语文园地一
【教学目标】
1.学习谜语诗，认识5个生字。
2.区分3组形近字，了解每组汉字字形的不同。
3.了解汉字“从上到下”“先横后竖”的笔顺规则，注意笔画在田字格中的位置。
4.背诵《咏鹅》。
5.在大人的帮助下，用听读、唱读的方式学习儿歌，《小兔子乖乖》，能正确朗读。
【教学重点】认识生字，会写汉字，认清字形、理解字义，学会运用。按照“从上到下、先横后竖”笔顺规则书写汉字。
【教学难点】
正确朗读、背诵古诗；在大人的帮助下正确阅读短文。
【教学课时】3课时“教学课时”是3课时，下面的“教学过程”应该也分成3课时来写。课件同改。
第一课时
【课时目标】学习谜语诗，认识5个生字。
【教具准备】
课件
（笔顺动态演示
朗读音视频
建议使用荣德基小学课件）
【教学过程】
内
容
荣德基课件页码
一、导入新课
今天我们学习“语文园地一”。
二、学和用
板块一：识字加油站
出示谜语诗：
一片两片三四片，五片六片七八片。九片十片无数片，飞入水中都不见。
（板书：片
飞入
无数）
1.读一读这首诗，看看有什么特点？
这是一首谜语诗，里面有十个数字，写出了雪花飞舞，最后飞入水中融化的景象。
2.你能猜出这是什么吗？（谜底：雪）（板书：雪）
3.认读生字
练
读词语，读生字，再组词，识记生字。
①出示带生字的新词，让学生认读。
六个
六人
七个
七天
九个
九天
（重点指导生字边音“六”。）
4.学习“会写字”
八
十
（1）学生字
认读含有会写字的词语，读会写字，观察笔顺，掌握结构、音序、部首，组词，造句。
（2）指导书写
①观察生字书写特点，交流。
②老师范写,学生练写。
八：撇起笔较重，慢慢减轻，捺在撇右上方起笔，行不渐重。
十：横的右面略高，竖写在竖中线上。
练
学生练写,教师巡视指导。
投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。和课本对照，及时改正。
【设计意图：学习谜语诗，认读并会写数字，在语境中识字、写字，增加学生字词和儿歌的积累。】
5.拓展阅读
出示诗歌《飞雪》、《山村咏怀》
（1）你能找出下面这首诗中的数字吗？圈出来读一读。
（一、二、三、四、五、六、七、八、九、十）
（2）读一读，试着背一背这两个诗歌。
三、课堂小结
本课我们学习了谜语诗，学会了十个数字。阅读了带有数字的诗歌，下节课我们接着学习。
（1）
（2—9）
第二课时
【课时目标】1.区分3组形近字，了解每组汉字字形的不同。
2.了解汉字“从上到下”“先横后竖”的笔顺规则，注意笔画在田字格中的位置。
【教具准备】
课件
（笔顺动态演示
朗读音视频
建议使用荣德基小学课件）
【教学过程】
内
容
荣德基课件页码
一、导入新课
今天我们继续学习“语文园地一”。
板块二：字词句运用
读一读，比一比。
出示几组形近字比较：
1.读一读上面几组字，说一说有什么特点？
每一组的第一个字增加笔画，都能变成第二个字，这就是加一加，变新字。
2.介绍识字方法“加笔画，变新字”。
我们在学习汉字的时候，可以通过加笔画的方法来记住新字。这样的方法有利于更好地学习汉字。（板书：加笔画，变新字）
3.练一练，学运用。
（1）
练习用这些字组词：
人
天
口
田
日
目
大（人)
张(口)
红(日)
白（天)
(田)地
(目)光
建议针对每个字多组几个词语。
（2）你还能用这六个字分别组哪些词语？
人：老人
工人
天：天空
天下
口：口中
入口
田：农田
田地
日：日子
日月
目：目光
目的【设计意图：比较形近字，学会“加笔画”的方法识记生字，教会学生识字的方法，增强学生识字的能力。】
板块三：书写提示
建议在书写时先引导学生回顾正确的书写坐姿和执笔姿势。
1.小朋友，观察上面的字，说说有什么特点？
这两组字在书写的笔顺上各有特点。第一组书写的笔顺是从上到下，第二组书写的笔顺是先横后竖。（板书：从上到下
先横后竖）
2.想一想，回顾写字时的执笔姿势。
强调执笔姿势：
“执笔离笔尖一
寸，大约两个手指距离；胸离桌子一拳；眼离桌面一尺，大约一个手臂的距离。”
3.如何写好这些字？
“二”上横短，写在上半格；下横长，写在下半格。字要居中。
“三”中间的横最短，横与横之间距离要匀称。第三横最长。
“十”首笔横从横中线起笔，略向右上斜行，第二笔竖沿竖中线下。
“禾”第一笔是平撇，写的短一些，平一些。最后两笔撇捺要舒展。
4.写一写
（1）观察字的写法，说说它们的笔顺。
（2）练习写一写。
【设计意图：学习生字“二、三、十、禾”，学会书写生字的顺序：先上后下，先横后竖。增强学生写字的本领，规范学生写字的方法。】
三、课堂小结
这一节课，学习比较形近字，学会“加笔画”的方法识记生字，了解生字的书写顺序：先上后下，先横后竖，下节课我们接着学习。
（1）
（2—4）
（5-7）
第三课时
【课时目标】
1.背诵《咏鹅》。
2.在大人的帮助下，用听读、唱读的方式学习儿歌，《小兔子乖乖》，能正确朗读。
【教具准备】
课件
（笔顺动态演示
朗读音视频
建议使用荣德基小学课件）
【教学过程】
内
容
荣德基课件页码
一、导入新课
今天我们继续学习“语文园地一”。
板块四：日积月累
出示《咏鹅》
鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。
1.读一读。
多种形式朗读古诗。以教师领读、学生跟读、伙伴互读等
方式进行正音，把古诗读正确。
2.说一说，古诗中主要写了大白鹅的什么部位？
预设：脖子、白毛、红掌。
3.理解诗句
你是否理解这首诗的意思呢？下面让我们先从解释字词开始吧！
（1）解释字词：
项：颈的后部。
掌：诗中指鹅的脚掌。
（2）解释诗意：
字词理解了，句子你能串起来说一说吗？
学生练习说，同桌说，代表班内展示：
诗意：鹅，鹅，鹅，弯弯的脖子对天唱着歌。一身白毛浮在绿水上，一对红掌拨起清水波。（板书：脖子
白毛
红掌）
（3）介绍作者：
同学们，你知道本诗的作者是谁吗？（骆宾王）
作者介绍：骆宾王(约640—约684)，字观光，婺州义乌(今属浙江)人。初唐诗人，与王勃、杨炯、卢照邻合称“初唐四杰”；又与富嘉谟并称“富骆”。
4.背一背。
可以通过自由读，同桌互读，教师引导，学生接读的形式背诵。
4.拓展阅读《画鸡》
画鸡
【明】唐寅
头上红冠不用裁，满身雪白走将来。
生平不敢轻言语，一叫千门万户开。
缺少课堂设计，没有师生互动的过程，改。
板块五：和大人一起读
阅读课文第17-18页儿歌《小兔子乖乖》
1.注意在大人的帮助下，读准字音，读准确；再把童话读通顺。
2.领读儿歌，读准字音。
3.学生自己读。
4.看图说一说。
看图，让学生说说图意。
《小兔子乖乖》主要讲了白兔妈妈走后，大灰狼冒充白兔妈妈想要进屋吃掉兔宝宝，被兔宝宝识破，白兔妈妈回来后夸赞兔宝宝聪明机灵。
2.读了短文，你还有哪些问题？
预设：
大灰狼来了，小兔子开门了吗？小兔子给谁开门了？
（小兔子没有开门。小兔子给妈妈开门了。）
3.如果你自己一个人在家，突然有陌生人来敲门怎么办？
不能轻易给陌生人开门，如果有事情，可以让对方给爸爸妈妈打电话。
（板书：不能给陌生人开门
打电话）
“和大人一起读”建议单独设1课时来写（因为“语文园地共3课时”）。
三、课堂小结
本次学习园地，我们学习了学习了古诗《咏鹅》，在大人的帮助下回读《小兔子乖乖》，明白不能轻易给陌生人开门。
（1）
（2—4）
（5-8）
板书设计
语文园地一
片、飞入、无数、雪
从上到下
先横后竖
脖子
白毛
红掌
不能给陌生人开门
打电话
课后反思
成功之处：
教学本部分内容，要充分发挥学生学习的积极性，调动已有的知识经验，让他们自己读儿歌，自己识字，自己练习写字，真正体现教师是学习的主导，学生是课堂的主人。教学时，教师可以让学生自己观察笔画在田字格中的位置，然后练习书写，在小组内评价修改，这样做，为学生下一步的学习打下了基础，也让学生真正体会到了学习的乐趣。
不足之处：
教师应该相信学生，放手让学生自读自悟自练，教师只需在学生确有困难的地方点拨指导，教给学习方法，体现学生的学。
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