏，游戏的名字叫“盲人敲锣”。听老师这么一说你心情怎么样？（兴奋、激动）

2.明确游戏规则。

站在起点先后，用布蒙住双眼，手握锣锤原地做左三圈，右转三圈，然后向前直走去敲锣，落发出声响为胜，每人有两次机会。

3.谁愿意第一个做游戏？（准备好后提出要求：在感受快乐的同时，要用心观察参加者和同学们的表现。）

4.做游戏。

三、谈话交流，明确方法

1.今天我们要做了一个游戏，那么怎样来写这个游戏呢？

2.全班交流。

3.你认为这个游戏怎么样？

预设：

（1）游戏前，你作过哪些准备？

（2）在游戏中，做了些什么？印象比较深的是什么？

（3）游戏结束后，有什么感受和想法？

教师小结：拍摄一些游戏时的场景，可以帮助我们写好游戏。

（板书

游戏前

游戏中

游戏后

感受）

四、动笔写游戏

1.再次强调写法：

开头：简单的写出自己要写出自己觉得有趣的游戏名称。

过程：先介绍游戏的规则，在写游戏过程。既要把游戏过程写完整，又要把游戏过程中人物的表现写进去，既要写做游戏的人的表现，（2）

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（4）

（5）

（6）

（7）

（8）

又要写同学们的表现。

结尾：一般写一写你最后有什么感想。

2.起草作文，教师巡视。

3.分享草稿。

（1）想一想，应该怎样做能保证自己一气呵成的文章不会有错别字，不会有不通顺的地方？

（2）写完作文要检查。检查的最好办法就是朗读，那么现在拿起你的大作大声给我们朗读一下吧。如果在朗读过程当中发现什么有问题的地方，那就改吧，直到你读起来觉得很顺畅，听起来很舒服为止。还可以请同伴提提意见，然后再进行修改。

（3）修改习作。

好文章是改出来的，课后同学们还可以把自己的习作读给其他同学听，听取同学的建议，修改自己的文章。

【设计意图：设计“动笔写游戏”这个环节，能让学生把理论运用到实践，提高学生的写作能力。】

五、课堂小结

这节习作课，我们学习了怎样写游戏，要抓住特点，详略得当，做到中心突出，写出真实感受。

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（10）

（11）

课后反思

成功之处：

在导入环节，我便以谈学生平时喜欢的游戏为话题来激发学生的兴趣，因为游戏是学生最熟悉也是最喜欢的活动，所以上课时大家积极发言，兴趣很浓，为以下的教学做了很好的铺垫。

不足之处：

教学中还存在一些不足之处，比如，尤其是在谈话交流，明确方法这一环节上，虽然这方面的意识很强，但还是不但没有很好的落实这两点，还占用了大部分时间，造成了后面写作时间的不充足，我想，这除了与学生的语言积累有关外，重要的还是自身驾驭课堂的能力差。