小班美术教案《彩虹糖》及教学反思(共五篇)

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第一篇:小班美术教案《彩虹糖》及教学反思

小班美术教案《彩虹糖》含反思适用于小班的美术主题教学活动当中,让幼儿感知红、黄、绿三种颜色,能选择自己喜欢的颜色作画,能用手指点画的方式表现彩虹糖,愿意参加点画活动,体验手指作画的乐趣,快来看看幼儿园小班美术《彩虹糖》含反思教案吧。

活动目标:

1、能用手指点画的方式表现彩虹糖。

2、感知红、黄、绿三种颜色,能选择自己喜欢的颜色作画。

3、愿意参加点画活动,体验手指作画的乐趣。

4、大胆尝试绘画,并用对称的方法进行装饰。

5、培养幼儿良好的作画习惯。

活动准备:

1、红色、绿色、黄色颜料、剪成瓶状的作业纸。

2、彩虹糖装在透明的玻璃瓶中。

活动流程:

引起兴趣→图形刺激→想象创造

活动过程:

一、预热阶段。

1、创设小熊做客的情境,导入活动,激发孩子参与活动的兴趣。

教师用捉迷藏的形式出示玩具小熊,鼓励宝宝向小熊问好,并出示小熊带来的彩虹糖。

2、认认说说彩虹糖的颜色、形状,感知红、黄、绿三种颜色。

“看,漂亮的彩虹糖,有哪些颜色呢?”丰富词汇:五颜六色。

“彩虹糖是什么形状的?”

3、分享彩虹糖,学说短句“我喜欢什么颜色的彩虹糖”,巩固对颜色的认识。

二、图形刺激。

1、出示瓶状的作业纸。

“看,小熊的瓶子里还有彩虹糖吗?”“看,老师把彩虹糖变出来。”

2、教师示范手指点画彩虹糖。

说口诀“压压(蘸颜料)点点(点画)彩虹糖”,并鼓励宝宝伸出食指,和教师一起边说边练习。

三、想象创造。

幼儿自由找空瓶子进行点画,教师指导孩子用是指点画,鼓励她们用自己喜欢的颜色点画,在瓶子里变出五颜六色的彩虹糖,提醒他们换颜色时先用抹布把手指上的颜料擦干净。

活动结束教学反思:

糖果是幼儿钟爱的食物,当出示彩虹糖的时候就足够的吸引儿的眼球,调动了幼儿积极性。通过认识彩虹糖的样子。

观察彩虹糖的颜色进而引入手指点画的美工活动。在操作过大部分幼儿都能按照要求逐一完成任务,可是有部分幼儿还是出现了颜色的混搭,整个彩虹糖的罐子没有均匀的填满。在此次的活动中,还是要重点强调活动要求力求达到活动目标。在最后一个环节作品欣赏中,没有做到更好的评析。整节活动过程太顺利,没有难点。

本文扩展阅读:人类就已知道从鲜果、蜂蜜、植物中摄取甜味食物。后发展为从谷物中制取饴糖,继而发展为从甘蔗甜菜中制糖等。制糖历史大致经历了早期制糖、手工业制糖和机械化制糖3个阶段。

第二篇:美术——彩虹糖

小班上册《甜甜蜜蜜》主题活动之:

小班美术活动:彩虹糖

设计者:台州市路桥区中心幼儿园 梁雅玲 执教者:台州市路桥区中心幼儿园 吴婷婷

设计意图:

小班孩子对吃的东西比较感兴趣, 特别是爱吃糖果的特点,而且糖果具有色彩多、形状多的特点,于是就设计了小班装饰画活动《彩虹糖》。

目标:1.能用手指点画的方式表现彩虹糖。

2.感知红、黄、绿三种颜色,能选择自己喜欢的颜色作画。

3.愿意参加点画活动,体验手指作画的乐趣。准备:1.红色、绿色、黄色颜料、剪成瓶状的作业纸。

2.彩虹糖装在透明的玻璃瓶中。过程:

一.创设小熊做客的情境,导入活动,激发孩子参与活动的兴趣。

1.教师用捉迷藏的形式出示玩具小熊,鼓励宝宝向小熊问好,并出示小熊带来的彩虹糖。

2.看,漂亮的彩虹糖,有哪些颜色呢?丰富词汇:五颜六色。

3.彩虹糖是什么形状的?

(师:引导幼儿认认说说彩虹糖的颜色、形状。

幼:感知彩虹糖有红、黄、绿三种颜色,一颗一颗圆圆的)

4.分享彩虹糖,学说短句“我喜欢什么颜色的彩虹糖”,巩固对颜色的认识。

二.图形刺激。

1.出示瓶状的作业纸。

看,小熊的瓶子里还有彩虹糖吗?看,老师把彩虹糖变出来。

2.教师示范手指点画彩虹糖。

(师:通过口诀压压“(蘸颜料)点点(点画)彩虹糖”,帮助幼儿学会画彩虹糖。幼:边念口诀边伸出手指练习。

三.想象创造。

幼儿自由找空瓶子进行点画,教师指导孩子用是指点画,鼓励她们用自己喜欢的颜色点画,在瓶子里变出五颜六色的彩虹糖,提醒他们换颜色时先用抹布把手指上的颜料擦干净。

活动延伸:

1.可以在美工区投放真实的透明玻璃瓶提供给孩子进行点画 2.可以用彩泥的方法来制作彩虹糖,装入透明玻璃瓶

教学反思:

活动前给孩子们创设了情境,很大的小兔糖果罐,孩子们看到瞬间就兴奋起来了,每选一种颜色的我会让他们蘸一蘸,靠一靠,在糖果罐里压一压。孩子们都想跃跃预试,整个活动下来,不需要老师帮助,孩子们也能很好的完成。有个孩子糖果罐里的糖果都黏在一起,他说我的糖果融化了,我觉得挺有意思的。

第三篇:小班艺术活动:彩虹糖

小班美术活动:彩虹糖

活动目标:

1.能用手指点画的方式在指定的范围内表现糖。2.感受五颜六色的糖带来的色彩美。3.体验手指点画的乐趣。活动准备:

知识经验准备:认识颜料的基本颜色(红、黄、绿、橙)。材料准备:

1.装有彩虹糖的透明瓶子一个,盒子一个(把瓶子装在盒子里)。2.各种颜色的颜料,颜料盘,抹布,桌布。3.画有瓶子的纸。活动指导:

(一)听一听,猜一猜。

教师摇手中装有彩虹糖的盒子,让幼儿听一听,猜一猜,盒子里装的是什么?引起幼儿的兴趣。

(二)感知欣赏:五颜六色的彩虹糖。1.教师拿出玻璃瓶。

2.你看到了什么?(彩虹糖)你发现了什么颜色? 3.这些糖什么样子的?

(三)想象创作:蹦蹦跳跳的彩虹糖。

1.师摇瓶子:看糖在瓶子里跳呢,跳跳跳,像谁在跳啊?我们一起学一学吧!

师:小朋友跳得很棒,很开心。可是有一只小猴可伤心了,他也有一瓶彩虹 糖,可是瓶子里的彩虹糖都跳走了,我们帮他找出来吧!

2.示范:彩虹糖跳到了空瓶子里,慢慢跳,跳跳跳,红色糖宝宝跳进去——擦手;快快跳,跳跳跳,黄色糖宝宝跳进去,跳到空地方——擦手;绿色糖宝宝跳进去,跳到空地方——擦手:快快跳,跳跳跳,橙色糖宝宝跳进去了,跳到空地方……糖宝宝把瓶子跳满了——擦手。

3.幼儿操作:幼儿到座位上操作,鼓励幼儿大胆动手进行。

4.老师巡回观察个别指导,提醒幼儿在瓶子内点画,不点到瓶外面,一种颜色用完再将手擦干净。

(四)欣赏评价:比一比——谁装的糖颜色多。

1.引导幼儿欣赏同伴作品,相互交流,看谁瓶里的糖颜色多。2.糖的颜色都很多,宝宝真能干!跟彩虹糖再见!活动反思:

糖果是幼儿钟爱的食物,当出示彩虹糖的时候就足够的吸引幼儿的眼球,调动了幼儿的积极性。通过认识彩虹糖的样子。观察彩虹糖的颜色进而引入手指点画的美工活动。在操作过程中,大部分幼儿都能按照要求逐一完成任务,可是有部分幼儿还是出现了颜色的混搭,整个彩虹糖的罐子没有均匀的填满。在此次的活动中,还是要重点强调活动要求,力求达到活动目标。在最后一个环节作品欣赏中,没有做到更好的评析。整节活动过程太顺利,没有难点。

第四篇:小班科学《彩虹糖》评析

小班科学《哇!彩虹糖》评析

糖果是幼儿钟爱的食物,当出示彩虹糖的时候就足够的吸引幼儿的眼球,充分调动了幼儿的积极性。通过认识彩虹糖的样子,然后创设“怎样让彩虹糖上的颜色变没有”的游戏情境,引导幼儿通过听听、看看、猜猜、做做、尝尝等多种方法来认识彩虹糖,在亲历实验的过程中发现彩虹糖遇到水就会溶化这一科学现象,从而来激发幼儿的好奇心,感受色彩变化所带来的惊喜。另一方面也满足了幼儿想吃糖的心理需求,让幼儿在不同的情境中感知溶化的现象,使活动更加具有趣味性和游戏性。

在活动过程中,教师向幼儿解释水与牛奶颜色差别的环节中先是观察水的颜色。小班幼儿很可能把水说成是白色的,当幼儿不能正确描述时,教师引导幼儿通过牛奶和水的对比观察,具体直观地了解水是透明无色的这一特性,而不是简单地告知。在了解实验的步骤。因为小班幼儿记忆较长的实验要求有困难,所以,教师示范讲解后必须帮助幼儿用短句进行复述和强化,以便幼儿正确操作。小班幼儿以具体形象思维为主,幼儿在实验过程中通过简单的搅拌动作,看到了水从透明无色到有颜色的变化过程,在惊喜的同时自然地获得了有关溶化的科学经验。另外,也因现象变化明显,幼儿有了交流的基础,因而有话可说,有话愿意说。

在开展这一教学活动时(通过牛奶的颜色得出水是没有颜色的,是透明的这一结论),为了效果更加的明显些,如果能采用多种水的颜色(多准备几种不同颜色的水)来进行对比,所呈现的效果应该会更好。再让幼儿品尝糖果时,教师为了得出糖的颜色跑到嘴巴里去了,因为嘴巴里有水——口水这一结论,应该告知幼儿正确的食用方法,这样最终所呈现的效果会更加的理想些。教师再将10颗彩虹糖全部放入水中时,可能放的位置不怎么好导致最后糖果颜色化开来后,所呈现出来的效果并不怎么好,在问幼儿所看到的彩虹糖像什么时,幼儿的回答较单一,没有自己本身想象中的那么丰富多彩。

活动充满了自然与和谐,充满了创造与快乐,幼儿在积极有效的师幼互动中主体地位和作用都得到充分发挥,幼儿“变被动学习”为“自主学习”,“变接受性学习”为“自主建构学习”,在“玩”中学,在学中“玩”,从而实现了真正有价值、有意义的学习目的。

第五篇:小班科学优质教案《哇!彩虹糖》

小班科学优质教案《哇!彩虹糖》

设计意图:

《3-6岁儿童学习与发展指南》指出:幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣,体验探究过程,发展初步的探究能力。成人要善于发现和保护幼儿的好奇心,充分利用自然和实际生活机会,引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法,学习发现问题、分析问题和解决问题,帮助幼儿不断积累经验。彩虹糖是幼儿常见并喜欢的一种食物,用彩虹糖作为实验材料,可以调动幼儿的已有经验,让幼儿有话可说。同时,溶化也是幼儿在生活中常见并感兴趣的科学现象。因此,我设计了该科学活动。在活动中,我通过创设“怎样让彩虹糖上的颜色变没有”的游戏情境,引导幼儿通过听听、看看、猜猜、做做、尝尝等多种方法,在亲历实验的过程中发现彩虹糖遇到水就会溶化这一科学现象,激发幼儿的好奇心,感受色彩变化所带来的惊喜。

活动目标:

1.初步感知彩虹糖在水中溶化的现象,愿意用语言表达自己的发现。

2.能在教师的示范、讲解下按实验步骤进行操作,并能注意观察实验中的现象。

3.感受色彩变化所带来的惊喜。

活动准备:

彩虹糖若干,白纸盘5个(幼儿共分4组,每组用1个白纸盘;教师用1个),用玻璃杯装的半杯牛奶,装有小半杯水的一次性塑料杯、勺子各20份。

活动过程:

一、萌发兴趣

1.教师在口袋里摇晃彩虹糖,用声音激起幼儿的兴趣。

师:老师的口袋里藏着一个神秘的礼物。听一听,可能是什么?

2.教师引导幼儿模仿彩虹糖发出的声音。

师:声音是什么样子的?请学一学。(哗啦哗啦。)(析:利用摇晃彩虹糖发出的声响,一方面可引导幼儿用听觉初步感知彩虹糖的特征,另一方面可集中幼儿的注意力,激发幼儿的兴趣。)

二、观察彩虹糖的颜色

1.教师出示彩虹糖,了解幼儿的已有经验。

师:到底是什么?你们想不想知道?仔细看哦!变!变!变!哇!是什么?

师:你吃过吗?你吃的彩虹糖是什么颜色的?

2.教师将彩虹糖倒在桌上的白纸盘中,引导幼儿观察彩虹糖的颜色。

师:彩虹糖的颜色真的和你们说的一样吗?想不想看一看?

师:彩虹糖有哪些颜色?

(析:幼儿可能有吃彩虹糖的经验,对彩虹糖的颜色有一定的了解,但大多是无意识的。教师先让幼儿说一说自己吃过的彩虹糖的颜色。再进行验证,目的就是引导幼儿有意识地观察。)

三、明确实验步骤和要求

1.教师创设“把彩虹糖上的颜色变没有”的游戏情境,初步激发幼儿实验的兴趣。

师:彩虹糖有这么多的颜色,我们可以用什么方法把彩虹糖上的颜色变没有呢?

2.教师出示装有水的塑料杯,介绍实验材料。

师:老师为你们准备了一种材料,你们看看是什么?(水。)

3.教师引导幼儿认识水是透明无色的。

师:水是什么颜色的?(如果幼儿说白色,教师就出示牛奶进行对比)这是杯牛奶,它是什么颜色的?它们的颜色一样吗?

师(小结):我可以透过水看到你们,所以水是透明无色的。

4.教师边讲解边示范,帮助幼儿明确操作的步骤和要求。

师:如果把彩虹糖放到水里,彩虹糖上的颜色会变吗?为什么?

师:有的人说会变,有的人说不会变。我们来试试看。

师:每人只能拿一杯水和一颗彩虹糖,先看看你拿的彩虹糖是什么颜色,再把彩虹糖放在水杯里,用小勺子轻轻地搅一搅,不能吃。

5.教师带领幼儿共同复述实验步骤。

师:先做什么?(拿一杯水和一颗糖。)再做什么?(观察糖的颜色。)最后做什么?(把糖放进水里,搅一搅,看一看糖和水的颜色有没有变化。)(析:此环节有两个目的:一是观察水的颜色。小班幼儿很可能把水说成是白色的,所以,教师要有所预知,事先准备好牛奶。当幼儿不能正确描述时,教师可引导幼儿通过牛奶和水的对比观察,具体直观地了解水是透明无色的这一特性,而不是简单地告知。二是了解实验的步骤。因为小班幼儿记忆较长的实验要求有困难,所以,教师示范讲解后必须帮助幼儿用短句进行复述和强化,以便幼儿正确操作。)

四、幼儿实验,教师观察指导

1.幼儿操作,教师个别了解幼儿的发现。

师:你的彩虹糖是什么颜色的?

师:轻轻地搅一搅,看看水有什么变化?

师:再把彩虹糖舀上来看看,它变成了什么颜色?

2.教师引导幼儿交流分享。

师:你原来的彩虹糖是什么颜色的?现在呢?水变成了什么颜色?彩虹糖上的颜色到哪里去了?

师:有谁的发现是和他一样的?慢慢举起来给大家看看。(教师带领幼儿集体检查。)师(小结):原来彩虹糖上的颜色溶化到水里去了。

(析:小班幼儿以具体形象思维为主,幼儿在实验过程中通过简单的搅拌动作,看到了水从透明无色到有颜色的变化过程,在惊喜的同时自然地获得了有关溶化的科学经验。另外,也因现象变化明显,幼儿有了交流的基础,因而有话可说,有话愿意说。)

五、教师实验,拓展幼儿的经验

1.幼儿猜测多颗彩虹糖放进水中的变化。

师:你们都做过实验了,老师也想做一个实验,你们想不想看?

师:如果把好多彩虹糖都放在一杯水中,你们猜会变出什么?

2.教师边在白纸盘中摆放彩虹糖,边带领幼儿点数。

师:和老师一起数一数一共放了几颗彩虹糖。(1O颗。)

3.教师引导幼儿观察彩虹糖放入水中的色彩变化并进行想象、表达。

师:哇!现在彩虹糖变成了什么?看起来像什么?

(析:将不同颜色的彩虹糖放在一起溶化,不仅带给幼儿视觉上的冲击,而且赋予幼儿想象的空间,有的说“像生日蛋糕”,有的说“像彩虹伞”,有的说“像风火轮”……幼儿在进一步感受溶化这一现象的过程中获得了更大的惊喜。)

六、幼儿品尝彩虹糖,进一步感知彩虹糖遇水会溶化的现象

1.教师示范吃彩虹糖,并引导幼儿猜测彩虹糖的颜色。

师:你们想不想尝一尝彩虹糖?我也想尝一尝。(教师吃一颗彩虹糖。)师(伸出舌头):猜猜,我吃的是什么颜色的彩虹糖?你怎么知道的?

2.幼儿吃彩虹糖,并和同伴相互猜测彩虹糖的颜色。

师:每个小朋友尝一颗彩虹糖,请你的朋友猜猜你吃的是什么颜色的彩虹糖。

师(小结):原来彩虹糖的颜色溶化到嘴里了。

(析:《3~6岁儿童学习与发展指南》指出,要引导幼儿运用多种感官认识事物。在该活动中,教师一方面引导幼儿用听听、看看、猜猜、做做、尝尝等多种方式认识彩虹糖,感受彩虹糖遇水溶化的特点,另一方面也满足了幼儿想吃糖的心理需求,让幼儿在不同的情境中感知溶化的现象,使活动更加具有趣味性和游戏性。)

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