采山说课稿范文合集

第一篇：采山说课稿

“说课”有利于提高教师理论素养和驾驭教材的能力，也有利于提高教师的语言表达能力，因而受到广大教师的重视，登上了教育研究的大雅之堂。下面是小编我为您准备的“采山说课稿”3篇，欢迎参考，希望能对您有所帮助。采山说课稿一

一、教学目标

1、指导学生用欢快、活泼的情绪，有感情地演唱歌曲《采山》，并乐于用多种艺术形式来表现歌曲，让学生明白劳动最光荣的道理。

2、能表达歌曲节奏，并能在实践活动中运用。

二、教学重点

1、能用欢快活泼的情绪，朝气而有弹性的声音，完整准确的演唱歌曲《采山》。

2、能准确演唱十六分节奏。

3、能从歌曲中感受到劳动的愉快，养成爱劳动的好习惯。

三、教学难点

1、十六分节奏的掌握。

2、学生用轻快的声音演唱歌曲。

四、教材分析

《采山》是一首民歌风创作的歌曲，采用2/4拍，徴调式，一段体结构。歌词生动形象，曲调欢快、活泼、清新，节奏比较紧凑，加上十六分音符、前八后十六、前十六后八节奏的运用，使歌曲具有朝气并富有流动感。生动的描述了小朋友采山的愉快心情。

五、教学用具

电子琴、卡片、课件等。

六、教学过程

（一）、激趣导入、感知节奏。

1、师生随音乐《采蘑菇的小姑娘》律动。

2、师：一群活泼可爱的小姑娘把我们带到了野外，山坡上长满了大大的蘑菇，大家想不想采蘑菇。

3、师生互动复习四分音符、八分音符，新授十六分音符，与四分音符、八分音符对比练习，感受十六分音符时值的长短。

先跟教师一起走上山坡吧！来到草地上，同学们高兴得又蹦又跳；发现蘑菇了，快跑去采吧。

4、加上歌词训练，使学生在实践活动中运用十六分音符。

3、师：是的，大山物产丰富，一到收获的时候，山民们就高高兴兴地去采摘他们看上的宝贝，他们称这一活动为采山（板书课题）。今天有小朋友真的要去采蘑菇，他们不仅采蘑菇还采了些什么？让我们一起去聆听《采山》中小朋友的喜悦吧！

（二）、师生互动、新歌教学

1、聆听歌曲范唱。

听了这首歌曲你觉得情绪怎样？

2、学生复听歌曲。

3、老师有表情地范唱歌曲，学生体会歌曲的情绪、速度。

4、指导学生用“la”随音乐教唱曲调。

七、实践体验、合作交流

学生用自己喜欢的形式表现音乐。

八、课堂小结，结束本课

今天我们学习了一首关于劳动的歌曲《采山》。在学习中我们感受到采山的小朋友在劳动中的喜悦心情和劳动所创造的成果，学完这首歌曲希望同学们都能做一个爱劳动的好学生，在劳动中创造自己所需要的一切。你们有信心吗？下课！（学生随音乐走出教室）

一、教学目的：

1、指导学生学唱歌曲〈采山〉，用轻快的歌声表现愉快、充满朝气的精神面貌。

2、通过小组创造，用简单的动作表现歌曲，提高学生的交往能力。

二、教学重点：

创设情景，指导学生学唱歌曲。

三、教学难点：

创设情景，让学生对歌曲进行表演，培养学生的音乐感知能力、表现能力。

四、教学准备：

课件、电子琴、录音机、各类打击乐器。

五、教学过程：

（一）组织教学

1、听音乐，做奥尔夫游戏。

2、师生问好。

（二）导入新课

1、用谈话法导入。

出示一个小姑娘图片，介绍小姑娘。

学生回答，由老师引入课题，解释“采山”，让学生理解采山的含义，板书课题。

2、播放《采山》，让学生视听结合，体会歌曲情绪。

（三）新课教学

1、学唱歌曲

（1）师教学生按节奏朗读歌词。

（2）齐读歌词。

（3）范唱，加深学生对歌曲的印象。

（4）跟琴轻唱歌曲，学生跟琴轻唱、自学，调动学生的主动性。

（5）师生接龙，用游戏来检查学生的学习程度，并对学生所学进行指导纠正。

2、处理歌曲

（1）小姑娘在山上采到了那么多的蘑菇、山菜，她的心里真高兴，我们也用听的声音来唱一唱，体会小姑娘的心情，好吗？

（2）为歌曲伴奏。请学生用打击乐器为歌曲伴奏，并请学生对他们的演奏作出评价。

（四）编创活动

1、师生共同编创，学生分别扮演“小姑娘”、“蘑菇”、“小鸟”等角色，分组创编，自编自导，老师巡视指导。

2、分组汇报展示，并请学生评价。

（五）小结延伸

小姑娘在山中采山多快乐呀，希望我们也能在生活中发现大自然的美。

今天，我给大家带来的是义务教育课程标准实验教科书二年级下册第六课《愉快的劳动》中的第二课时歌曲《采山》教学。

一、教材分析：

《采山》这一课描写了孩子们在春暖花开的季节里一起到野外，山上玩耍、劳动，采摘的故事，歌曲学习中所出现的不同音乐节奏更是成为了孩子们学习娱乐的道具，充分带动了枯燥乐理知识的感悟学习。这既是一首欢快活泼，富有朝气的儿童歌曲，又是在第一课时欣赏乐曲的基础上，以体验实践教育为主线的一堂音乐课。

二、通过本课的教学，结合新课程理念和一年级学生的认识水平，我制定了以下教学目标：

（1）指导学生学会歌曲《采山》，感受歌曲轻快、活泼的情绪，能正确流畅的演唱歌曲。

（2）通过游戏活动等方式，锻炼学生音乐节奏的感知认识能力及配合意识。

（3）创设情境，培养学生热爱劳动、热爱大自然的感情。

三、针对以上教学目标，我将本课的教学重点和难点，分别确定为：

（1）进一步激发学生的兴趣，用游戏带动十六分节奏的学习。

（2）培养学生有表情唱歌的能力，并在学唱歌曲中培养学生的热爱劳动、热爱大自然的感情。

（3）十六分音符不同搭配下的衔接感悟。

第二篇：《采山》教案

唱歌课《采山》音乐教案

教学目标：

1、指导学生用欢快、活泼的情绪，有感情地演唱歌曲《采山》。

2、通过演唱、表演等活动体验歌曲轻快、活泼、清新的音乐特点。

3、通过多种形式，让学生积极的投入到各项音乐活动中来，从中体验歌曲所描绘的大自然的美丽景色以及快乐劳动的主题，让学生明白劳动光荣的道理。教学重点：

1、能有感情的演唱和表演歌曲，从中体验课堂乐趣。

2、创设情景，让学生对歌曲进行表演，培养学生的音乐感知能力、表现能力。教学难点：

1、歌曲中十六分音符和休止符的掌握和运用。

2、学生参与各项活动的积极的态度和情绪的把控。教具准备：

多媒体、电子琴、打击乐器 教学过程：

一、课前激趣

1、律动《郊游》

老师与学生们齐做小律动，提高学生课上音乐课的兴趣，多带领大家动起来，唱起来。

二、感知歌曲

1、导入

瞧，我们来到了美丽的大山林里（老师简笔画出隐隐约约的山，苹果树，蘑菇等）看来山里的秘密还真不少啊？

我们跟大山问个好吧。生：大山，你好啊！同学们，你们听见了什么（流水声 鸟叫声）

美妙的声音也吸引来了一位小女孩，瞧她提着小篮子，走来了。（背景音乐播放儿歌《采山》）

我们和小姑娘交朋友，好不好？大家猜猜小姑娘挽着小竹篮到 山林里去干什么呢？我们来听听小姑娘的回答吧。（教师范唱歌曲《采山》）

2、揭示课题(写板书)我们随小女孩一起----采山。（板书—采山)

三、学唱歌曲

1、爱劳动的小女孩采了满满一篮子的果实，每个果子的小肚皮上呀都有一个小秘密，谁想试一试呢？（这个时候学生要求举手，之后拿出篮子里一个果实，并揭开果实上的秘密，一边小声放音乐一边玩采摘游戏）课件是图片音频格式，每次从篮子中取出的水果，就会有一个小难点学习并解决难点。例如十六分音符的旋律可以弹琴唱一唱。（准备磁力扣）

2、复听歌曲，随乐拍手为歌曲伴奏。

我们伸出可爱的小手化为有节奏的掌声送给小姑娘？（播放《采山》原唱）

3、学唱歌曲

小女孩在大山中采到了哪些宝贝呢？请听（播放《采山》第一段，课件出示歌谱歌词）

能不能用下面的节奏型来回答老师的问题。（第二遍复习十六分节奏型）XXXX X0 XXXX X0 老师为你们的出色表现而自豪！” 正是有了这些音符的陪伴，音乐世界才变得美妙无比。

4、模唱第一段旋

让我们随琴用“噜”来模唱。

5、有节奏地朗读歌词

“太好了，聪明的喜洋洋都比不过你们”

6、师生接龙唱 生生接龙唱

老师也想加入你们的队伍，来接龙唱，老师唱前面一个乐句，你们接下一个乐句。

师：跟唱法学唱第二段/ 我们来挑战第二段（播放mp3伴奏）自学第二段 师：果然自己学会了，我就知道你能行的！结束句最后一小节音高教室会弹琴处理，根据唱歌的位置，音高，音量音色处理结束句。把一二段完整的唱出

7、歌曲处理

小姑娘在山上采到了那么多的蘑菇、山菜，她的心里真高兴，我们也用最好听的声音来唱一唱，体会小姑娘的心情，好吗？

不是每位音乐家一生下来就会演唱出动听的歌声，他们是一点一滴学起来的，老师喜欢他们，你们喜欢吗？（喜欢）好了，从现在开始，老师也希望我们也能成为一名音乐家，请小小音乐家站起来吧，用你们的歌声告诉我你们也很喜欢音乐，也能唱出美妙的歌声。

四、表现歌曲

1、用身势参与伴奏 拍手跺脚

棒极了、伸出你们的小手把掌声送给自己吧。

动听的歌声加上身势伴奏老师特别期待，同学们能不能满足老师？

2、用自己喜欢的方式为歌曲伴奏 3.歌词创编

师：小女孩除了采（蘑菇、木耳、山菜、山果）还可以采什么呢？ 把歌曲中的内容换上你喜欢的歌词唱一唱，让小女孩听一听，我们也是好样的。

五、拓展延伸

讨论：平时你们参加劳动吗？

真能干，看来大家跟今天歌中的小姑娘一样，都是爱劳动的好孩子。同学们，劳动是愉快地，劳动是幸福的，有了音乐的劳动将更加美妙，最后，让我们用歌声来庆祝今天的收获吧。

六、小结

随音乐伴奏合影拍照，记录本节课的结束。

第三篇：采山教案

《采山》

教学目标：

1、通过律动感受并学习十六分音符的节奏特点。

2、准确的带着情感地演唱出采山这首歌曲。教学重难点：

1、如何使学生更容易的理解十六分音符的节奏特点。

2、启发学生有感情的带着愉快、高兴的心情演唱歌曲。教学准备： 电钢琴，ppt课件 教学过程：

（一）导入

师：小朋友们现在正是春天，大自然给了我们人类许多的宝藏，今天老师就带大家一起到大山里面去寻宝。

问：春天大山里面有哪一些宝藏能采摘并带回来呢？ 生：

播放ppt课件，展示宝藏图片（蘑菇、竹笋、木耳、蕨菜）

（二）初步感受歌曲

师：同学们，我们去采山咯！你们高不高兴啊？ 生：

师：我们就带着愉悦、欢快、明快的心情去寻宝吧！（播放第一遍歌曲，并做律动）

师：刚刚我们听了一遍，可以说是我们找到了宝藏藏之地的路线图，接下来，我们要慢慢的仔细的去沿着路线寻找。

（三）学唱歌曲

师：老师带钢琴唱一句，同学们学唱一句。要跟紧咯！有反复记号，唱两遍。师：现在我们已经走了一半的路程了，还剩下一半，我们就接着带着节奏来朗诵一遍歌词吧！

师：接下来，请同学们找出相同的小节，并标记一共有多少小节？ 生：

师：ppt出示相同小节（分别用钢琴来教唱这几句）

师：再找出不同的小节（ppt演示不同的小节并用钢琴伴奏来教唱）师：这些宝藏都找到了，我们就有准备装篮，把这首歌曲拼起来唱一遍。生：好（唱）

师：同学们，我们的东西都找到了，心情怎么样啊？ 生：（高兴，愉快„„）

师：带着这种心情再来演唱一遍吧！生：好（唱）

师：采到了宝藏，我们都快高兴的蹦起来了，接下来，同学们就带着动作一边唱，一边动起来吧！（律动，带有十六分音符的节奏律动）

（四）创编歌曲

师：除了我们歌词当中唱到的采蘑菇，采木耳我们还可以采什么？ 生：竹笋、野菜，小野花„„

师：木耳是用采这个动词，竹笋（野菜）用个什么动词好呢？ 生：挖、摘„„

师：“果呀果满篮，花也花满篮”这一句，我们又可以改成什么呢？ 生：

师：“采来山菜嫩又鲜，彩裙飘飘也带甜”这两句又可以怎么换呢？ 生：

师：同学们真是太聪明了了，想出了这么多的合适的歌词，我们就把我们自己创造的歌词带到歌曲当中去唱唱。（钢琴伴奏）师：同样的我们的心情也非常的高兴是吧？ 生：是。（带十六分音符的律动，边唱边律动）。

（五）分组表演

师：宝藏都找到了，我们现在要运下山了。现在先分男生，女生分别唱，一定记住最后一节大家一起唱。（只想梦里钻）生：好。（钢琴伴奏）

师：教一组叉腰采地的动作（踩出十六分音符的节奏）生：一起表演。

师：分小组接龙表演。（表演完的的坐下，表演的同学站起来踩地叉腰）师：最后一起加动作，加唱一起表演。

（六）音乐知识的讲授

1、十六分音符的讲解。（出示ppt课件，并结合四分、八分音符打出节奏）

2、P16的拍一拍，唱一唱的教授。（手击恒拍，嘴念节奏。）

（七）总结

同学们，今天我们不仅学会了唱采山这首歌，还了解了十六分音符，以后同学们要是有机会去采山的时候，你们就可以想起这首歌，哼着它一路去采山啦！（下课）

湘教版2013教育部审定

授 课 人：朱文文

授课时间：2015年4月17日

授课地点：盼盼中心小学三年级142班

教学反思

《采山》这首歌是湘教版2013版的三年级上册的第三课的演唱歌曲。这首歌曲表现小朋友上山玩耍的一种活泼、轻快地画面。是由萧潇作词，徐邦杰作曲的F大调，四分之二拍子，短小而朗朗上口的歌曲。

在2015年4月17日在三年级142班上了此堂课，其中有许多的不足，需反思改进，加强学习。不足的地方有：

1、教学语言上，课堂语言不精炼，啰嗦。习惯性的在语言中加些前缀或后缀的语气助词，比如‘然后呢，啊，呢’等等，这不利于同学们的正确的良好的语言发展，应尽量减少一些不必要的话语。

2、教学内容上，考虑不周全，教学内容的次序可以调整一下。可先把十六分音符的认识与拍一拍，唱一唱放在学习歌曲之前，这样更利于同学接受新知识与歌曲的学唱。

3、教学策略上，在找曲子中的相同小节，与不同小节，太过纠结，花了太多时间。其实，三年级的同学能很快的看出来，低估了三年级同学的认知能力。在学生出现演唱错误的时候，想到去纠正，却用到的方法不正确，不应该示范错误的演唱方法，可以采取强化的策略，这样，既简单又有效。

4、专业技能方面，音乐教师必须具备专业的弹唱技能，虽懂点皮毛，却不精，在教唱时会出现弹错，不利于教学进程。

这是一次非常难得的学习机会，音乐组老师及教研组老师给了十分中肯的意见，这些都是平常听不到的评价，指出我的不足，有利于我今后的成长。这更是提高自身的专业素养的一次催化剂，令我对教学又有了新的高度的认识，不但要知道怎么上课，更加懂得了还要把课上好。

第四篇：《采山》教学设计

教学内容：《采山》 教学目标：

1、通过歌曲学唱，使学生学会用歌声表达情感、表现音乐，培养学生热爱劳动、热爱大自然的感情。

2、启发学生在音乐情境中学会用轻快、短促、富有弹性的声音演唱歌曲。

3、启发学生在律动，熟悉音乐的过程掌握十六分音符。教学重点：前八后

十六、前十六后八、十六分、小附点节奏的把握。

教学难点：启发学生在音乐情境中学会用轻快、短促、有弹性的声音有感情地演唱歌曲，每个学生都能参与到歌唱中来。

教学准备：多媒体、道具、钢琴 教学过程： 一：导入

（师）很高兴和同学们一起步入今天的快乐音乐课。瞧，那是什么地方？（山林）对，夏天的山林郁郁葱葱，山上还藏着许多宝贝呢？同学们，想不想去看一看，（想）

师：但上山的路很难走，现在老师教大家一个上山的步伐，踩着这个步伐上山就会容易多了，你们观察老师是怎么走的？（x x ：拍手、x x x：跺脚）。

师：那老师是怎么走的呢？ 生：老师是拍两下手，跺两下脚。

师：你们真聪明！让我们踏着整齐的步伐和着音乐一起走进山林。（歌曲第1遍）

二、回声练习（发声）（8分钟）师：来到大山，老师想像大山问声好。教师模仿回声： 5 –3---6 –5— 嗨 嗨 罗 嗨 罗

师：这是什么声音？提问：你说（回声）。那谁知道回声的特点：（一声比一声弱，还有好多次）。那好，我们就用轻柔的声音模仿一下这种回声。

生：先跟琴一起模仿回声。然后分三个小组：教师模仿原声，第一回声，第二回声，第三回声

师：山林中不仅有回声，还有很多声音呢？你听（教师模仿小雨）0 沙沙 0沙沙 教师模仿小鸟0 0 0 啾啾啾啾

生：跟着节奏卡模仿小雨与小鸟的的声音。

三、歌曲学习。

1、师：同学们叫的真好听，听，山林中还传来了美妙的歌声。（聆听歌曲第3遍）

生：仔细聆听歌曲。

师：你感受到歌曲的情绪了吗？ 生：欢快的。

师：为什么是欢快的呢？仔细听。教师表演唱《采山》。老师边唱边表演采山动作。

师：小伙伴们在干什么呀？ 生： 采山

师：你知道什么是采山吗？在很多地方人们把上山采东西就叫采山，譬如采蘑菇、野菜等。山上除了蘑菇外还有很多宝贝呢，我们一起来看看。幻灯片出示野果图片。

怎么样是不是也心痒痒的也想去采一采？那就赶紧动手吧。

2、律动感受节奏。表演采蘑菇动作。（第5遍聆听）

3、按节奏朗读歌词。师：为什么踩着小雨去采山还这么快乐高兴呢，让我们去歌曲中找找答案。师生接龙念歌词。

4、跟着音乐轻轻唱起来。不加律动。（聆听第6遍）

5、跟琴演唱第一段歌词。师：很多同学一会就把歌曲学会了，老师要检验一下，请你跟着老师的琴轻快的演唱第一段歌词。

6、情绪。老师觉得你们的情绪还可以更欢快点，人坐正 走 唱第2遍。

7、难点：

师：采呀采蘑菇……，这是小伙伴们采山时心里最高兴的时候，所以在唱的时候“采”字加重一点、有弹性点，“菇”轻点

生：（练习唱）

师：小伙伴们看到满地的野果都抢着去采，但又小心翼翼怕采坏了，生 ：（练习唱）第二段歌词也同样。师：结尾直向梦里专，唱的飘渺些

8、跟着钢琴把两段歌词有感情的演唱。

四、拓展。

1、老师有个提议，能不能把刚才大自然中的声音也加入到歌曲中

沙沙沙 0 │ 沙沙沙 0 │ 0 咕咕 │ 0 咕咕 │ 其它同学做采山动作唱歌曲。演唱歌曲

2、表演：师：你们欢快的声音吸引了很多伙伴，让我们用回声来召唤他们，用我们最美的歌声和这些大自然的音响来召唤他们和我们一起去采山。

旁白：初夏的山林，绿树郁郁匆匆，听山林里传来小雨的声音，还有小鸟的叫声。师生模仿回声 嗨咯----采山喽 — 学生伴着音乐表演歌曲。天色渐暗，小鸟们都归巢了，小朋友们也该回家了，和大山告别了，回声 大山----再见

教师模仿回声：5 –3---6 –5--大山 再见 唱歌歌曲走出教室。

第五篇：《采松果》说课稿

《采松果》说课稿

《采松果》说课稿1

尊敬的各位领导、老师们：

大家好！今天我说课的内容是北师大版小学数学教材，一年级下册第五单元的第二课时《采松果》。我的说课主要由教材分析、学情分析、教学目标及重难点、教法学法、教学过程、教学反思六个部分组成。

一、首先我说教材分析：

《采松果》一课讲的主要内容是：两位数加、减一位数（不进位、不退位），是在学生熟练掌握20以内加、减法以及整十数加、减整十数的基础上安排的。

教材内容分为两部分：一部分是教学两位数加一位数，另一部分是教学两位数减一位数。这两部分内容呈现在同一情境图——“采松果”中，创设了一个充满童趣的生活故事场景，引发学生在读懂图意的基础上，发现其中的数学信息，并能利用这些数学信息提出数学问题。

二、接着我再来说学情分析：

在学习本节课内容之前，学生已认识了100以内的数，掌握了20以内的加减法以及整十数加、减整十数的计算方法，对于加减法的意义有了一个基本的了解。另外经过上半学期的目标性训练，学生已具有了初步的合作交流意识和提出问题、解决问题的能力，能够有目的地进行探索性学习。但是，对于单纯的口算学习学生的学习兴趣并不是很浓，因此，激发学生的学习兴趣，使学生想学、乐学便显得尤为重要。

三、根据以上的分析和数学课程标准的基本理念，结合一年级学生的认知结构和心理特点，我在吃透教材的基础上是这样拟定本课时教学目标及重难点的：

教学目标：1、在具体的情境中，进一步体会加减法的意义，感受加减法计算与生活的联系。

2、探索并掌握两位数加、减一位数（不进位、不退位）的计算方法及口算算理，并能正确计算。

3、经历与他人交流算法的过程，培养与人合作的意识和能力。

教学重点：学会两位数加减一位数（不进位、不退位）的计算方法。 教学难点：探索计算两位数加减一位数（不进位、不退位）的算理。

四、说教法与学法

教学方法：引导学生动手拨一拨、摆一摆、看一看、议一议探究学习。 学习方法：通过讨论、交流、表达、观察、操作来激发学生充分学习课本知识，在充分发挥小组合作优势的同时，还要发挥交流学习的作用。

五、说教学过程：《数学课程标准》指出：“数学教学是数学活动的教学。”根据一年级小学生的好奇好动的特点以及本课的内容特征，我将抽象的'数学知识转变为丰富有趣的数学活动，让学生在活动中实践，在活动中探究，在活动中感悟，体验数学学习的愉快和乐趣，具体我是这样做的：

（一）创设情境，激趣导入

俗话说：“良好的开端是成功的一半。”一年级学生对童话故事特别感兴趣，所以一开始我采用富有情趣的松鼠图片、松果实物及童话般的语言进行导入，让学生在不知不觉中复习了旧知识，同时学生在松鼠妈妈与小松鼠采松果的情境中产生对数学的兴趣，积极主动去发现数字信息，提出问题，进入了新知识的学习中，为整堂课的教学奠定了基础。

（二）小组合作，探究新知

“提出一个问题比解决一个问题更重要。”和谐平等的交流气氛，打开了学生的思路，使每个孩子得以畅所欲言。通过让学生自主摆一摆、拨一拨等操作性活动，组织小组活动，展示和分享学生的学习成果，使学生在经历与他人合作、交流的学习过程中，寻求解决问题的方法，体验成功的喜悦，切实的掌握了教学重点。

接着，在突破教学难点的时候，我充分的利用了学生演示、课件演示，让生在直观中感受两位数加减一位数（不进位、不退位）的计算方法。这一过程的设计主要是考虑到一年级学生以形象思维为主的特点，“十位不动，个位相加减”这概念，对很多同学而言在理解上有很大难度，因此，在这里运用多媒体手段达到了最佳效果，从而突破了教学难点。

（三）应用新知，拓展思维

这一环节是必不可少的，既是对学习内容的巩固，更是对学习内容的升华。(ppt)一年级孩子年龄小，为此设计一系列游戏式练习，既有借助卡通童话的，又有联系现实生活解决实际问题的，使孩子们在游戏中学习，在快乐中成长，同时体验到生活中数学的重要性。

（四）最后我以播放轻松的图片故事结束了这节课

在小动物的提问中组织学生说一说通过这节课的学习，自己学到了哪

些知识，最大的收获是什么？尽量学生用自己的语言说出今天所学内容和收获。

六、教学反思：《采松果》这节课，我以学生喜闻乐见的故事导入新课，激发学生的学习兴趣，活跃课堂的学习气氛。结合主题贴图，引导学生观察、思考、讨论、探讨，用自己的语言表达两位数加减一位数的算法。用充满民主氛围的课堂，给学生提供一个宽松的学习环境，让学生自主学习，自主探索，自己去领悟。在教学中，既鼓励学生独立思考、积极竞争，又让学生互相合作，采用小组合作交流的形式，培养学生的合作意识，并注意开阔学生的思维，培养学生的发散思维，从而更好地培养学生提出问题，解决问题的能力。这节课总体来说算理比较清晰，配合度高。教师不仅关注了自己的活动，也关心了孩子的活动。整个课堂以孩子为主，锻炼了孩子完整的语言和思维。在激发学生学习数学的兴趣的同时，更注重学习习惯的培养。能抓住学生的心灵，注重细节，引导到位。提倡算法多样化，并且能优化口算。

反思整个教学过程，这节课还是有以下几点不足的地方：

1、过于注重上课习惯的培养，导致没有完成自己设定的知识目标任务。

2、教具更醒目、更接近于生活，但使用起来比多媒体浪费时间，导致时间欠缺。

以上是我对《采松果》这一课的说课内容，希望各位领导、老师给予指正。

《采松果》说课稿2

北师大版小学数学一年级下册第三单元《加与减（一）》教学100以内不进位和不退位加减法，进一步巩固一年级上册学习的用加法计算一共有多少和减法计算剩下多少及相差多少的实际问题。学习解决比多比少的加减一步计算的实际问题。通过本单元的学习，学生会正确计算100以内不进位加法和不退位减法，学会用竖式计算两位数加减两位数的运算，并解决相关的实际问题。为五单元100以内的进位加法和退位减法的学习作好铺垫。

第三单元在编排两位数加减一位数的教学时，设置了《采松果》这一情境，根据同一情境中呈现的两个条件25和4，提出用25+4计算的求一共有多少的问题和25-4计算的相差多少的问题，让学生体会到同一条件可以提出不同的问题，有利于课堂教学的完整性。本课时内容安排如下：

不进位加法（两位数加一位数）求一共有多少（即和）的加法计算的实际问题。

不退位减法（两位数减一位数）求剩下多少（即差）和相差多少的减法计算的实际问题。

1、操作学具，获得算法。

例题在列出算式25+4后，先让学生用摆小棒和拨算珠的方法计算，学生在一年级上期初步形成了用小棒计算的经验，能够用来解决新的计算问题。拨算珠计算是下一课时的内容，但考虑到学生在先前学习中接触到了算珠计算的方法，因而将下一课时的内容放在本节课进行。学生经历摆小棒和拨算珠的活动，不仅可以得到结果，还能体会到计算的步骤和方法：25+45+4=920+9=29，学生在这一基础上，自主探究25-4的算法。

2、归纳小结，理清思路。

学生经历了25+4和25-4的算法探索后，教师组织学生进行加法和减法算法的比较，找出其中的相同点：前者先算一位数加一位数（即个位上的数相加），后者先算一位数减一位数（即个位上的数相减），两者都是个位上的数相加减，所得的结果和十位上的数相加。这样有利于渗透相同数位相加减的思想，便于进位和退位加减法的笔算教学。

3、体会加法的交换律

一年级上册教材编排了加法交换律的初步认识，学生从不同的角度观察，可以列出两个算式2+3和3+2，因为他们结果一样，所以2+3=3+2，学习了加法各部分名称，再比较三组算式后，可以让学生初步发现“两个加数调换位置，和不变”，渗透加法交换律，如果再比一比同组算式的计算，则有利于进一步掌握口算方法。

4、结合计算教学解决实际问题。

课堂上要求解决的实际问题都是一年级上册教学过的，包括例题在内，总共有四个实际问题，其中加法计算的求和问题和减法计算的求差问题，学生的解题思路是很明确的`，唯一感到生疏和困惑的可能是求相差多少的实际问题，例题中要求松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个松果，只要让学生体会到从25个里面去掉和小松鼠一样多的4个，剩下的数就是妈妈比小松鼠多采集的，从而列出算式25-4。练习4小题也是相同的问题，只是表达的词语发生了变化，教师引导学生理解“长多少”实际就是“多多少”后，解答就很容易了。

综上所述，学生在本课的学习中，正确进行个位上的加减是一年级上册10以内加减法的内容，遇到的实际问题都是已有经验能够解决的。学生在本节课，本单元，本册教材，甚至在整个小学阶段都应牢记的一点是相同数位上的数才能相加减，学生形成了这种认识后，才能在笔算学习中不出现大的偏差。体会到口算和笔算本质上的一致性。在一年级的教学实践中，我们可以发现，小棒和计数器在帮助学生理解100以内数的组成和数位概念以及数的加减运算方面有着直观的效用。而熟练进行20以内加减法的运算不仅是本册计算教学的基础，也是小学阶段计算教学的一个根基。