后进生转化辅导案例

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第一篇:后进生转化辅导案例

后进生转化辅导案例

蒙阴镇中心小学

王玲

一、指导思想

后进生的智力因素体现在感知笼统,思维缓慢,他们对所学内容的理解、应用等能力较差,因而学生往往出现“英语太难了,我是学不好的。”“这节课我听不懂。”“我比别人笨,怎么也学不会。”长期发展下去,势必造成成绩落后。就随即产生自卑、畏惧等心理。因此,教师应根据后进生的特征进行转化,因势利导,做到因材施教。后进生非智力因素体现在学习上没有兴趣,上课好动、注意力不易集中、不求甚解,解决困难问题意志薄弱,没有养成良好的学习习惯等。他们并不是“朽木不可雕”的差生。他们的差主要是行为、习惯、态度等方面的缺陷。根据后进生的形成原因特制定计划如下:

二、后进生名单及情况分析

李兆强:没有养成良好的学习习惯,上课精力不集中,没有掌握正确的学习方法,学习成绩较差。

张杰:活泼好动,上课做小动作,作业不认真。

王兆鑫:没有养成良好的学习习惯,上课精力不集中,没有掌握正确的学习方法,学习成绩较差。

田雨:年龄小,时间观念差,学习成绩差。姜恒:父母工作忙照顾不上,缺乏良好行为习惯的培养,爱和同学打架,学习成绩也不够理想

卢冬:没有养成良好的学习习惯,作业不认真,且有时完不成,学习成绩不够理想。

杨旭:聪明好动,但没有养成良好的行为习惯,上课做小动作。

三、转化措施

1、采用个别辅导与小组辅导相结合的方法进行后进生的辅导。

2、学校教育与家庭教育联系起来,充分利用家庭教育的力量,家校结合。

3、开展“一帮一”手拉手活动,利用同桌的优势,促进后进生的转化。

4、和后进生谈心,从思想上树立信心,思想指导行动,进行自我转化。、更新观念、与时俱进 ①摆正位置,面对现实

观念,往往改变人的行为。以前,老师面对越来越差的学生,牢骚满腹,总认为自己不应该教这么差的学生,很有点怀才不遇之苦感。现在大伙儿都能坦然面对一切,“因为有特色,也因为有差别,才会有我们自己的事业。”我们会热情十足地挖掘潜能,坚韧不拔地优化劣势,以持之以恒的积累,在这块特殊的职业校园里,适时播种,辛勤耕耘,微笑收获。②师者,“传道、授业、解惑”也,重在传道 教书育人,无论是习惯上还是事实上,人们总是自然的将教书放在了第一位。可职业学校呢? 我认为育人更重要。

大量的事实和经验告诉我们,后进生往往责任心差,不懂得尊重别人,无所谓礼貌,不屑与人沟通,心里或多或少罩着些阴影……他们需要的,首先并不是书本知识,而是需要被关心、帮助、爱护,是他们不健康或者畸形的人格,心理得到矫正,好让迷途的羔羊不再迷途。因此,我们应尽快转变观念,在形势的变化中,求得发展。

③树立“本事比知识更重要”的观念

当今世界教育的总趋势,是侧重培养有准确的选择力,勤奋的自学力,理论的创造力,独特的组织力和实践中的决策力的人。④树立“科任教师也是班主任”的观念

班主任管全班,是自然之理。科任教师应尽快树立起“课任教师也是班主任”的观念。当然不是要求替代班主任,而是除了要一如既往地支持班主任工作外,更重要的是,要紧密结合学科特点,科任教师也走进班集体,成为相关学科的班主任。这样才有可能真正实现“齐抓共管”,也才有可能更好地转变后进生,实现教书育人的目的。

⑤树立“老师是心理保健医生”的观念

后进生,客观上要求我们教师的职责不仅仅是拿书本上课,他们渴求一些比书本知识更急切的东西,他们缺少信心,心中没有灯塔,脚下无路……因此,我们应少拿书本,多给学生把把脉,开出有效药方,诊治病情。因为健康的身心,才是知识的真正载体。

2、积极进取,提高自己

我们深知“一桶水与一杯水”的深刻含义。可如今我们的“一桶水”也受到了后进生这特殊群体的挑战。我们不能沉湎于已经学到的知识,而只能抓住一切机会进修学习,提高专业知识技能,拓宽相关学科知识面,尤其是学习和掌握新形势下、新时期如何培育后进生的方法和技能。

作为教师,仅仅了解本科知识是远远不够的,还应具备较多爱好和较宽的知识面。这样,讲起课来,不但生动形象,而且给学生留下一个知识渊博、头脑敏捷、思维活跃的好教师形象,学生自然而然的也就对你的课堂,对你所传授的知识更加关注,从而提高课堂效果。有时,老师的某些爱好特长也会使学生对老师产生敬佩感,这也是增加老师亲和力的一种手段。

3、注重方法,常抓不懈

后进生,是一个很普遍的群体。他们的转化工作,是我们的重要工作。只要我们正视现实,思想上不歧视他们,感情上不讨厌他们,看到他们身上可教可塑的一面而永不放弃,根据实际情况,注意把握转化的契机,就可以收到事半功倍的效果,使我们的工作不断进步。

①加倍关爱。优生倍受老师的关爱是理所当然的,因为他们纪律好,成绩好,优点是显而易见的。但后进生更需要老师的关心和爱护。因为后进生的心理往往呈“自卑封锁”的状态,当别人曲解时他们就会感到不满感到压抑,从而造成心灵扭曲。只有老师加倍关爱他们,使他觉得老师并不厌弃他,且能理解、帮助他,使他们受到鼓舞,得到心灵满足,萌发向上的动力。作为教师面对后进生,必须要加倍关爱,使师生间保持默契的情感交流,学生自然便“亲其师,信其道”了。

②扬长避短。每个学生都有自尊心,后进生也不例外。如果他们的自尊心受到伤害,在受创的心灵里将会留下更深的伤痕。苏联著名教育家马卡连柯说:“得不到别人的信任与尊重的人,往往有最强烈的自尊心,你信任他,赋予他更多的责任,往往是调动他的积极性的最好手段。”所谓扬长就是应及时发现后进生身上的闪光点,大力加以挖掘、表扬和鼓励,做到有的放矢,充分激发他们的自尊心、自善心。作为老师,要努力去寻找他们身上哪怕是微小的闪光点与长处,大力扬长。因为找长处的过程就是了解学生的过程,就是发掘其动力的过程,就是帮助其克服缺点的过程,从而做到“扬长避短”。

③坚持不懈。“冰冻三尺,非一日之寒。”学生的后进不是一天形成的,因此后进生的转化也不是一朝一夕的事。由于受年龄的局限、知识的缺乏、环境的干扰以及性格的影响,他们在思想上往往具有很大的反复性,刚才得到表扬,转身又做错事。教师必须要正视这一点,要细致分析其思想变化,坚持不懈地做细致工作。而不要认为这是“江山易改,本性难移”或是“朽木不可雕”,而轻率下“不可救药”的结论,而要“动之以情,晓之以理”采用耐心教育和说服的方法,用真诚去唤起他的良知,为差生知错而改创设“台阶”,使学生从心底里埋下对老师耐心教育感激的爱,从而,把错误的思想从其头脑里一点点挤出来。这就要求老师面对后进生必须有水滴石穿的坚韧毅力和耐心。

④严格要求。“严师才能出高徒”、“没有规矩难成方圆。”由于学生年龄小,可塑性大,如果不对他们严格要求,就会产生“差之毫厘,谬以千里”的不利后果。因此老师要注意个别诱导,实行因人施教,对症下药,严格要求。老师对差生的教育必须把握契机,适当分寸,做到长善救失。

⑤齐抓共管。由于后进生自我控制、自我意识能力较差,他们一般不可能自觉地形成自我教育的习惯。因此,除了学校的教育外,还必须寻求家庭教育,学校家庭密切配合,齐抓共管。老师可通过组织家长会,家访,电话访等多种途径,与家长一起研究,分析学生思想和学习情况,双方都及时了解学生在校内外的思想状况,齐抓共管,形成合力,为后进生转变营造一个良好的教育氛围,这也是后进生转化方法重要途径之一。

转变后进生需要花费很大的精力和大量的投入,有时候即使费尽心机,也可能收不到太大的效果。教师的天职是既教书又育人,只要我们紧跟时代的步伐,讲究转化策略,赋予真挚的爱,正确诱导,采取多层次立体式教育方法,后进生最终也会成为有用的人。

第二篇:后进生辅导计划案例-后进生转化

后进生辅导计划案例

刚接手九年级五六班时,我只是听说过这两个班基础薄弱,而且学生难以管理,非常有个性。事实上,的确如此。开学的第一次考试让我大吃一惊。五班28人有19个不及格,六班27人有19个不及格,及格同学七八十分居多,不及格的大多为二三十、三四十分,最低分5分。看到这样的班级体我首先捏了一把汗,这是九年级要面对中考的学生啊?!我该怎么办呢?

我首先对学生做思想工作,了解他们对英语的看法,是否感兴趣,有没有信心,几乎每个学生我都做了正面和侧面的了解,做到心中有数。其中我对杨亚森同学谈了很多,他是今年的新生,由于成绩不好所以上课几乎不敢抬头,很自卑。我告诉他,孩子,现在的成绩只能代表过去,不管你过去多么优秀、多么失败,都已经成为历史。你现在所做的是把握好初三的每一分、每一秒,良好的开端是成功的一半,你现在应该先学好初三的知识,好么?不管你遇到多大的困难,老英永远站在你的身边支持你。加油啊!从那时起,我觉得他在变化,尽管5分的成绩离我们的目标非常远,但我相信他一定能做得更好。从他的身上我也体会到:差班是最有潜力的班级。同时也给我注入了强大的动力。

其次,努力发现后进生的“闪光点”,多给他们一些关爱。

俗话说:“数子十过,不如将子一长。”后进生往往缺点多于优点。有缺点,挨批评,学生学习的信心就不足了,谈何进步?所以,转化后进生就要端正对后进生的态度,并且要帮助他们树立自信心,因为自信是成功的基础,人有自信才会去行动,才会积极的要求上进,就能朝着教师期待的目标前进。我们班的常一凡同学,他是一个聪明但缺乏信心的同学,他总想学好但坐不下来。是那节课改变了他,我节课上表扬了他三次,他笑着不好意思的说“老师,你别说了,我都不好意思了。”但他以后的学习中,他很用心,上课手举得很高。那天小测验中他考了90分,他高兴得对我说“老师,第一次呀。”我们两个都笑了。是鼓励让他有信心,是信心让他有了进步。俗话说,金无足赤,人无完人。教育家陶行知说过:“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑中有爱迪生。”这就告诉我们,作为教师,一定要摒弃传统的偏见,努力帮助后进生发现其自身的“闪光点”,用期待的心情去等待学生的每一点进步。

后进生转化是一个系统工程,需要教师首先从自身对他们的态度做起,用爱心感化他们,悉心帮助他们,相信后进生会越来越少。

第三篇:如何辅导后进生-后进生转化

如何辅导后进生

辅导差生要做到“三要三不要”,即要了解后进生,要尊重后进生,要对后进生要有信心。思想上不歧视,感情上不厌恶,态度上不粗暴。对后进生的教育可以采取:低起点,小步子,一点点引导,一步步向前,积小胜为大胜,对学生既要看到希望,对学生每一点进步要及时赏识,提高他的学习兴趣。

(一)要及时鼓励与表扬

后进生虽然缺点多,但他同样希望受到别人的尊重和表扬,如果这种期待总得不到满足,他就会自暴自弃,破罐子破摔。所以我在日常的教学过程中,一旦他们取得进步或是成功,哪怕是一点点,我都把这芝麻大的小事说成西瓜那么大的大事,及时肯定,让他们知道老师每时每刻都在关注他。同样情况下,差生和优生做了好事,我优先表扬差生,借此机会增加其自尊心,确立其自信心,收效良多。本学期们采用了分层教学,大多成绩较差的学生由老师进行专门指导,效果突出。在记忆单词上,我也不要求他们把当天学的所有单词都会背,但每次在早读学完单词后,我总是每过几分钟都挨个问他们这几分钟背了几个单词了。结果这样一来,所有学生都能背五、六个单词。想一想原来,每次听到学生说还没有背我就火冒三丈,但发火之后他们照样不背,有何用呢?并且学生容易产生抵触情绪,老师心情也不会好。看来不断探索新的方法非常重要。

(二)课堂上要优先考虑

课堂提问是老师了解学生学习情况,激发学生探求新知欲望的重要手段。在实际教学中,让优生“包场”,差生冷落一旁的现象常有发生。久而久之,差生听课的注意力就会分散,身在课堂、心在窗外。我认为教学过程中优先提问差生是使之得到转化的一个很好途径。由于他们的基础和能力都比较差,所以教师设计问题时要讲究层次性,让差生也能跟着老师的提问而积极思维,做到差生经过思考能回答的问题绝不让优生代劳。充分给予差生自我表现的机会,让他们在每年在每节课上都能体会到成功与收获的喜悦。这样因势利导,循序渐进,逐步达到大面积提高教学质量的目的。

(三)让学生喜欢老师,是补差的关键

由于绝大部分学生以前都懒散惯了,老师急学生不急,这种情况不能再继续。我一直寻找机会教育学生要懂得珍惜时间,要树立远大目标,并开始行动,这样才不会变得平庸。我更关注学生的行动,每次发现问题及时给他们指出来。始终强调:结果之美是最令人兴奋的,但过程之美是最令人感动的。学生们的态度已趋于稳定,大部分学生开始有了学习英语的兴趣。每次利用放学时间辅差时,我会分些饼干给他吃,虽不是什么值钱的东西,但是在学生心里,他觉得老师是在关心他,久而久之他就会非常喜欢你了。

总之,差生的转化,任重而道远,但是只要我们教师更新教育观念,用发展的观点去看待差生,一步一个脚印地将差生转化工作做到实处。这样才能全面落实素质教育,为之交上一份满意的答卷。我虽然取得了一定的进步,但也还存在着许多问题,如教育、教学方法、手段还有待改进。但我相信只要学校的支持,我们的辅差工作一定能越做越好的。

第四篇:后进生转化案例

后进生转化案例之二

一、案例介绍

赵文凯、翟佳琦是学校有名的双差生,学习态度差,上课注意力不集中,课后作业字迹潦草,家庭作业基本不做,学习成绩较差。另外,他们还是班上的“捣蛋鬼”,经常违反学校纪律,下课胡乱打闹,与同学经常闹矛盾并参与打架,上课说话睡觉,扰乱课堂,二、案例分析

赵文凯和翟佳琦的家庭环境、学习态度及性格等方面都较相似。他们的父母常年在外,一直与爷爷奶奶生活在一起,属于典型的留守儿童。由于缺少父母的关爱,加之性格上较贪玩,逐渐淡化了学习兴趣,失去了学习目标,养成了很多坏习惯,经常违反学校纪律。老师的批评,同学的耻笑,家长的责骂,使他们埋下了严重的心理阴影,最终成了学校有名的后双差生。

三、转化方法

1、主动接近,坦诚交流。

寻找一个合适的机会,与赵文凯和翟佳琦同学分别进行一次平等坦诚的交流,交谈中首先要学会接受她的错误与缺点,用“宽容之心”赢得她的信任,然后打开他们的心扉,了解其内心世界、思想动向和心理需求,制定相适应的转化方案。

2、联系家长,真诚沟通。

根据赵文凯和翟佳琦的情况,后进现状相当一部分是由于家庭原因造成的,因此与他们的父母通过多种方式进行真诚的沟通,了解到他们的家庭情况及他们在家的表现。对家长的教育态度表示理解,同时指出鲁莽单一的教育方式不但得不到效果,反而会疏远孩子,形成矛盾与隔阂。因此父母需加强与孩子的沟通,增强与孩子的感情,让他们感受到父母的真挚亲情和家庭的温暖,懂得用一颗感恩之心去回报父母,从而激起他们的人生斗志。

3、捕捉闪光点——鼓励上进

捕捉闪光点,抓住契机,鼓励上进,有助于树立学生的自信心。作为老师,我们要善于用一双慧眼,去识别每一颗 “真金”,去发现学生的闪光点,因势利导,培养成材。

通过从其他同学反馈来的信息,赵文凯还是挺喜欢看书的,并且我在课堂上也发现前10分钟能认真听讲,并且有时候还能举手回答问题,正确率还挺高的。针对这些现象我在课堂上创造机会让他多发言,并且及时给予恰当的肯定的评价,另外我还和其他课任老师交流他的情况,请他们在课堂上对他多关注。经过一段时间,老师们都发觉,他在课堂上的精神面貌有明显的改观,并且上课效率有大幅度提高。学习成绩提高了,思想方面也随之进步。至于翟佳琦同学,我通过细心观察,发现他很喜欢画画,且画得不错,我就经常安排他出墙报,还请美术老师多关注他,在美术课上多给他机会,选他参加美术兴趣小组,还经常夸他的作品。这样,他自信心增强了,也找到了自己在班上的位置。在转化过程中我还把他的闪光点不断放大,发挥其优势并给予鼓励、表扬,让他感觉到自己存在价值,不断进取。学习和思想方面都在渐渐进步。

但是作业问题还是没有得到解决,这是他们从小积下的恶习。对此我也不着急,我只是告诉他作业的重要性,老师希望他在今后的学习中能做好这一点。我经常在课余时间在课本和练习册上选一些简单的题目,让他们先做这些相对比较容易的题目,增强自信心的同时也能把基础打牢。另外,我在做课堂练习时遇到适合他们做的题目就让他上前板演。一段时间后,他们的课堂练习做得有模有样起来了,在这种情况下,我再次找他们谈话,与他们交流做作业的好处和不做作业的害处,他深刻地认识到自己在这方面的不足,他也表示在今后会努力听好每一节课,做好每一次作业。

四、转化效果

通过转化,赵文凯和翟佳琦学习兴趣渐浓,学习态度也明显端正,上课能认真听讲,同学们都能接受他们,与同学闹矛盾的情况也渐渐小了,且能遵守学校的规章制度,学生成绩和思想品德都有了显著进步。

第五篇:后进生转化案例

后进生转化案例

徐跃龙

我所任的七27班,有位学生叫刘梦想,开学初在班里上课不是接老师的话把儿、起哄,就是在下面做小动作,或者撩周围的同学,总之,给任课老师有一种他坐在哪儿哪儿就有不安定的感觉。有时一些所谓的副科老师都气得不愿上课,拿他没招。班干部也多次跟我反映,他课间不是和别人打乱,就是出口骂人。课下,作业做不完甚至不做,字迹潦草马虎,几乎老师看不懂,还隔几题做几题,有时就干脆抄别人的。中午放学不回家就在学校打乒乓球,有几次因和高年级同学争球台,跟他们打了起来。下午放学就去网吧上网,母亲管不住他,父亲开公交车,走得早,回来的晚,也没时间管他,各科成绩都是二三十分。掌握这一情况后,我采取了以下措施:

一、帮其树立自信

有人说自信是成功的前提。通过一段时间的观察,我发现他这个人喜哄,不喜批评,否则,他就会脖子青筋条条绽出,甚至手舞足蹈,跟老师讲歪理。他本来是很聪明,就是因为学习习惯差,学习态度不端正,缺乏吃苦耐劳的精神,才导致今天的局面。于是在我的《道德与法治》课上,我会不断表扬他。我曾经当着全班同学的面说过:”刘梦想同学是我到目前为止见过的最聪明的同学,他将来一定会有出息的,请大家期待着他的好消息”。此时,我发现他笑得像一朵花,并自言自语道:那就是,看老师都是这样说的吧!课堂上,我会经常提出一些贴近他实际的问题让大家回答,并鼓励大家,谁回答好了给谁加分,时不时的用期待的眼神看着他。于是,他意识到了老师想看看他的表现,就迅速地举起了手,其实当时举手的同学很多,但我必须第一个找他回答。如果他回答有些跑题,我就会给他引导,答完后,我会及时提醒同学给他最热烈的掌声,我会给他最具体恰当的点评,让他觉得老师不是在瞎夸他。直到现在,我每节课上课,他举手都不少于10次,我也要找他回答不少于3次,让他在我面前找回属于他的自信。

不仅让他在我的课堂有自信,我还要想办法让他在其他学科上找到自信。早自习大都读文科,我就要求语文、英语、历史、地理等学科课代表给他机会,向他提一些简单的朗读或简短的背诵之类的问题。课代表知道我的用意后,都非常配合,帮他树立了不少自信。唯有数学,他基础差,不太好搞。我就利用中午午自习时间,让数学课代表在黑板上出板演题,请同学做,并让课代表出一些特别简单的题目提他做。当我看到他做不对时,我就会提醒他哪里错了,他就会立即改正过来,做好后课代表当着全班同学的面表扬他聪明,慢慢的他数学进步很大。有了自信,现在他各科作业也都能完成了。

二、帮其端正态度,养成好习惯

我曾多次跟其聊他学习不理想的原因,包括平时各种不良表现的原因,并和其一同作了深入分析,让他明白其中重要的原因就是学习态度不端正。主要表现为上课不认真听讲,作业基本靠抄,以完成任务为宗旨,或者基本不做,考试时漫不经心,考好考差无所谓,没有上进心。

根据他平时表现,我多次找其谈话,询问其有没有理想,理想是什么?你觉得平时这样能实现自己的理想吗?我帮其分析问题的严重性,让其认识到自己的态度对学习的恶劣影响,对家长的养育之恩是多么辜负,对自己的未来是多么不负责任!

根据他的学习情况,我让其找一个班里最易赶上的目标,从而激发其斗志和上进心,并用鼓励性的语言为其未来编织一个美好的蓝图,让其向往憧憬,给予他源源不断的动力。

在培养习惯方面我主要培养他上课、听课的好习惯,学会思路跟着老师的话转,做好课堂笔记的习惯和及时复习巩固的习惯,通过近三个月的培养,这些习惯已基本养成。

三、培养其坚持不懈的意志品质

现在聪明伶俐的孩子不乏其人,但持之以恒、不怕吃苦的孩子却越来越少。为了避免其出现“三分钟热度“现象,我想重在鼓励他努力就要坚持到底,让自己在班里出现奇迹。

课上,我利用主题班会进行教育,让其懂得坚持到底的重要意义。课下,让其了解爱迪生发明灯泡的故事,了解美国著名总统林肯的人生经历,从中悟出任何人的成功都不是轻而易举的,从而激励自己克服困难,迎难而上,坚持到底就是胜利。

为了强化其坚持不懈的意志品质,我要求其制定单元考试目标和气质、期末考试目标,写在班级周记上并张贴在教室承诺墙上,还召开了一次宣誓大会,让其到讲台上当着全班同学的面举起右手郑重宣誓三遍,并找出最可靠的人进行监督。同时我还用手机拍下这一美好瞬间,发到班级“乐教乐学”网上的班级空间里和学生家长群里,让自己家长和其他同学家长也给予监督,让其今后必须背水一战,无路可退,达到坚持不懈的目的。平时,每当他思想有些放松的时候,我就拿出这些紧箍咒来念,不断强化其思想,达成知行统一。

通过上述努力,现在他上课不接话把儿,能积极举手发言了,课下作业能完成了,不再动不动就跟人家较劲想用武力解决了,上网也放到周末才上了,各科也基本上跟上了,同学们对他刮目相看了,他觉得自己越来越有威信了„„

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