幼儿园大班社会优秀教案《雪白的墙》[推荐5篇]

第一篇：幼儿园大班社会优秀教案《雪白的墙》

《大班社会优秀教案《雪白的墙》》这是优秀的大班社会教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！

活动目标：

1、幼儿懂得环境的整洁美观要靠大家的努力，增强幼儿的环保意识。

2、引导幼儿做环保方面力所能及的事情，培养幼儿自觉保护环境的行为习惯。

活动准备：

1、图片：墙画

2、劳动工具抹布等。

活动过程：

一、导入观察图片：各种墙壁提问：这些墙壁漂亮吗?你最喜欢哪一种?说说为什么?

小结：在我们生活的环境中，有各种墙壁。平整、镂空的、造形的等等，整洁美观的墙壁可以装饰美化我们的环境，我们应该保护好。

二、展开

1.观察讲述《雪白的墙壁》

(1)街道的一角，工人叔叔正在粉刷外墙。

提问：图中的叔叔在做什么》为什么要这样做?

教师：在街道一角，为了让我们生活的环境整洁、美观，工人叔叔正在粉刷街边的墙壁，瞧!叔叔脸上都流汗了。

(2)一群小孩在白墙边踢球，蹭的白墙上很多痕迹。

提问：这些小哥哥在做什么?。教案来.自:屈;老师教.案网，他们这样对不对?

教师：小朋友在路边踢球是不对的，既不安全又破坏卫生，看!雪白的墙壁上多了几道脏脏的痕迹。

(3)夜晚，有人在墙壁上粘帖“小广告”。

提问：夜晚发生了什么事?这样做对吗?

教师：在墙壁上乱帖乱画是不对的，要坚决制止。

(4)经过清理、擦洗，墙壁又变干净了，人们还在上面画上了公益宣传画。

提问：墙壁怎么变干净了?变成了什么样?

教师：美丽的环境要靠我们大家一起努力，让我们用双手把环境变得更美吧。

2.体验活动《我把墙壁变干净》。

教师引导幼儿用抹布擦拭、清洁活动室的墙壁。

三、结束活动讲评，以表扬、肯定的语气，从回答问题、劳动积极性等方面对幼儿进行评价。

大班社会优秀教案《雪白的墙》这篇文章共1851字。

第二篇：雪白的墙_教学设计_教案

教学准备

1.教学目标

体会诗情诗趣诗意

2.教学重点/难点

理解“雪白的墙”与“肮脏的墙”的象征意义

3.教学用具

多媒体

4.标签

教学过程

一、整体感知

这是一首以儿童的视角语言写成的诗，景淡笔也淡，但诗情诗趣诗意从这轻松的情绪中流露出来，使我们看到了诗人的期望和追求，点点滴滴，沁人心脾。诗人对“文革”的反思经历了一个由感性认识到理性认识的过程。梁小斌与其他在“文革”中成长的作家一样，也有一种强烈的“伤痕”意识，这在该诗中有着具体而明确的表现。诗以刚刚结束的“文革”的历史作为背景，叙述者以儿童的身份出现。诗的最大艺术特点在于诗歌中闪烁出的自我感受，诗中的“我”怀着童心向妈妈述说了他所看见的粉刷一新的雪白的长长围墙，然后“我”面对此情此景，脑海中浮现对过往的回忆并对未来寄予美好的祝愿。诗人着眼于一点，思路纵横。而且在形式上又毫无雕琢之感，语言运用上没有押韵，全以一个儿童的口语道出，读起来亲切和谐，平易自然，与诗所表现的儿童情绪相吻合。全诗以有机的整体创造了亲切感人的艺术境界。

“墙”被置放在特殊的语境中，它为这种语境的压力而变形，上升为一种“私人象征”，语词固有的意义隐匿了，它刺激人们去寻找背后的象征性内涵。这是诗人较好地处理了现代诗中“藏与露”的辩证关系的结果。这样，我们将“墙”与“粗暴的字”联系起来，整首诗的精神内核便豁然明朗了。这种被“直接感觉”到的视象所包含的意蕴，显然要比抽象的议论强烈得多。这首诗在语言的运用上很自然，诗人追求一种语势的舒缓和语境的清晰，控制了诗歌的速度。语境的清晰和透明在某种意义上决定了诗歌的情感态度，诗人是以一个单纯的“孩子”的姿势进入诗歌的，这样一来，整首诗的背景被处理为简单的日常化的情境，“买蜡笔”“工人刷墙”“喝的牛奶”“我的梦中”“温和的晴空”等等，这就更容易为不同层次的读者加入。比起那些采用意象撞击、叠加、时空错位、玄思的复杂诗歌背景的诗来，更具有一种透明的、朴素的品质。而且这种“孩子”式的倾诉衷肠，容易引起深挚哀婉的同情共鸣。这首诗发深沉于简隽，寄至情于天真，是同类题材中格高境奇的佳品。

二、问题探究

（一）、诗中三次出现“妈妈/我看见了雪白的墙”这一句，所流露的情感有何不同？

该句在全篇中重复出现了三次，这犹似天真的儿童在妈妈面前的态势，更是儿童自我感受的层层递进。第一次发生在“我”去买蜡笔的路上，主要表露了儿童见到雪白的墙时的新奇感受；第二次出现在粉刷工人嘱咐“我”“去告诉所有的小朋友/以后不要在这墙上乱画”之后，雪白的墙和工人的话拨开了“我”的心灵之窗，在自然真切的情绪撞击中，诗人又一次重复该句；过去，小朋友洁白心灵受到了创伤，然而，面对眼前洁白的墙，儿童天真无邪的心中漂浮出一丝遐想，最后，诗人情绪激荡，道出了蕴藏儿童心底的美好愿望，第三次重复了心底的呼声。这样诗作头尾呼应，一气呵成。

（二）、“雪白的墙”与“肮脏的墙”分别象征什么？

“文革”时期，没有洁白的墙，只有肮脏，上面涂满了粗暴的字。那时人与人之间缺乏友爱和温暖，而只是相互仇视和践踏。可以说，“雪白的墙”和“肮脏的墙”分别代表了两个不同的时代，分别象征着文明与野蛮，理智与蒙昧。

三、语言品味

（一）、口语化叙述式的语言

以倒叙的语句开头：“妈妈，/我看见了雪白的墙。”紧接下去，以叙述式的语言展开对事件发生的时间、地点、经过的描述。叙述过程中，诗人采用的口语化语言，明白晓畅，符合一个儿童的口吻。

（二）、日常的意象

诗人选取的多为细微、日常的、更具有私人性的意象，如“蜡笔”“墙”“牛奶”等，以此来表现复杂的个人意绪或重大社会历史主题。对此梁小斌曾做过给人印象深刻的解释:“一块蓝手绢，从晾台上落下来，同样也是意义重大的。给普通的玻璃器皿以绚烂的光彩。从内心平静的波浪中觅求层次复杂的蔚蓝色精神世界。”这是一种从微小的个体出发去看待历史与社会的“个人性”，这种诗观，较早显示了对诗歌日常场景的重视。

第三篇：幼儿园大班社会教学优秀教案

幼儿园大班社会教案——情感教育(社会领域)活动目标

1．在有趣的活动中让孩子掌握一些缓解、转移不良情绪的方法。

2．培养幼儿豁达开朗的性格。

活动准备

1．“消气吧”场景布置。

2．消气棒三个，蹦蹦床一个。

3．动物图3个：小狐狸河马小猪。

4．小朋友扮演小老鼠两只。

活动过程

一、引出主题(鞭炮声)这是什么声音?有什么高兴事?小狐狸那开张了，“消气吧。”(介绍“消气吧”)这是一家让生气的人很快消气而变得快乐的地方，是一个特别的地方。

二、讨论主题

1．出示河马

①第一天开张小河马来了，它心里怎样，你从哪儿看出来的? ②原来河马参加棒球赛，赛场上被球打得鼻青脸肿，输给了对方。

③小朋友想办法帮他消气；看小狐狸想什么办法?(请小朋友用消气棒实践)

2．出示小猪

①小猪怎么了?他的身材长的怎么样?它为什么气呼呼的?(小猪太胖穿衣服不好看)

②小狐狸会想什么办法帮小猪减肥? ③请小朋友实践蹦蹦床

3．帮小老鼠消气 ①“吱吱”谁来了?(两只小老鼠表演)②快帮小老鼠快乐起来吧。

三、归纳主题

1．大家都说：“消气吧”好，它好在哪?

2．你们平时遇到过生气的事吗?你用什么方法消气而变得快乐? 3．小结：生气并不是一件坏事，人人都有生气的时候，如果你有不高兴的事生气了，可以哭一哭、叫一叫、不再生气，也可以把生气的事告诉老师、小朋友、爸爸妈妈，他们会劝你安慰你，你的心里会好受些，你还可以吃点东西、玩玩玩具、看看电视。如果别人惹你生气，你就要想想别人对你好的时候，这样就会原谅别人，就会消气，变得快乐，身体也就会更健康了。如果你经常生气又不消气，就会影响你的身体健康。延伸活动 家长和孩子共同商讨消气的方法，贴在展板上

第二篇 幼儿园大班社会教案--美丽的家园

活动目标：

1、通过活动，把幼儿的环保意识转化成环保行为。

2、在看看、听听、画画、讲讲中发展幼儿的幼儿语言表达能力，动手动脑及创造想象的能力。

3、通过活动参与，进一步培养幼儿爱家乡的情感。活动准备： 多媒体课件（行驶中的车、美丽家园、脏空气的危害）自行车、摩托车图片一幅、彩笔、绘画纸每人一份

活动过程：

1、出示图片引出自行车与摩托车的比较。这里有两种交通工具，你喜欢那一种？请幼儿说出喜欢自行车或摩托车的理由。（自行车：锻炼身体、安全等）（摩托车：速度快、方便等）观看多媒体课件，并进一步进行比较。摩托车驶过以后，你看见了什么？如果你在摩托车后面会闻到什么？闻到这种气体你有什么感觉？会干些什么？自行车呢？

2、介绍大气污染，并组织幼儿讨论，寻找解决办法。摩托车后面冒出的气体与汽车冒出的气体是一样的，叫尾气，是一种有毒气体。过多的尾气排放会污染空气与周围的环境。空气变脏会使人和动物、植物受到什么伤害？（让幼儿说一说后演示课件）讨论：除了尾气，你还知道什么会污染空气，我们应该怎样做不让空气受到污染？

3、介绍环境污染，并组织幼儿讨论，寻找解决办法。

（1）演示课件《美丽的家园》 让幼儿说一说这是什么地方。（我们的家乡章丘是一座美丽的城市，它有清澈的泉水，巍峨的高山，风光秀丽，素有小泉都之称。每年有许多人慕名而来旅游参观呀，这是谁把垃圾扔在了泉水中？塑料袋怎么飞到了树枝上？湖中的鱼怎么都死了？

讨论：这些现象好不好？在你身边还发生过哪些污染环境的事，环境污染有什么危害？我们应该怎样做才能不让环境受到污染？

4、情感教育，保护家园。

（1）鼓励幼儿大胆绘画宣传画。教师巡回指导。我们章丘是一座美丽的城市，可大气污染、环境污染严重影响了我们的生活，也损坏了我们家园的形象。现在我们找到了很多解决的办法，应该用什么方法去告诉身边的人，与他们一起来保护我们的家园呢？用什么方法又快又好？（幼儿讨论运用绘画来进行宣传。）（评：看到家乡美丽的风景，幼儿的自豪感不言而喻，可看到家乡环境受到污染时孩子们又会产生一种焦急感，在这时进行情感教育，能够产生事半功倍的效果。）

（2）展示作品并讲述。将幼儿作品用投影仪放映出来，供大家欣赏。并引导幼儿大胆讲述自己的作品。（你画的是什么，要告诉人们什么？）（评：让每个幼儿动手绘画，在画画、讲讲的过程中，增强了幼儿的环保意识，体验了帮助别人的快乐、自豪。）

（3）再次询问幼儿喜欢自行车还是摩托车，骑自行车送宣传画结束。

5、活动延伸 把绘画作品张贴在走廊上，邀请其他班级的幼儿观看，进行环保宣传。评析： 通过保护家园这一活动来增强幼儿的环保意识，养成正确的环保行为，这使幼儿感到很新鲜，所以积极性很高。并且在整个活动中，教师以一个引导者、支持者、参与者的身份来引导幼儿，鼓励和支持幼儿自由讨论，发表见解，使幼儿在获得相关知识的同时，环保行为也得到了发展，教学效果较好。

第三篇 幼儿园大班社会活动：离园后的计划

活动名称：大班教学活动《离园后的计划》

活动目标：

1.引导幼儿初步学习制定计划

2.通过谈话丰富幼儿离园后的生活经验

活动内容：离园后的计划

活动准备：材料：纸，笔

活动过程：

1.以谈话导入：

“昨天刘老师回家的时候，路过小花园，看到咱们班有的小朋友在小花园里玩儿，你们晚上除了去小花园玩，还做了什么呢？”（引导幼儿充分讨论）

“小朋友晚上有许多的活动------今天我们来为自己的晚间活动做一个合理的计划，把我们晚上的生活安排的更丰富”

2.幼儿分组讨论：

（1）引导幼儿自由选伴分成三组

（2）引导幼儿讨论晚间活动内容与时间：（老师引导帮助幼儿将活动内容归类并渗透相关教育）

游戏活动：自己独立游戏，不影响他人，玩具自己整理

看电视：时间的选择，爱护眼睛，不要长时间看电视

学习活动：学习各种知识，技能，独立写作业，看书，养成良好的学习习惯

帮助成人：尊重长辈，愿意帮助成人做一些力所能及的事情，爱

劳动

自我服务：自己的事情自己做

交往：与同伴，成人的交往，打电话或去家中拜访，鼓励幼儿与人交往，关心他人

3.引导幼儿自己设计晚间活动的计划（用自己能懂的方式来设计自己的晚间活动计划）

4.幼儿小组交流自己设计的计划

5.听了别人的计划，请幼儿说说自己认为谁的计划好，好在哪？

6.通过交流幼儿推选出自己组内设计最好的计划，在全班与幼儿分享

7.小结延伸活动：鼓励幼儿为自己的周末设计活动计划，并按照计划进行尝试，周一回来和大家一起分享

活动自评：幼儿晚间活动是幼儿生活中所熟悉的，但又是容易忽视的一部分，通过这次活动设计，使孩子们发现原来晚间的活动是这样丰富。在引导幼儿展开深入与全面的讨论并初步进行自我计划过程中，使幼儿获得一些有助成长的生活经验。幼儿的计划书运用了图画、文字、数字、语言等多种方式共同进行表达。幼儿制作计划书的过程不但是交流个体经验完成任务的过程，更重要的是计划书是幼儿对自己活动的安排，幼儿在制定计划过程中表达表现能力得到了充分的展现和提高，其中不仅是口语的表达，更有用符号表达自己想法的能力，在介绍计划时，幼儿充分表现出了自信心和规则意识，并能对他人的活动做出评价。

第四篇

幼儿园大班社会教案——认识国旗

活动名称：大班社会教案——认识国旗

活动目标：

1、知道五星红旗是中国国旗，并通过活动了解我国国旗旗面各部分含义及其设计者。

2、通过活动进一步激发幼儿热爱祖国的情感。

活动内容：通过课件、实物红旗以及教师生动的讲解让幼儿认识和了解我国国旗，从而培养孩子们从小热爱祖国的情感。

活动准备：

（1）多媒体影音课件：《中华人民共和国国歌》、《义勇军进行曲》及由刘媛媛演唱的歌曲《五星红旗》；（2）实物五星红旗一面；（3）幼儿人手一面纸做的小国旗

活动过程：

一、播放影音课件《中华人民共和国国歌》及《义勇军进行曲》请幼儿欣赏

师：小朋友刚才听到的这首歌及这首乐曲分别叫什么？

幼：（《国歌》、《义勇军进行曲》）

师：对！这首由田汉作词，聂耳作曲的《义勇军进行曲》在新中国成立时被定为我们中华人民共和国的国歌。

师：小朋友刚在画面上看到了，每当这首雄壮的《义勇军进行曲》奏响时，就有一面鲜艳的旗帜冉冉升起，哪位小朋友来说说你看到一面什么样的旗帜升起来了？

幼：（红旗；五星红旗；方形状的红旗等等）

二、出示实物五星红旗请幼儿仔细观察

师：这面旗什么形状？什么颜色？旗面上有什么？

幼：（长方形，红色，星星等）

师：

这五颗星星为什么一颗大四颗小？旗面为什么是红色，星星是黄色的？它们都象征着什么？带着这些问题请小朋友认真听王老师讲一讲五星红旗的诞生历程，她的设计者又是谁？

三、教师讲解五星红旗的诞生过程（重点介绍设计者曾联松）

1949年的4月，英勇的中国人民解放军一举占领了国民党反动政府的巢穴——南京，挂在国民党总统府上的“青天白日满地红”旗落在了地下，同时一个象征新中国主权和尊严的标志——国旗，正在党和人民心中开始描绘。

1949年7月，全国政协会议筹备组开会决定：登报公开征求国旗、国徽图案和国歌词谱。于是各大报纸都刊登了这个通知，许多人在工作之余摊开了稿纸，开始了设计工作，其中在中国的上海有一位从事财务工作的人他叫曾联松，他看到报纸后心想：我是一位中国人，我的心中有满腔的爱国热情，我也应该积极的投入到国旗的设计中，于是曾联松先生夜以继日，7、8月份的上海非常热，可他顾不上那么多，屋子里堆满了设计稿，就在一天晚上，他推开窗户站在窗前，看到了明亮的北斗星及其北斗星周围的星星，他想：我们伟大的中国共产党不也正是颗星星吗？她是我们人民的大救星，围在她周围的小星星不正是工人、农民、城市小资产阶级和民族资产阶级吗？于是他便把这份设计稿寄到了首都北京。9月25号，毛泽东主持召开座谈会，他拿着五星红旗的图案说：这个图案很有意（转载自中国教育文摘，请保留此标记。）义，最后一致通过，就这样，中华人民共和国国旗五星红旗诞生了，它的设计意义非常的深远。

再次请幼儿观察实物五星红旗

（1）颜色

红色：象征着革命，象征着胜利，象征着革命烈士的鲜血，所以我们说我们的国旗是烈士的鲜血染红的黄色：看到黄色的五颗星就有金光闪闪的感受，让人容易联想到金色。

（2）大小

旗的长宽比例是2：3，星星有大有小，大星的一个角尖正向上方，使大星显得安定庄重，稳如泰山。四颗小星因各有一角尖正对大星中央则显得生动活泼，错落有致

（3）星星的位置

置于左上角则昂然起升，静中寓动，而且居高临下，带有向外伸展的气势，使视野开阔

四、给幼儿简单介绍开国大典

师：五星红旗诞生了，它的设计也非常的深远，那么第一面五星红旗是谁在哪儿升起的呢？

幼：（毛主席，天安门）

师：对！在1949年的10月1日，中国人民永远铭记这一天，一个崭新的国家——中华人民共和国在世界的东方诞生了，下午3：00，毛泽东主席庄严的向全世界宣布：中华人民共和国中央人民政府成立了！从此中国人民站起来了，毛主席按下了电钮，天安门广场上奏响了国歌，升起了第一面五星红旗，这面红旗升起在天安门的上空！升起在首都北京的上空！升起在全中国的上空！升起在世界东方的上空！

五、提问

师：你们在什么时候，哪些地方看到过有五星红旗升起？

幼：（幼儿园、学校、广场、体育比赛、澳门回归、香港回归，北京申奥成功时等等）

六、边播放影音课件歌曲《五星红旗》教师边朗诵：是的！美丽 的国旗，庄严的国旗，你和太阳一同升起，映红中国每寸土地；你和共和国血脉相依，共同走过半个世纪！

七、小结：听着这首歌曲我们小朋友都非常的激动，从现在起我们小朋友一定要听老师的话，听爸爸妈妈的话，好好学习，珍惜咱们现在这么好的成长环境，长大了一定要建设我们的祖国，报效我们的国家。想不想亲口唱首歌颂五星红旗，歌颂伟大祖国的歌啊？（想）

八、全体幼儿起立，手拿小国旗，齐唱歌曲《国旗国旗红红的哩》结束教学。

活动自评

本次活动是一次爱国主义教育的主题活动，我采用班会课的形式对孩子们进行认识国旗的教育，这和平时的课堂教学有些不同，在活动过程中教师讲解的很多，因为很多知识孩子们真的很陌生、需要老师的讲解。虽然是教师讲的多但整堂课孩子们表现的非常好，他们似乎比往常还要认真的倾听。在孩子们听到毛主席在天安门城楼上升起第一面五星红旗时全体幼儿激动的都要欢呼，在播放课件《五星红旗》时，伴随着雄壮的乐曲和感人的旋律以及激动人心的画面这堂课达到了高潮，从孩子们的小眼睛里我读到了他们的心理——他们已经下定决心一定要好好学习将来报效我们伟大的祖国。同时也达到了预期的教学效果，孩子们认识了国旗，了解了国旗，激发了他们从小爱祖国的情感！

第五篇

幼儿园大班社会教案——“年”的故事（优质课）

大班社会活动教案——“年”的故事（优质课）

设计意图 春节是中华民族的传统节日。经过世代的沿袭，在过年时逐渐形成了各种各样的风俗习惯：贴对联，贴窗花，穿新衣，吃团圆饭，放鞭炮，邻里、亲友互相拜年，长辈给晚辈压岁钱，吃饺子„„幼儿感受过过年的热闹气氛，但对过年的来历并不了解。结合我班正在实施的主题活动“过新年”，我设计了本次活动。通过参观展览、观看课件、绘画创作等形式，帮助幼儿了解过年的来历，学习中华民族的传统文化，并在活动中感受过年的欢乐气氛。

活动目标

1．通过欣赏故事，了解“年”的来历，知道我国过年的几种习俗。

2．充分运用各种感官感受过年热闹、喜庆的气氛。

3．乐意参与活动，能大胆地表达自己的想法。

活动准备

1．课件：“年”的来历。

2．收集有关过年的各种庆祝活动的图片(贴对联、福字，放烟花，买年货，穿新衣，压岁钱，拜年，包饺子，放鞭炮，全家团聚吃年夜饭，看春节联欢晚会等)，并把这些图片集中布置在教室里。

3．音乐：《喜洋洋》。

4．幼儿操作材料：记号笔、纸。

活动过程

1．参观“过年”图片展，了解我国过年的几种习俗。“今天，带小朋友们去参观一个展览。大家可要认真、仔细地看。”

(1)幼儿自由参观展览，放背景音乐——《喜洋洋》。在喜庆的音乐声中幼儿自由参观图片展览。各种喜庆、热闹的图片成了孩子们谈话的中心。他们边看边聊：“包饺子，我奶奶会的。”“这是‘福’字，我家门上也贴过的。”“这张图片上讲的是超市里，大家在买过年用的东西。”“我知道照片上说的是过年的事情”„„

(2)说说自己参观后的感想，说说自己最喜欢过年时的哪项活动？提问：“谁看出来了，今天我们参观的展览的主题是什么?”(“过年”)[这个问题在参观过程中加加已经发现了：图片中记录的都是过年的时候人们做的事情。] “过年了，大家是怎么庆祝的?”[幼儿围绕自己刚才参观时看到的内容并结合自身的经历讲述。因为图片内容是幼儿熟悉的生活经验，所以，大家都非常愿意发言。]

(3)小结：过年真热闹。“过年真热闹，到处部是喜事。”言言还把自己听到的喜庆的音乐也小结进去了，真是个细心的孩子。

2．看课件，了解过年的来历。

(1)“可是，很久很久以前，人们可没有过年这个习惯。每年的这个时候是人们最痛苦、最害怕的日子。你们知道为什么吗？”请幼儿猜一猜，说一说。豆豆想到的是因为当时人们没有钱；东东说是

因为过年的时候很冷，人们怕冷；龙龙的猜想是因为有怪兽——他是个“奥特曼”迷，所以想象也和怪兽联系起来了。他的想法和问题的答案是相近的„„幼儿想法奇特，这也说明他们的思维活跃，有主见。“到底是什么原因呢？我们来看一段有趣的动画。”幼儿看课件前半部分，了解人们害怕的原因。[孩子们带着各自的猜想在课件中寻找答案，所以观看的过程中鸦雀无声。看“原来人们是怕‘年’这个怪兽。小朋友们，你们快帮这些人想想办法，怎么对付‘年’这个怪兽吧。”幼儿讨论，发表意见与想法。[孩子毕竟是孩子，很快被漂亮的动画带入了故事情境。对怪兽“年”的憎恨和对人们的怜悯之情溢于言表，一个个都积极地献计献策，为打败怪兽“年”而开动着小脑筋。]

(2)继续看课件，了解人们战胜“年”的故事。“大家想的办法都不错，但最后到底是谁的好办法战胜了‘年’呢?我们一起来继续看下去，看看是谁帮助了这些人们?”“白胡子老爷爷。”“白胡子老爷爷是用什么办法对付‘年’这个怪兽的呢?为什么他用这些办法？”[观看课件有助于幼儿对故事的理解。因此对老师提出的问题，幼儿思维活跃，想象丰富。]

(3)“怪兽‘年’最害怕红色、灯光、响声，所以白胡子老爷爷用穿红衣服、贴红对联、放爆竹、点灯的方法来对付它。” “从此以后，每年过年的时候，人们部穿红衣服，贴红对联、红福字，放爆竹，亮灯，一家人团聚在一起守岁。过年的风俗就由此而来。” [解决问题的同时也帮助幼儿认识到了过年喜庆气氛的来历。幼儿对我国的传统节日——“春节”有了进一步了解。]

3．引导幼儿根据生活经验讲述过年的热闹气氛。

(1)幼儿用画的方式将知道的活动记录下来。“现在，过年的庆祝活动越来越丰富，越来越热闹。小朋友，你们知道过年时还有哪些庆祝活动吗?”(幼儿讨论，回答，教师根据幼儿回答出示图片。)“这些活动，有„„(好吃的)，有„„(好看的)，还有„„(好玩的)，真热闹!你最喜欢哪些活动呢?请你把它画下来。”(幼儿记录、教师指导)[尊重幼儿的兴趣爱好，鼓励幼儿将自己喜欢的庆祝活动用绘画的形式记录下来。孩子们的兴趣爱好不同，有的喜欢穿新衣服，有的喜欢买好吃的东西，更多的孩子喜欢过年时放鞭炮、烟花等活动，看来爱玩是孩子们的天性。]

(2)将幼儿的绘画作品加入展览，幼儿第二次参观过年图片展。“每个人部把自己过年时最喜欢的活动画了下来，我们班的图片展览更丰富了。带着你的朋友再去参观吧”

4．游戏“放鞭炮”。[根据大多数孩子的兴趣，我安排了这个游戏活动，将活动推向了高潮。“嘭”、“啪”的鞭炮声感染着每一个幼儿，欢乐、喜庆的氛围在活动中体现得淋漓尽致。]

活动延伸

1．将“年”的故事讲给家人听。2．美工区：制作对联、鞭炮等。

第六篇 幼儿园大班社会教案——神奇的条形码

大班社会教案——神奇的条形码

设计思想：当今的家长在注重幼儿知识性教育的同时，往往忽略了生活中形形色色的常识教育。为了让幼儿能了解生活中的常识；学会从生活中发现和解决问题；也借此说明生活教育的重要性；引起家长对生活化教育的重视；我设计了此次活动，通过活动的开展让幼儿认识了条形码，了解了条形码的特点及作用，丰富幼儿知识的同时也激发了幼儿对生活的热爱、锻炼了生活的独立性，初步学会了关注身边的科学常识。

教学详案

教学备注 [课时建议] 1课时

[活动目标]

1．通过观察、记录、对比，让幼儿了解条形码的特点。

2．感知条形码在超市中的应用。

3．能积极参与集体讨论和购买物品的活动，进一步促进幼儿的语言表达能力。

[活动准备]

1．观察记录表《神奇的条形码》每人一份。

2．衣服、书包、杯子、药瓶、像框、化妆品盒等有条形码的物品每人一件。

3．与超市联系，请工作人员为幼儿介绍条形码在他们工作中的应用。

4．请每位家长为幼儿准备五元人民币。

[活动过程]

一、说一说，我知道的条形码。

1．教师出示挂图，提出问题：今天，小熊到商店里买了一本书，他回到家后，就迫不及待的把书从头到尾的看了一遍，看到最后一页，发现这一页有许多黑黑白白的条条，他很想知道这些条条是什么意思? 小朋友，你们知道这些黑黑白白的条条是什么吗?还有哪些物品上有这样的条条呢?

2．教师出示小熊购买的图书及书上的条形码，请幼儿仔细观察后简单讲一讲自己所知道的有关条形码的知识。告诉幼儿条形码是由粗细不 等的直线和阿拉伯数字组成的，并引导幼儿根（转载自中国教育文摘，请保留此标记。）据已有的经验回忆在生活中见到的条形码。

二、比一比，感知条形码的特点。

1．教师出示衣服、书包、杯子、药瓶、像框、化妆品盒等 有条形码的物品，请幼儿仔细观察。这些物品上的条形码是什么样子的? 2．教师为幼儿发放记录表，并告诉幼儿记录时的注意事项。

3．幼儿根据自己的物品开始记录，教师巡回指导。

4．与同伴对比自己的记录，观察它们的不同。

5．师生讨论：这些物品上的条形码一样吗?为什么? 因为此过程中幼儿分别拿到 的物品是不一样的，教师要强调幼儿先观察自己所拿到的物品上的条形码是什么样子的。先请幼儿说说条形码不同的原因，然后教师再补充或总结。

三、听一听，了解条形码在超市的应用。

1．教师带领幼儿到附近的超市，请超市工作人员为幼儿讲解条形码在超市的应用。在超市买东西时有了条形码，就只需将商品的条形码在感应器前晃动一下，就可以查出物品的价格了。

2．告诉幼儿条形码就像物品的身份证，不同的物品它的条形码也是不同的，初步感知条形码给生活带来的便利。引导幼儿根据自己的生活经 验讲述条形码在超市里的用途了解条形码的特点及给生活带来的便利。

四、试一试，我也可以自己买东西了。

1．教师告诉幼儿所买的物品不能超过自己所拿人民币的面值。

2．引导幼儿买物品时要注意它的实用性。

3．让幼儿自己选择需要的物品，结帐后到超市的出口处集合。

4．教师组织幼儿回幼儿园，回去后共同讨论各自所买的东西，观察上面的条形码。此环节，让幼儿自己尝试购物的同时，初步培养幼儿的理财观念。[活动延伸] 鼓励幼儿和家长一起搜集条形码在其它行业应用的图片及文字资料，一起了解条形码在生活中的广泛应用。如：仓库管理条形码系统，工业中的应用，办公自动化条形码管理等。

第七篇 幼儿园大班社会教案——神奇的指纹

大班社会活动——神奇的指纹

目标：

1．通过观察发现每个人的指纹都不一样，它是具有特征的记号。

2．了解指纹的类型及指纹的用途，提高观察能力及探索能力。

准备：

1．布置“指纹画展”。

2．《黑猫警长》录像片断。

3．放大镜，印泥，白纸，实物投影仪，硬卡纸等。

过程：

一、参观“指纹画展”，萌发探索兴趣

1．今天我们要去看一个特殊的画展，请你们仔细看。

2．幼儿观看“指纹画展”，教师提问：你发现了什么?这些画和我们平时画的画有什么不一样?(这些画是用指纹印出来的。)

二、观察指纹，了解指纹的外部特征

1．你有指纹吗?指纹在哪里?

2．幼儿用放大镜观察自己的指纹，或是用印泥将指纹印到纸上进行观察，并与同伴的指纹进行比较。教师引导幼儿进一步观察：你的指纹是什么样的?你每个手指的 指纹都一样吗?你的指纹和别的小朋友的指纹一样吗?哪里不一样?

3．小结：每个人的指纹都不一样，它是每个人的特征之一。

三、观察指纹的类型

1．将几个幼儿的指纹印放到实物投影仪上，引导幼儿观察指纹的类 型。

2．找出三种指纹类型，分别给它们起名字。(第一种叫弓型纹，它的中心像一把弯弯的弓；第二种叫蹄型纹，它的中心向左或向右偏，很像马蹄；第三种叫涡型纹，它的中心像小旋涡。)

3．各人统计自己各类指纹的数量，巩固认识指纹的类型。

四、观看录像《黑猫警长》，了解指纹的用途

1.幼儿观看录像《黑猫警长》。

2．黑猫警长是如何破案的?(通过罪犯留下的指纹找到罪犯。)3．小结：指纹能够帮助警察破案；因为每个人的指纹都不一样，它是具有特征的个人记号。

五、想象指纹的用途

1．你们设想一下指纹还有哪些奇妙的用途?(指纹锁、指纹门、指纹冰箱、指纹钱包、指纹手机、指纹汽车等。)

2．为什么这些物品上用上指纹会更好?(每个人的指纹都不一样，就像身份证。)

延伸活动：幼儿制作指纹身份证。上有幼儿姓名、性别、班级名称及指纹印。

第八篇 幼儿园大班社会教案——设计生活标志

大班社会活动教案——设计生活标志

设计思想：一天，刘逸豪小朋友带来了一张交通标志图，我把图片贴在了益智区的墙上。接下来的几天里，我们发现孩子们三三两两地对图上的标志进行讨论。“这是什么标志?是不是向右转?”“这个标志我在幼儿园门口看见过。”“这个标志和那个标志图案一样，怎么颜色不同呢?”我们认为这一兴趣点是个很好的教育契机。于是我们开展了标志的共构活动，孩子们通过发现、观察、认识、比较各种交通标志，开阔了眼界和视野，激发了幼儿探究发现的兴趣，促进了他们的观察比较、语言表达、创作、遵守规则等各方面能力的进一步提高。

教学详案

教学备注

[课时建议] 2课时

[活动目标]

1．通过讨论知道在生活中标志的作用。

2．能够迁移对各种标志认识的经验，进行大胆地设计。

[活动准备]

1．在此活动之前幼儿已对交通标志有了一定的认识和了解。

2．孩子们收集的各种与生活有关的标志的图形、照片、绘画作品及实物。水彩笔、白纸若干。投影仪一台。在活动室内的墙上张贴交 通标志图；教室内可以悬挂各种孩子们自己制作的交通标志。

[活动过程]

一、对收集的生活标志进行分享。师：在生活中我们发现了很多标志，请小朋友们和大家分享一下你所找到的生活标志。先请幼儿和邻座的小朋友交流自己所找到的标志。然后再请个别幼儿用投影仪将自己发现的生活标志展示给大家看。(收集的标志：小心滑倒、小心触电、请将垃圾投入箱中、公用电话、（转载自中国教育文摘，请保留此标记。）静等标志)教师以一个引导者和倾 听者的身份融入到幼儿当中，和幼儿一起分享自己的发现，让幼儿有充足的时间交流和 分享。

二、对生活标志作用的讨论。师：这么多标志有什么用处呢?请幼儿讨论后个别回答。让孩子 们知道标志的作用有警告、提醒、提示的作用。标志是无声的语言。鼓励幼儿自己发现生活标 志的作用，教师可针对具体的标志作出引导。

三、对幼儿园中我们生活的环节进行讨论，找出需要提示、提醒的地方。师：在我们的生活中有什么地方需要提醒呢。比如在洗手的时候?请幼儿讨论后回答。教师对进餐、喝水、解便、睡觉的环节都提出问题，让孩子讨论后同答。教师应当有预先的考虑。在幼儿谈到环节中具体需要的标志设计时，才能有意识地进行指导。

四、设计标志。师：你会设计什么样的标志来提醒大家在洗手的时候要注意的问题呢? 警告的标志是什么样的?(三角形、黄边)禁止的标志是怎样的?(红圈、斜杠)提示的标志是怎样的呢?(正方形、蓝边)现在我们就开始设计吧。幼儿进行设计，教师进行巡回指导。教师在了解了幼儿的设 计意图后，鼓励幼儿大胆想像，设计出和别

人不一样的标志。

五、交流与分享。绘制完毕后，请孩子们进行交流，然后将所设计的标志贴到教室里的相应位置上。在贴上孩子们设计的标志以后，鼓励孩子们按照标志改变自己的行为，并及时做出评价。

【活动延伸】

1．鼓励孩子在家庭生活中和爸爸妈妈一起设计有关的标志，督 促家庭成员执行。

2．将孩子在家庭中的设计图收集后进行分享和交流。

3．对公共场所所需要的生活标志进行设计并到公共场所中进行宣传、张贴自己的生活标志。本文《幼儿园大班社会教案——设计

第九篇幼儿园大班社会教案——上学路上

大班社会活动教案——上学路上

活动目标

1．知道自己的上学路线及应注意的相关问题，如交通安全、要遵守的社会公德和自我管理等。

2．能运用各种标志、符号形象地设计上学路线图．并清楚地进行讲述。

情况分析

1．大班幼儿对小学生活非常渴望，也很想更多地了解一些有关上学的知识。

2．幼儿在家长的帮助下．已经知道了自己要去的小学。也认识了上学的路线。

活动准备 绘制两张上学路线图。

活动过程

一、谈话引出课题

提问：

1．你们都上哪所学校啊? 2．从家到学校都路过哪儿? 3．你们上学的路线一样吗?

二、分析上学路线图，学习画图方法

1．出示一张上学路线图。引导幼儿注意观察路线图上每一个地

方运用的标志，与幼儿一起讲述。

2．提出画图要求。

(1)画路过的地方、建筑物时，不仅自己要知道这是哪儿。而且要设计一些标志让别人一看也知道这是哪儿。

(2)画路线图时要画出路过的主要地方和建筑．而且这些地方要画得大、清楚，标志要明显。

3．启发幼儿发挥想象还要注意什么?

4．出示另一张画出了马路和方向的路线图。丰富幼儿画图经验。

三、幼儿画图，教师巡视指导帮助

1．帮助能力弱的幼儿完成路线图。

2．具体指导、提示个别幼儿标志设计要清楚、明显。

四、幼儿讲述自己的上学路线图

1．，J、组之间讲述，交流上学路线。

2．展示全体幼儿作品。请标志设计清楚、画法新颖的幼儿为全班幼儿讲述。

五、幼儿讨论上学路上应注意的问题

1．交通安全常识。

(1)上学过马路时，应该注意点什么?(2)坐车时如果没看清楚坐错车了，怎么办?

2．要遵守的公共道德。有些小朋友上学要坐车，坐车时，我们应该注意些什么?(自觉刷卡或者投钱；给需要帮助的人让座；上下车要抓紧时间，不要让车门给挤着。)

3．自我管理。上学都是有时间限制的，所以大家在上学路上还要注意什么？

六、幼儿针对“上学”不懂的地方，向老师提问

七、教师总结，送给幼儿美好的祝愿。

第十篇 幼儿园大班社会教案——“认识声音”

【活动目的】

1．感知和区分各种各样的声音，游戏中体验声音的产生和传播，激发幼儿对声音的兴趣。

2．了解声音与人的关系，让幼儿知道噪音影响人的身体健康，教幼儿养成不大声喊叫的习惯。

3．丰富词汇：振动、传播、噪音。

【活动准备】

1．大鼓一只，玩具小孔雀一只。

2．每个幼儿一件发声玩具：沙筒、手铃、口琴、小手风琴等。

3．录音机一架，录有各种声音的录音带一盒。

4．智力学具若干盒。

【活动过程】

一、听听是什么声音

1．教师出示口袋，摇动口袋中的手铃，让幼儿猜猜口袋里装的是什么东西，你怎么知道的? 教师小结： 声音是看不见的，只有用耳朵才能听到。

2．让幼儿听录音，并说出这是些什么声音。3．启发幼儿说出平日还听到过什么声音。

二、体验声音的产生

1．将玩具小动物放在鼓面上，击鼓，让幼儿看玩具小动物在鼓面上活动的情况，并触摸鼓面感觉物体振动会发出声音这个道理。(丰

富词汇：振动)2．幼儿边念儿歌，边用手摸摸颈部喉咙处，体验发声时声带也振动。

3．让幼儿玩发声玩具，使其发出声响，提问幼儿：你是用什么方法，让乐器发出声音的?

4．请小朋友在活动室里寻找可以发出声音的各种物体，让各种物体发出声音，幼儿体验不同的物体可以发出不同的声音。教师小结：物体振动能发出声音，不同的物体可以发出不同的声音。

三、了解声音的传播

1．教师请一幼儿到屋外拍手，让幼儿听后说出外面的小朋友在干什么?你怎么知道的?

2．教师用鼓声和手表声让幼儿体验和区分声音有大小之分。3．教师小结：声音是可以传播的，声音大传播得远；声音小，传播得近。

4．考考小朋友：“小明想听远方爸爸的声音怎么办?”启发幼儿说出声音多种传播的办法。

四、玩学具找声音。了解声音与人们的关系 1．让幼儿到学具里找画面，说一说哪些画面中的物体能发出声音，发出什么声音?进一步感受声音的特点。

2．让幼儿讲讲喜欢听什么声音，不喜欢听什么声音，让幼儿了解“乐音”和“噪音”与人们的关系，懂得保护耳朵，养成不大声吵闹的习惯。(丰富词汇：噪音)3．带幼儿到室外继续寻找“各种各样”的声音。

第四篇：55《雪白的墙》教案

5.5《雪白的墙》教案1（人教选修《中国现代诗歌散文欣赏》）教学目标 德育 诗歌以惊人的单纯处理复杂的“文革”中人的情感历程，通过诵读和品味让学生通过“墙”这一物象理解诗人的沉痛经验与情感。智育 鉴赏诗人对失落了的梦的追寻，理解诗人对未来的憧憬；鉴赏其口语化叙述式的语言。美育 鉴赏本诗的象征意蕴；欣赏本诗语言的多义性、暗示性。

走近作者梁小斌，1954年生，山东荣成人。1972年毕业于合肥市第32中学。同年开始创作诗歌。1976年参加工作，在合肥制药厂做工人、秘书，安徽人民广播电台文艺部编辑，《婚育》杂志编辑部主任，珠海市石虎诗会会长。1979年经诗人公刘介绍到北京参加诗刊社举办的首届“青春诗会”。同年10月，《诗刊》发表《中国，我的钥匙丢了》《雪白的墙》等作品，它们后来被列为新时期朦胧诗代表作，选入高中语文课本。1984年提出“必须怀疑美化自我的朦胧诗的存在价值和道德价值”，其间创作《断裂》组诗。近年出版思想随笔集《独自成俑》《地主研究》《梁小斌如是说》等。2005年被中央电视台评为桂冠诗人。

导入：四十多年前，一场由领导者错误发动，被反革命集团利用，给党、国家和各族人民带来严重灾难的运动（实则是内乱）——文化大革命，把古老的中国大地变成了一个实验场。人们怀着炽热的梦想试图砸烂旧世界，打破旧的文化和道德体系，建立一个美好的新世界。可是，人们在狂热之后发现，美丽的新世界并未能建立起来，自己并没有站在伟大领袖描绘出来的美好世界里，脚下只是一片废墟——美丽的变成了丑陋的，高贵的变成了低贱的，独立的变成了附庸的，思想的变成了盲从的。文革，把中国人从文化上变成了野蛮人，变成了不受道德和伦理约束的人群。每个经历过的人都会有自己的记忆和视觉，诗人梁小斌会从哪个角度来反映这场运动呢？

【原文】①妈妈，/ 我看见了雪白的墙。/

②早晨，/ 我上街去买蜡笔，/ 看见一位工人 / 费了很大的力气，/ 在为长长的围墙粉刷。//

③他回头向我微笑，/ 他叫我 / 去告诉所有的小朋友：/ 以后不要在这墙上乱画。//

④妈妈，/ 我看见了雪白的墙。/ 这上面曾经那么肮脏，/ 写有很多粗暴的字。/ 妈妈，你也哭过，/ 就为那些辱骂的缘故，/ 爸爸不在了，/ 永远地不在了。//

⑤比我喝的牛奶还要洁白、/ 还要洁白的墙，/ 一直闪现在我的梦中，/ 它还站在地平线上，/ 在白天里闪烁着迷人的光芒。/ 我爱洁白的墙。//

⑥永远地不会在这墙上乱画，/ 不会的，/ 像妈妈一样温和的晴空啊，/ 你听到了吗？//

⑦妈妈，/ 我看见了雪白的墙。// 1980年 反复朗读诗歌，想一想，有些相同的词句，是否应该读出不同来？

【明确】诗歌中反复出现的“妈妈，我看见了雪白的墙”除了可以用不用语气读，其每一句的侧重点都不一样：第一句，侧重“我”，是“我”早晨去买蜡笔，是“我”看见了雪白的墙，刷墙的叔叔是对“我”微笑，强调了小孩那种急于向妈妈分享发现的快乐与自豪感；第二句侧重“雪白”，眼前雪白的墙与记忆中肮脏的墙形成鲜明的对比，且下文有多个“洁白”与之相呼应；第三句侧重“看见”，此“看见”不仅仅是视力之所见，还有向往与憧憬的含蕴。

《四点零八分的北京》和《雪白的墙》两首诗表达内容各有何侧重？

【明确】一个是表现“文革”中，对正在发生事件的真实再现；一个是“文革”后的回顾反思。

两首诗的表现手法、视角有何不同？

【明确】1《这》选取一个生活场景的定格，表现疯狂的时代热潮下，个人的惶恐与无助； 《雪》通过对“雪白的墙”这一意象的反复咏叹，暗示内心的创伤，表达对明天的憧憬。2《这》以亲历者的口吻，将读者带到离别的第一现场，使诗歌有一种直接的冲击力、感染力；《雪》以孩子的视角和口吻，倾诉内心的新奇感受，读来质朴自然却耐人寻味。有人说这首诗是象征主义的诗，你同意吗？ 【明确】《雪白的墙》是一首典型的象征主义的诗。诗歌写于文革结束后不久，直接映射了那个年代和那个时代人们的心理。作者以看见了雪白的墙为起点，围绕着墙这一个中心展开讨论。全诗看似写墙，而事实上句句都是诗人对于渴望幸福，逃离痛苦发自内心的真实情感的表露。之所以说这是一首象征主义的诗歌，关键点是要知道作者笔下的墙与作者在当时社会生活中所见的墙的同异。同：二者都是墙。异：后者仅仅是一堵普通的墙，前者却是文革时期写大字报，使“爸爸不在了”的墙。以后者写前者，这是一种象征。用儿童的视角反映对文革的反思有什么好处？

【明确】诗人对“文革”的反思经历了一个由感性认识到理性认识的过程。梁小斌与其他在“文革”中成长的作家一样，也有一种强烈的“伤痕”意识，这在该诗中有着具体而明确的表现。诗以刚刚结束的“文革”的历史作为背景，叙述者以儿童的身份出现。诗的最大艺术特点在于诗歌中闪烁出的自我感受，诗中的“我”怀着童心向妈妈述说了他所看见的粉刷一新的雪白的长长围墙，然后“我”面对此情此景，脑海中浮现对过往的回忆并对未来寄予美好的祝愿。诗人着眼于一点，思路纵横。而且在形式上又毫无雕琢之感，语言运用上没有押韵，全以一个儿童的口语道出，读起来亲切和谐，平易自然，与诗所表现的儿童情绪相吻合。全诗以有机的整体创造了亲切感人的艺术境界。

“墙”被置放在特殊的语境中，它因这种语境的压力而变形，上升为一种“私人象征”，语词固有的意义隐匿了，它刺激人们去寻找背后的象征性内涵。这是诗人较好地处理了现代诗中“藏与露”的辩证关系的结果。这样，我们将“墙”与“粗暴的字”联系起来，整首诗的精神内核便豁然明朗了。这种被“直接感觉”到的视象所包含的意蕴，显然要比抽象的议论强烈得多。这首诗在语言的运用上很自然，诗人追求一种语势的舒缓和语境的清晰，控制了诗歌的速度。语境的清晰和透明在某种意义上决定了诗歌的情感态度，诗人是以一个单纯的“孩子”的姿势进入诗歌的，这样一来，整首诗的背景被处理为简单的日常化的情境，“买蜡笔”“工人刷墙”“喝的牛奶”“我的梦中”“温和的晴空”等等，这就更容易为不同层次的读者加入。比起那些采用意象撞击、叠加、时空错位、玄思的复杂诗歌背景的诗来，更具有一种透明的、朴素的品质。而且这种“孩子”式的倾诉衷肠，容易引起深挚哀婉的同情共鸣。这首诗发深沉于简隽，寄至情于天真，是同类题材中格高境奇的佳品。

有人说一首好的诗歌，往往具有音乐与绘画的特征。从本诗可以看出这种特点吗？

【明确】从音乐来谈。一是钢琴曲式，一般是由四个部分构成：呈示部、展开部、对比部、再现部。而其中又有一种曲式叫做回旋曲式，即A-B-A-C-A。在梁小斌的这首诗中运用了这种典型的音乐的表现手法。

读第①节——“妈妈！我看见了雪白的墙。”这句作为诗歌的第一句，可以说是一个呈示部分，直接将要说的陈述出来，呈现于读者的面前。即回旋曲式中所指的A。这一句通过第④节、第⑦节的两次出现，使这一呈示部变为全诗的中心句，反复吟唱，起到一种很好的强调说明效果，作者的情感在两次强化过程中不断地加强，这使两个因素——诗歌的发展与作者的情感的发展——在诗中达到了统一。这便是形式与内容的统一。

读第②节和第③节——“②早晨，/我上街去买蜡笔，/看见一位工人/费了很大的力气，/在为长长的围墙粉刷。// ”“③他回头向我微笑，/ 他叫我/去告诉所有的小朋友：/以后不要在这墙上乱画。”这两小节是在第①小节的基础上的一种发展，通过这两小节的进一步说明，作者所要说的话更加清晰起来了。相当于回旋曲式中B。

读第④节的1、2两行——“④妈妈，/ 我看见了雪白的墙。”这是第一次再现。读第④节的3-8行——“/ 这上面曾经那么肮脏，/ 写有很多粗暴的字。/ 妈妈，你也哭过，/ 就为那些辱骂的缘故，/ 爸爸不在了，/ 永远地不在了。// ”

再接着读第⑤⑥节——“⑤比我喝的牛奶还要洁白、/ 还要洁白的墙，/ 一直闪现在我的梦中，/ 它还站在地平线上，/ 在白天里闪烁着迷人的光芒。/ 我爱洁白的墙。//

⑥永远地不会在这墙上乱画，/ 不会的，/ 像妈妈一样温和的晴空啊，/ 你听到了吗？// 这几段中，第④节3-8行是典型的C，即直接与前面的B构成了对比，如果说这种对比是通过客观的回忆来叙述表现的一种不动声色的对比，那么第⑤⑥节则可理解为一种有情感的对比，作者以直接抒情的方式介入这一对比，把“过去的痛苦的生活”与现在“的浪漫的温和的晴空”混合在一起，进行一种突撞，使全诗的情感进一步的提升。读第⑦节——“⑦妈妈，/ 我看见了雪白的墙。”很显然，作为二次再现，它的作用是显而易见的，不论在音乐上，还是在诗歌的内容上，这都是此诗作为其结尾的一种很好方式，不敢说这种结尾方式就是最好的，但最好的也有很多，停止则是其中之一。这一节在回旋曲式中用A表示。

第二个特点是绘画。这首诗与绘画的相同之处是它的叙述风格。不难看出，全诗共⑦节，除第⑤⑥节外，有五节属于叙述，通过叙述作者的看法，直接让读者通过诗看出作者的这一所见，这是一种绘画，它与传统所指的绘画不同，但却达到了相同的效果。绘画用典型的画面来表达绘画者的情感，而诗歌却用的是文字，二者不同之处在于表现手段的差异，相同之处在于二者运用了同一种艺术思维方式。“妈妈，我看见了雪白的墙”，世界上作者可看见的东西很多，而为什么却偏偏是这一现象呢?除此之外别无选取吗？这是一种简约，简约通过典型的意象来表现，若是反映在读者头脑中，同样也是一堵雪白的墙，他不会想到墙的白色是什么，也不会想到墙头上是否有一角夕阳。传统上所讲的情景交融，声情并茂大多指的是抒情诗，在叙述诗中很少用到，然而梁小斌在叙述诗中展现了。诗中三次出现“妈妈/我看见了雪白的墙”这一句，所流露的情感有何不同？

【明确】该句在全篇中重复出现了三次，这犹似天真的儿童在妈妈面前的态势，更是儿童自我感受的层层递进。第一次发生在“我”去买蜡笔的路上，主要表露了儿童见到雪白的墙时的新奇感受；第二次出现在粉刷工人嘱咐“我”“去告诉所有的小朋友：/以后不要在这墙上乱画”之后，雪白的墙和工人的话拨开了“我”的心灵之窗，在自然真切的情绪撞击中，诗人又一次重复该句；过去，小朋友洁白心灵受到了创伤，然而，面对眼前洁白的墙，儿童天真无邪的心中漂浮出一丝遐想，最后，诗人情绪激荡，道出了蕴藏儿童心底的美好愿望，第三次重复了心底的呼声。这样诗作头尾呼应，一气呵成。“雪白的墙”与“肮脏的墙”分别象征什么？ 【明确】“文革”时期，没有洁白的墙，只有肮脏，上面涂满了粗暴的字。那时人与人之间缺乏友爱和温暖，而只是相互仇视和践踏。可以说，“雪白的墙”和“肮脏的墙”分别代表了两个不同的时代，分别象征着文明与野蛮，理智与蒙昧。语言品味

一、口语化叙述式的语言 以倒叙的语句开头：“妈妈，/我看见了雪白的墙。”紧接下去，以叙述式的语言展开对事件发生的时间、地点、经过的描述。叙述过程中，诗人采用的口语化语言，明白晓畅，符合一个儿童的口吻。

二、日常的意象

诗人选取的多为细微、日常的、更具有私人性的意象，如“蜡笔”“墙”“牛奶”等，以此来表现复杂的个人意绪或重大社会历史主题。对此梁小斌曾做过给人印象深刻的解释:“一块蓝手绢，从晾台上落下来，同样也是意义重大的。给普通的玻璃器皿以绚烂的光彩。从内心平静的波浪中觅求层次复杂的蔚蓝色精神世界。”这是一种从微小的个体出发去看待历史与社会的“个人性”，这种诗观，较早显示了对诗歌日常场景的重视。

鉴于这两首诗都是以“文革”为背景的，两位诗人的年龄、经历也有许多相似之处，故可以将两首诗做比较欣赏。比较点可以让学生讨论确定，也可以由老师确定，重点比较同中之异。附：本诗特点散见

一、从不同的两个角度看这首诗：时间与重复。先说时间，诗歌在从第一个字到最后一个字的阅读过程中呈现出来了一种右左反顺序的时间。这是一种表层的时间，还有一种深层的时间，现代主义推崇一种破碎的艺术，有意打破完整，而梁小斌却追求了一种完整。第①节，“妈妈/我看见了雪白的墙。”这是“现在”，即作者在写诗时，他的思想所处点。②③节也都运用了这一“现在”，虽然仍然不是作者写作时所处的时间点，却是作者在回忆中所选取的一个时间点和分界线。这样，从现在到过去的现在，这是一种时间上的完整，它达到了作者情思的完整。再说重复，直接的效果是“强化”，诗中除了两次出现再现之外，在诗中还有其他的重复。首先存在一个字的不断出现，也可以说是闪现，这个字是诗歌主题的面化，也可以说是“诗眼”，即“墙”字，出现了8次。其次，是词与句之间的重复，表现在以下几个词语上，“洁白”、“不要在墙上乱画”。“洁白”一词实际上是“雪白”一词的变形，在诗可以作为一种词语的变奏，它在第⑤节中说，“比我喝的牛奶还要洁白、/还要洁白的墙，/„„/我爱洁白的墙”。而“不要在墙上乱画”则在第三节和第⑥节中出现两次。而诗歌的一个重要表现手法就是重复。

二、作品风格（吴思敬）

很明显，在小斌的《断裂》中已很难看到《雪白的墙》和《中国，我的钥匙丢了》的影子了。诗人在不断地超越自己，在痛苦中前进。不过细品味一下，由《雪白的墙》《中国，我的钥匙丢了》到《断裂》还是有些相通的东西，那就是某种程度的梦幻色彩。小斌始终是在一个梦幻的内心世界中生活，他在自己世界的周围修筑了“城堡”，顽强地保持自己内心世界的纯洁，他常常在这梦幻的世界中徜徉，他的作品便是梦幻的记录。当然不同时期作品梦幻的具体内容是不一样的。《雪白的墙》与《中国，我的钥匙丢了》是寻求失落了的美好东西的梦，侧重表现失落者的追求，内心是痛苦的，但对未来仍有一种浪漫的憧憬。《断裂》表面上是在写生活，所涉及的生活现象都是从生活中捕捉的而不是出于虚构，但在本质上仍是一种梦幻，它表现了人在现实世界中被侵蚀的感受和人不甘心被侵蚀的一种挣扎。写《雪白的墙》与《中国，我的钥匙丢了》时期的小斌，从寻求一个美的世界出发，想运用自己意志的力量，向世界投出目光，从而引起世界的回顾，他要顽强地寻找已经失落的美，他思考的是人如何不被抛弃。到了写《断裂》时期，小斌变得冷峻了，也更成熟了，他不再热衷于浪漫的幻想，也不再有意识地在作品中涂上一层亮色，他更尊重现实，也更忠实于自我的感受，他不需要借助任何美妙的东西掩饰自己，倒像一位冷静的心理学者，在读者面前勇敢地剖析自己。（选自《痛苦使人超越》，《走向哲学的诗》，学苑出版社2002年版）

三、作品赏析（王光明）

《雪白的墙》是一首用象征手法写成的诗。“雪白的墙”这一意象如同某类情感经验的网结点，连结了纷繁复杂的情感经验现象：失而复得的希望，纯洁美好的理想，充满友爱和温暖的人与人的关系„„融进了丰富具体的内容。直观和记忆，现实与梦魇，理性与感性„„这一切，都凝聚在“雪白的墙”这一意象的感性概括中，通过音乐式的复沓结构，给你一种富有时代特色却又摆脱时空局限的感觉。

诗篇开始于洁白的美的复归的惊喜，展示出一种心灵的“眼睛”所看到的幻景，仿佛是美好梦境后的回味和诉说，“妈妈/我看见了雪白的墙”。这简洁而又充满柔情的诗句，传达出对久已失落的某种美好事物重现在面前的欣喜。不过，这决不是一种单纯的喜悦之情。肮脏的颜色可以被刷白，但是记忆呢？“雪白的墙”不能不引起抒情主人公对自己所经历过的生活，遭遇的痛苦的缅怀、忏悔和深省：“这上面曾经那么肮脏/写有很多粗暴的字。/妈妈，你也哭过，/都为那些辱骂的缘故，/爸爸不在了，/永远地不在了。”

没有亲身经历过“文化大革命”的人们，也许不能理解，大街小巷“那么肮脏”“写有很多粗暴的字”的墙壁，与国家和千百万个小家庭的悲剧有什么关系？因此，你或许无法在最深刻的意义上来谈论“雪白的墙”与“肮脏的墙”之间的戏剧性变化意味着什么，你也许不像诗的抒情主人公那样为自己曾经的幼稚、天真、轻信和盲从悔恨终生。但是，这一切并不妨碍人们了悟“肮脏”“粗暴”所象征的真正内涵。“雪白的墙”和“肮脏的墙”分别象征了文明与野蛮，理智与蒙昧。诗人很好地把握住了这一点，因此诗的结尾已不是起始时的那种喜悦的调子了，它变得严肃、庄重，犹如誓言一般：“永远地不会在这墙上乱画/不会的/像妈妈一样温和的晴空啊/你听到了吗？”这时，蒙昧的心灵觉醒了，无知的少年获得了清明的理性，一种新的成熟意识已向自己的过去诀别。这首诗的特点是以惊人的单纯表现了惊人的丰富。诗人选择了十年**中人们感受最强烈的“墙”这一物象作为抒发自己沉痛的经验与情感的题材，摒弃一切直接事实的陈述，表现了诗人丰富的情思。（选自《中国新诗名篇鉴赏辞典》，四川辞书出版社1990年版）

第五篇：幼儿园大班社会教案

幼儿园大班社会教案：我们的手指

（一）活动目标：

引导幼儿了解手指的用处

（二）活动准备：

关于手指的图片

豆子

（三）活动过程：

一：开始部分：让幼儿观察老师身体的哪个部位在动，引出主题 二：基本部分

1、师：老师身体的什么部位在动？

幼儿：肩膀在动，胳膊在动，膝盖在动，脚在动，腰在动，手指在动......2、老师伸出一根大拇指——很棒

老师伸出两根手指——耶

老师伸出三根手指——OK

老师伸出四根手指——切切切切切

老师伸出五根手指——拍拍拍（你好你你好）

3、在屏幕中出示六张图片，让幼儿观察

（1）师：让幼儿说一说有几张图片？（六张）

六张图片中有一张不是用手指做的事情，是哪一张？

幼儿：是第三张，用脚在走路

（2）哪一张是用手指在动的？在干什么？

幼儿：第二张图再用手写字（用到了拇指，食指，中指）

第四张图用手拿筷子（用到了拇指，食指，中指，无名指）

第六张图再用手搭积木（五个手指都用到了）

第一张图再用手开门

第五章图是在用手按铃

4、让幼儿自己表扬自己（唱歌的方式）

5、老师讲小故事——五根手指的故事

提问：幼儿喜欢哪根手指？

6、游戏：抓豆子比赛（白芸豆）

老师先一个手指头一个手指头的抓豆子，让幼儿看看能抓出几个豆子，然后用多个手指头去抓，看能抓几个豆子。

让幼自己体验抓豆子，哪些手指合作能抓的最多？（手指全部合作，会抓的更多）

（四）：活动延伸：老师讲解我们的手指合作能做更多的事情。

《地震来了》 《十二生肖》 《好朋友》 《整理小书包》