拼音识字班教学计划（精选5篇）

第一篇：拼音识字班教学计划

拼音识字班班教学计划

第一次课

2011年7月4号周一

一、开始部分：15mins1、教师做自我介绍3mins2、学生做自我介绍12mins

二、中间部分：30mins1、教学内容：拼音学习

aoe2、教师带学生做动作记忆拼音

三、结束部分：10mins

总结当天的学习情况，布置作业，鼓励学生的表现，提出不足。

第二次课

2011年7月4号

一、开始部分：15mins

复习上次课的学习

二、中间部分：30mins1、教学内容：拼音学习

iuv2、教师带学生做动作记忆拼音

三、结束部分：10mins

总结当天的学习情况，布置作业，鼓励学生的表现，提出不足。

第三次课

2011年7月11号

一、开始部分：15mins

复习上次课的学习

二、中间部分：30mins1、教学内容：拼音学习

aieiuiao2、教师带学生做动作记忆拼音

三、结束部分：10mins

总结当天的学习情况，布置作业，鼓励学生的表现，提出不足。

第四次课

2011年7月16号

一、开始部分：15mins

复习上次课的学习

二、中间部分：30mins 周六 周一 周六

1、教学内容：拼音学习

ouiuieve2、教师带学生做动作记忆拼音

三、结束部分：10mins

总结当天的学习情况，布置作业，鼓励学生的表现，提出不足。

第五次课

2011年7月18号周一

一、开始部分：15mins 复习上次课的学习

二、中间部分：30mins1、教学内容：拼音学习

eranenin2、教师带学生做动作记忆拼音

三、结束部分：10mins

总结当天的学习情况，布置作业，鼓励学生的表现，提出不足。

第六次课

2011年7月23号

一、开始部分：15mins 复习上次课的学习

二、中间部分：30mins

1、教学内容：拼音学习

unvnangeng2、教师带学生做动作记忆拼音

三、结束部分：10mins

总结当天的学习情况，布置作业，鼓励学生的表现，提出不足。

第七次课

2011年7月25号

一、开始部分：15mins 复习上次课的学习

二、中间部分：30mins

1、教学内容：拼音学习

ingongbp2、教师带学生做动作记忆拼音

三、结束部分：10mins

总结当天的学习情况，布置作业，鼓励学生的表现，提出不足。

三、结束部分：10mins

总结当天的学习情况，布置作业，鼓励学生的表现，提出不足。

周六

周一

第八次课

2011年8月1号周一

一、开始部分：15mins 复习上次课的学习

二、中间部分：30mins

1、教学内容：拼音学习

mfdt2、教师带学生做动作记忆拼音

三、结束部分：10mins

总结当天的学习情况，布置作业，鼓励学生的表现，提出不足。

第九次课

2011年8月6号

一、开始部分：15mins 复习上次课的学习

二、中间部分：30mins

1、教学内容：拼音学习

nlgk2、教师带学生做动作记忆拼音

三、结束部分：10mins

总结当天的学习情况，布置作业，鼓励学生的表现，提出不足。

第十次课

2011年8月8号

一、开始部分：15mins 复习上次课的学习

二、中间部分：30mins

1、教学内容：拼音学习

hjqx2、教师带学生做动作记忆拼音

三、结束部分：10mins

总结当天的学习情况，布置作业，鼓励学生的表现，提出不足。

第十一次课

2011年8月13号

一、开始部分：15mins 复习上次课的学习

二、中间部分：30mins

周六

周一

周六

1、教学内容：拼音学习

zhichishi2、教师带学生做动作记忆拼音

三、结束部分：10mins

总结当天的学习情况，布置作业，鼓励学生的表现，提出不足。

第十二次课

2011年8月15号周一

一、开始部分：15mins 复习上次课的学习

二、中间部分：30mins1、教学内容：拼音学习

rzcs2、教师带学生做动作记忆拼音

三、结束部分：10mins

总结当天的学习情况，布置作业，鼓励学生的表现，提出不足。

第十三次课

2011年8月20号

一、开始部分：15mins 复习上次课的学习

二、中间部分：30mins

1、教学内容：拼音学习yw2、教师带学生做动作记忆拼音

三、结束部分：10mins

总结当天的学习情况，布置作业，鼓励学生的表现，提出不足。

第十四次课

2011年8月22号编排结业礼

周六

周一

第二篇：拼音识字班

拼音识字班教案

同学们，我们的小伙伴中有一部分人已经放了一个月的假，那在这一个月的假期里面，你们有没有一些意外的收获呢，或者说有没有一些比较好玩的事能跟大家分享的呢？

“有缘千里来相聚”，大家有缘从四面八方相聚于这个集体，带着童真的稚气，带着对新生活的好奇和期盼，带着对未来的憧憬和希望，我们相聚了，了解了，结识了。

光阴似箭，日月如梭。转眼间一学期的课程即将告一段落，在这一学期的课程中，我们学习了声调，拼读方法；声母表，韵母表，包括单韵母，复韵母，前鼻音韵母，后鼻音韵母，还有整体认读音节；学习了13首儿歌，三首古诗，而且会读，会背；学习了幼儿基础识字表中的大部分汉字，会拼会写等！短短的假期内，回想我们一起走过的路，有苦也有乐，相信大家有付出也一定有所收获！

“一分耕耘一分收获。”经过这么长时间的磨炼，有了一定的基本功和认知能力，我想你们已经可以初步如愿地在书的海洋中遨游，在知识的天空里翱翔；使得我们以饱满的精神走进课堂，去吸取知识的甘露。在这段本属假期的学习生活中，既丰富了同学们的生活阅历，又增长了知识；既培养了大家吃苦耐劳的精神，又磨炼了同学们的意志；使同学们懂得了学习，懂得了生活，懂得了做人，懂得了协作，懂得了团结就是力量，还懂得了感恩！

“欲穷千里目，更上一层楼。”没有最好，只有更好。我们曾经取得过优异的成绩，也在某些地方马虎过栽过跟头，但是没关系，让我们一起期待明天，过去已成为历史，只好让它成为美好的回忆，忘记曾经的成功与失败，大跨步向前进吧！没有比脚更长的路，也没有比人更高的山。千里之行，始于足下。同学们，你们一定要记住：

你不能控制他人，但可以掌握自己；

你不能预知明天，但你可以把握今天； 你不能左右天气，但你可以改变心情； 你不能选择容貌，但你可以展现笑容。

做到这些，你没有理由不成功，也没有理由不快乐！

一期课程的结束并不代表我们学习的结束，而是新的知识新的起点的开始。让我们收藏起曾经的挫折和汗水，在缤纷的阳光里高挂拼搏的风帆，选择一个风和日丽的清晨起航，在无限学源收获崭新的希望。

同学们，让我们一起加油吧！记得我永远为你们祝福，为你们喝彩！我们学校的大门永远为你们敞开！

第三篇：拼音教学计划

拼音教学计划

九月份

第一周：

1、认识四线三格：第一线、第二线、第三线和第四线：上格、中格、下格。

2、认识单韵母ɑ的形，能发准音，知道ɑ占中格及其笔顺： 一笔左半圆，二笔竖加尾巴。

3、能正确占格书写ɑ，会排笔顺。

4、知道四声调名称，能准确区分并发准音。

5、能正确发准ɑ的四声调，并进行书写、拼读练习。

第二周：

1、认识单韵母o的形，能发准音，知道o占中格，会正确占格书写：从左上开始到右上结束，一笔写成。

2、能正确发准o的四声调，并进行书写、拼读练习。

3、认识单韵母e的形，能发准音，知道e占中格，会正确占格书写：一笔写成。

4、能正确发准e的四声调，并进行书写、拼读练习。

第三周：

1、认识单韵母i的形，能发准音，知道i占上、中格，会正确占格书写：一笔竖，二笔点。

2、能正确发准i的四声调，并进行书写、拼读练习。

3、认识单韵母u的形，能发准音，知道u占中格，会正确占格书写：一笔竖右弯，二笔竖。

4、能正确发准u的四声调，并进行书写、拼读练习。

第四周：

1、认识单韵母ü的形，能发准字音，知道ü占上、中格，会正确占格书写：一笔竖右弯，二笔竖，三笔点，四笔点。

2、能正确发准ü的四声调，并进行书写、拼读练习。

3、能正确辨认单韵母，读准四声调音，会占格书写、排笔顺，知道它们加声调后可独立成音节。

十月份

第一周：

1、认识声母b的形，能发准音，知道b占上、中格，会正确占格书写：一笔竖，二笔右下半圆。

2、学习b的两拼音节，能正确拼读和书写：bɑ、bo、bi、bu。

第二周：

3、认识声母p的形，能发准音，知道p占中、下格，会正确占格书写：一笔竖，二笔右上半圆。

4、学习p的两拼音节，能进行正确拼读和书写：pɑ、po、pi、pu。

第三周：

1、认识声母m的形，能发准音，知道m占中格，会正确占格书写：一笔竖，二笔左弯竖，三笔左弯竖。

2、学习m的两拼音节，能进行正确拼读和书写：mɑ、mo、me、mi、mu。

十一月份

第一周：

1、认识声母f的形，能发准音，知道f占中、上格，会正确占格书写：一笔右弯竖，二笔横。

2、学习f的两拼音节，能进行正确拼读和书写：fɑ、fo、fu。

第二周：

1、认识声母d的形，能发准音，知道d占中、上格，会正确占格书写：一笔左下半圆，二笔竖。

2、学习d的两拼、三拼音节，能进行正确拼读和书写：dɑ、de、di、du、duo。

第三周：

1、认识声母t的形，能发准音，知道t占中、上格，会正确占格书写：一笔竖右弯，二笔横。

2、学习t的两拼、三拼音节，能进行正确拼读和书写：tɑ、te、ti、tu、tuo。

3、学习声母n的形，能发准音，知道n占中格，会正确占格书写：一笔竖，二笔左弯竖。

4、学习n的两拼、三拼音节，能进行正确拼读和书写：nɑ、ne、ni、nu、nü、nuo。

第四周：

1、认识声母l的形，能发准音，知道l占中、上格，会正确占格书写：一笔竖。

li、lu、lü、liɑ、luo。

3、认识声母ɡ的形，能发准音，知道ɡ占中、下格，会正确占格书写：一笔左上半圆，二笔竖左弯。

4、学习ɡ的两拼、三拼音节，能进行正确拼读和书写：ɡɑ、ɡe、ɡu、ɡuɑ、ɡuo。

十二月份

第一周：

1、认识声母k的形，能发准音，只带k占中、上格，会正确占格书写：一笔竖，二笔左斜右斜。

2、学习k的两拼、三拼音节，能进行正确拼读和书写：kɑ、ke、ku、kuɑ、kuo。

3认识声母h的形，能发准音，知道h占中、上格，会正确占格书写：一笔竖，二笔左弯竖。

4、学习h的两拼、三拼音节，能进行正确拼读和书写：hɑ、he、hu、huɑ、huo。

第二周：

1、认识声母j的形，能发准音，知道j占上、中、下格，会正确占格书写：一笔竖左弯，二笔点。

2、学习j的两拼、三拼音节，能进行正确拼读和书写：ji、ju、jiɑ。

3、认识声母q的形，能发准音，知道q占中、下格，会正确占格书写：一笔左上半圆，二笔竖。

4、学习q的两拼、三拼音节，能进行正确拼读和书写：qi、qu、qiɑ。

第三周：

1、认识声母x的形，能发准音，知道x占中格，会正确占格书写：一笔右斜，二笔左斜。

2、学习x的两拼、三拼音节，能进行正确拼读和书写：xi、xu、xiɑ。

3、认识声母z的形，能发准音，知道z占中格，会正确占格书写：一笔写成。

4、学习z的两拼、三拼音节，能进行正确拼读和书写：zɑ、ze、zu、zuo，知道zi是整体认读音节。

第四周：

1、认识声母c的形，能发准音，知道c占中格，会正确占格书写：一笔写成。

cuo，知道ci是整体认读音节。

3、认识声母s的形，能发准音，知道s占中格，会正确占格书写：一笔写成。

4、学习s的两拼、三拼音节，能进行正确拼读和书写：sɑ、se、su、suo，知道si是整体认读音节。

一月份

第一周：

1、认识声母zh的形，能发准音，知道zh占中、上格，会正确占格书写。

2、学习zh的两拼、三拼音节，能进行正确拼读和书写：zhɑ、zhe、zhu、zhuɑ、zhuo，知道zhi是整体认读音节。

3、认识声母ch的形，能发准音，知道ch占中、上格，会正确占格书写。

4、学习ch的两拼、三拼音节，能进行正确拼读和书写：chɑ、che、chu、chuo，知道chi是整体认读音节。

第二周：

1、认识声母sh的形，能发准音，知道sh占中、下格，会正确占格书写。

2、学习sh的两拼、三拼音节，能进行正确拼读和书写：shɑ、she、shu、shuɑ、shuo，知道shi是整体认读音节。

3、认识声母r的形，能发准音，知道r占中格，会正确占格书写。

4、学习r的两拼、三拼音节，能进行正确拼读和书写：re、ru、ruo，知道ri是整体认读音节。

第三周：

1、认识声母y的形，能发准音，知道y占中、下格，会正确占格书写。

2、学习y的两拼音节，能进行正确拼读和书写：yɑ、yo，知道ye、yi、yu是整体认读音节，3、认识声母w的形，能发准音，知道w占中格，会正确占格书写。

4、学习w的两拼音节，能进行正确拼读和书写：wɑ、wo，知道wu是整体认读音节。

第四篇：拼音教学计划

拼音教学计划

一、学情分析

我校是镇上的一个偏远农村学校，一年级有2个教学班。因为村里没有幼儿园，所以一年级的新生大部分是本校的学前班的毕业生，这些学生学习过拼音，但是掌握程度并不深也不相同，便造成了学生知识上的参差不齐。如果教师上课无新意又不注重引导，加上学生上课注意力不能长时间集中，那么学生便会产生厌学等不利的消极情绪。因此，教师必须充分认识这一现状，且充分发挥学生的特点，以学生为本，从而充分调动学生对拼音学习的兴趣。根据本校学生的实际，特拟定了以下拼音教学计划：

二、教学目标：

1、学会6个单韵母，读准音，认清形，正确书写。知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调的单韵母。

2、会8个复韵母和特殊韵母er以及5个前鼻韵母、4个后鼻韵母，会带调拼读，会在四线三格中拼写。

3、学会23个声母，读准音，认清形，正确书写。学会声母和单韵母组成的音节，会带

调拼读音节。会在四线三格中书写音节。

4、学会16个整体认读音节，会读他们的四声。

5、会拼读三拼音节，理解什么是介母。

6、学会70个生字，会认，会读。

7、培养学生观察图画和读书的能力

三、教材的特点

（一）加强汉语拼音与识字和发展语言的整合教材在每一课的汉语拼音教材编入了情境图、词语和儿歌，要求认识70个常用字，这样编排，将汉语拼音学习与识字、学词、阅读、说话、积累语言紧密结合起来，不但丰富了汉语拼音阶段的学习内容，增强了初入学阶段语文学习的趣味性，而且有利于使各方面相互促进，整体提高学生的语文素养。

（二）精心设计汉语拼音字母的表音表形图和与之相配的情境图

教材在图形和图意的设计上都有改进和创新，不但重视图画与字母的“形似”，而且重视图画传达的人文精神，加上精心编写的儿歌，突出了情感态度价值观的渗透。比如，人教版教材中的“要是踩疼了小草，我就不跟你们好”渗透了环境保护的意识，“小黄鸡，小黑鸡，欢欢喜喜在一起”体现了团结合作、友好相处的精神；“接来台湾小朋友，到我学校玩一玩”反映了盼望台湾回归祖国的愿望。

（三）精心设计汉语拼音巩固练习和扩展练习

教材汉语拼音的复习，练习中，有区别形近和音近字母的题目，有进行思维训练的题目，有动手做一做的题目，也有语言表达相结合的题目。该教材的“复习二”中的“我会摆”，让学生用两根木棍，一条绳子或一只手来摆字母，不仅有很强的趣味性，而且有利于培养学生的想象能力和创造思维能力。

（四）加强了汉语拼音学习与儿童生活的联系

教材中的音节词语，句子或儿歌大都紧密联系儿童的生活实际。这样编排，既有利于使拼读的音节形象化，有助于巩固音节，又有利于引导学生观察生活，认识事物，密切语文学习和生活的联系。

汉语拼音部分教材，每课主要内容是拼音、图、文、字结合。教学时首要任务是学拼音，其次是认汉字，再次是读儿歌。要保证主要任务的完成。

四、教学方法

（一）将声母发音与课文插图有机整合教材汉语拼音部分有几十幅富有启发性的插图，或示意字母发音、或表明字母形体，还有一些是为提高拼读能力而安排的。教学中要充分利用直观形象辅助学生学习抽象的拼音字母。声母的本音虽然都是“标准的音”，但因为听不清，学生学习还是不便利。新教材为了解决这个问题，就给这些声母配上了不同的韵母，使声母也能发出洪亮的音。这种呼读音，虽然能发出洪亮的音，便利学生的学习，但还是难以启动学生自学、自悟、自会。教材又配上了能够表声母音的插图，辅助学生练习发音。如学习w这个声母时，从图导入：图上是什么？学生看书上的插图，可能答复：“乌鸦”“一只乌鸦”。教师继续引导：谁能编一句儿歌记住“ w”，学生答复“乌鸦乌鸦www”“一只乌鸦www”。接着让学生发出精确的读音：如“乌”（wu），然后告知学生把ge读得轻些、短些，这样的发音就比较接近本音，也有别于音节wu音了。用这种方法可以教b、p、m、f、k、h、j、q、X、Z、C、S、Zh、Ch、Sh、y、W，配合这些字母的插图都能引出声母相应的字音来。有几个声母如d、t、n、l的插图不是取音，而是取形，可以采用其他方法直接练习声母的读音。

（二）将拼读音节与生活经验有效整合现在的孩子入学前已会说很多话了。从拼音角度来讲，他们已经会发很多音节的音了，但是他们并不知道和理解为什么要分解音节。如看见一棵树，他们认识是树（shu），却不会将树（shu）分出声母sh，韵母u。更不会有意识地将声母和韵母连成音节进行拼读，因此字音（音节）的拼读成了孩子们拼音入门的学习难点。根据新教材增加了许多与学生生活紧密联系的音节的编排特点，教师可以调用孩子已有的生活经验，直接切入音节，拼读难点。如汉语拼音第5课三拼音节：gua、guo、hua、huo、kuo，可以先制作课件从电脑中依次出示一个西瓜、一口锅、一朵花、一堆火和由小扩大的圆等图片，先请孩子们认一认在生活中早已熟悉的事物，说一说它们的名称（实际上已调用他们原有的“语音储备”），然后引导学生：想一想，它们（指这些事物）是怎么拼出来的？当学生理解有困难时，再用课件分别展示出声母和相拼的韵母以及声调，对应摆放在图片下面。最后启发学生：这些声、韵母合在一起加上别的声调就成了别的字音了，你们想认识它们吗？再以此分别推出以上五个音节的四声，让学生读一读，结合生活实际说一说（说出双音节词或一句话即可）。这种由易到难、由浅入深的扩展活动无一不是根据学生的生活经验进行的。

（三）将认识汉字与观察情景图有机整合新教材拼音部分的内容在声母、韵母、音节、识字、儿歌、看图口语交际等方面进行了巧妙的组合，体现了“以学生为本”观念，也突出了各知识点的科学性。特别是与学习内容紧密联系的情景图，给师生带来了更大的创造性学习的空间。教师应站在学生认知水平的角度上，认真审视每一幅情景图，想办法激活它们对学生的吸引力。让学生借助情景，利用汉语拼音读准字音，会认汉字。

（四）将阅读儿歌与识字有机整合儿歌或口诀是小学生最喜欢的学习材料，识字却是他们由拼音的学习转入高一层次的学习活动。新教材在编排上抓住了小学生的这一特点，在拼音教学内容中编排了大量的儿歌，有机地把拼音与识字结合起来，我认为这种安排不仅是巩固和运用汉语拼音，还在于运用汉语拼音学习一部分构字率较高的独体字，为学习合体字准备条件。每一课中都有图画表示独体字的意义，字的上面都配有汉语拼音音节，图下又有汉语拼音短文和词组、句子来概括图意。学生通过读儿歌，既学会了一些汉字又没有增加单纯识字的心理负担。如汉语拼音第6、7、8课中的带拼音的小短文、儿歌、童谣深深引吸着学生，激发起他们拼读音节、认识汉字的强烈欲望。一位教育家曾说：对于一个孩子的发展，最重要、最有效的教育方法是帮助他寻找到一条他的才能可以尽情施展的途径。教师作为学生学习的服务者，要为学生自主学习创设情境、铺路搭桥。既凭借图明白了字义和短文的意思，又在运用汉语拼音识字读文的过程中巩固了汉语拼音、掌握了独体字。

第五篇：拼音教学计划

汉语拼音教学计划

一、教学目标

1.学会6个单韵母，读准音，认清形，正确书写。知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调的单韵母。

2.学会8个复韵母和特殊韵母er以及5个前鼻韵母、4个后鼻韵母，会带调拼读，会在四线三格中拼写。

3.学会23个声母，读准音，认清形，正确书写。学会声母和单韵母组成的音节，会带调拼读音节。会在四线三格中书写音节。

4.学会16个整体认读音节，会读他们的四声。

二、情感、态度与价值价值观

1.培养学生学习汉语拼音的积极性，体会学习汉语拼音的乐趣；培养学生乐于学习汉语拼音的情感。善于发现问题并能通过小组的力量解决问题。

2.培养学生积极主动的参与到各项语文学习活动中，喜欢汉语拼音，乐于与人交流自己的感受和想法，三、教学方法

1．采取多种方法，激发学生学习汉语拼音的兴趣，使学生有主动学习汉语拼音的愿望。

2．创设情境，让学生在玩中学，比中学。

3．引领孩子们在自主学习、合作交流、积极探究中走进语文学习，掌握学习汉语拼音的方法。

四、教学准备

根据实际情况，多做一些卡片，也可让学生做或运用教学课件。

五、教学计划

（一）、教学单韵母a o

e

i

u

ü 及四声

（三课时）

教师先指导学生看图，让学生试着说小朋友在干什么？试着发音，然后教师正确示范，让学生看着自己的口型，跟着读，多读几遍，同时指名学生读，及时纠正不准确的发音方法，然后分组读、男女分组读、齐读等，让学生达到熟练认读的程度。

（二）、教学声母（六课时）

我校打破以常规单元为模块，过渡到主题单元模块。力求达到优化高效的教与学。

第一环节：小组学习声母的发音：

在学生自学声母的发音前，学生就以小组为单位，根据声母发音轻又短的特点，联系书上的表音图读好声母。

因为声母的发音是不难掌握的，所以在这一环节的学习时，可充分体现开放式的教学思路，发挥学生自主、合作的精神，让学生在互动中自己去尝试发音，让学生感到拼音其实是不难学的，同时让学生有成就感。

第二环节：采用多种形式检查学生的发音，比如指名读，读对了请他做小老师领读、开火车赛读等。

第三环节：同桌讨论记忆声母的形：先让学生联系课文中的表音表形图发现相似之处，然后让学生回忆一下自己在实际生活中见到的与声母相似的事物。并鼓励学生学着编顺口溜记忆。

这一环节中，当单调的拼音字母与学生的实际生活中感兴趣的事物结合在一起时，学生就会愉快地牢牢地记住了拼音部件的样子。让学生编顺口溜可培养学生的创造性，加上顺口溜是孩子们自己参与编出来的，很受他们的欢迎。而且让孩子们从自己的发现中去掌握该学的知识，他们同样也很有成就感!

（三）、教学声母与单韵母组成的音节（六课时）

1、学习拼读表

（一），教学生读拼读表的方法。（二课时）

老师可以先让学生认读拼读表中的一些汉字。利用汉字帮助学生读准每一个音节，解决学生拼读不准的问题。

然后告诉学生拼读口决，前音轻短后音重，两音相连猛一碰。

接着，设计一些“找朋友”、“看音节作动作”、“拼读名字”、“进行组词说话”等一些有趣的游戏、活动，来激发学生学习拼读音节的兴趣。

2、学习拼读表

（二）（二课时）

3、做游戏，巩固声母与单韵母组成的音节。（一课时）

（四）、学习韵母中剩下的18个韵母（九课时）

1、学习韵母ai ei ui

ao ou iu

ie üe er，要做到发音准确，利用卡片做游戏，达到能够熟练认读的程度。（三课时）

2、学习韵母an en in

un ün ang eng ing ong，要做到发音准确，利用卡片做游戏，达到能够熟练认读的程度。（三课时）

3、学唱《韵母歌》，复习24个韵母。（一课时）

4、利用韵母卡片反复认读24个韵母，达到熟练的程度。（二课时）

（五）、大量练习声母与韵母组成的音节（九课时）

在学生已会拼读声母与单韵母组成音节的基础上，利用剩下的四张拼读表，大量练习拼读音节。

在练习的时候，教师要根据低年级学生的年龄特点，可以开展一些有趣的活动，如：拼名字，我来读、找朋友、读儿歌等等，来激发学生的拼读兴趣，寓教于乐。

（六）、书写的指导（二课时）

由于汉语拼音教学很重要，但很枯燥，家长或老师辅导孩子记住大写字母的写法时，应该尽量适应孩子兴趣。学习大写字母字形写法，应该是在会读之后，可以按下列步骤进行。

一、首先引导孩子把大小写字母的字形进行比较，从中找出一些规律。一般说来，孩子们很快就能发现一些特点，如果确实发现不了，可以适当引导，归纳出来，汉语拼音大小写字母有以下特点。

第一：字母的大小写相同，只是在字体的大小上面有所不同。例如： C-c, K-k, O-o, P-p, S-s, U-u, V-v, W-w, X-x, Z-z 第二：字母的大小写之间变化很大。例如： r-R, a-A, g-G, q-Q 第三：大写字母相互有些像.例如: O-Q, U-V, W-V, E-F, T-F。

二、练习巩固。

（七）、整体认读教学（三课时）

借助学生已认识的汉字，学习整体认读音节。在拼读表上出现了整体认读音节，就让学生用彩笔标注出来，告诉他们这是整体认读音节，不用拼，直接读。教师范读、领读，拼读表全部学完后，再利用一课时的时间对整体认读音节进行整理、复习。但是在以后的教学中还要不断地巩固、复习、查漏补缺，以达到熟练拼读的程度。