《an en in un ün yuan yin yun》教案

《an en in un ün yuan yin yun》教案

一、学习目标

1.正确认读前鼻韵母：an、en、in、un、ün和整体认读音节yuan、yin、yun及其四声，读准音，认清形。（教学重点）

2.正确拼读由an、en、in、un、ün组成的带调音节，能在四线格中正确书写音节词：lun chuan。（教学难点）

3.借助拼音，正确认读：蓝天、白云、草原、森林四个词语，正确朗读儿歌“家”。

4.认识：“白、草、家、是”四个生字。

二、前鼻韵母的学习

1.出图揭示课题

首先让学生们看一看语文书中46页的情境图，让说一说从图上看到了什么，他们在做什么？尽量用几句完整的话，把这幅图说明白。图中隐含着这几个前鼻韵母的读音，如天安门的“安”，饮料的“饮”，条纹的“纹”白云的“云”等。

接着，出示今天要学的五个前鼻韵母：an、en、in、un、ün，引导学生观察这组韵母有什么特点，从而发现每个韵母都有一个n，n在最后面，n叫前鼻尾音。

2.前鼻韵母的定义

老师进行小结，这些由单韵母和前鼻尾音组成的复韵母，叫前鼻韵母。

怎么读好前鼻韵母？前鼻韵母的读音是本节课的教学难点。

读好鼻尾音—n是关键，首先大家明确鼻韵母是由元音和鼻尾音组成的韵母。普通话的鼻尾音有两个：前鼻尾音—n和后鼻尾音—ng。因为—n的发音部位在前，—ng的发音部位在后，所以又分为前鼻韵母和后鼻韵母。

3.读好前鼻韵母的发音

韵尾—n的发音：舌尖向上顶到上齿龈，让气流从鼻孔出来，要念成一个音。

教师可以重点指导an的发音。调动已有复韵母学习经验，an里的a比单韵母a开口小，舌位高，如果单独用a和n相拼，发出来的an不准确，所以要整体合读。然后以此类推，让学生自学en、in、un、ün。我们可以采取开火车读，男生读，女生读，同桌读等方式，互相观察发音是否准确，进行纠正。

三、整体认读音节的学习

1.发现整体认读音节的规律

教师出示已学韵母i,ü,ie, üe和整体认读音节yi,yu,ye,yue两组卡片，让学生发现，凡是i,ü,开头的韵母，都有相对应的整体认读音节，他们的读音和韵母一样。

2学习整体认读音节的发音

这时出示今天学的五个前鼻韵母，让学生说一说哪个韵母有整体认读音节。学生很容易就发现了in,ün有相对应的整体认读音节yin，yun 并借助“音、阴”“晕、云”等口语中常见的发音来帮助学生记忆。这里要强调一下yun是y和ün相拼，不是un。

整体认读音节yuan比较特殊，没有相对应的韵母。我们可以借助图片中圆圆的足球，以及生活中的公园、一元钱、少先队员等图片来引出它。同时提醒学生y后面的是ü不是u，省略了两点。

四、如何拼读

1.两拼音节

在拼读时可以让孩子们看平时熟悉的字，比如“人、文、山、站、三、音、云”等进行引导拼读。学生拼读声母和un,ün组成的音节有一定的难度，教学时可以借助图片或学生口语常用词品读，也可以采取一些有趣的游戏，提高学生热情。

2.三拼音节

g、k、h与介母u,韵母an组成的音节，以及j、q、x与介母ü，韵母an组成的音节，学生拼读有一定难度，教师可以联系学生熟悉的事物图片帮助学生拼读。

在学习中，继续巩固j、q、x和ü相拼，ü上两点要省略的拼写规则，这样学生才能顺利拼出。

五、词语和儿歌的学习

1.词语

看语文书47页的图，引导学生说说图上都有什么，如果你要去旅行，你会选择去什么样的地方？

再出示这四个词语：蓝天、白云、草原、森林。

反复拼读，并从四个词语中选择一个，用“我想……”来说话，例如：我想去草原上玩或我想飞上蓝天和白云做游戏等等。

2.儿歌

《家》是一首儿童诗，需要注意的是“们”是轻声，把men的四声调进行对比拼读，体会轻声的读法短而轻。其中“的”和“子”也是轻声熟读这首小诗以后，可以仿照书上的句式，让同学们说说：（）是（）的家。

例如：书包是书本的家。草原是马儿的家。大海是轮船的家。

六、识字

本课需要认识的字是“白、草、家、是”，让学生自己利用音节来拼读，想一想怎么组词，看谁说的又对又多。

白：白色、白天、黑白、雪白、空白

结合生活经验说说生活中哪些事物是白色的草：结合草原的图片，让学生联想扩词，如：

青草、野草，茅草、草地、稻草

家：联系生活说句子，说说自己的家住在哪里，家里都有哪些人。

回家、家里、大家、科学家

是：复现学过的句子：我是中国人。我是小学生。

不是、而是、就是、可是

七、书写指导

写音节词的时候，一定要关注字母的笔画顺序，每个音节中字母之间的距离，以及音节与音节之间的合理距离。

写的时候书面一定要整洁，要保持一个正确的写字姿势和坐姿，这些都是非常重要的。