中班主题教案《熊宝宝找春天》及教学反思[合集5篇]

第一篇：中班主题教案《熊宝宝找春天》及教学反思

中班主题教案《熊宝宝找春天》含反思适用于中班的主题教学活动当中，让幼儿学说故事的语句，表达自己对春天的感受，观察自然环境的变化，了解春天的季节特征，幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力，快来看看幼儿园中班主题《熊宝宝找春天》含反思教案吧。

【活动目标】

1、观察自然环境的变化，了解春天的季节特征。

2、学说故事的语句，表达自己对春天的感受。

3、幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力。

4、培养幼儿的尝试精神。

【活动准备】

1、PPT《熊宝宝找春天》，各种春天特征的头饰。

2、音乐《今天天气真好》。

【活动过程】

一、谈论有关春天的话题价值取向：通过讨论，幼儿回忆一些春天的季节特征。

现在是什么季节？春天有那些朋友呢，春天的朋友有很多，让我们一起听一听老师带来的关于春天的故事吧。

二、按照画面线索，欣赏散文诗。

1、价值取向：逐步欣赏散文，学说散文中的句子。

欣赏故事：妈妈说：“春天来了，快去欢迎春天吧！”熊宝宝说：“春天是谁呀，她在哪里呢？”就出门去寻找。

画面一：桃花观察讨论：我们看到了什么，这些花是什么颜色？

欣赏故事：熊宝宝问桃花，你是春天吗？桃花说，是的是的，我是春天，我是粉色的春天。

画面二：蝴蝶观察讨论：谁来了，她是春天吗？

欣赏故事：熊宝宝问蝴蝶，你是春天吗？蝴蝶说，是的是的，我是春天，我是会飞的春天。

画面三：小草观察讨论：熊宝宝爬上小山坡，他的脚踩到了什么？

欣赏故事：熊宝宝问小草，你是春天吗？小草说，是的是的，我是春天，我是嫩嫩的春天。

画面四：小花观察讨论：熊宝宝走到山顶上，看到了什么？

欣赏故事：熊宝宝问小花，你是春天吗？小花说，是的是的，我是春天，我是五颜六色的春天。

山顶上好暖和呀，熊宝宝走累了，就在暖洋洋的春天里睡着了。

暖洋洋的春天是谁呢？熊宝宝抬头看到的春天是谁呢？

小结：现在是春天，因为树叶绿了，小草发芽了，桃花开了，小朋友脱掉厚厚地棉衣，换上轻便的春装。

三、回忆诗歌内容。

1、熊宝宝找到几个春天的朋友。她们是谁呢？

2、用好听的词回答是什么样的春天？

四、表演诗歌内容。

请部分幼儿分别扮演熊宝宝、桃花、小草等，并学说诗歌中的话。

熊宝宝找到了这么多春天，小朋友能找到那些春天呢？继续寻找春天，用好听的词说一说。

（蜜蜂是嗡嗡叫的春天，小鱼是会游泳的春天。布谷鸟是会唱歌的春天。柳条是轻轻飘的春天。）

五、音乐，请小朋友邀请后面听课的老师一起来唱歌跳舞吧。

教学反思：

通过活动，幼儿知道了最先告诉我们春天是一个万物复苏的季节，是一个孕育着新生命的季节。通过观察小动物的外形特征，从而了解到它们的生活习性，知道春天是小动物们开始新生命，汲取养分的季节，既萌发了幼儿观察小动物的兴趣，又增强了幼儿的观察和表达能力。

本文扩展阅读：春季，四季之一。春，代表着温暖、生长。春季，阴阳之气开始转变，万物随阳气上升而萌牙生长，大地呈现春和景明之象。

第二篇：中班主题活动：找春天

中班主题活动：找春天

四月份主题活动：找春天

主题产生：春天来了，当迎春花把春天的讯息告诉大地时，春姑娘就悄悄地唤醒了冬眠的小动物，喊来了背着剪刀的小燕子，敲开了花妈妈的家门……啊！春天多美好！幼儿园的小朋友们也一起出来找春天啦！在这个主题里，我们走出教室，走出幼儿园去感受春风的抚佛，去领略阳光的暖意，去寻找春的足迹。菜地上，花丛里，小树旁，我们在植物里寻找春天；小蝌蚪、小蝴蝶，西瓜虫，我们和动物万春天的游戏！春天多么美、春天多么好，我们和动物玩春天的游戏！春天多么美、春天多么好，我们把找到的春天带进幼儿园，带回教室，用我们的双手去装扮春天。让春的气息充满在我们身边的每一个空间。

预设教育目标：

1、会观察、发现春天到来时，花草、树木以及动物的变化，并用美术方法表现对春天的认识。

2、理解故事内容，感知春天动植物的变化。

3、会自己分析，选择适当的小图片不知春天的景色。

4、感受大自然的美景，进一步观察并发现春天的美景。

5、能比较5----10以内的集合种元素数量的多少。

6、欣赏散文，懂得春天的芽儿要在阳光，春风等的滋润下茁壮成长。

7、知道向日葵等许多植物都在春天发芽、长大。

8、能辨别不同的节奏，并用拍手动作表现。

9、人事西瓜虫的外形特征、只有认真劳动才能换来春天的花开叶茂。

10、理解散文内容，学习“五颜六色”、“熔化”等词语。

各领域活动安排：

综合活动：找春天、快乐的春游、春天来了

语言活动：春天的电话、芽、春雨姐姐变戏法、小狐狸画春天

音乐活动：春天、杨柳青、蝴蝶找花

科学活动：比多少、种植向日葵、调皮的西瓜虫、种树

健康活动：眼睛朋友好不好、种树、穿树林暖暖的太阳，新鲜的空气、扑蝴蝶

环境创设：

1、师生共同参与活动室“春天”的布置。

2、将小瓶、冰激凌杯等装上土或水，放入土豆、荸荠等作为发芽试验，丰富自然角。

饲养小蝌蚪，让幼儿观察克栋的生长变化。

第三篇：中班春天主题反思

中班春天主题反思

中班春天主题反思一：中班主题《春天悄悄话》活动反思

在“洋溢着春风”的3月里，我们开展了“春天悄悄话”这个主题活动，让孩子们通过看、摸、闻、听等多种途径与春天互动，让幼儿能初步感受大自然的神奇、逐步地亲近和喜爱大自然，并学习用多种途径表达、表现出自己对春天的情绪、情感、感知和体验。

一、教育、教学

本月主题教育、教学活动都是围绕春天的信息而展开。通过学习《花草精灵》、《春雨的颜色》、《美丽的迎春花》等一系列的活动感知春天特有的美丽景象，并在此基础上，对春天产生一种积极的、美好的情绪与情感体验。

二、环境创设

在环境创设中，我们把幼儿的美术作品，剪贴成一张张充满春天气息的画卷。另外，我还把孩子们收集来有关春天特色的图片张贴在主题墙上，既丰富了我们班上的主题墙，又让幼儿进一步感受春天美好的景色及春天的特征。

区域活动里，我投放了些有关本月主题相关的材料。这样不仅让幼儿在活动中了解春天，在区域游戏中更能巩固、掌握。

总之，在本月主题中孩子们都初步欣赏到大自然的美，能大胆地对春天进行简单的描述，了解到春天常见的疾病并知道了如何做好春天的保健工作，通过一系列的活动让孩子们真正体验到春天大自然的美景、感受春天的美，对春天的热爱。

>中班春天主题反思二：中班主题三《春天来了》主题反思>>（1545字）

春天是一个万物复苏、生机勃发的季节。春光温暖，冰雪融化，树木抽芽，鲜花竟放。动物冬眠醒来，游人户外踏春，农民田间播种„„每天都会以全新的面貌展现在孩子们眼前，孩子们被这些变化激发起强烈的好奇心，为了满足他们探寻春天的欲望，我们开展了《春天来了》的主题活动。

在这个主题中，我们将通过“植物发芽了”、“天气变暖了”、“春天真快乐”三个次主题，引领幼儿走进大自然，感知、欣赏春天满园的美好，探寻春天生机变化的秘密，体验春天带给人们的快乐，表达自己对春天的感受和喜爱之情。

为了主题活动顺利开展，在开设之前，我们充分利用家长资源，请家长利用假期带幼儿去公园、植物园等地游玩；引导幼儿发现春天景物的变化，欣赏春天美丽的景色。并请家长利用假期带领幼儿去放风筝，充分接触大自然，多做一些有益的活动，感受春天带给人们的丰富多彩的乐趣，为本主题的开展打下了基础。

随着春天的到来，我们进入了次主题一《植物发芽了》的系列活动：在这个次主题里，首先通过倾听故事、欣赏诗歌、唱唱春天的歌表达了幼儿的情感和体验，使他们对春天美丽的景色有了进一步的认识。随后引导幼儿发现春天到来不只是用眼睛看，还可以用耳朵去听，用身体去感受。所以我们带幼儿走出活动室，走出幼儿园去感受春风的抚佛，去领略阳光的暖意，去寻找春的足迹：土地是不是变软了？小草从土地里钻出来的芽像什么？是不是像我们学的散文一样像“胆怯的小姑娘”？怎么样才能让他们快快长大？看看树枝是不是发新芽了？„„春天是桃花、迎春花开放的季节，鲜艳的花朵吸引着孩子们，我们让幼儿动手进行了《桃花开了》油水分离绘画活动，《花门帘》的操作活动，孩子们用皱纹纸、卡纸做了各式各样的迎春花、柳条、桃花等枝条，装饰到了我们的门帘、窗户上等，通过这些活动让幼儿在动手制作中感受到春天的到来，欣赏到春天满园的美好。

随着温度的升高，天气日渐变暖，我们也进入了次主题二《天气变暖了》的系列活动。在活动中引导幼儿通过对气温进行连续记录并进行比较，发现春天气温越来越高、天气越来越暖的季节特点；在与幼儿走进大自然，探索周围事物和景象的变化时，通过对比，引导幼儿观察小草、大树的变化；小蝌蚪、小蝴蝶，西瓜虫的特征，幼儿的探索欲望由此引发，我们从幼儿的兴趣出发，为幼儿提供自然角、饲养角自由的空间以及材料，让幼儿深入了解到植物的变化与动物的生活习性和外形特征。除了集体教育活动之外，我们在区域活动和自主性游戏中，根据幼儿的兴趣还开设了美工区、益智区、表演区等，让幼儿通过动手、表演等游戏，对春天特征有了更深入的了解。

随着主题的开展，幼儿对春天更加充满了美好的向往，在这个春暖花开的季节，通过次主题三中《花儿找朋友》、《快乐的小蜗牛》等系列教育活动；《有趣的吹画》、《可爱的蚕宝宝》、《劳动最光荣》等区域活动，让幼儿真正感受到了春天的美好，体验到了春天的快乐。

另外，我们还利用户外活动和孩子们一起做《摸石子过河》、《小青蛙捉害虫》等游戏，使幼儿用各种形式表达了自己对春天的感受和喜爱之情。

我们还要感谢家长的密切配合，可以说，我们的要求就是家长的需求，真正实现了家园互动，如：带领孩子到大自然中去观察春天，向幼儿介绍春天是传染病多发季节及有关预防疾病的常识，知道多在户外晒太阳、呼吸新鲜空气、做运动能锻炼身体，增强体质，防止生病等。这些都体现了家长和幼儿的共同参与，为我们的主题开展做了很好的铺垫。因为孩子们得到了我们家园一致的教育，收益特别有效。

在主题活动开展的过程中，通过各种活动，幼儿不但陶冶了身心，而且在说说、做做、看看的过程中，培养了幼儿语言、动手、观察、想象创造等多方面的能力。幼儿也学会了同伴之间协商解决问题，会用自己喜欢的方式来表达春天的美，和对春天的热爱，真正体验到了春天带给人们的快乐。

>中班春天主题反思三：中班春天主题活动反思>>（718字）

春游

活动实录：说春游的故事。

清瑞：“我和爸爸妈妈在张店公园玩了一天，我们喂鱼、放风筝、公园里可漂亮了！”

付凯：“我在爷爷家看到了美丽的景色„„

说画面上的故事。

炳杰：“春天来了，柳树发芽了，小燕子也飞回来了，我和爸爸妈妈在公园里放风筝！”雨雨：“我们在外面玩了一天，看到了绿绿的小草，红红的花儿，除了我的眼睛和嘴巴不累，其他的地方都累的散架了。哈哈„„”煜然：“春天来了，我在转盘放风筝，天上有那么多的风筝，可我的风筝飞的最高！”

活动反思：

在这个活动中，孩子们大都比较兴奋，说起自己星期天的那些趣闻趣事真是眉飞色舞，像柳树了，迎春花了等等，也有个别幼儿说放风筝，因为这些都是他们真真切切看到的，听到的，感觉到的。这次的活动孩子知道我要对他们的作品进行记录，所以他们对自己的作品都能够讲出个所以然来，避免了画面单调这一问题，但由于班内孩子比较多，我们在记录时就不能把每个孩子的精彩故事全部记录下来，实为又一遗憾，如果我们把孩子分两个组，对活动内容实行交叉进行，会不会效果就会更好一些？当然这个活动也存在不足之处，活动开展之前考虑到中班幼儿的年龄特点以及一些实际情况，我把春游这一活动作为一个亲子活动，让父母与孩子共同体验春天的美丽，但由于一些客观原因，使一小部分孩子没有参与春游，这样无形中就影响了这个孩子在《春天真美丽》这一主题活动中的兴趣，对后面的活动也很难开展，因此我们利用下午的游戏时间带领幼儿走进大自然，看看我们幼儿园周围环境的变化，孩子们还是很兴奋的。以后在家长工作上我们还要加大力度，因为这套教材的每个主题活动都是需要家长做大量工作的，只有家长与我们幼儿园共同携手，取得家长的理解与支持，我们的主题活动才可以更好的开展与实施。

>中班春天主题反思四：《我找到了春天》主题活动的反思>>（816字）

春天万物复苏的时节，无论是从气候的变化，动、植物的生长，还是人们自身，都真切地感受到春天的特征。在以《我找到了春天》为主题的活动中，我发现中班的孩子们对春天已有一定的了解，涉及了天气、植物、动物、人们的活动等几个方面。但我们也发现，当要孩子能用优美的语言去描述春天的美景或是理解教材中诗歌、散文等作品时，好多孩子们有时则难以回答。

我们深知主题的开展，离不开幼儿实际的生活经验；主题的内容，必须是幼儿看得见、摸得着的东西，脱离幼儿实际生活经验，或者太过深奥的东西，都是幼儿不喜欢的。因此，我们在这个主题中，着重让幼儿去亲近大自然，让幼儿在充分感受、观察和体验中了解春天，因地制宜地利用园内外的一切自然资源。我们带领幼儿一起去参观幼儿园、小区内的花草树木，孩子们非常的感兴趣，大家一起寻找春天，学习兴趣被充分地调动了起来，于是在开展讨论时，幼儿就会有好多的东西想说，在说的过程中，幼儿思维的火花得到了碰撞，加上教师的引导、总结，幼儿从中积累了许多的知识经验，在基础上，再进行诗歌、散文的教学时，孩子们思维活跃多了，语言也丰富多了。

我们发现引导幼儿用绘画的形式表现春天动、植物的变化，孩子们是很感兴趣的，在绘画中，幼儿用自己的方式展现大自然的美，再用语言大胆地对春天进行描述和体验，了解到春天与人们生活的关系，表达春天的美，对春天的热爱。

总之，我们教师努力为孩子创造条件，鼓励幼儿运用自己的感官，通过看、摸、闻、听等多种途径与春天互动，让幼儿能初步感受着大自然的神奇、逐步地亲近和喜爱大自然，并学习用多种途径表达、表现出自己对春天的情绪、情感、感知和体验。不一定要求幼儿对某些特定技能的习得，而是将知识概念隐含于幼儿乐于参与的情景中，引导幼儿在情景中探索和实践，主动地习得知识和技能。

《我找到了春天》的主题活动就为幼儿提供了充足的时间和空间，幼儿有了更多的尝试机会，体验到了不同的学习，从而获得更多的知识，感受到了季节变化的所带来的乐趣。

>中班春天主题反思五：四月《春天悄悄话》主题反思>>（796字）

春天是万物复苏的季节，在幼儿的周围，大自然中，处处都出现生机勃勃，变化万千：红红的花、绿绿的草，枝头的嫩芽，飞舞的蝴蝶、燕子和刚刚出壳的小鸡、小鸭以及暖暖的阳光、柔柔的春分，到处充满春天特有的景象。幼儿置身在春天的自然景物之中，真切的感知春天来了，春天多么美！

由于幼儿园的花草树木是幼儿最熟悉的，也是最贴近幼儿实际生活的，孩子们非常的感兴趣，于是我们带领幼儿春游。去参观、去寻找、去发现，有的孩子发现：新长出来的嫩叶很小的，颜色也很淡，轻轻一碰很容易破掉；有的小草还没长出来，颜色还是枯黄的；我看到屋檐下小燕子飞来了等等。幼儿的学习兴趣被充分地调动了起来，在开展讨论时，幼儿就会有好多的东西想说，在说的过程中，幼儿思维的火花得到了碰撞，幼儿从中分享、积累了许多的知识经验，所以，主题的开展，离不开幼儿实际的生活经验；主题的内容，必须是幼儿看得见、摸得着的东西，脱离幼儿实际生活经验，或者太过深奥的东西，都是幼儿不喜欢的，主题也是比较难开展的。

在主题活动中，我们努力为孩子创造了条件和孩子一起动手布置了主题墙。鼓励孩子运用了自己的各种感官，通过看、摸、闻、听等多种途径与春天互动，让孩子能初步感受着大自然的神奇，逐步地亲近和喜爱大自然，并学习用多种途径表达，表现出自己对春天的情绪、情感，感知和体验。在区域游戏中把这些操作制作活动延伸，把我们的教室环境打扮的也更美。在《春天来了》、《花草精灵》、《春雨的颜色》、《花儿好看我不摘》、《赶花会》等活动中，让孩子在老师的引导下观察了初春的景色，使他们感受和发现春天的天气和花草树木的变化。还利用音乐《春天》和自己已有的经验，创编歌词来表现春天的景物。

在此主题中，我们也请家长利用休息日带领孩子到田野观察春天的变化，感受春天的气息，在大自然中让孩子对春天有了更深的印象，并对大自然有了初步的喜爱之情。喜爱春天，喜爱春天的花、草、树木，并知道爱护它们。

第四篇：中班语言《兔宝宝找快乐》教学反思

从太阳的心中快乐，我们可能会认为这个词在我面前错了，应该是心情，为什么心里清楚，据说心里充满了阳光，就像阳光明媚的天气，我们会非常快乐，故事兔子快乐显示孩子一个小兔子从别人的帮助下找到一个快乐的过程，也从心情的闷热到我太幸福的过程。要理解幸福的意义不仅仅是为了帮助别人，而且要做他们喜欢做的事情会很快乐。

第一个孩子的活动，了解故事的内容，一个悲伤的小兔子引起孩子的注意，如何帮助小兔子，孩子们提出自己的解决方案，孩子们会梳理内容的介绍内容故事全部故事，故事出现在兔子，小猫，小山羊，小黄狗，小猴子这六种小动物，故事比较简单，对于中学生的孩子来说，更容易分辨。听了这个故事后，我问，兔子现在快乐了吗？它的幸福是什么？坚强的孩子马上说是帮助别人。但是对于弱小孩子的个人能力，边缘是听其他孩子的答案突然实现了。

活动学习故事是为了清楚 白色的原因，不断进步，结合孩子们在花园里生活的日子互相帮助的孩子们的例子，如小睡时老师太晚给许多孩子脱衣服，孩子会帮你帮我，我帮你互相帮助，感觉同伴之间的家庭也特别开心。我们的心很清楚。

第五篇：《颜色宝宝找朋友》教案及反思

小班综合活动《颜色宝宝找朋友》教案及反思

活动教案： 活动目标：

1、识别红、黄、蓝三种颜色。

2、能将颜色标记与周围的物品相匹配。

3、感受不同的色彩，体验颜色带来的愉悦情绪。活动准备：

红、黄、蓝颜色的大颜色宝宝，若干小的颜色宝宝（与幼儿人数相等）；颜色统计表。

活动过程：

一、故事导入，激发兴趣。

1、教师讲故事，引起幼儿的兴趣

教师提问：看，谁先跳出了盒子？（出示红色宝宝）咦，谁在叫“我也要出去，我也要出去。”（出示黄色宝宝）看看，还有谁来了？（出示蓝色宝宝）

这些颜色宝宝想请你们帮忙寻找它们的好朋友，你们愿意吗？

二、颜色宝宝找朋友。

1、在小朋友的椅子下面藏着许多颜色宝宝，快把它们找出来，看看是什么颜色的宝宝。

2、老师喊：红色宝宝的朋友在哪里，快来哦!依此方法找出黄色、蓝色宝宝的朋友。（老师喊红色宝宝的时候就请幼儿跑到红色宝宝的周围去……）

三、幼儿寻找与颜色标记相匹配的物品，并将标记贴在物品上。

颜色宝宝开心极了，它有这么多的好朋友。它还想请小朋友们帮一个忙，把它的好朋友一起请到它家去。

1、出示颜色统计表，介绍颜色标志，幼儿选择自己喜欢的物品，送物品去颜色宝宝的家。

2、交代要求：颜色宝宝有个要求，要小朋友把自己喜欢的物品送到和物品一样颜色的标志家里。

3、师幼共同统计找到颜色宝宝的朋友。

（1）红色朋友：请幼儿说一说找到的红色物品。（2）同样的方法依次记录黄色、蓝色。

四、在教室寻找与颜色标记相匹配的物品，并将标记贴在物品上

师：小朋友们真能干，帮颜色宝宝找到了这么多的朋友。在我们的教室里也有许多颜色宝宝的朋友。

1、教师提供与幼儿人数相等的各种颜色标志。

2、幼儿选择自己喜欢的颜色标志。

3、寻找与颜色标志相匹配的物品，并将标志贴在物品上。

五、发散思维，活动延伸。

教师幼儿共同小结：颜色宝宝的朋友真多，有了这些朋友，可以让我们周围的许多东西变得更漂亮，回家后和爸爸妈妈找找你们的家里还有那些物品是颜色宝宝的好朋友。

活动反思：

《指南》提出要“引导幼儿喜欢自然界与生活中美的事物，和幼儿一起发现美的事物的特征，感受和欣赏美”并且“引导幼儿在观察和探索的基础上，尝试进行简单的分类和概括”。小班幼儿他们的实际感受、探索欲望和兴趣非常强。针对这种现象，我尝试利用幼儿的生活中的素材渗透到幼儿活动中，在日常的生活的环境中学习到他们需要掌握的技能。

《颜色宝宝找朋友》这节综合活动充分发挥了幼儿的主体性作用，让孩子们在游戏中快乐的学习，让游戏贯穿于整个活动过程中，使我感受颇深，受益匪浅。

活动开始部分，教师先讲述故事吸引幼儿的兴趣，让幼儿初步对颜色有感知认识；再通过爬一爬，让幼儿爬到与自己一样颜色的垫子上，找一找，看看椅子下面的宝宝是什么颜色，以巩固对颜色的认识。教师用抱一抱，夸一夸，亲一亲的夸张肢体动作拉近与幼儿的距离，使幼儿与老师产生亲近感。随后教师编织生动的故事，很快的就吸引了幼儿的注意力，孩子们一直全神贯注，积极参与。在帮颜色找朋友的这个部分，幼儿也能畅所欲言，不管是在图片上的，还是在生活中的，幼儿都能准确的帮颜色宝宝找到它的朋友。在帮绿宝宝找朋友的时候，小班的幼儿活泼好动，注意力容易分散，而被教室里的教具所吸引，没有想到是要

帮绿宝宝找朋友。在之后的教学中这一环节可以先让宝宝们全神贯注的观看课件，在课件上帮颜色宝宝找朋友，欣赏完课件再让幼儿带有目的的去找与自己身上颜色相同的教具做朋友，这样也不至于场面失控，小班幼儿对于礼物是没有免疫力的，教师利用这一特点可以成功地将幼儿的注意力拉回到自己身上。

本节活动主要需要幼儿完成两个内容：一是要找物品，找的物品的颜色要和颜色宝宝相同；二是再把标记贴到物品的上面。这个环节里难免孩子会发生一些错误，于是，我将匹配错误的颜色标记重新引导幼儿进行与实物进行匹配，直至将颜色标记与实物匹配正确。在游戏部分幼儿的兴趣最浓，随着音乐每个幼儿都开心地跳着、笑着，从这里也可以看出，小班的幼儿对于游戏化的课堂教学最感兴趣。

通过本次活动的开展我看到了自身的不足之处，希望在以后的教学活动中更加努力，做到课前认真剖析教材，将本次活动的不足点引以为戒。另外老师的随堂应变能力也是必须要加强的，追求课堂上的活跃气氛，收放自如，对幼儿的包容与接纳是教师引导幼儿的前提。幼儿教师首先要具备一颗博大的爱心、包容心，对待幼儿要亲切、有耐心，其次是能够精心去准备与幼儿的每一个活动，从孩子感兴趣的事情入手，尊重孩子的兴趣需要，支持并鼓励幼儿探索、学习。让孩子在与同伴分享中成长，在分享中体验快乐，在成长中拥有自信。