小班语言教案《要是你给老鼠吃饼干》及教学反思[范文模版]

第一篇：小班语言教案《要是你给老鼠吃饼干》及教学反思[范文模版]

小班语言教案《要是你给老鼠吃饼干》含反思适用于小班的语言主题教学活动当中，让幼儿通过讲述、讨论及观察画面，表达自己对图书的理解，阅读图书的内容、情节，丰富相应的词汇和句式，能大胆表达自己对故事情节及词语的理解，快来看看幼儿园小班语言《要是你给老鼠吃饼干》含反思教案吧。

活动目标：

1.阅读图书的内容、情节，丰富相应的词汇和句式。

2.通过讲述、讨论及观察画面，表达自己对图书的理解。

3.能大胆表达自己对故事情节及词语的理解。

4.通过倾听教师对图书书面语言的朗读，提升依据画面展开想象并用较丰富的语汇进行表述的能力。

5.借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。

活动准备：

1.图书《要是你给老鼠吃饼干》

2.PPT：《要是你给老鼠吃饼干》

3.黑色水彩笔一支。

4.大的范样纸一张。

5.食物：饼干一袋。

活动过程：

一、假设吃饼干，感受诙谐、体验句式：要是你给……

1.教师拿出实物饼干，“假设着”请幼儿品尝。

教师：要是我给你吃饼干，你会……

2.教师引导幼儿用自己的声音、动作表达“诙谐”

3.教师：要是我给老鼠吃饼干呢？他就会怎样呢——

二、阅读图书，感受故事“连环、轮回”的快乐。

1.教师与幼儿边观察PPT图画进行阅读：要是我给老鼠吃饼干，老鼠会——。

(1)出示课件，引导幼儿观察。

师：你看到了什么？（老鼠要喝牛奶，还要用餐巾擦嘴巴。）师：为什么它要用餐巾纸呢?

师：这只小老鼠很爱干净，吃完东西还不忘擦擦嘴巴。它擦好嘴巴，想检查自己擦干净没有，于是来到哪里呢？

(2)出示课件(二)，引导幼儿观察。

师：老鼠来到哪里了？老鼠照着镜子，会怎么想?

（它想用剪刀剪剪长毛；它觉得自己该理发了……）师：这只小老鼠除了爱干净，还特别爱漂亮。他一照镜子，觉得自己的头发不整齐。瞧，它拿起剪刀，对着镜子理起发来。

(3)出示课件(三)，引导幼儿观察。

师：等到头发剪好了，又发生什么事情了?（弄脏了房间）房间弄脏了，怎么办呢？（打扫）

2．想象故事后半部分情节。

师：老鼠照了镜子，剪了头发，还打扫了房间。它做的事儿真不少!你们猜猜，接下来老鼠会干些什么呢?（幼儿说，老师顺着幼儿的回答连环追问。）

3．理解故事后半段，并欣赏完整情节。

(1)老鼠究竟做了什么呢?我们来看一看故事。

(出示课件<五>，引导幼儿观察。)师：刚才你们看到了什么?

（老鼠看书，画画，站在冰箱前看画，想喝牛奶）随着情节的推进(2)小老鼠看到冰箱，觉得口渴了，它想喝一杯牛奶。既然喝牛奶，它会想要一块饼干来一起吃。（又要吃饼干了!故事又要重新开始了）小老鼠吃饼干喝牛奶后，发生了一连串有趣的事，转了一个圈，最后又要吃牛奶和饼干了，有回到故事的开头了，有趣吗？

4．我们看着这图把故事讲一遍，好吗？（集体讲述故事）在阅读到结束时，让幼儿进行故事的“轮回”——再读到故事的开头。（周而复始一遍）。

三、用故事中的语言复述故事，感受回味的快乐。

1.教师出示“范样纸一张”，大家边跟着教师视屏、阅读，边请幼儿轮流上来在范画纸上画出故事中的“老鼠要的东西——饼干、牛奶、吸管、餐巾纸、镜子、拖把、盒子、被子、枕头……书、纸、图画、笔、冰箱”

2.引导座位幼儿轮流循环。

四、边吃边谈，拓展图书内容教师分饼干给幼儿品尝，丰富词汇：要是我给你吃饼干，你会——

教学反思：

整个活动过程，思路比较清晰，教态自然，能够根据教案的流程来上课。但是整个活动过程的气氛有点沉，不能够体现幼儿对活动的乐趣。

本文扩展阅读:饼干是以谷类粉(和/或豆类、薯类粉)等为主要原料，添加或不添加糖、油脂及其他原料,经调粉(或调浆)、成型、烘烤(或煎烤)等工艺制成的食品，以及熟制前或熟制后在产品之间(或表面、或内部)添加奶油、蛋白、可可、巧克力等的食品。

第二篇：要是你给老鼠吃饼干教案

《要是你给老鼠吃饼干》绘本教案

一只穿着背带牛仔裤、背着绿色小书包的小老鼠，走近一个坐在院子里吃饼干、看图画书的小男孩。

这时如果他给了小老鼠一块饼干，会发生什么事呢？ 如果你请老鼠吃饼干，他就会跟你要一杯牛奶。你给他牛奶，他一定会跟你要吸管。

喝完牛奶，他就会要手巾。抹过了嘴，他就要照镜子，看看嘴上有没有留下牛奶胡子。一照镜子，他就会说头发也该剪了。他一定会跟你要一把剪指甲的小剪子。

他给自己剪过头发，就会开口要扫帚扫地。他会认真地扫起地来，会越扫越起劲，把所有的房间都扫过，还会卖力地拖地板。干完了，他一定会想睡个觉。你就得替他弄个小盒子当小床，还得有枕头，有小被子。他会爬上他的床，看看怎么躺才舒服，还会一遍又一遍地拍松他的小枕头。他一定会叫你念个故事给听。你依他的意思，给他念你的一本图画书，他就会叫你让他看里面的插图。他一看插图，高兴起来，就会说自己也想画一幅。他会跟你要纸、要蜡笔。他会认真地画一幅图画。画完了，他要签名，就会跟你要一支钢笔。签完名，他就会说想把他的图画挂在你的冰箱上。他的意思是叫你帮他找透明胶带。他贴好了图画，就会退后几步，站着欣赏。他看着冰箱，就会想起——他有点口渴。当然啦，他会跟你要一杯牛奶。他一开口要牛奶，八九不离十，一定还会要一块饼干，好让他就着牛奶一起吃。阅读目标：

1、认识并了解绘本，指导学生能够根据故事的情境展开丰富的想象，练习说话。

2、在教师的指导下，能够对故事进行适当的创编。

3、让孩子们在愉快的阅读中感受到作品的经典。通过阅读后的交流，感受到童话的美感。

4、提升阅读品质，丰富精神世界。在阅读中品味成长，学会感恩。读前准备：

《要是你给老鼠吃饼干》课件。教学时间： 一课时。教学过程：

一、预读——怦然心动 读封面、读作者：

今天老师给大家带来了一个故事，这个故事名字叫《要是你给老鼠吃饼干》，作者是一位美国作家，她叫劳拉。给这本书画插图的也是美国人，叫邦德。把英文翻译成中文的是我国著名儿童作家，叫任溶溶。这本书是由少年儿童出版社出版的。《要是你给老鼠吃饼干》深受孩子们的喜爱，后来，劳拉和邦德这对黄金搭档又一鼓作气地推出它的续篇《要是你给驼鹿吃松饼》、《要是你给猪吃煎饼》等。

二、朗读——温暖心灵

1、绘本阅读，启发想象。

我们轻轻地把这本书翻开。要是你给老鼠吃饼干，会发生什么事呢？

2、边看课件教师边讲故事的前半部分。看图让学生说话，引导想象猜测。

3、小朋友，这个故事讲到这儿只讲了一半，还想不想再听？

4、等一会再讲。小朋友们这么喜欢听小老鼠的故事，觉得他挺好玩。那么这个小老鼠的故事哪里让你觉得好玩？特有意思？

5、有意思的是，你有没有注意到那个小男孩？当那只小老鼠冒出没完没了的要求时，小男孩是怎么表现的呢？他是怎么做的呢？他有怨言吗？埋怨他了吗？

6、小朋友有没有兴趣把这个故事续写下去？有没有信心？那么我们就写下去，比一比看看哪个小朋友编的故事最好玩。好玩，很重要！

三、续编——交流想象

指名交流编故事。

四、续读——修改故事

小 朋友，你们的故事编得这么好玩，想不想看看本书作者劳拉是怎么编下去的？

劳拉编的故事头尾都一样的！

头尾都一样的，开头是吃饼干，结尾也是吃饼干。这个故事绕了一大圈，又给绕回来了，是吗？这是一个绕着圈儿的故事！

接下来，我们又会想到他可能又会要什么了？ 小朋友，听了劳拉的故事，又听了刚才小朋友自己编的故事，你有没有兴趣把你的故事再稍微做一点改动？不一定改得跟劳拉一样。只是在你的词句上做点改动，让你的故事更生动、更好玩，好不好？刚才那些小朋友用的词，成语啊，我可不可以借鉴？如果不可以，我的词可不可以换一个，让它更好玩，更有意思？

五、交流——叩问心扉

刚才我们编了这么多的故事，又修改了自己的故事。在劳拉的笔下，在我们小朋友的笔下，这只小老鼠都是那样的没完没了！好像他那个小小的脑瓜里，总会冒出各种各样的要求。而那个小男孩每次都会想尽一切办法，没有任何怨言地去――满足他！

老师第一次读这本书的时候，不由得就想起了我的儿子。大家知道吗？他呀，跟你们年龄差不多，在我的眼里，她简直就是这只没完没了的小老鼠，总是会向我提出各种各样的要求！我呢，也正像这个小男孩，每次都想尽办法，尽量地满足她的要求。小朋友，你们呢？你们觉得自己像不像这只小老鼠？ 都像！大家都像这只小老鼠。因为总有人会想尽一切办法，来满足我们提出的要求。这个人是谁啊？对啊，就是我们的父母啊!我们班有多少个小朋友啊？在我们课堂上有多少只小老鼠？

六、倾吐——流泻心声

每一个有爸爸妈妈疼爱的孩子都是幸福的小老鼠啊！小朋友，这本书的作者劳拉，她跟我们想的一样，她这本书就是献给她的爸爸妈妈的！她就在这本书的前面郑重地写下了一句话：献给：谁都希望有的最好的父母――我的爸爸妈妈 你们的女儿 劳拉

同学们，当我们看到劳拉的这句话，当我们看到她把自己的名字签在这里，让我们也把我们刚才编的故事，来献给我们的爸爸妈妈！请你在这个故事的上方，把这几句话，工工整整地写在上面，并且把你的名字签在这里。晚上回去，读给你的爸爸妈妈听。

现在请你把献给爸爸爸妈妈的这几句话说给大家听。还有的孩子比较腼腆，心中的爱还不好意思表达。其实心中的爱可以留在心底，也可以大声地讲出来。爱，本来就有不同的表达方式！小朋友，今天的课我们就上到这里，相信今晚在家里，有香甜的饼干和牛奶在等待着你们！谢谢小朋友，再见！

第三篇：要是你给老鼠吃饼干教案

《要是你给老鼠吃饼干》绘本教案

阅读目标：

1、认识并了解绘本，指导学生能够根据故事的情境展开丰富的想象，练习说话。

2、让孩子们在愉快的阅读中感受到作品的经典。通过阅读后的交流，感受到童话的美感。

3、提升阅读品质，丰富精神世界。在阅读中品味成长，学会感恩。

4、在教师的指导下，能够对故事进行适当的创编。

读前准备：

《要是你给老鼠吃饼干》课件。图画卡片 教学时间： 一课时。教学过程：

一、谈话导入

同学们，今天呀老师给大家带来了一位小客人，现在这位小客人出现了，原来是一直小老鼠！你能说一说这只小老鼠长什么样子吗？（生说）

画这只可爱小老鼠的是美国人，叫邦德。写故事的是一位美国作家，她叫劳拉。把英文翻译成中文的是我国著名儿童作家，叫任溶溶。看题目《要是你给老鼠吃饼干》，看到题目你有什么想问的么？ 大家都非常善于动脑，现在我们就马上走进这个故事来看一看。

二、讲述故事，整体呈现。1、故事讲述：有一只小老鼠高高兴兴地下山了，它走近了一个正坐在院子里吃饼干、看图画书的小男孩。“嗨！你好！能给我一块饼干吗？”“好吧，给你！”故事开始了。

2、要是你给老鼠吃饼干，3、它会要杯牛奶。

4、等到你给它牛奶，5、它会问你要根麦管。（A．为什么要麦管呢？文字没说清楚 的事，有时候看看图画你就明白了。重看图画———因为他 个子太矮了，够不着。———有了麦管才能喝牛奶，这是喝 牛奶的条件。）

如果是你，你会要这个东西吗？可不可以要其他的东西呢？（鼓励多角度思考）（强调：读图画书，你可千万别忘了认真 看图，图画有时候比文字更有意思。）

6、（喝完了，它会怎么样呢？邀请孩子说。）喝完了，它会跟你要块餐巾，（要餐巾做什么？真是只讲卫生的小老鼠！）7它还要照照镜子检查一下，有没有牛奶沾在它的胡子上。（它一照镜子，会发现了什么？）它一照镜子，却发现它的头发有点乱有点长好像需要剪一剪。它就会问你借把小剪刀。（用剪刀做什么？）好吧借给你。

8、（看图，小老鼠在干什么？）老鼠等到头发剪好了，它会要把扫帚把地扫干净。它一动起手来，可就来劲了，把整座房子一个个房间都扫遍。

9、不但扫，还会用水把地板大刷大洗！（观察图用一个词语来形容干活的小老鼠？）（你妈妈怎样刷地板？用动作来表达一下好吗？干活干累了，我们要？）

10、它干活累了，会要睡会儿。那你就得给它个空盒子做床，再加上毯子和枕头。

11、它于是爬进盒子，躺得舒舒服服，还把枕头拍啊拍拍松。它还会请你给它念个故事。（你睡觉之前要不要听故事？谁会讲给你听？）

12、你只好拿出书来念给它听，这时他会想要看看书上的图画。它一看图画，起劲得要自己动手画一幅。它会要你给它纸和蜡笔。它动手就画起来。（猜猜他会画什么？）

13、等到画画好，它要签上它的大名。而且用钢笔。（画终于画完了，接下来要做什么呢?）

14、于是它要把它这幅画，贴到你的冰箱上。这就要用上胶带纸。等到它的画贴好，它会退后两步欣赏它。这么看着冰箱，它会想起来（想起来什么呢？）

15、它口渴了。于是，他会要杯牛奶喝。既然它要喝牛奶（会和什么一起吃呢？），自然会要块饼干来一起吃。

三、感悟提升：

老师第一次读到他，就被书中的内容吸引了！生活中谁像这只可爱小老鼠，总是会提出各种各样的要求呢？ 谁又像书中小男孩一样每次都想尽办法，尽量地满足我们要求呢？

每一个有爸爸妈妈疼爱的孩子像书中幸福的小老鼠一样。在父母精心的呵护下快乐的成长（父母辛苦图片）。看了图片你有什么感觉？

你能用一句话来谢谢自己的爸爸妈妈么？ 补充5月十二活动几句话。

四、探究故事，训练创新创作能

1、大家说的真好，我们一起回顾这个故事，哪个记性特别棒的小朋 友来重新说一下刚才的故事？师：要是你给老鼠吃饼干，它会要一 杯牛奶———共同完成结构图（课件）圆形：饼干———牛奶—— —吸管———餐巾———照镜子———剪头发———扫地（洗地）———睡觉（床毯子枕头）———念故事———画画（纸、笔）—— —签名（钢笔）———冰箱（胶带纸）———牛奶。

现在你发现了吗？它是一个怎么样的故事？从“饼干”开始，转了 一圈，还是回到了“饼干”，作家就好像给我们画了一个———圆！板书：“圆圆的故事”。

圆圆的故事啊，就好像一个人在绕圈子跑，你们平时有没有听到过 圆圆的故事？（举例：从前有座山，山上有座庙，庙里有个老和尚和 一个小和尚。有一天，老和尚对小和尚说：从前有座山，山上有座庙„„）

师：为什么这个故事会让我们觉得这么好玩、开心呢？内容好玩： 小老鼠每次要了一个东西，接着都会要另一个东西。“故事接龙”。

2、创编好玩的圆形故事《圆圆故事一肚皮》 选《要是你给小猴香蕉》训练、评价。大家的想象力真丰富，我相信你肯定还有更好地故事和大家分享，回去后赶紧把他做在《与书有约》上题目自定，例如:《要是你给 小兔喂萝卜》《要是你给妹妹一个气球》。

第四篇：要是你给老鼠吃饼干教案4

《要是你给老鼠吃饼干》绘本教案

阅读目标：

1、认识并了解绘本，指导学生能够根据故事的情境展开丰富的想象，练习说话。

2、让孩子们在愉快的阅读中感受到作品的经典。通过阅读后的交流，感受到童话的美感。

3、提升阅读品质，丰富精神世界。在阅读中品味成长，学会感恩。

4、在教师的指导下，能够对故事进行适当的创编。

读前准备：

《要是你给老鼠吃饼干》课件。图画卡片 教学时间： 一课时。教学过程：

一、谈话导入

同学们，今天老师给你们带来一个绘本故事，故事的名字就是《要是你给老鼠吃饼干》。画这只可爱小老鼠的是美国人，叫邦德。写故事的是一位美国作家，她叫劳拉。把英文翻译成中文的是我国著名儿童作家，叫任溶溶。看题目《要是你给老鼠吃饼干》，看到题目你有什么想问的么？ 大家都非常善于动脑，现在我们就马上走进这个故事来看一看。

二、讲述故事，整体呈现。、故事讲述：一天，淘气的小老鼠独自溜出来玩儿，突然，他来到了一个院子里，院子里的石头上坐着一个小男孩，看，他正津津有味的吃着饼干呢。这可把小老鼠馋坏了，他眼巴巴的看着小男孩。这时候，小男孩怎么做呢？

2、要是你给老鼠吃饼干，3、它会要杯牛奶。

4、等到你给它牛奶，5、它会问你要根麦管。（A．为什么要麦管呢？文字没说清楚 的事，有时候看看图画你就明白了。重看图画———因为他 个子太矮了，够不着。———有了麦管才能喝牛奶，这是喝 牛奶的条件。）

如果是你，你会要这个东西吗？可不可以要其他的东西呢？（鼓励多角度思考）（强调：读图画书，你可千万别忘了认真 看图，图画有时候比文字更有意思。）

6、（喝完了，它会怎么样呢？邀请孩子说。）喝完了，它会跟你要块餐巾，（要餐巾做什么？真是只讲卫生的小老鼠！）7它还要照照镜子检查一下，有没有牛奶沾在它的胡子上。（它一照镜子，会发现了什么？）它一照镜子，却发现它的头发有点乱有点长好像需要剪一剪。它就会问你借把小剪刀。（用剪刀做什么？）好吧借给你。

8、（看图，小老鼠在干什么？）老鼠等到头发剪好了，它会要把扫帚把地扫干净。它一动起手来，可就来劲了，把整座房子一个个房间都扫遍。

9、不但扫，还会用水把地板大刷大洗！（观察图用一个词语来形容干活的小老鼠？）（你妈妈怎样刷地板？用动作来表达一下好吗？干活干累了，我们要？）

睡觉。

10、小老鼠接下去会提出哪些要求呢？学生讨论后来交流。

三、模仿文本，创编故事

1、学生拿起教师课前分发的作文稿纸，稿纸上写有一句话：他干累了，想要睡会儿。（续写）

2、挑选两三位同学的作品交流；

3、继续分享故事中的内容。

四、感悟提升：

老师第一次读到他，就被书中的内容吸引了！生活中谁像这只可爱小老鼠，总是会提出各种各样的要求呢？ 谁又像书中小男孩一样每次都想尽办法，尽量地满足我们要求呢？

每一个有爸爸妈妈疼爱的孩子像书中幸福的小老鼠一样。在父母精心的呵护下快乐的成长（父母辛苦图片）。看了图片你有什么感觉？

你能用一句话来谢谢自己的爸爸妈妈么？

五、课堂总结：

大家的想象力真丰富，我相信你肯定还有更好地故事和大家分享，回去后赶紧把他做在《与书有约》上题目自定，例如:《要是你给 小兔喂萝卜》《要是你给妹妹一个气球》。

第五篇：中班语言活动：要是你给老鼠吃饼干

语言活动：要是你给老鼠吃饼干

设计意图：

故事《要是你给老鼠吃饼干》轻松、幽默，活泼、有趣。对于幼儿来说，这样无厘头的故事非常符合他们的年龄特点，它没有明显的情节，没有特定的目标，没有特定的故事模式。从吃饼干开始，它接着要了牛奶、麦管、餐巾……甚至铺床睡觉、讲故事、画画，从头到尾都是一只老鼠在没完没了地向一个小男孩提出一连串的要求，可笑的是到最后它的要求又回到要吃一块饼干，就像推倒了多米诺骨牌，循环往复一发不可收拾，真令人哭笑不得。这个也是我自己非常喜欢的绘本内容，它不强调情节，不突出人物，而是营造一种轻松、温馨的氛围，让中班幼儿通过活动来感受作品的趣味。从而根据这个特性，我设计了这个语言活动《要是你给老鼠吃饼干》。活动目标：

1．通过看和说，理解故事情节，感受作品循环往复的幽默风格。2．与同伴合作创编故事，体验创编故事的快乐。活动准备：

课件，老鼠图片，圆形展示板，“故事转转盒”和各种物品的图片(如梳子、衣服、书本等)若干。活动过程：

一、情景导入

师：今天，我带来一位有趣的朋友，让我们来看看它是谁。这只老鼠真可爱，这一天，小老鼠出门，要到小朋友家里去做客。要是它来到你家，你会怎么招待它呢?(幼儿自由表达想法。)

二、阅读理解故事内容 1．看看说说故事前半部分。(1)出示课件(一)，引导幼儿观察。

你看到了什么?老鼠要喝牛奶，还要用餐巾擦嘴巴。(2)出示课件(二)，引导幼儿观察。

老鼠照着镜子，会怎么想?(3)出示课件(三)，引导幼儿观察。你们瞧，发生什么事情了?(4)出示课件(四)，引导幼儿观察。

小老鼠是怎么打扫房间的?我们一起来帮小老鼠打扫打扫房间吧!(集体用动作体验打扫房间的情形。)2．想象故事后半部分情节。

师：你们猜猜，接下来老鼠会干些什么呢?（请幼儿自由想象故事情节）3．理解故事后半段，并欣赏完整情节。(1)老鼠究竟做了什么呢?我们去看一看故事。

出示课件

（五），引导幼儿观察。随着情节的推进，教师把相应的图片贴在圆形展示板上。

(2)小老鼠看到冰箱，觉得口渴了，它想喝一杯牛奶。既然喝牛奶，它会想要一块饼干来一起吃(出示饼干的图片)。

师：咦?正好是一个圈，好像又回到前面的故事里去了!故事又开始了，这一次又会发生什么有趣的事呢?我们来做一回故事大王，把这个故事编下去好吗?

三、分组操作

1．教师介绍材料及用法。2．幼儿操作，教师巡回指导。

3．小组交流：请各组派一个代表讲述自编的故事片段。

4．小结：你们为小老鼠想得很周到，个个都像是故事大王，下次我们在游戏表演的时候继续来讲好吗？ 活动反思：

在本节教学活动中，本节课分为三部分：

一、绘本阅读，启发想象；

二、续编故事，交流想象；但第一部分的故事就显得冗长和琐碎，虽然闫老师也是这样的多问多答式地进展着，可到我的手上却倍感逊色。起始我也感到这样设计的弊端，但既然是“基于绘本的想象”，光是第二部分的想象续编是否会显突兀，于是想到用第一部分的内容作铺垫，作扶手，在阅读故事时穿插孩子们的猜想，自认为彰显梯度。本节课只阅读全部故事的一半，作小结时我只是口头的梳理了一下故事的情节，其实如果有提纲挈领式的板演，也许会让学生更进一步地加深对故事的理解，也能为之后的环节做了一个很好的铺垫。可见这个梯度“摇摇欲坠”呀！

谈及课堂氛围，幼儿一改之前绘本教学课的状态，之前的开心之余的哈哈大笑，之前的想到什么就说什么，之前的根据故事内容手舞足蹈都隐藏起来了，也许是我的担心让教学设计显得过于“严谨”，孩子们显得并不是很活跃，过于文静。但孩子们的创编故事内容在第一次修改的基础上的完善，想法的纷彩异呈，图文并茂，又让人有些许的慰藉。怎样让每个孩子都能喜欢阅读，把孩子引入广阔的阅读天地，真的还需付出更多的努力！在玩故事转转盒的时候，我没有事先讲明把盒子放在旁边，导致幼儿的注意力都在转转盒上，这也是我这节课中的不足之处，对于老师们的意见我会尽力改正，努力做到全方面的考虑，多谢老师们的宝贵意见。