千字文教学计划[推荐]

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第一篇:千字文教学计划[推荐]

五年级“国学经典”教学计划

一、指导思想:

1、认识中国传统文化的丰厚博大,了解国古代的优秀诗文。

2、培养学生对经典诗文的诵读兴趣,让学生爱上阅读。

3、在读古文、背古诗的过程中,宏扬中国传统文化,培养爱国情感。

4、丰富学生的文学储备,加强其文学功底,促进学生成为一代具有丰厚文化底蕴的新世纪人才。

5、通过读古文、背古诗,继承和发扬中华民族的传统美德,帮助学生修身养性,净化心灵,陶冶情操。

6、认识常用汉字,使80%的学生能够独立阅读低幼读物。

7、开发儿童的记忆潜能,发展学生的语言、思维、想象及表达能力,为儿童的可持续发展奠定基础。

二、教学内容、思路分析:

本学期五年级学习《千字文》。

《千字文》即由一千字组成的韵文南朝梁武帝时期(502 —549 年),员外散骑侍郎周兴嗣奉皇命从王羲之书法中选取1000个字,编纂成文,是为中国历史上第一篇《千字文》。文中1000字本来不得有所重复,但周兴嗣在编纂文章时,却重复了一个“洁”字(洁、絜为同义异体字)。因此,此篇《千字文》实际只运用了999字。

《千字文》以儒学理论为纲、穿插诸多常识,用四字韵语写出,很适于儿童诵读,后来就成了中国古代教育史上最早、最成功的启蒙教材。宋明以后直至清末,《千字文》与《三字经》、《百家姓》一起,构成了中国人民最基础的“

三、百、千”启蒙读物。不仅汉民族用作儿童启蒙教材,一些兄弟民族也使用,甚至传到了日本。《千字文》问世1400多年来的流传表明,它既是一部优秀的童蒙读物,也是中国优秀传统文化的一个组成部分,得到了人们的普遍重视和喜爱。《千字文》在中国古代的童蒙读物中,是一篇承上启下的作品。它那优美的文笔,华丽的辞藻,是其他任何一部童蒙读物都无法望其项背的。正因为如此,我把《千字文》诵读与赏析定位五年级学生“国学经典进课堂”的重点内容。

三、教学目标

(一)认识中国传统文化的丰厚博大,了解我国古代的优秀诗文。

(二)喜欢经典文章,感受中华优秀传统文化的精髓,熟读成诵。初步掌握经典诵读的方法,能正确流利有感情地诵读。基本了解诵读内容,提高语文素养。

(三)在读背古文的过程中,弘扬中国传统文化,培养爱国情感,继承和发扬中华传统美德,帮助学生修身养性,净化心灵,陶冶情操。

丰富学生的文学储备,促进学生成为一代具有丰厚文学底蕴的新世纪人才。

(四)开发学生的记忆潜能,发展学生的思维、语言、想象和表达能力,为学生的可持续发展奠定基础。

教学重难点

传统文化教学的重点之一是经常让学生轻松并有韵律感的吟诵,倡导学生先求熟读,并初步背诵所学内容; 传统文化教学的重点之二是 在教学中,有许多品德教育渗透其中,注重教育学生,要用实际行动体现国学的学习内容,加强学 生的思想道德建设,弘扬中华传统美德。传统文化教学的难点是学生正确理解所学内容; 这些蒙学经典都是古 文,古文与白话文相比,会有更多的生僻字和多音字,学生不容易理 解,因此学生初步理解学习内容就成为教学难点,如果这些难点得到 突破,将会不断增强学生的文化素养。

四、教学措施: 教学形式多样化。

1.教师讲解、学生讲故事、读书、诵读比赛等。

2.注重游戏教学。教学中要善于激发学生兴趣,将运用游戏“对句、接龙、小老师”等。

3.注重面向全体和个别差异。集体、小组、个人展示等交错进行,使每一个学生在原有的基础上都有所提高。

五、教学进度安排

第一次:诵读“天地玄黄——律吕调阳”

第二次:诵读“云腾致雨——菜重芥姜”

第三次:诵读“海咸河淡——有虞陶唐” 第四次:诵读“吊民伐罪——率宾归王” 第五次:诵读“鸣凤在竹——岂敢毁伤”

第六次:诵读“女慕贞洁——器欲难量”

第七次:诵读“墨悲丝染——虚堂习听”

第八次:诵读“祸因恶积—— 忠则尽命” 第九次:诵读“临深履薄——言辞安定” 第十次:诵读“笃初诚美——去而益咏” 十一次:诵读“乐殊贵贱——犹子比儿”

十二次:诵读“孔怀兄弟——颠沛匪亏”

十三次:诵读“性静情逸——东西二京”

十四次:诵读“背邙面洛——甲帐对楹”

十五次:诵读“肆筵设席——亦聚群英”十六次:诵读“杜稿钟隶——驱毂振缨”

2014—2015学年度第二学期五年级

“国学经典进课堂”

教 学 计 划

五(1)班 2015.3

第二篇:千字文教学计划

千字文教学计划

教学内容

本学期四年级学习《千字文》。《千字文》即由一千字组成的韵文南朝梁武帝时期(502 —549 年),员外散骑侍郎周兴嗣奉皇命从王羲之书法中选取1000个字,编纂成文,是为中国历史上第一篇《千字文》。文中1000字本来不得有所重复,但周兴嗣在编纂文章时,却重复了一个“洁”字(洁、絜为同义异体字)。因此,此篇《千字文》实际只运用了999字。

《千字文》以儒学理论为纲、穿插诸多常识,用四字韵语写出,很适于儿童诵读,后来就成了中国古代教育史上最早、最成功的启蒙教材。宋明以后直至清末,《千字文》与《三字经》、《百家姓》一起,构成了中国人民最基础的“

三、百、千”启蒙读物。不仅汉民族用作儿童启蒙教材,一些兄弟民族也使用,甚至传到了日本。

教学目标

(一)认识中国传统文化的丰厚博大,了解我国古代的优秀诗文。

(二)喜欢经典文章,感受中华优秀传统文化的精髓,熟读成诵。初步掌握经典诵读的方法,能正确流利有感情地诵读。基本了解诵读内容,提高语文素养。

(三)在读背古文的过程中,弘扬中国传统文化,培养爱国情感,继承和发扬中华传统美德,帮助学生修身养性,净化心灵,陶冶情操。丰富学生的文学储备,促进学生成为一代具有丰厚文学底蕴的新世纪人才。

(四)开发学生的记忆潜能,发展学生的思维、语言、想象和表达能力,为学生的可持续发展奠定基础。

教学重难点

传统文化教学的重点之一是经常让学生轻松并有韵律感的吟诵,倡导学生先求熟读,并初步背诵所学内容; 传统文化教学的重点之二是 在教学中,有许多品德教育渗透其中,注重教育学生,要用实际行动体现国学的学习内容,加强学 生的思想道德建设,弘扬中华传统美德。传统文化教学的难点是学生正确理解所学内容; 这些蒙学经典都是古 文,古文与白话文相比,会有更多的生僻字和多音字,学生不容易理 解,因此学生初步理解学习内容就成为教学难点,如果这些难点得到 突破,将会不断增强学生的文化素养。

教学措施

教学形式多样化。

1.教师讲解、学生讲故事、读书、诵读比赛等。

2.注重游戏教学。教学中要善于激发学生兴趣,将运用游戏“对句、接龙、小老师”等。

3.注重面向全体和个别差异。集体、小组、个人展示等交错进行,使每一个学生在原有的基础上都有所提高。

第三篇:千字文诵读教学计划

千字文诵读教学计划

授课教师:秦顺奎

课程介绍

《千字文》问世1400多年来的流传表明,它既是一部优秀的童蒙读物,也是中国优秀传统文化的一个组成部分,得到了人们的普遍重视和喜爱。《千字文》在中国古代的童蒙读物中,是一篇承上启下的作品。它那优美的文笔,华丽的辞藻,是其他任何一部童蒙读物都无法望其项背的。正因为如此,我把《千字文》诵读与赏析定位一年级学生课程超市的课程。课程目标

1、认识中国传统文化的丰厚博大,了解国古代的优秀诗文。

2、培养学生对经典诗文的诵读兴趣,让学生爱上阅读。

3、在读古文、背古诗的过程中,宏扬中国传统文化,培养爱国情感。

4、丰富学生的文学储备,加强其文学功底,促进学生成为一代具有丰厚文化底蕴的新世纪人才。

5、通过读古文、背古诗,继承和发扬中华民族的传统美德,帮助学生修身养性,净化心灵,陶冶情操。

6、认识常用汉字,使80%的学生能够独立阅读低幼读物。

7、开发儿童的记忆潜能,发展学生的语言、思维、想象及表达能力,为儿童的可持续发展奠定基础。

进度计划 第一周:机动

第二周:诵读“天地玄黄——律吕调阳”

第三周:诵读“云腾致雨——菜重芥姜”

第四周:诵读“海咸河淡——有虞陶唐” 第五周:诵读“吊民伐罪——率宾归王”

第六周:诵读“鸣凤在竹——岂敢毁伤”

第七周:诵读“女慕贞洁——器欲难量” 第八周:诵读“墨悲丝染——寸阴是竞” 第九周:诵读“资父事君——如松之盛” 第十周:机动

第十一周:诵读“川流不息——籍甚无竟” 第十二周:诵读“学优登仕——犹子比儿” 第十三周:诵读“孔怀兄弟——颠沛匪亏” 第十四周:诵读“性静情逸——好爵自縻”(第十五周:诵读“都邑华夏——画彩仙灵” 第十六周:诵读“丙舍傍启——弁转疑星”

第四篇:四年级《千字文》教学计划

四年级《千字文》教学计划

教材分析

《千字文》问世1400多年来的流传表明,它既是一部优秀的童蒙读物,也是中国优秀传统文化的一个组成部分,得到了人们的普遍重视和喜爱。《千字文》在中国古代的童蒙读物中,是一篇承上启下的作品。它那优美的文笔,华丽的辞藻,是其他任何一部童蒙读物都无法望其项背的。正因为如此,我校把《千字文》诵读与赏析定位为四年级学生学习的课程。教学目标

1、认识中国传统文化的丰厚博大,了解国古代的优秀诗文。

2、培养学生对经典诗文的诵读兴趣,让学生爱上阅读。

3、在读古文、背古诗的过程中,宏扬中国传统文化,培养爱国情感。

4、丰富学生的文学储备,加强其文学功底,促进学生成为一代具有丰厚文化底蕴的新世纪人才。

5、通过读古文、背古诗,继承和发扬中华民族的传统美德,帮助学生修身养性,净化心灵,陶冶情操。

6、认识常用汉字,使80%的学生能够独立阅读低幼读物。

7、开发儿童的记忆潜能,发展学生的语言、思维、想象及表达能力,为儿童的可持续发展奠定基础。课程实施

1、教学时间:每周一节课;

2、授课内容:千字文内容以及所涉及到的知识及道理;

3、教学方式:在教学中改变了原有的教和学的方式,用创设情境等方式引导学生学习千字文,让学生在情感体验的基础上,增强身体的锻炼,丰富了学生的知识内容,弥补了学校活动空间小,不能大范围活动的缺陷,促进了学生的身心健康。教学形式

1.教师讲解、学生讲故事、读书、诵读比赛等。

2.注重游戏教学。教学中要善于激发学生兴趣,将运用游戏“对句、接龙、小老师”等。

3.注重面向全体和个别差异。集体、小组、个人展示等交错进行,使每一个学生在原有的基础上都有所提高。-

第五篇:千字文校本课程 教学计划

《千字文》门类校本课程方案目标及要求

一、课程开发的背景或需求

国学所代表的传统文化是中华民族的“根”和“魂”,是中华民族的标志,也是中华民族的骄傲。一般来说,国学是指以儒学为主体的中华传统文化与学术。国学的精神层面与现在人的精神层面比较,所传达的是心灵的关怀,是启迪良知,明心见性。学习国学,我们会有一种完全不同的心灵体验,你会拥有更深邃的眼光和更深沉的情感,因此我们选择了〈千字文〉、《三字经》、《弟子规》等作为校本课程的内容,结合现代学生的特点,把国学融入到校本课程当中,从而培养学生积极向上的人生观和价值观,从而使人生奠定一个良好的基础。

二、课程目标

(一)总目标

通过学习国学《千字文》,体会并理解其中积极的道理,感受中华传统文化的丰富内涵,激发学生的民族自豪感,并能让学生通过多种形式的诵读来了解千字文,传承国学,培养学生合作意识和诵读、理解、创新的能力。

(二)具体目标

(1)通过各种形式的朗读、背诵《千字文 》,体会国学语言的节奏感和韵律感;

(2)通过学习《千字文》,体会和理解其中积极的道理,感受中华民族的优秀文化传统,渗透进学生的思想中;(3)能结合所学的内容,把千字文融入到创编操和自己喜欢的游戏中,在玩中学到知识,有所收获,形成学校校本特色。

(三)学段目标

千字文是国学中的经典著作,它涵盖了天文地理以及道德伦理等内容,涉及面较广,能帮助学生在学习过程中建立更加完善的是非观,将孝敬父母、爱祖国、忠诚自然的思想传递给学生,深入学生的心灵,提升他们的素养,拓宽学生的知识面,并且对国学产生兴趣。四年级学生基于有过《三字经》、《弟子规》的基础,对于国学《千字文》的接受能力还较强,但其中有部分生僻字,学生理解起来稍有困难,故在教学中应分清重难点,把握好四年级学生的特点,让其在学习中真正的有所收获。

(四)教学目标以一课为例举出三维目标 :

以《千字文》第一课时为例,本课通过让学生闯关的形式,激发学生的学习兴趣,让他们自己搜集材料、汇报介绍千字文的来历,初步感受千字文的精华、韵律美及具有的教育意义。在课堂上通过多种形式与学生共同诵读,使学生初步掌握内容,初步理解其意思。培养学生的朗读能力理解能力和合作能力。通过启发让学生发挥自己的创造力,创编独特的诵读形式,从而激发学生了解中国的传统文化的热情,并予以传承的思想感情。

四、课程实施

1、教学时间:课程为每两周一节课;

2、授课内容:千字文内容以及所涉及到的知识及道理;

3、教学方式:在教学中改变了原有的教和学的方式,用创设情境等方式引导学生学习千字文,结合我们学校的特点创编了“千字文健康操”,让学生在情感体验的基础上,增强身体的锻炼,丰富了学生的知识内容,弥补了学校活动空间小,不能大范围活动的缺陷,促进了学生的身心健康。

五、课程评价:

根据小组评价形式,进行同学之间互评,教师评价,以及自我评价等方式,形成特色的校本评价。

千字文课程教学实例 1.认识千字文。

听诵读千字文。

师:同学们知道现在我们听的是什么吗? 生:(千字文)师:你发现它有什么特点吗? 生:(都是四个字组成一句,每句都有着深刻的道理)师:在中国五千年历史文化的长河中,积淀着一篇篇祖先为我们留下的流传千古的佳作名篇,浓缩着中华文化的精华。我们为是中华的子孙而自豪。今天就让我们一起走进我们的经典国学——“千字文”。(出示板书)

今天老师还给你们带来了两位好朋友,你们想认识他们吗? “多多”和“快嘴鸟” 和他们打个招呼吧。他们也在学习千字文,看看他们在学习千字文中发生了什么事情?

二、学习千字文 观看视频:

(“多多”和“快嘴鸟”正在学习千字文,突然刮来了一阵风,把千字文吹走了,)千字文分别落在了三个城堡,那里非常地遥远, 他们非常着急,只有聪明又勇敢的孩子才能闯过这四关,才能找回他们的千字文,你们愿意帮助他们吗? 生:愿意。

第一关:说 知来历 知识屋

你能介绍一下千字文的来历吗? 谁愿意来帮助他们?(通过课前布置任务,培养学生搜集材料的能力,让他们对千字文有初步的了解,从来历、作者、内容特点汇报)

播放视频,概括总结什么是千字文以及它的来历,有什么样的特点。

《千字文》是一篇四言长篇,最早是选自大书法家王羲之的书法。凌乱的一千个字摆在梁武帝面前,这可怎么让诸王临摹呢?于是梁武帝,命文学侍从周兴嗣把这一千个字编成韵文并有意义。于是周兴嗣用了一个晚上就编出了今天我们要诵读的千字文。第二天周兴嗣的头发白了很多。可见周兴嗣的文学造诣之深。他编写的千字文句句押韵,文笔优美,它不仅是一部儿童读物,更是一部生动优秀的小百科。希望每个同学都能在学习中有所收获,并愿意做一名传承中华文化的人。第二关:诵读 闯关

记忆岛

刚才在这闯关中,老师发现咱们班同学搜集整理材料的能力都很强,所以第一关我们顺利通过了,那第二关就要考考你们的朗读能力了。跳跳兔城堡,读出这段千字文

资父事君 曰严与敬 孝当竭力 忠则尽命 临深履薄

夙兴温凊

似兰斯馨 如松之盛

老师先来帮帮你们.注意字音:

核心问题:把你最喜欢的那几句拿出来读一读,好不好?(好)(1)学生自由试读。(2)同桌互读

(3)请学生汇报。

(4)小组练读。可每人读一遍,可齐读。(5)小组汇报读。(6)男生、女生对读(7)指明范读,指导读。(8)全班齐读

【次此诵读是在学生已读过的基础上进行的一次展示、反馈。】 第三关:诵 悟其意 乖乖虎城堡

请你找到每句千字文的意思解释。

每小组一句,把相对应的解释找到,放在一起。如果能都找到,闯关成功。

这段千字文主要讲了孝两个意思,看照片说说感受,能说说你还知道哪些关于孝敬父母方面的故事吗 ?在你的生活中孝敬父母、孝敬长辈谁做的最好?请你来说一说你在孝敬父母方面是怎么做的?

请你根据这些解释,带着感情自己来读一读吧。看看谁能有感情去诵读。

恭喜同学们,咱们已经顺利的帮助他们闯过了三关,多多和快嘴鸟已经取回了他们的千字文,为了表示对你们的感谢,他们把千字文遍成了一首动听的儿歌.听千字文颂唱

现在就请同学以小组为单位,看看你们想用什么形式来表现我们今天所学的内容。

(1)小组讨论。

(2)教师参与其中进行适当的点拨、引导。(3)学生进行汇报展示。

老师今天也带来了我们学校学生学习千字文的视频,请大家看一看,千字文的表达形式多种多样,有很多有名的书法家用千字文做范文书写了很多优秀的作品,还有把千字文编成歌曲的,你们想听听吗?

同学们这堂课,老师和你们一起度过的真愉快。我看到了咱们班级里有这么多出色的学生,希望在课后你们能进一步学习“千字文”,去更深入的了解、传承我们的经典国学,让中华民族的灿烂文化就像长江之水渊源流长,最后让我们怀着对先人的敬仰,对中华文化的崇敬,一起诵读这段 千字文吧。师生共诵:资父事君,曰严与敬------

校本课程反思:

由于千字文是我国国学的一部分,它的内容不仅有故事,更有教育意义,因此我选择了此课。

国学对学生来说既熟悉又陌生,孩子们可能都学过百家姓和三字经、古诗词等国学内容,可是也只是仅仅处于机械的背,听过、读过而已,对于深的了解都处于朦胧的状态,由于很多学生都没有听过《千字文》这个内容,对他们来说是完全陌生的新知,百花奖又是要求换学校和学生来授课的,所以我在选课上选择了 “认识千字文”初步感知千字文,做为第一课时,为了让学生对《千字文》的由来有更多的了解,备课前我也做了充分的准备,将这个故事准备成动画,这个故事吸引了学生,他们目不转睛的看着,专心致志的听者,一段优秀的文化就这样注入了学生的心田,这样的设计比单一的讲故事要更生动,也更能加深他们的记忆。在课前我布置了查找资料这项内容,但在课堂中汇报时的效果不是很理想,汇报的时候有些简单,内容不够丰富,我想这可能跟我课前的要求、提示课堂调动有一些关系,如果我的要求能更具体些效果会好些。

在一节课中,教学方法的指导是非常必要的,特别是校本的课程活动,如果只是知识点的学习,是没有意义的,学会学习的方法使学生收益终身,是我们在追求的教育教学的目标,所以,在现在的课程中我初步了解了学生喜欢的各种学习形式,与千字文的学习结合起来,让学习国学课不再是一种形式,而是让学生产生学习的兴趣,从学习的过程中真正的有所收获。

在校本课程的学习中,学生通过对千字文逐渐了解,体会到了国学的博大精深以及其蕴含的各种道理,初步懂得应该如何做一名有修养、有道德的人,体会父母无私的爱和孝敬父母的道理,懂得感恩,以及千字文内容涉及到的各种历史故事等,丰富了他们的思想,为今后的学习及生活奠定了明确的是非观。在授课中也让我更加明白,教师不仅是一名学习的引导者,更是一名学习者,通过与学生的互动学习,让自身得到了更深厚的积淀,教育素养也得到了进一步的提高。

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