23、海底世界
教学目标：
1.正确认读“宁、官、汪、险”等11个生字，理解“窃窃私语”“免费的长途旅行”等词语的意思；
2.通过朗读品味语言文字，抓住“海底的动物，各有各的活动方法。”“海底的植物差异也很大。”等关键语句，体会它们在表情达意方面的效果；
3.了解海底的景色奇异、物产丰富，激发学生热爱自然、探索海底世界的兴趣。
教学重点：
通过朗读品位语言文字，了解课文从哪几个方面描写海底世界的。感受海底景色奇异、物产丰富的特点，激发学生热爱自然、探索海底世界的兴趣。
教学难点：
体会关键句子的表达效果。
教学准备：
教师制作课件
教学时数：
两课时
教学课程：
一、谈话导入，进入主题
1.同学们，你们听，这是什么声音？
2.那你们可知道，大海深处又是怎样的呢？你们想化身潜水员去海底世界看看吗？今天就让我们一起来感受这神奇的海底世界吧！请大家齐读课题。
【设计意图：学生从较为熟悉的海面出发，顺势激发学生对海底的好奇，让学生带着好奇心，带着探究的欲望去学文。】
二、读文感知，复习字词
1.请大家翻开课本，自由朗读课文，在读之前，老师给你们一个阅读小贴士，请大家注意读准字音，读通句子，再想一想课文是从哪几个方面介绍海底世界的呢？
2.请生答（光线、声音、动物、植物、矿产）
3.同学们读完课文，你能准确地叫出这些词语宝宝的名字吗？（齐读）
【设计意图：复习字词，为学习文章扫清文字障碍。】
三、顺学而教，感受语言
（一）你最喜欢海底世界的哪个方面呢，请你默读自己喜欢的段落，并跟同桌分享，把自己喜欢的多读两遍
（二）有没有同学愿意跟我们分享一下你喜欢的段落呢？
1.海底的光线
你喜欢这个自然段，你感受到的是怎么样的海底世界呢？（黑中有光）请你来读一读，生评价
2.海底的声音
（1）你喜欢海底的声音这一自然段，那么海底有没有声音呢？（静中有声）把你喜欢的句子给我们读一读吧！
（2）还有谁能读出“窃窃私语”的感觉，请生读，生评价
3.植物差异
4.动物活动方法
（1）老师喜欢海底的小动物，它们真是太可爱了，今天老师也请来了几位海底小动物，现在请出他们！
（2）有谁愿意帮帮它们，用上第一人称，为你喜欢的动物代言，做个自我介绍，好吗？用上“大家好，我是（海参），我是靠（）活动的”句式。
小海参：慢，哪里看出来的？只能，4米，太慢了，真替她着急，你再来读读。
梭子鱼：快，几十公里，比火车还快，你来读读，把他速度快的特点表达出来。
章鱼与乌贼：利用反推力
贝类：“还有些贝类自己不动，却能巴在轮船地下做免费的长途旅行。”抓住这句话，谈谈自己的体会。一个“巴”字，让我们仿佛看到这些贝类紧紧地抓住船底，生怕自己被落下，多么可爱啊！“ 免费”字，形象生动写出了贝类的运动状态，感受贝类的聪明，怡然自得。
（3）孩子们，刚才的小动物们都在介绍自己的哪个方面呀？（活动方式）也就是这一个自然段都是围绕哪句话写的？（中心句）
师总结：说的真好，海底的动物种类上万种，他们的活动方式也是千姿百态，置身其中，我们不由得发出赞叹，海底真是个景色奇异，物产丰富的世界。
（4）请你找一找，这篇课文中还有这样的句子吗？看谁的小眼睛最亮！“海底的植物差异也很大。”中心句
（5）那这个自然段都是围绕它来写的，到底写了海底世界的植物有哪些差异呢。
5.小练笔
请同学们拿出学习单，选择自己喜欢的一个方面，围绕第一句话写一写。
6.矿产资源
海底世界不仅有动物植物还蕴藏着（学生读第六自然段）。
7.总结
【设计意图：顺学而教，体会语言文字中感受海底世界景色奇异，物产丰富。】
四、教学反思：
本堂课准备了小动物的头饰，引起学生的学习兴趣，并采取第一人称的方式让同学们自己在文中找动物的活动方式，效果较好，以及在小练笔上同学们对于围绕一个意思写掌握较好，不足之处是时间的把握上，在导入环节花的时间过多，导致后面的时间不足，另外，在小组合作上也要加强，训练学生的小组合作能力。
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