九年级《学会合理消费》说课稿[共5篇]

第一篇：九年级《学会合理消费》说课稿

一、教材内容

这是九年级《思想品德》第七课第三框，主要讲述的是与我们生活密切相关的消费。随着社会的发展，消费观念的不断更新，作为中学生如何参与经济生活，树立怎样的合理消费观念以及应具备怎样的理财知识与技能，对学生今后的生活关系重大，所以该课内容意义重大。

二、课标要求

正确认识从众心理和好奇心，发展独立思考和自我控制能力，杜绝不良嗜好，养成良好的行为习惯。

三、教学目标

l 知识目标：了解消费方式及消费观念的变化；了解合理消费应遵循的原则。

l 能力目标：帮助学生走出消费的误区，提高学生合理消费能力，培养学生的理财能力。

l 情感态度价值观目标：帮助学生理智对待消费，摆脱消费中攀比虚荣心理，确立节俭消费观和绿色消费观。

四、教学重点

帮助学生学会合理消费

理由是当前人们的生活水平不断提高，学生消费也多了，但是大部分学生的消费都是随心所欲的，且大部分是用于物质消费的，故把这作为重点。

五、教学难点

树立绿色消费观

理由是当今社会提倡可持续发展，绿色消费是可持续发展的重要组成部分。但人们的消费观念未能及时更新，且观念的更新亦是困难的，故把这作为难点。

六、教学方法

活动教学法：从学生的实际出发，设计一系列活动，解决学生存在的问题，帮助学生学会合理消费，树立正确的消费观念，同时发展学生的合作能力、分析能力、逻辑思维能力。

另外以讲述法、谈话法为辅助。

七、学法

新课程认为：学生掌握解决问题的程序与方法比掌握知识内容更重要，且初三的学生具有一定的探究问题的能力，设计学法如下：

1、合作探究法：学生彼此探究、质疑、交流，互评互议，和谐互动，共同发展。

2、理论联系实际法：学以致用，正确认识对待现实生活中的有关问题，用学过的知识来处理现实问题，在实践中加深对知识的理解。

八、过程

（一）导入

用“月光族”和“透支户”两个事例引入，他们的烦恼是很多同学中存在的，学生对此类问题较关心，能使学生快速进入状态。

（二）讲析重点

在学生了解消费方式及消费观念的变化后，用以下几个活动来讲析重点。先用“小调查”活动了解学生的消费行为，让学生来分析这些行为的合理性；然后用“取点经”活动来分析几个著名人物的消费行为，继而与自己的消费行为做比较。通过分析与比较，进行理性的反思，体会合理消费的必要性，增强理性消费的能力。

（三）突破难点

先出示有关学生日常生活中遇到的绿色消费方面的问题，问学生是如何做的，然后出示材料，显示我国因不绿色消费而导致的浪费甚至破坏，如一次性消费品带来的危害等。让学生思考，个人的消费与社会、环境、资源的密切关系，从而引导学生理解并树立绿色消费观。

（四）课堂小结

用“大家一起来，制定我们的消费宝典”活动，对本课知识做一小结，便于学生今后以此指导自己的消费行为。

（五）拓展活动

1、假设你获得200元奖学金，你会怎么花？

2、请你根据我们的消费宝典制定更合理的零花钱消费方案。

将所学拓展到课外，提高所学实效性。

一、说教材

这一部分的`内容是学习消费知识，从消费知识的学习中让学生从中积累一定的金融知识，提高学生的实践能力。这框内容包括两目，第一目消费面面观从现代商品给人们生活带来便利的同时，也给人们的选择带来了多样化，要求越来越高;人们的消费观念也在不断的变化，就要求我们不断学习积累理财知识。第二目是从影响人们的消费因素出发，讲述影响人们在消费时选择误区及应对的策略，消费的出发点。

二、说学情

学生知识点能记住，也会分析，但他们的思想很难认识到理财知识对于中学生消费的影响，如何去理财，金融知识与他们的关系，平时行为上很难去践行，达不到学以致用，真正影响学生的情感态度价值观的形成。

三、说教法

通过典型的故事帮助学生理解理财就在身边，与我们息息相关，是生活中一项非常重要的学习科目;在师生互动的过程中，采用情境分析、讨论或辩论等等方法，让学生学会正确认识理财对于我们在生活中少花钱多办事的作用，这样让他们明白在消费时要作出最合理、最科学的选择。

四、说学法

课前引导学生搜集资料：消费知识及经销活动的一些手段对我们的影响，消费时选择商品的一些主观因素，会对我们的判断能力产生的误导的事例。在教学过程中要有针对性地组织学生进行材料展示、讨论和分析，充分利用教材中的案例‘情境，最大限度地调动学生的积极参与性;课后结合教学内容，结合学生的生活实际，鼓励学生在现实生活中勇于利用所学的消费知识来锻炼自己的理财能力，提高自己的选择的能力，合理地将教学内容延伸，引导学生从生活中的小事做起，学以致用，培养勤俭的习惯。

五、说教学过程

(一)导入新课：从同学的平时消费想法出发，设置情境。

(二)课堂情境、活动开展

1、消费面面观

活动一：小明的消费经

大家阅读材料，谈自己在平时消费中，消费的取向和需求，有什么变化?

教师总结归纳知识点(多媒体显示)

1、商品日益丰富，选择越来越多样化，水平不断提高;

2、人们的消费观念发生了变化

①体现享受与发展需求比重上升

②生活品质提升

(要求我们不断学习和积累理财知识)

活动二：小明的策略

学生自主阅读教材的材料，然后组织学生分组讨论。

教师提问：通过刚才的讨论，大家觉得小明在消费时选择受到了来自哪些方面的影响?他是如何做出选择的?哪种选择更合理呢?为什么?(老师点拨，学生回答)

过渡：小明在做出选择是受到了自己主观意识的影响：认为那件衣服不是名牌，价格低可能是假冒伪劣产品。还受到其他消费者的影响：他看到很多人争相抢购，所以就也去买了，没有考虑其适用性和性价比。受到了虚荣心的影响：盲目的攀比让他没考虑自己的实力和适用度。

在学生回答的基础上加以一定的引导，成为每位同学今后的实际行动，这样有利于本课情感态度价值观目标的达成和课本理论知识与实际的结合。

2、学会理财，合理消费

活动三、如何做出合理选择

教师归纳：理财知识不是一个空洞的说教，而是一个紧贴我们生活的技能。能否做出最合理的选择关系到我们生活水平的提高，能否享受生活给我们带来的幸福和愉悦。

活动四、怎样做出科学的策略

引导学生阅读教材，分组讨论探究教材下的三个问题：

教师总结：中学生提升自己的消费水平：

① 理性思考，刻服盲目跟从

(选择能力弱，易从众，受到外界影响)

② 精打细算，不盲目攀比

(作出预算，不攀比，要物有所值)

③ 注意节约，注重环保

(要有利于社会的可持续发展)

④提升精神境界

(实践中要做到：砍价;打时间差;有计划;理智)

六、说板书设计(明了简单，概括性强)

合理消费：①理性思考，刻服盲目跟从

②精打细算，不盲目攀比

③注意节约，注重环保

④提升精神境界

七、说教学反思

本节课围绕课标要求，既有个人自主探究，也体现小组合作探究，在教学方式上，创设了富有激情的课堂情境，把学习得主动权交给了学生，是学生在体验中感悟道理，得出结论。在教学过程中，没有局限于教材知识，而是让学生在对生活现象分析对比过程中来提高学习效率，这些对学生的正面教育有利于达到本课的情感态度价值观目标的达成，突破本课的难点，引导学生关注自己事的同时，也关注国家建设，突出了思想品德教学理论联系实际、能力立意的特点。

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8.《学会合理消费》教案

9.学会合理消费的教学反思

第二篇：九年级思品《学会合理消费》说课稿

九年级思品《学会合理消费》说课稿

一、说教材的地位和作用

《学会合理消费 》是人教版教材思想品德课九年级第三单元第七课第三个框题。在此之前，学生们已经学习了两个框题 ,感受身边的变化，但是，生活水平提高了，为什么还要提倡节约？学生怎样学会理财、合理消费，同时作为现代中学生又怎样进行“绿色消费”等，要引导学生正确理解生活中的这些问题，就有必要了解本课的基本内容。

二、说教学目标

1、知识与技能：学会理财，学会合理消费，从参与社会生活的角度，体会树立合理消费、合理理财的意识和提高这方面能力的必要性。

2、情感态度价值观：

引导学生懂得，在经济社会不断发展的今天，我们应该有适度的消费，但同时还要提倡节俭，要避免非理性消费；在满足基本的物质消费需求后，我们更应该注重自己精神上的需求；在消费的过程中，我们应该用环保的眼光去选购商品。

3.过程与方法：

由调查话题引入本课，运用多媒体直观、形象的作用，辅助教学，通过“设置情境——提出问题——学生讨论——发表意见——师生共同来解决问题”。

三、说教学的重、难点

本着新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点 教学重点：学会合理消费 教学难点：如何做到合理消费

四、说教法

⑴为体现学会合理消费，我采用调查法、谈话法、讨论法等方法加以强化。⑵为让学生真正做到合理消费，我采用情景法、比较法、归纳法等方法让同学排疑、解惑。

由于本框题内容与社会现实生活的关系比较密切，学生已经具有了直观的感受，可以让学生自己阅读课本并思考，并例举社会上存在的一些有关的经济现象，在老师的指导下进行讨论，然后进行归纳总结，得出正确的结论。这样有利于调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，让学生对本框题知识的认知更清晰、更深刻。

五、说学法

(1)调查法：课前对家电产品的式样、价格、销售情况进行调查。然后进行交流，共同感受我国经济的繁荣景象。

(2)归纳法：在课堂中，就消费过程中的一些成功之处由学生根据事例列举出来，然后引导学生进行归纳，得出如何合理消费。

(3)自主探究法：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，结合国家的经济社会发展以及学生的思想实际和生活实际，设计情境，调动学生的积极性、主动性，让学生在实际参与中通过小组合作体会如何做到合理消费结出生活中应遵守的消费原则。

六、说教学过程

在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。

1、导入新课：

导语设计的依据：一是概括了旧知识，引出新知识，温故而知新，使学生能够知道新知识和旧知识之间的联系。二是使学生明确本节课要讲述的内容，以激发起学生的求知欲望。这是政治教学非常重要的一个环节。

2、讲授新课：

在讲授新课的过程中，我突出教材的重点，明了地分析教材的难点。

还根据教材的特点，学生的实际、教师的特长，以及教学设备的情况，我选择了多种的教学手段。这些教学手段的运用可以使抽象的知识具体化，枯燥的知识生动化，乏味的知识兴趣化。还重视设置情景，适当对题目进行引申,使它的作用更加突出，有利于学生对知识的串联、积累、加工，从而达到举一反三的效果。

3、课堂小结，强化认识。

课堂小结，可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质；简单扼要的课堂小结，可使学生更深刻地理解政治理论在实际生活中的应用，并且逐渐地培养学生具有良好的个性。

4、板书设计

我比较注重直观、系统的板书设计，还及时地体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。

板书：

三、学会合理消费

作预算、不超支、不攀比、要环保、提境界

5、布置作业。

运用我们今天学到的消费知识，写一份自己的消费计划（可以是下个月的零用钱使用计划，也可以明年红包的使用计划）。

第三篇：学会合理消费

学会合理消费》教学设计

大连瑞格中学 陈丽杰

一、教学目标: 知识与技能:

1、了解随着社会经济的发展,人们的消费水平、消费选择、消费观念的变化

2、学会合理理财和消费,提高适度消费、理性消费的能力。

过程与方法: 主要采用“情境---问题---互动教学模式”,通过创设问题情境和对消费调查、生活实例及现象的剖析,在体验、思考和自主、合作讨论解决问题的过程中学会消费、学会理财,体会树立合理消费、合理理财的意识和提高这方面能力的必要性。

情感态度与价值观

通过自身消费体验与理性思考,体会树立合理消费、合理理财的意识和提高这方面能力的必要性。

二、教学重点难点

教学重点: 帮助学生把握理性消费、学会合理消费。

教学难点: 帮助学生学会合理消费,确立绿色消费观;适度消费并不意味着不要节俭,也不等于抑制消费。

三、教学过程:(一)创设情境,引入新课

播放FLASH《赚钱了》(见附录①)出示“月光族” 思考:这样花钱(指片中的相关情节)你赞同吗?钱应怎么花? 不合理的理财、非理性消费后果严重。那么,钱怎样花才有意义,有价值,这就要我们树立正确的消费理念,学会合理消费。(出示课题)(二)互动合作探究问题,构建新知,理性思考:

1、消费面面观:(设计意图:认识消费的多元化和人们消费水平的提高)出示小丽(1991年出生)家的两张帐单,对比分析: 帐 单 一(1996年2月)帐 单 二(2006年2月)1.日常饮食 600元 1.日常饮食 1200元

2.水电费、煤气费 210元 2.水电费、煤气费、通讯费 530元

3.购置新衣 200元 3.购置新衣 1200元

4.小丽买书、文具 20元 4.书报、上网宽带费(全家)340元

5.买自行车 380元 5.买自家车.250000元

总支出 1410元 6.外语、钢琴、球游泳学费(小丽)1100元

7.职业培训(母亲)430元

8.买健身卡(父亲)500元

9.去剧院听音乐会(全家)240元

10.春节去海南旅游(全家)13360元

总支出 268800元

问:(1)小丽家的消费有什么变化?(增加了哪些新内容?分别满足了哪些需要?)对比中,明确人们的消费水平不断提高;消费观念也在发生变化

(2)你还能发现哪些新的消费热点? 其中买车(车的型号、价位)或精神生活的享受方面(旅游、健身、音乐会等),来显示人们的消费选择越来越多样化

随着经济社会的不断发展,人们消费观念也在不断发生变化,那么,我们应该如何进行消费?(进入第二个问题)

2、学会理性消费:(设计意图:通过“小丽与妈妈一天的消费”的五个镜头的展示,激发学生好奇心,活跃课堂气氛,让学生对消费现象发表自己的看法,培养学生能力。互动中让学生也加强对消费理念的认识。让学生认识如何理财,学会理性消费的相关知识。)生活情景剧:小丽与妈妈一天的消费

小丽的800元怎么花? 小丽的够物计划书:购买书包、运动鞋、去吃午餐、打车、听音乐会

镜头一: 小丽看到一个书包十分眼熟。“对了,后排的小扬也有一个,昨天还向我炫耀来着”。再一看价格,“呦,挺贵啊,四百多呢!”“哼,难道就你买得起?”小丽要求也买一个。

这时,妈妈--

想一想,妈妈会怎样说? 归纳:消费前先预算;不与周围的人盲目攀比;在自己能够承受的范围内购买物有所值、经济实用的商品

镜头二: 小丽见很多人挤在一个柜台前,原来该柜台正在搞促销,推销员的解说实在是太有吸引力了,而且原本要价300元的棉衣现在只售150元,虽然她棉衣已经够穿了,但是看到这么多人在买,式样也挺好看的,她的心也痒痒的了,妈妈看出了她的心思--想一想,妈妈会怎样说? 教师引导:作为中学生,我们的社会阅历还不够丰富,自己选择商品的能力还比较弱,在消费进更应多一些理性,少一些盲目。(如可听取父母的意见或好友的想法等)归纳:消费前先预算,把钱花在关键的地方,避免非理性消费,盲从于他人。

镜头三: 午餐时间到了,小丽要自己选择饭店吃饭, 问:如果你是小丽,你会选择什么样的饭店?为什么? 小丽说难得出来一次就要去最高档饭店好好享受一下,妈妈根据经费预算提议去一家经济实惠的小饭店。(出示漫画对比说明,见附录③)想一想,你怎么看小丽的消费行为? 妈妈没有争辩,而是给他她了一个故事: 美国《福布斯》杂志公布的2006世界超级富豪排行榜,微软公司董事长比尔盖茨以500亿美元的身价蝉联世界首富。但事实上,盖茨夫妇生活很俭朴,对于自己的衣着,他们从不看重它们的牌子或是价钱,只要穿起来感觉舒服就会喜欢。他没有自己的私人司机,公务旅行不是特别需要,不坐飞机头等舱却坐经济舱,还对打折商品感兴趣。盖茨曾说过:“我要把我所赚到的每一笔钱都花得很有价值,不会浪费一分钱。” 小丽听了故事后懂得一个消费的道理,猜猜他懂得了什么道理?

结论:适度消费,要节俭,不浪费

设问: 合理消费是否等于抑制消费甚至不消费?(小组探究:量入为出、“适度” 不等于抑制消费。)小结:(1)肯定消费的作用,但并非鼓励过度消费、不合理消费,如果过度消费,会出现更多的月光族、卡奴、车奴等。

(2)要节俭强调的不是不消费,而是拒绝浪费。

节约应当成为国民的素质,成为一种基本的教养。

镜头四: 小丽和妈妈去了一家比较经济实惠且很干净的小饭店。

而吃饭时,小丽发现不少客人在使用一次性木筷子。

问:使用一次性木筷子是好事?坏事?(方便、卫生,教师引导:实际上是浪费资源不环保。)举例:(见附录④图片)我国森林覆盖率仅为16.55%,却是出口一次性木筷的大国。我国北方的一次性

筷子产业每年要向日本和韩国出口150亿双木筷子,此外,中国市场每年消化一次性木筷子大约450亿双。一次木筷的材料需20年以上成材,4000双木筷就毁掉一颗20年的大树。

4000双木筷子-------1棵树的材料;算一算:600亿双木筷子-------15000000棵树木的材料

(学生分组交流)小结: 绿色消费,保护环境,节约资源,提倡可持续发展

设问:什么是绿色消费?它包括哪些内容?重点是什么?(见P99)镜头五: 小丽和妈妈吃过饭,准备回家,可等公交车的人已排起了长队,打的吧? 想一想,你赞同妈妈的意见吗?省下来的钱可以怎么用? 学生分组交流:看谁的钱花得合理且有价值?(可以买书,看电影,捐做班费,和同学一起开PARTY,捐给受灾的小朋友等)播放视频《爱心捐款》(见附录②)

3、填“中学生消费调查表” 你每个月的零花钱大约是___________元;你的零花钱一般是这样安排的: 零食________元;学习用品、书籍______元;交通费________元;娱乐________元

其他________元;剩余________元;剩余钱这样处理:________________ 你觉得自己对零花钱的安排是否合理?有没有需要改进的地方?(小组探究)(设计意图:让学生认识如何理财,学会理性消费的一些知识。通过交流,可以互相借鉴花钱的方式,培养学生的合理消费和科学理财的意识,让大家的钱“用之有道”。)

4、练习:多媒体显示:在下列情况下,你会如何做?(1)你看中了一件比较贵的衣服,但暂时没有支付能力,你会怎么办 ?(2)很多同学都拥有了某件名牌商品,(你不必需的)他们劝你也买,你会怎么办 ?(3)班上“人情消费”之风盛行,同学都在节日或朋友过生日时互送礼物,你不堪重负。你会……

(4)你会建议父母购买无氟冰箱(价格高于有氟)还是有氟冰箱?(5)你的压岁钱首先考虑是用来买书等学习用品还是买服装之类的消费品?(6)父母有比较雄厚的经济基础,你的运动鞋也已经很旧了,你会买新的吗?(设计意图:回顾本课主要内容,在理财和消费的基础上进行适当拔高,)

5、小结: 通过这节课的学习我们了解到随着经济社会的不断发展,市场上的商品日益丰富,人们的消费观念也在发生变化,更加注重通过消费提升生活品质,追求更加健康文明的生活方式。因此,学会合理消费成为了我们必备的生活技能,同时我们还要提倡绿色消费、健康消费、科学消费,树立起正确的消费观念。另外,我们还要意识到,消费不仅仅是个人问题,也是社会问题,全社会都应该行动起来,为共建节约型社会贡献自己的一份力量。

这里特别提出,我们在进行物质消费和精神消费的同时,要理智的消费我们的青春时光。

四、板书设计: 《学会合理消费》

1、消费面面观

2、学会理性消费

消 费

消费前 消费中

选择 水平观念 钱花在关键地方 树立环保意识

多样 提高 变化 避免非理性消费 把握适度消费

不与人盲目攀比 注重精神需求

五、附录:(1)Flash歌曲《赚钱了》

(2)视频:《爱心捐助》

(3)漫画:

第四篇：初三政治上学会合理消费说课稿

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学会合理消费说课稿

一、说教材的地位和作用

《学会合理消费 》是人教版教材思想品德课九年级第三单元第七课第三个框题。在此之前，学生们已经学习了两个框题 ,感受身边的变化，但是，生活水平提高了，为什么还要提倡节约？学生怎样学会理财、合理消费，同时作为现代中学生又怎样进行“绿色消费”等，要引导学生正确理解生活中的这些问题，就有必要了解本课的基本内容。

二、说教学目标

1、知识与技能：学会理财，学会合理消费，从参与社会生活的角度，体会树立合理消费、合理理财的意识和提高这方面能力的必要性。

2、情感态度价值观：

引导学生懂得，在经济社会不断发展的今天，我们应该有适度的消费，但同时还要提倡节俭，要避免非理性消费；在满足基本的物质消费需求后，我们更应该注重自己精神上的需求；在消费的过程中，我们应该用环保的眼光去选购商品。

3.过程与方法：

由调查话题引入本课，运用多媒体直观、形象的作用，辅助教学，通过“设置情境——提出问题——学生讨论——发表意见——师生共同来解决问题”。

三、说教学的重、难点

本着新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点 教学重点：学会合理消费

教学难点：如何做到合理消费

四、说教法

⑴为体现学会合理消费，我采用调查法、谈话法、讨论法等方法加以强化。

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⑵为让学生真正做到合理消费，我采用情景法、比较法、归纳法等方法让同学排疑、解惑。

由于本框题内容与社会现实生活的关系比较密切，学生已经具有了直观的感受，可以让学生自己阅读课本并思考，并例举社会上存在的一些有关的经济现象，在老师的指导下进行讨论，然后进行归纳总结，得出正确的结论。这样有利于调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，让学生对本框题知识的认知更清晰、更深刻。

五、说学法

(1)调查法：课前对家电产品的式样、价格、销售情况进行调查。然后进行交流，共同感受我国经济的繁荣景象。

(2)归纳法：在课堂中，就消费过程中的一些成功之处由学生根据事例列举出来，然后引导学生进行归纳，得出如何合理消费。

(3)自主探究法：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，结合国家的经济社会发展以及学生的思想实际和生活实际，设计情境，调动学生的积极性、主动性，让学生在实际参与中通过小组合作体会如何做到合理消费结出生活中应遵守的消费原则。

六、说教学过程

在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。

1、导入新课：

导语设计的依据：一是概括了旧知识，引出新知识，温故而知新，使学生能够知道新知识和旧知识之间的联系。二是使学生明确本节课要讲述的内容，以激发起学生的求知欲望。这是政治教学非常重要的一个环节。

2、讲授新课：

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在讲授新课的过程中，我突出教材的重点，明了地分析教材的难点。还根据教材的特点，学生的实际、教师的特长，以及教学设备的情况，我选择了多种的教学手段。这些教学手段的运用可以使抽象的知识具体化，枯燥的知识生动化，乏味的知识兴趣化。

还重视设置情景，适当对题目进行引申,使它的作用更加突出，有利于学生对知识的串联、积累、加工，从而达到举一反三的效果。

3、课堂小结，强化认识。

课堂小结，可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质；简单扼要的课堂小结，可使学生更深刻地理解政治理论在实际生活中的应用，并且逐渐地培养学生具有良好的个性。

4、板书设计

我比较注重直观、系统的板书设计，还及时地体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。

板书：

三、学会合理消费

作预算、不超支、不攀比

要环保、提境界

5、布置作业。

运用我们今天学到的消费知识，写一份自己的消费计划（可以是下个月的零用钱使用计划，也可以明年红包的使用计划）。

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第五篇：学会合理消费学案

学会合理消费

[学习目标] 1．增强学会理财，合理消费的意识和能力。2．树立合理消费，绿色消费，环保消费观念。[自主预习] 1．随着经济社会的不断发展，人们的 越来越多样化，不断提高，消费观念也在发生变化，体现 与 需求的支出比重迅速上升。人们更加注重通过消费提升，追求更加 的生活方式。2．中学生参与社会经济生活的表现、要求：(1)表现：除关注国家 外，主要表现于日常的 和。(2)要求：面对各种各样的消费品，我们要学会，还可以适当了解一些关于、、等方面的知识。

3．中学生要学会合理消费：(1)理性消费：作为中学生，在消费时更应多一些，少一些。在消费前，我们可以先作出，把钱花在关键的地方；避免 消费，在自己能够承受的范围内购买、的商品；不与周围的人进行、不浪费金钱。(2)绿色消费：在消费过程中，我们应该用 的眼光去选购商品。这样做既有利于自己的，又有利于社会的 发展。(3)精神消费：物质生活水平提高，应该有适度的消费，但这并不意味着不要。在满足基本的 消费需求后，我们更应该注重自己 上的需求，在消费的过程中提升自己的精神境界。

4、在生活中，假如你遇到以下问题，你应该怎么办？

（1）没到月底，妈妈给你的零花钱被你花光。下个月，你会---------（2）你看中了一件价格比较贵的衣服，但暂时没有支付能力你会----（3）好友的生日就要到了，你却囊中羞涩，你会--------------------------（4）班上的一位同学拥有某件名牌商品后，你的几位同学也跟着买了，并怂恿你买，你会--------------------根据以上情境，总结合理健康的消费的方法有哪些？

[自主检测] 1．我国20世纪60年代时，物质生活匮乏，社会上流传顺口溜：“不笑补，不笑破，就笑日子不会过。”从今天的角度看，“会过日子”就是（）①要树立正确的消费观念 ②适度消费 ③不消费或者少消费

④量人为出，计划消费 A．①② B．②③ C．①②③ D．①②④ 2．绿色消费的重点是（）

A．转变消费观念 B．绿色生活，环保选购 C．对生存环境保护 D．物有所值，经济实用

3．据统计，某班平时每个学生每月使用的零花钱在80元左右。其中，25％的钱用来购买学习用品、参考资料、小说、报刊、杂志等；35％的钱用来购买零食、饮料、小饰品等；15％的钱用在同学间互送礼物，开生日Party；而另外15％的钱则用来购买CD、VCD、上网、郊游等娱乐活动上。作为中学生，要学会合理消费，就要（）

①不互相攀比，不跟风 ②多些理性，少些盲目，听从父母的建议 ③学会理财，了解一些金融知识 ④提倡“绿色消费”，注重精神消费 A．①③④ B．①②③ C．②③④ D．①②③④ [合作探究] 1．一项最新调查报告显示，中国城市青少年每年的零花钱高达600亿元。该项调查将青少年分为“时尚型”、“好孩子”、“休闲型”、“穷孩子”四大类，其中，“穷孩子”与“时尚型”青少年的消费能力相差180亿元。阅读材料，回答问题：

(1)高达600亿元的零花钱呼唤我们应树立怎样的理财观和消费观?

(2)假如你一个月的零花钱是100元，请你制定一份“一个月零花钱消费计划”。

（3）在日常生活中怎样做到绿色消费？