第一篇：幼儿园小班美术教案《点点线线来跳舞》及教学反思
《小班美术教案《点点线线来跳舞》含反思》这是优秀的小班美术教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看小班美术教案《点点线线来跳舞》含反思！
活动设计背景
本班幼儿的小肌肉不灵活为了锻炼他们的小肌肉。
活动目标
1、能够画各种线条，能够加粗线条感受简约的美。
2、对方形、圆形，线条等涂鸦感兴趣，并尝试大胆添画，能大胆表述自己的想法。
3、培养幼儿的观察、操作、表达能力，提高幼儿的审美情趣及创新意识。
4、引导幼儿能用辅助材料丰富作品，培养他们大胆创新能力。
5、培养幼儿的技巧和艺术气质。
教学重点、难点
加粗线条感受简约的美。
活动准备
红白正方形长方形画纸若干;粗细黑色勾线笔每个小朋友一支;红白色颜料，水粉笔，优美音乐，各色毛线若干小段
活动过程
一·随音乐跟着老师一起和毛线跳舞，感受直线曲线斜线和点。
二·幼儿涂鸦
1.书空各种线条，感受线条的变化。
2.随音乐自由用细笔涂鸦出长短不同的直线，(.本文来源：快思老.师教案网)斜线，曲线及点点圈圈。
三·感知涂鸦和加粗线条的方式;起笔紧贴细线条，用来回图画的方式加粗，加粗的线条中间不留白
四·幼儿涂鸦
1·随音乐用涂画的方式加粗部分线条。
2·根据画面效果添画短线，圈圈，点点是画面尽量饱满
3·用水粉笔在画面上添画红白色的点点圈圈
五·装裱欣赏
教学反思
这节课我在上的时候发现了几个问题。一是他们不太会加粗线条;二是他们不知道怎么把画面补充饱满。这两个问题都说明了我在备课时不够充分。这需要我在今后注意。不过这节课小朋友们非常活跃都能动手去画我也比较满意了。锻炼他们小肌肉的目标也达到了。
小班美术教案《点点线线来跳舞》含反思这篇文章共1801字。
第二篇：幼儿园小班美术教案《蘑菇》及教学反思
幼儿园小班美术教案《蘑菇》及教学反思范文1
活动目标：
1、学会沿针孔轮廓撕蘑菇伞，掌握撕的技能。
2、激发幼儿相互合作，帮助的情感。
3、发展幼儿的操作能力。
4、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。
5、体验想象创造各种图像的快乐。
活动准备：
1、大背景图一幅（图下防有兔妈妈和小兔劳动的场面，图上防画有乌云雨点。）
2、两张半幅图（一张是阴天，一张是晴天，可覆盖大背景图的上方。）
3、带有蘑菇伞针孔轮廓的大纸一张，带有蘑菇伞针孔轮廓的幼儿操作纸若干、浆糊、抹布每组一份。
活动过程：
（一）音乐做律动进教室，激发幼儿学习的兴趣。
（二）出示大背景图（晴天覆盖乌云和雨点）。
1、提问：（1）图上有谁？他们在干什么？
2、天气怎么样？
提问：（1）呀！一会天气要怎么啦？
（2）小兔们淋了雨会怎么样？
（3）那我们可以用什么办法能使小兔们淋不到雨呢？
3、教师小结幼儿的办法，那我们一起来做伞送给小兔们，好不好？
（三）教师讲解示范撕伞的方法。
（1）教师着重示范讲解撕伞。
（2）伞撕好了，那怎样送给小兔呢（启发幼儿说出伞应送到小兔的头上方）？
（四）幼儿操作，教师巡回指导。
（1）教师提出作业的要求（提醒幼儿操作时注意卫生）。
（2）幼儿操作，教师注意个别指导。
（3）教师表扬鼓励相互谦让、帮助的幼儿。
（五）活动评价。
（1）小朋友们看，哪一把伞最好看？为什么？（幼儿评价，教师给予肯定，并提出建议和希望）
（2）刚才呀！小兔们得到了我们小朋友的帮助，他们非常高兴，还说要谢谢我们小朋友呢！那平时别人有了困难我们应该怎么做呢？对，不管是谁得到了别人的帮助都会很高兴的，你们愿意帮助别人吗？
活动延伸：
（1）在美术区活动中为幼儿提供不同形状的'轮廓纸，继续提高幼儿嘶和贴的技能。
（2）在日常生活中积极鼓励幼儿相互合作、帮助。
活动反思：
活动前我估计一般孩子能完成的，可实际操作过程中却发现孩子们困难重重，有的甚至手足无措。我仔细分析了原因：首先，这些孩子大多是独生子女，在动手能力方面几乎都没有重视过培养，做任何事都是大人一手操办的，导致这些这些孩子一遇到要动手操作的活动就显得很茫然，不知道该从哪里入手，只会说“老师，我不会”。他们的撕纸有些其实就是“拉”纸，这对于小班的孩子确实有些困难，需要空间概念和手部力量及手眼协调等能力，所以我想多练习就能提高他们这方面的发展。但是大部分孩子完成的还是比较好的。
小百科：蘑菇称为双孢蘑菇，又叫白蘑菇、洋蘑菇，隶属于伞菌目，伞菌科，蘑菇属，是世界上人工栽培较广泛、产量较高、消费量较大的食用菌品种，很多国家都有栽培，其中我国总产量占世界第二位。
幼儿园小班美术教案《蘑菇》及教学反思范文2
教学目标：
1.通过教学活动，使85%幼儿能撕2-3cm长度的纸，15%的幼儿依靠帮助也能完成，并粘贴在蘑菇房相应的位置上。
2.锻炼幼儿小手肌肉群、发展幼儿手指动作的协调性。
3.培养幼儿与他人分享合作的社会品质及关心他人的情感。
4.探索、发现生活中的多样性及特征。
教学准备：
教具墙上、地板各画2间蘑菇房学具供幼儿用的彩色纸、浆糊、抹布等。
教学重难点：
教学重点：撕贴过程动作较协调
教学难点：逐步掌握撕纸要领
教学过程：
1.启发幼儿观察：这几间新建的小动物蘑菇房有的地方还不是完美，需要请小朋友帮助装修。
2.装修的内容是：房顶和栏杆
3.教师讲解示范
房顶：
把小肥猪卡片白色的地方撕掉，然后粘贴。
把小猴哥哥卡片深绿色的地方撕掉，然后粘贴。
栏杆：把彩色纸撕开，然后粘贴。
撕纸要领：左右手的拇指食指紧捏纸，撕一撕、移一移，重复到完成为止。
4.要求：粘贴动物卡片(贴斜和倒均可)、栏杆(竖横均可)。
5.布置作业：装修小肥猪、猴哥哥的蘑菇房，做好栏杆保护小花小草。
6.讲评：分别讲蘑菇房和栏杆的装修情况。猴哥哥、小肥猪、谢谢小朋友的帮助。让幼儿感受、体会“帮助”后的愉快心情。
课后评析：
1.有自己独特的课堂模式风格，表现在：把蘑菇房画在地上，席地作业，幼儿回归大自然，回归地上(在地上作业的比在墙上作业的次数要多);破坏思维的定势，蘑菇房不一定是小兔的家，蘑菇房也会是小猴小猪的家，等等。
2.教学环境和过程拌随着轻松、愉快，孩子按照自己的愿望进行作业。
3.难点的地方，选用幼儿易读易记、朗朗上口的重叠词“撕一撕、移一移”进行示范和幼儿模拟练习。
4.建议：美术作业要注意培养幼儿的欣赏能力。
教学反思：
让学生发挥想象，在有限的空间里加入无限的想象力，让我们的家园热闹起来。蘑菇家园里可以有着许多的蘑菇房子，许多的小动物和小花小草。
幼儿园小班美术教案《蘑菇》及教学反思范文3
活动目标：
1.能大胆地用半圆形和椭圆形画出大小不同的蘑菇。
2.学习用多种颜色的圆点菇，颜色要涂得浓，增强美感。
3.培养幼儿的欣赏能力。
4.能展开丰富的想象，大胆自信地向同伴介绍自己的作品。
活动准备：
1、小兔图片、范画。
2、画纸、油画棒。
活动过程：
一、引出课题
1、圆的圆，扁的扁，有的像房子，有的像花伞，一个又一个，地上长出一大片，小白兔呀真喜欢。这是什么呀?小兔为什么喜欢蘑菇?
2、有一天，小白兔拿了一只篮子到树林里去采蘑菇，它一边唱歌一边走，走了好长一段路，快到树林了，突然太阳公公被乌云遮住了，下起了小雨，小白兔说：“我雨伞也没带，怎么办呢?”他动了动小脑筋，微微一笑，就一直往前跑，小朋友你们知道小白兔来到了什么地方避雨?
3、噢，原来小白兔来到了蘑菇地里避雨，小兔喜欢吃蘑菇，大蘑菇还可以用来避雨、可以做小兔的蘑菇房，所以小兔子可喜欢蘑菇了。可是，小兔子说最近很少下雨，森林里都很少蘑菇，它们都要饿肚子了，小朋友我们来帮帮它们吧，画些蘑菇送给小兔子。
二、教师示范作画
1、出示范画：我们一起来看看蘑菇是什么样子的?蘑菇怎么画呢?(幼儿自由讨论)
2、教师示范画几个蘑菇：先画半圆形或圆形的蘑菇顶，再画细一些的蘑菇柄，在蘑菇顶上画上不同颜色的小圆点，然后给蘑菇顶蘑菇柄上漂亮的颜色。
3、带领幼儿边说边画：请小朋友伸出右手食指，边说画蘑菇的方法边一起来画画蘑菇。(书空练习)
三、幼儿作画，巡回指导
1.发放绘画工具，鼓励幼儿积极动手、大胆作画：今天老师要看看那些小朋友画得又快又好。
2、鼓励幼儿大胆落笔，画出大小不同的蘑菇，画得多，并注意顶和柄的衔接。
2、会用多种颜色给蘑菇画上漂亮的花纹。
3、帮助能力差的幼儿画好蘑菇顶。
四、讲评作品
1、收拾作画工具。
2、老师以小白兔的口吻表扬画得多而漂亮的小朋友：小朋友，谢谢你们画了这么多漂亮又美味的蘑菇送给我们。
教学反思：
根据小班孩子年龄特点,我选择了涂色课,由于小班孩子刚开始接触颜色,所以我并不要求他们认识颜色,先学会区分不同的颜色,知道变换颜色去涂。
第三篇：《跳舞的点和线》教案（定稿）
浙江版三年级第10课《跳舞的点和线》教学设计
一、设计思路
水墨画作为中国绘画艺术的典型代表，有着深厚的民族文化底蕴和独具特色的综合艺术品质。《美术新课程标准》指出：要注重学生审美感受和视觉经验的培养，强调学生创新意识和实践能力的协调发展。本课通过对水性颜料、毛笔和宣纸等材料作多种尝试，开展趣味性造型活动，体验不同媒材的效果，通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想，激发丰富的想像力与创造愿望。以多媒体手段为以游戏为导线，以合作探究学习为抓手，淡化水墨画的技法探究，开展综合体验活动。本课设计通过玩、看、听、讲、议等多种教学手段，设计让学生音乐涂鸦、欣赏动画、参加星级评分卡打分等教学活动，分散学习难度，让学生在游戏中感悟、发现，在游戏中掌握水墨画的笔墨技巧，在轻松愉悦的氛围中无拘无束地表现自己的创作欲望。展示了美术学科特有的魅力，激发了学生的学习兴趣。
二、教材分析
本课是浙江版美术三年级第10课的教学内容，属于【造型·表现】学习领域，是一节用水墨画的形式进行点、线的造型表现课,是一节集欣赏性、合作性、互动性等特点于一体的美术课。学生在第四册教材中学习过《水墨游戏》的内容，让学生对水墨画用具的使用方法及水墨的基本特点等知识有了一定接触。本节课是在此基础上进一步学习水墨画的笔墨技巧，而在本节课后安排了《我爱大熊猫》一课，是水墨画教学的延续。所以本节课在整体知识结构中起到了承上启下的桥梁作用。
三、学情分析
三年级学生已经具备初步的合作学习、自主学习能力和审美能力。初步认识了水墨画的工具和材料，对水墨画技法已经有初步认知。学生对水墨画的学习是十分感兴趣的，但对繁杂的笔墨技法较为畏惧，在本课的学习中，应有意识地因势利导，运用观察、比较、实验、总结、创作环节，从而丰富学生的听觉、视觉、触觉，帮助学生学会观察，从而使学生能更为大胆自由的进行表现创作，从学习中体验到美术活动带来的学习的欢乐。
四、教学设计 ⑴ 教学目标 认知领域：了解水墨画基本常识。增强对毛笔运行的轻重、缓急、提按、快慢等方面的体验，以及感受由此产生的点、线的浓淡干湿的趣味变化。
操作领域：对点、线的造型进行大胆的想象与表现，构成多样式的彩墨画作品。提高动手能力，进一步丰富学生的创造能力。
情感领域：通过练习，感受水墨画的独特魅力，增进学生对水墨画的了解，激发学生由衷的民族自豪感。
⑵ 教学重难点
重点：引导学生在学习中发现水墨画线条在作品中产生的节奏、韵味和变化，充分感受水墨浓淡干湿变化的趣味性。
难点：水墨画中锋、侧锋运笔和墨色干湿浓淡的变化方法的掌握。
（3）教学策略与手段
将体验教学法和游戏教学法相结合是本课教学方法运用的突出特色。综合后的方法适合小学低年级学生的学习特点，将体验行为引入游戏方式之中，渗透性强且更易为学习者接受。鼓励学生进行综合性与探究性学习，与学生生活经验的联系, 培养学生的综合思维和综合探究的能力。
（4）课前准备
1．学生的学习准备：毛笔、墨汁、宣纸、水墨画颜料、毛毡、水桶、调色盘 2．教师的教学准备：毛笔、宣纸、墨汁、水墨画颜料、毛毡、水桶、调色盘 3．教学环境的设计与布置： 四人小组排列 4．教学用具的设计和准备：课件、作品
（5）教学流程
1.师生交流
2.音乐涂鸦，初步感知
（1）师：点和线是中国画的特点，他们的组合有极强的表现能力，老师这里有2段音乐，请2名同学上来即兴涂鸦。用你的点和线来表达你对这段音乐的感受。（2）学生即兴涂鸦
（3）互相交流体会：你看出他听到是怎样节奏的一段音乐？为什么？ 请你谈谈为什么画这样的点和线来表达这段音乐？
师小结：用折线、短线、杂点、枯笔浓墨来表现音乐的力度，用曲线、长线、润滑淡墨来表音乐的柔美。
（根据学生的身心发展，利用随音乐涂鸦的游戏吸引学生，使学生在玩游戏的过程中感知点和线产生的韵律美和节奏的变化，感知点与线运行、布局、排列、曲折产生的变化所带来的情感和力度的表达方式，体验毛笔与墨、色、宣纸等工具的特性。并产生直接的学习兴趣，丰富了学生的感官体验。）
3、出示课题《跳舞的点和线》
4、认识点和线
师：生活中的很多东西可以用点和线来表达，下面我们做个小游戏，看图找找隐藏在其中的点和线，看谁找的又快又准。
（1）长颈鹿：点（大小浓淡不同的点）（2）垂柳：（枝条是线，绿叶是点）（3）学校一景（直线、粗线、大点、小点）
（4）演示梯田—-点和线的变化。体会点和线变化的趣味。
（学生对如何用合适的点和线去表达生活场景的节奏，韵律较难以把握。通过演示引导学生探究发现水墨画线条在作品中产生的节奏、韵味和变化，使学生直观形象地了解点线面的运用和表达。解决本课的难点，学生对点和线的认识停留在造型上，重在引导学生感知点线面所表达的情感与节奏）5.欣赏作品，共同探究笔墨技法
（1）师:老师带来了一张作品，请同学们找找老师是运用什么样的技法来表现点和线的。生（预设）小组汇报（中锋、侧锋、逆锋、焦、浓、重、淡、清中有部分认知）
（2）师：想画出粗细不同的点和线，就需要不同的运笔方法，中锋是笔锋运行，侧锋是笔锋偏侧，以笔锋、笔肚接触纸面，可以画出较粗、具有墨色变化的线。（贴板书）（3）师：想画好中国画，表达出物体的前后、远近关系，你有什么方法？
（4）师：墨色的浓淡干湿变化是中国画中的精髓。不管是点和线都有丰富的浓淡变化（（贴板书），根据浓淡变化层次的不同，古人给我们概括为焦、浓、重、淡、清（贴板书）5色。（4）师：请一名同学上台根据自己的理解给焦、浓、重、淡、清5色贴上相对应的墨色。笔法：中锋、侧锋、逆锋 墨法：焦、浓、重、淡、清（5）学生进行运笔和墨色练习。（6）教师小结，指出优缺点。
（通过师生的合作，共同解决本课的难点，学生对水墨中的水分掌握困难较大，焦、浓、重、淡、清墨色难以区分，干枯难以把握，悬空运笔时由于对手腕的控制力较差，对细线的表达较差。上色时由于没仔细调色容易出现颜色堆积在笔尖的状况，教师应该及时予以提醒和示范演示）6.和大师面对面
师：接下来，我们来欣赏下国画大师是怎样用点和线来创作的。（1）米点山水、黄宾虹、齐白石、吴冠中等作品展示。（2）生谈感受。分析对比其中的点线面构成和韵律之美。
（通过欣赏国画大师作品欣赏及分析，使学生进一步了解点、线、面构成和疏密、粗细、节奏等韵律变化之美，成竹在胸）
7、师生擂台
（1）师：美吗？想画吗？老师现在也有一股创作的冲动！我也想和你们比一比，就以西湖美丽的荷花为题材吧，请一名同学和老师进行2分钟的绘画比赛。（2）请同学们为老师倒计时。（3）请同学对师生作品进行评议。
8、儿童作品欣赏
（1）师：你们真不错，老师还带来了我们昆阳二小同学们的作品，他们也想和你们比试比试，你们想看看吗？（贴学生作品）
（2）看看他们都画些什么，你最喜欢哪幅作品？
9、学生创作，教师指导
（1）师：你想画些什么？出示作业要求提纲（2）生讨论回答。自行选择创作主题。（3），学生创作，教师巡视指导。
10、作品展示收藏，分享快乐
师：你们作品真棒！这么多漂亮的作品，真是让人喜欢，我想收藏你们的作品，给我们的孩子欣赏你们的作品。
生：作品介绍，互相评价。师：小结，分发收藏证书。
（评价活动不仅给学生创设了互相学习的空间，而且为学生提供了展示自我的机会。通过各自的作品介绍可以挖掘学生的闪光点，培养了学生的自信心）
12、课堂小结，课外延伸
师：用一句话来概括你这节课的收获。
师：中国画是门奇妙的艺术，只要你们用心去观察、去发现，你们可以创造出更美更有创意的作品。
13、板书设计
跳舞的点和线
用笔：中锋、侧锋、逆锋
用墨：焦、浓、重、淡、清
五、教学反思
苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，总有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、探索者。”而在儿童的精神世界中这种需要特别强烈。因此我们在教学时要从学生的实际出发，真正突出学生的主体地位。积极调动学生已有的生活体验，寻找与教材的生活相似体验，使学生的情感和作者的情感产生共鸣，进而更好的进行教学实践活动，这样往往会起到事半功倍的效果。让学生带着自己已有的知识、经验、思考参与课堂教学活动，使他们在探究中得到满足，获得成功。
1、激发兴趣方式多，体验探究中领悟
兴趣是推动学习的一种最实际的内部驱动力，是学生学习积极性中最现实、最活跃的因素。因此，只有使学生有了兴趣，他们才能在课堂上充满活力。作为教师的我们，就要想方设法利用小学生的求知欲和好奇心，努力创设求知情境，让学生产生探索新知的强烈兴趣，使学生由被动接受知识转化为主动猎取知识。求变、求异是儿童的天性，在课堂中根据儿童的心理特点，多采取游戏式的练习，让学生逐步掌握水墨语言；多采取儿歌的方式，促进儿童对水墨技法的记忆；多采取师生合作的方式，答疑解惑；在本课中，我采取“合作、探究”的教学方式，把对水墨技法的领悟、学习与学生对水墨语言的探索、创新结合起来，设计五个步骤来分解教学目标，尝试多样化表现手法的拓展：
（1）通过直观形象的水墨画作品展示和尝试练习（现有审美层面的展示）
（2）欣赏名家水墨作品和优秀学生水墨作品，谈谈自己的印象和感受（跳出自我意识，感悟水墨意韵）
（3）教师通过教学演示引导学生借鉴优秀的绘画元素（进行有的放矢的水墨表现技法学习）（4）学生表现创作（结合感知与情感，用自己学到的水墨语言“说话”）（5）小组合作交流及作品展示（挖掘学生创新表达方式）
并且，学习离不开老师的引导与分析，不能肤浅的把“体验、探究”理解成学生涂涂玩玩的快乐和激动，而是要他们在自我体验后产生疑惑，产生对新知识的进一步学生的渴望，只有这样，多方面的探究活动就自然而然的成为学生的行为与需求了。通过交流自己的学习感受，自主探究水墨技法的过程，体会到成功的喜悦，让学生在体验和探究的引导下，插上想象的翅膀，不断去创造，享受学习的乐趣。
2、现实生活找题材，挥毫泼墨乐趣多
现实生活是儿童画取之不尽的源泉。传统的水墨画学习题材，由于远离学生的生活感受和理解能力，程序化的笔墨规则很难引起学生的真情实感，更谈不上审美意识的构建和创造能力的培养。我认为水墨画的教学也要遵循儿童美术教学的规律，立足学生的生活实际，从学生的生活经验、知识背景、学习能力、情感与态度等方面考虑，选取学生熟悉并能激发他们表现兴趣和创作欲望的内容为切入口。因此我们要善于将教材知识“过程化”，活用教材，才能增进学生的探究实效。本课本着以学生的生活经验为基础，不以临摹大师作品，名人画作为目的，转而以运用水墨语言设计生活中常见的题材为抓手，如音乐的舞蹈、雨之韵、花花草草等学生喜闻乐见的题材，非常切合学生实际。
实践是学生探索学习的主要途径。要真正在教学中实现自主学习，有效合作、多元创新，直面生活是一条有效途径。现实生活是儿童画取之不尽的源泉，要运用启发、引导的方式刺激孩子的绘画愿望。求变、求异是儿童的天性，他们往往对一些大家习以为常的东西具备独特、敏锐细致的观察力。任何内容都可以归于他的笔端，由于没有任何思想、技法、观念的束缚，他们对任何题材都能挥洒自如，而且有自己独特的视角，经常可以出现一些令人惊喜的奇特布局和效果。
3、引导加激励，感受成功喜悦多
对孩子来说，成功的感觉往往来源于成人的评价。教学中，教师的表扬，哪怕是不真实的表扬，对于他们来说都是必不可少的鼓励。在整个教学活动中，我说得最多的是“你真棒”“你真聪明”“你的想象真丰富”“你做得非常好”“你的画真有创意”„„积极肯定每位学生的“闪光点”，这些对学生的评价语言，如同兴奋剂一般，源源不断注入孩子的心田，使他们去体验学习过程中的乐趣，感受到成功的喜悦。让学生因为赞赏而把学习活动当作愉快的享受。课堂上，老师自己投入真情，处处使用赏识性、肯定性、激励性的评价，抒情性的引导和总结，不仅营造了良好的课堂氛围，更真诚地关注每一位孩子敏感的心灵，引领学生悠然地走进水墨的世界中去体验、感悟、想象、表达，去自我构建、自我觉醒。这样，学生不仅学习知识，而且彰显个性、创造力、生命力，获得精神的陶冶和心灵的美化。教师“组织引导者”的角色定位，不断把学生与水墨的对话引向深入：良好的对话氛围，使学生张开发现的眼睛，张开想象的翅膀，使他们有独特的发现，有多元的感悟，有多维的视角，有多样的声音，有多向的对话！
总之，水墨画教学必须应时代的要求，打破传统的教学模式，挖掘教材中的生活因素，并和谐地与学生的生活经验相结合，能使学生的学习兴趣，学习效率成倍提高，也使学生在学习中陶冶了自己的情操，净化自己的心灵，使学生通过学习真正学会做人，学会生活。在课堂教学中要使学生成为主动探究者，让学生讨论、质疑求异，各抒己见，标新立异,让创新成为课堂教学的灵魂，尽可能的多给学生一点思维空间和活动余地，关注学生的实际需要，捕捉学生的创新灵感，才能让学生的探究潜能得以绽放，创造出真正充满互动、探究、交融的阳光课堂。
第四篇：教学反思(我们来跳舞)
教学内容：
我们来跳舞
教学反思：
在上本课时我特意给学生播放了一段我们新疆的歌舞录象，之后学生上台进行表演舞蹈，评价舞蹈的美，让学生感受舞蹈，之后再来通过欣赏舞蹈的美术作品感受舞蹈中的线条（从找线条到区分不同的线条）。由自己所见的舞蹈来创造一幅有关舞蹈的绘画作品，最后进行展示互相评一评谁的最好看。
在上完本课后与几位教师坐下来探讨时发现在上本课时还应多加一些游戏会使学生学习气氛更加浓烈比如在学生跳舞的时候有意识的让学生模仿录象中的动作，在模仿的时候，其他学生到台上来比赛谁能够用最简单的几根线条来概括出舞蹈的基本动态，比出线条最少，最像的作品。并且在学生创作作品还应该强调色彩的深浅、冷暖的对比。
第五篇：小学美术教育教案-跳舞的点和线
一、美术
跳舞的点和线
教学目标
1、了解中国画的艺术要素。
2、增强学生对毛笔运行的轻重、缓急、提按、快慢等方面的体验，以及感受由此产生的点、线的浓淡干湿的趣味变化。
3、采取游戏方式，启发学生想象，运用点、线、面构成多样式的彩墨画作品，体味中国画的笔墨乐趣。
4、感受中国画的独特魅力，激发学生由衷的民族自豪感。
5、培养学生的审美能力。
6、使学生初步了解中国画的基本常识，提高动手能力。
7、对点、线的造型进行大胆的想象与表现，进一步丰富学生的创造能力。
8、通过中国画形式的点、线欣赏研究与游戏式练习，培养学生对祖国优秀传统文化——中国画的喜爱之情。教学重点、难点。
重点：引导学生在游戏中发现彩墨在生宣纸上产生的一种特殊变化，充分感受水墨、色彩浓淡干湿变化的趣味性。难点：用水的多少与用力轻重缓急不同所产生的变化，启发学生进行富有创造性的点、线、面构成探索。第一课时 课前准备
（学生）毛笔、墨汁、生宣纸、中国画颜料、水桶、调色盘等。
（教师）国画工具、国画图片资料等。教学过程
1、引入课题。
说一说：同学们，你们见过这些画吗？知道这是什么画种吗？什么是中国画？中国画是用什么样的工具画的？ 引导学生初步了解中国画，认识中国画绘画工具的基本功能。
2、展开探究。
（1）让学生用毛笔蘸上墨和颜色在铅画纸上画几笔，然后用同样方法在生宣纸上画几笔。
比一比：发现有什么不同？（发现生宣纸有渗化的特点。）（2）师生共同探究墨的干、湿、浓、淡的变化。教师运用点、线进行演示，学生跟着练习。
（3）国画大师是怎样作画的？欣赏教材中艺术家吴冠中的中国画作品。
3、作业要求：请模仿吴冠中的中国画作品画一幅彩墨画。学生大胆表现，教师巡视指导。
4、评价与小结。
展一展：让学生手拿自己的作品上台进行展示和介绍。评一评：谁的作品画得好、好在哪里。
延一延：下节课要用点、线组成一张有趣的画。请同学们仔细研究教材上的相关作品，准备好材料。
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