认识100以内的数
教学目标:
1.通过摆一摆、数一数等数学活动，认识一百以内数的组成，初步认识“一百”，知道“10个十是一百”。能正确数出一百以内的物体个数，初步学会几个几个地数数。
2.经历操作的过程，培养动手实践能力、抽象概括能力和语言表达能力。
3.体会数学与生活的联系，积累数数、认数的经验，发展学生的数感。
教学重点：认识100以内的数。
教学难点：加深理解“满十进一”的计数原理。
教学设计:
一、复习旧知，导入新课
1．小朋友们，上学期我们已经认识过20以内的数了，谁来数一数?
生1
他是怎么数的?(一个一个地数）谁来用不同方法数?
生2
评:他会倒过来两个两个地数，了不起。(再请2生）
评:小朋友的本领真大，会用不同方法数数，真厉害!
揭题:20后面还有很多数，今天我们就来认识100以内的数(贴板）
二、认识二十几
1.认识二十三
过渡:听说小朋友要认识更大的数，我们的好朋友小棒娃娃也来帮忙了。
(1)
请小朋友数出23根小棒摆在课桌上，想一想，怎样摆能使别人一眼看出是23根?
(2)
摆好了和同桌说一说你是怎样摆的。(同时一生上台摆）
(3)
好，你来想同学介绍一下是怎么摆的呀?
生:左边放2个十，右边放3个一，合起来是23.(4）你们也是这样摆的吗?
强调:这个小朋友想到了2个十就摆?(2捆），3个一就摆?
（3根)合起来就是?(23）
评:用小棒摆成2捆带3根就能让人看得很清楚。把掌声送给他。谢谢你!
(5）
谁来说说几个十和几个一合起来是23?(生说）
你也会像这样说吗?声音响亮点。
同桌指着面前的小棒轻声说一说。
2.活动
谈话：刚才小朋友们用小棒摆23这个数摆得都很好。
(1)
你能用小棒任意摆一个二十几的数吗?赶紧摆一摆(同时一生上台）
(2)
和同桌交流交流你摆的是多少?(师边巡视边问）
(3)
来听听这个小朋友的介绍
生:左边摆2个十，右边摆6个一，合起来是26.追问:你左边摆了2捆是?(2个十）右边摆了6根是?（6个一)合起来是(26）
掌声!
几个十和几个一合起来是26?(齐说）
(4）师:他摆的是26，你摆的是多少?(3人说）
强调:2个十和7个一合起来是27。
(4）还有没有不一样的?
3.你发现了什么?
(1）生1:都是摆的二十几
生2:都是2个十
(2）谁来说说几个十和?合起来是二十几呢?（2人说)
明确:二十几都可以看成是由2个十和几个一组成的。
三、体会满十进一
过渡:刚才小朋友摆的是26，接下去摆（师摆)小朋友数(27、28、29）
1.讨论：二十九根添上一根是多少根？(生答:30）
(1)你能用小棒摆一摆吗？
请小朋友们数出29根小棒，再添1根摆一摆。(师巡视，不同方法的2人上台展示）
(2)
比较：这两种摆法都是30根，有什么不同？
生:一种是散的，一种捆起来
(3)
你觉得哪种摆法好？同意吗?
(4)
这困小棒怎么来的？
生:后面满十捆起来的。
强调:对，9根添上1根怎么样啦?（满十)满十就要把它捆
成1捆(师边说边捆）变成1个十。这1捆和原先的2捆合起来是3捆。
(5）这样看起来怎么样?
评:看来我们得感谢这一捆小棒的帮忙(贴1捆小棒）有了它，我们就能看得更清楚了。
(6）
刚才没有捆成一捆的小朋友赶紧捆一捆，老师也来帮忙。
(7）
29添上1根就是三十。三十里面有几个十?3个十是?(30）
2.几十几
（1)过渡:接下来跟电脑老师从三十起，一根一根地边摆边数。请小朋友们准备好3捆小棒，大声数出来。
生:30、31、32、34、35
(2）
师:停，老师来检查你们有没有跟上电脑老师的节奏，摆的是不是35?(师巡视）
(3）
问:几个十和几个一合起来是35呢?
(4）
接下去，36，齐说它的组成。37···38···
(5）
你们又发现了什么?
生:都是三十几，每次都是1个1个地加
(6）
三个十和?合起来是三十几?
谁能完整地把这句话说出来?
(7）
那4个十和几个一合起来?谁能把这句话说完整。
(8）
如果继续想下去，你能想到什么?
生1:五个十和几个一合起来是五十几
评:太棒了，你真善于思考。
生2:六十几
生3:七十几
小结:也就是说几个十和几个一合起来就是几十几。
(9)
考考你
7个十和2个一合起来是?
82里有几个十和几个一?
3.满十进一
师:继续38、39
(1）
问:39添上1(满十）满是怎么样呢?(生捆）
(2）
看大屏幕，9添上1根满十了，变成1捆就是1个十和前面的3个十合起来就是?(40）
(3）
40里有几个十?(生答）
(4）
数数
师:刚才我们通过摆小棒知道39添上1根是40，如果不摆小棒，你能不能接着数下去?(收起小棒）
(5）拍手从40开始数。评:小朋友们真厉害，都会数了。
4.过渡:刚才我们通过摆一摆、数一数知道了29添上1
是?（）39添上1是（），49添上1是?（）如果接着想下去，你还能想到什么?
生:59添1是60
生2:69添1是70
类推:也就是几十九添上1就是一个整十数。
四、建立百的概念
1.认识一百
(1)
提问:九十九根添上1根是多少根?(100）
(2)
说说你是怎么摆的?
生:左边摆9捆，右边摆9根，再添1根
明确:原来的9根与添上的1根小棒合起来是1捆，而这1捆和原来的9捆合起来是10捆，所以九十九添上1是一百。
(3）如果没有捆成一捆的现在赶紧捆起来。
2.理解计数单位
(1）
99后面的数是?(100）
(2）
小朋友，现在你能用小棒十个十个地数，从10数到100
吗?
请你指着面前的小棒数一数。
看着屏幕一起数一数。
(3）又满十了怎么办?(捆起来）用牛皮筋捆成一大捆。
捆好的举起来感受一下。这一捆就是?（100)闭上眼睛想一想，100根小棒有多少?
(4）一百是几个十?十个十是?（一百)
板书：10个十是一百(生读）
问:一百里有?(十个十）
(4）
百是我们今天认识的新朋友，它是比“一”“十”更大的计数单位。
五、课中游戏:读三字经
相机贴:10个一是1个十
师:以后还会学习更大的数。
六、总结
你今天学了哪些知识？谈谈自己的学习感受。
七、组织练习
1.“想想做做”第1题。
谈话：数一数我们教室里有多少个同学，看谁数得又快又对，并告诉同学们你是怎样数的。(一张一张地数桌子，两把两把地数椅子）
2.“想想做做”第2题。
(1）谈话：小朋友们爱吃香蕉吗？白菜博士给大家带来多少根香蕉呢？
(2）请小朋友们5个5个的从0数到100呢？
3.从七十数到一百
四人小组合作:一个一个地数，两个两个地数，五个五个地数，十个十个地数
(按次序，不遗漏）
4.“想想做做”第4题。
(1）仔细观察图片，说说盒子上的10表示什么意思?
(2）说一说每幅图中的羽毛球一共有多少个?
强调:几个十和几个一合起来是几十几?
5.“想想做做”第5题。
谈话：这么多球，怎样数呢？学生数过后，指名说结果，并说一说是怎样数的。(每数10个圈一圈）
课后作业:“想想做做”第6题。
1.让学生在生活中找一找哪里今天学过的数，先给小组的同学说一说，再告诉全班同学。
2.让同学们回家问问爷爷奶奶、爸爸妈妈的年龄。
板书设计:
认识100以内的数
10个一是1个十
10个十是一百
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