德育案例：后进生转化成优等生案例

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后进生转化成优等生案例解析

实施时间：2020年9月—2021年3月

实施过程：确定后进生，按部就班进行转化。

主要措施：后进生班级角色化，众人辅助促力转化。

家庭氛围转变。

创新点：后进生班级角色化。主人翁的情感态度价值观发生变化带动内在转变。

德育是学校教育的灵魂，是学生健康成长和学校工作的保障，学校不仅是传授知识的场所，也是教育学生如何做人、如何成材的地方。教书育人是作为教师的职责，德育工作贯穿于教育的全过程，因此良好的德育可以为学校教学助一臂之力。

本人在李家疃中学抓德育工作已有10个年头，有以下心得体会及成果。

案例背景：李家疃中学校处于魏县成安临漳三县交界处，地处成安县偏远乡镇，我校学生家庭条件差距较大，生源质量参差不齐，学生家长素质普遍较低，而且大部分学生都是留守儿童，家校共管工作处于被动地位，这就导致学生学习成绩不太理想，还养成不良的习惯，甚至有的出现了令人担忧的心理问题。

我校九（三）班有一位名叫苗旭恒的男同学。单亲家庭，母亲过早去世，父亲外出打工，收入微薄。只能靠爷爷奶奶供其上学，家庭特别困难，虽然学校给予一定的减免，但是对于这样的家庭来说，还是难以承受，生活极为拮据。通过观察，我发现他性格内向，对自己的家庭和成绩感到自卑，不敢主动和其他同学交流，学习成绩较差。

此时的我，除了担任我校的德育工作负责人，还是该班的数学教师，我联班主任于冰霜老师，开始对这名学生对症下药，采取了以下步骤：

1.我和班主任于老师分别找其谈心，解放其思想，并在班内给其安了一个卫生角管理员的职务。班级建设让他参与其中。

2.我和班主任于老师找本班班长及学习委员劳动委员谈话，让他们在日常生活中暗地发动学生，对王同学予以帮助及关心。

3.我和班主任于老师不断进行家访，从家长的思想观念入手，改变他们固有的思想状态。

效果：该生参与到班级建设后，每日把卫生角整理得干干净净，得到了同学们及老师们的赞扬和肯定，极大地增强了该生的自信心，在其他同学的帮助下，学习成绩也是进一步提高，尤其是家长，改变了之前的想法和要求，之前动辄要求该生回家打工，如今也是从另一个高度鼓励该生努力学习，积极回馈同学们，老师们。

案例结果：

经过一个多学期的努力，苗旭恒的改变有目共睹。原来在班级里默默无闻，如今经常能看到他活跃的身影，运动会上，他主动报名参加比赛，为班级争光。课堂上，也时常能看到他的发言，原本自卑的他变得开朗。学习上，他主动向老师同学求助，成绩有了很大提高。然，没有也不敢尝试。是老师和同学让

案例主题：心理健康教育是德育的重要组成部分，在班级管理中要重视对学生健康心理的培养。苗旭恒同学出现的心理问题恰恰为我提供了一个如何开展初中生心理健康教育的机会。

1.仔细观察，发现问题，制定解决方案。

苗旭恒同学出现各种反常现象，其根本来自家庭的教育和环境的影响。而且他这种情况，在我校不在少数，很具有代表性，此类学生自信心，自尊心已经非常脆弱，因此，对他进行教育转化应该在不伤害其自尊心的前提下进行，使其感受到生活的美好、班级的温暖、同学的友爱，老师的关注，家长的关心和自我的价值。

2.积极沟通，打开心灵的窗户。

与该生的谈话交流，有6次，其中班主任于老师有三次，我与该生谈话有三次，最开始的两次谈话收效甚微，之后的谈话，该生才敞开心扉，说出了他的困惑和无助，在于老师和我的积极关怀下，该生终于建立起了初步的信心，以及学习的动力。转机开始出现。

3.角色转化带来内在转化。

为该生安排了卫生角管理员的角色后，该生用实际行动参与到了班级建设当中来，从被管被说教，到班级管理的小主人，他用自己的勤劳和勤奋，赢得了同学们的尊重和老师们的赞扬。为该生重塑自信心打下了良好的基础。

4.发动学生互助。

学生之间相处的时间最长，对学生人格的影响很大。在与班长以及班里其他委员的沟通下，以及在班长私下发动学生后，同学们开始主动接近他，和他做朋友。鼓励他上课多发言，课后主动帮他辅导功课。他们以这样的方式让王道林感受到班级的温暖。同学的帮助让王道林对这个集体更加的认可，同时也让同学们的心灵受到一次教育。

5.取得家长的支持。

家访，说起来容易做起来难，该生的父亲在外地打工，只有爷爷奶奶在家，当我发现到苗旭恒出现的问题时，我就及时与他在外打工的父亲和他的祖父取得联系，了解其在家的表现，共同商量解决对策。等到农忙父亲从外地返家时，我们又积极进行面对面的交流，从想象状态方面，进一步解放家长的思想，为该生打造了良好的家庭氛围，之前家长的思想一直是盼着学生早日毕业，外出打工挣钱，在我和于老师多次家访之后，和家长达成了共识：只有学习才是成功最好的捷径。

6.跟踪转化效果，抓反复，防反复。

由于苗旭恒长期的压抑自己，短期内无法彻底改变。为了防止刚刚打开的心门重新关闭，我和于老师每天都会有意识地观察他的表现，同时利用学生了解情况，对苗旭恒进行反复的教育，以巩固转化效果。

用此类方法，我们还转化了廉亚宁，尹鹏举，郭锦伟等学生。而且还在全校内进行了推广，值得一提的是，苗旭恒从开始的后进生，目前已经进入到了班级前五名。

我的心得体会： 有的家长经常打骂斥责，使孩子缺乏自信自尊；也有的家长忙于生计和工作，缺少管教，使孩子养成上网吸烟的坏习惯，更有家长为了满足孩子的愿望，弥补不在孩子身边的愧疚，及早的给孩子配备了智能手机，导致孩子沉迷于手机游戏，原因的多样性需要我们实事求是的调查研究。中医治病讲究“望、闻、问、切”，在对待后进生时，也可以从中得到。

只有在对后进生反复出现错误时的反复教育中，才能循序渐进的让后进生一步步迈向成功。

百年大计，教育为本，德育工作关系到学生的发展、学校的发展，更关系到祖国的未来。坚持以育人为目标，加强德育工作是时代赋予学校教育的使命。我们会将德育工作进行到底，为社会培养更多优秀的人才。

本单位意见

县级教育局意见

市教育局意见

省教育厅意见

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