后进生转化案例

第一篇：后进生转化案例

后进生转化案例

后进生转化案例1 高一4班，金静丹，女，独生子女，人很聪明，家在外地，离学校较远，家庭经济条件优越，父母对其寄予厚望。对这个学生的过去，我有所了解，说真的，我不希望该生到我班，但还得面对现实。

开校第一天，我就找他谈话，关心生活，忘记过去，帮他树立信心，找回自信，同时一开始就严格要求自己，从日常小事作起。上课时叫他回答一些简单问题，就兴致很高，只要不叫他，就趴在桌上打瞌睡。

开始的几天就做得不好，早晨起的晚不训练，也不上早自习，下午迟到，老师批评教育就顶撞。事后他又写了一张纸条，说知道自己错了，并请老师原谅。

我觉得该生尽管有许多缺点，但态度是真诚的。记得有位哲人说，锄掉田野上的杂草的最好办法是，在上面种上庄稼，想没想过，心灵也是一片田野。

考虑他有一定的管理才能，经过同学推荐，反复征求学校政教处、教导处领导意见，商议决定，让他担任副班长，诣在帮助其找回自信，发挥自身特长，满足表现欲，找到自己的位置。

后进生转化案例2 高一4班有个男同学叫曹高伟，上课不能认真听课，情绪低落，还经常睡觉，不睡觉时还偷玩手机，下课后就特有精神，是班级里有名的问题生。作为住宿生，与其他同学相处也不好。于是我就找他谈话，希望他在学校能遵守各项规章制度，以学业为重，自我调节，自我改进，做一名合格的中学生。但经过几次谈话，他只在口头上答应，行动上却毫无改进。作为班主任必须正视现实，同家长及时联系，共同进行管理教育。通过几次接触，发现他花钱特别厉害，甚至有时连回家的路费都要向同学借。我经常与他谈心，教育他养成节约的好习惯，并且对他也是关心有加。在路上遇见他，我也是有意识地先向他问好，在上课时，我会专门挑些很容易的题目来让他做，只要他能做对我就及时给予表扬，使他处处感到老师在关心他，信赖他。他也逐渐明白了做人的道理，明确了学习的目的和老师的用心良苦。通过这个一学期的努力，他上课开始认真起来，笔记也做得越来越多，作业也能及时上交，与同学之间的关系也改善了，由于纪律表现不断好起来，学习成绩也有了明显进步。

后进生转化案例3 高一4班有个学生叫钟海军。他刚转到班上时，留着一头黄发，吓我一跳，我看这个学生不简单，看来有历史。经过一段时间的相处，他的问题就显现出来了。上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣；下课追逐打闹，喜欢动手动脚；作业不做，即使做了，也是胡乱写的，而且书写相当潦草。最严重的是经常上课迟到，甚至旷课。经过第一次月考，他的各科成绩都很差，是个实实在在的后进生。于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个他人喜欢、老师喜欢的学生。每次教育他，他都口头上答应改，可过后他又一如既往，毫无长进，真是“承认错误，坚决不改”。经过多次的教育，我的心都快冷了，算了吧，或许他是根“不可雕的朽木”。但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，不能因一个后进生无法转化而影响整个班集体，必须面对现实！我内心一横：不转化你，誓不罢休。为了彻底了解他的情况，我深入到他家进行家访，原来他很小时父母就离异了，父母双方谁都不带他，都各自重组了家庭，他只能跟奶奶一起生活。从小就缺乏父母的关爱，奶奶也忙于自己的生意，缺少对他的管教及情感方面的关爱，只关注他的学习，成绩不好就转学，小学阶段就转过多个学校。种种原因使他产生了厌学情绪，在学校结交一帮同样厌学的同学，整天想着到外面吃喝玩乐。对于他这种表现，老师没少向家长反映，奶奶对他的教育也比较粗暴，不听话就打，甚至进行言语的辱骂，造成他现在这种“死猪不怕开水烫”的心理，无所谓。所以对于他这种学生，简单的用常规的谈话、批评、表扬显然收效不大。为了教育好他，首先征得家长的配合。在家里，多在情感上给他一些关爱，批评时注意一些方法，不要在言语上伤害到他，让他感受到家人对他的期待与关爱。在学校，对于蔡裕成这样特殊的后进生，我放下架子亲近他，敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦，动之于情，晓之于理；用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地认识并改正错误。为了提高他的学习成绩，我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的同学跟他坐，与他交朋友，目的是发挥同桌的力量，在学习上帮助他，让他 感受同学对他的信任，感受到同学是自己的益友。让他感受到同学给自己带来的快乐！通过同学的教育、感染，促进了同学间的情感交流，取得了不错的效果。经过一个学期的跟踪与帮扶，蔡裕成同学有了较大的进步，不旷课了，迟到少了，课堂上话也少了，学习的态度端正了好多。但晚自习时还是管不住自己，随意走动讲话。要想彻底的转化他，还需足够的耐心，更紧的跟踪，及时的引导。

后进生转化案例4 学生基本情况：钟盈盈，高二（7）班学生，学习成绩在刚入学的时候还能排在班中游水平，但是开学后他上课的精神状态不好，常有打瞌睡现象，晚自修喜欢与周围同学聊天，学习缺乏动力，思想不端正。经过多次的教育批评，效果不明显。转化过程：该生学习习惯不好，作业完成不好，经常迟到，经常不穿校服，对于老师的批评不在意，经常晚出宿舍，内务扣分比较严重。找该生谈了几次话后，发现该生吃软不吃硬，需要老师表扬。刚开始对陈智杰进行教育时，他还是改不了上课开小差的现象，于是我很有耐心地每一节下课后都叫他到办公室一对一辅导，也多次电话或亲自到他家家访，指出家长在教育孩子方面的一些误区。他被我耐心和不厌其烦的态度感动了，后来发现他成绩提升了很多，宿舍扣分也越来越少。从此，他在学习和思想方面有了很大的改变。教育效果：如今，他取得了很大的进步，很少迟到，很少不穿校服。他的学习态度也相对认真，上课专心，早晚读声音还是那么大，期中考试进步都为100多名。现在很服我的管理。教育反思小结：后进生转化工作是一项长期工程，但我相信只要与他们心心相通，以诚相待，给他创造一种和谐的氛围，这对于激发他们的自我转变的主动性和积极性是很有效果的。

后进生转化案例5 学生基本情况：林盈盈，高一（7）班学生，学习基础一般，上课从来不回答问题，张嘴就说话，爱上网，不团结学生。教育目标：端正学习态度，关爱同学，乐于为班集体服务。转化过程：刚开学，我觉得他挺老实的，我认为是一个懂事上进的孩子。开始学习还比较认真，但一段时间后发现他上课不专心，老在上课时说话，作业又不完成，上课老是看课外书，还爱上网，玩手机。很多老师都投诉过他，我找他聊过几次，感觉效果不好。从此我就注意他的行为习惯，发现他性格孤僻，与同学相处不和谐，只喜欢自己打游戏，玩手机。又一次他说他 心情不好，想请假回家睡觉。我就抓住了这次难得的机会，和他聊了很久，我放下班主任的架子，和他真心交流，让他感受到来自老师的关爱，建立师生间的信任。我鼓励他做我班的宣传委员，发挥他的长处，为班级的黑板报做贡献。很明显那次交谈之后他改变了很多，有很大的进步。他的很多问题我都没有告知家长，我尊重他，给他时间去让自己变得更好，做到像一个兄长去关爱弟弟一样。教育效果：该生现在的上课睡觉、讲话减少了，主动向我申请为班级做贡献，在学校的校运会期间做了很多幕后工作，与同学之间的关系也有了一定的改善。脸上的笑容也增多了。教育反思小结：对于像他这样缺少关爱的学生，以前应该存在不少问题，作为班主任不能用不一样的眼光看待，而要一视同仁。要平等的与学生相处，公平处理事件，建立师生间的信任，使学生服管。对待学生要有耐心，不要着急。

第二篇：后进生转化案例

后进生转化案例之二

一、案例介绍

赵文凯、翟佳琦是学校有名的双差生，学习态度差，上课注意力不集中，课后作业字迹潦草，家庭作业基本不做，学习成绩较差。另外，他们还是班上的“捣蛋鬼”，经常违反学校纪律，下课胡乱打闹，与同学经常闹矛盾并参与打架，上课说话睡觉，扰乱课堂，二、案例分析

赵文凯和翟佳琦的家庭环境、学习态度及性格等方面都较相似。他们的父母常年在外，一直与爷爷奶奶生活在一起，属于典型的留守儿童。由于缺少父母的关爱，加之性格上较贪玩，逐渐淡化了学习兴趣，失去了学习目标，养成了很多坏习惯，经常违反学校纪律。老师的批评，同学的耻笑，家长的责骂，使他们埋下了严重的心理阴影，最终成了学校有名的后双差生。

三、转化方法

1、主动接近，坦诚交流。

寻找一个合适的机会，与赵文凯和翟佳琦同学分别进行一次平等坦诚的交流，交谈中首先要学会接受她的错误与缺点，用“宽容之心”赢得她的信任，然后打开他们的心扉，了解其内心世界、思想动向和心理需求，制定相适应的转化方案。

2、联系家长，真诚沟通。

根据赵文凯和翟佳琦的情况，后进现状相当一部分是由于家庭原因造成的，因此与他们的父母通过多种方式进行真诚的沟通，了解到他们的家庭情况及他们在家的表现。对家长的教育态度表示理解，同时指出鲁莽单一的教育方式不但得不到效果，反而会疏远孩子，形成矛盾与隔阂。因此父母需加强与孩子的沟通，增强与孩子的感情，让他们感受到父母的真挚亲情和家庭的温暖，懂得用一颗感恩之心去回报父母，从而激起他们的人生斗志。

3、捕捉闪光点——鼓励上进

捕捉闪光点，抓住契机，鼓励上进，有助于树立学生的自信心。作为老师，我们要善于用一双慧眼，去识别每一颗 “真金”，去发现学生的闪光点，因势利导，培养成材。

通过从其他同学反馈来的信息，赵文凯还是挺喜欢看书的，并且我在课堂上也发现前10分钟能认真听讲，并且有时候还能举手回答问题，正确率还挺高的。针对这些现象我在课堂上创造机会让他多发言，并且及时给予恰当的肯定的评价，另外我还和其他课任老师交流他的情况，请他们在课堂上对他多关注。经过一段时间，老师们都发觉，他在课堂上的精神面貌有明显的改观，并且上课效率有大幅度提高。学习成绩提高了，思想方面也随之进步。至于翟佳琦同学，我通过细心观察，发现他很喜欢画画，且画得不错，我就经常安排他出墙报，还请美术老师多关注他，在美术课上多给他机会，选他参加美术兴趣小组，还经常夸他的作品。这样，他自信心增强了，也找到了自己在班上的位置。在转化过程中我还把他的闪光点不断放大，发挥其优势并给予鼓励、表扬，让他感觉到自己存在价值，不断进取。学习和思想方面都在渐渐进步。

但是作业问题还是没有得到解决，这是他们从小积下的恶习。对此我也不着急，我只是告诉他作业的重要性，老师希望他在今后的学习中能做好这一点。我经常在课余时间在课本和练习册上选一些简单的题目，让他们先做这些相对比较容易的题目，增强自信心的同时也能把基础打牢。另外，我在做课堂练习时遇到适合他们做的题目就让他上前板演。一段时间后，他们的课堂练习做得有模有样起来了，在这种情况下，我再次找他们谈话，与他们交流做作业的好处和不做作业的害处，他深刻地认识到自己在这方面的不足，他也表示在今后会努力听好每一节课，做好每一次作业。

四、转化效果

通过转化，赵文凯和翟佳琦学习兴趣渐浓，学习态度也明显端正，上课能认真听讲，同学们都能接受他们，与同学闹矛盾的情况也渐渐小了，且能遵守学校的规章制度，学生成绩和思想品德都有了显著进步。

第三篇：后进生转化案例

后进生转化案例

徐跃龙

我所任的七27班，有位学生叫刘梦想，开学初在班里上课不是接老师的话把儿、起哄，就是在下面做小动作，或者撩周围的同学，总之，给任课老师有一种他坐在哪儿哪儿就有不安定的感觉。有时一些所谓的副科老师都气得不愿上课，拿他没招。班干部也多次跟我反映，他课间不是和别人打乱，就是出口骂人。课下，作业做不完甚至不做，字迹潦草马虎，几乎老师看不懂，还隔几题做几题，有时就干脆抄别人的。中午放学不回家就在学校打乒乓球，有几次因和高年级同学争球台，跟他们打了起来。下午放学就去网吧上网，母亲管不住他，父亲开公交车，走得早，回来的晚，也没时间管他，各科成绩都是二三十分。掌握这一情况后，我采取了以下措施：

一、帮其树立自信

有人说自信是成功的前提。通过一段时间的观察，我发现他这个人喜哄，不喜批评，否则，他就会脖子青筋条条绽出，甚至手舞足蹈，跟老师讲歪理。他本来是很聪明，就是因为学习习惯差，学习态度不端正，缺乏吃苦耐劳的精神，才导致今天的局面。于是在我的《道德与法治》课上，我会不断表扬他。我曾经当着全班同学的面说过:”刘梦想同学是我到目前为止见过的最聪明的同学，他将来一定会有出息的，请大家期待着他的好消息”。此时，我发现他笑得像一朵花，并自言自语道：那就是，看老师都是这样说的吧！课堂上，我会经常提出一些贴近他实际的问题让大家回答，并鼓励大家，谁回答好了给谁加分，时不时的用期待的眼神看着他。于是，他意识到了老师想看看他的表现，就迅速地举起了手，其实当时举手的同学很多，但我必须第一个找他回答。如果他回答有些跑题，我就会给他引导，答完后，我会及时提醒同学给他最热烈的掌声，我会给他最具体恰当的点评，让他觉得老师不是在瞎夸他。直到现在，我每节课上课，他举手都不少于10次，我也要找他回答不少于3次，让他在我面前找回属于他的自信。

不仅让他在我的课堂有自信，我还要想办法让他在其他学科上找到自信。早自习大都读文科，我就要求语文、英语、历史、地理等学科课代表给他机会，向他提一些简单的朗读或简短的背诵之类的问题。课代表知道我的用意后，都非常配合，帮他树立了不少自信。唯有数学，他基础差，不太好搞。我就利用中午午自习时间，让数学课代表在黑板上出板演题，请同学做，并让课代表出一些特别简单的题目提他做。当我看到他做不对时，我就会提醒他哪里错了，他就会立即改正过来，做好后课代表当着全班同学的面表扬他聪明，慢慢的他数学进步很大。有了自信，现在他各科作业也都能完成了。

二、帮其端正态度，养成好习惯

我曾多次跟其聊他学习不理想的原因，包括平时各种不良表现的原因，并和其一同作了深入分析，让他明白其中重要的原因就是学习态度不端正。主要表现为上课不认真听讲，作业基本靠抄，以完成任务为宗旨，或者基本不做，考试时漫不经心，考好考差无所谓，没有上进心。

根据他平时表现，我多次找其谈话，询问其有没有理想，理想是什么？你觉得平时这样能实现自己的理想吗？我帮其分析问题的严重性，让其认识到自己的态度对学习的恶劣影响，对家长的养育之恩是多么辜负，对自己的未来是多么不负责任！

根据他的学习情况，我让其找一个班里最易赶上的目标，从而激发其斗志和上进心，并用鼓励性的语言为其未来编织一个美好的蓝图，让其向往憧憬，给予他源源不断的动力。

在培养习惯方面我主要培养他上课、听课的好习惯，学会思路跟着老师的话转，做好课堂笔记的习惯和及时复习巩固的习惯，通过近三个月的培养，这些习惯已基本养成。

三、培养其坚持不懈的意志品质

现在聪明伶俐的孩子不乏其人，但持之以恒、不怕吃苦的孩子却越来越少。为了避免其出现“三分钟热度“现象，我想重在鼓励他努力就要坚持到底，让自己在班里出现奇迹。

课上，我利用主题班会进行教育，让其懂得坚持到底的重要意义。课下，让其了解爱迪生发明灯泡的故事，了解美国著名总统林肯的人生经历，从中悟出任何人的成功都不是轻而易举的，从而激励自己克服困难，迎难而上，坚持到底就是胜利。

为了强化其坚持不懈的意志品质，我要求其制定单元考试目标和气质、期末考试目标，写在班级周记上并张贴在教室承诺墙上，还召开了一次宣誓大会，让其到讲台上当着全班同学的面举起右手郑重宣誓三遍，并找出最可靠的人进行监督。同时我还用手机拍下这一美好瞬间，发到班级“乐教乐学”网上的班级空间里和学生家长群里，让自己家长和其他同学家长也给予监督，让其今后必须背水一战，无路可退，达到坚持不懈的目的。平时，每当他思想有些放松的时候，我就拿出这些紧箍咒来念，不断强化其思想，达成知行统一。

通过上述努力，现在他上课不接话把儿，能积极举手发言了，课下作业能完成了，不再动不动就跟人家较劲想用武力解决了，上网也放到周末才上了，各科也基本上跟上了，同学们对他刮目相看了，他觉得自己越来越有威信了„„

第四篇：后进生转化案例

后进生转化案例

班级里的苏同学是上一年留级下来的后进生。各科成绩都是D。尤其是英语科成绩更是惨不忍睹。虽然他成绩不理想，但是我发现他对班级事务很热心。处理班级事务很有责任感。跟他数次沟通后，感觉他也很有上进心，有心想学好英语这科。于是我鼓励他参加代表竞选。果然，工夫不负有心人。大家被他的积极态度所打动。他被选为英语课代表。我鼓励他要努力学习，用优秀的成绩向所有人证明他的实力。现在，他不仅成绩取得了较大进步。更重要的是培养了他学习英语的自信心和兴趣。现在他学英语的干劲可足了。帮忙我督促同学英语的效果也很显著。今后我将会在生活中多关心他，在学习上更加严格地要求他。让他成绩不断地进步。

第五篇：后进生转化案例

后进生的转化教育个案分析

雅居乐中学 苏乐怡

本学期我担任七年级（3）班的班主任，班级同学大多数表现一般，学习自觉性较差，其中有几位学生的表现尤为突出的，余小霆就是其中较为典型的例子。

一、学生基本情况

余小霆，男13岁，家在湛江因为那边的经济较落后，没有过多的工作适合他父母，父母带着余小霆来河源打工，在永和路市场附近租房居住。父亲在文化广场某洗车店工作，母亲则在高塘区的某工厂打工。父母的工作性质较辛苦，中午只留下余小霆一个在家，而独立能力较差的余小霆午饭只能随便应付了事，而晚上父母都得九点钟才回家，也是余小霆的晚饭时间。长期父母不在身边的余小霆饮食不均衡，而身体常有不良反应。因为小学阶段在湛江的农村学校读书，而相对那边学校对学生的养成教育抓的不够，所以一身陋习的余小霆在现班级显得尤为突出。学习基础差，普通话不规范，个人行为习惯不好，上课注意力很差，经常弄出些小动作影响其他同学。

二、原因分析

内因：1.自身内在的因素：她思维灵活，虽然接受教学的能力并不弱，但学习态度不端正，对学习不感兴趣，基础较差，怕苦畏难，缺乏进取心，贪玩难以自控，形成了学习成绩差。

2.心理因素：由于过去“懒、怪、不究讲卫生”，一直受到老师的批评、同学的抱怨、家长的训斥，自己的行为、学习成绩得不到提高，久而久之产生了自卑心理。

外因：

1、由于其家长对家中的大儿子的学习和前途很失望，一旦教师反映其不良行为，家长就采取“狠揍一顿”解决问题，也导致该生为了少挨揍就回家只报喜不报忧。家长为了忙于生计也无法与孩子沟通。

2、受到班里个别学生的不良风气的影响，不思学习，贪图享乐，迷上了和高年级不良学生相处，寻求刺激和快乐。

3.面对学习的持续不良，老师和家长在处理上显得不够冷静，往往是讽刺挖苦，指责训斥。

三、采取的方法和实施过程

根据余小霆因和外因的实际情况，我认为他的本质是好的，如果与家长配合共同对他进行耐心细致的教育和帮助，他是会有改变的，是会从“后进生”的行列中走出来的。因此，我想方设法开导他，引导他，使他尽快走出“后进生”这一行列。我所采取的方法和实施过程如下：

1.在学习上、生活上多关心、多指点

使他觉得老师在关心、爱护他，这样他才能相信老师说的话，关心班级，树立起学习的信心。

2.鼓励、支持、帮助他克服懒惰、不动脑的习惯

鉴于余小霆没有良好的学习习惯和学习方法，我就帮助他掌握一些基本的学习方法。如根据个人的实际情况合理分配时间，先易后难等，见到他有点滴进步就给予肯定、鼓励，使之坚持不懈。

3.他经常犯错误，出问题的方面，我则耐心指导，认真帮助他分析错误原因，让他自己找出错误所在。

同时，不放松对她的教育，用爱心去关怀爱护，用爱心去严格要求，使他真正理解教师对她的关爱，有利于形成她良好的行为规范。

4.尊重人格，保护自尊心

用平等关心的方式态度对待，不厌恶歧视，不当众揭丑，不粗暴训斥，不冷嘲热讽，不变相体罚。用人格的力量去启迪他的心灵，用爱心去融化他的心理防线，在师生间架起一道情感交流的桥梁使他感受到老师的信任、关爱、尊重和期待，从而渐渐恢复了自尊与自信，消除了自卑和抵触情绪，愿意接受帮助和教育。进而引导他对自我价值的分析，建议改进方法，让他自己去尝试和感受进步带来的成就感，变消极状态为主动状态。

5.创造契机，树立自信心

掌握他的内心世界和行为表现，进行有针对性的教育，我通过个别谈话、沟通家长、表扬鼓励、正面疏导、指明方向。我从肯定小成绩、小进步入手，让他得到赞许、表扬的欢乐，从而树立起自信心。在他通过努力取得成绩时一方面及时肯定，一方面

又提出新的目标，循序渐进。由此他看到了希望，激发了进步的内在潜力，确立起了不断进步的信心。

6.多方协调，不厌其烦，是信任与赏识教育后进生的重要一环。根据他的问题成因分析，实现转化显然不是一朝一夕的，要认清转化过程中的反复性，正确对待、耐心等待，要有长期的计划和打算，不断地调整方法进行教育，与家长密切配合，步调一致地对他进行思想教育；追踪考查，反复抓，抓反复；加强日常生活、学习的监督。对他的教育，我做到了不厌其烦，这样，促使他养成了良好的行为习惯和学习习惯。

四、转化效果

经过一个学期的转化教育，余小霆的行为习惯和学习态度上都有了一定改进，不在与其他班级不良学生在一起，能与班级同学礼貌和谐的相处，上课注意力更集中了，数学的学习态度积极性高些，能主动找同学和老师询问学习中的疑惑，地理、政治的成绩也有进步。英语的学习仍然存在很多问题，主要还是“懒”病没有彻底清除，不愿意花时间背单词和句型，所以以后还得在这些方面加强帮助。相信不久的将来他还会取得更大的进步。

五、反思

从余小霆的身上引起了我的深思：教育的确是门艺术，当遇到后进生，在转化过程中，不可忽略种种心理因素。要以爱的教育为主线，从激发爱的情感入手，采取适当的方法，这样方能收到预想的教育效果。