幼儿园小班主题教案《我和小猪》及教学反思[5篇范例]

第一篇：幼儿园小班主题教案《我和小猪》及教学反思

《小班主题教案《我和小猪》含反思》这是优秀的小班主题教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看小班主题教案《我和小猪》含反思！

设计意图：

幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。《我和小猪》是一个简短易懂的故事，内容生动有趣，情节重复富有变化，贴近小班幼儿的生活经验。本次活动从完整语言、整合教育、活动生活化的观念出发，遵循《指南》对语言教育“养成幼儿注意倾听的习惯…….引导幼儿感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解” 的要求，将阅读故事与回忆生活经验相结合，引导幼儿模仿“呼噜呼噜”、“啊呜啊呜”、“咕嘟咕嘟”等象声词，丰富幼儿语言，增强理解和表达的能力。

活动目标：

1.乐意观察图片，在幼儿观察图片的基础上理解故事情节。

2.丰富象声词汇“呼噜呼噜、啊呜啊呜、咕嘟咕嘟”。

3.结合已有经验，感受故事中愉快、幽默的情感。

4.发展幼儿思维和口语表达能力。

5.愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

活动准备：

多媒体课件。

活动重点难点：

活动重点：

乐意观察图片，在幼儿观察图片的基础上理解故事情节。

活动难点：

结合已有经验，感受故事中愉快、幽默的情感。

活动过程：

1.出示“鲁尼”和“小猪”，谈话导入课题。

分别出示鲁尼和小猪，引导幼儿跟他们打招呼，并说说他们的长相。

(此环节设计的目的是通过与小猪和鲁尼打招呼→说说他们的样子，引导幼儿仔细观察、讲述画面内容，挖掘幼儿已有经验，感受鲁尼的可爱。为下面的环节做好铺垫。)

2.分页观察画面，在故事情境中理解象声词。

(1)鲁尼和小猪睡觉。

引导幼儿观察鲁尼和小猪睡觉时的样子，并说出：鲁尼和小猪是怎么睡觉的?

师：奥，困了的时候，鲁尼和小猪一样“呼噜呼噜”睡觉，(小朋友学一学他们睡觉的样子)那小朋友再想一想，爸爸妈妈睡觉时的呼噜声是怎样的?爷爷奶奶呢?

(此环节让幼儿闭上眼睛，师幼轻声细语地交谈，在温馨的氛围中拓展幼儿的经验：引导幼儿回忆、想象——爸爸妈妈、爷爷奶奶的呼噜声是怎样的?让幼儿进一步感受：小朋友细细的、轻轻的呼噜声→爸爸大一点的呼噜声→爷爷奶奶更大一点的呼噜声。在故事情境中体验生活乐趣。)

(2)鲁尼和小猪吃饭。

引导幼儿观察鲁尼和小猪吃饭的样子，并说出：鲁尼和小猪是怎样吃饭的?

师：饿了的时候，鲁尼和小猪一样“啊呜啊呜”吃饭。(文章出自.快思教案网)但是，鲁尼吃完饭还做了两件非常讲卫生的事情，你知道是什么吗?

(此环节采用先合后分的办法，先出示鲁尼和小猪仔一起吃饭的图片，给孩子们一个完整画面，引导幼儿说出：饿了时候，鲁尼和小猪一样“啊呜啊呜”吃饭。然后单独出示鲁尼吃饭的图片，引导幼儿有目的地述说，角色形象更清晰。从鲁尼和小猪吃饭联想到自己在幼儿园吃饭，结合已有经验，鼓励幼儿大胆表达——鲁尼吃完饭后漱口、帮助成人打扫卫生、洗手等关键环节。把故事与自己的生活有效地结合起来，使静态的内容生活化。)

(3)鲁尼和小猪喝水。

引导幼儿猜想后说出：鲁尼和小猪喝水会发出什么样的声音?

师：对，渴了的时候，鲁尼和小猪一样，“咕嘟咕嘟”喝水。小朋友要注意了：他们会喝什么样的水呢?白开水、橙汁还是别的饮料?

(抓住幼儿喝水的环节，引导孩子们讨论：为什么要多喝水?应该喝什么水，为什么要喝白开水，引导幼儿尽量不喝饮料。)

(4)鲁尼和小猪生气。

引导幼儿观察画面，逐一说出：

呀!鲁尼和小猪这是怎么了?

猜一猜他们为什么会生气?

生气好不好?

那应该怎么做?

(此环节为幼儿创设情境，让孩子们猜测想象他们可能是为了什么生气，让孩子们体验生气的样子，老师倾听孩子们的表述，此时老师可继续跟进：他们还可能为了什么生气?将生活中一些不愉快的情境说出来并予以解决。)

(5)鲁尼和小猪高兴。

引导幼儿观察画面后，分别说出：鲁尼与小猪高兴时的样子。

师：高兴的时候，小猪喜欢干什么——摇-尾-巴;鲁尼呢——蹦呀、跳呀、笑呀﹍﹍。

(此环节利用课件引导幼儿观察、猜测小猪和鲁尼高兴的时候会做什么，满足幼儿用不同的方式表达高兴的愿望。通过回忆讲述，进一步巩固幼儿对故事的理解。引导孩子们联想到自己的生活实际，说说自己高兴的事情，与故事中的角色形成共鸣。并懂得“开心是最重要的”，让幼儿的情感得到泻泄。)

3、完整欣赏故事，感受故事情节的愉快和幽默。

观看课件，在轻松的音乐中完整欣赏故事。

(此环节充分利用课程资源，引导幼儿在视听双重感觉中进一步理解故事内容，感受故事中的愉快和幽默，体验相亲相爱在一起的感受。)

活动延伸：

在表演区，提供鲁尼和小猪的手偶，引导幼儿表演故事。

在美工区，投放圆形纸板，引导幼儿绘制高兴、生气时的表情图

附：故事

我的小猪说：鲁尼，你像我一样可爱呀!

是吗?

是的是的是的——

困了的时候，我像小猪，呼噜呼噜，睡觉。

饿了的时候，我像小猪，啊呜啊呜，吃饭。

渴了的时候，我像小猪，咕嘟咕嘟，喝水。

生气的时候，我也像小猪，什么样?撅嘴。

高兴的时候，我可不像小猪了，小猪喜欢摇尾巴，我没尾巴，不能摇尾巴。那我摇什么?我什么也不摇，我蹦、我跳、我笑，我蹦呀、跳呀、笑呀······

小猪说：“鲁尼，你在干嘛呀?哼!吓我一跳。”说着他又把嘴撅起来了。

哈哈，我才不管呢!我知道，他那是在假装生气，你没看见，他的尾巴也在不停的摇呀摇吗?

教学反思：

1、教学活动生活化，童话故事和孩子的生活经验相结合。

小班幼儿语言发展很大程度上取决于外界的环境刺激，“我们应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境……”所以我充分运用直观性的课件，引领孩子观察、讨论，同时将教学活动生活化，童话故事和孩子的生活经验相结合，静态的内容变成了动态的情境，孩子们喜欢看，喜欢说，愿意说，为理解故事内容起到了事半功倍的作用。从而为突破活动的重点目标——“乐意观察图片，在幼儿观察图片的基础上理解故事情节。”提供了有效的解决策略。同时也激发了孩子们阅读的兴趣，培养了初步的阅读能力。

2、模仿象声词，丰富语言内容。

故事中将睡觉、吃饭、喝水等生活环节用生动的象声词加以表现，非常适合小班幼儿的年龄特点。所以活动中我有意识地引导孩子模仿“呼噜呼噜”、“啊呜啊呜”、“咕嘟咕嘟”等象声词，丰富他们语言的内容，增强幼儿理解和表达的能力。

3、迁移生活经验，积极表达自己的情绪。

孩子们从家庭走进幼儿园，要适应集体生活，“学会自理、学会与人相处，”这样的目标要求应该渗透在我们的一日生活的每个环节，在今天的活动中，我通过“鲁尼吃完饭还做了两件非常讲卫生的事情，你知道是什么吗?”“小猪和鲁尼为什么生气?”“怎样才能让他们变得高兴起来?”等问题迁移孩子们的生活经验，并引导他们积极地表达自己的情绪。

4、借助教学资源优势，体验故事内涵。

在讨论讲述之后，完整的小班主题教案《我和小猪》含反思这篇文章共8336字。

第二篇：幼儿园小班语言活动教案：我和小猪

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幼儿园小班语言活动教案：我和小猪

设计意图：

孩子们从温馨的家庭走进快乐地幼儿园，快到一学年了。他们逐渐适应在幼儿园里吃饭、睡觉、喝水，渐渐自然地把自己的高兴和不高兴的事情通过行为表现出来。《我和小猪》是一个浅显易懂，生动有趣的故事。故事中将吃饭、睡觉、喝水等用“呼噜呼噜”、“啊呜啊呜”、“咕咚咕咚”等象声词加以表现，很适合小班幼儿的年龄特点，有助于他们进行阅读、理解，并在愉快的体验中学说简单的词、句。

活动目标：

1、引导幼儿对画面作有序的观察，愿意边看边说宝宝和小猪睡觉、吃饭、喝水的相关内容，初步萌发幼儿阅读的兴趣。

2、学说故事中的象声词“呼噜呼噜，啊呜啊呜，咕咚咕咚”，体验模仿表演的快乐。活动重难点：能在观察理解画面的基础上进行大胆表述。活动准备：

1、课件

2、小图书人手一本

3、一杯温水

活动过程设计意图

一、以“小猪”形象引题，激发幼儿兴趣。

1、出示“小猪”形象，引导幼儿与小猪问好。

2、“你喜欢小猪吗?为什么喜欢小猪?”引导幼儿结合生活经验讲述。

3、教师小结：我也很喜欢小猪，因为小猪长得非常可爱。

4、幻灯片一：“有个小男孩叫鲁尼，他和小猪一样可爱，你知道哪个是鲁尼?”鲁尼和小猪那些地方长得比较像?(引导幼儿观察鲁尼和小猪的形象)

二、分页观察画面，分享阅读经验。(一)幻灯片二

1、提问：鲁尼和小猪在干什么?说说睡觉的时候会发出什么声音?(学说：呼噜呼噜)

2、师幼一起模仿小猪和鲁尼睡觉的样子。

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3、在表演中说出句子：“困了的时候，我像小猪。呼噜呼噜，睡觉。”(二)幻灯片三

1、他们又在做什么?请幼儿模仿小猪和鲁尼吃饭的样子。(学说：啊呜啊呜)

2、在表演中练习句子：“饿了的时候，我像小猪，啊呜啊呜，吃饭。”(三)幻灯片四

1、过渡：小朋友你们渴了的时候会做什么?我讲了这么多有点渴了，我要喝水了，你们仔细听会发出什么声音?

2、师：看鲁尼和小猪正在喝水呢!我们一起来学喝水的样子。(学说：咕咚咕咚)

3、在模仿中练习句子：“渴了的时候，我像小猪，咕咚咕咚，喝水。”(四)幻灯片五

1、教师以设疑问的口吻说：“小猪和鲁尼怎么啦?生气的时候他们是怎么做的?”

2、在模仿中学说句子：“生气的时候我像小猪一样，撅嘴。”(五)幻灯片六

1、引导幼儿观察小猪和鲁尼在做什么?

2、小猪高兴的时候是什么样子的?鲁尼高兴的时候是什么样子的?

3、鼓励幼儿说说自己高兴的样子，并随机请幼儿上来表演，并帮助幼儿用：“高兴的时候我可不像小猪了，我„„”的句式表达出来。

三、亲子阅读，加深故事的理解。

1、请幼儿找到自己的家长，家长抱着孩子。

2、提醒家长尽量让幼儿一页一页地翻看图书。

3、一边看一边用自己的语言表达自己的理解。

四、学学小猪。

1、胖乎乎的小猪真可爱，我们一起来学学小猪吧。

2、幼儿边唱边模仿小猪。与可爱、亲切的小猪打招呼，消除了幼儿上课的紧张情绪。并让幼儿结合生活经验进行讲述，为下面的学说句子作了铺垫。在观察的基础上进行讲述，让幼儿学会观察图片。在边表演边学说中练习句型，让幼儿学得既轻松又愉快。

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换种方式呈现，让幼儿感觉到一种新鲜，帮助幼儿集中注意力，学说句型。句型的变化，又激起了幼儿学习的兴趣，帮助幼儿回忆已有的经验。亲子阅读，让家长和孩子一起感受阅读的乐趣。在音乐中再次感受小猪的可爱，让阅读延续

第三篇：小班语言《我和小猪》教案

《我和小猪》教案

活动目标：1.学习仔细观察图片并讲述。

2.理解故事情节，能感受故事中愉快幽默的情感。3.喜欢模仿故事中的象声词。

活动重点：学习仔细观察图片并讲述；理解故事情节，能感受故事中愉快幽默的情感。

活动难点：喜欢模仿故事中的象声词。活动准备：ppt课件 活动过程：

一、以“小猪”形象引题，激发幼儿兴趣。

1.播放小猪的声音，引出小猪，引导幼儿与小猪问好。

2.“你喜欢小猪吗?为什么喜欢小猪?”引导幼儿结合生活经验讲述。

3.教师小结：我也很喜欢小猪，因为小猪长得非常可爱。

4.幻灯片一：“有个小男孩叫鲁尼，他和小猪一样可爱，你知道哪个是鲁尼?”鲁尼和小猪那些地方长得比较像?(引导幼儿观察鲁尼和小猪的形象)

二、分页观察画面，在故事情境中理解象声词。1.鲁尼和小猪睡觉。

（1）引导幼儿观察鲁尼和小猪睡觉时的样子，提问：鲁尼和小猪在干什么?猜猜睡觉的时候会发出什么声音?（听并学说：呼噜呼噜）

（2）师幼一起模仿小猪和鲁尼睡觉的样子。

（3）在表演中说出句子：“困了的时候，我像小猪。呼噜呼噜，睡觉。”

2.鲁尼和小猪吃饭。

（1）引导幼儿观察鲁尼和小猪吃饭的样子，并说出：鲁尼和小猪是怎样吃饭的？（听并学说：啊呜啊呜）

（2）师：饿了的时候，鲁尼和小猪一样“啊呜啊呜”吃饭。但是，鲁尼吃完饭还做了两件非常讲卫生的事情，你知道是什么吗？

（3）师幼一起模仿小猪和鲁尼吃饭的样子。在表演中说出句子：“饿了的时候，我像小猪。啊呜啊呜，吃饭。”

3.鲁尼和小猪喝水。

（1）听鲁尼和小猪喝水的声音，引导幼儿猜想鲁尼和小猪在干什么？

（2）师：渴了的时候，鲁尼和小猪一样，“咕嘟咕嘟”喝水。小朋友要注意了：他们会喝什么样的水呢？白开水、橙汁还是别的饮料？（抓住幼儿喝水的环节，引导孩子们讨论：为什么要多喝水？应该喝什么水，为什么要喝白开水，引导幼儿尽量不喝饮料。）

4.鲁尼和小猪生气。

（1）师：呀！鲁尼和小猪这是怎么了？听，他们的嘴里还发出“哼”呢，猜一猜他们为什么会生气？生气好不好？那应该怎么做？

5.鲁尼和小猪高兴。

引导幼儿观察画面后，分别说出：鲁尼与小猪高兴时的样子。

师：高兴的时候，小猪喜欢干什么——摇-尾-巴；鲁尼呢——蹦呀、跳呀、笑呀……

三、完整欣赏故事，感受故事情节的愉快和幽默。

观看课件，在轻松的音乐中完整欣赏故事。

第四篇：小班语言教案《我和小猪》

小班语言教案《我和小猪》1

【活动设计】

《我和小猪》是一个简短易懂的故事，内容生动有趣，情节重复富有变化，贴近小班幼儿的生活经验。故事中将睡觉、吃饭、喝水等生活环节用生动的象声词来表现，适合小班幼儿阅读和理解。从家庭走进幼儿园，孩子们逐渐适应了集体生活，通过故事中小猪和鲁尼的生活情景再线，回忆整理幼儿已有的生活经验：“我在幼儿园是怎样睡觉、吃饭、喝水的？”“怎样和小伙伴相处的？”扩展幼儿的生活经验，体验和表达生气、高兴等情绪。

《指南》中指出：“幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境……”本次活动从完整语言、整合教育、活动生活化的观念出发，遵循《指南》对语言教育“养成幼儿注意倾听的习惯……。引导幼儿感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解”的要求，将阅读故事与回忆生活经验相结合，引导幼儿模仿“呼噜呼噜”、“啊呜啊呜”、“咕嘟咕嘟”等象声词，丰富幼儿语言，增强理解和表达的能力。

【活动目标】

1、乐意观察图片，在幼儿观察图片的基础上理解故事情节。（重点）

2、丰富象声词汇“呼噜呼噜、啊呜啊呜、咕嘟咕嘟”。

3、结合已有经验，感受故事中愉快、幽默的情感。（难点）

【活动准备】

多媒体课件。

【活动过程】

一、出示“鲁尼”和“小猪”，谈话导入课题。

分别出示鲁尼和小猪，引导幼儿跟他们打招呼，并说说他们的长相。

（此环节设计的目的是通过与小猪和鲁尼打招呼→说说他们的样子，引导幼儿仔细观察、讲述画面内容，挖掘幼儿已有经验，感受鲁尼的可爱。为下面的环节做好铺垫。）

二、分页观察画面，在故事情境中理解象声词。

1、鲁尼和小猪睡觉。

引导幼儿观察鲁尼和小猪睡觉时的样子，并说出：鲁尼和小猪是怎么睡觉的？

师：奥，困了的时候，鲁尼和小猪一样“呼噜呼噜”睡觉，（小朋友学一学他们睡觉的样子）那小朋友再想一想，爸爸妈妈睡觉时的呼噜声是怎样的？爷爷奶奶呢？

（此环节让幼儿闭上眼睛，师幼轻声细语地交谈，在温馨的氛围中拓展幼儿的经验：引导幼儿回忆、想象——爸爸妈妈、爷爷奶奶的`呼噜声是怎样的？让幼儿进一步感受：小朋友细细的、轻轻的呼噜声→爸爸大一点的呼噜声→爷爷奶奶更大一点的呼噜声。在故事情境中体验生活乐趣。）

2、鲁尼和小猪吃饭。

引导幼儿观察鲁尼和小猪吃饭的样子，并说出：鲁尼和小猪是怎样吃饭的？

师：饿了的时候，鲁尼和小猪一样“啊呜啊呜”吃饭。但是，鲁尼吃完饭还做了两件非常讲卫生的事情，你知道是什么吗？

（此环节采用先合后分的办法，先出示鲁尼和小猪仔一起吃饭的图片，给孩子们一个完整画面，引导幼儿说出：饿了时候，鲁尼和小猪一样“啊呜啊呜”吃饭。然后单独出示鲁尼吃饭的图片，引导幼儿有目的地述说，角色形象更清晰。从鲁尼和小猪吃饭联想到自己在幼儿园吃饭，结合已有经验，鼓励幼儿大胆表达——鲁尼吃完饭后漱口、帮助成人打扫卫生、洗手等关键环节。把故事与自己的生活有效地结合起来，使静态的内容生活化。）

3、鲁尼和小猪喝水。

引导幼儿猜想后说出：鲁尼和小猪喝水会发出什么样的声音？

师：对，渴了的时候，鲁尼和小猪一样，“咕嘟咕嘟”喝水。小朋友要注意了：他们会喝什么样的水呢？白开水、橙汁还是别的饮料？

（抓住幼儿喝水的环节，引导孩子们讨论：为什么要多喝水？应该喝什么水，为什么要喝白开水，引导幼儿尽量不喝饮料。）

4、鲁尼和小猪生气。

引导幼儿观察画面，逐一说出：

呀！鲁尼和小猪这是怎么了？

猜一猜他们为什么会生气？

生气好不好？

那应该怎么做？

（此环节为幼儿创设情境，让孩子们猜测想象他们可能是为了什么生气，让孩子们体验生气的样子，老师倾听孩子们的表述，此时老师可继续跟进：他们还可能为了什么生气？将生活中一些不愉快的情境说出来并予以解决。）

5、鲁尼和小猪高兴。

引导幼儿观察画面后，分别说出：鲁尼与小猪高兴时的样子。

师：高兴的时候，小猪喜欢干什么——摇-尾-巴；鲁尼呢——蹦呀、跳呀、笑呀……

（此环节利用课件引导幼儿观察、猜测小猪和鲁尼高兴的时候会做什么，满足幼儿用不同的方式表达高兴的愿望。通过回忆讲述，进一步巩固幼儿对故事的理解。引导孩子们联想到自己的生活实际，说说自己高兴的事情，与故事中的角色形成共鸣。并懂得“开心是最重要的”，让幼儿的情感得到泻泄。）

三、完整欣赏故事，感受故事情节的愉快和幽默。

观看课件，在轻松的音乐中完整欣赏故事。

（此环节充分利用课程资源，引导幼儿在视听双重感觉中进一步理解故事内容，感受故事中的愉快和幽默，体验相亲相爱在一起的感受。）

小班语言教案《我和小猪》2

活动目标：

1.感受绘本中动作与发生动作的象声词之间的对应关系，学说“呼噜呼噜，睡觉;啊呜啊呜，吃饭;咕咚咕咚，喝水”，并学说一些可以表达情绪的动词：撅嘴，蹦，跳，笑。

2.学说句式“我像xx一样x,xxx。”

3.体验被朋友认可“可爱”的快乐情绪。

4.通过多媒体教学，初步理解故事内容，记住故事的主要情节。

5.愿意欣赏散文，感知散文语言的优美，风趣。

活动准备：

1、教学PPT一套活动、人手一个指偶玩具、毛绒猪一个。

2、音乐《小猪睡觉》、《玩具国》。

活动过程：

一、导入活动：

1、师：小朋友，你们瞧，谁来了?(出示毛绒猪)幼：小猪师：小二班的小朋友你们好。

幼：小猪你好!

师：谢谢你们，和你们在一起真开心，让我们一起来唱一首《小猪睡觉》的歌吧!(播放音乐)师：哇，真好听。谢谢你们为我带来这么好听的歌，今天我也带来了一个好听的故事送给大家，故事的名字叫《我和小猪》。

(一)看PPT第一张幻灯片。

1、面(PPT图)师：有一个小男孩子，他叫鲁尼，他和小猪一样可爱，你们知道哪一个是鲁尼?

教师用小男孩鲁尼的口吻告诉大家：“(手指着小男孩)我是鲁尼，(手指着小猪)这是小猪，我和小猪是朋友，每天在一起。”

2、提问：大家记住鲁尼了吗?我们一起来喊小男孩的名字好吗(师生一起)：“鲁尼”!!(告诉大家：要让大家喜欢你，认识你，首先要让别人记住你的名字。)(二)看PPT第二张和第五张1、阅读图片二和图片三，鼓励幼儿大胆说出自己看到的内容①教师出示第二幅图，引导孩子观察鲁尼和小猪在干什么，请孩子说说睡觉时会发出的声音，学说词语“呼噜呼噜”。教师和孩子一起模仿表演小猪和鲁尼睡觉的样子，并在表演中说出句子“困了的时候，我像小猪，呼噜呼噜，睡觉”。

师：哇，睡得可真香呀，鲁尼该起床了!起床后，鲁尼和小猪会干什么呢?(指名说)师：让我们一起来看看他们在干什么?

②教师出示第三幅图，引导幼儿模仿小猪和鲁尼吃饭的样子，学说词语“啊呜啊呜”，并在表演中练习句子“饿了的时候，我像小猪，啊呜啊呜，吃饭”。(师幼分角色表演说)师：肚子还没有饱呢，让我们再来吃一碗吧!(师幼集体说)师：肚子吃得饱饱的，他们就出去玩了，头上直冒汗，嘴巴也干干的。这时候他们最想干什么呢?(指名说)让我们一起来看一看他们究竟想干什么呀?

2、阅读图片四和图片五，鼓励幼儿大胆说出自己看到的内容师：你什么时候特别想喝水呀?(指名说)模仿小猪和鲁尼喝水的动作。学说句子“渴了的时候，我像小猪，咕咚咕咚，喝水”。

出示图片五，引导幼儿观察小猪和鲁尼的表情师：猜猜他们怎么了?

教师：好朋友在一起玩，有时也会吵架生气，你和伙伴一起玩的时候为什么事吵过架，生过气吗?

看，鲁尼和小猪怎么啦?他们生气的样子是怎样的?

看看他们的嘴巴?(丰富词汇“撅嘴”)你和小伙伴生气的时候会做什么一样的`动作吗?(引导孩子大胆表述或用动作表演)在模仿表演中说说句子“生气的时候，我像小猪一样，撅嘴”。

3、阅读图片六，引导幼儿观察图片中鲁尼和小猪在干什么师：鲁尼和小猪和好啦!高兴了!请大家看看：鲁尼和小猪高兴的样子一不一样?

小猪高兴的时候做什么动作?鲁尼高兴的时候做什么动作?

(分别模仿鲁尼和小猪的动作)你高兴的时候还会做哪些动作?你看到伙伴高兴的时候做过什么不一样的动作吗?

(三)完整观看PPT，请小朋友一起讲讲《我和小猪》的绘本故事。

(四)戴指偶创编句子师：今天，老师这里也请来了好多好朋友，他们就藏在你的椅子下，让我们一起把他们请出来吧!哦，原来是我们的指偶朋友，赶快把它戴在你的指头上，和你旁边的好朋友说说，你的指偶朋友是谁?(幼儿互相说)师：现在，我的指偶宝宝要说话了，让我们一起来听听它是怎么说的。(教师示范说“我像**一样叫，***”你能像我这样用好听的话说一句话吗?(能)师：(指名说)小朋友真能干，今天我们不仅看了这个好看的绘本故事，还学会了说一句好听的话，你们开心吗?让我们一起带着指偶朋友到玩具国玩玩吧!(播放音乐《玩具国》)

活动反思：

1、教学活动生活化，童话故事和孩子的生活经验相结合。

小班幼儿语言发展很大程度上取决于外界的环境刺激，“我们应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境……”所以我充分运用直观性的课件，引领孩子观察、讨论，同时将教学活动生活化，童话故事和孩子的生活经验相结合，静态的内容变成了动态的情境，孩子们喜欢看，喜欢说，愿意说，为理解故事内容起到了事半功倍的作用。从而为突破活动的重点目标——“乐意观察图片，在幼儿观察图片的基础上理解故事情节。”提供了有效的解决策略。同时也激发了孩子们阅读的兴趣，培养了初步的阅读能力。

2、模仿象声词，丰富语言内容。

故事中将睡觉、吃饭、喝水等生活环节用生动的象声词加以表现，非常适合小班幼儿的年龄特点。所以活动中我有意识地引导孩子模仿“呼噜呼噜”、“啊呜啊呜”、“咕嘟咕嘟”等象声词，丰富他们语言的内容，增强幼儿理解和表达的能力。

3、迁移生活经验，积极表达自己的情绪。

孩子们从家庭走进幼儿园，要适应集体生活，“学会自理、学会与人相处，”这样的目标要求应该渗透在我们的一日生活的每个环节，在今天的活动中，我通过“鲁尼吃完饭还做了两件非常讲卫生的事情，你知道是什么吗?”“小猪和鲁尼为什么生气?”“怎样才能让他们变得高兴起来?”等问题迁移孩子们的生活经验，并引导他们积极地表达自己的情绪。

4、借助教学资源优势，体验故事内涵。

在讨论讲述之后，完整的欣赏故事，充分利用我们教材中教学资源的优势，引导幼儿感受语言的丰富和优美，体验故事的愉快和幽默，从而为幼儿的完整表达提供模仿表现的机会。

小班语言教案《我和小猪》3

活动目标：

1.学习仔细观察图片并讲述。

2.理解故事情节感受故事中的愉快、幽默的情感。

3.喜欢模仿故事中的象声词。

活动准备：多媒体课件。

活动重、难点：

重点：学习仔细观察图片并讲述。

难点：模仿故事中的象声词

活动过程：

1.出示“鲁尼”和“小猪”，谈话导入课题。

分别出示鲁尼和小猪，引导幼儿跟他们打招呼。（此环节设计的目的是通过与小猪和鲁尼打招呼，调动幼儿的兴趣。

2.分页观察画面，在故事情境中理解象声词。

（1）观察封面上面都有谁，猜猜他们在干什么？

（2）出示第一张图观察图片讲述。

提问：为什么小猪说鲁尼和他一样可爱呢？

（3）鲁尼和小猪睡觉。

引导幼儿观察鲁尼和小猪睡觉时的样子，进行能讲述。各尼和小猪是怎么睡觉的？（小朋友学一学他们睡觉的样子）

小结：困了的时候，鲁尼和小猪一样“呼噜呼噜”睡觉。

（此环节让幼儿闭上眼睛，师幼轻声细语地交谈，在故事情境中体验生活乐趣。）

（2）鲁尼和小猪吃饭。

引导幼儿学着讲述故事，观察鲁尼和小猪吃饭的样子，并模仿鲁尼和小猪是怎样吃饭的？

小结：原来饿了的.时候，鲁尼和小猪吃饭是一样的。

（3）鲁尼和小猪喝水。

引导幼儿猜想后说出：鲁尼和小猪喝水会发出什么样的声音？小结：渴了的时候，鲁尼和小猪一样，“咕嘟咕嘟”喝水。

（4）鲁尼和小猪生气。

引导幼儿观察画面，从哪里看出他们生气了？模仿生气时是什么样子的？生气好不好？

（5）鲁尼和小猪高兴。

引导幼儿观察面面后，分别说出：鲁尼与小猪高兴时的样子。学一学他们高兴时的样子。讲述故事。

小结：原来是鲁尼真的和小猪一样可爱呢。

3、完整欣赏故事，感受故事情节的愉快和幽默。

观看课件，在轻松的音乐中完整欣赏故事。引导幼儿进一步理解故事内容，感受故事中的愉快和幽默，体验相亲相爱在一起的感受。

活动延伸：

鲁尼和小猪给我们带来好听的故事，我们给他们跳一支《快乐小猪》舞吧。

课后反思：

幼儿在模仿象声词中丰富语言内容。故事中将睡觉、吃饭、喝水等生活环节用生动的象声词加以表现，非常适合小班幼儿的年龄特点。所以活动中我有意识地引导孩子模仿“呼噜呼噜”、“啊鸣啊鸣”、“咕嘟咕嘟”等象声词，丰富他们语言的内容，增强幼儿理解和表达的能力。体验故事内涵。在讨论讲述之后，完整的欣赏故事，引导幼儿感受语言的丰富和优美，体验故事的愉快和幽默，从而为幼儿的完整表达提供模仿表现的机会。

本活动不足之处缺少幼儿迁移生活经验，表达自己的情绪。小猪和鲁尼为什么生气？怎样才能让他们变得高兴起来？等问题迁移孩子们的生活经验，并引导他们积极地表达自己的情绪。

第五篇：《我和小猪》教学反思

1、教学活动生活化，童话故事和孩子的生活经验相结合。

小班幼儿语言发展很大程度上取决于外界的环境刺激，“我们应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境……”所以我充分运用直观性的课件，引领孩子观察、讨论，同时将教学活动生活化，童话故事和孩子的生活经验相结合，静态的内容变成了动态的情境，孩子们喜欢看，喜欢说，愿意说，为理解故事内容起到了事半功倍的作用。从而为突破活动的重点目标——“乐意观察图片，在幼儿观察图片的基础上理解故事情节。”提供了有效的解决策略。同时也激发了孩子们阅读的兴趣，培养了初步的阅读能力。

2、模仿象声词，丰富语言内容。

故事中将睡觉、吃饭、喝水等生活环节用生动的象声词加以表现，非常适合小班幼儿的年龄特点。所以活动中我有意识地引导孩子模仿“呼噜呼噜”、“啊呜啊呜”、“咕嘟咕嘟”等象声词，丰富他们语言的内容，增强幼儿理解和表达的能力。

3、迁移生活经验，积极表达自己的情绪。

孩子们从家庭走进幼儿园，要适应集体生活，“学会自理、学会与人相处，”这样的目标要求应该渗透在我们的一日生活的每个环节，在今天的活动中，我通过“鲁尼吃完饭还做了两件非常讲卫生的事情，你知道是什么吗？”“小猪和鲁尼为什么生气？”“怎样才能让他们变得高兴起来？”等问题迁移孩子们的生活经验，并引导他们积极地表达自己的情绪。

4、借助教学资源优势，体验故事内涵。

在讨论讲述之后，完整的欣赏故事，充分利用我们教材中教学资源的优势，引导幼儿感受语言的丰富和优美，体验故事的愉快和幽默，从而为幼儿的完整表达提供模仿表现的机会。