巨人的花园
（精读课文)
教学目标
1.会认本课
个生字，会写
个生字，理解由生字组成的词语。
2.有感情地朗读课文，了解课文主要内容。
3.想象画面，通过对比阅读体会巨人在行动上和心理上的变化，理解课文内容。
4.学习作者运用对比手法将故事情节写得跌宕起伏的方法，理解“快乐应该和大家分享”的道理。
教学重点教学难点教学课时
理解课文大意，体会人物心理。
学习作者运用的方法，理解课文揭示的道理。2
课时
第一课时
课时目标
1.会认本课8个生字，会写11个生字，理解由生字组成的词语。（重点）
2.有感情地朗读课文，了解课文主要内容。（重点）
教具准备
荣德基小学课件资源
教学过程
一
导入新课
导入类型：图片导入。
教师口述：中外童话是一座巨大的宝库，一篇篇动人的童话作品让我们深深陶醉，久久迷恋。
同学们，你们喜欢童话故事吗？你们阅读过哪些优美的童话故事呢？
童话故事里有美丽善良的白雪公主，有勇敢可爱的小红帽，还有坚强执着的丑小鸭……这节课让我们跟随王尔德，走进
巨人的花园中，一起认识一个巨人吧！
二
介绍作者
王尔德（1854—1900），出生于爱尔兰都柏林，19
世纪英国（爱尔兰当时由英国统治）伟大的作家与艺术家之一，以其剧作、诗歌、童话和小说闻名。主要作品：小说《道林·格雷的画像》，诗歌《瑞丁监狱之歌》，童话《快乐王子》《少年国王》《夜莺与玫瑰》等。本文改编
自他的童话《自私的巨人》。
三
初读课文
1.听范读。边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
2.学生初读。请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
3.检查初读情况。
练
硕（shuò）
允（yǔn）
砌（qì）
覆（fù）
啸（xiào）
缕（lǚ）
搂（lǒu）
颊（jiá）
2）会写生字，并组词。
练
硕（硕大）
允（允许）
砌（砌墙）
牌（牌子）
禁（禁止）
惩（惩罚）
拆（拆开）
踪（踪迹）
啸（呼啸）
私（私人）
颊（脸颊）
（1）会读生字。
（（3）
积累词语。
练
柔嫩：软而嫩。
丰硕：（果实）又多又大（多用于抽象事物）。允许：许可。
禁止：不许可。
踪迹：行动所留的痕迹。
呼啸：发出高而长的声音。
始终：表示从头到尾，一直；指从开始到最后的整个过程。吼叫：大声叫。
举动：动作；行动。
自私：只顾自己的利益，不顾别人。脸颊：脸的两旁部分。
凶狠：（性情、行为）凶恶狠毒；猛烈。拆除：拆掉（建筑物等）。
（4）
指名读课文，学生互评：字音是否正确？句子是否通顺？
四
细读课文
1.学生大声朗读课文，回答问题。
（1）
本文是按照什么顺序来写的？
预设：事情发展的顺序。
（2）
课文主要写了什么？
预设：本文主要写了一个自私的巨人受到孩子们的启发，改正了自己的错误，和孩子们一起得到了幸福的生活的故事。
（3）
课文可以分成几个部分？每个部分主要写了什么内容？
预设：第一部分（第1、2自然段）：孩子们喜欢花园。巨人的花园景色十分美丽，孩子们放学后总喜欢到那里去玩。
第二部分（第3~9自然段）：禁止入园。巨人在花园的四周砌起高墙，将孩子们拒之门
外，从此春天不再光临巨人的花园。
第三部分（第10~14自然段）：拆除围墙。小男孩因爬不上树而哭泣的场景触动了巨人，巨人醒悟过来，拆除了围墙，花园又成了孩子们的乐园。
第四部分（第15自然段）：最美的花。巨人生活在美丽的花园里和孩子们中间，无比幸福，他感到孩子们才是最美的花。
（4）
读完课文后，你感受到了什么？
预设：真切地感受到能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。
2.学生以小组为单位交流读后的收获，教师巡视指导。
3.小组推荐一名同学汇报交流的结果，其他同学做补充。
第二课时
课时目标
1.想象画面，通过对比阅读体会巨人在行动上和心理上的变化，理解课文内容。（重点）
2.学习作者运用对比手法将故事写得跌宕起伏的方法，理解“快乐应该和大家分享”的道
理。（难点）
教具准备
荣德基小学课件资源
教学过程
一
课前导入
同学们，上节课我们走进了巨人的花园，了解了巨人的花园里的景象在不断地变化，你想知道这是为什么吗？让我们赶紧走进巨人的花园里，再看个明白吧！
二
品读释疑
1.巨人回来前，花园里的景象是怎样的呢？
出示课件：
园里长满了柔嫩的青草，草丛中到处露出星星似的美丽花朵。还有十二棵桃树，春天开出淡红色和珍珠色的鲜花，秋天结出丰硕的果子。小鸟们在树上唱着悦耳的歌，歌声是那么动
听，孩子们都停止了游戏来听他们唱歌。“我们在这儿多么快乐！”孩子们欢叫着。
读到这儿你有什么想说的吗？
预设：巨人的花园里的景色真美啊！
师：是啊，这么美的景色，吸引了孩子们到这儿玩耍，但是后来——巨人回来后，花园多次发生变化，这是为什么呢？请继续读课文。
2.请把巨人叱责孩子们的话找出来读一读。
出示课件：
你们在这儿做什么？
我自己的花园就是我自己的花园，这是随便什么人都懂得的。除了我自己以外，我不允许任何人在里面玩。
根据课文内容想象巨人叱责孩子们的时候的样子，说一说巨人是个怎样的人。
预设：自私、冷酷、任性。
3.巨人叱责孩子们之后，花园发生了什么样的变化？
出示课件：
课文第7自然段。
巨人独自在花园里生活，他过得快乐吗？
预设：不快乐，他觉得凄凉、寒冷、孤独。
小结：春天不到花园里来是因为巨人太自私了，他叱责孩子们，把孩子们赶出花园，想独享花园里的一切，可是他得到的却是寒冷和凄凉。
4.指名朗读巨人醒悟过来后说的话。
出示课件：
“
我多么自私啊！现在我明白为什么春天不肯到这儿来了。”
“孩子们，花园现在是你们的了！”
巨人终于醒悟了，他拆掉了围墙，迎来了春天……请猜猜巨人陪孩子们在花园里做了哪些游戏。
生甲：老师，巨人陪孩子们做捉迷藏的游戏，让孩子们藏在他的身后。
生乙：老师，巨人陪孩子们做拔河游戏，让孩子们把他的手臂当成绳子来拔。生丙：老师，我来说个更有趣的游戏。
师：还有什么有趣的游戏呢？你来说说看！
生丙：老师，巨人可慈爱、宽容、善良了！他让孩子们爬上他的肩膀，抱着他的脖子，坐在他的肚子上滑滑梯，那一定很好玩！
小结：巨人生活在漂亮的花园里和孩子们的中间，感到无比幸福和快乐。让我们齐读最后一
段，来分享他们的幸福吧！
三
技法点拨
通过对比阅读理解课文
对比阅读，不仅可以让我们掌握文章的内涵，更重要的是可以让我们通过对比后的自我分析，把握写作手法和语言表述的方法。
运用：本文的显著特点是运用对比手法展开故事情节、揭示道理。文中有多处进行了对比
描写，如：孩子们从墙上的小洞爬进花园，坐在桃树上面玩耍时，花园里草绿花红，小鸟快乐
地飞舞歌唱，一派春天的景象；当巨人走进花园，孩子们被吓跑时，花园里又出现了冬天的景
象。这里通过花园里的景象的对比，揭示了做人不能自私，快乐应和大家分享的道理。
四
课文主旨
本文主要写了一个自私的巨人受到孩子们的启发，改正了自己的错误，和孩子们一起得到了幸福的生活的故事。这个故事告诉我们，能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。
五
课堂小结
板书
巨人外出：孩子们在花园里欢乐地玩耍。
巨人回来：巨人给花园筑起高墙，将孩子们拒绝在外
巨人的花园
巨人醒悟：巨人被小男孩触动，醒悟过来，拆除了围墙
巨人幸福：巨人生活在漂亮的花园里和孩子们中间，无比幸福
《巨人的花园》这篇课文显著的特点是运用对比手法展开故事情节、揭示道理。文中有多处进行了对比，如，巨人外出时和巨人回来后花园里的景色的对比，冬天性格的巨人和春天性格的孩子们的对比等。正是在这些对比中，故事的情节变得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地显现了出来。
课后反思
成功之处：本课的重难点是理解巨人的心理和行为变化的原因，理解快乐应该和大家分享的道理。通过自读课文和相互交流，学生不仅理解了巨人的行为和心理变化的原因，还能想
象花园里的不同景象，在交流过程中产生深刻的情感体验，受到真善美的熏陶。
不足之处：教学中教师应当充分调动学生已有的情感体验，引导学生想想自己在实际生活中与他人分享快乐的经验。教学中可以适当加入一些写话练习，让学生在写作的过程中深化
已有的情感认知。写完之后，同学之间相互评改，从而获得更多的灵感和启发。
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