《上天的蚂蚁》教学教案5篇范文

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第一篇:《上天的蚂蚁》教学教案

《上天的蚂蚁》教学教案

作为一名人民教师,编写教案是必不可少的,教案是教学蓝图,可以有效提高教学效率。那么你有了解过教案吗?以下是小编帮大家整理的《上天的蚂蚁》教学教案,仅供参考,希望能够帮助到大家。

《上天的蚂蚁》教学教案1

教学目标:

1、朗读课文感受通天树、巨人、蚂蚁三者的形象。

2、会认13个生字,会写生字“信”。

3、认识什么试默读,了解默读有什么好处。

教学重点:

1、分清楚平翘舌音字的读音:终”“常”“试”“充”这几个生字是翘舌音,“酸”为平舌音;

2、多音字知识的巩固:“树干”的“干”

教学难点:

1、“身材魁伟”、“身强力壮”放在读文的过程理解意思;

2、“仰”和“俯”两个互为反以的生字随文解意;

3、领悟蚂蚁除了充满自信,更重要的是一步一步的努力。

教学准备:ppt、通天树教具、生子卡、生词卡。

教学过程:

一、检查预习,导入新课:

1、识记:“蚂蚁”

师:孩子们,通过预习我们认识了一个可爱的小家伙,它是谁啊?

[出示蚂蚁图片][出示蚂蚁生字卡]

2、抽读生词正音:

3、平翘舌音归类:

师出示字卡:常、充、试、终、酸

师:哪个聪明的孩子看懂了蒋老师为什么要把他们这么放?

师:老师还有个词语想来考考大家!

4、巩固多音字:[师出示词卡:树干]

师:树干的干是个多音字,在这里读gàn,注意读准它。

5、这是一只想干什么的蚂蚁?[生读课题]

三、品读识字

1、还有谁想上天?你心中的巨人是什么样的?

3、课文中有两个四字词语形容巨人!谁能找到了是哪两个?

a出示金钥匙

b读1~7自然段

c出示“身材魁伟”“身强力壮”(稍作解释)

4、你们怎么知道巨人想上天?从那句话读出来的?

5、巨人上天了吗?为什么?

6、这是一课什么样的树?找到课文里的句子勾画下来读一读。

[师出示通天树]品读句子指导朗读

7、师:巨人是怎么看的?做动作理解“抬头仰望”并指导朗读。

8、指导读:巨人觉得没有爬上去的可能性!

9、白胡子老爷爷怎样鼓励他?巨人怎么回答?怎么做的?

10、师:这时传来了谁的声音?什么样的声音?

11、默读第8自然段到13自然段~找找你还能从哪些地方看出蚂蚁很小很小!

相机指导:“俯”&“仰” 蚂蚁这样小,连白胡子老爷爷也怀疑地问——出示句子:

蚂蚁是怎样回答的?师连续追问指导朗读

13、说着蚂蚁开始爬树,对老爷爷说了什么?读最后一个自然段,勾出小蚂蚁说的话。

四、升华主题:

1、你喜欢这只蚂蚁吗?

2、指导读核心句:

让我们像小蚂蚁一步一步向上爬一样,从下往上读这句话——

让我们记住这只充满自信的蚂蚁——

当我们遇到困难的时候,像他一样勇敢、自信、坚持不懈,读——

3、语文天地:格言

六、写字:“信”

五、拓展

1、对小蚂蚁说(写)一句鼓励的话。

课后反思

本次家长开放课比较好的调动了课堂氛围,落实了训练。收到了较好的教学效果。

第一、注重随文识字。根据本班部分家长反应孩子平翘舌音掌握困难,这课生字中平翘舌音又比较集中,特别设计了归类识记这个环节。本课抓住课题中的两个形声字“蚂蚁”和一对反义词“俯”和“仰”,抓住规律,有针对的进行识字指导。通过“蚂蚁”两个字,进一步巩固形声字形旁表意,声旁表音的规律;通过“俯”和“仰”巩固根据偏旁表示的意思记字的方法。

第二,注重引领学生走进文本。在理解“有一课树很高很高,……”一句中,开始出现的树很矮,就是要引导学生根据文本做出判断。开始有学生根据“很高很高”判断出树太矮了,我把树升高一截,但马上有学生指出“这棵树是插入云霄”,看着学生一步步深入文本,我喜在心里。在此基础上指导朗读,也取得了很好的效果。还有请学生说出从课文里哪些地方读出蚂蚁很小很小?学生进一步深入走进文本,训练了学生从文本中提取信息的能力。

《上天的蚂蚁》教学教案2

教学目标

1、认识生字,认读词语。

2、了解巨人与蚂蚁的不同表现,从对比中体会“蚂蚁”的品质。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点通过学习巨人和小蚂蚁对“上天”的不同的态度和做法,体会努力的含义。

教学难点:

从蚂蚁的话中体会蚂蚁个小志气大,为了理想不懈努力的精神。

教学准备:

彩色粉笔、黑板、电脑、电视机、课件。

教学过程:

一、谈话导入

1、今天,老师给大家介绍一位朋友,它就是——蚂蚁!仔细观察这两个字,你发现了什么?蚂蚁是一种常见的昆虫,再读词语。

(蚂蚁虽然是本课的生字,但是学生早就通过各种途径认识了它的读音,因此把重点放在渗透形声字的规律:形旁表意思,声旁表读音上,引导学生关注汉字的构字规律,培养学生对汉字的兴趣,为学生形成独立的识字能力作有益的渗透。)

2、同学们都见过蚂蚁,站在蚂蚁面前,你有什么感觉?很小很小的蚂蚁平常都干些什么事情呢?

3、一只蚂蚁却要干一件不同寻常的大事情,它要——上天。(板书:上天)它就是上天的蚂蚁。

4、今天,我们一起走进童话故事《上天的蚂蚁》——齐读课题。

二、初读课文

1、请翻到语文书69页,自由读课文,读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍。

2、认读词语。

A、课文中的词语想跳出来考考你们,你们认识他们吗?那我们来读读第一组词语。(开火车读)终于、俯下、鼓励、充满自信、仰酸了、好高哟、试一试、抬头、仰望、连连告退

B、请看第二组词语,谁来读?(课件出示)身材魁伟、身强力壮课文中的谁身材魁伟、身强力壮?(板书巨人,写大一点)再读词语,边读边想象,巨人是什么样的?男孩子们,你们来读一读,读出巨人的高大、强壮、有力。(如果学生没有读出效果:老师来读一读,身材魁伟身强力壮,边读边做手势。)全班再齐读。(渗透读词语想画面来理解词语的方法,让学生把枯燥的词语想象成生动的形象,在读中加深对词语的理解。)

C、请看第三组词语,一起读。(课件出示)很小很小课文中谁很小很小?(板书蚂蚁,写小一点)女同学轻轻地读,读出蚂蚁的小。再轻一点,再慢一点。(利用课件,把描写巨人和蚂蚁的词语在同一张幻灯片上用不同的字号,不同的颜色出现,给学生以直观形象地对比,鲜明地体现它们在身体上的差异。再通过朗读,把他们的差异深深地印在学生的心中。)

3、同桌互读课文。调皮的词语又回到了课文中,我们再来读读课文吧。同桌轮读,每人一个自然段。读得好,夸夸他;读不好,教教他。(注意培养学生合作学习的能力和倾听习惯。)

三、品读课文

1、蚂蚁和巨人都想从哪里爬到天上去?这是一棵什么样的树?请同学们自由读课文,勾出描通天写树高的句子。(注意培养学生不动笔墨不读书的好习惯。)

A、谁找到了?大声地读给大家听一听。

生读:有一棵树,很高很高,高得插入了云霄。读得好时:通过你的朗读,老师仿佛看见了插入云霄的通天树。(板画通天树:用绿色粉笔)同学们,像他这样来读一读。

没读好:孩子们,通天树高吗?而且是很高——很高!高得——插入了云霄。可是,这个孩子的读,让老师觉得通天树不太高。谁能读得更高一些?(评语:有点高了!更高了!好一棵插入云霄的通天树!)来,大家一起读。

B、还有哪些句子?

生读:从树干往上爬,一直往上爬,就能爬到天上去。来,一起读,边读边想象!

C、还有哪些句子?

生读:他抬头仰望,脖子都仰酸了,也望不到树尖。做一做“抬头仰望”的动作。(根据词语特点,让学生通过动作来理解词语,直观、形象。)同学们巨人多么想知道通天树到底有多高啊!他就抬起头望呀望,脖子都仰酸了,他可能望到什么,也望不到树尖?他望到了白云,也望不到——(引读)树尖。他望到了小鸟,也望不到——(引读)树尖。他望到了大雁,也望不到——(引读)树尖。通天树实在是——(引读)太高了。来,我们再读读这句话,读出通天树的高。(根据低年级学生以形象思维为主的特点,运用传统教学手段简笔画为学生直观地展示通天树的高大,然后引导学生通过朗读重点句子感受通天树的高,为后面体会蚂蚁的精神奠定基础。)

四、巨人的懦弱

1、这时,多么想上天的巨人怎么说?(生读巨人的话)一起来读读这句话,想想,你知道了什么?(学生回答:我知道了树很高,我知道了巨人认为爬到天上去是不可能的。如果有学生说到巨人心里很害怕,及时表扬,“你真会读,读到了巨人的心里,掌声送给他。”如果学生体会不到巨人心里的害怕,就应该顺势引导:学生说树很高,老师就引——树很高,巨人心里就很——害怕,所以他说,要想爬上去是——根本不可能的。孩子们,现在你就是这个心里十分害怕的巨人。加上动作、加上表情,再读读这句话,读出巨人的害怕,可以站起来读。谁来读?——从你的动作中,我们感受到了害怕!谁再来读?——从你的表情中,我们感受到了害怕!——胆小的巨人们,来,一起读。

小结:孩子们,在朗读的时候,我们可以把自己想象成故事中的人物,加上表情动作,读出心里的感受。(课标指出:各个学段的阅读教学都要重视朗读,要加强对朗读方法的指导。因此,教师通过课文的学习教给学生朗读的方法,使学生入情入境,与文本产生共鸣,从而快乐地学,扎实地学,有效地学。)

2、我们读出了巨人的.害怕,白胡子爷爷也听出了巨人的害怕,白胡子爷爷怎样鼓励巨人?(如果学生没有读好,引导学生把自己想象成故事中的人物,想想白胡子爷爷会怎样说话)白胡子爷爷鼓励巨人,——(生读第5自然段))声音再低沉一点,再慢一点。白胡子爷爷鼓励巨人,——(师读第5自然段)巨人说——(生读第6自然段)

3、通天树下还有黄牛、山羊、小鹿、大象等等,当然,也有你和同学们。想想谁还会怎样鼓励巨人?(课件出示)——鼓励巨人:“试一试吧!”巨人后退两步,说——不行,我爬不上去。巨人低下头,说——不行,我爬不上去。巨人声音越来越小,说——不行,我爬不上去。(语文教学要注重语言的积累、感悟、和运用,注重基本技能的训练,给学生打下坚实的语文基础,因此抓住文章的“鼓励”进行挖掘,激发学生进行联想补白,仿说句子,把语言文字训练落到实处。)

4、像巨人这样的表现,书上用了一个词语来形容,就叫什么?最后,巨人终于跑掉了。这到底是一个什么样的巨人啊?

五、蚂蚁的努力

1、面对同样高的通天树,蚂蚁又是怎么说的呢?默读8-13自然段,用波浪线勾出蚂蚁说的话。蚂蚁说的话是,谁来读——

2、课件出示句子:反复读读这3句话,勾出重点词语,想一想,这是一只怎样的蚂蚁?

3、你从哪里感受到这是一只怎样的蚂蚁?(板书:自信、坚定、勇敢)

4、同学们,现在你们就是这只勇敢、自信的小蚂蚁,选你最喜欢的一句,加上动作表情,读出自信、勇敢、不放弃。谁来读?读得好,我们就把掌声送给他!(评价语言:就这句,谁能更自信?)(阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。因此,让学生自读句子感受蚂蚁的精神,在交流中畅谈自己的独特感受、体验和理解,在个性化的感情朗读中,加深理解,获得思想启迪。)

5、小蚂蚁向上爬着,通天树太高了,想想他会遇到哪些困难呢?

A、大风把他刮下树来摔死!小蚂蚁的力量是多么弱小,他冒着被风刮下来摔死的危险一步一步不停地爬,他勇敢地说——(最后一句)

B、大雨会淋湿他,太阳会烤着他,他还是一步一步不停地爬,他坚定地说——(最后一句)

C、还有哪些困难?一天又一天,一月又一月,小蚂蚁遇到了一个又一个的困难,可他仍然一步一步不停地爬着,他自信地说——

6、望着一步一步不停往上爬的小蚂蚁,你会对他说什么?(课标指出:语文教学要注重开发学生的创造潜能,因此设计了“小蚂蚁在爬树的过程中会遇到哪些困难”这一问题,为学生插上想象的翅膀,把语言训练和情感熏陶落到实处。)

课堂总结

1、我们相信,蚂蚁总有一天能够——(引说)爬到天上,而巨人却永远不能——(引说)爬到天上。故事告诉我们一个深刻的道理:要想做成功一件事情,靠的不是——身材、体力,靠的是——勇敢、自信、努力。

2、我们一起分角色来读读课文,感受小蚂蚁的勇敢、自信。课文中有蚂蚁、巨人、和白胡子爷爷。现在我们就分别来扮演他们读读课文。

第一组读巨人的话,你们就是故事中的——巨人。

第二组读白胡子爷爷的话,你们就是——白胡子爷爷。

第三、四组读蚂蚁的话。其余部分老师读——

注意:边读边想象故事内容,加上动作、表情。全体起立,准备!(教学应以读为本,采用各种读的形式让学生充分地读,有目的、有层次地读,读出声、读出味、读出情,受到情感熏陶和思想教育,同时积累语言文字。)

3、最后,老师送你们一句话:(出示句子)宝剑锋从磨励出,梅花香自苦寒来。有谁知道这句话的意思?

4、齐读句子。

第二篇:《上天的蚂蚁》教案

《上天的蚂蚁》教学设计

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解巨人与蚂蚁的不同表现,从对比中体会“蚂蚁”品质。

3、引导学生树立目标,勇往直前。

教学重点:正确、有感情的朗读课文,了解课文内容。教学难点:在阅读中体会蚂蚁的自信和勇气。教学过程:

一、谈话导入。

1、今天老师给大家带来了一位朋友,看看它是谁(出示蚂蚁图片)。你见过什么样的蚂蚁?

2、今天我们将认识一只很特别的蚂蚁,(师板题)它能——上天,齐读。你们想认识它吗?下面我们就来一起学习吧。

二、复习回顾,初读课文。

1、词语检查上节课我们认识了许多生字娃娃,这节课再认认它们好吗?(课件词语)

2、生自由读课文,要求读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍。

三、精读课文,深入理解文章内容。

1、了解“通天树”。(要爬的是一棵怎样的树?)

(1)同学们刚读了课文,谁来说说这是一棵什么树?(通天树)(2)这棵树高吗?课文中哪些句子能说明树很高?(有一棵树……,高得插入了云霄)(3)除了很高很高,这棵树还有一个秘密,谁知道?(从树干往上爬,……就能爬到天上去”。)

(4)如果你站在树下,听了这个秘密,你会怎么想? a.咱们的故事中都有谁也想到天上看看?(师贴“巨人”、“小蚂蚁”的图片)b.“巨人”的身材怎么样?你能用一个词语来形容吗?(板书:身材魁伟)c.“小蚂蚁”的身材怎么样?(板书:很小很小)

2、了解“巨人”面对通天树的表现。

过渡:这棵树很高很高,面对这样高的树,巨人是怎么做的呢?请你用喜欢的方式读3——7自然段。

(1)有愿望:多想到天上去看看(仰望,脖子都仰酸了)

(2)抬头仰望,脖子都仰酸了……这个时候,它会说些什么?谁来读一读(指名读)(3)是啊,树这样高,难怪巨人会说:“好高哟,要想爬上去是根本不可能的。”要是巨人这样说——要想爬不上是不可能的。行不行?(出示课件,引导学生感受到“根本”一词更表现出巨人的胆怯、害怕)

(4)巨人现在的心情怎样?谁能读出他的心情?(指名读)

A、.这棵树那么高,谁知道多长时间才能爬上去呀!一星期、一月?半年、一年,也许更久„„谁能再次读出巨人的害怕?(男女生读)

B、谁能带动作来读一读?

(4)如果你站在巨人旁边会怎么鼓励他?那白胡子爷爷是怎么鼓励他的呢?(出示句子,齐读)

谁能仿照着这个句子也来试着说一说?(出示仿照例子说一说)(指名说后齐读)(5)分角色指导读。(巨人,白胡子爷爷,旁白)老爷爷想巨人身材魁伟,身强力壮,怎么会爬不上去呢?于是,老爷爷想再次鼓励巨人,谁来扮演老爷爷,鼓励巨人?(点名读)可是巨人却摆摆手说,谁来扮演巨人?(点名读)

老爷爷想,我还是要鼓励你,这一次我要大声地鼓励你,谁来?(点名读)可是,巨人声音越来越小,他说:——(点名读)

男孩子,你们这群老爷爷一起来鼓励巨人,好吗?(男生读)女孩子,这一次,巨人边扭头边跑,他还是说:——(女生读)巨人连连告退,终于跑掉了!(板书:连连告退)

(6)过渡:面对通天树,巨人(),而小蚂蚁又是怎么做的?(指读8——13自然段)

3、了解“小蚂蚁”面对通天树的表现。(1)指导读“我能爬到天上去”这句话。

引读:如果我想告诉别人,我想爬到天上,怎么读?我认为我自己一定能爬到天上去,怎么读?巨人办不到的事,小蚂蚁能办到,怎么读?(指读读)

我们这些小蚂蚁一起带着自信告诉老爷爷:——(齐读)

(2)可这只是一只很小很小的蚂蚁,快拿起笔,默读课文第8——13自然段,看看那些词、句子能说明蚂蚁小,用直线画下来。(课件出示阅读要求)把你找到的句子轻轻读给你同桌听。

(3)点名汇报。

老爷爷眼睛一亮,会想些什么呢?(出示句子:老爷爷眼睛一亮,俯下身子问:“你能行吗?”)

(4)分角色读。

现在,老师就是那个白胡子爷爷,我呀,也要找一个坐得最端正、回答问题声音很响亮的小蚂蚁,来,我问问这只小蚂蚁:“你长得这么小,你能行吗?”(生答:我能行!)老爷爷年纪大了,大声点告诉我,你能行吗?(生再答)

我再来找一只小蚂蚁,我想问问这只穿着蓝衣服的小蚂蚁:“巨人都不敢爬,你能行吗?”(生答)

再来问一只小蚂蚁:“爬上去会很累的,你能行吗?”(生答)我问问这些所有的小蚂蚁:“你长得这么小,你能行吗?”(齐答)

老爷爷听出来了,这是一只充满自信的小蚂蚁。(板书“充满自信”)好,让我们再来读一读这个词语——“充满自信”。小蚂蚁为什么这样充满自信,因为它说——

(5)交流汇报,指导读“只要我一步一步不停地爬,就一定能爬到天上!” 我们来看大屏幕,一起来读读小蚂蚁的话。(齐读)小蚂蚁可不是说着玩的,它边说边爬上了这棵通天树,可是,通天的路上不会一帆风顺,想想它会遇到哪些困难?(点名说)

小蚂蚁会停下来吗?它会告诉自己什么?(齐读)

小蚂蚁遇到这么多困难,也不会停。小蚂蚁不停地往上爬,正午的太阳晒得他浑身火辣辣的,可是小蚂蚁没有停,它会告诉自己——(点名读)

听,狂风吹来了,吹得大树都摇晃了,可是小蚂蚁还是没有停,它坚定地告诉自己——(点名读)

倾盆大雨从天而降,小蚂蚁还是没有停,他一次又一次地告诉自己——(齐读)寒风加上暴雪向他袭来,小蚂蚁还是没有停,它非常愉快地告诉自己——(齐读)小蚂蚁战胜了一个又一个困难,坚定地向上面爬着,多么坚定、自信的小蚂蚁啊!来,孩子们,让我们把掌声送给这只坚定自信的小蚂蚁!(鼓掌)

四、课堂总结。

回过头,望望巨人,再看看小蚂蚁,你想说些什么?(点名谈感受)同样是一棵通天树,面对同样的困难,身材魁伟的巨人连连告退,等待他的只有什么?(板书:失败)而很小很小的蚂蚁,却充满了自信,迎接他的必将是——成功。(板书:成功)这让我想起一句话:有志者事竟成,没有比人更高的天,没有比脚更长的路,做一个像小蚂蚁一样自信的孩子,面对困难勇敢地对它说:“我能行!“(课件出示)充满自信,努力进取,才能走向成功!板书设计:

上天的蚂蚁

巨人(图片)

蚂蚁(图片)

教后反思:

身材魁伟

连连告退

很小很小

充满自信

第三篇:《上天的蚂蚁》教案

《上天的蚂蚁》教案

教学目标:

1.随文识字,书写“常”、“信”2个生字。2.利用多种形式朗读课文。

3.在对比中体会巨人遇到困难就退缩的心理,感受小蚂蚁坚持不懈的精神。4.课外同主题拓展阅读,练习照样子说句子。教具准备:课件、直观教具

重点关注:指导朗读,对比理解,感悟道理.教学过程:

一、谈话导入主题ppt1 1.师:孩子们好,今天邓老师将带领孩子们继续走进童话故事《上天的蚂蚁》——齐读课题。上天的什么,干什么的蚂蚁?现在咱们把课题请到黑板上,孩子们跟着老师一起书空吧。请再齐读课题。为什么这是一只上天的蚂蚁呢?他怎么会有这样的理想,他是怎么做到的?结果怎么样的?带着这些问题,我们一起走进课文。

二、文中的生字宝宝们迫不及待的跳出来想和大家见面,同学们,认识他们吗?ppt2讲解身材魁伟、身强力壮——贴板书ppt3

三、读课文,整体感知

我们把生词送进课文,请孩子们翻开语文书53页,轻声朗读课文,读准字音,读通句子,完成填空。Ppt4

四、学习课文。

(一)树高。

1、那这是一棵什么样的树呢?默读课文第1-3自然段,出示默读要求:ppt5。引读句子“有一棵树,很高很高,高得插入了云霄。” Ppt6 A:谁读给大家听一听。生读。

2、你能用一个词来概括他的特点吗?高,有多高呢?——很高很高.谁能通过朗读,读出它的高呢?生一二读,它到底高到了什么程度——插入了云霄。你见过吗?既然那么高,谁再来读一读,一定是插入了云霄的树哟!谁能读得更高一些?(评语:有点高了!更高了!好一棵插入云霄的通天树!)来,大家一起读。生活中很难见到如此高的通天树。咱们再来一起读一读吧!

3、同学们,巨人多么想知道通天树到底有多高啊!所以他抬起头望呀望,脖子都仰酸了,也望不到树尖。出示句子:他抬头仰望,脖子都仰酸了,也望不到树尖。生读。

讲解仰望。生再读。

他望到了白云,也望不到——(引读)树尖。他望到了小鸟,也望不到——(引读)树尖。他望到了大雁,也望不到——(引读)树尖。通天树实在是——(引读)太高了。

来,谁来读这几句话,读出通天树的高。谁带着动作试一试呢?我们一起来感受感受。同样是写树高,我们可以用不同的表达方式。这就是一个意思的多种表达方法。咱们再一起读一读这两句话。

(二)感受巨人

1、这么高的一棵树,巨人的反应是什么呢?默读课文第3、4自然段。用波浪线画出巨人的说的话:出示句子!Ppt7生一二读。此时此刻,你能感受巨人内心的心情吗——担心、害怕

2、孩子们,现在你就是这个心里十分害怕的巨人。自己试着读读这句话,读出巨人的害怕。加上动作、加上表情,谁来读?

—从你的动作中,我们感受到了害怕!谁再来读? ——从你的表情中,我们感受到了害怕!——胆小的巨人们,来,一起读。

3、我们读出了巨人的害怕,白胡子爷爷也听出了巨人的害怕,于是白胡子爷爷怎么做的呢--鼓励巨人?出示词卡“鼓励”.当遇到困难或遭到失败时给他加油鼓劲就叫“鼓励”,(生识读鼓励)谁来扮演白胡子爷爷来鼓励巨人,生1、2读。

让我们一起来鼓励巨人吧:白胡子爷爷鼓励巨人说:“试一试吧,你身强力壮,也许能爬上去!”

4、通天树下还有黄牛、山羊、小鹿、大象等等,想想他们还会怎样鼓励巨人?(课件出示)

鼓励巨人:“试一试吧!

”ppt8 谁能来演一演?

那现在你能填一填吗?巨人

地说:“不行,我爬不上去。”

6、像巨人这样的表现,一而再,再而三地后退,就叫做“连连后退”,出示词语,齐读。最后,巨人终于跑掉了。这到底是一个什么样的巨人啊?(胆怯、害怕、没有自信)ppt9

7、联系实际:生活中你得到过别人的鼓励吗?(生自由说)你能完成这样一个句子吗?—— 鼓励

:“试一试吧!————————”ppt10

(三)感受蚂蚁

面对同样高的通天树,身材魁伟的巨人就这样逃掉了,很小很小的蚂蚁又是怎么说怎么做的呢?

1、自由读5——9自然段,看看蚂蚁的反应是什么。

2、ppt11谁来读——A.“我能爬到天上去!”(贴小号“能!”)这是一个怎么样的声音——充满自信的声音传来。什么叫自信呢,——自己相信自己,(1)谁来自信的读读第一句?生1、2、3----朗读评价:我听出了这么多自信(手势),我听出了满满的自信(手势)。这就叫“充满自信”(出示词卡)齐读。

(2)通天树那么高,巨人都吓得连连告退,那么小的蚂蚁有如此魄力,连白胡子老爷爷都担心地问:小蚂蚁你能行吗?看课件出示 “我能行”)ppt12 朗读评价:听到这样细细的声音,白胡子爷爷还是有点不相信; 听到这坚定的声音,白胡子爷爷有点相信了; 听到这坚定而响亮的声音,白胡子爷爷不得不相信了。

(4)师:我听到小蚂蚁响亮的回答。师:全班做这只充满自信的小蚂蚁——齐读(我能行!)(贴中号“能!”)

3、多自信小蚂蚁啊!简简单单两句话却充满力量,他不仅这样说了,还这样做了(出示9自然段)齐读

他边爬边对老爷爷说:“只要我一步一步不停地爬,就一定能爬到天上!”ppt13

小蚂蚁怎样爬?(一步一步,不停地爬)。

风呼呼地刮,小蚂蚁会停吗?(不停),它勇敢地告诉自己——读最后一句。

雨哗哗地下,小蚂蚁停不停?(不停),它鼓励自己——读最后一句。电闪雷鸣也来了,小蚂蚁停不停?(不停),它始终一步一步,不停地爬,因为在他心中有一个信念,那就是——读最后一句。Ppt19(贴大号“能!”)于是,你看到了一只怎样的小蚂蚁?(生自由说:自信、勇敢、坚持、不怕困难……)ppt14 分角色朗读ppt15

五、解答质疑,对比小结

1、现在我们回过头来再思考:同样是爬通天树上天,论身材、论身高,谁更有优势上天呢?ppt16为什么?巨人虽然身材魁伟、身强力壮,可是在困难面前却要连连告退,而蚂蚁那么小却自信、勇敢、坚持、不怕困难不停地爬。Ppt17是啊,能不能上天不在于身材大小高矮,关键在于做事情要拥有自信、勇敢、坚持、不怕困难的精神,而这就是“努力”。

2、总结升华:我们相信(出示名言),小蚂蚁终究会完成他的梦想——爬到天上,因为在困难面前它永远都充满自信,既然小小的蚂蚁都有如此志气,在困难面前不软弱,不动摇,更何况是我们新时代少年儿童呢,让我们向蚂蚁学习,让我们在困难面前大声的说出——我能行!ppt18

六、拓展

1、最后,老师把这句话送你们:(出示句子)。齐读句子。Ppt25

2、和小蚂蚁一样努力的动物还有很多呢,瞧,这就有一个呢!请听儿歌——《蜗牛与黄鹂鸟》让我们在歌声中认识另一位不断努力的动物朋友吧。

3、续编故事:蚂蚁上天历险记。学习书写“试”字学习书写“信”

第四篇:上天的蚂蚁教案

《上天的蚂蚁》

教学目标:

1、认识生字,认读词语。

2、了解巨人与蚂蚁的不同表现,从对比中体会“蚂蚁”的品质。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。教学媒体:

1、传统教学媒体:彩色粉笔、黑板

2、现代教学媒体:电脑、电视机、课件 教学过程:

(一)谈话导入

1、今天,老师给大家介绍一位朋友,它就是——蚂蚁!仔细观察这两个字,你发现了什么?蚂蚁是一种常见的昆虫,再读词语。

(蚂蚁虽然是本课的生字,但是学生早就通过各种途径认识了它的读音,因此把重点放在渗透形声字的规律:形旁表意思,声旁表读音上,引导学生关注汉字的构字规律,培养学生对汉字的兴趣,为学生形成独立的识字能力作有益的渗透。)

2、同学们都见过蚂蚁,站在蚂蚁面前,你有什么感觉?很小很小的蚂蚁平常都干些什么事情呢?

3、一只蚂蚁却要干一件不同寻常的大事情,它要——上天。(板书:上天)它就是上天的蚂蚁。

4、今天,我们一起走进童话故事《上天的蚂蚁》——齐读课题。

(二)初读课文

1、请翻到语文书69页,自由读课文,读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍。

2、认读词语。

A:课文中的词语想跳出来考考你们,你们认识他们吗?那我们来读读第一组词语。(开火车读)

终于俯下鼓励充满自信

仰酸了好高哟试一试

抬头仰望连连告退

随机书写生字“信”(单人旁表示人,言表示说话,人说话要讲信用)

B:请看第二组词语,谁来读?(课件出示)身材魁伟身强力壮

课文中的谁身材魁伟、身强力壮?(板书巨人,写大一点)再读词语,边读边想象,巨人是什么样的?男孩子们,你们来读一读,读出巨人的高大、强壮、有力。(如果学生没有读出效果:老师来读一读,身材魁伟身强力壮,边读边做手势。)全班再齐读。

(渗透读词语想画面来理解词语的方法,让学生把枯燥的词语想象成生动的形象,在读中加深对词语的理解。)

C:请看第三组词语,一起读。(课件出示)很小很小

课文中谁很小很小?(板书蚂蚁,写小一点)女同学轻轻地读,读出蚂蚁的小。再轻一点,再慢一点。

(利用课件,把描写巨人和蚂蚁的词语在同一张幻灯片上用不同的字号,不同的颜色出现,给学生以直观形象地对比,鲜明地体现它们在身体上的差异。再通过朗读,把他们的差异深深地印在学生的心中。)

3、同桌互读课文。

调皮的词语又回到了课文中,我们再来读读课文吧。同桌轮读,每人一个自然段。读得好,夸夸他;读不好,教教他。

(注意培养学生合作学习的能力和倾听习惯。)

(三)品读课文

树高,路长,困难大。

1、蚂蚁和巨人都想从哪里爬到天上去?这是一棵什么样的树?请同学们自由读课文1——3自然段,勾出描写通天树高的句子。

(注意培养学生不动笔墨不读书的好习惯。)

A:谁找到了?大声地读给大家听一听。

生读:有一棵树,很高很高,高得插入了云霄。

读得好时:通过你的朗读,老师仿佛看见了插入云霄的通天树。(板画通天树:用绿色粉笔)同学们,像他这样来读一读。

没读好:孩子们,通天树高吗?而且是很高——很高!高得——插入了云霄。可是,这个孩子的读,让老师觉得通天树不太高。谁能读得更高一些?(评语:有点高了!更高了!好一棵插入云霄的通天树!)来,大家一起读。

B:还有哪些句子?

生读:从树干往上爬,一直往上爬,就能爬到天上去。

通天树就像一架通向天上的梯子,好高哟!来,一起读,边读边想象。

C:还有哪些句子?

生读:他抬头仰望,脖子都仰酸了,也望不到树尖。

做一做“抬头仰望”的动作。

(根据词语特点,让学生通过动作来理解词语,直观、形象。)

同学们巨人多么想知道通天树到底有多高啊!他就抬起头望呀望,脖子都仰酸了,他可能望到什么,也望不到树尖?

他望到了白云,也望不到——(引读)树尖。

他望到了小鸟,也望不到——(引读)树尖。

他望到了大雁,也望不到——(引读)树尖。

通天树实在是——(引读)太高了。

来,我们再读读这句话,读出通天树的高。

(根据低年级学生以形象思维为主的特点,运用传统教学手段简笔画为学生直观地展示通天树的高大,然后引导学生通过朗读重点句子感受通天树的高,为后面体会蚂蚁的精神奠定基础。)

巨人的懦弱

1、这时,多么想上天的巨人怎么说?

(生读巨人的话)

一起来读读这句话,想想,你知道了什么?(学生回答:我知道了树很高,我知道了巨人认为爬到天上去是不可能的。如果有学生说到巨人心里很害怕,及时表扬,“你真会读,读到了巨人的心里,掌声送给他。”如果学生体会不到巨人心里的害怕,就应该顺势引导:学生说树很高,老师就引——树很高,巨人心里就很——害怕,所以他说,要想爬上去是——根本不可能的。

孩子们,现在你就是这个心里十分害怕的巨人。加上动作、加上表情,再读读这句话,读出巨人的害怕,可以站起来读。谁来读?

——从你的动作中,我们感受到了害怕!谁再来读?

——从你的表情中,我们感受到了害怕!

——胆小的巨人们,来,一起读。

小结:孩子们,在朗读的时候,我们可以把自己想象成故事中的人物,加上表情动作,读出心里的感受。

(课标指出:各个学段的阅读教学都要重视朗读,要加强对朗读方法的指导。因此,教师通过课文的学习教给学生朗读的方法,使学生入情入境,与文本产生共鸣,从而快乐地学,扎实地学,有效地学。)

2、我们读出了巨人的害怕,白胡子爷爷也听出了巨人的害怕,白胡子爷爷怎样鼓励巨人?(如果学生没有读好,引导学生把自己想象成故事中的人物,想想白胡子爷爷会怎样说话)

白胡子爷爷鼓励巨人,——(生读第五自然段))声音再低沉一点,再慢一点。

白胡子爷爷鼓励巨人,——(师读第五自然段)

巨人说——(生读第六自然段)

3、通天树下还有黄牛、山羊、小鹿、大象等等,当然,也有你和同学们。想想谁还会怎样鼓励巨人?(课件出示)——鼓励巨人:“试一试吧!————————”

巨人后退两步,说——不行,我爬不上去。

巨人低下头,说——不行,我爬不上去。

巨人声音越来越小,说——不行,我爬不上去。

(语文教学要注重语言的积累、感悟、和运用,注重基本技能的训练,给学生打下坚实的语文基础,因此抓住文章的“鼓励”进行挖掘,激发学生进行联想补白,仿说句子,把语言文字训练落到实处。)

4、像巨人这样的表现,书上用了一个词语来形容,就叫什么?最后,巨人终于跑掉了。这到底是一个什么样的巨人啊?

蚂蚁的努力

1、面对同样高的通天树,蚂蚁又是怎么说的呢?默读8——13自然段,用你喜欢的符号勾出蚂蚁说的话。

蚂蚁说的话是,谁来读——

2、课件出示句子:反复读读这4句话,勾出重点词语,想一想,这是一只怎样的蚂蚁?

3、你从哪里感受到这是一只怎样的蚂蚁?(板书:自信、坚定、勇敢)

4、同学们,现在你们就是这只勇敢、自信的小蚂蚁,选你最喜欢的一句,加上动作表情,读出自信、勇敢、不放弃。

谁来读?读得好,我们就把掌声送给他!

(评价语言:就这句,谁能更自信?)

(阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。因此,让学生自读句子感受蚂蚁的精神,在交流中畅谈自己的独特感受、体验和理解,在个性化的感情朗读中,加深理解,获得思想启迪。)

5、小蚂蚁向上爬着,通天树太高了,想想他会遇到哪些困难呢?

A大风把他刮下树来摔死!

小蚂蚁的力量是多么弱小,他冒着被风刮下来摔死的危险一步一步不停地爬,他勇敢地说——(最后一句)

B:大雨会淋湿他,太阳会烤着他,他还是一步一步不停地爬,他坚定地说——(最后一句)

C:还有哪些困难?一天又一天,一月又一月,小蚂蚁遇到了一个又一个的困难,可他仍然一步一步不停地爬着,他自信地说——

6、望着一步一步不停往上爬的小蚂蚁,你会对他说什么?

(课标指出:语文教学要注重开发学生的创造潜能,因此设计了“小蚂蚁在爬树的过程中会遇到哪些困难”这一问题,为学生插上想象的翅膀,把语言训练和情感熏陶落到实处。)

主题深化

1、我们相信,蚂蚁总有一天能够——(引说)爬到天上,而巨人却永远不能——(引说)爬到天上。故事告诉我们一个深刻的道理:要想做成功一件事情,靠的不是——身材、体力,靠的是——勇敢、自信、努力。

2、我们一起分角色来读读课文,感受小蚂蚁的勇敢、自信。

课文中有蚂蚁、巨人、和白胡子爷爷。现在我们就分别来扮演他们读读课文。第一组读巨人的话,你们就是故事中的——巨人。第二组读白胡子爷爷的话,你们就是——白胡子爷爷。第三四组读蚂蚁的话。其余部分老师读——注意:边读边想象故事内容,加上动作、表情。全体起立,准备!

(教学应以读为本,采用各种读的形式让学生充分地读,有目的、有层次地读,读出声、读出味、读出情,受到情感熏陶和思想教育,同时积累语言文字。)

3、最后,老师送你们一句话:(出示句子)宝剑锋从磨励出,梅花香自苦寒来。有谁知道这句话的意思?

4、齐读句子。

第五篇:上天的蚂蚁教案

《上天的蚂蚁》教案

教学过程:

一、激趣导入:

1、看天空的图片

师:图片上的天空多美啊,同学们,你们想上天去看看吗?(板书:上天)

有一个小动物他也想到天上去看看,他就是小蚂蚁。(板书:蚂蚁)

2、看到这两个字,你发现了什么?(都是虫字旁)

师:蚂蚁是哪一类动物?(昆虫)

昆虫类的动物一般要用“虫”字旁,它们是左形右声的字。

3、大家不要小看了这只小蚂蚁,他是一只想上天的蚂蚁,我们继续学习童话故事——上天的蚂蚁(齐读课题)

4、二、学习第一部分,体会树高

1、师:巨人和蚂蚁都想干嘛啊?(上天)他们都想从一棵什么树爬到天上去呢?(画)(通天树)这棵树高不高啊?(高)你是从哪里知道的呢?同学们读课文的1——3自然段,用波浪线勾出描写通天树高的句子。

(1)找到的同学给大家读一读。(有一棵树,很高很高,高得插入了云霄)

师:什么是“云霄”?(画云)谁来读读?通过你的朗读,老 这篇童话有哪几位主要人物?(白胡子爷爷、巨人、蚂蚁)

师仿佛看见了插入云霄的通天树。

(2)白胡子爷爷告诉巨人了一个秘密,是什么啊?(从树干往上爬,一直往上爬,就能爬到天上去)

师:通天树就像一架通向天上的梯子,好高哟!来,第二组读,边读边想像。

(3)还有哪些句子?(他抬头仰望,脖子都仰酸了,也望不到树尖。)同学们做一做“抬头仰望”的动作。

师读:巨人望到了阳光,也望不到——树尖。巨人望到了白云,也望不到——树尖。他望到了小鸟,也望不到——树尖。通天树实在是—— 太高了。来,第三组再读读这句话,读出通天树的高。

2、师:白胡子爷爷把通天树的秘密告诉了巨人,但是巨人怎么做,怎么说的呢?请同学们默读课文4——7自然段,找一找。(1)给“默读“的金钥匙(2)生回答问题

(2)师:孩子们,你现在就是这个心里十分害怕的巨人。加上动作表情,再读读这句话,读出巨人的害怕。师:从你的表情中,我们感受到了害怕!

(3)我们读出了巨人的害怕,白胡子爷爷也听出了巨人的害怕,白胡子爷爷是怎样鼓励巨人的? 声音再低沉一点,再慢一点。(4)你也来鼓励鼓励巨人吧!

(5)句式训练: 鼓励 :“试一试吧!。”(6)师:可是巨人还是“连连告退”最后,巨人终于跑掉了。这到

底是一个什么样的巨人啊?

(7)体会后,分角色读(我读老爷爷,学生读巨人)

3、面对同样高的通天树,蚂蚁又是怎么说的呢?默读8——13自然段,用直线勾出蚂蚁说的话。(1)请生读蚂蚁的话

(2)师总结:体会“俯下”,什么是“俯下”?为什么老爷爷要“俯下”说呢?(体会蚂蚁的“很小很小”)一步一步,小蚂蚁向上爬去,他又累又渴,多么想停下来休息,但是他告诉自己:读“只要我一步一步不停地爬,就一定能爬到天上!”

一步一步,小蚂蚁向上爬去,他的力量那么弱小,他甚至听到了巨人对他的嘲笑,但是,读“只要我一步一步不停地爬,就一定能爬到天上!”

是啊,没有比人更高的天,没有比脚更长的路,小蚂蚁向世界证明:只有不断地努力,才可能成功!齐读“只要我一步一步不停地爬,就一定能爬到天上!”

(3)师:通过刚才读书,你体会到这是一只怎样的小蚂蚁?

(自信的小蚂蚁。坚强的小蚂蚁。勇敢的小蚂蚁。努力、不放弃的小蚂蚁。恒心、毅力、坚持不懈)

(4)想像:小蚂蚁向上爬着,通天树太高了,想像他会遇到哪些困难呢?(写一写,下节课给同学们说一说。)A风吹雨打很危险。B电闪雷鸣更危险。

C树叶、树枝落下来会砸伤它。D鸟虫会伤害它。

(5)师:小蚂蚁遇到了这么多的困难,但是仍然坚持着,因为他相信“只要我一步一步不停地爬,就一定能爬到天上!”(6)望着一步一步不停往上爬的小蚂蚁,你会对他说什么?

二、拓展延伸:

宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来。

玉不琢,不成器。人不学,不知义。为人子,方少时。亲师友,习礼仪。

附板书:

上天的蚂蚁

巨人

蚂蚁

自信+努力=成功

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