人教版小学二年级美术下册点、线、面教案及反思（范文）

第一篇：人教版小学二年级美术下册点、线、面教案及反思（范文）

第2课点、线、面

课时：1课时

[教材简析]

本课内容是以点、线、面这三种基本造型要素为表现媒介，徒手绘制自由图案。由于抛开具体形象的束缚，这种相对简单的作业更易于训练学生的形式美感，也更便于学生自由发挥创造。

点：不可过大，否则就有面的感觉。点与面的对比关系，是相对的，同时点的形态以单纯为好。

线：包括直线、曲线、折线，可有粗细、方向、组合上的变化。曲线应画的有弹性、光滑感。

面：可分为独立的面；有线条分割、交*形成的块面。

[教学目标]

训练学生对点、线、面构成的认知和组织能力；培养学生自由创造的能力；启发学生对形式美感的感受力（色彩问题本节不另作要求）。

[教学重点]

对点线面的认知及其画法。

[教学难点]

画面组织的均衡和多样统一。

[教学构想及方法]

通过欣赏艺术作品和教师的讲授启发、感染，使学生能感受到点、线、面的美感和作用，认识到它们是绘画的语言。

[教具、学具准备]

电脑多媒体教学系统、课件、教材、范图。

第一课时

施教时间：2月23日—2月24日

教学过程：

活动一：

今天老师要给大家介绍三个好朋友，这三个好朋友就是我们经常见面的点、线、面。

1、板书点、线、面并用课件进行展示。

点：

线：

面：

2、欣赏书中范画。课本中左上角画家的画，是选用西班牙超现实主义绘画大师J。米洛的一幅《倒立的人》。作者运用点、线、面的自由组合，以略带具象的装饰形象构成一幅有抽象意味的画，造型单纯、自然，色彩干净、明亮。欣赏时，指导学生从中体会点线面在画面中所起的作用。

活动二：

学生作业，教师巡回辅导

独立创作一幅点、线、面构成作业。主要应注意避免画得琐细、平均。

图色可采用一色多处分步的方法—即每用一色，应在画面不同部位分配，形成呼应，所绘形面应有大小、间隔、形态差异。

课堂小结：

选不同程度和特点的作业做讲评，分析优劣得失，布置学生课后加工整理未完成作业。

第二课时

施教时间：2月24日—2月27日

教学过程：

活动一：

在美术的星空里，点、线、面才是真正的主人，让我们遨游其中，同它们共舞。

教师用课件出示图片，师生共同体会作品中所蕴含的丰富的思想感情。有优雅飘逸的；有慷慨激昂的；有痛苦、沮丧的；有愤怒的；有快乐的每一种形式的组合都有不同的含义，它们是画家思想情感的直接表达，反映了他们的人生观和价值观。

活动二：

学生作业，教师巡回辅导

用线、碎纸片或其他材料进行点、线、面的排列。

课堂小结

板书：

点、线、面

作品展示

范画

札记：

课前，我布置孩子们回去搜集个重点、线、面状的材料，由于还没上课，孩子们的理解有偏差：他们认为点只能是圆的，而线就是毛线、棉线针对预习作业中出现的问题，我特意将我找到的不同形状的糖豆、珠子、铁丝、竹竿等等展示给他们看，请他们分析这是哪一种造型材料。这下孩子们一下子明白了自己的错出在哪儿。我布置他们继续回去搜集，第一课时先来用绘画的形式表现。第二课时，大家带来了丰富的造型材料，作品的效果也自然是多姿多彩了。

第二篇：《点、线、面》教案1

《点、线、面》教案

教学目标：

了解点线面在美术设计、创作中的作用，掌握简单的点线面组合。运用点线面知识进行风景写生练习。

培养学生的动手能力和创造力，感受创作的乐趣。

教学重点：

学习点线面的基础理论知识，利用生活中的场景进行点线面的写生练习。

教学难点：

理解点线面在美术创作的重要作用，创作出富有节奏感的作品。

教学准备：

写生工具。

教学课件，相关知识资料。

作业要求：

用点线面为元素创作一幅富有节奏感的风景写生画。

用毛线、碎纸片、火柴、纽扣、筷子、铅笔、橡皮、尺子、大小树叶、小石子、黄豆、绿豆、绳、彩带等等生活、学习材料进行点线面的排列。

一张片子,不管内容多么复杂或简单,它内在的构图要素还是点、线、面。

教学过程：

一、导入：

老师随手在黑板上画一个点：这是什么？点（板书：点）用尺画：如果画一串点，就是什么？线，虚线。（板书：线）

谁还会画别的样子的线？请几位同学画各种线（直线、曲线、浪线……）。继续画：一条线连接起来就成了什么？（圆形）三条线连接起来就是什么？（三角形）你还会用线画别的形状吗？请同学画各种形。这些形状都是一块一块的，我们称为：面（板书：面）

二、学习新课： 在我们生活中，处处都可以看到点线面，我们来找找看——

①、同学例举身边的点线面，老师可以不断提示：同学们的衣服，教室里的窗，黑板报…… ②、不仅在教室，我们的家里，也处处是点线面。不信，你来看——（欣赏两幅家装照片，找找里面的点线面。）初步理解：点线面是相对的。③、在广阔的大自然，点线面也是触目可及的——

（欣赏自然风景，找找里面的点线面。）进一步理解点线面的相对性。

原来，点线面在我们的生活中无处不在。而艺术来源于生活。艺术创作也离不开点线面。点线面是绘画、设计中的基本元素。

下面我们来欣赏一组大师的绘画作品，请大家来找找作品里的点线面。出示一组康丁斯基的代表作品，请同学来找找作品里的点线面。总结：看，大师用看似简单的点线面，构成了这么缤纷多姿的画面！

从前面的照片以及大师的作品来看，点线面好象是三个亲密的好朋友。每幅图里都有它们的身影。它们亲密无间却又性格不同。下面，我们通过一组图，来一起分析一下它们的性格到底不同在哪里。

看图，引导学生分析，总结并板书：活泼的（点）、洒脱的（线）、稳重的（面）。三个好朋友，在一起组成了一幅幅美丽的画面。（欣赏点线面组图。）

看，就是这么简单的点线面，却组成了这么富有韵律、富有动感的画面！

三、布置作业：

下面，请同学们运用点线面知识，参考窗外的风景，写生与添加、创作相结合，画一幅有趣的点线面画面。

四、学生作业，老师巡视辅导：

五、作业展示：做好作业的同学，可以自由参观别人的作品，互相评论。

六、延伸：生活中找找身边的点线面，找到自己喜欢的画面，下节课用废旧物品制作出来。

第三篇：《点、线、面》教案2

《点、线、面》教案

教学目标

情感方面：体验生活中的点线面给人们带来的美感，培养学生热爱生活的态度。知识方面：激发学生的想象力和创新意识，培养艺术感知能力和造型表现能力。能力方面：以点、线、面为基本元素，在涂鸦版中给实物设计图样和花纹。

教学重点难点

重点：感受生活中点、线、面独特的艺术语言及艺术魅力。难点：恰当地运用点、线、面的组织原理进行造型活动。

教学过程

一：导入

1、动画演示点线面变化过程（点的连续形成线，线的紧密排列、点的密集形成面），帮助学生理解点、线、面之间的变化关系。

2、点、线、面如同魔术师，它们还有很多的变身。想想它们还能变成什么样子？ 师生交流：点、线、面分成规则的和不规则的两大类。规则的和不规则的点、线面给你的感受怎样？

二：学生浏览网站，体验生活中的点线面的美感

强调以学生的“学”为中心。为学生提供各种各样丰富多彩的学习资源，操作简便，交互性及整体性强。学生可以随意调用各种资源进行学习，形成一个自主的学习过程和环境。学习的内容和要求：网站提供五类图片：动物、植物、风景、建筑、生活应用。学生浏览网站，体验生活中的点线面的美感。找找生活和自然中的点、线、面的例子。找到相应的图片直接复制，然后提交到相应的栏目。三：教师做操作示范

学习检查：师生共同浏览学生提交的内容。请学生说说自己找到的图片，哪些地方可以看作是点、线、面。

通过图形比较引导学生体会点、线、面不是绝对的。出示一张蝴蝶的图片，说说翅膀的灰色形状是点还是面？ 学生可能会有异议。（有的说是点、有的说是面）

继续出示两张图片，将蝴蝶翅膀的灰色形状放在不同的背景中，一张可以看成是点，一张可以看成是面）师小结：

点、线、面组成了丰富的形象世界，也是一切造型的基本条件。我们可以用点、线、面画出我们想画的任何东西。四：师生交流

引导学生欣赏点线面的作品，感受艺术可以表现生活、美化生活。

师生探讨作品主要用了什么造型元素。从大师的作品中感受到艺术可以表现情感。从学生的作品中感受到艺术可以表现、美化生活。通过作品的欣赏，请学生谈谈点、线、面给我们的不同感受。五：提出作业要求

用点、线、面来美化我们的生活。

老师准备办一个小小的网上拍卖会，里面有一些物品（衣服、手套、茶杯、盘子），先请大家给它们设计花纹。然后我们在网上进行公开竞拍。1 进入小小拍卖会 选择感兴趣的物品，进行设计 可以单独运用点、线、面设计，也可以综合运用点线面设计。设计花纹的要求：可以画具体的形象，也可以是装饰的花纹。设计时间12分钟 5 设计完成后，保存上传，进行网上竟拍。时间2分钟 每位学生可以尽量多的参与每个商品的拍卖。同一货物拍卖最高价格：5个金币 电脑操作不熟练的同学可以两人合作，也可以在纸上画一幅画，同样进行公开竟拍。六：作品展示和评价

师生交流，说说你为什么愿意竟拍这个商品？

根据学生网上竞拍的结果，评选出优秀设计师，教师对他进行采访。请优秀设计师说说设计意图和感受。七：课后延伸

课后后可以用记号笔给自己的物品设计点线面的装饰花纹。

第四篇：二年级下册美术教案-第12课 点 线 面丨苏少版

《点线面》教学设计

一、教材分析：

本课通过点、线、面的造型活动，让学生在学习过程中体验快乐，体验成功，提高学生的造型能力，培养学生对大自然和生活的热爱之情。

二、学情分析：

二年级学生已初步认识了点、线、面，并且在绘画中也会用简单的线条和色块来他们所知道的东西。但他们对点、线、面的组合规律的运用还比较陌生。教学中可以让学生多接触身边的美术作品，走到自然之中，积极参与美术欣赏活动，培养他们对美术活动的兴趣。

三、教学目标：

认知目标：感受生活中点、线、面独特的艺术语言及艺术魅力，培养艺术感知能力，提高造型表现能力。

技能目标：恰当地运用点、线、面的组织原理进行造型活动，培养创新思维能力和耐心细心的学习习惯。

情感目标：体验生活中的点、线、面给人们带来的美感，培养热爱生活的情感。

四、教学重点与难点：

教学重点：培养点、线、面的造型能力。

教学难点：用点、线、面进行富有变化的美丽造型。

五、教学准备：

教师准备：动物空白图形的材料纸、课件、水彩、油画棒。

学生准备：水彩笔、油画棒。

六、教学过程：

㈠、感悟发现：认识点、线、面。

1.老师在黑板上画出一个点，问：“这是什么？”

老师接着画倾斜的虚线，最后画上云块，师：“同学们，现在你们看到了什么？”

生：“下雨了、云块…”

师：“哦，好神奇啊，你们看一个小小的点可以变成线，还可以变成面，点、线、面是我们绘画中的好朋友，今天我们就用点、线、面进行创作。（出示课题）

2.点、线、面喜欢玩捉迷藏的游戏，找一找，它们躲在哪里了？

想一想我们生活中哪些地方你有见过点、线、面呢？

㈡、欣赏体验：寻找发现点、线、面。

1.我是点：“我是点，是个不起眼的小不点儿，你能在哪儿找到我呀？（大小不一的圆点、细密的小点、几何形点…）

2．我是线：“我可是舞蹈家,我会扭扭扭,我还会绕绕绕,你们还能把我变成什么样?”（直线、折线、曲线弧线还有渔网线、交错曲线等）

3.我是面：“我能占据一大片,你们能在生活中找到我吗?”（有规则的面和不规则的面）

3.课件展示绘画中的点、线、面。

㈢、联想创造：

1.打开书本到第12课,仔细看书上的每一幅图片和文字,找找设计师们在哪些地方运用点线面的?

(师引导欣赏彩陶、瓷盆、建筑、服装、家具,发现点、线、面的合理运用)

2.我们看书本上的“走进博物馆”。

a.师引导学生观察：请仔细观察，从这些彩陶上可以看出原始人是怎样装饰这些陶器的？

b.根据学生的回答分解彩陶上的花纹：“你们找到了哪些点、线、面？”

c.师小结：哦，老师明白了，把这些简单的点线面组合起来就可以设计出拥有美丽花纹的衣服。

3.师：“你们看，春天来了，万物复苏，动物王国里冬眠的动物们早就醒了，所有的动物欢聚在一起，他们想办一个热闹的舞会来庆祝一下春的到来。动物们都想为自己设计一件独一无二的漂亮的新外衣，于是它们也来到了博物馆，想从中找到灵感！大家愿意为他们设计一件件漂亮的新外衣吗？”

㈣、学生作业

1.黑白初稿设计。

a.师：同学们手上都有一张动物的外形图，只是身上还没有花纹，我们用铅笔画出你脑海中的点线面组合来美化一下吧！（引导学生从刚才观察到的图纹进行联想）

三分钟学生作业……

b.作业点评

⑴找出运用的点线面元素比较相似的作品。

⑵找出有点线面独特创意的作品。

2.探索再试：

a.再次激趣；师：“现在出现了新问题，刚才很多同学用了一样的点线面元素，衣服有点雷同，而且都是黑白两色，动物朋友们又开始发愁了。让我们和它们一起到美术馆里再次寻找新的灵感吧！”

3.欣赏优秀的点线面美术作品，在比较中发现色彩和点线面的变化。

师：这些作品和我们刚才的画有什么不同呢?

生：……（色彩和点线面）

4.二次作业。

师：看来刚才看到的作品给同学们带来了新的想法，抓住这些灵感，把刚才的设计进行修改，不要忘记加上色彩哦。

学生进行二次创作。（十分钟）

5.学生完善画面，教师巡视辅导。

6.速度较快的学生进行第三次创作（背景）。

PPT出示体图片，师：“这些作品不仅构图完整，而且他们的背景也很漂亮。要注意背景的点线面设计要和动物身上的花纹的区别，颜色也要注意搭配和谐。”

㈤、作业展示：

1.张贴展示学生作品。

2.让学生在这些作品中找出自己喜欢的，并说说喜欢的原因。

3.我们的作品很优秀，但是也存在不足，你能提出哪些建议吗？

4.总结：

师：“动物们都笑了，它们都能穿上漂亮的衣服去参加舞会了。它们还叮嘱我，一定要来谢谢各位同学的鼎力帮助，要给同学们发放七彩阳光星。”

㈥、总结拓展

师：点、线、面这些美丽的元素能为动物设计出漂亮的衣裳，也可以装饰我们的生活。

第五篇：二年级下册美术教案-第12课 点 线 面丨苏少版

第12课

点

线

面

教学目的：

1、认知目标：感受生活中的点线面

独特的艺术语言及艺术魅力，培养艺术感知能力，提高造型表现能力。

2、技能目标：恰当地运用点线面的组织原理进行造型活动，培养创新思维能力和耐心细心的学习习惯。

3、情感目标：体验生活中的点线面给人们带来的美感，培养热爱生活的情感。

教学重点难点：

教学重点：感受生活中的点线面

独特的艺术语言及艺术魅力，培养艺术感知能力，提高造型表现能力。

教学难点：当地运用点线面的组织原理进行造型活动，点线面的使用要富有变化，有节奏感，不能单一。

教学过程：

一、导入新课

1、师：同学们好，你们看黑板上有些什么呀？

生：吸铁石

师：放在这张纸上，和这张纸比起来他们就是一个个什么？

生：点

师：让我们一起来认识一下他们吧.，<出示PPT)哇好多呀，有斜点、圆点、长点、有涂出来的点，你还能看出其他的变化来吗？

生：答

师：哇小朋友们真厉害，看到了这么多的变化?要不你们也来试着画一画？（板书：点）

生：画一画

2、下面呀老师给你们玩个小游戏，看我们排成了什么（板书：线）两根什么样的线？师：这两根线条一根直一根弯，线条除了有曲直的变化，还可以怎么排呢？（出示ppt）你看出他们的变化来了吗。说说看？

生：答

师：原来线条排列起来还挺好玩的，你会怎么排呢？试试吧！

生：画一画

3、再看（将许多的点，许多的线聚在一起）这是什么朋友？（板书：面）

4、（出示ppt）有用线围城的面，有用点拍出来的面，有用线排出来的面，有涂出来不同形状的面

5、请你再来画一画你认识的面

4、让我们一起来欣赏大家的作品（师实物投影展示）

(1)、你能用一些词语来形容一下这些点呢？

生：活泼

小巧

间洁

(2)、线条的变化也是无穷的，你最喜欢哪根线？它给你什么样的感受？

(3)、面又给你什么样的感受呢？

二、小游戏（连连看）

看，这上面有一组美食图片，你能在下面一组点线面作品中找到与它相对应的吗？

三、欣赏

1出示3组作品图片欣赏

（出示PPT分别点，线，面）<强调大小，长短，疏密，粗细，曲直，方向，节奏>

2、（出示PPT吴冠中一组作品）再来看看这有一组画家吴冠中的作品，你在他的画面找到点线面了吗？这么多如此繁复的线条，交织在一起的大大小小，变形的奇怪的各种各样的点，却不可思议的使整个画面从满了韵律和节奏。

四、画一画

师：刚刚我们一起欣赏到了许多有趣的点线面的作品，同学们是不是许许多多的点、线、面组合在一起的画面很有意思。点、线、面是形成美，创作美的基本元素请大家试着用点线面在老师发给你的打上方框的纸上试着画一画，你会怎么组合呢？好期待！

生：画一画

师实物投影展示

点评

五、找一找

其实生活中处处都有点、线、面，看看你发现他们了吗？

（出示PPT7-10四组图片,分别为枯荷，花布，蝴蝶）

1、师：每到初夏荷塘，满池荷花，引得人们连连驻足欣赏，你们喜欢荷吗，比起六月的荷塘，我更喜欢冬天的残荷（出示PPT7

枯荷），你发现什么了吗？

生：答

2、师：再来看看这些花布上的花纹

（出示PPT）

3、师：蝴蝶和点线面有联系吗?

生：答

六、说一说

师：其实我们的生活中，点、线、面无处不在，你能给我们举几个例子吗？

生：答

师：在我们周围你发现点、线、面了吗？

生：答

六、师示范

师：我们试着把这些点线面画出来好不好？这是一张夕阳下湖边的风景照（出示PPT-11

夕阳下湖边的风景照）你发现点线面了吗？

1、师示范(讲解点线面归纳方法)

2、示范变化

七、布置作业

（出示PPT12）老师为大家准备了一些图片，你们找一找哪有点线面，选一张你感兴趣的进行创作！

（出示ppt小提示）

八、展示

点线面作业展

九、评价

十、拓展

有趣的点线面（PPT14）