幼儿园中班数学优质课教案《小动物搬新家》及教学反思（精选合集）

第一篇：幼儿园中班数学优质课教案《小动物搬新家》及教学反思

《中班数学优质课教案《小动物搬新家》含反思》这是优秀的中班数学教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！

活动目标：

1、学习10以内的序数，正确感知物体在序列中的位置。

2、能用序数词准确表述物体在序列中的位置。

3、培养幼儿勇敢、活泼的个性。

4、鼓励幼儿大胆说话和积极应答。

活动准备：

1、10种动物图片，火车图片一幅，有10层的楼房图片一幅。

2、不同颜色的圆形卡片若干，火车头头饰。

活动过程：

一、谈话导入课题，激发幼儿活动兴趣。

二、引导幼儿感知横排物体在序列中的位置。

1、动物排队出示动物图片，小动物排成一横队，请幼儿观察排成横排的动物：

(1)看一看有哪些小动物?数一数一共有几只小动物?

(2)谁排在第一、谁排在最后、其他动物排在第几?

(3)引导幼儿讨论：为什么大家有不同的结论?

(4)教师小结：序数可以从不同的方向数，从不.同的方向数得出的结论不同。

2、小动物乘火车

(1)数车厢(让幼儿知道数车厢时要从车头开始数)出示火车图片，让幼儿数一数一共有几节车厢?来源快思老师教案网;你是从哪个方向开始数的?

(2)帮小动物乘火车：请幼儿选择一种自己喜欢的动物让它乘车，并引导幼儿说出“我请××动物坐在第几节车厢里”

(3)教师说某一动物的名称，让幼儿说出它的位置。

三、引导幼儿感知安排物体在序列中的位置。

1、数楼房(让幼儿知道数楼房是要从下往上数)出示楼房图片，请幼儿数一数，说出新房子一共有几层：第一层、第二层… …第十层，让幼儿说一说自己是从哪个方向开始数的。

2、小动物搬新家幼儿操作学具，以帮助小动物搬新家的形式帮小动物住进新房子里。引导幼儿说出“我请××动物住进第几层楼房里”。

3、教师说某一动物让大家用序数词表示小动物在序列中的位置。

四、游戏“换房子”请幼儿记住每只动物家的位置，教师待幼儿闭上眼睛后迅速调换动物的位置，然后请幼儿睁开眼睛，说说哪两只小动物换房子了?说说××小动物原来住在哪里，现在住在哪里?

五、结束：游戏“乘火车”请五名幼儿戴上火车头头饰，其他幼儿自选一种圆形

教学反思：

这节中班数学活动是根据中班幼儿的年龄特点设计的，通过提问引起幼儿的兴趣，出示立体的平房，让幼儿通过直观的看，在教师的引导下说出序数第一、第二、第三、第四、第五这些序数词。让幼儿从看到说更好的了解5以内的序数词。出示立体的楼房，教师引导幼儿将小动物送到相应的房子。再从说到做进一步巩固幼儿对序数的理解。并能准确的说出第一间、第二间等和第一层、第二层等。

不足之处是当出示高三层、每层有两个房间的楼房后，拿门牌号送小动物回家就有点难了，不是单一的数第一第二了。有一半以上的幼儿可以找对，有个别幼儿找不对，有的分不清楼层，有的分不清房间，总之是分不清，可能是不太理解101、102是什么意思。活动延伸让幼儿进一步巩固这节课的教学目的学习5以内的序数。

中班数学优质课教案《小动物搬新家》含反思这篇文章共3343字。

第二篇：小动物搬新房 中班数学

中班数学活动：小动物搬新家

活动目标：

1、理解6以内序数，巩固对颜色的认识，能根据门牌号码找到相应的房间。

2、在活动中体验帮助小动物搬新房的快乐。活动准备：

1、教师示范用不同的房子：有六间房子的平房一座,高三层、每层有两间房子的高楼四座；小猴、小鸭、小鸡、小兔、小猫的图片各一张。

2、门牌若干；身上写有门牌号码的小动物若干。活动重点：能根据门牌号码找到相应的房间。活动难点：理解门牌号码的实际意义。活动过程：

一、情境导入，直入主题。

小猴刚从城里回来，它发现那里的人们住的都是高高的楼房，又宽敞又亮堂，想请小动物们也来造一座新房子。

二、理解6以内的序数。

1、小动物们说干就干，不多久就盖出了一座新房子（出示有六间房子的平房）1）、教师帮小猴搬进从树数过去的第二个房间。(重点了解是从树开始从左往右数过去的房间)2)、请幼儿帮小猫搬进从树数过去的第四个房间。3）、请幼儿帮小兔搬进从树数过去的第六个房间。

2、教师小结：一定要听清楚小动物的要求，他们想要住在从树开始从左往右数过去的房间。

三、安装门牌号码。

1、小兔、小猫、小猴住了一段时间，住得很舒服，就是感觉新房子太矮了，并不能看到远处的风景，于是小动物们商量了一下，又盖起了第二座房子，看，第二座房子盖起来了，好高呀！（出示高三层，每层两个房间的高楼）

2、看看这座高楼一共有几层？高楼是从下往上数的。（3层）

3、我们从树这边开始数，每一层都有几间？（2间）不管是几层，靠着树的永远是第一间。

4、这时小猴又说：“城里的高楼可是有门牌号码的，我们也来装一个吧！”（出示102）这是几零几？第一个数字表示第几层，第三个数字表示第几个房间，从树数过去，101是第一层的第一个房间。5、201是第几层的第几个房间？ 6、302是第几层的第几个房间？

7、教师小结：门牌号码的第一个数字表示第一层，第三个数字表示第几间，靠着树的第一间。101是第一层的第一间，201是第二层的第一间，301是第三层的第一间。

四、教师提出要求，幼儿尝试操作。

1、过了几天，小动物又造了几座高楼，分别是红房子、黄房子、蓝房子（出示高三层，每层有三个房间的高楼三座）

2、小动物们要住进去了，他们身上都有门牌号码，门牌号的颜色要跟房子颜色一样。看看小鸡身上的门牌号码是什么颜色，他应该住在哪个颜色的房子里？

3、在来看看小鸡身上的门牌号码是几零几，应该住在从树数过去的第几层的第几个房间？（个别幼儿示范）

4、分组操作，将小动物搬进从树数过去的新家，教师巡回加以指导。

五、教师讲评。

1、住对的

1）、101、102、103都在第一层，分别是第一层的第一间、第二间、第三间。依次讲评。

2、住错的

1）、小猫的门牌号码是201，是从树数过去的第几层放入第几个房间？ 2）、请帮小猫住到201。

六、体验帮助小动物的快乐。

小动物们都搬进了新楼房，很开心，来我们一起表示庆祝！

第三篇：一等奖幼儿园中班数学优秀教案：小动物搬新房

设计意图

《纲要》提出“数学教育必须要让幼儿能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。”认识序数以认识基数为基础，本班幼儿已经学习了 10 以内的基数，为学习序数做好了准备。本堂课程内容是 5 以内的序数学习涉及到的初步的二维空间的知识也是幼儿在日常生活中能接触到的，符合幼儿年龄特点和已有的生活经验。本堂课设计的意图在于让幼儿喜欢参与序数探究活动，对认识序数充满兴趣。

活动目标

1、认知目标：感知序数的含义，知道 5 以内的序数有哪些；

2、能力目标：能按照指定方向确定物体的排列次序，并能区分基数和序数；

3、情感目标：喜欢参加数学活动，体会动手操作的乐趣。

重点难点

活动重点：按确定方向给物体排序，能区分基数和序数。活动难点：按门牌号对号入座，送小动物回家。

活动准备

1、经验准备：幼儿已掌握 5 以内的基数，并对上下左右的空间方位有了较好的认知。

2、材料准备：红色、蓝色、绿色、紫色、黄色的房子；带有门牌号的动物卡

片（有小猫、小猪、小狗、小兔、小羊）；绿色箭头；纸张作业；1-5 的数字卡片；录音。

活动过程

（一）导入部分

——“拍手游戏”：老师抽数字卡片，幼儿拍手。老师抽到数字几，幼儿就拍几下手。（复习巩固 5 以内的基数）

（二）基本部分

1、数房子并给房子排序。

——师：好消息，森林里的小动物们要搬新房了，他们请我们去帮忙呢！小朋友们愿意吗？

——师：请小朋友们和老师一起到森林里去看看吧。

——(出示五座房子)师：快看，森林里有好多漂亮的新房子，（请一位幼儿作答）一共有几座？

——幼：五座

——师：你能告诉老师你是怎样数的吗？

——幼：从左往右/从右往左

——师：真棒！请坐下。那我们一起来数一数看看到底是不是有五座房子！（——师：一共有五座房子，那该用数字几来表示？

——请一位幼儿上台 5 的卡片。并引导幼儿说出这个“5”代表的是一共有五座房子。

——（拿出箭头）师：请小朋友看这是什么？（箭头）分别将箭头指向不同的方向， 询问幼儿方向应该是从哪儿到哪儿？接着将箭头贴在房子上方，并指出箭头方向。

——师：这么多漂亮的房子肯定有小朋友们喜欢的，那你们最喜欢的是哪一座？

(请一到三个幼儿说并询问按照箭头的方向排在第几个。让幼儿集体跟着一起数到底排第几，并请回答问题的幼儿上台帮忙贴数字卡片，剩下的由教师带领幼儿一起完成。)

——引导幼儿发现两个“5”代表的含义不一样，第一个代表有五座房子，第二个代表排在第五个。

2、出示小动物卡片，进行游戏“捉迷藏”。

——请幼儿数一数共有几个小动物，让幼儿闭上眼睛，教师随意拿走一个小动物， 请幼儿说出哪个小动物不见了，按照箭头的方向排在第几个。共两轮游戏。

3、按门牌号送小动物回房间。

——听录音确定小动物住的房子。请幼儿思考怎样数楼房，楼层怎样数，怎样数房间，请幼儿用箭头表示出来。按门牌号送小动物回房间。

五、活动结束：

——师：找到新房的小动物真开心，它们要去看场电影庆祝，买好了电影票，可是入场的时候它们又遇到问题了，有两个小动物不知道自己的座位是第几个了，请小朋友们帮帮忙！（分发纸张作业）

——进行作业检查和点评，请幼儿将自己的作业展示到黑板上，请幼儿集体数一数， 看看对不对。

六、活动延伸：

——请幼儿帮河马先生制作门牌号。

活动总结

整个活动过程中的氛围非常好，幼儿参与度高。特别是在游戏环节，孩子们玩的不亦乐乎，既享受到了游戏的快乐，又学习和巩固了本堂课的知识要点。在区别两个“5”的不同含义时，可以请孩子们来多次表达，加深印象和理解。

第四篇：小动物找家幼儿园中班科学优质课教案反思

《纲要》中指出：教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习方式和特点，寓教育于生活、游戏之中。游戏伴随着幼儿成长，幼儿通过游戏探索环境，从接触物体中获得知识并解决问题。正如教育家苏霍姆林斯基说：“游戏犹如火花，点燃了探索求知的火焰。”因此，在《小动物找家》这一科学活动中，教师以小鸭子排队、游泳和鸭子找家的情景游戏贯穿于整个活动，让幼儿在数一数、排一排、分一分、连一连这个层层递进的学习过程中，寻找物体的特征，并逐步掌握根据一个或两个特征进行分类，这种愉快轻松的学习过程自然而然地带领幼儿学习数学，喜欢数学。

案例描述：

一、小鸭子排队——正确认识8以内的数量。

师：一天天气真好，小鸭子们要出去学游泳了，一共有几只小鸭子?(8只)猜猜谁会带小鸭子去学游泳?小鸭子们快来排队。鸭妈妈们都带了几只小鸭子?你是怎么知道的?引导幼儿按照鸭妈妈身上的数字，给小鸭子排队。

分析：《幼儿园课程》指出，要“创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会和条件”。环境是幼儿学习活动的必要条件，幼儿在相应的环境中通过感知、操作等活动，与物体相互作用，使幼儿全身心地投入活动，从而获得大量的科学经验。因此，在第一环节的以情景“小鸭子排队”导入活动，使幼儿很快的被带入到富有情节游戏的环境中，激发学习的兴趣。从而更轻松地引导幼儿正确认识8以内的数量，并根据鸭妈妈身上的数字(标记)找出相应数量的小鸭子，为下一环节做好铺垫。

二、小鸭子游泳——按物体的大小或颜色特征分类。

1、师：一个池塘太小了，小鸭子呆不下，请你想一想，把小鸭子分在两个池塘里，而且要让小鸭子一看就知道应该在哪个池塘里游泳。(先和同伴商量一下)

2、引导幼儿根据小鸭子的大小或颜色分类。

(1)请幼儿说说：你想怎么分?为什么?

(2)还有不一样的分法吗?为什么这么分?(根据幼儿提出的一个特征，教师出示相应的标记，请幼儿根据标记分类。)

3、教师小结，归纳几种不同的分类依据，如：大小、颜色。

分析：中班的幼儿已积累了一定的生活经验，因此，让他们将小鸭子分在两个池塘里游泳，而且让小鸭子一看就明白自己该去哪个池塘时，幼儿自然地想到了平时分组或收拾玩具时的标记，于是根据小鸭子身上的特点，按大小或颜色分别送到两个池塘。调动了幼儿动口、动手、动脑，多种感官参与学习活动，使幼儿主动的投入学习活动。

三、鸭子找家——按物体的两个特征分类。

1、时间不早了，鸭妈妈、小鸭子要回家了，它们住在哪个家?

2、引导幼儿注意观察房子上有两个标记，要按每间房子上的两个标记把鸭子们送回家。

分析：把知识呈现给儿童或马上回答他们的问题或立刻指出他们的错误，并不是教师的主要任务，当孩子出现问题时，帮他们自己发现答案比公布答案重要得多。因此，在按物体的大小、颜色两个特征分类这一环节，教师先引导幼儿独立思考，并允许幼儿演示各种不同的分类方法。这时，教师作为一位旁观者，和其他幼儿一样注视着每一位上来操作的幼儿。当一位幼儿只按照房子上的一个特征(颜色)送小动物回家时，教师没有立刻给予纠正，而是引导他自己来发现这一问题。这时，下面的幼儿早按耐不住了，纷纷想发表自己不同的想法。但是教师并没有让该操作的幼儿马上回去，而是借机给他一次发现问题的机会，“你觉得鸭子能回这个家吗?下面的小朋友都有不同的想法了，你有没有发现什么呢?”该幼儿一看，一下子找出了自己的错误，马上自己纠正过来，于是教师追问：“为什么刚才的那个房子不是这只鸭子的家?”“我只是看了房子上的颜色，没有看大小的标记，所以送错了。”于是，教师趁机小结：“刚才东东小朋友只看到了房子上的颜色就送鸭子回家，结果找错了，所以在送鸭子回家时，一定要看清楚房子上的两个标记才不会找错。”于是，在这一出现问题又发现问题最后解决问题的过程中，幼儿很自然地掌握了根据物体的一个或两个特征进行分类的方法，这种幼儿自己发现、解决的问题使幼儿更易接受和掌握。

四、幼儿操作——练习按物体的特征分类。

1、出示幼儿操作材料，教师讲解操作要求：先找一找图片上物体的特征，再连线。

2、幼儿自由操作，教师巡视、指导，鼓励幼儿独立思考，作业清楚。

3、幼儿相互检查;展示个别幼儿操作结果，集体检查。

分析：通过上面三个环节层层递进的学习，幼儿已掌握了按物体的一个或两个特征分类的方法，为了幼儿更好地理解和运用所学知识，在最后的环节让幼儿自己在实践操作中进一步巩固。并通过相互、集体检查，提高了幼儿发现问题、解决问题的能力，体验成功的快乐。

反思：美国著名心理学家布鲁姆创导发现法，他认为：“教学不仅应使孩子掌握学科的基本知识，更重要的是让他们参与到知识的形成过程中去。”他主张教师提供材料，引导儿童自己去探索事物，发现知识，解决问题，做出结论。幼儿科学教育活动中的材料，最能够激发幼儿的操作兴趣，归根结底是为幼儿感知、观察、操作准备的。活动中教师巧妙地设计了鸭妈妈3只(身上分别写数字5、2、1)，小鸭子8只(2只大花鸭、1只小花鸭、3只小灰鸭、1只大灰鸭、2只大黄鸭、2只小黄鸭)，运用一些能移动、具有暗示性作用的材料，让幼儿通过数一数、排一排、分一分、连一连等环环相扣的活动中，产生很强的探索欲望。通过探究操作，每个人都有自己的感受、体验和发现。由于有亲身的经历和体验，孩子们乐于参与、乐于交流。

在本次活动中，教师的课前准备很充分，从活动的生成，活动条件的创造，材料的准备(活动教具、教师相关知识的储备)，问题的提出，到幼儿探索过程中切入等等，教师都进行了深入细致的考虑和周密安排。这样才能组织好幼儿的科学探索活动。

第五篇：中班数学 7的序数——小动物住新家教案

7的序数——小动物住新楼（大班）

教师：马倩云 教学目标：

1.认识7以内的序数。

2.能从不同方位找到物体具体位置，并尝试用语言表述。3.能按规则操作学具。

教学准备

教具：幻灯片《小动物住新楼》（狮子，老虎，猪，松鼠、猫、狗、熊、猴、兔）学具：底纸“小动物住楼房”每人一张，动物磁贴每人一份（猫、狗、熊、猴、兔），白磁板每人一块

教学过程

一.情境导入

教师：“森林里发生了件大家都高兴的喜事——狮子大王带领动物们盖起了一座新楼房，今天要请小动物们搬进去住啦!” 二.学习活动：认识7以内序数。1.观察幻灯：小动物和火车

师：“有哪些小动物？一共几个动物？它们怎么去新楼房？（播放火车幻灯）火车有几节车厢？” 2.探索操作：小动物坐火车

观察幻灯片：“狮子大王坐在第几节车厢？你是怎么数的？小猪迫不及待地爬上火车，它上了第几节车厢？狮子大王请我们当检票员，检查一下它们是不是按车票的指示乘坐的。” 幻灯显示小猪的车票，教师：“车票会指示乘客应该乘坐哪一列火车，上第几节车厢。你会看吗？这个箭头告诉你，要从哪边开始数？数到第几节车厢？小猪坐对了吗？你们觉得它为什么会出错?你们帮其他小动物坐上火车好吗？”

幻灯显示小动物和车票标记，幼儿使用磁板和底纸，将小动物磁贴依次贴在火车上。教师提示幼儿，一边操作，一边尝试用完整的语言说出过程，如：“小猫的座位在从左往右数的第三节车厢里······”

3.教师和幼儿一起观察幻灯演示，检验和总结操作方法。三.操作活动：小动物住新楼 1.观察楼房。

播放楼房幻灯片。教师：“楼房有几层？每层有几间房？”

2.观察楼房里的小动物。教师:“已经有小动物住进去了。小鹿住第几楼的第几间房？你怎么数的？小松鼠呢？第三层的第5间房住的是哪个小动物？（狐狸）哪一间房住着猫头鹰？” 3.幻灯演示。

教师：“狮子大王要给坐火车来的小动物分房间了。听听它是怎么分的，看小动物找得对不对。”

播放声音，演示小猪住房子。提问：“小猪住哪间房？它找对了吗？怎么找才不会出错？”总结方法：先从下往上数第几层，再从左往右数第几间。4.幼儿操作：给小动物分房子。

教师：“你们替剩下的小动物分房子好吗？并且请你说一说你把小动物分在第几层第几间。”

幼儿自主操作，语言表述操作结果。教师巡回指导，集中请几个幼儿语言表述。教师：“狮子大王也给小动物们分了房子。你们帮助它好吗？请你们一边听狮子大王说的话，一边在自己的卡片上给小动物找到房子。” 幼儿听语言指示，把小动物磁贴贴在楼房相应的位置。5.集体演示，检验和小结

播放小动物住进楼房的动画，引导幼儿总结方法，检验自己的操作是否正确。四.找找礼物在哪里

教师：“狮子大王很高兴，给每个小朋友准备了奖品和兑奖券，奖品在这个柜子里，请小朋友拿着兑奖券去找到自己的奖品。看清楚你的奖品在柜子的第几层和第几格，不要拿错了哦！”

幼儿拿兑奖券去找奖品，到老师处集中展示。五.延伸活动：我们住在哪一间？

教师：“今天我们帮小动物们找到了家，可你们知道这个教室在幼儿园哪一层哪一间吗？我们的班级又在哪一层哪一间呢？还有其他的班级呢？我们去看一看，想一想好吗？”

去幼儿园各楼层观察探索。活动结束。