《海底世界》教学设计
教学目标：
1、朗读课文，说说课文是从哪几个方面介绍海底世界的。
2、细读课文第4、5自然段，说说4、5自然段是如何围绕一句话把意思写清楚的。
3、推荐课外阅读《海底两万里》激发学生阅读兴趣
教学重难点：
细读课文第4、5自然段，说说4、5自然段是如何围绕一句话把意思写清楚的。
教学准备：
多媒体课件
教学资源利用： 教师参考用书
教学方法：
谈话法、新授法、讨论法、合作探究法、自主学习法、表演法
教学时数：
1课时
教学过程：
一、创设情境，激趣导入
1、孩子们你们喜欢大海吗？（喜欢）我和大家一样也很喜欢大海，今天老师想带同学们一起去欣赏大海的美景（图片，抬手指图片）请看，你能用我们学过的词语介绍一下你所看到的大海吗（波涛澎湃、波光粼粼、一望无际、风平浪静、海天一色、五光十色、美丽富饶）（你观察得真仔细。你积累的词语真多。你真会形容。）你们想知道海底深处是什么样子的吗？（想）今天就让我们一起去感受这奇异的海底世界吧！
板书课题：海底世界（请同学们跟着老师齐读课题）
二、初读课文，初步把握
1、（海底是个怎样的世界呢？）请大家带着这个问题大声朗读课文，看看哪句话完整地回答了我们这个问题？（时间到，请你用这个姿势举手告诉我你已经找到了答案。孩子，请你说）
2、生回答。（你真是找得又快又准确。你跟老师的想法一样。请你再仔细想一想。谁能来帮帮他？）（海底真是个景色奇异，物产丰富的世界。）
3、请大家跟我一起齐读两遍。
4、其实整篇课文都是围绕着这句话来写的。请同学们大声朗读课文2到6自然段，用横线画出关键词，说说每一段分别介绍了什么？找好了就请举手。
（大声朗读课文2到6自然段，用横线画出关键词，说说每一段分别介绍了什么？）
5、小组交流。（我相信同学们心中都有了自己的答案，请在小组里面交流一下你是怎么得出这个答案的，然后得出本组最佳答案。）
6、生汇报.（2—6段分别介绍了海底光线、声音、动物活动方法、植物差异、矿藏）（海底光线、声音、动物活动方法、植物差异、矿藏）
三、精读课文，深入领悟
1、这几个自然段介绍了那么多方面，你最喜欢哪一个自然段呢？说说为什么？
2、生：我喜欢第二段，因为海底有很多会发光的鱼，看起来就像是天空中闪烁的星星。
师：老师也很喜欢这里的描写，你能把这句话有感情地朗读一下吗？
生：朗读。
师；你的声音真好听，就像是一只百灵鸟在唱歌。请坐。还有喜欢不同自然段的吗？
生：我喜欢第三段，因为海底有各种声音。
师：你能把你喜欢的句子朗读一遍吗？
生读。你朗读得真有感情，我都听得陶醉了。
师：老师很喜欢里面的个词语，大家猜猜是什么？
生：窃窃私语。
师：对对对，就是这个词，你真是老师的知音呀！谁能表演一下动物“窃窃私语”时的动作。（请看我是怎么做的，凑到一位学生的耳边轻轻说话。同学们看明白了吗？
生：明白了。请同桌间做给我看看。））
生：我喜欢第4段，因为这里描写了很多小动物的活动方法，我觉得特别有意思。
师：你真是一个热爱动物的好孩子。其实这一段里面还有一个秘密，这些句子都是围绕着一个关键句来写的，请大家仔细读读这一段，用波浪线画一画是哪句话？
生：海里的动物，各有各的活动方法。（你真会读书，就是这句话。）
3、细读第4自然段，找一找这段话写了哪些小动物，它们分别是怎样活动的？
4、生汇报。(海参、梭子鱼、乌贼和章鱼、贝类）
5、我们边朗读的时候边加上动作。
6、生朗读并加上动作
师：你们的表演十分精彩，让我们亲眼看到了海底不同动物的活动方法
7、你知道这一段是围绕哪句话来写的吗？
8、生回答：海里的动物各有各的活动方法。（你一下子就找到这句话，你真给力，给你点个赞。）
9、知道吗？像这样把关键句先说出来，然后再仔细把关键句讲清楚，这种方法就叫围绕一句话把意思写清楚。（板书：围绕一句话把意思写清楚）
10、其实第5自然段也是用的这种方法，找一找这一段是围绕哪句话来写的呢？围绕这句话写了什么呢？
11、生：这一段是围绕“海底的植物差异也很大。”这一句话来写的。写了植物的颜色和大小差异。
12、你上课听得很认真，很快就找到了答案。这种方法大家学会了吗？（学会了）
13、光说不练假把式，是时候展示你真正的实力了。
四、课内练习
1、出示6：海底各种动物的图片，让学生围绕“海底的动物可真多呀！”这句话把意思写清楚。
2、生写，师巡视。
3、生展示，师评价。
五、课外延伸，推荐书目
《海底两万里》（其实海底奇异的景色远远不止书上写的这些，还有很多形形色色的动物和海带，色彩斑斓的珊瑚王国，我给大家推荐一本书《海底两万里》，大家去找来看看，里面写的特别有意思。）
板书设计：
23、海底世界
景色奇异 物产丰富
围绕一句话把意思写清楚
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