第一篇：白桦林教案
课题: 白桦林 年级： 五年 课时： 1课时 教者： 李
丽 学习领域：造型.表现
教学目的：
1、运用油水分离的方法表现秋季的白桦林，掌握秋天白桦林的色彩特点，并创作一幅风景画。
2、充分感受白桦树的 外形特征与内在神韵提高学生的观察、分析、想像能力。
教学重点：运用油水分离的方法表现白桦林。教学难点：树的前后、粗细、虚实效果的表现。教学准备：教学课件，范画，演示用具。教学过程：
一、导入阶段
1、谈话式导入：在我们北方有一种树木，它树干高耸，枝叶疏散，树皮洁白，远远的望去就好像一群白衣天使在翩翩起舞，因此通常被人们称为“美人树”，你们知道它叫什么树吗？
2、（出示课件白桦林）小结：对，它就是白桦树，秀美、挺拔、宁静。
3、你们对它有多少了解呢？（学生课前查阅资料，简单回答）
4、小结白桦树的特点：
（1）高可达25米，树皮呈纸质分层，可写字画画，还可以制作精美的工艺品呢。（2）树皮上有许多线形的横生孔，远看好像树上生了 无数只眼睛在四处瞭望。（3）喜光、抗寒、耐旱，是绿化造林的先锋树种。
（4）树皮可提炼白桦油，供做化妆品香料用，树汁可药用。
5、（课件出示画家表现白桦树的作品）画家也为白桦树的内在品质和它秀美的外表所吸引，看这些白桦树在秋色的映衬下更是秀美多姿。
6、作为北方人的我们，想不想也为家乡的 宝树画一幅漂亮的作品来赞美它？今天我们就来画一画秋天的白桦林。出示课题：白桦林
二、讲授阶段
1、如何来表现树林的效果呢？
（课件出示白桦林的图片）观察分析
树有前后关系，粗细不同，近的树较粗且清晰，远的树较细且模糊。
2、（出示范画）
请欣赏老师画的作品，我画了前后粗细不同的树，要想表现树林的感觉，还要注意树不能画的太少，至少要画5课以上。问：谁能看出我是用什么方法表现的这幅画？（油水分离）
3、演示讲解作画步骤：
（1）定位（2）近树（3）远树（4）背景
4由于时间关系只演示两棵树。你们有信心也来用这种方法画一幅白桦林吗？
4、提出作业：（课件出示）
三、实践阶段
学生创作，教师随机指导。
四、评价阶段（展示作品，欣赏评价）
小结：这节课我们又进一步的了解“美人树”之称白桦树，并用油水分离的画法表现出它的秀美和挺拔，那么我们可不可以用这种画法来表现其他的树种呢？希望同学们课下大胆尝试一下，这节课我们就学习到这里。收拾用具，组织下课。
2009年9月16日
第二篇：白桦林教案
《白桦林好地方》教学设计 人音版第八册 深圳锦田小学 王晓芳 教学目标：
1、音乐目标 演唱《白桦林好地方》(包括伴奏)。
2、情感目标 编创赞美自己家乡的歌词。
3、相关知识 感受外国儿童的生活与风土人情,以扩大我们的视野，丰富我们的知识，进行相互交流。
教学重点：有感情的演唱歌曲。
教具准备：多媒体课件、钢琴、小打击乐器。教学过程：
一、组织教学：
听着《白桦林好地方》的背景音乐进教室，边拍手边坐好位置。（电脑播放歌曲旋律制作的背景音乐）
二、导入教学： 设问：你能告诉我你的家乡在哪里?有什么风景名胜、土特产吗？例如：我的家乡在------师生讨论。(为最后赞美自己家乡的歌词创作作铺垫)（1）尝试把家乡名称和特点按琴的音高唱出来。如：“你的家在哪里？”同学就可以告诉我“我的家在？？”
（2）教师用唱的方式来描述《白桦林好地方》，学生初听旋律。（3）让学生描述所听到的内容。
三、歌曲教学
1、用小打击乐器引入结束句
（1）师从麋鹿的跑引入结束句的学习。（2）学生模仿听到乐句的音准、节奏。
2、学唱《白桦林好地方》的旋律。
（1）听《白桦林好地方》的范唱。（电脑播放伴奏曲）（2）跟老师模唱旋律。（3）解决音准问题。
（4）帮老师把第一段每句旋律补充完整，老师唱前半句，同学们根据听觉记忆把后半句的音唱出来。看谁反映最快。（边弹歌曲旋律边唱）
3、学唱《白桦林好地方》
（1）完整听歌曲《白桦林好地方》。（电脑播放制作好的歌曲动画）并出示课题“加拿大民歌《白桦林好地方》”
（2）学生有节奏的朗读第一段歌词。（播放伴奏音乐，老师打节奏）（3）跟琴学唱第一段歌词。（4）解决音准问题。
4、歌曲处理
（1）介绍加拿大地理位置、语言、及白桦林。（出示有关幻灯片）（2）分享加拿大北部人民热爱家乡赞美家乡的喜悦心情。（3）让学生分析第一段歌词中各句分别用怎样的情绪歌唱？怎样表现最好？用力度记号表演歌曲的意境，即开始用“f”，表达对家乡的歌颂和自豪感。在最后7小节的尾声衬词处力度渐弱，表现渐渐远去的脚步声。（4）跟琴完整演唱，注意音准。
（5）跟范唱轻声演唱，注意听好伴奏。（电脑播放歌曲范唱）（6）跟伴奏有表情演唱。（电脑播放歌曲伴奏）
四、拓展部分
1、配器伴奏烘托情绪。先练习打击乐器的伴奏声部，根据学生的掌握情况来挑选伴奏固定节奏型，但要注意伴奏声部的配合协作。（可先击掌练习，再换成打击乐器。）
2、完整地表演歌曲；唱歌与奏乐。唱歌的人数要大于伴奏人数，其比例是4∶1左右。可交换进行，使每一位学生都得到锻炼，体验整体表演的效果。
3、创作歌词。
每人(或小组)创作赞美自己家乡的歌词，填入并进行试唱。如学生可创作“大鹏湾好地方，深圳人的家乡。那里有大轮船自由游荡，两岸的大好风光我将要再回还。”
4、全体学生跟着老师的伴奏有表情的演唱歌曲《白桦林好地方》。
五、回顾与评价
1、这节课快要结束了，回忆这节课，我们感受到白桦林是怎样的？你觉得加拿大北部的生活如何？同学们还有没有什么话想对老师或同学讲的。
2、老师小结。
《白桦林好地方》教学设计
人音版第八册 深圳锦田小学
王晓芳
教学目标：
1、音乐目标 演唱《白桦林好地方》(包括伴奏)。
2、情感目标 编创赞美自己家乡的歌词。
3、相关知识 感受外国儿童的生活与风土人情,以扩大我们的视野，丰富我们的知识，进行相互交流。
教学重点：有感情的演唱歌曲。
教具准备：多媒体课件、钢琴、小打击乐器。教学过程：
一、组织教学： 听着《白桦林好地方》的背景音乐进教室，边拍手边坐好位置。（电脑播放歌曲旋律制作的背景音乐）
二、导入教学：
设问：你能告诉我你的家乡在哪里?有什么风景名胜、土特产吗？例如：我的家乡在------师生讨论。(为最后赞美自己家乡的歌词创作作铺垫)（1）尝试把家乡名称和特点按琴的音高唱出来。如：“你的家在哪里？”同学就可以告诉我“我的家在？？”
（2）教师用唱的方式来描述《白桦林好地方》，学生初听旋律。（3）让学生描述所听到的内容。
三、歌曲教学
1、用小打击乐器引入结束句
（1）师从麋鹿的跑引入结束句的学习。（2）学生模仿听到乐句的音准、节奏。
2、学唱《白桦林好地方》的旋律。
（1）听《白桦林好地方》的范唱。（电脑播放伴奏曲）（2）跟老师模唱旋律。（3）解决音准问题。
（4）帮老师把第一段每句旋律补充完整，老师唱前半句，同学们根据听觉记忆把后半句的音唱出来。看谁反映最快。（边弹歌曲旋律边唱）
3、学唱《白桦林好地方》
（1）完整听歌曲《白桦林好地方》。（电脑播放制作好的歌曲动画）并出示课题“加拿大民歌《白桦林好地方》”
（2）学生有节奏的朗读第一段歌词。（播放伴奏音乐，老师打节奏）（3）跟琴学唱第一段歌词。（4）解决音准问题。
4、歌曲处理
（1）介绍加拿大地理位置、语言、及白桦林。（出示有关幻灯片）（2）分享加拿大北部人民热爱家乡赞美家乡的喜悦心情。（3）让学生分析第一段歌词中各句分别用怎样的情绪歌唱？怎样表现最好？用力度记号表演歌曲的意境，即开始用“f”，表达对家乡的歌颂和自豪感。在最后7小节的尾声衬词处力度渐弱，表现渐渐远去的脚步声。（4）跟琴完整演唱，注意音准。
（5）跟范唱轻声演唱，注意听好伴奏。（电脑播放歌曲范唱）（6）跟伴奏有表情演唱。（电脑播放歌曲伴奏）
四、拓展部分
1、配器伴奏烘托情绪。先练习打击乐器的伴奏声部，根据学生的掌握情况来挑选伴奏固定节奏型，但要注意伴奏声部的配合协作。（可先击掌练习，再换成打击乐器。）
2、完整地表演歌曲；唱歌与奏乐。唱歌的人数要大于伴奏人数，其比例是4∶1左右。可交换进行，使每一位学生都得到锻炼，体验整体表演的效果。
3、创作歌词。每人(或小组)创作赞美自己家乡的歌词，填入并进行试唱。如学生可创作“大鹏湾好地方，深圳人的家乡。那里有大轮船自由游荡，两岸的大好风光我将要再回还。”
4、全体学生跟着老师的伴奏有表情的演唱歌曲《白桦林好地方》。
五、回顾与评价
1、这节课快要结束了，回忆这节课，我们感受到白桦林是怎样的？你觉得加拿大北部的生活如何？同学们还有没有什么话想对老师或同学讲的。
2、老师小结。
第三篇：《白桦林好地方》教案
《白桦林好地方》
教学目标
1、能用自然优美的声音演唱歌曲《白桦林好地方》，并准确表达歌曲的情绪；
2、能用陶笛演奏歌曲《白桦林好地方》。
3、表演及创编。
教学重点：能正确清晰地演唱歌曲《白桦林好地方》； 教学难点：能用陶笛演奏歌曲《白桦林好地方》。教学过程：
一、创设情境，组织教学：
师：今天老师当一回导游，带领同学们走出中国的大门，去一个满是枫叶的国家，你们知道是什么国家吗？那就是枫叶之国——加拿大，你们想去吗？ 师：好的，我们一起先看看加拿大的地理位置，研究下怎么去呢？
师：加拿大位于北半球的最北边，和中国相隔着很大的一个太平洋，我们能走着去吗？
二、激趣铺垫，感受情绪：
1、节奏练习
师：我们还是坐飞机去吧，首先我们得准备票，老师这里有飞机票，你要是能够拍出上面的节奏，就能获得去往加拿大的机会了。现在给一分钟时间，同学们自行准备。
2、跟着音乐画旋律线。
师：真棒!现在大家都拿到了去往加拿大的机票，接下来就要坐上飞机准备出发了，看，这是小飞机的线路图，我们要跟着它一起画出来，这样才能顺利的到达，现在，就让我们一起出发吧！
3、初听音乐(播放视频)
师：经过一段愉快的旅程，我们现在到达了位于世界上第四大的国家——加拿大，就让一起来听听加拿大民歌，感受一下加拿大的风光？
三、学唱歌曲，体验情绪：
1、师：听完歌曲，谁来说说看让你印象深刻的有哪些画面？
2、师：有海狸，大麋鹿，湖水，平原，草房，组合在一起就是一幅美丽的图画，面对如此惬意的景象，如此美丽的白桦林，你最想说的一句心里话是什么呢？
（学生发自内心抒发情感，对白桦林的赞美之情溢于言表）
3、师：同学们都由衷的抒发了内心的情感，有句话说的好，当我们用言语无法表达时就用跳舞来表现吧！全体起立，一跟着老师跳起来，请同学跳的时候注意跟上节奏。
4、讲解重音记号、f mp 师：同学们的表现非常棒，给点掌声送给自己。
师：但是老师觉得掌声有点稀稀拉拉的，不够热烈，能不能再热烈点。两种掌声有什么不同呢？
师：现在请同学们看看大屏幕，一首歌曲如果想要唱好，除了声音优美，节奏旋律准确，还有声音的强弱变化也非常重要，它能够更好的表现作者想要表达的感情。那么这首歌曲它有哪些变化呢？首先，我们要看这首歌曲的拍子，这是一首2/2拍子的歌曲，就是以二分音符为一拍，每个小节有两拍，他们的特点是第一拍强，第二拍会弱一些。我们一起来试下！
师：除了拍子能告诉我们强弱的变化，同学们你们知道还有哪些符号是用来表现音乐的强弱的吗？
师：同学们学的非常认真，现在是考验你们的时候了，请你们一边听音乐，一边拍出歌曲的强弱变化特点。可以吗？
5、师：大家对声音的强弱都非常的敏感，那么接下来就让我们一起挑战一下大家音准，请同学们跟着老师的钢琴声，一起唱出歌曲的旋律！
6、师：看来大家的音准都非常的不错，试着加快速度试下吧！注意强弱的变化。
7、师：非常棒，现在我们可以试着加入歌词，一起感受一下加拿大优美的景色。
四、陶笛吹奏
1、师：现在让我们一起用陶笛演奏一下这首歌曲吧！
四、拓展延伸：
1、师：在每年春暖花开的三四月，加拿大都会大肆庆祝一大盛节——枫糖节，这一天，加拿大人民会采摘枫叶、枫汁酿制成枫糖，大家聚在一起品尝，而除了酿制枫糖之外，他们还会载歌载舞，上演精彩的歌舞表演，今天人们就要排练《白桦林好地方》这个节目在枫糖节上表演，看到了我们动人的演绎，想让我们一起来出谋划策，当一回小导演，让他们的节目更加精彩！大家一起来想一想要怎么样创编《白桦林好地方》，才能更丰富多彩！看看比比谁是最佳导演！（学生自由说一说：唱，跳……）加入课堂乐器并表演：
碰铃： X
－ －
－ | X －
－
－ || 三角铁：X
－ －
－ | X －
－
－ || 双响筒：X － X
－ | X － X
－ || 沙锤： X 0 X X | X
0 X X ||
2、创编歌词（填空）：
师：帮他们排了个精彩的节目，那我们也总得出个节目啊！他们有赞美自己家乡的歌，那我们能不能也来编一首赞美自己家乡歌曲呢？
（）好地方，我们的家乡，那里有（），（），蓝色湖水岩石岸，我将要 再回还。
五、课堂总结: 师：今天我们领略了美丽的加拿大风光，感受体验了那儿的音乐，并用自己 优美的歌声赞扬了白桦林，更为加拿大枫糖节献上了精彩的节目，同时 老师也发现了同学们的聪明才智和创造才能，棒极了。就让我们把这种 创造和美带入同学们的学习和生活中吧！（学生随着歌曲旋律走出教室）
第四篇：《白桦林低语》教案
小学六年级上册《白桦林的低语》教案
一、教学目标：
1、熟读课文，掌握课文中要求掌握的生字、词语；
2、分析并理解文中作者从哪几个方面赞美了林业工人的高尚品质；
3、感受作者对林业工人深情的赞美，体会林业工人甘愿寂寞、无私奉献的平凡而又伟大、淳朴而又可爱的品质。
二、教学重点：
1、品味语言并体会看林人默默奉献，甘愿牺牲的精神；
2、掌握文中所要求掌握的生字、词语，并灵活运用。
三、教学难点：
通过反复朗读细细品味文章饱含深情的语言。
四、教学方法：
五、教学流程：
1、导入新课，板书课题。
同学们，你们知道“大兴安岭”吗？大兴安岭位于我国内蒙古自治区东北部和黑龙江省北部。全长1200千米，宽200—300千米。原始森林茂密，是我国重要的林业基地之一。主要树种有兴安落叶松、樟子松、红皮云杉、白桦、蒙古栎、山杨等。今天，就让我们一起跟着课文《白桦林低语》去看看那儿的白桦林吧。
板书——《白桦林低语》
2、朗读课文，勾画出文中生字词并思考文章含义：
让我们一起来朗读一下这篇课文，在朗读的时候，请同学们把文中的生字、生词勾画出来。
3、学习生字词：
a、要求掌握的生字：
桦（桦树）（白桦）
涤（洗涤）（涤荡）
岗（岗位）（上岗）
撮（一撮）（撮箕）
莫（寂寞）（莫非）
邪（邪恶）（驱邪）
膛（胸膛）（枪膛）b、写字表要求掌握的字：
丹（牡丹）（丹青）
伏（起伏）（降伏）
纯（纯洁）（清纯）
妄（妄想）（妄为）
棒（木棒）（真棒）
爽（爽快）（爽朗）
警（警察）（警示）
惕（警惕）（惕厉）
絮（柳絮）（飞絮）c、要求掌握的词语：
思念
摇曳
低吟浅唱
涤荡
忽略
警惕
激励
絮絮低语
倾诉衷肠
白桦林
岗位
一撮
寂寞
邪火
胸膛 d、词语解释：
摇曳：形容草木花朵在风中轻轻摆动的样子。涤荡：荡洗，清除。指人的心灵受到洗涤。
警惕：对可能发生的危险情况或错误倾向保持敏锐的感觉。激励：激发勉励，使人振作。狂妄：狂傲，极端自高自大。
低吟浅唱：低声吟咏，小声唱歌。形容小声哼着抒情歌曲。也形容小虫在夜里鸣唱。
4、课文解析：
我们学习了生字和词语，再把课文有感情帝朗读一遍，请同学们在朗读的时候思考《白桦林的低语》，白桦林究竟在向我们讲述些什么？
提问：请问同学们，你们读懂了“白桦林”在低声向你们说些什么吗？（白桦林指作者，作者通过这篇文章向我们描述了什么样的故事？）
回答：作者在文章中用诗一般的语言赞颂着无名工人——大兴安林的林业工人。这是一群高尚的人，他们在自己的岗位上默默地为祖国做贡献。
① 分段读课文解析，读第一自然段： 提问：第一段中“我一直怀念着你。”“你”是指谁？ 回答：“你”是指林业工人。、② 读2、3自然段：
提问：读这两个自然段，看看作者都为我们描绘了些什么？用笔勾出你喜欢的句子。回答：这两个自然段，我们跟着作者的思绪，看到了大兴安岭美丽的景色。③ 读3至6自然段：
提问：从这3个自然段中我们看到了林业工人怎样的工作和生活？请勾画出与林业工人工作和生活相关的句子。回答：略
提问：林业工人为什么爱吸烟却没有与吸烟相关的物品？
回答：因为森林禁止烟火，所以林业工人在为了工作，舍弃了自己的个人喜好。提问：林业工人为什么要喝酒，又要限制每两小时一口？
回答：林业工人为了看好林，喝酒提神，但为了保持清醒，不能多喝。提问：林业工人为了看好林，还做了些什么事？
回答：林业工人，不带书报，不是不爱看，而是要时刻警惕注意四周的情况；林业工人带了收音机，但不听自己喜欢的音乐，只听天气预报，因为他的耳朵要随时捕捉远近异常的音响。
提问：第6自然段中作者问林业工人“寂寞吗？”林业工人没有正面回答，那他到底寂寞吗？
回答：他寂寞，也不寂寞。他寂寞是因为，在工作中没有人和他聊天，和他共度。他也不寂寞，因为有鸟、有树与他为伴，他的梦想是为了祖国把“森林这条绿毯”一直铺到北京城边上。提问：通过这几段，你有什么样的感受，总结一下。
回答：我们了解到了林业工人为了祖国的事业，把自己的个人喜好、个人需求都抛到一边，把自己的梦想与祖国的事业联系到一起。表达了林业工人敢于牺牲、默默奉献的高尚品德。④ 读7、8自然段
提问：概括一下这两个自然段的段意。
回答：最后两段用具体的形象描写，表明了作者向看林人学习的情怀，抒发了对看林人的崇敬之情，深化了全文。
引导学生划分段落层次，归纳段意：
① 第1段：作者一直怀念着大兴安岭的看林人。
② 2—3段：作者通过描写大兴安岭优美景色来寄托对看林人的思念。
③ 4—6段：通过对看林人工作和生活的描写来表现林业工人默默付出，甘于奉献的高尚品格。④ 7—8段：照应文章开头，抒发了作者对看林人的崇敬、赞美之情。
①（1～2）：作者一直怀念着大兴安岭的看林人。②（3～6）：作者回忆起与无名看林人相处的所见所闻，表现了林业工人默默付出，甘于奉献的高尚品格。③（7～8）：照应开头，抒发对守林工人的怀念、赞美之情。
总结文章中心思想：
本文运用拟人化的手法，以第二人称的口吻，记叙了无名守林工人守林护林的动人事迹，赞美了守林工人默默奉献、甘愿牺牲的精神，表达了守林工人的精神永远值得我们学习。
第五篇：《白桦林好地方》教案
《白桦林好地方》教案
一、教学内容：
歌曲《白桦林好地方》
二、教学目标：
1、能用稳定的节奏、准确的演唱歌曲。
2、学会用打击乐器为歌曲伴奏。能用葫芦丝准确吹奏二声部。
三、教学重难点：
1、学唱歌曲及歌曲最后一个乐句的时值与换气。
2、能用葫芦丝准确吹奏二声部。
四、教具准备：
多媒体课件等
五、教学过程：
一、创设情境，导入新课
师：同学们，春天到了，万物复苏。在周末的时候有没有跟着家人去踏青啊？（指生答）
师：今天，老师要带大家去一个更美丽、更迷人的地方，让我们一起去看看吧？（出示视频）在加拿大,有一片美丽的白桦林。这里有潺潺的流水,随着季节的不同,时间的不同,日照光线的不同，白桦林显现出不同的色彩。春天的白桦林，树叶嫩黄、翠绿，夏天的白桦林，碧绿茂盛，热情奔放，欣欣向荣，秋天的白桦林，叶子金黄，像一幅油画，冬天的白桦林，树叶落尽，晶莹剔透，傲雪迎春。
二、学习歌曲、处理歌曲
1、初听音乐、欣赏视频。
师:同学们,就让我们迈着轻快的脚步向白桦林走去,听!远处隐隐约约有声音传来,告诉老师你们在白桦林里看到了什么?（播放视频《白桦林好地方》）你都看到了什么？给你印象最深的是什么？
2、今天我们就来学习这首歌曲。（出示课题）
3、再次感受音乐
师:现在我们再来感受一下白桦林，边听边想想这首歌的情绪和速度
是怎样的? 师:嗯,回答的非常正确。
4、学习结束句
师:美丽的白桦林中传来了一阵阵轻快的声音，这是什么声音呢？（师范唱“蓬得得蓬蓬，蓬得得蓬蓬，蓬得得蓬蓬，蓬，蓬，蓬……”）
师：我猜应该是鼓声，或许是马蹄声，或许是小朋友高兴了哼哼的小曲声……
师：同学们，歌曲的拍号是？你能解释一下吗？强弱规律呢？ 让我们来感受一下这美丽的旋律吧。
师：在乐句哪个地方可以加上一个呼吸记号呢？你会觉得唱起来舒服些。
师：不知不觉游客们在美丽的白桦林玩了一天，虽然很舍不得但是大家都要回家，游客们越走越远，脚步也越来越轻，当这声音离开白桦林的时候，声音上应该有什么变化呢？师：你能找出歌曲中的音乐符号吗？表示什么意思呢？
（教师引导学生用渐弱的声音演唱）
mp: 中弱 渐弱 ＞:重音（加强加重）
5、学习歌曲第一段
（1）师：仔细观察这几个乐句有什么特点？我们来个接龙好吗？（师唱生接，生唱师接）
（2）师：你看这句旋律熟悉吗？（出示结尾句）这就是整首歌曲的第一段。
（3）师：下面我们跟着琴声带上歌词小声唱唱第一段，第一段歌曲中唱到了什么？
（4）师：老师有一个问题问问大家，“我将要再回还”是什么意思啊？谁来说说举手回答。
师：为什么？（教师总结因为在白桦林的景色太美了，我还会在回到这里，在感受白桦林的美景）评价：同学们真聪明。
5处理歌曲第一段
（1）师：如果现在你是白桦林的小主人，你向游客介绍它时，你的心情会是怎样的？（自豪的）所以请同学们唱出自豪感。现在我们把整首歌曲唱一唱，记住用怎样的心情去唱？
（2）师：这首歌曲用较快的速度唱更能体会一种什么心情？（更突出了作者回家心切，开心……）师：请你唱出作者回家心切的喜悦的心情。
6、学唱歌曲第二段、第三段
师：非常棒！刚才我们唱的是第一段，那第二段都唱了些什么呢？来看看第二段与第一段一样吗？唱一唱，试一试。
师：注意“的”的演唱（情绪欢快些，每个字唱得短些，有弹性）（解决难点：我的心灵在呼唤，北方的山峦）师：第三段能不能试着自己来演唱呢？ 三、二声部学习
1、葫芦丝试奏旋律。
师：让我们用葫芦丝来试奏一下这几句旋律，观察有什么规律？
2、齐奏第二声部。师：能完整的演奏旋律吗？
3、师：这优美的旋律就是歌曲的第二声部。
四、课堂小结
师：同学们，今天我们共同参观了白桦林这优美的地方，了解了作者对自己家乡的热爱之情。我们每个人都有自己的家乡，希望同学们多学知识将来能用你们的智慧和才能、爱心和奉献，让我们的家乡变得更好、更美丽。同学们，让我们下节课再见吧。
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