鱼儿的奥秘
【教学目标】
知识目标：
通过观察研究，了解鱼类的共同特征。
过程与方法：
培养学生针对猜想制定并实施研究计划的能力。
情感态度价值观：培养学生善于发现、乐于提问的科学态度及友好对待研究对象的人文精神。
【教学重点】
1.引领学生自主探究鱼类的共同特征。
2.自主设计可行的研究方案，并组织实施
【教学难点】
学生有想法时用实验的方法进行验证。
【教学准备】
每组1条金鱼，装在玻璃缸里。1支滴管，少许使用色素调制的红水、少许鱼食。
【教学过程】
一、创设情境，引出教学内容
师：同学们，你们看，老师给你们带来了一位新朋友
小金鱼：同学们，你们好！你们认识我吗？
我的名字叫小金鱼，看我漂亮不漂亮？
我的小伙伴们也很漂亮的。它们来了
二、步入科学殿堂，探索科学奥妙
活动一：观察金鱼的形态结构及生活习性
（一）初步认识金鱼，提出要研究的问题
师：金鱼是人工培育的，品种很多，是常见的家养动物，同学们一定不陌生，你都了解关于金鱼的哪些知识或者是小故事啊？亲身的养鱼经历也可以和大家一起分享
生：金鱼有很多种类
生：金鱼游各种各样的颜色
生：金鱼身上有鳞片，还有鱼鳍
生：（小故事等）
师：小朋友们知道的还真不少啊！今天，小金鱼来和你们交朋友，想不想进一步探究一下金鱼身上的小秘密？
生：想
师：就让老师把小金鱼给你们变出吧。见证奇迹的时刻到了（揭开桌布）来把们的新朋友接回家吧
生：领走金鱼
师：好，今天就让我们一起走进今天的科学乐园，探索金鱼身上的奥秘吧（打出“科学乐园，探索奥秘”的灯片）板书课题
师：你们想探索金鱼身上的什么奥秘呢？
组1：金鱼为什么会游泳？
组2：金鱼在水里是怎么呼吸的？
组3：为什么我家的金鱼总是养的时间不长呢？
组4：金鱼是怎么吃食物的？
组5：金鱼的身体结构都有什么？
（二）交流观察发现，提出问题和选择问题
师：这么多问题，让我们总要有一定的顺序性吧？你准备怎么观察？
生：先观察金鱼的外形
生：看它是怎样吃食物的师：很好。我们可以动用各种感官来观察，比如用眼睛看，用手摸，用鼻子闻等。还记得我们是怎样观察记录蚂蚁的吗？
生：我们画了蚂蚁
师：所以„„
生：我们也可以画金鱼
师：真聪明
1.提出观察时需要注意的问题
师：在观察金鱼的时候，你们觉得应该注意些什么呢？
生：要轻轻地摸。
生：不要惊吓小金鱼
生：不要晃动鱼缸
生：鱼食要少喂，否则金鱼会被撑到的师：你是怎么知道的？
生：我家曾经养过金鱼，因为我喂得太多，结果小金鱼被撑死了
师：看来我们真要注意这方面的问题啊。在观察前，小金鱼可是有话要说哦：
小金鱼：小朋友们，你们在观察我的时候，要按照老师教给你们的顺序，运用合适的方法呀，而且要轻轻地摸我，可别把我摸疼了啊，也别让我离开水太久，那样我就不能呼吸了。对了，游了那么远的路程，我肚子有些饿了，你们能不能在观察后轻轻地、一粒一粒地往水里放3到4粒鱼食呀„„.师：记住小金鱼的嘱咐，观察的同时记录员填好记录单
2、观察金鱼，师巡视
3、汇报交流观察结果
生：各小组以实物投影的形式汇报交流收获
内容包括：金鱼的外形特点和生活习性
4、教师小结：（对各组的观察和描述进行总结并以简笔画的形式板书）你们观察的真仔细，通过同学们的观察，我们发现：小金鱼的身体分成了头、躯干和尾巴三个部分。头上有眼睛、嘴，还有的有胡须。身上有鳞片和鱼鳍，鳞片可以保护金鱼的皮肤，鱼鳍和尾鳍供他作用可以让金鱼在水中自由自在地游来游去。金鱼是一种杂食性鱼类，植物性饲料有水草、植物种子、麸皮、面包渣、米饭
粒等，动物性饲料有浮游动物、昆虫幼体、鱼虾碎肉、动物内脏等，吃食物时会吞食食物，金鱼的粪便是黑褐色的、条状，像蚯蚓
5、活动评价
师：刚才对于同学们的表现小金鱼满意不满意呢？
小金鱼：同学们合做的真好，一点都没有弄疼我，还让我吃饱了肚子，谢谢你们。给每个小组都加5分吧。
刚才那个小组把我画的最漂亮啊？你们选一选吧。（老师给选出的小组加5分,其他小组加4分）
活动二：观察金鱼的呼吸
1、猜想鱼鳃不停地张合是在干什么
师：金鱼在水中游动，鱼鳃不停地张合，老师来计时间，你们数一数鱼鳃一分钟开合几次？注意，金鱼的嘴一张一合为一次。
生：计数
生：汇报
师：哎呀，这么频繁的喝水，金鱼不是会胀破肚皮了吗？
生猜测：金鱼不是在喝水，是在呼吸呢等
2、用实验验证猜想
（1）
确定实验方法
师：事实胜于雄辩，我们还是用实验来验证我们的猜想吧。应该怎样做呢？小组内先说一说。
生：汇报交流方法
师：你们看，老师给你们准备了用红色食用色素调制的水和滴管，看图片，你知道应该怎么做了吗？
（2）
动手操作
小金鱼：等一下，你们要记得做完实验给我换干净的水啊，我可不想生活在红色的水里面。
师：好，接下来就请各组按照方法研究，组长做好合理分工
3、汇报交流研究结果
师：鱼鳃不停地张合，真的是在呼吸吗？
组1：我们用滴管吸一些红色食用色素调制的水，悄悄地伸入水中，在金鱼的嘴前面挤出红水，看到红水从金鱼的嘴进入，从腮流出。说明金鱼不停地喝水不是在真正的喝水，而是在呼吸
组2：„„
师：播放鱼用腮呼吸的视频
4、活动评价
师：通过老师的观察，在这次试验中，？组做得速度很快，说明他们分工合作得很好，做完以后把实验材料等摆放整齐，所以给他们加5分，其它小组在速度上也不错，就是没有注意细节。加3分。希望同学们向？组学习。
活动三：比较蚂蚁和金鱼的相同和不同
1、提出问题
师：我们的新朋友身上的秘密还真多啊，它与我们的老朋友蚂蚁有什么相同和不同呢？
2、小组派代表按要求板书蚂蚁和金鱼的特点
师：1、2、3组派代表把蚂蚁的特点写在左边，4、5、6组派代表把金鱼的特点写在右边
3、教师小结
师：让我们一起来比较一下。（随着学生回答完善维恩图）
3、活动评价
师：刚才对于蚂蚁和金鱼的特点写得最详细的是？组，所以给？组各加5分，另外3组加3分。
三、活动结束：谈收获，课堂延伸。
师：通过今天的探索，你都收获到了什么？
生：谈收获„„
师：（评选今天的小科学家）今天，同学们表现都很好，你们看，最优秀的探究小组也产生了，他们就是第？小组。而表现最优秀的是谁呢，评选出我们今天的小科学家吧。（由上期的小科学家颁奖）
师：你们看，小金鱼在水中自由自在地游着，多么快乐啊！它的身上一定还藏着许多秘密，让我们把它养在教室里，好好保户它们，善待它们，在学习之余继续观察它们，好不好？
生：好
师：其实，鱼儿的奥秘还有许多，如果我们继续探究，一定会有更多有趣的发现！
四、板书
鱼儿的奥秘
（金鱼简笔画，同时标明以下结构）
生活在水中
鱼鳍—游泳
鱼鳞—保护鱼体，保持鱼体表湿润
鱼鳃—呼吸
吃食物、会排泄、会繁殖
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