《嫦娥奔月》说课稿（五篇范文）

第一篇：《嫦娥奔月》说课稿

嫦娥奔月是中国上古时代神话传说故事，讲述了嫦娥被逢蒙所逼，无奈之下，吃下了西王母赐给丈夫后羿的一粒不死之药后，飞到了月宫的事情。为了帮助同学们更好地掌握这篇课文，小编已经将《嫦娥奔月》说课稿提前整理好分享给大家，欢迎阅读。《嫦娥奔月》说课稿一

说教材：

各位老师好，今天我说课的内容《嫦娥奔月》是苏教版五年级上册选用的一篇美丽的神话故事，课文以鲜明的态度和绚丽的色彩赞美了嫦娥，”李商隐也曾在诗中感叹“嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心”这样的结局相比，我更喜欢本文，文中嫦娥的形象与月同美，尤其是嫦娥升天时，升天之后的景色描写，后羿射日归来与爱妻天人永隔的场景，给人一种震撼人心的悲剧色彩，同时学生也被嫦娥舍己为民的奉献精神所感染。

说理念：

本课我继续以“先学后教、以学定教、少教多学”的生本理念.坚持生本课堂实施流程，使学生在读中学、学中思、思中悟。由此，课堂成为学生最自由，最素朴的德育生成地。

说学情：

神话故事丰富多彩，绝大部分学生对课文内容充满热情，况且五年级的学生已有一定自学和理解能力，在课堂上能积极思考，畅所欲言。

说目标：

结合教材特点和学生的实际情况，我把这篇课文分两个课时完成，今天我说课的是第二课时，本课的教学目标我拟定以下三点：

认知目标：正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文的意境美。

能力目标：精读课文，在语言文字中感受人物特点，德育目标：体会嫦娥的心地善良、舍己为人的品质。

教学重点：通过课文中的重点词、句，感悟人物特点。

教学难点：对人物心情的精确把握。

教学目标的设计其目的是在句子、段落中提炼词语，进一步感悟词眼的表情达意。以读为本，让学生在品读中达到情感的升华，达到德育教育的目的。

说教法、学法： 在教学中我力求“不见自我”，以读代讲，以学生自主学习，小组合作，创建快乐、愉悦地学习氛围。同时我对教材进行二次挖掘，引学生换位思考，展开想象。

说课前准备：前置性作业、课前三分钟内容、《后羿射日》的动画、多媒体课件。

说教学流程：我的教学脉络分五部分：情景回忆——赏画体会美——读中学，学中品人心——读中悟，悟中有情——情感延伸，拓展升华。

首先，课前三分钟（课件）：三名学生简短的讲述三篇神话故事。从而激发学生阅读的兴趣。

第一部分：情景回忆——设计学生看《后羿射日》的动画，再结合上节课学习的内容说后羿是一个怎样的人。其意图是复习第一课时所学的重点部分。

第二部分：赏画体会美——以读为主。首先，欣赏“嫦娥奔月”图，想象图画，感受图画美。然后读课文相关段落，学生对比图画配乐读。我相机做评价“向往美的同学一定争着读；心中拥有美的同学一定渴望读”，激励学生大胆的展示自我。其目的是指导学生感受语言美、意境之美，也为学习嫦娥做铺垫。

教学第三部分：读中学，学中品人心是本课的教学重点部分。以学生的自主学习——合作学习——全班交流——教师帮扶的过程展开教学。

首先，自由读文“一品嫦娥”——学生以独学再同桌互学，学生汇报、交流、评价（“我来补充”“我来表扬”等语言）后，创设语言表达情景，感受人物形象。出示课件：嫦娥经常接济生活贫苦的乡亲：

有人没有粮食了，嫦娥会（），所以乡亲们都非常喜欢她。

有人被子很薄，嫦娥会（），所以乡亲们都……

有人没钱看病，嫦娥就（），所以乡亲们都……

我会相机板书：嫦娥美丽善良。

这一环节要让学生在民主、平等、和谐的氛围中学习，使学生更好地理解嫦娥不仅美而且善良的人物特点。

后然，小组合作学习“说逢蒙”——从嫦娥“吞药”这件事是因一个人而生，那个人就是——逢蒙。四人小组合作学习，抓住描写逢蒙的重点词进行学习、汇报、评价（“我的看法”“我的体会”等语言）。出示课件（小组合作学习：讨论逢蒙是一个什么样的人？温馨提示：从课文中3-6自然段找出描写逢蒙的词、句学习交流，记得要结合前置性作业与你的同桌讨论。）

我相机板书：贪婪奸诈 凶恶 强盗

这一环节的设计其意图是人人参与讨论学习，不仅给学生充分读、思、议的空间，而且还增强合作精神和民主意识。

再次，全班交流“二品嫦娥”——这一环节重点理解“周旋”“吞”这两词，在学生对这两个词理解的基础上想象当时的情景，学生在全班交流中体会到嫦娥的机智、勇敢等特点。

这一环节的设计意图是通过重点词，加深学生对嫦娥这个人物更深层的感悟。

最后，教师帮扶——对教材二次挖掘。创设情景：嫦娥飞出了窗子，飞过了（）越飞越高越飞越（），她一边飞一边想：再见了（）再见了（）再见了（）。给学生突破故事的重、难点找到了借力点，学生能有感而发，最终达到了感悟人物性格品质。

教学第四部分——读中悟，悟中有情。主要教学环节是引读三次后羿呼唤嫦娥的句子（出示课件）再创设情景，让学生换位思考：此时此刻是你亲眼目睹这对夫妻分离的情景，假如你有无穷的神力，你会为他们做些什么？再读乡亲们的企盼。

这一环节的设计是通过想象练读、练说，营造人物情感高潮，懂得用环境渲染人物心情的写作方法。

最后一部分——情感延伸，拓展升华。多情自古伤离别，古往今来，很多文人墨客用月亮来寄托思念。学生吟诵于月有关的诗句。结束本课时，我设计了让学生思考为什么“嫦娥奔月”这个故事会流传至今？

这一环节的设计的意图是鼓励学生平时多积累知识，学会灵活的用，同时也让学生从这个故事中明白一定的道理，时时注重自己的德行。

结束语：嫦娥奔月这个故事之所以能流传下来，是因为这个故事中蕴涵着动人的美！那就是舍己为人、无私奉献的精神。让我们用苏轼的《水调歌头》这首歌来思念月宫中的嫦娥（课件）

说板书设计：

10嫦娥奔月

后羿 力大无比 勇敢 英雄

嫦娥 美丽善良 机智 女杰

逢蒙 贪婪奸诈 凶恶 强盗

板书是一个微型教案，它条理明确，涌现文章的线索，简略明了，突出文章的重点。

说作业：发挥你的想像，以“嫦娥奔月以后”为话题创编一个故事。

其目的就是培养学生的想象能力、写作能力。

说课堂效果：这篇课文上过后，我发现孩子们的兴趣依然很浓厚，虽说这是一个美丽的传说故事，但孩子们却在美与丑、善与恶的比较中认识了人性的不同面目。但是在学生对讨论的问题的深入性上还没有很好的挖掘，我也没有很好的把握引导，这是我以后需要重点注意的。

一、说教材

《嫦娥奔月》是苏教版小学语文第九册第三单元中的一篇课文。课文讲述的是中国著名的神话传说，意在赞颂嫦娥心地善良，舎己为民的品质。本文一共八个自然段，处处充满神话的想象，语言优美，且嫦娥奔月的全过程脉络清晰，使得故事显得十分生动精彩。尤其是第五、六自然段，描写嫦娥为了老百姓不受害，吃下仙药飞天成仙，离开亲爱的丈夫。学习这篇课文的目的是在于让学生了解神话故事想象丰富的特点，感受嫦娥伟大的献身精神。神话故事内容丰富多彩，具有民间特色，绝大部分学生对课文内容非常喜爱且充满热情。因此学生学习兴趣非常高，况且学生已有一定的自学能力和理解能力，在课堂上能积极思考，畅所欲言。结合教材结构特点及学生的实际情况，我把这篇课文分为两个课时，今天我说第二课时，这课时的教学目标是：

1、知识与技能：流利有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。

2、过程与方法：运用情境教学法、阅读指导讨论法、多媒体教学法相结合。

3、情感态度与价值观：理解课文内容，感受嫦娥心地善良，舎己为民的品质。

教学重点：通过多层次的朗读体会把握后羿、嫦娥、逢蒙的性格特征。

教学难点：让学生了解神话故事想象丰富的特点，感受嫦娥伟大的献身精神。

二、说教法

为了达到上述的教学目标，《语文课程标准》中指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教学分析代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。最有价值的知识是关于方法的知识，根据本课教材特点和学生身心发展特点，遵循“积极创造自主合作、探究的学习方法”的教学理念，在教学过程中运用情境教学法、阅读指导讨论法、多媒体教学法等相结合，引导学生自主学习、创造学习、多渠道接受信息。

三、说学法

这节课，我将充分发挥学生的主体作用，引导学生用“读—思—划—议”的学习方法，逐段学习，使学生逐步掌握其方法，形成能力，达到自求得之的目的，而在学生理解课文内容的基础上，能用自己的语言归纳出人物的性格特征。

四、说教学过程

（一）复习导入，整体感知。

1、回顾课文主要内容

2、课文是一篇神话故事，里面包含了哪两个故事？

（二）细读课文，感知形象。

1、读悟“后羿射日”部分。

（1）、后羿是怎样射日的？自读“后羿射日”部分，圈出表示后羿动作的词，仔细诵读，体悟后羿的力大神勇。

（2）、指导学生感情朗读“后羿射日”一节。

过渡：由于后羿射日有功，西王母赠给他一粒吃后能升天的仙药。可是后羿舍不得离开妻子嫦娥，就把仙药交给妻子嫦娥保存。这事不知怎么被后羿的弟子逢蒙知道了。

2、读悟“智斗逢蒙”一节。

（1）逢蒙是一个什么样的人呢？用课本上的一个词语概括。

（2）默读课文，用波浪线划出表现逢蒙奸诈贪婪的词语。

（3）指导学生感情朗读，体会逢蒙奸诈贪婪的本质。

（4）面对奸诈贪婪、穷凶极恶的逢蒙，一般人会怎样？嫦娥呢？朗读文中的有关语句，说说读后的感受。

（5）思考“嫦娥心里想，让这样的人吃了仙药，不是要祸害更多的人吗？”这句话的意思，试着用不同的表达方式去表述。

（6）联系上下文，想象嫦娥和逢蒙周旋的场面。

（7）指导学生感情朗读描写嫦娥的语句，重点指导描写嫦娥动作的语句。

（8）男女生分角色感情朗读描写嫦娥和逢蒙的部分，感知人物形象。过渡：嫦娥为了不让乡亲们遭受逢蒙祸害，毫不犹豫地一口吞下了仙药，飘飘悠悠地升天了。

3、读悟“嫦娥奔月”部分。

（1）自读“嫦娥奔月”一节，说说本段文字给你留下了什么印象。

（2）再读体会课文中人物的心地善良。

（3）请朗读能力强的同学美读本节，其他同学边听边看插图，想象嫦娥奔月的画面。

（4）教师在音乐声中用第一人称范读本节，请同学们闭眼体会嫦娥飘飘悠悠、升天成仙，不忍离开人间的感觉。

（5）师生接读课文。

过渡：嫦娥救了乡亲们，却抛下了深深爱着她的丈夫。后羿不见了嫦娥会怎样呢？

4、读悟“后羿追妻”部分。

（1）请带着焦急、痛苦、无奈的感情读“后羿追妻”部分。

（2）默读课文，在表示后羿动作的词语下面标上点。

（3）指导学生感情朗读。

5、齐读“思念期盼”一节，读中感受乡亲们对嫦娥的思念之情。

（三）默读全文，回归整体

默读全文，选取自己喜欢的方式，讲、画、演这个神话故事。

（四）总结

本文展示了嫦娥、后羿、逢蒙等人物的不同性格特征，既有后羿射日的壮观场面，又有逢蒙威逼嫦娥交出仙药的惊险情节；既反映了嫦娥的善良美丽，又表现了她义无反顾吞下仙药的机智勇敢。尤其是对嫦娥升天之后的景色描写以及后羿回来后与妻子天人永隔的场景描写，清冷凄美，有一种震摄人心的悲剧色彩。同时也让学生在潜移默化中被嫦娥心地善良，舍己为民的品质所感染。

五、说板书

板书是一个微型教案，它条理明确，涌现文章的线索，简略明了，突出文章的重点。

第二篇：嫦娥奔月说课稿

《嫦娥奔月》说课

大庆一中机关附属小学

张荣霞

各位领导、评委、老师们：

大家好！我说课的内容是《嫦娥奔月》。

下面，我将从说教学理念、说教材、说学情、说教法、说学法、说教学流程、说作业设计这七个环节进行说课。

一、说教学理念

语文教学要培养学生的听、说、读、写的能力。培养这种能力的关键是在阅读教学中。教师适时引领学生形象思维和形象的表达以及丰富的情感体验，这样可以促进学生对教材的感悟，促进学生语文素养的提升。因此我的教学一直遵循“读中感悟，情感熏陶，提升语感”的教学理念。通过想像感悟文章的意境美人物美培养思维能力、想像能力、表达能力。使学生在感悟文本中享受学习语文的乐趣。

二、说教材

《嫦娥奔月》是苏教版小学五年级上册中的课文，这是个动人的民间传说，主要讲美丽善良的嫦娥为了老百姓不受害，不让奸诈之人成仙称霸，吞下了长生不老药升天成仙，从此夫妻分离的感人故事。这个故事情节感人，让学生通过感受语言文字的美，体会人物的性格特征，是训练学生的想象力、表达能力的好文章。据此，我设计如下教学目标和教学重难点。

（一）教学目标 知识目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

2、了解AABB和ABAB的叠词的特点，积累这两类词语。

3、学会5个生字，绿线中的3个生字只识不写。掌握多音字“济”，理解由生字组成的词语。

能力目标

1、理解课文内容，能给课文分段，并归纳段落大意。

2、借助课文具体的语言材料，感受课文的意境美，体会嫦娥的品质。

情感目标

学习嫦娥心地善良、为民造福的品质。(二)教学重点

有感情地朗读课文，感悟课文意境美，感受嫦娥的美好品质。

（三）教学难点 感受课文的意境美。

三、说学情

学习这类课文，绝大部分学生对课文内容非常喜爱，学习兴 趣非常高，而且学生已有一定的自学能力和理解能力，在课堂上能积极思考，畅所欲言。

四、说教法

在教学时，我以学生为主体，以自主、合作、探究为教学模 式，来进行教学。采取以下两种教学方法：1.运用多媒体展示情景，培养学生的想象力和感悟能力。2.创设情境，引导学生朗读，在读中感悟语言文字的美。

五、说学法

新课标指出“阅读是学生个性化行为，不应以教师的剖析来代替学生的阅读实践。”本节课，我以学生为学习的主体，学生将以读为主要的学习方法，在朗读中自主、合作、探究，在朗读中思考、感悟。

六、说教学流程

语文新课程指出：阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。而阅读是学生的个性化行为，应引导学生钻研文本，珍视学生独特的感受、体验和理解。依据这一理念，我的教学流程设计如下：

（一）初探文本，欣赏嫦娥奔月之美

教师引入：提起“嫦娥奔月”，你们头脑里就会出现一幅什么样的画面？学生想象后出示课件嫦娥奔月图，引导学生说图上的内容并感受图画的美。教师接着问：课文中有一段话具体描写了嫦娥奔月的这幅画面，能找到吗？

学生快速浏览课文，很容易就能找到相关的段落读一读，感受一下，指名学生朗读，师生共同评议。同时引导学生抓住关键词“飘飘悠悠、碧蓝碧蓝”来感悟意境之美，如果把把这两个词换成“飘悠”和“碧蓝”可以吗?对比着读一读，体会不同的用词效果。这样设计，既对学生进行了语言文字的训练，也培养了学生的感悟能力。

（二）走进文本，品析人物性格特征

“这段文字抽出来读我们感觉很美，现在请同学们将这段文字送回文章里去，把课文整体读一读，当你再一次读到这段文字时，你还认为嫦娥奔月仅是画面的美吗？”我创设这样的问题情境，激发学生阅读文本的欲望。有目的的去朗读，重要的是培养学生的理解能力和自主学习的能力，接着让学生交流、讨论、汇报，借助语言文字培养学生的想象力和理解文本的能力。抓住“接济”这个词语，引导学生想象嫦娥是怎样接济穷人的。在学生的反复朗读中感受嫦娥的心地善良。在第5自然段的教学中，我是这么创设问题情境的：逢蒙是一个奸诈贪婪的小人。“奸诈”体现在哪儿？“贪婪”又体现在哪儿呢？面对逢蒙的威逼，嫦娥是怎么做的？请你们读一读，画一画相关的句子。在学生找出句子，找准关键词语后，让学生演一演逢蒙的“威逼”和嫦娥的“周旋”，在这个基础上，教师适时与扮演嫦娥者交流：你为什么要与逢蒙周旋呢？（照应课文中的“心想”）当周旋失败后，你又为何一口吞下仙药？（进一步强化“心想”）在这个基础上再读这段文字，再现那个惊心动魄的场面。

接着，引导学生再次回到嫦娥奔月的文字描写中，再读此段文字，感悟这段文字不仅是画面美，还衬托出嫦娥的心更美。教师引导：嫦娥的心是美的，当她飘出窗外，越飘越高，此时她的内心你能体会到吗？发挥学生的想象力，拓展学生的思维空间，感受嫦娥可能会有的内心情感：欣慰、遗憾、留恋、不舍等情感。这时学生的情感被完全调动起来，充分走进了人物的内心。

（三）回归文本，感受嫦娥奔月之美

嫦娥深爱她的丈夫，她的丈夫是个什么样的人？你从课文哪里体会到的？读一读。

文章的第7自然段学生的情感得到进一步升华“当后羿回来没看到嫦娥，他是什么反应？你从文中哪些细节读出来了？” 通过再次的朗读嫦娥奔月的画面描写，与文本形成情感的共鸣，感受到嫦娥奔月不仅仅是画面的美，更是心灵的美。我是这样引导的：同学们，嫦娥奔月就意味她与丈夫……意味她美满的家庭将……意味乡亲们再不能……现在再读画面描写这段话，你的心情怎样？学生交流内心感受后，教师继续引读:让我们带着对嫦娥的敬意，带着美好事物破裂带给我们的无奈、伤痛再来读这段话吧，从而感受这凄美之情。

最后齐读“期盼想念”一节，读出乡亲们对嫦娥的思念之情。然后让学生说说人们为什么非常想念嫦娥？这样培养学生的语言表达能力，也是对课文的深入学习和感悟。

(四)、展开想象，拓展思维

引导学生为故事编个圆满的结局。旨在发展学生思维，拓展想象空间，同时也达到练笔的目的。

七、说作业设计 本课作业布置:

1、复述课文，用上以下词语。远古 昆仑山 后羿 逢蒙 嫦娥

敬重 奸诈 贪婪 接济 宝剑 时值中秋 迫不及待 威逼 翻箱倒柜 洒满银辉 焦急 树影婆娑 企盼

2、《嫦娥奔月》还有其他版本，请同学们课下读一读。这两项作业培养学生的表达能力和思维能力，激发学生读书的兴趣。

谢谢大家！

第三篇：说课稿嫦娥奔月

《嫦娥奔月》说课稿

一、教材分析

《嫦娥奔月》以传统的神话故事为依托，主要讲美丽善良的嫦娥为了老百姓不受害，不让奸诈之人成仙称霸，吞下了长生不老药升天成仙，从此夫妻分离的感人故事。文中展示了嫦娥、后羿、逢蒙等人物的不同性格特征，既有后羿射日的壮观场面，又有逢蒙威逼嫦娥交出仙药的惊险情节；既反映了嫦娥的善良美丽，又表现了她义无反顾吞下仙药的机智勇敢。尤其是对嫦娥升天之后的景色描写以及后羿回来后与妻子天人永隔的场景描写，清冷凄美，有一种震摄人心的悲剧色彩。同时也让学生在潜移默化中被嫦娥心地善良，舍己为民的品质所感染。

二、教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、借助课文具体的语言材料，理解课文内容，感受课文意境美。

3、感受并学习嫦娥心地善良、为民造福的品质。

三、教学重难点：

1、有感情地朗读课文，感受课文的意境美。

2、感受并学习嫦娥心地善良、为民造福的品质。

四、教法和学法

新课程标准的重要理念之一就是培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，创新精神。充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。教学时我采取引导法，利用学生已有的知识基础进行导入，然后组织学生探究并体验人物性格特征，最后结合实际进行拓展延伸。力求体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与实际、与人生相结合的特点。

五、教学过程

我的教学脉络是：回忆导入——精读感悟——拓展延伸——小结全文。

首先引导学生回忆故事的主要内容及人物，这一步骤对故事情节层次进行了回顾梳理。教学的第二阶段——精读感悟是重点部分。以学生的自主学习，读悟结合为指导思想展开教学。首先品读故事，感悟人物形象。让学生默读课文分别找出描写后羿、嫦娥、逢蒙的语句，每个人物给你留下了什么印象？然后先在小组内探究，再全班交流，相机进行有感情地朗读指导。在这个过程中，嫦娥与逢蒙周旋的情形让学生想象表演，从而体会嫦娥的机智。嫦娥奔月的描写指导学生感受意境之美，学习写作方法。在此基础上，让学生思考乡亲们对嫦娥的思念之情又体现在哪儿呢？引导读文感悟。

完成了对课文的精读感悟，教学进入第三环节——拓展延伸。最后指导复述课文。先出示补充习题上的题目将下列词语填在括号里。嫦娥奔月后羿射日思念期盼后羿追妻智斗逢蒙（）→（）→（）→（）→（）

然后根据以上顺序练习复述，按“自由练习——同桌互述——小组尝试复述——指名复述”的程序进行复述练习。最终达到了感悟人物性格品质，有感情的讲述神话故事的教学任务。教学时，通过学生的自主或合作探究，以及一遍遍地读，一层层深入，学生深刻体会到了嫦娥为民着想、牺牲个人幸福的美好形象，也充分感受到了另外两个人物的性格特征，进而走进他们丰富的内心世界，获得情感的陶冶，心灵的荡涤。

一、说教材

1、教材简析 《嫦娥奔月》是苏教版小学语文第九册第三单元中的一篇课文。课文讲述的是中国著名的神话传说，意在赞颂嫦娥心地善良，舎己为民的品质。本文一共八个自然段，处处充满神话的想象，语言优美，且嫦娥奔月的全过程脉络清晰，使得故事显得十分生动精彩。尤其是第五、六自然段，描写嫦娥为了老百姓不受害，吃下仙药飞天成仙，离开亲爱的丈夫。学习这篇课文的目的是在于让学生了解神话故事想象丰富的特点，感受嫦娥伟大的献身精神。

2、教学目标

结合教材结构特点及学生的实际情况，我把这篇课文分为两个课时，今天我说第二课时，这课时的教学目标是： 1）、知识与技能

①、正确、流利有感情地朗读课文。

②理解课文内容，能用自己的话复述课文。2）、过程与方法

运用情境教学法、阅读指导讨论法、多媒体教学法相结合。3）、情感态度与价值观

理解课文内容，感受嫦娥心地善良，舎己为民的品质。

3、教学重难点 1）、教学重点：体会把握后羿、嫦娥、逢蒙的性格特征。2）、教学难点：通过朗读感悟课文意境美。

二、说学情

神话故事内容丰富多彩，具有民间特色，绝大部分学生对课文内容非常喜爱且充满热情。因此学生学习兴趣非常高，况且学生已有一定的自学能力和理解能力，在课堂上能积极思考，畅所欲言。

三、说教法

为了达到上述的教学目标，《语文课程标准》中指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教学分析代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。最有价值的知识是关于方法的知识，根据本课教材特点和学生身心发展特点，遵循“积极创造自主合作、探究的学习方法”的教学理念，在教学过程中运用情境教学法、阅读指导讨论法、多媒体教学法等相结合，引导学生自主学习、创造学习、多渠道接受信息。教学用具：录音带、插图、多媒体课件。

四、说学法

这节课，我将充分发挥学生的主体作用，引导学生用“读—思—划—议”的学习方法，逐段学习，使学生逐步掌握其方法，形成能力，达到自求得之的目的，而在学生理解课文内容的基础上，能用自己的语言归纳出人物的性格特征。

五、说教学流程

（一）导入课题，整体感知。

1、回顾课文主要内容

2、课文是一篇神话故事，里面包含了哪两个故事？

（二）细读课文，感知形象。

1、读悟“后羿射日”部分。（1）、后羿是怎样射日的？自读“后羿射日”部分，圈出表示后羿动作的词，仔细诵读，体悟后羿的力大神勇。（2）、指导学生感情朗读“后羿射日”一节。

过渡：由于后羿射日有功，西王母赠给他一粒吃后能升天的仙药。可是后羿舍不得离开妻子嫦娥，就把仙药交给妻子嫦娥保存。这事不知怎么被后羿的弟子逢蒙知道了。

2、读悟“智斗逢蒙”一节。

（1）逢蒙是一个什么样的人呢？用课本上的一个词语概括。（2）默读课文，用波浪线划出表现逢蒙奸诈贪婪的词语。（3）指导学生感情朗读，体会逢蒙奸诈贪婪的本质。

（4）面对奸诈贪婪、穷凶极恶的逢蒙，一般人会怎样？嫦娥呢？朗读文中的有关语句，说说读后的感受。

（5）思考“嫦娥心里想，让这样的人吃了仙药，不是要祸害更多的人吗？”这句话的意思，试着用不同的表达方式去表述。

（6）联系上下文，想象嫦娥和逢蒙周旋的场面。

（7）指导学生感情朗读描写嫦娥的语句，重点指导描写嫦娥动作的语句。（8）男女生分角色感情朗读描写嫦娥和逢蒙的部分，感知人物形象。过渡：嫦娥为了不让乡亲们遭受逢蒙祸害，毫不犹豫地一口吞下了仙药，飘飘悠悠地升天了。

3、读悟“嫦娥奔月”部分。

（1）自读“嫦娥奔月”一节，说说本段文字给你留下了什么印象。（2）再读体会课文中人物的心地善良。

（3）请朗读能力强的同学美读本节，其他同学边听边看插图，想象嫦娥奔月的画面。（4）教师在音乐声中用第一人称范读本节，请同学们闭眼体会嫦娥飘飘悠悠、升天成仙，不忍离开人间的感觉。（5）师生接读课文。

过渡：嫦娥救了乡亲们，却抛下了深深爱着她的丈夫。后羿不见了嫦娥会怎样呢？

4、读悟“后羿追妻”部分。

（1）请带着焦急、痛苦、无奈的感情读“后羿追妻”部分。（2）默读课文，在表示后羿动作的词语下面标上点。（3）指导学生感情朗读。

5、齐读“思念期盼”一节，读中感受乡亲们对嫦娥的思念之情。

（三）默读全文，回归整体

默读全文，选取自己喜欢的方式，讲、画、演这个神话故事。附板书设计

10、嫦娥奔月

后羿射日后羿：力大神勇 嫦娥奔月嫦娥：善良机智 寻妻想念逢蒙“奸诈贪婪

第四篇：《嫦娥奔月》说课稿

《嫦娥奔月》说课稿

联兴：裴华

一说教材：

这是是一篇神话故事，主要是讲美丽善良的嫦娥为了老百姓不受害，吞下仙药成仙的故事。课文情节生动感人，文字优美，可读性强，是培养学生想象能力，语言表达能力的好教材。根据教材的特点，我制定这样的教学目标：通过语言的品味、朗读、感悟，充分感受人物的外在表现，进而走进其丰富的内心世界，获得情感的陶冶与心灵的荡涤。二说教学目标：

1、确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

2、会9个生字，绿线中的7个生字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、理解课文内容，能给课文分段，并归纳段落大意。

4、借助课文具体的语言材料，感受课文的意境美，学习嫦娥心地善良、为民造福的品质。三说重难点：

五年级的孩子对于神话故事并不陌生，曾经学习过《开天辟地》《普罗米修斯盗火》等多篇文章。本文语言文字优美动人，通俗易懂，学生阅读起来难度不大，并乐于从中感受到意境美。但如何让学生从故事本身走入故事背后，感受神话人物的内心，这是本课教学的重点也是难点所在。四：说教学程序：

一是在语言文字中去生成情景。想到嫦娥奔月你的眼前出现什么画面？让学生一边读第六自然段，一边想象画面。欣赏奔月之美。第六小节与课文的其他自然段有所不同，它是写景的，文字优美，加上插图，给人无限遐想，由嫦娥的心情引起大家的思考，引导学生通读全文，激发学生的探知欲望，让学生整体感知全文，自读自悟，充分调动学生的积极性，体验学生的主体地位。

二是在语言文字中去了解人物特点，重点研读文本，剖析人物性格特点，从而学习嫦娥善良美好的心灵。人物是故事的要素，体会人物形象是领会故事意蕴的关键所在，也是培养学生阅读能力的重要抓手。这篇课文描写了三个人物：后羿、逢蒙、嫦娥，通过语言的品味、朗读、感悟，充分感受人物的外在表现，走进其丰富的内心世界。最后让学生吐露心声，水到渠成。

最后再回到整体，总结全文，布置作业。作业的布置尊重学生的个体差异，不同的兴趣爱好，不同的能力层次。

总之，整个教学思路都在力求调动学生的积极性，体验学生的主体性。实现语文工具性和人文性的统一。

第五篇：嫦娥奔月说课稿

《嫦娥奔月》说课稿

尊敬的各位领导，各位专家，各位老师：

大家早上好！首先，我代表个人对你们的到来表示欢迎；也对教研室各位领导给我们搭建的这次学习交流活动表示衷心的感谢。

下面，我就自己执教的《嫦娥奔月》这篇课文在备课时的一些想法和大家进行交流，不妥之处，敬请批评指正。

一、教材分析

《嫦娥奔月》这篇课文是以传统的神话故事为依托，主要讲了美丽善良的嫦娥为了老百姓不受害，不让奸诈之人逄蒙成仙称霸，吞下了长生不老药升天成仙，从此夫妻分离的感人故事。文中展示了嫦娥、后羿、逢蒙等人物的不同性格特征，既有后羿射日的壮观场面，又有逢蒙威逼嫦娥交出仙药的惊险情节；既反映了嫦娥的善良美丽，又表现了她义无反顾吞下仙药的机智勇敢。尤其是对嫦娥升天之后的景色描写以及后羿回来后与妻子天人永隔的场景描写，清冷凄美，有一种震摄人心的悲剧色彩。同时也让学生在潜移默化中被嫦娥心地善良，舍己为民的品质所感染。

二、教学目标

根据课程标准，结合教材特点以及学生实际，我将本课的教学目标确定为：

1.正确、流利、有感情的朗读课文。2.凭借具体的语言材料，感知人物特点。

3.感受课文的意境美，体会嫦娥的美丽善良，舍己为民的美好品

质。

教学重点：

凭借具体的语言材料，感受课文的意境美，体会嫦娥的美丽善良，舍己为民的美好品质。

教学难点：有感情地朗读课文，感受课文的意境美。

四、教法和学法。（下面我谈谈教法、学法的制定）

新课程标准的重要理念之一就是培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，创新精神，并充分调动学生学习的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。鉴于此，我主要采用了创设情境、朗读感悟、评价激励等教法，采用了读思悟、圈点批注法、自主探究法等学法。力求体现教师的主导性和学生的主体地位。

五、教学过程

（一）课前谈话环节。

课前，我先利用多媒体课件，出示张九龄的《望月怀远》，让生吟诗叹月，目的在于为本节课的学习创设情境，并营造浓厚的语文学习氛围。

（二）环节一：复习导入环节。

在复习导入环节中，我主要通过两个问题对学生已有知识进行复习。问题一：故事里有几个主要人物？问题二：故事里有哪些主要情节呢？这几个情节之间有什么关系？目的在于巩固对课文内容的整体感知和理清课文思路，搞清故事的前因后果。

（三）环节二：感受故事中的人。（也是本课的教学重点）

《小学语文新课程标准》对阅读童话故事，提出了这样的要求：要能够对人物和事件有自己的感受和想法。所以，我告诉孩子，读故事，除了要了解故事里的情节外，还应该感受故事里的人物特点。嫦娥、后羿、逢蒙分别给你留下了怎样的印象呢？然后让学生默读课，边读边找，再反复默读体会，写出自己对人物的印象。这一自学环节，充分发挥了学生学习的主体性，体现了以学生为主体的教学理念。

在集体交流这个环节里，我主要想教给学生“抓重点词体会人物特点”，并且让他们明白“读是最好的阅读方法。”让学生一遍又一遍的去读，进行不同层次的读，在这样一种反复朗读中感受、体会人物特点。进而达到“以读代讲、以读促悟”的目的。

在这一部分中，我为了让学生体会主要人物嫦娥的心地善良、机智勇敢，我还采用了创设情境法，让学生想象嫦娥会怎样接济乡亲们？嫦娥会怎样和逄蒙周旋？挖掘文本的空白之处，给学生搭建对话的平台。

（四）感受故事中的美。

在这个故事中，还有两幅感人的画面，一幅是嫦娥奔月的画面，一幅是后羿寻妻、天人两隔的画面。这两幅画面，既有月夜景色的优美，又有天人两隔的凄美。这样的意境美学生和难体会，因此，我采用了画面渲染、语言渲染、反复朗读的方法来突破这一难点。

（五）拓展延伸。

我告诉学生《嫦娥奔月》有许多版本，然后出示李商隐的诗《嫦娥》，然后问学生“嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心”到底是怎么

回事呢？ 请同学们回家以后找找有关嫦娥奔月的故事读一读。目的在于，激发学生阅读故事的兴趣，让学生从课内走向课外。

（六）说板书。

我这节课的板书也比较简单，主要就是两方面内容：一：故事中的人物；二：人物的特点。

课后反思：