大班体育教案《青蛙跳》及教学反思[大全五篇]

第一篇：大班体育教案《青蛙跳》及教学反思

大班体育教案《青蛙跳》含反思适用于大班的体育主题教学活动当中，让幼儿通过游戏，发展自身的跳跃能力，跳过宽30厘米、高25厘米的障碍物，复习立定跳远，准确的练习跳的动作，能够大胆尝试，克服游戏中遇到的困难，快来看看幼儿园大班体育《青蛙跳》含反思教案吧。

【活动目标】

1、复习立定跳远，准确的练习跳的动作。

2、通过游戏，发展自身的跳跃能力，跳过宽30厘米、高25厘米的障碍物。(重难点)

3、能够大胆尝试，克服游戏中遇到的困难。

4、提高动作的协调性与灵敏性。

5、通过活动锻炼幼儿的跳跃能力，让他们的身体得到锻炼。

【活动准备】

1、幼儿拥有立定跳远的经验。

2、书本、木桩障碍物。

【活动过程】

一、开始部分：游戏跟我学(5分钟，准备活动)

1、先绕操场一圈手拉手围成一个大圈

2、热身运动

(1)师：小朋友们接下来玩一个游戏，游戏叫跟我学，规则就是，老师说什么你们就说什么，老师做什么你们就做什么，明白吗?立定

(2)师：小朋友们请注意，现在开始啦!

小手在哪里，小手在这里，小手叉着腰，来，点点头，再点点头，摆摆头，再摆摆头，摇摇头，使劲摇。小手在哪里，摆摆手，使劲摆，我看哪位小朋友没使劲，是劲摆，再摆一摆。

手放在~屁股上，摇一摇，再摇一摇，转个圈再转个大圈。手放~在膝盖上，摇一摇，再摇摇，转个圈再转个圈，双手抱膝盖，跳一跳再跳一跳。蹲下去，站起来，蹲下，站起。蹲下，向天空跳起。立定

二、基本部分：(15分钟)

1、复习立定跳远

(1)师：深林里，田野里，有一只会跳的动物，它是农民伯伯的好朋友，专吃害虫好帮手。他是?那有小朋友会跳吗?请小朋友来示范跳一下(幼儿在圈中间范跳)

(2)师：有一种跳跃方法很像我们小青蛙的跳法，他叫做“立定跳远”，下面小朋友请睁大你们的小眼睛看老师怎么跳的。

预备-双脚微微张开，双腿腿稍弯屈，手臂后摆，上下摇动，上身稍前倾，可弹动一次。

起跳——-腿蹬直，臂向前上摆，展体，使身体向前跳出。

落地-屈腿全蹲。

(3)师：(播放音乐)接下来请小盆友们，在原地一起练习一下吧。

(4)教师巡回指导幼儿(停音乐，吹口哨)

2、师：立定，小朋友们做的都很棒，如果注意几个动作就更好了。开始跳的时候两只小脚微微张开，膝盖稍微弯曲，这样小朋友才能够使出力气，手臂上下要摆动起来，这样小朋友才能跳的更远，落地的时候也稍微蹲下一点，这样我们才不会摔倒哦。小朋友们可以再试一试(音乐继续)

3、越过障碍物，(1)师：引导幼儿整队，早操六队向后转起步走留出前面空地五个空点六队每队前放两本书幼儿依此跳过两本书

(2)师：小朋友们，接下来我们玩游戏，每队小朋友们前面有两本书，小朋友们需要一个接一个用青蛙跳的方法跳过去。(老师示范跳过去)

(3)师：下面老师要增加难度，在两本书的前面放个木桩，请小盆友们跳过木桩，从木桩的上空跳过，不要走两双腿这样叉过去"教师范跳。

(4)师：今天我们来比一比哪一队小朋友像我们小青蛙一样厉害。

六队小朋友要依次跳越过两本书，一个木桩，每一位小朋友跳完之后返回出发的地方拍下一位小朋友的小手，下一位小朋友才能继续开始跳。先跳完的一队为胜利队伍。(请幼儿示范，跳完跑到最后排队)

三、结束部分(3分钟)

师：(引导幼儿站早操队，放音乐跳青蛙操)接下来，老师放段音乐，我们小朋友们变成青蛙，可以自由跳跳、动动、拉拉手，一起来跳一跳，放完音乐我们就结束哦!

【教学反思】

小孩子在这次活动中，都能懂得遵守游戏规则，孩子们积极投入到这个游戏之中，大家兴致很高，从活动中学会了双脚向前跳的技能，锻炼其腿部力量。设计教案时，紧紧抓住幼儿年龄特点，以游戏为主，通过让小孩子玩一些富有情趣的游戏，活跃课堂气氛，激发幼儿的学习兴趣，让孩子在活动的过程中去发现问题，拓展思维，让他们在尽享学习成功的喜悦中，使求知之欲望、探索之精神得到升华，同时也在潜移默化中培养了孩子的合作意识和进取精神。

本文扩展阅读：青蛙（Frog）属于脊索动物门、两栖纲、无尾目、蛙科的两栖类动物，成体无尾，卵产于水中，体外受精，孵化成蝌蚪，用鳃呼吸，经过变异，成体主要用肺呼吸，兼用皮肤呼吸。上颌有齿，一般有犁骨齿。

第二篇：青蛙跳教学反思（模版）

《小青蛙找家》教学反思

《小青蛙找家》是一首通俗简练，富有儿童情趣的歌曲，以，明快活泼的旋律作为前奏，描写了小青蛙在东奔西跑地寻找自己的家，歌中“跳跳、呱呱”的独白，刻画了小青蛙跳一跳、叫一叫的焦急神态。而我本节课也是以这段“跳跳、呱呱”的节奏型为切入点让学生在掌握了节奏之后再进行本曲的教唱。过程中，我采用充满童趣的活动来进行教学，用蛙鸣器和响板对小青蛙的叫声进行模仿，让孩子们高高兴兴地参与，在玩中学习了歌曲，享受欢快的旋律带给自己的快乐。在本课教学中，我将乐器放在了开头，吸引了学生的注意力，学生学习情绪高涨，在老师的引导下能相互合作，共同完成学习任务。短短一节课运用了演奏、演唱、表演等多种形式。使得学生无暇分神、乐此不疲。根据低年级学生注意力短暂、兴趣转移快的特点，加大信息量。多内容、多方法，让学生在多种活动中唱会这首歌曲，但在活动中我过于注重整体性，没有对歌曲的乐句进行分句教唱，使得学生在音准上有所欠缺，对歌曲的旋律不是很熟悉。但在节奏上却很扎实。在音乐教学中，常规上我们不习惯把事情交给学生做，怕“乱”。在这节课上我做了一些尝试，让学生自己编歌词，编动作，使学生好奇心得到了满足，等于把成功感一并交给了学生。教师不担心学生出错，尽管学生可能演不好，但“我能行”的自信心，就是在教师的信任中产生的。一年级学生思维活跃、他们敢表演、爱提问、喜欢奇思妙想，他们更喜欢新颖、活泼、开放的音乐活动形式，大部分学生能自信、自由地通过音乐表现方式来表达自己对音乐的感受和体验。

在以后的教学中，我会更注重“放”学生，让学生自由地发挥，这样的音乐课才有乐趣，会让孩子们更加地有自信。多关注学生，发现更多学生之间的差异，抓住差异，让每个学生都成为亮点，多鼓励表扬进而激发学习音乐的兴趣。篇二：青蛙看海教学反思

《青蛙看海》教学反思

执教：柳州市弯塘路小学 陶莉

指导：柳州市弯塘路小学 莫雪莲 《青蛙观海》这篇课文主要讲长期生活在湖边的青蛙，很想看看大海，在苍鹰的指点下，跟着松鼠一个台阶一个台阶的跳，最后终于到达山顶，看到了大海。根据教材的特点和该年级的教学要求，我把本课教学目标定位于以下几点：1.能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。2.理解课文，懂得只要脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈地刻苦努力，就一定能到达理想的彼岸。3.理解由生字组成的词语，识记生字“登”“吸”“级”，认识偏旁“登字头”。根据教材特点和学生实际，我确定的教学重点是：有感情地朗读课文，懂得道理。教学难点是：感悟课文揭示的道理。我在教学中注意了以下教学策略的实施：

一.以读为主是当今语文课堂教学的主旋律。本课教学我把朗读摆在十分重要的位置，强调“以读为本、以讲助读、以演练读”，我认为学习语言的过程，实际上是一个外部语言不断内化的过程，实现这一内化的过程最重要、最根本的手段就是朗读。所以我鼓励学生自读自悟，避免老师讲的多，提问多，大力提倡“以读为主，以读代讲，以讲带动读、以问促进读”。让学生自读自悟、边读边思、相互讨论、边读边演中去学习朗读，去理解词语，去培养语感，去接受潜移默化的语言熏陶。“作者胸有境，入境始与亲。”因此“入境悟情”是我始终追求的教学境界。

二.情境的创设在语文教学，尤其是低年级语文教学中具有极其重要的地位。学生对课文叙述的一切，只有在情境中调动起学生的各路感官，让他们在情境中积极地观察、感受、操作，才能实现对语文的感悟积累和运用。本课教学中我在情境的创设上是花费了一番心思的：

以生活体验情境。这课要让学生充分体会青蛙登山的艰辛和只有坚持不懈地努力，才能登上山顶。课前，我在体育老师的配合下设计了“青蛙跳”的体育活动，让学生跳学校那栋五层教学楼的台阶。学生当时跳完以后个个累得叫苦连天，有的一屁股坐在地上不愿起，有的直喘气，还有的在三楼就停下来跳不动了。看的出来学生对此感受是深刻的。这样，上课时学生都会联系自己的经历来体会青蛙登山的艰辛，学生们有的说心脏都快跳出来了，有的说想吐，还有的说脚好痛好酸。可见，学生获得的体验能够很好地帮助他们理解和感受课文。

以表演感受情境。教学中，在充分理解和朗读课文的基础上，师生带着头饰表演课文描叙的情景：松鼠（老师）带着青蛙（学生）来到了山脚下，不畏辛苦地一级一级地登上山顶，最后终于看到了大海。这就促使学生进行角色转换，带着小青蛙的真切感受理解课文，对课文中的角色必然产生亲切感，很自然的加深了内心体验。学生的兴趣很浓，思维很活跃，表演和朗读都挺到位。表演是在熟读了课文后进行的，属巩固性的实践活动。表演后，伴随着热烈的情绪，学生加深了对课文的记忆，也体会出登上山顶要靠不懈地努力，一步一步，踏踏实实地去走，这样才能成功。画面再现情境。根据教材和学科的特点，这节课，我运用了多媒体辅助教学，精美的画面和恰当的音乐让学生感受山的高大雄伟和海的壮阔美丽，当时学生看的时候眼睛睁大了，还情不自禁地发出一声声赞叹，看完后让他们谈一谈感觉，学生不仅有强烈的表达欲望，还争相说出了自己不同的感受。由此看来，恰当地运用多媒体辅助教学，使得这些生活经历有限、生活感受粗浅的低年级学生，不仅眼里有语言文字，还有相对应的形象画面，“符号”对应了“形象”，“形象”又激起了“情感”。

三.遗憾之处：

第二自然段小青蛙的话表现了它对登山的担心害怕的心

理，教学中，我觉得自己指导学生练读得还不够充分，对教学效果略有影响。

教学调控不够灵活有效，教学机智有待提高。今后在这方面要加强学习。篇三：教 学 反

思22小青蛙学本领

教 学 反 思 卡

灵石县第二小学篇四：社会《小乌龟和青蛙》教学反思

社会《小乌龟和青蛙》教学反思

社会《小乌龟和青蛙》教学反思

细节描述：

细节一：青蛙和小乌龟是一对非常要好的小朋友，可是它们非常喜欢比本领，请你你来说说小乌龟和青蛙都有哪些本领？（小乌龟有龟壳）那龟壳可以干什么呢？（小乌龟可以把它的头和脚全部都缩进去。）（青蛙的舌头可以吃害虫）青蛙真是我们的好朋友帮助我们吃害虫。还有吗？（青蛙可以跳，跳得很高很高）（小乌龟可以爬）对，这也算是本领。小朋友说出了他们都有这么多的本领，那我们一起来看看图片，看看他们还有什么独特的本领。

细节二：小乌龟和青蛙它他都有各自的本领，但它们也有各自的梦想，请你猜猜它们的梦想是什么？（小乌龟想当爬行员）说说为什么（因为爬是小乌龟的本领）说得没错，这也是它的本领。还有吗？（我觉得青蛙想当跳高的人）为什么（因为青蛙可以跳得很高很高）对，青蛙可以跳得很高很高，所以可以去当跳高的人了）你们说得都有道理，那我们听听青蛙和小乌龟它们的梦想到底是什么呢？

评价分析：

青蛙和小乌龟本来就是孩子们非常喜欢的两种小动物，对于他们独特的本领孩子们也了解地非常的清楚。所以在第一个环节中请孩子们先来讲一讲他们的本领，可以看得出来，孩子们讲得都非常的不错，有些孩子讲得还很完整。

在第二个细节中，以问孩子们青蛙和小乌龟的梦想是什么？孩子们都非常的聪明，都能以它们的特点出发来进行说明，有些大班的孩子说得非常的完整，还有依据，不得不佩服他们。所思所悟： 本周已开始《动物，我们的朋友》主题活动，动物是孩子们非常喜欢的。在本次活动中，以让幼儿认识青蛙和小乌龟的独特本领及共同特点，并能将自己的社会生活经验渗透到动物特点的认识之中。对于青蛙和小乌龟的本领，孩子们说得都非常的好，但我忘记提醒幼儿让他们来说说他们共同的特点，这是本次活动中最大的遗憾。在最后一个环节中，孩子们也都能根据他们的特点来说说各自的梦想，表现非常地不错。篇五：青蛙看海教案与反思

青蛙看海

教学目标： 1.引导学生理解课文内容，能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。（重点）2.体会青蛙看海的不易，懂得只要脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈地刻苦努力，就一定能到达理想的彼岸。（难点）

教学过程：

课前活动：

小朋友，从小到大一定有不少愿望吧，能说给大家听听吗？

一、复习导入 1．小朋友们，今天就让我们去看看青蛙是怎么实现它看海的愿望，这节课我们继续来学习第九课《青蛙看海》。生齐读课题。

2．课文中的这些词语你还认识吗，谁来读一读。出示

青蛙 登山 看大海

苍鹰 展翅 飞高空

松鼠 善于 跳石阶

个别读，齐读词语。

3．你能结合刚才的词语，回忆一下课文讲了一件什么事？说说下面的填空

学生交流 板书：登山顶 跳石阶，齐读。

二、学习苍鹰与青蛙的对话

1.苍鹰告诉青蛙只要登山顶就能看到大海，苍鹰是怎么说的？谁来读下。

听起来，苍鹰要登上这座山容易吗？（容易）为什么？（它有有力的翅膀，能够展翅高飞。）请你把这种感觉读出来。

2．那青蛙觉得可以上去吗？你来读下青蛙说的话

出示

（1）怎么上得去呢？（意思就是上不去。）为什么它认为上不去呢？

（2a.瞧，这就是那座山！（你觉得这座山怎么样？）b.瞧，这座山已经冲入了云层，就连白云呀，也漂浮在半山腰了。是啊，这座山实在是太高了，正如寇准笔下的华山那样：只有天在上，更无山与齐，举头红日近，回首白云低。c.可是面对这万丈高山，又小又弱的小青蛙会怎么说？生读：天哪，这么高的山！（评价：我感觉这座山真是太高了！）谁还愿意读读这句话？（评价：真是高耸入云，高不可攀哪！）(3).青蛙太害怕了，除了山高，还有什么原因让小青蛙觉得自己上不去呢？指名说，（“我没有一双??怎么上得去呢？”）a.谁有一双有力的翅膀（鹰）谁有四条善跑的长腿？（马、狮子、鹿）b.青蛙没有??也没有??此刻它非常的担心，把这种感受读出来。(4)品读“吸了口凉气”

正因为害怕担心，所以青蛙做了一个动作 a.什么情况你们也会吸了口凉气？（紧张、担心、害怕）b.让我们也做做这个动作，带着这样的感受再来读读青蛙的话 c.“吸”生字的教学。

刚才老师看到小朋友做这个吸的动作时候，把嘴巴张的大大??对，吸字是跟嘴巴有关系，让我们一起来看看这个字怎么写？

（1）听了青蛙的话，苍鹰怎么回答的呢？出示句子

（2）小朋友们，你们知道苍鹰的话是什么意思吗？ a.感觉山很高 b.不登山不能看到大海。怎么能看到大海呢？换句话的意思就是不能看到大海，总结：对呀，苍鹰也觉得这山对于一只小青蛙来说实在太高了！不过要看到大海，必须登上高山。

三、学习松鼠和青蛙的对话

（一）、过渡：眼看美好的愿望不能实现了，青蛙的心情怎么样？ a.交流：是啊，它非常伤心、难受、失望，都快要哭了！b.出示句子“青蛙很失望” 我们一起读读青蛙的心情。

（二）.这时，一只小松鼠出现了，松鼠它觉得青蛙能看到大海吗？青蛙是用什么办法登上山顶的？请2个同学读下青蛙和松鼠的对话。1交流：

（1）松鼠认为青蛙能看到大海吗？ a.能，你从松鼠的哪些话感受到的？ b.谁能带着这样的感受把松鼠的话读下

（2）青蛙觉得跳台阶难不难？ a.读句子“这有什么难的！”这句话的意思是“不难”（提示感叹号）

b.我们来试试看，叫学生模仿小青蛙跳一下，问：难不难？

青蛙此时的心情自信

（3）班级展示：想想人物说话的语气和心情再来读一读

男女生分角色读对话。5．小朋友们，来，让我们一起做一回小青蛙来跳台阶。

举起小手，跟着老师的节奏：

一级两级跳跳跳，三级四级跳跳跳 ?? 坚持跳，一步一步往上跳?? 不怕困难往上跳。

6.小青蛙，累不累啊？(累)为什么觉得累？

出示句子，引读

点红“一级一级”

7.过渡：青蛙不但要跳很多很多的台阶，而且还会遇到很多很多的困难。想象练习： 它口干了，喉咙口就像有一把火在燃烧，它??跳了几级，它的腿又酸又疼，它??跳啊跳啊，它的手脚磨破了皮，鲜血直往下流，它??忽然它一不小心跌倒了??跳啊跳啊，它累得筋疲力尽，连说话的力气都没有了，它?? 交流点红“累了??” “渴了??”引读句子

困难真是太多了，我们还是回去吧！要怎么做呢？

板书：坚持不懈 8四 学习12自然段 1青蛙登上山顶后的心情是怎样的？为什么？

（看到大海 实现梦想）

此时此刻，青蛙回想自己走过的路，它想些什么？会对小松鼠说什么？

四、总结延伸 1．提升：小朋友们，青蛙坚持不懈，不怕困难，一级一级地往上攀登，终于到达了山顶看见了大海。老师不由得想起了我们在练习3里面学过了一句古语：千里之行——始于足下。

老师送：有志者事竟成。世上无难事，只怕有心人。功夫不负有心人。2．总结：小朋友们，未来的日子里，你们也会在学习和生活的道路上遇到这样或那样的困难，希望你们也能像青蛙那样，不怕困难，坚持不懈，一步一个脚印，去实现自己美好的理想。

五、学习生字

1、解决“吸”字剩下的内容

2、引出“级”的生字教学。

教学反思：

课堂上愉悦和谐的氛围，老师激情而又富有理性的教学，学生们澎湃的学习激情始料不及。这是一篇生动活泼的童话故事，叙述了长期生活在湖边的青蛙，很想看看大海，在苍鹰的指点下，跟着松鼠一个台阶一个台阶地跳，最后终于到达山顶看到了大海的事。我在教学中注意了以下一些教学策略的实施习。

一、创设情境，激发学生的学习兴趣

兴趣是学习的第一动力，而恰当的情境能有效地激发学生的学习兴趣。学生对课文叙述的一切，只有在情境中调动起学生的各路感官，让他们在情境中积极地观察、感受、操作，才能实现对语文的感悟积累和运用。本课教学中我在情境的创设上是花费了一番心思的： 1.体验感受情境 这课要让学生充分体会青蛙登山的艰辛和只有坚持不懈地努力，才能登上山顶。课中，我让学生将自己就看成一只小青蛙，试着跳一节台阶、两节、三节、??直至跳得气喘吁吁、精疲力竭的真实感受迁移到青蛙身上，体会青蛙的累与苦，更感受着他的一往无前，以及有志者事竟成的深刻道理。学生当时跳完以后个个累得叫苦连天，有的一屁股坐在地上不愿起，有的直喘气，还有的在半路停下来跳不动了。看的出来学生对此感受是深刻的。这样，上课时学生都会联系自己的经历来体会青蛙登山的艰辛，学生加深了对课文的记忆，也体会出登上山顶要靠不懈地努力，一步一步，踏踏实实地去走，这样才能成功。

第三篇：学青蛙跳教学教案

学青蛙跳教学教案

——水平一《立定跳远》教学设计

四方坪小学

颜湘群

设计意图：

本着大纲精神，小学低年段体育以游戏为主，培养学生的创新精神，让学生在活动中获取知识，在活动中发展能力。我在教学中引导学生自己模仿小青蛙的跳远动作，自己寻找并总结跳得远的方法。并根据小学生的特点，用小故事、模仿、学舞蹈、听歌曲等形式寓教于乐，让学生在活动中求知，在快乐中感知。教材分析：

立定跳远是低年级跳跃动作的主要教材，是发展学生腿部力量和弹跳力量的重要手段。低年级立定跳远教学，主要是使学生学习和掌握基本动作知道用双脚起跳、脚跟着地落地平稳。

设计流程: 以情境贯穿始终，让学生从模仿到学习再到应用。用趣味性，能动性引导学生完成教学任务。

教法：采用了引导法，探究法、指导法、评价法等。

学法：通过小组合作学习探究、模仿、观察相互学习来完成学练的目标。教材内容：

1.学青蛙跳技术(立定跳远)2.游戏《青蛙回家》 学习目的：

认识目标：利用情景与游戏相结合教学方法，提高学生学习兴趣。技能目标：学会双脚跳的方法，发展学生的腿部力量和弹跳力。

情感目标：在学习和交流中，学会自我评价，培养关爱他人与他人协调合作的意识。教学重点：动作配合协调 教学难点：两腿用力蹬地起 教学过程：

一、开始部分

1.体育委员整队集合，报告人数。2.师生问好，宣布本课内容及要求。3.检查服装见习生。要求：（1）快、静、齐

(2)注意力集中

二、游戏《丢手绢》

1.方法：分成四个小组，小孩围成圆圈，然后推选丢手绢的孩子，大家一起唱儿歌：“丢、丢、丢手绢，悄悄地放在小朋友的后面，大家不要告诉他，快点、快点抓住他……。”

规则：被放手绢的人要是不知道被放了手绢，而被丢手绢的人捉到的话他要表演一个节目。然后继续游戏。

二、准备操：配乐《健康歌》

要求：四排横队成体操队形散开。学生随教师跟音乐节奏做操。

三、基本部分

导入：同学们你们知道什么动物是用双脚跳着走路的？ 生:小兔子、袋鼠…… 青蛙。

师：回答的真棒。今天我们就来学习青蛙跳的动作。

你们看过青蛙跳到荷叶上的动作吗？ 生：看过。

师：好。请同学们分四组模仿青蛙是怎样跳到荷叶上去的？

学生利用手中的短绳摆成各种荷叶形状模仿青蛙跳 2．分组练习（音乐背景青蛙歌）

要求：小组互相帮助、团结合作完成。

3．集合。请同学们说说看青蛙是怎样跳到荷叶上去的？

指名学生回答：生1用双脚跳的

生2用双脚跳、双脚落地

生3双手摆、双脚跳。

4．教师小结：这几位同学在练习时真认真。请一位同学上来示范一下。

生：示范

师：跳的真棒。刚才这几位同学的方法老师用简单的几句话总结一下。出示黑板：

一、立：

双脚分开与肩同宽，手向上摆。

二、蹲：

屈漆半蹲，手向后摆。

三、跳：

双脚跳，手向上摆。

四、落地：双脚轻巧缓冲落地。

跟老师读一读、记一记。这就是我们今天要学习的青蛙跳的动作方法。想不想看看青蛙妈妈示范一次。生:想 师:示范

5、四排横队成体操队形散开跟老师学习分解动作

一、立

二、蹲

三、跳

四、落地

6、分四组按老师教的动作方法跳到荷叶上去。（音乐背景青蛙儿歌）利用短跳绳摆成各种荷叶形状进行练习

7、集合。教师、学生小结。请跳的好的同学示范。

8、增加一定的难度（跳过小山包，体操垫）组织：四列纵队

要求：双脚跳过去，双脚轻巧落地。注意安全。

9、教师小结

五、游戏《小青蛙回家》 音乐背景(青蛙找回家儿歌)组织：四列纵队

要求：用双脚跳过小山包（小体操垫）单脚跨过小河（短跳绳）绕过小树（标志筒）安全到家。

一、结束部分

1．放松身心：音乐背景钢琴曲

组织队形：四排横队成体操队形散开

要求：随着轻音乐跟老师慢慢起舞，达到放松的效果

2.教师总结本课情况。3.收拾器材，下课。课后反思:

本节课教学结合低年级学生好动、兴趣易激发、善于模仿、表现欲望较强等特点，采用“情境”教学方法。师生共同扮演的角色，让学生尽情、自主、积极地参与活动。从而使学生在宽松、和谐的环境里“乐中练、动中练、玩中练，顺应这些心理特点，因势利导。本节课采用了小组合作学习让学生主动参与学习，产生积极的情感体验。如我要学生利用短绳摆成各种荷叶形状让他们模仿青蛙跳到荷叶上去的动作启发他们的思维，然后让他们主动“讲一讲”在活动中自己是怎样跳的，从而激发了他们的学习兴趣，促进他们参与跳跃运动中来。在游戏青蛙回家。我激情的语言调动他们的积极性，设计了小山包、小河、小树。本着学以致用的原则，把所学的知识技能融入到游戏中。培养学生不怕困难、危险、勇敢向上的精神。使学生乐学、愿学、想学。注意学生的情感培养，价值的升华，让学生从小形成爱护环境，喜欢、爱护动物的意识。下课时学生的兴趣依旧没减，每个人都想在其他人面前展示自我。此外，这节课抓住了学生好动心理：第一，让学生充分动口、动手在体验探究中掌握知识；第二，让小组长充当小助手的角色。不足之处：没有关注到一些跳跃能力偏低的学生，应根据他们的不同情况设计相应的标准。

第四篇：幼儿园大班体育游戏：立定跳远-青蛙跳

【活动目标】

1、复习立定跳远，准确的练习跳的动作。

2、通过游戏，发展自身的跳跃能力，跳过宽30厘米、高25厘米的障碍物。（重难点）

3、能够大胆尝试，克服游戏中遇到的困难。

【活动准备】

1、幼儿拥有立定跳远的经验。

2、书本、木桩障碍物。

【活动过程】

一、开始部分：游戏跟我学（5分钟，准备活动）

1、先绕操场一圈手拉手围成一个大圈

2、热身运动

（1）师：小朋友们接下来玩一个游戏，游戏叫跟我学，规则就是，老师说什么你们就说什么，老师做什么你们就做什么，明白吗？立定

（2）师：小朋友们请注意，现在开始啦！

小手在哪里，小手在这里，小手叉着腰，来，点点头，再点点头，摆摆头，再摆摆头，摇摇头，使劲摇。小手在哪里，摆摆手，使劲摆，我看哪位小朋友没使劲，是劲摆，再摆一摆。

手放在~屁股上，摇一摇，再摇一摇，转个圈再转个大圈。手放~在膝盖上，摇一摇，再摇摇，转个圈再转个圈，双手抱膝盖，跳一跳再跳一跳。蹲下去，站起来，蹲下，站起。蹲下，向天空跳起。立定

二、基本部分：（15分钟）

1、复习立定跳远

（1）师：深林里，田野里，有一只会跳的动物，它是农民伯伯的好朋友，专吃害虫好帮手。他是？那有小朋友会跳吗？请小朋友来示范跳一下（幼儿在圈中间范跳）

（2）师：有一种跳跃方法很像我们小青蛙的跳法，他叫做立定跳远，下面小朋友请睁大你们的小眼睛看老师怎么跳的。

预备-双脚微微张开，双腿腿稍弯屈，手臂后摆，上下摇动，上身稍前倾，可弹动一次。

起跳——-腿蹬直，臂向前上摆，展体，使身体向前跳出。

落地-屈腿全蹲。

（3）师：（播放音乐）接下来请小盆友们，在原地一起练习一下吧。

（4）教师巡回指导幼儿（停音乐，吹口哨）

2、师：立定，小朋友们做的都很棒，如果注意几个动作就更好了。开始跳的时候两只小脚微微张开，膝盖稍微弯曲，这样小朋友才能够使出力气，手臂上下要摆动起来，这样小朋友才能跳的更远，落地的时候也稍微蹲下一点，这样我们才不会摔倒哦。小朋友们可以再试一试（音乐继续）

3、越过障碍物，（1）师：引导幼儿整队，早操六队向后转起步走留出前面空地五个空点六队每队前放两本书幼儿依此跳过两本书

（2）师：小朋友们，接下来我们玩游戏，每队小朋友们前面有两本书，小朋友们需要一个接一个用青蛙跳的方法跳过去。（老师示范跳过去）

（3）师：下面老师要增加难度，在两本书的前面放个木桩，请小盆友们跳过木桩，从木桩的上空跳过，不要走两双腿这样叉过去教师范跳。

（4）师：今天我们来比一比哪一队小朋友像我们小青蛙一样厉害。

六队小朋友要依次跳越过两本书，一个木桩，每一位小朋友跳完之后返回出发的地方拍下一位小朋友的小手，下一位小朋友才能继续开始跳。先跳完的一队为胜利队伍。

第五篇：“青蛙跳”体育课堂教学实录

“青蛙跳”体育课堂教学实录

教材分析：

游戏在小学体育中占有极为重要的位置，它是对小学生进行教育的一种手段、方法、途径。游戏一般具有一定的情节和竞赛因素，内容丰富多彩，形式生动活泼，是少年儿童下的综合性的体育活动，也是小学体育的基本教材，在低年级教材占的比重更大些。小学游戏教材是根据小学生的年龄特点和体育教学任务，强调身体的基本活动技能，游戏教材的时数比重是根据小学生不同年龄的身心特点和学生掌握一个游戏教材所需要的时间而确定的。根据小学生不同年龄段的特点，安排教材时低年级应以形象模仿、具有情节的游戏为主，游戏的动作、规则应简单，运动符合宜小，但要注意合理的间歇，游戏形式以分队比赛和对抗比赛为主，以使学生充分感受游戏的乐趣，满足儿童好动爱玩的心理要求。

教学目标：

以学生发展为中心，重视学生的主体地位。通过游戏的情节和结果，促使学生积极参加游戏，全面锻炼身体，发展灵敏等身体素质和各种基本活动能力；发挥学生创造思维能力，满足学生爱玩耍的心理需要和重视学生的情感体验，学生在充分感受游戏乐趣的同时，还要特别强调学生主体地位的体现，以充分发挥学生的学习积极性和学习潜能，提高学

生的体育学习能力和创新能力，培养同伴间友好相处、听从指挥和遵守纪律等习惯。

“青蛙跳”体育课堂教学实录

一、激发兴趣（导入新课）

师：今天，我们要上一节很有意思的课，课的主题叫“青蛙跳”，老师相信你们一定能把最好的一面展现出来。一起来口号（1、2、3！我最棒）

生：（1、2、3我最棒！）

师：那我们先来复习一下前面学过的踏步练习。（放音乐----小动物迪斯科教师示范。）

生：随音乐节拍练习原地踏步、原地拍手踏步、双手叉腰踏步、四面转叉腰、拍手踏步。

师：跟随音乐示范自编节奏操，用语言和优美动作感染学生练习。

生：随音乐练习节奏操（头部、肩部、兔跳、体侧、扩胸、两腿蹲伸、青蛙跳）

（设计意图：课始用激励性语言诱发孩子们的兴趣。将原地踏步和自编节奏操用一段音乐连贯起来，使得孩子们乐于参与并有效地进行了热身运动。原地踏步的形式不单

一、不枯燥，有音乐和多种动作的变化。

节奏操的编排，动作简单、优美，适合儿童，并将青蛙和小兔跳的动作融入其中，为下面的教学作有效铺垫。）

组织形式：四列横队

二、自学自练（诱导探究）

师：小朋友们的操做得棒极了！在刚才的节奏操中，出现了两种小动物，谁知道是什么？

生：青蛙。

生：小兔子。

师：你能模仿一下青蛙和小兔的跳吗？看谁模仿得最像。（分散模仿青蛙和小兔跳。）

师：刚才小朋友们跳得都很好！现在老师要奖励小朋友一个小故事，高兴吗？

生：高兴！

（学生围到老师的身边，教师出示大黑板，黑板上画有清清的湖水和几片荷叶，荷叶上粘贴着一只可爱的青蛙）

师：有一年的夏天，老师到了汾河公园，湖面上有大片的荷叶，有一只青蛙正半蹲在一片荷叶上，我正想慢慢靠近它看个究竟，青蛙猛的一

跳，又轻轻地落到了另一片荷叶上。我想这么大这么肥的青蛙，为什么落在荷叶上，荷叶却一点也没有破呢？

（教师边讲故事，边移动黑板上粘贴的大青蛙进行演示。）

生：因为青蛙跳跃的本领大。

生：因为青蛙落在荷叶上很轻。

（设计意图：用讲故事的方法，引领学生学习，吸引孩子们进入情境。教师要语言幽默、风趣，表情生动、富有激情。在讲故事时，利用挂图演示过程，直观形象，有讲、有动、有思。让生动有效尽显其中。）

组织形式：根据活动的内容，成半圆状围绕教师散点进行。

师：青蛙跳跃的本领这么大，却能轻轻地落在荷叶上，小朋友能不能像青蛙一样用力地跳，轻轻地落呢？

生：能

（学生分散进行青蛙跳，体会怎样落地才会轻。）

师：哪位同学愿意给大家表演一下？

师：你是怎样跳的？

生：用前脚掌先着地。

生：用脚后跟先着地。

师：同意用前脚掌先着地的站左边，同意用脚后跟先着地的站右边。

（分两边站，结论不统一。）

师：大家再试一试两种着地方法，看哪种更好。

（学生分散练习两种着地方法。）

生：用脚后跟先着地更好。

师：小朋友们真聪明！老师和你们的想法一样，用脚后跟先着地，再过渡到全脚掌，这样落地又轻、又稳，对吗？

生：对！

师：小朋友，我们也来进行青蛙跳荷叶的练习。这儿有个大池塘，各小组将荷叶任意放在池塘里，可跳进去，跳出来，也可学青蛙游回来。要跳得远，落地轻噢！

（学生分成四组，每组有两片“荷叶”（自制荷叶），由组长带领进行自学、自练）

（设计意图：教师通过讲故事来激发学生的学习兴趣。从设疑怎样用力地跳，轻轻地落地？逐步引导学生自学自练，从而解疑用脚后跟先着地。并在跳荷叶的练习中加强练习。学生学得生动，学得积极。）

组织形式：采用散点站立和限制区域组织活动。

师：小朋友两片荷叶太不过隐，再加一片大荷叶怎么样？

生：好！

（教师给定器材----两片“荷叶”、一个体操垫、一根牛皮筋，“荷叶”可用来跳，垫子和皮筋可以自由想象进行创造练习。）

（设计意图：通过给定器材，让学生展开想象创造性的进行练习，使学生有发展的空间，有意识的培养学生的创造意识和创造才能。）

师：小朋友们，我们练了这么长时间，想不想比一比呢？

生：想！

师：现在我们来评选“青蛙大王”。

（男生一列横队向前跳，比一比谁跳得既远又轻。女生一列横队向前跳，比一比谁跳得既远又轻。）

师：请获得“青蛙大王”的小朋友上来领奖。

（教师奖给头饰，学生鼓掌祝贺。）

师：老师也想和“青蛙大王”比一比，大家给我们加油！

（教师和两位“青蛙大王”比赛跳远，全体学生观看。）

师：老师和两位“青蛙大王”差不多呀！他们只要再练一练，一定能超过我。今天的“大王”，不表示就是明天的“大王”，我们每位同学都来争取，有信心吗？

生：有！

（设计意图：在课的开始就让孩子们自己感知动作要领；接着通过此环节让孩子们体验脚后跟和脚尖先着地的不同，明确并掌握用脚后跟先着地再过渡到全脚掌，这样落地又轻、又稳这一动作要领；然后通过评选“青蛙大王”来对学生的学习进行鼓励和总结评价，并且教师也参与其中，极大地调动了学生练习的积极性。）

组织形式：根据活动的内容，采用散点站立和限制区域组织活动。

三、（快乐学习、身心发展）联想与拓展

师：同学们，我们今天学习了青蛙跳，在平时你还见过哪些不同的跳法？

生：转圈跳。

生：跳高。

生：撑杆跳

生：跑一段后再向前跳（蹲踞式跳远）。

生：单脚跳。

（学生边回答边模仿动作。）

师：大家说的都很好！老师和小朋友一起来试一试这些跳法。

（学生自由的进行练习，利用皮筋、垫子、体操棒等器材。）

（设计意图：通过将所学的东西加以联想，使所学的本领得以拓展和延伸。）

组织形式：根据活动的内容，采用散点站立和限制区域组织活动。

四、（身心放松）交流小结

师：我们一起来做一个“小燕子飞”的游戏。

（教师模仿燕妈妈的动作，学生扮演“燕宝宝”，愉快的进行放松练习。）

组织形式：采用散点站立对形。

师：小朋友们，今天我们学习了什么？你有什么感受？

生：学习了“青蛙跳”，不仅要跳得远还要跳得轻。

生：我感到很愉快。

师：小朋友们，今天回家以后把学到的本领展示给爸爸、妈妈看，好吗？

生：好！

组织形式：学生围坐草地上（垫子上）。

师：今天的课就上到这，小朋友们再见！

生：老师再见！

组织形式：四列横队。

器材准备：黑板1块（画有清清的湖水和几片荷叶，荷叶上粘贴着一只可爱的青蛙）、自制荷叶8片、小体操垫、牛皮筋、体操棒。教学反思：

本节课从学生的实际出发，我选择和设计了学生平时见的多而且很喜欢玩的“跳跃”活动来组织教学，教材符合学生生活相关的经验，在教学中充分发挥学生主体地位，在自主学练、合作学习中培养学生主动思维与终身体育的意识和能力。这节课力求在教学中体现趣味性、互动性，在课堂中多次贯穿游戏活动，降低课堂教学的枯燥性，提高学生“玩”的兴趣与参与度，让学生自愿、主动参与练习，并乐意挑战自我。在本课教学中我运用了自主学练教学模式，以学生发展为本出发，设计了“准备性学练—尝试性学练—选择、渐进性学练—归纳性学练”的阶段程序，让学生自主、合作地去学习、去探索、去思维、去实践，为他们创新能力的发展提供了学练空间，以达到发展学生基本活动能力的要求，为学生创设一个轻松愉快的教学环境。