《国歌》教案

第一篇：《国歌》教案

《国歌》教案

课型：综合课 年级：七年级

执教：陆川县米场一中 郭莹 教学课时：一课时 教学内容：《中华人民共和国国歌》 教学目标：

1、通过欣赏《中华人民共和国国歌》，感受歌（乐）曲所反映的祖国朝气蓬勃、蒸蒸日上的新气象和人民奋勇向前、意气风发的情景,从中受到爱国主义教育。

2、能根据教师的指挥手势有感情地背唱《中华人民共和国国歌》，做到音准节奏准确，情绪饱满。

3、理解重音与渐强音记号的含义，并能用歌声表现。教学重点：唱国歌

教学难点: 节奏感 休止拍 音程推进 教学方法: 听唱 练习学具准备: MP3 音箱等

板书设计：中华人民共和国国歌（《义勇军进行曲》）教学过程 ：

一、组织教学。师生问好。

二、自我介绍（同学们好，这个学期的音乐课由我来和大家共同学习、讨论。我姓郭…，希望可以和大家愉快的度过我们每一节课。……）

三、新课导入。

师：同学们，你和你的父母及家人组成了一个家，同学们在一起组成了一个班、一个年级、一个学校。很多人在一起就组成了一个国家，中华人民共和国由全体中国人民组成。每个国家除了有国名之外，还有国旗、国徽和国歌。我们大家从小学开始，每逢升旗仪式，都要对冉冉升起的国旗行注目礼，还要齐声唱国歌，相信大家对这首歌曲的旋律应该很熟悉了，那么我们今天就来复习和详细了解一下这首歌曲。

师：首先，大家知道歌曲的原名是什么吗？ 生：《义勇军进行曲》。师：那么，它的词曲作者分别是谁呢？ 生：…… 师：《义勇军进行曲》由中国诗人田汉作词，中国音乐家聂耳作曲，创作于1935年，当时中华民族正处于生死存亡的关头。原是电影《风云儿女》的主题歌，表现了中华民族勇往直前、不屈不挠的战斗精神。1949年9月27日，中国人民政治协商会议决定此歌为中华人民共和国国歌；1982年12月4日全国人民代表大会决定为正式国歌。

师：我们知道，一首歌曲的曲谱，通常在曲谱的右上方标示出的是歌曲的词曲作者，左上方标示出的是歌曲的调号、节拍和速度感情基调。那么，我们可以看到，这是一首G调、四二拍的以进行曲速度行进的歌曲，进行曲的速度一般是每分钟120拍，是一种富有节奏步伐的歌曲。最初它产生于军队的战斗生活，用以鼓舞战士斗争意志，激发战士的战斗热情，后来人们在社会生活中也常采用这种体裁来表达集体的力量和共同的决心。雄劲刚键的旋律和坚定有力的节奏是进行曲的基本特点。进行曲是一种用步伐节奏写成的声乐曲或器乐曲。主要是军队中用来统一行进步伐一致的要求，以偶数拍作周期性反复，常用2/4，4/4 的拍子。所以，我们演唱这首歌曲的时候，要表现的坚定、有力量。师：既然大家都会唱，那么我们就先齐唱一遍：“起来，不愿做奴隶的人们…一二…” 生：“起来……”

师：大家唱的很好，很流畅，那么，下面，我们再来欣赏一下这首歌曲，大家在欣赏的时候，要注意体会一下这首歌曲的感情基调。（播放MP3）师：赏析与歌唱指导：

１）开始是六节进军号般的前奏，节奏铿锵,明亮雄伟的旋律.三连音的妙用更增添了歌曲战斗的气氛。

２）第一.二句：旋律 ５１３５上行，给人以紧迫感，犹如战斗的号角在唤醒人们，又好象战斗的人们在呐喊。

３）第３句：该句用了全曲中的最强音和坚定自有加节奏，表现了中华民族不屈的精神。

４）第四句，该用蕴藏着一种不可阻挡的力量，•引出了豪放有力的层层向上的吼声，犹如战斗号角给人以强有力的鼓舞。

５）最后两句，是全歌的中心思想和高潮所在，号召式的前奏音调在这里得到了再观，它既加强了全曲的整体感，又使歌曲的中心思想得到进一步肯定。

6）结束的“进”字，使歌声更加有力。和富于特色并加强了这首歌曲的终止感。

师：大家都会唱这首歌曲，但是要想唱好这首歌曲，我们要注意几点。首先，大家看“中华民族到了”这句歌词上面有一个“>”重音记号标志（板书示意给学生），它表示这几个字要唱的更有力量。其次，三个“起来”上方，有一个表示渐强的记号（板书示意给学生），这表示，这三个“起来”要唱的一个比一个强而有力量。另外，“敌人的”上面那个是三连音的标记，表示这三个字要唱同样的时值，就是把它们所在的这一拍平均分成三份的意思，这一句“冒着敌人的炮火”要注意附点和休止（教师示范演唱这一句）。

师：通过对这首歌曲的详细分析，我们再来唱一遍这首歌曲，我相信，我们这次对这首歌曲的把握、包括感情基调，一定比上一次更好。（起来，不愿做奴隶的人们…一二…）生：“起来…”

师：非常好。大家觉得，我们这次是不是比上次对歌曲的认识更加深刻，演唱起来也更加坚定有力呢？！所以，我们演唱一首歌曲，最好要先把握一下歌曲的含义，这样演唱起来才能更生动、更形象。

教学小结：我们刚刚结束08年的北京奥运会，我们国家的运动员一共获得了多少枚金牌呢？！（生：51枚）那么也就意味着，我们的国歌在奥运会奏响了51次，我们的国旗在奥运会上升起了51次。大家是不是觉得身为一个中国人，感到无比的骄傲和自豪呢？！我们要唱好我们的国歌，当然，也要了解我们广西的一些民俗歌曲，那么下节课，我们将开始学习和欣赏我们广西地区的一些非常动听的山歌！

最后，可以和学生们讨论一下希望上什么样的音乐课？！（在学习课本歌曲的同时，可以穿插一些大家喜欢的歌曲的学习，也可以教大家一些乐理知识，总之，让大家多多开发右脑，变得更聪明！）音乐可以在开发人的右脑的同时，让人的左脑得到更好的休息……

第二篇：国歌教案

第二课 《中华人民共和国国歌》教案

课 时：一课时 年 级：四年级

教材选用：人音版小学音乐第七册第二课 教材分析：

《国歌》原名《义勇军进行曲》，田汉词聂耳曲，是影片《风云儿女》的主题曲，歌曲为四二拍，一段体，旋律线条起伏，节奏的顿挫、歌词的内容等作相应的力度变化，有层次地表现 歌曲的内涵，以表现强烈的战斗性，使歌曲充满革命的激情。

教学目标：

根据新课标的要求和对教材的分析理解，结合学生学习的实际情况，从知识和能力、过程和方法、情感态度价值观三个维度出发，将本课的教学目标定为：

一、能够用自然、坚定的声音自信的演唱《国歌》。初步掌握“上行”知识，并唱准和感受重音、渐强音在作品中的表现效果。

二、多方位调动学生的情感体验，使学生能在歌曲的演唱活动中，用歌声去感受和表达对祖国的热爱之情。

三、通过学唱《国歌》和介绍聂耳，激发学生的爱国热情，使他们懂得唱好国歌的重要意义，并能用恰当的力度表现歌曲雄壮、激昂的情绪。教学重、难点：

1．体会各种音乐记号在歌曲中的作用。

2．运用恰当的力度正确的表达歌曲的情绪内容。3．使学生初步具有感受音乐和表现音乐的能力。教学过程：

一、谈话导入，激发体验

(课前播放《国旗国旗真美丽》..歌曲原唱一音下 国旗国旗真美丽_1.MP3

1．考考你：中国的国旗是什么?

中国的国歌是什么?

谁能告诉老师在什么样的场合中会升国旗、奏响《中华人民共和国国歌》呢?

学生自由发言，畅所欲言。

2．教师说说国歌的意义。对于我们来说，国旗和国歌代表了整个国家的人民，国旗和国歌是我们身份的象征。每天清晨，天安门广场集结了大批市民，他们都是在等待升旗仪式。当宣布升旗仪式开始的时候：广场上的人们顿时安静下来，当洪亮的国歌奏起来的时候，人们一面把目光注视着冉冉升起的国旗，一面高唱着国歌，对祖国的热爱之情由然而生。

3．听一听：

聆听齐唱《中华人民共和国国歌》。要求学生轻声跟着录音学唱，注意后半拍、起拍及附点音符的时值。..歌曲原唱国歌.mp3

4．考考你：

你知道国歌的词作者是谁?曲作者是谁呢? 你对国歌了解多少呢? 5．教师根据学生了解的情况普及国歌的知识。

二、寓教于乐，引导体验

1．唱一唱：

下面我们用自己对国歌的理解来唱一唱《国歌》。

2．今天我们一起来探究《国歌》的秘密，是什么力量使这首歌曲成为抗战期间全国人民战斗的号角?是什么原因使这首歌曲成为一种抗争不息、独立自强的精神?聂耳先生在《义勇军进行曲》中使用了什么秘密武器呢?让我们一起来进行一次探秘行动吧！

3．探究《国歌》的秘密行动：学唱并分析《国歌》部分曲调。(1)探究活动一：(运用比较法，体会重音记号的作用。)A、教师唱“中华民族到了最危险的时候”。

B、为什么在“中华民族”四个字上要加上重音记号?，聂耳在这里想表达什么样的情感呢?

C、学生用两种不同的演唱来进行比较，体会这句歌词的含义以及重音运用的作用。

D、学生运用重音记号和休止符演唱“中华民族到了最危险的时候”，进一步体会聂耳的用意。

(2)探究活动二：(对比演唱，讲解“上行”知识)A、学生唱唱“起来、起来、起来”这句话的歌谱。B、学生用手势表现这句旋律的走向。C、教师穿插介绍音乐知识“上行”。

D、想一想：为什么聂耳在这里一定要运用上行手法?

E、试一试：运用其他旋律走向唱唱“起来起来起来”，谈谈自己的感受。F、唱一唱：加入渐强记号演唱，进一步体会这句话的情感表达。[设计意图]根据新课程标准的要求，四年级的学生应逐渐培养识的能力，建立音高的概念，所以在设计认识“上行”知识这个环节的时候，挖掘出一些音乐要素，让学生在体验、感受、演唱中初步认识歌曲旋律的走向，获得音高的感受。(4)探究活动三：(“前进!前进!前进!进!”)

A、试一试，把最后一个“进”去掉。

B、为什么最后的“前进!前进!前进!进!”要多加个进? C、学生讨论、回答。D、完整演唱最后一句。

[设计意图]以真实的情境来引发学生探究，以动情的语言来激发学生探究，在学生内在心理需求的关节点上发展探究，在最有收获的问题上深化探究，构建好有层次的中心问题，将关键问题的发言权甚至发现权交给学生。通过讨论、对比演唱，加深了学生对歌曲的理解。

4．完成了探究《国歌》秘密的活动，让我们一起来完整演唱<国歌》，看看谁最能表达出聂耳先生心中的想法。..歌曲原唱国歌.mpeg

学生演唱《国歌》，教师及时做出相应的评价。5．进行一次升旗仪式。

每个星期一我们学校都要举行升旗仪式，希望同学们嘹亮的歌声能够在学校上空激荡。同学们，今天就让我们在教室一起来举行一次升旗仪式。

“全体起立——升旗仪式现在开始——升国旗——奏唱国歌(全体起立随伴奏带唱《国歌》)”..歌曲原唱国歌(视频音乐加唱).avi

[设计意图]在学生完全把握歌曲情绪、理解歌曲内涵的基础上，进行庄严的升旗仪式，为整个课堂画上一个完满的句号。在这过程中，学生不仅进一步巩固了情绪，而且这样的结尾也能给学生留下深刻的印象。

四、小结

今天，我们每一位同学再次体会到《国歌》是祖国的象征，是民族的心声。“起来!起来!”，这呼声不仅是前辈昨天战斗的号角，也是今天我们每个同学身负重任走向未来、建设祖国的进军号。

第三篇：国歌教案

中华人民共和国国歌》 教案

樱桃园镇中心初中

董书超 教学内容：学习歌曲《中华人民共和国国歌》 教学年级：七年级 教学课时：一课时

教学目的：

1、通过教唱《国歌》和介绍聂耳，使学生懂得唱好《国歌》的重要意义，激发他们的爱国主义情感，并能运用较有力的声音来表现歌曲雄壮激昂的情绪。

2、初步掌握三连音，并感受三连音在作品中的表现效果。

教材分析：

《中华人民共和国国歌》原名叫《义勇军进行曲》，是三十年代影片《风云儿女》的主题歌。歌曲的引子用分解的大调主三和弦（do.mi.sol）和三连音节奏构成号角式音调，似在热情奔放地召唤人们奋起战斗，歌曲旋律就在这一基础上环环相扣，层层推进，鼓舞着人民群众与敌人展开不屈不挠的斗争。

教学难点：掌握“三连音节奏”和“弱起节奏”。教具准备：聂耳肖像挂图、《国歌》歌曲、钢琴、。

教学过程：

一．组织教学，师生问好。二．发声训练：（略）三．导入新课：

师：同学们，下面请你们听一段歌曲，说说他的作者是谁？（放一段《卖报歌》的音乐，同时说：“你听，多么熟悉的歌，这不是《卖报歌》吗？作者是谁呀？”）生：聂耳。（出示聂耳肖像挂图）

四：介绍作者，引出《国歌》

师：聂耳是我国现代作曲家，同学们在低年级时就听过、唱过他的一些作品，对聂耳也有了一定的了解。聂耳之所以能成为著名的音乐家，不只是他从小爱好音乐，更重要的是在抗日战争的年月里，他用音乐作为什么？（生：战斗武器）激励无数的爱国同胞，鼓起勇气与侵略者作斗争。当时他有一首歌曲非常出名，这首歌在国家和民族面临着生死存亡时，曾唤起了中华民族的觉醒，所有的爱国同胞拿起武器和日本侵略者展开了血与火的斗争。你知道这首歌叫什么吗？

生：《义勇军进行曲》

师：对，就是现在的《国歌》。（投影《国歌》歌曲）

师：聂耳多次亲自指挥工人合唱队，到街头，到广场去演唱。这支战斗的歌，象嘹亮的号角很快传遍了全国，当时有一位美国黑人歌唱家，非常同情和支持中国人民的抗日斗争，曾多次演唱这首歌，使这首号角般的歌曲响遍全世界，震撼了无数被压迫的人民的心。由于这首歌在中国人民争取民族解放的革命斗争中起到了巨大的鼓舞作用，在中华人民共和国成立的前夕，由中国人民政治协商会议通过为《中华人民共和国代国歌》，到1982年经全国人大会议决定，正式定为《中华人民共和国国歌》。请看录像：

（播放祖国东西南北中升旗的录像，同时说下面的一段话）这首号召性很强的歌、激荡人心的歌，从新中国诞生的第一天起，他的雄壮、激昂、高亢明亮的旋律，曾无数次伴随着冉冉升起的五星红旗在祖国东西南北中的上空激荡，在各个边境的上空激荡，在我们学校的上空激荡，在我们每个中国人民的心中激荡。

同学们，我们不仅要知道这些，更重要的是要唱好这首歌，用我们的歌声把歌曲所表达的内涵唱出来。

五．学唱《国歌》 1．欣赏男女声齐唱的《国歌》（边听边看大歌谱）。2．引导学生说出谱中不熟悉的节奏。（出示节奏卡片）

┌-3-┐

×.× ××│× ×│×.× ×××│ ×0 ×0│ 3． 讲授“三连音”节奏型： 三连音：把一拍平均分成三等份。（出示卡片）┌-3-┐

┌-3-┐

×××＝× ××× 不能唱成 ××× ××× ××× 4． 学生跟着老师念三连音节奏。5． 节奏训练（歌曲中较难节奏短句）

┌-3-┐ ×.× ××│× ×│×.× ×××│ ×0 ×0│ 0× ×××│× ×│×.× ×.×│×.× ×│×─│ ① 学生划拍自由试读节奏。② 全体随教师边划拍边读节奏。③ 学生在大歌谱中找出上面节奏的歌谱。6． 学习歌谱：

① 学生说出歌曲的调号（G大调）

② 复习G大调音阶（学生伸出左手作五线谱状）③ 随琴声轻声试唱歌谱数遍（难点处重点练）7． 学习歌词 ① 集体朗读歌词

② 随琴声轻声试唱歌词（重点句重点辅导）③ 完整演唱歌曲 ④ 歌曲分析，演唱处理

师：《国歌》同学们基本已经会唱，但是，怎样把《国歌》所表达的情绪用我们的歌声表现出来呢？下面，我们一起来分析歌曲： A: 学生给歌曲分句：歌曲可分为五句（教师在大歌曲上标出）。B：连接相应的提示语：

师：我这里有5张卡片，每张卡片上都写下了每一句的简要提示，请你根据歌词的理解，找出相应的提示：

（出示五句提示语）： 军号般的前奏引出——

⑵．无所畏惧的英雄气概和战斗意志

⑴．急切的呐喊，召唤着被压迫的人们，呼唤人们奋起战斗 ⑶．大敌当前，形势紧迫 ⑸．亿万人民冲破黑暗，勇往直前 ⑷．激起无数同胞的奋起反抗

（学生四人小组讨论，给5句提示编号）⑤ 按上面的提示有激情地朗读歌词。⑥ 有表情地演唱歌曲：

师：在了解了歌曲的意境后，现在我们用平稳的进行曲速度、饱满激昂的热情，以及强弱分明的节奏，完整地演唱歌曲。六．简介《国歌》的诞生：

师：你知道《国歌》是怎样诞生的吗？下面我给大家讲一段有关《国歌》诞生的故事：

《国歌》原名叫《义勇军进行曲》，是三十年代的进步影片《风云儿女》的主题歌，这部电影描写了一个青年诗人参加抗日义勇军的故事。

影片刚开始拍，主题歌的歌词还没有写出来，田汉就被捕了，于是，田汉在狱中把歌词写在香烟纸上，并设法让探狱的家人带出去，交给了聂耳，聂耳接到歌词后，无比激动，他怀着满腔的爱国热情，谱出了《义勇军进行曲》的初稿，这时反动派的魔爪已经伸向聂耳，党组织为了保护这位音乐家，让他暂时离开祖国。1935年4月1日，聂耳带着《义勇军进行曲》的初稿来到日本东京，他抓紧时间修改了主题歌，并很快就寄回祖国。在抗战的年月里，这首歌随着电影，象嘹亮的号角，传遍祖国大地，激励着无数爱国同胞冒着敌人的炮火奋勇前进。

由于它在中国人民争取民族解放的革命斗争中起了巨大的鼓舞作用，1949年经中国人民政治协商会议第一届全体会议通过为《中华人民共和国代国歌》，到1982年12月在六届人大一次会议上被定为《中华人民共和国国歌》。

所以，我们每一位同学要知道《国歌》是祖国的象征，是民族的心声。听了老师刚才讲的《国歌》诞生的故事，我想同学们对《国歌》有了更深的了解。

“起来！起来！”，这呼声不仅是前辈昨天战斗的号角，也是今天我们每个同学身负重任走向未来、建设祖国的进军号。

同学们，下面让我们再一次高歌一曲《中华人民共和国国歌》。（全体起立随伴奏带唱《国歌》，同时播放升旗的录像）

七．课堂小结：

通过对《中华人民共和国国歌》的学习，我们进一步了解了新中国是来之不易的，我们要捍卫她，现在我们要发奋学习，掌握更多的本领，将来把祖国建设得更繁荣、更昌盛、更富强。

第四篇：国歌教案

音乐教学设计《国歌响起》

教学目标：

1、知识目标：

讲解什么是大三和弦和小三和弦，听辨大三和弦和小三和弦的音响特点，复习巩固三连音、附点、休止符等音乐知识。能够用自然、坚定的声音自信的演唱《国歌》。

2、能力目标：能够通过对歌曲的分析，把握歌曲旋律、节奏上的特点，感受作品要传达的音乐内函，有感情地表现歌曲。

3、情感目标：通过听赏、演唱《国歌》，激发学生的爱国热情，使他们懂得唱，好国歌的重要意义。

教学重点.难点：

能够用自然、坚定的声音自信的演唱《国歌》。能够通过对歌曲的分析，把握歌曲旋律、节奏上的特点，感受作品要传达的音乐内函，有感情地表现歌曲。教学过程：

导入：欣赏本周推荐歌曲《红旗颂》。车行词，戚建波曲，陈莉莉演唱 播放歌曲《红旗颂》，由红旗——国旗——国歌，引出我们今天的课题《国歌响起》，并出示本课学习目标。

听赏歌曲《红旗颂》，伴随歌者深情的演唱，进入我们今天课题的情境。明了本课学习目标

1、歌曲初听

请同学听赏《国歌》，在听赏后给“国歌”加一个形容词来表达听后的感受。（）的国歌歌曲初听

请同学听赏《国歌》，在听赏后给“国歌”加一个形容词来表达听后的感受。（）的国歌

3、听赏，说一说《国歌》给我们一种什么样的音乐信息，用什么词来形容我们的国歌？

一、歌曲试唱

老师伴奏，请同学们试唱国歌。

引言 同学们为什么会用这些词来形容《国歌》呢？我们先来看一份资料。教材简介：《义勇军进行曲》作于1935年，是三十年代抗日题材电影《风去儿女》的主题歌，当时我国正处于外敌入侵，民族危急深重之际。这首歌的歌词是由我国著名诗人，剧作家田汉在被敌人逮捕前仓促写在香烟的装纸上送出去的。音乐家聂耳也因遭敌人的迫害要离开自己的祖国，他主动提出“作曲交给我，我干！”他怀着满腔的爱国热情写成了歌曲，随着电影的放映，这首歌在人民群众中引起强烈的反响，并很快传遍全国，对激励中国人民的爱国主义精神起了巨大的作用。（播放电影中演唱的资料）引言： 美国著名黑人歌唱家罗伯逊深切同情和支持中国人民的抗日战争，多次演唱这首《义勇军进行曲》，使这首歌的影响遍及全世界。让我们来听一听上个世纪三十年代这来自大西洋彼岸的歌声。（播放课件罗伯逊演唱的《义勇军进行曲》）每次听唱国歌，我们心里都会有或多或少的感受，词曲作家把这些感受汇成了一首歌曲，让我们来一起欣赏和体会。拓展欣赏：欣赏彭丽媛演唱的歌曲《国歌响起》： 国歌响起，我们会想到什么，我们应做些什么？ 听赏与思考

小结：今天，我们每一位同学再次重温了这首不朽的旋律——《义勇军进行曲》。《国歌》是祖国的象征，是民族的心声。“起来!起来!”，这呼声不仅是前辈昨天战斗的号角，也是今天我们每个同学身负重任走向未来、建设祖国的进军号。每周我们都会在操场上进行一次升旗仪式进行一次爱国主义教育的洗礼，今天让我们在这里唱响国歌也进行一次升旗。全体起立！（播放升旗视频，齐唱国歌）

板书设计：、《中华人民共和国国歌》又名《义勇军进行曲》，田汉词，聂耳曲。

2、歌曲旋律特点：庄严、雄壮，大三和弦音1、3、5贯穿始终。

3、歌曲运用了三连音、附点、休止节奏，使歌曲显得紧张、有力，充满号召性，像一支冲锋的号角。

作业 背唱《中华人民共和国国歌》

第五篇：国歌教案

《国歌》教学设计

教学目标：（三维目标）

1、能够用雄壮有力的声音自豪地演唱歌曲。（学习结果、具体、层次）

2、了解国歌的全称是《义勇军进行曲》。

3、了解《国歌》的词曲作者、创作背景，体会《国歌》表达的爱国情感。

4能理解附点、三连音、重音记号、渐强记号等音乐符号的音乐表现作用，并将其用歌声恰当表现。

缺（教材内容分析）--研读：使学生参与的教学活动的过程

—理解：领会内涵，理解编写意图。

—用教材教而不是教教材

教学重难点：附点、三连音、重音记号、渐强记号等音乐符号的理解与应用。

缺（学情分析）：教与学的依据。以学生为中心？”、“以学定教“

教具准备：多媒体、琴

（书、黑板、幻灯、投影、电视机、图片、课件、视频、音频、实物）？

组织教学：师生问好

(学习内容

教师活动

学生活动

设计意图)教学过程：

1、导入：考一考 我们的国旗是什么？ 我们的国歌是什么？

谁 能告诉老师在什么样的场合中会升国旗、奏响《中华人民共和国国歌》呢？ 国家的意义：

对于我们来说，国旗和国歌代表了整个国家的人民，国旗和国歌是我们身份的象征。每天清晨，天安门广场都会集结很多市民，他们都在等待升旗仪式。当宣布升旗仪式开始的时候，广场上的人们顿时安静下来，当洪亮的国歌奏起来的时候，人们一面把目光注视着冉冉升起的国旗，一面高唱国歌，对祖国的热爱之情油然而生。欣赏《升国旗》视频

2、唱一唱

下面我们也一起来唱唱《国歌》

那么你对国歌了解多少呢？你知道国歌的词作者，曲作者是谁吗？

3、国歌探秘

下面我们一起来探究《国歌》的秘密，是什么力量是这首歌曲成为抗战时期全国人民战斗的号角，是什么原因是这首歌曲成为一种抗争不息，独立自强的精神？聂耳先生在《义勇军进行曲》中使用了什么秘密武器呢？让我们一起来进行一次探秘行动吧？

1）

重音记号“>”“中华民族”聂耳在这里想表达什么样的情感？

用带和不带记号来进行演唱对比，体会歌词及重音作用。

运用重音和休止符演唱“中华民族到了最危险的时候”进一步体会聂耳用意。

2）

对比演唱，讲解“上行”知识

学生唱“起来，起来，起来”的歌谱，并用手势表现旋律走向。讲解上行知识

为什么聂耳在这里运用上行手法？

用其他旋律走向唱唱“起来，起来，起来”谈谈感受。加上渐强记号演唱，进一步体会这句歌词的情感表达。3）

认识三连音 找找“冒着敌人的炮火”中有什么节奏是我们以前没有学过的？ 简介“三连音”

想想“三连音”在战场上像什么声音。

三连音给你什么感觉，为什么聂耳不用其他节奏？用其他节奏代替三连音，比较后回答。

4）

为什么最后“前进，前进，前进，进”要多加一个进？ 试试去掉一个进行不行

5）

完成了《国歌》的探秘活动，一起来完整演唱，看谁能表达出聂耳先生心中的想法。拓展：

《国歌》是祖国的象征，是民族的心声，当我们的奥运健儿在体育赛场上努力拼搏获得冠军的时候，在庄严的国歌声在奥运赛场上响起。（欣赏管弦乐演奏的国歌）

当香港、澳门重新回到母亲怀抱时，人们看着冉冉升起的五星红旗时，国歌声在空中回荡。（欣赏军乐演奏的国歌）升国旗 每个星期一我们学校都要举行升旗仪式，同学们，今天就让我们在教室里一起举行一次升国旗仪式，希望同学们嘹亮的歌声能够在教师上空激荡。

教学反思：我是在四年级七班上的这节《国歌》，这个班的孩子比较活跃，其中几个较聪明，素质较好的孩子能较准确的回答我所提出的问题，每位同学都能很认真地听我讲的每个细节，课结束了，被学生的歌声感染的心情异常激动，被学生精彩的发言和入情歌唱深深打动着，随手记下了一些心得体会：

1、谈话导入，营造轻松的体验氛围

“万事开头难”，这节课的开始是随着几个小小的问题展开师生之间的对话：

师： 中国的国旗是什么？ 生：五星红旗。

师：中国的国歌是什么？（这里有的同学说是中华人民共和国国歌，这里出现了常识性的错误，但有的学生能回答出是义勇军进行曲）

师：谁能告诉老师在什么样的场合中会升国旗、奏国歌呢？ 生：每周一早上升旗的时候；奥运会上，夺冠之后颁奖的时候、香港、澳门回归的时候

这样的场景不像是知识竞赛，更像是妈妈随口考验自己的孩子，轻松而自如，学生不会因为回答不上老师的提问而胆战心惊，宽松的课堂氛围拉近了师生间的距离。师：你知道国歌的词曲作者是谁？ 生：田汉，聂耳（看课本）师：那谁知道其中的故事？

这段对话不是为了考验学生，而是通过对话让学生回忆生活中的经验性知识，运用对话的形式比教师空洞的说教效果好的多，同时也拉近了学生与《国歌》的距离，激发出学生学习《国歌》音乐的兴趣。

2、比较方式，有利于学生获得体验

比较——是音乐教学的一种特殊方式，是在教学过程中将不同体裁、形式、风格、表现方法和人文背景的音乐作品进行比较，或是将题材相同而体裁不同、形式相同而风格不同等音乐内容进行比较。运用比较的方法，不仅可以有效地提高学生的音乐兴趣和注意力，而且有利于学生音乐思维的发展，有利于学生分析与评价音乐能力的提高。在《国歌》中有很多地方是作者内心深处对祖国深厚的热情之情，但作为四年级的学生，他们没有很多音乐知识，也缺乏一定的历史知识，给没有对战争的切身体会。因此，运用“比较”教学法既能激发学生探索、思考的兴趣，又能轻松掌握音乐知识。

在体会重音记号在歌曲中时，刚开始的时候，我很困惑怎么去和四年级的学生谈论音乐记号的意义和作用，如果仅仅是讲解知识的话，他们很快就会失去听得耐心，也无法真正感受音乐记号的作用。在这个探秘活动中就设计了对比演唱的环节，要求学生用有重音记号、无重音记号两种不同的演唱进行比较，通过比较，让学生真正感受歌词的含义和重音记号在其中的作用，比起由教师空洞讲解重音记号的意义和作用要有趣，有意义的多。更何况是由学生自己“探究秘密”而获得的成果呢？因为是自己探究的结果，学生的脸上洋溢着灿烂的笑容。是啊！探究，并不是什么困难的事情，也不一定时科学研究。四年级的学生也能用自己独特的方式参与探究活动。

“上行”知识是本课的一个新知识点，假如有教师介绍，学生未必能真正懂得其中的奥妙，而放在歌曲中探密活动中，有学生通过唱唱歌谱、用手势边线旋律走向、想想为什么聂耳在这里一定要运用上行手法等一系列活动，去体会到作曲家的内心情感。听着学生一次次激情昂扬的演唱，看着他们挥动着的拳头，探们使用自己和聂耳的共鸣，表达着心中对侵略者的愤恨，表达着心中清烈的爱国主义热情。同时，也让学生在比较演唱中学习了新知识，在体验活动中感受了作曲手法。

3、体验活动，让学生学习知识成为一种乐趣

回顾本课的内容，为了避免活动的单一，根据四年级学生的好奇心理特点，我在教学过程中将教材中的歌曲学习过程变成了“探秘活动”，让学生、听课教师耳目一新。通过讲故事、唱唱我心中的《国歌》、《国歌》探密系列活动等方式，让学生在生活场景和探究活动中学习，既增强了师生之间的感情，有很好得激发了学生的兴趣，还为学生的音乐学习提供了很好的教学资源，为以后热爱音乐文化做好了准备。我根据学生在平时生活中的好奇心强、表现欲高等心理引入课堂，将学生经常参与的考一考、说一说、听一听、唱一唱等活动充分融会课堂中，非常贴近学生的生活实际和心理特点，学生不仅兴致浓厚，而且体验到音乐活动就在我们身边，我们每天都可以和它进行零距离接触，从而曾强了学生学好音乐得信心，满足了学生的学习需求。

在教学中，我始终以歌曲音乐为中心，充分运用音乐本题（如旋律、节奏、音乐记号、风格等）的特点，通过情景创设，对比欣赏、旋律哼唱、何演唱比表演等手段，将音乐知识技能的学习与歌曲训练有机的融合在音乐的实践活动中，让学生在聆听中感受，在感受中想象，在想象中理解，在理解中边沿，在比表演中体验音乐带来的审美愉悦，使音乐教学真正成为“为了学会音乐欣赏”的教育。

要让音乐真正走进学生的心灵，不能片面追求形式上的热热闹闹、花样繁多，而踏踏实实地把握作品、设计教学环节和教学方法，才能在看似简单的教学内容上出无限的精彩来。