大班数学《认识图形》教案[五篇材料]

第一篇：大班数学《认识图形》教案

大班数学《认识图形》教案

作为一位杰出的教职工，可能需要进行教案编写工作，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。如何把教案做到重点突出呢？下面是小编整理的大班数学《认识图形》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

活动设计背景

让幼儿认识图形，不但是为了让他们能说出图形的名称，更重要的是使他们通过辨认不同图形的特征，提高他们的辨别能力。

活动目标

1.了解圆形、椭圆形、三角形、长方形、正方形的主要特征。

2.练习幼儿的视觉辨别能力。

3.引发幼儿学习图形的兴趣。

4.培养幼儿比较和判断的能力。

5.引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

教学重点、难点

重点是让他们能说出图形的名称。难点是辨认不同图形的特征。

活动准备

粉笔、黑板、彩纸剪成的各种图形。

活动过程

一、

1.教师在黑板上画出各种图形。如：三角形、正方形、长方形、圆形、椭圆形。

2.让幼儿比较图形的异同，让他们清楚地知道图形与图形之间有些是完全不同的。

3.有些是相似的，如：长方形和正方形，圆形和椭圆形。

4.有些是相关联的。如：长方形和正方形，两个正方形变成一个长方形;三角形和正方形，两个三角形变成一个正方形。

5.经过反复辨认，幼儿对图形的特征就会有一个比较清晰的概念。

二、先让幼儿知道物体有名称图形也有名称，以引起他们的好奇心，然后才把图形的名称告诉他们。

三、引导他们辨认生活中的'物体所呈现出来的图形使学习与生活联系起来。

四、用画纸剪出不同的大几何图形，如：正方形、长方形、三角形、圆形、椭圆形。再用纸剪出不同的小几何图形，然后让幼儿把同类的小图形贴在相对应的大图形上面。

教学反思

通过此活动幼儿对图形有清晰概念，对不同的图形有了印象。能比较出它们之间的异同，不会把正方形和长方形看成是相同的图形。引导幼儿留心观察环境中的物体，发现图形在生活中的应用，从而增加学习的兴趣。

活动目标：

1、让幼儿初步认识球体、圆柱体、长方形、正方体，能正确说出名称和基本特征，发展空间知觉能力。

2、能从周围环境中找出与立方体相似的物体。

教学重点、难点：

1、认识球体、圆柱体、长方形、正方体，能正确说出名称和基本特征，发展空间知觉能力。

2、能从周围环境中找出与立方体相似的物体。

活动准备：

1、教师演示用的长方体、正方体教具(可展开)。

2、让幼儿收集各种包装盒、瓶及与立方体相似的自然物品成品。

3、准备一些规范的立方体，如长方体、正方体积木、、子珠子(或乒乓球).活动过程：

一、开始部分

1、常规组织教学。

2、复习：正方形、长方形、圆形。

二、基本部分

1、感知球体、圆柱体的特征。并找出生活中相似的物体。

⑴、教师出示圆柱体、球体、让幼儿观察。（让幼儿取一个球体、一个圆柱体物品，通过看和触摸，感知并说出各自的特征。）

⑵、通过幼儿的视觉、触觉后，教师告诉幼儿这两个物体的名称。

⑶、让幼儿找一找生活的哪些东西是和球体相似的（乒乓球、皮球、篮球）哪些东西和圆柱体相似？（水桶、卷纸铅笔）

2、感知正方体、长方体的特征。并找出生活中相似的物体。

⑴、教师出示正方体、长方体、让幼儿观察。（让幼儿取一个正方体、长方体、通过看和触摸，感知并说出各自的特征。）

⑵、通过幼儿的视觉、触觉后，教师告诉幼儿这两个物体的名称。

⑶、让幼儿找一找生活的哪些东西是和长方体体相似的？（冰箱、文具盒）哪些东西和正方体体相似？（魔方）

3、幼儿再次认识物体。

⑴、老师出示正方体教具，指导幼儿观察认识：数一数有几个面？

每一面是什么形状？展开正方体盒，让幼儿清晰数出由6个正方形围合而成。妈.咪.爱.婴..幼儿园教案频道

⑵、同样的方法认识长方体（用2种长方体）。

⑴、展开长体盒，让幼儿清晰看到，有一种长方体的6个面都是长方体；另外一种长方体有的面是正方体，有的面是长方形。

⑵、：让幼儿出示正方体和正方形的不同点。

4：分一分

让幼儿拿出带来的包装盒、瓶、自然物等进行分类。

三、结束部分：

教师作简单，对有进步的孩子给予肯定。

活动反思：

通过以前的学习幼儿很快就掌握了10的组成，并能自己按一定的顺序写出10的分合式，进一步巩固10的组成，只有个别幼儿在观察图时不能很好的写出10的分合式，需要教师的指导。

活动目标 1.了解圆形、椭圆形、三角形、长方形、正方形的主要特征。

2.练习幼儿的视觉辨别能力。

3.留心观察环境中的物体,发现图形在生活中的应用。

4.引发幼儿学习图形的兴趣。

教学重点、难点 重点是让他们能说出图形的名称。难点是辨认不同图形的特征。

活动准备 粉笔、黑板、彩纸剪成的各种图形。

活动过程 一、1.教师在黑板上画出各种图形。如：三角形、正方形、长方形、圆形、椭圆形。2.让幼儿比较图形的异同，让他们清楚地知道图形与图形之间有些是完全不同的。3.有些是相似的，如：长方形和正方形，圆形和椭圆形。4.有些是相关联的。如：长方形和正方形，两个正方形变成一个长方形；三角形和正方形，两个三角形变成一个正方形。5.经过反复辨认，幼儿对图形的特征就会有一个比较清晰的概念。

二、先让幼儿知道物体有名称图形也有名称，以引起他们的好奇心，然后才把图形的名称告诉他们。

三、引导他们辨认生活中的物体所呈现出来的图形使学习与生活联系起来。

四、用画纸剪出不同的大几何图形，如：正方形、长方形、三角形、圆形、椭圆形。再用纸剪出不同的小几何图形，然后让幼儿把同类的小图形贴在相对应的大图形上面。

教学反思 通过此活动幼儿对图形有清晰概念，对不同的图形有了印象。能比较出它们之间的异同，不会把正方形和长方形看成是相同的图形。引导幼儿留心观察环境中的物体，发现图形在生活中的应用，从而增加学习的兴趣。

小百科：图形是指在一个二维空间中可以用轮廓划分出若干的空间形状，图形是空间的一部分不具有空间的延展性，它是局限的可识别的形状。

目标：

1、进一步掌握几何图形的特征。

2、发展观察力、想象力和灵活的思维能力。

教学准备：

1、三张白纸上分别画好几何图形。

2、儿人手一支铅笔、一个几何图形、一把剪刀、一张空白的纸以及一张画有几何图形的作业纸；每桌几何图形若干；擦手毛巾；糨糊。

3、用的几何图形一套（长方形、正方形、梯形、三角形、圆形、半圆形、椭圆形）教学过程：

一、兴趣激发：

1、师：今天，老师请来了一些朋友要来我们班作客，它们是谁呢？（师出示正方形、圆形）问：正方形有什么特点？圆形有什么特点？

2、咦！有什么事让正方形、圆形娃娃这么高兴呢？原来今天它们要一起过生日。许多朋友要来祝贺。你们看！它们是谁？（师分别出示长方形、正方形、梯形、三角形、圆形、半圆形、椭圆形）

3、师：哟！这么多客人，你们看看谁长得和正方形有些象呢？你们帮正方形娃娃找到了相象的朋友，那跟圆形相象的朋友在哪儿呢？我们也来帮它找找。

二、兴趣体验：

（一）观察探索

1、捉迷藏三角形虽然没有相象的朋友，但大家都愿意和它一起玩。这会儿它们玩起了捉迷藏的游戏。

（1）找图形并填表格。师巡回指导。

（2）说一说找到什么图形有几个。师：小朋友真能干，躲在一起的长方形、正方形、梯形、三角形、圆形、半圆形、椭圆形都被你们找出来了。

（3）说一说在生活中这些几何图形喜欢躲在哪里？

（二）趣味游戏1、变魔术现在齐要请小朋友来当魔术师，用这些图形变出许多小图形娃娃来。

（1）变魔术（大图形变小图形）

（2）问：你能告诉我你用什么图形变成哪些小图形？

2、拼图案师：你们变出这么多的图形娃娃，今天是正方形、圆形娃娃的生日。我们就用小朋友变出的小图形和为你们准备的图形拼一幅漂亮的画当作生日礼物送给它们好吗？

（1）拼贴（师巡回指导）

（2）说一说用什么图形拼成什么送给正方形、圆形娃娃。

三、活动结束：

哎呀！天快黑了，正方形、圆形娃娃要回家了，我们赶快把礼物送给它们吧！

四、活动延伸：

在活动区投放几何图形，自愿组合几何图案。

第二篇：大班《认识图形》教案

大班《认识图形》教案

教学目标：认识长方形、正方形、三角形、圆形；会从生活中找到这

些形状的物品。教学重难点：认识四种图形。

准备工作：长方形、正方形、三角形、圆形的实物及卡片。教学流程：

一、导入

激趣导入：今天给大家带来了很多礼物，哪些小朋友表现最好就把礼物送给他。

二、联系生活、认识图形

1，出示实物，学生认识。

2，说说这些东西都是什么形状的。

3，认识四种图形：长方形、正方形、三角形、圆形。

二、创设情境、激趣学知

1，小白兔打来电话，它的房子被风刮破了。请大家帮它建一个新房子。

2，用不同的图形拼成房子和小路。3，给小路铺上漂亮的石头。

4，总结：各种图形的数量，各种颜色的数量。

4，顺利完工，表扬自己。小白兔很感谢大家，想和大家一起唱歌，咱们一起来唱吧！（小小白兔跳跳跳）

5，认识生活中的图形。（参观小白兔家。）

三、动手：画一画

在练习本上，画一画今天认识的这些图形。看谁画的最好。（板演）

第三篇：大班数学《图形乐》教案

大班数学《图形乐》

活动目标:

1、知道能把同样大小的三角形放在一起组合成新的图形，感受图形间的组合、变换。

2、能积极参与活动，体验合作游戏的乐趣。

活动准备：

正方形、三角形、长方形、平行四边形、梯形各一个；小三角形若干；每个孩子一套操作学具；机器人两个、音乐

活动过程：

一、和图形做游戏（目的：巩固对图形的认识）

1、指认图形并正确命名

提问：转动图形，结果会怎样？

教师小结：图形的方向改变了，但形状不变。

2、重点复习三角形，知道三角形有几个角？有什么不同？几条边？边有什么不同？几条长边？几条短边？

3、今天我来请聪明的孩子把两个相同的三角形利用边碰边的方式组合成一个新的图形。请个别孩子来尝试。教师小结：两个相同的三角形利用边碰边的方式可以变出正方形、大三角形、平行四边形三种图形。

提问：如果用四个图形组合在一起会变成什么图形？请个别孩子来说说看？能不能变成我们刚才说过的所有图形呢，你们也来试一试？

二、孩子们利用四个三角形自由组合拼摆不同的形状。

1、用四个相同的三角形聪明的孩子能变成什么？孩子们组合拼摆，教师巡回指导。

2、请几个孩子到前面黑板上拼一拼。

3、分享交流拼摆结果：四个相同的三角形拼成了哪些形状？请个别孩子来说说每个图形是怎么变成的？

4、在音乐声中教师利用四个三角形分别展示每个图形的组合方法。

三、教师出示其他的图形让孩子们尝试计算有几个三角形组合而成。

大的长方形（6个）

大的梯形（6个）

大的三角形（8个）大的长方形（12个）

四、教师出示两个机器人，引导孩子们观察它每一部分的形状，提出要求后，将孩子们分成两组合作玩游戏。

1、教师提出要求后孩子们玩游戏。

2、分享交流游戏结果。

3、教师小结：比赛不能只想到赢，还要想想怎样才是正确的。

第四篇：二年级数学认识图形教案

二年级数学认识图形教案

1、通过观察操作，能用自己的语言描述长方形，正方形的特征

２、用长方形，正方形，三角形，平行四边形拼图

３、认识锐角、直角和钝角

教学内容：教材100-103页

教学目的：

1、认识长方形，正方形的特征

2、会自己描述长方形、正方形的特征、教具准备：小棒 长方形 正方形 三角板 直尺

教学过程：

一、创色情景 引入新课

１、同学门，你们认识长方形和正方形吗《生活中那些物体是长方形和正方形？

２、学生找后口述

３、你是怎样辨认的？长方形和正方形有什么特征？我们今天旧来讨论

板书课题

二、动手 实践，自主探索

１、小组动手实践，研究长方形和正方形的特征

２、教师指导方法，用折一折 比一比 量一量的方法

３、跨组交流

三、合作交流

１、小组汇报交流结果

２、教师整理并板书

4条边 4个直角

长方形对边相等 正方形4条边相等

四、巩固拓展

课堂活动练习十四

课后记：

教学内容：103页——104页

教学目的：

1、认识直角、锐角和钝角

2、会辨认直角、锐角和钝角

教学过程：

一、创色情景，引入课题

1、出示：各种角，如红领巾 黑板 桌角等

问：你在生活中还见过什么角？

学生汇报

2、揭示课题

其实，在生活中，角到处可见，这节课我们一起来研究角

二、自主探索

１、出示例1

展示三个角

老师：观察角，你有什么发现？

学生观察，讨论，交流

学生汇报

２、组织研究

请用三角板比一比3个角，你有什么发现？

学生比较探后交流

教师板书：比直角小 比直角大

３、指导学生看书103-104

教师：通过看书你知道了什么？

学生回答

教师板书：锐角比直角小 钝角比直角大

三、巩固提高

１、你能用手臂比出大小不同的直角 锐角和钝角吗？

２、用纸折角

３、用小棒摆角

四、尝试画角

同学们能比，能折，能摆这3种角了，你会画吗？

学生画角

五、练习

六、课后记

教学内容：教材105页

教学目的：

1、认识平行四边行的特征

2、会辨认平行四边形

教学过程：

一、创色情竟，引入新课

教师：课前同学门观察了楼梯扶手，防盗栏，篱笆等实物，请你们说说观察结果

学生汇报

教师：这些都是平行四边形，生活中，到处可见平行四边形，你还在哪里看见过平行四边形？

学生汇报

平行四边形到处可见，今天我们一起认识平行四边形

二、实践操作，初步感知

学生用纸条做长方形后拉一拉，看有什么变化？

小组合作交流

全般汇报

课后记：

第四课时教学内容：教材108-109

教学目的：

1、会用长方形，正方形，三角形，圆，平行四边形平图

2、培养学生的动手能力和创新意识，教学过程：

一、创色情景，引入新课

１、谈话引入

老师今天带大家到图形王国去完

２、出示各种图形

３、出示各种图形平成的实物图片

二、讨论观察

１、大树叶子想什么？树干呢？

２、鱼和帆船，象什么图形，你会拼吗？

３、生活中还有那些物体是我们学国的图形拼成的？

４、学生交流

三、操作实践

1、学生动手拼图形

学生展示评价

2、学生用三角行拼正方形 长方形和平行四边形

3、七巧板

介绍七巧板

学生用七巧板拼图

四、小结

你有什么收获？

课后记：

第五篇：一年级数学 认识图形 教案

认识图形

教学目标：

1.通过学生经历从立体图形到平面图形的过程，认识长方形、正方形和圆，初步体会面在体上。

2.让学生在观察、操作和画图等活动中，丰富直观体验，发展空间观念。教学重难点：

引导学生从物体中分离出面，再从物体表面抽象出平面图形是本课的重点也是本课的难点。

认识长方形正方形和圆

教学过程：

一、导入

1.复习：长方体、正方体、圆柱体、球 课件出示照片：柜子、魔方、茶叶罐等。

师：这是我们学过的哪些立体图形？

2.我们的书是什么体呢？看一看他的一个面是什么形状？再闭上眼睛想象一下你看到的形状，然后用手摸一摸。

二、新授

1、认识长方形

（1）画长方形，体会面在体上

课件演示（从长方体中分离出面的过程）。

想不想把你们看到的这个面的样子画下来？老师为你们准备了白纸、印泥、橡皮泥、等工具，先想一想你准备怎样画，然后动手在白纸上画一画，看看谁的方法多。（学生自备长方体、正方体纸盒等）

全班交流（可用描、画、印等）不同的方法，让生在前台边汇报边演示。（2）展示 在实物投影仪上展示学生画的各种各样的长方形，并引导学生观察这些图形。这些图形虽然大小不一样，但都是从长方体上画出来的，那这些图形还叫长方体吗？叫什么？（将事先画好的长方形贴在黑板上，并板书：长方形）

（3）再找一找你手中的长方体还有哪些面的形状是长方形的。

数一数长方形有几条边，再数一数桌上的长方形纸有几条边，用彩笔逐一勾出四条边．

（4）小组活动：体会对边相等

小组同学讨论，长方形的四条边有什么特点？

课件演示长方形的一条边平移到对边，体会对边相等。小结：长方形四条边不一样长，对着的两条边一样长。学生折纸，看看是不是对着的两条边一样长。

2、认识正方形

课件演示，长方体长边缩短，逐渐变成正方形。（1）体会面在体上

师边说边贴画好的正方形猜猜看这个图形是从什么立体图形中分离出来的？

课件演示（从一个正方体的一个面分离出一个正方形）（2）摸一摸

请小朋友拿出正方体的纸盒看一看、摸一摸它的一个面，再闭上眼想象一下你看到的面的形状是不是和老师画的相同？

从正方体上画下来的这个面叫什么？你们知道吗？（板书：正方形）（3）体会四边相等

数一数正方形有几条边，四条边一样长吗？折折桌上的正方形纸比一比．（4）长方形和正方形比较：

课件同时出示长方形和正方形，进行比较

长方形与正方形相同的地方是什么？不同的地方是什么？

教师归纳：长方形有四边条，正方形也有四条边，这是相同的地方；不同的地方是长方形对着的两条边相等，正方形四条边都相等．

3、认识圆

请小朋友再拿出圆柱体积木，观察它的底面，再用手摸一摸它的底面，然后闭上眼睛想象一下这个圆柱体底面的形状。你能把你想象的图形画出来吗？（找一名学生画在黑板上，其他学生画在纸上）。

想不想知道你画的对不对？

课件演示（从一个圆柱的一个底面分离出一个圆）。从圆柱体上画出的这个面应该叫什么？（板书：圆）

小结：像这样把一个长方体的面画下来，画出的图形是长方形。把正方体的一个面画下来，画出的图形是正方形。把圆柱体的底面画下来，画出的图形是圆。这就是我们今天认识的图形。（板书：认识长方形、正方形和圆）。

（本环节由体到面的抽象过程由扶到放，让学生积极参与操作过程，亲身体验面的形成过程，帮助学生建立平面图形的空间观念，突破本课难点。通过让学生闭眼想象所学的图形，培养空间想象力，有效地发展学生的空间观念。）

4、在生活中找长方形、正方形和圆（完成试一试）

刚才小朋友找到了长方形、正方形和圆，其实在我们的生活中许多地方都可以看到它们，（出示试一试图）请你说一说哪些物体的面是长方形，那些物体的面是正方形？哪些物体的面是圆形？

让学生独立思考后，在全班交流。（引导学生把话说完整）你还在哪里见过长方形、正方形和圆？

先引导学生在教室里找一找哪些物体上有这样的图形。

三、在操作中巩固认识

1、围一围

今天老师带来了一位数学新朋友，它叫钉子板，老师还能用橡皮筋在钉子板上围图形呢。

教师示范围一个长方形。你能围一个跟老师不同的正方形吗？请各小组合作围一围，围好后说一说你们是怎样确定围的是一个正方形的？

你们能不能在钉子板上围一个圆？试试看。交流：能围吗？为什么？ 师指出：长方形和正方形的四边是直的，所以在钉子板上可以围这些图形。圆的周围是弯弯的，所以在钉子板上围不出来。

2、画一画

刚才我们在钉子板上围出了长方形和正方形，那么你能在方格纸上画一个长方形和正方形吗？试试看。

交流展示学生画的图形，并让学生说出是怎样画的。

（通过围一围、画一画，目的也是为了让学生在操作中感受体验各种图形的特征，加强学生对长方形、正方形和圆进一步感知和体验，并初步感受到直线图形与曲线图形的不同，同时也培养了学生的操作能力和创新能力。）

3、分一分

如果把这些图形按颜色分开，你打算用几种不同的颜色？请小朋友先给这些图形涂上颜色，再数一数每种图形各有多少，填在表格里。

展示一名学生的答案。

四、课外延伸：

将一个正方形对折，可以得到两个相同的图形，那么他叫什么图形呢？感兴趣的话可以课下了解一下，咱们下节课再来认识它。