第一篇：《从现在开始》教案
《从现在开始》教案
作为一位杰出的老师，很有必要精心设计一份教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编精心整理的《从现在开始》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《从现在开始》教案1教学目标：学会本课6个生字。有感情地朗读、背诵课文，初步了解诗意。充分感受春天的美好与乐趣，培养对春天、对大自然的热爱之情。
教学准备：生字卡片 挂图 录音机
教学过程：
一 激趣导入谁愿意把你最喜欢的古诗背给同学们听？（学生自由背诵）。揭题：今天我们再来学习唐代诗人孟浩然的一首古诗——《春晓》。解题：看了题目你能猜到这首诗写的是什么季节吗？（春季）那它写的是一天中的哪一段时间呢？（告诉学生“晓”就是“早晨”的意思，“春晓”就是春天的早晨）春天的早晨，那一定很美吧！快让我们来读读这首诗吧！
二 初读古诗教师范读自由读课文检查
孩子们，你们的音发得真准啊！想把这首诗读得更美些吗？
好，我们先来瞧瞧诗里说了些什么吧？
三 指导朗读结合彩图，了解诗意
你知道现在是什么季节吗？（春天）是呀，春天到了，天气暖和起来啦，（出示挂图）你瞧，花开得多美呀，到处都是鸟儿飞来飞去。天气这么美，你们昨晚睡得舒服吗？你看，这位大诗人睡得也很香，连早晨天亮了都不知道，是谁把它叫醒的呀？（小鸟）对啦，到处都是小鸟，叽叽喳喳地叫着，好像在说：——（学生自由想象）大诗人一起床，就听到这么好听的叫声，精神真好呀！可他突然记起昨晚上听到了刮风下雨的声音，就想：园里的花开得那么好，被这风吹了一晚上，不知道掉了多少花瓣下来呢！指导读第一句
春天的早晨，睡得这么舒服，一醒来听到这么美的叫声，心情真舒畅呀！来，试试看，第一句如何读好呢？
1)生试读
2)指名读
3)全班读指导读第二句
诗人在回想昨晚听到的声音，可以把“回忆”的感觉读出来
读得轻一些，慢一些。把1、2句连起来读一读男女生赛读
四 导背看图试背分组比一比，看谁背得又快又好全班齐背
《从现在开始》教案2设计理念：
创设情景，激起学生的学习兴趣，让学生在活泼、开放的课堂里自主发展。
学习目标：
1.认识9个生字。会写10个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的情趣和道理。
3.懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。
教学重点：
结合上下文和生活实际理解文中词句的意思，感悟课文内容，并能有感情地朗读课文。
教学难点：
体会做什么事都要尊重别人。
教学准备：
多媒体课件、动物贴画（猫头鹰、袋鼠、猴子）、动物头饰（老师准备白兔、狮子、猫头鹰、袋鼠、猴子的头饰；学生准备自己喜欢的小动物的头饰。）
教学过程：
一、创设情境，激趣导入。
1、（课件播放有鸟声、昆虫声、水声的充满着大自然气息的音乐；出示大森林的图片）播放话外音：早晨，太阳出来了，阳光照在美丽的大森林里。听，小鸟在歌唱，小溪在欢笑，这里的一切多么美好！在这儿生活着一群快乐的小动物。
师（戴着兔子头饰）：大家好！我是蹦蹦跳跳、爱吃萝卜和白菜的兔姐姐。咦，你们是谁呀？
（学生戴着自己喜欢的小动物的头饰，像老师一样介绍自己。）
2、播放话外音：这一天，森林里发生了一个有趣的故事，打破了大森林的平静。
师：小伙伴们，你们知道这个故事的名字叫什么吗？（根据学生回答板书课题。
（出示图标：“我会读”）师：谁来读？（指导学生读好课题，重点指导“始”的读音。）
二、初读课文，自主识字。
1、师：伙伴们，你们读得可真棒，想不想读读这个故事呀？那么怎么读好呢？（学生提朗读建议，师引导总结，让学生一边读一边想画面，一边读一边画出自己读不好的字、词、句。）学生练读，读完后在小组里互相交流、帮助，解决疑难。
2、师（取出带有生字的大蘑菇）：快瞧，这是我今天早上刚刚采的蘑菇，多新鲜呀！可这上面的字，我不认识，谁来教教我读读呀？
学生当小老师教老师读生字并互相帮助矫正读音。
师：谢谢小老师们，我会读了，让我们跟着音乐一起读吧。（出示图标：“我会读”，播放音乐，和学生一起拍手读生字。）
3、播放话外音：小动物们，你们好！我是大树爷爷，（引导学生和大树爷爷打招呼）你们读得可真不错，不过光会读可不行，你们能记住它们吗？那就快开动你们的脑筋想办法吧！
师：伙伴们，我们一起想办法吧！谁想的办法好，我就把大蘑菇奖给他。（出示图标：“我会认”，学生分组讨论识记办法，教师加入其中。）
4、学生做摘蘑菇的游戏，交流自己识字的方法。
5、（课件出示老师预先写好的字“之”和“现”，字形上都有问题。）师：快瞧，这是我写的字，好看吗？（学生给这些字提意见）那你们能比我写得好吗？
学生练写，师指导写字的姿势，写完后展示学生的作品。
师：你们的字写得真好，我一定要向你们学习！
6、播放话外音：孩子们，你们可真了不起，大树爷爷为你们鼓掌。不过，爷爷这儿还有更难的问题，你们敢尝试吗？谁能读好这些句子？
（课件出示图标：“我能读好”和文中带有生字的句子。）
学生练读，老师和学生比赛读。
播放话外音：爷爷真高兴能有你们这样一群聪明、可爱的孩子，继续加油吧！（引导学生谢谢大树爷爷）
三、朗读感悟，体会感情。
1、师：嘘，小伙伴们，告诉你们一个特大的消息，咱们的狮子大王要选新首领了。松鼠妹妹，你干吗这么看着我呀，噢，你不懂什么叫新首领，是吗？谁来帮帮她？（解释“首领”一词）
师（课件出示课文第一段，并拿出狮子的头饰）：谁愿意做回威风的狮大王？（学生戴着头饰比赛读，指导他们读出狮子威严、至高无上的语气，给读的最好的学生戴上皇冠。）
2、师：狮子大王的这个命令可引来了不少小动物，走，咱们去看看他们的表现吧！我们都用自己喜欢的方式读后面的课文，看看谁的收获大，如果遇到不懂的地方就用小问号标出来，好吗？
学生自由读课文，师和他们一起学习。
3、（出示图标：“我的收获”）师：伙伴们，通过朗读你们都知道什么了？别的小动物说的时候，你一定得注意听，如果别人知道的正是你不知道的，你听懂了，就可以把小问号擦掉了。如果大家说完了，你还不懂，就赶快问兔姐姐，好吗？
学生交流自己的收获，讲到课文的哪个自然段，教师就相机引导学生学习哪段。（教学顺序由学生交流顺序来定，下面只按序介绍导读的方法。）
（1）（课件出示第二自然段课文）师：猫头鹰当上了大王，瞧他多神气！（学生模仿猫头鹰的神态）猫头鹰的话可难读了，谁敢来尝试？（学生戴着头饰读，其他学生评议他读得怎么样。）
师带头议论，让小动物们各抒己见，理解“议论纷纷”的意思。
师：唉，谁叫这是大王的命令呀，只好遵守了。
（课件播放森林日出图）话外音：这一天，森林里的显得格外安静，所有的小动物都在家里，除了猫头鹰，谁也睡不着。<学生和老师一起进入情景表演>
(课件播放森林日落图)
话外音：太阳落山了，小动物们都出来了，但他们谁都没劲了。<师:我可真想睡觉呀!
鼓励学生也像老师一样说。>
话外音:一个星期下来,小动物们都叫苦连天。〈学生叫苦〉
（2）（课件出示第三自然段课文）师：袋鼠当上大王，可激动了，谁来表演一下。（学生戴着头饰表演读）师：大王下了命令还不快跳！
师边跳边现场采访：我虽然是兔子，这老跳也受不了呀！我说熊弟弟，你怎么样了？大家做直摇头的动作，练习读这段后面部分。
（3）师：哎，伙伴们，这两个大王可没让我们少受苦，这猴子大王会不会……（课件出示课文第三段学生用担心的语气读。）
学生戴着头饰表演读猴子的话（学生和老师一起表演欢呼的场景）
4、请戴着皇冠的狮子大王、表演猫头鹰、袋鼠、猴子的同学上台，师：狮子大王，你准备把皇冠给谁呀？
学生边读课文最后一段中狮子的话边将王冠戴在猴子头上。
师：伙伴们，你们有什么问题要问狮子大王吗？（学生采访狮子，让他们明白只有尊重别人的习惯，才能受人喜爱。）
四、创设情境，结束学习。
（课件播放有鸟声、昆虫声、水声的充满着大自然气息的音乐；出示大森林的图片）话外音：自从猴子当上大王后，森林里又恢复了往日的平静，小动物们按照自己的方式愉快地生活着。
《从现在开始》教案3教学目标：
1、复习9个生字，会写2个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴含和情趣和道理。
3、懂得心中有他人，关爱他人。
教学重点难点：
让学生懂得尊重他人，关爱他人，体会课文中蕴含的情趣和道理。
教具准备：
课件、头饰、道具
教学过程：
一、创设情境，复习导入
1、导入：真是一群活泼可爱的小动物，今天，我们继续学习21课《从现在开始》，这节课，狮子大王邀请我们一起去动物王国参加“万兽之王”的选举大会。（师生课前戴头饰）
２、复习生字词。瞧，动物们都带来什么礼物欢迎我们了！（出示课件１：依次打开其他动物手上的礼物盒，每个礼物盒里都藏者一个词语。）
３、快看，三个“万兽之王”的候选人也来了，都抢着做自我介绍呢。（出示课件２）
猫头鹰：我是“森林小卫士”，我习惯白天休息，晚上抓田鼠，我当“万兽之王”一定行！
袋鼠：我是第二个上任的“万兽之王”，我跳着走路的本事特别棒！
猴子：我喜欢自由自在的生活方式，我的生活幸福极了！
４、小结：听完了三位候选人的介绍，咱们更想知道谁能成为狮子大王的接班人。听，狮子大王在宣布什么？（师扮狮子大王）“从现在开始，你们轮流当‘万兽之王’，每个动物当一个星期。谁做得最好，谁就是森林里的新首领。”
二、入情入境，互动学习
（一）导学第二自然段：
１、过渡：第一个上任的是猫头鹰：（出示课件３：插图１）猫头鹰怎样当“万兽之王”的？请大家自读第二自然段，结合插图想想读懂了什么？
２、学生大胆交流自己的想法，教师相机引导：
＊神气：你神气神气给大家看看好吗？哪只神气的猫头鹰来下命令？能加上动作演一演吗？咱们一起来读读猫头鹰的话，当一回神气的“万兽之王”。
＊议论纷纷：小动物们都在议论什么呀？（指名说）这么多小动物都有意见，那就大胆地把你们的意见说出来吧！看，动物们都在议论纷纷。
＊叫苦连天：师串演猫头鹰：议论纷纷也没用，现在我是“万兽之王”，你们都得跟我一样，白天休息，夜里做事。（师做休息、做事的手势）一个星期下来，动物们都怎样啦？
动物们都怎样叫苦，你来诉苦一下！（指名说）干脆把你们受的苦都说出来吧！
看到动物们都叫苦连天，老师很想把你们的情况跟狮子大王汇报一下。拿起书本，听听老师怎么汇报的？（师范读第二自然段第三、四句）你们想不想自己来反映一下猫头鹰上任的情况？请大家一起有感情地把这个自然段齐读一遍。
＊老师真同情你们，刚才其实我们是按照这个方法来学习这一节的。（出示课件）
我会找（找出描写神态的词语）
我会演（演一演上任的样子）
我会说（说说动物们的反应）
（二）小组合作学习第三节
１、过渡：接下来袋鼠要上任了，袋鼠是怎样当任“万兽之王”的呢？请大家自由读一读第三自然段，然后在学习小组内按这个方法来学习这一段。
２、生读书，小组合作学习，师巡视指导。
３、小组互动展示，师根据学生反馈的情况即时引导，落实词句训练。
＊袋鼠为什么激动？哪只激动的袋鼠大王来下命令？能加上动作演一演吗？
＊动物们直摇头干吗呀？
＊“苦练”什么意思？你怎么苦练的？（采访“熊”、“小鸟”等不习惯跳跃的动物）
＊哪一组愿向狮子大王反映一下袋鼠上任的情况，一起去反映一下吧。
４、看来你们还真不大愿意袋鼠当森林中的“万兽之王”。
（三）自问自答，学习第四自然段
１、过渡：现在轮到小猴子上任了，他又是怎样当任“万兽之王”的呢？别着急，还记得聪明的一休吗？提问、回答。待会儿我们就用上这种方法，想提问的同学就举手站起来说：提问，然后再把问题提出来，知道答案的同学就马上站起来说回答，然后再把答案说出来，明白了吗？当然，这得在我们把课文读熟的基础上进行，现在马上把第四节读一读，边读边动脑筋：我得提什么问题。
２、学生读文，互相提问、回答，师相机指导、朗读。
＊大家担心什么，为什么这样担心？你能读出那种担心来吗？
＊你自己习惯的生活方式是什么？（采访个别小动物）
＊大伙儿为什么立刻欢呼起来？
３、狮子大王见到大家这样开心，它笑眯眯地说：“不用再往下轮了，我郑重宣布，从现在开始，小猴子就是‘万兽之王’了！”狮子为什么说“不用再往下轮了”，他开头不是说“每个动物当一个星期吗？”（出示课件：狮子的话）
４、为什么说小猴子做得最好呢？咱们一起来说一说（出示课件：进行说话训练）
＊猫头鹰让我们（），真（）。
＊袋鼠让我们（），真（）。
＊小猴子让我们（），太（）。
＊因为猫头鹰和袋鼠（），猴子（），所以猴子是（）。
５、对啊，因为小猴子是三任“万兽之王”中表现最好的，因为它懂得尊重其他小动物，让小动物们都按照自己习惯的方式过日子，小动物们都喜欢它，拥护它，所以狮子大王才决定选它当接班人。
６、过渡：让我们一起把这次有趣的选举大会记在心里，现在让我们来表演表演这次选举大会，好吗？
三、指导写字
１、过渡：刚才小朋友学习课文积极主动，特别棒，相信写字一定更出色！
２、出示生字“轮”、“路”
３、教学生字
＊说说字型上要注意什么？
＊师范写，学生书空。
＊生扩词，临摹，书写。
板书：
猫头鹰 白天休息，夜里做事
袋 鼠 从现在开始 跳着走路
（皇冠）
小猴子 按自己习惯的方式过日子
《从现在开始》教案4一、学习生字
1、自学黑板上的生字，不会读可以相互请教。
2、让学生当小老师领大家读。
3、先检查带拼音读生字，再监察部带拼音读。
4、交流组词和识字方法。
二、整体认知
1、本课有几个自然段？把它们标出来。
2、让学生开火车读这五个自然段。
3、问学生：课文讲了一个什么故事？那些动物参加竞选？谁当上了万兽之王？
三、、朗读感悟，体验想象
1．学习第二自然段。指名试读。在评读中品词。
（1）学习“神气极了”一句。
比较：“神气”和“神气极了”。
观察、想象、说话：你从哪里看出猫头鹰“神气极了”？（如：拍动的双翅、瞪大和转动的双眼、昂首挺胸等）
指导学生练读“立刻下令”一句，从读中体会“神气极了”。
（2）学习“议论纷纷”一句。
①创设情境：听了猫头鹰的命令，你们同意吗？有什么意见，快跟周围的伙伴说说。
②引导：刚才大家七嘴八舌、你一言我一语，纷纷表达心中的愤怒或意见，这就叫做──议论纷纷。
（3）学习“叫苦连天”一句。
想象、体验：一个星期下来，动物们真是吃尽了苦头。假如你就是其中的一种动物，你会怎样叫苦？学生发言，体会“叫苦连天”。
2．学习第三自然段。
（1）指名试读。生评议。
（2）生练读袋鼠的话，体会“激动”。
3．学习第四自然段。
生质疑问难，师相机归纳、梳理：动物们“担心”什么？他们为什么会“非常担心”？为什么小猴子只说了一句话，大伙儿就“立刻欢呼起来”？
4．学习第五自然段。
（1）齐读。2）课件演示
（2）引导对话：这时，你想对小猴子、猫头鹰、袋鼠说些什么？
四、作业
1、续编故事：小猴子当上了万兽之王之后，动物们生活的怎么样？
2、说说我们的班长哪些地方做得好，如果你是班长，你怎么做？
《从现在开始》教案5【教学设想】
《从现在开始》是人教版二年级上册的一篇讲读课文，这是一篇童话故事，借森林里竞选“万兽之王”这件事，告诉学生要尊重别人的生活习惯，互相尊重，才能和睦相处。根据我校的研究课题“自主、合作、探究”。课堂教学中，我努力尝试改变学习方式，在课堂教学中，我创设了“森林王国”的童话情景，让学生入情入境，在情境中读，在情境中悟，在情境中思。教学中我也多次运用小组合作，充分发展学生的个性，发挥小组的力量，构件自主、合作、探究的学习方式；营造民主、平等、和谐的教学氛围。同时还结合课题，鼓励学生课前收集资料，了解动物习性，引导学生讨论，大胆想象，使学生思维得到发展。
【教学目的】
１、认识九个生字，会写十个生字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的情感和道理。
３、懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。
【教学难点】
通过朗读领悟文中蕴含的深刻道理。
【教学时数】
两课时。
【教具准备】
课件、生字卡片。
【教学过程】
〖复习导入
１、导话：
（电脑出示：狮子王的图）森林里，一大早就热闹非凡，原来是动物们在举行“万兽之王”竞选大会呀，狮子邀请我们一起去参加，请你们戴上头饰（学生戴上头饰）我们一起出发吧。
（电脑出示：生字）咦！小动物们都跑哪儿去了，原来，调皮的小动物们都躲在生字后面呢，我们快点把他们请出来吧。谁来读这个生字？（太好了，你把小候给召唤来了，真棒，你把山鸡给叫出来了……）
（学生读一个点击一个，同时也跳出一只动物）
２、瞧！动物们都到齐了，狮子大王宣布选举规则，（电脑出示狮子大王说的话）哪只狮子王要来宣布？你来（你现在就是狮子王了）（板书：谁做的最好）
〖学文
过渡：（电脑出示：猫头鹰画面）第一个上任的是谁？（生：猫头鹰）请你们在小组里读读第二自然段，注意读好猫头鹰说的话。
（电脑出示：猫头鹰的话）请猫头鹰下命令吧！（板书：都要跟我一样）
１、学生评议。
２、过渡：小动物们，你们听了猫头鹰大王的这个命令后，会想些什么，说些什么？
⑴ 师：小猴你来说……
鹧鸪你来说……
小猴你来说……
这么多小动物都想发表自己的意见，那就让你们找自己的同伴说一说吧！（学生下位说）
⑵ 小结：
小动物们，像你们刚才那样，两个一群，三个一伙七嘴八舌地交谈着，这就是“议论纷纷”。（电脑出示：议论纷纷）
３、过渡：
可是猫头鹰大王的命令又不得不服从，只好白天休息，晚上做事，一个星期下来，你们感觉怎么样？可以在小组里说一说、比一比动作，向其他小动物诉诉苦。
⑴ 生在小组里诉苦。
⑵ 小结：是呀！这样的日子真难过，难怪你们会“叫苦连天”。
现在就让我们用接读的方式再来读读猫头鹰上任这一段吧！（电脑出示：第二自然段）
过渡：（电脑出示：袋鼠大王画面）难熬的一个星期终于过去了，第二个星期袋鼠上任了。小动物们，请你们在小组里用自己喜欢的方式（分角色）表演读袋鼠上任这个自然段。
１、小组自由练读。
２、那些小动物愿意上来读？
采访：小白兔、小猴刚才你们学袋鼠跳着走路，现在你们有什么感觉呀？（笑：那很痛苦能小吗？）──肯定：袋鼠大王很激动，其他小动物也把自己的痛苦和无奈表演出来。好！谢谢你们！
过渡：（电脑出示：猴子大王画面）好不容易一个星期又过去了，轮到猴子当大王了，小动物们你们会担心些什么？请你们先读一读课文第四自然段，然后才在小组里讨论一下。
１、小组读、讨论。
２、轮到猴子当大王了，小动物们你们会担心些什么呢?
３、你们有这么多的担心，那我们来听听猴子大王又是怎么下命令的？（电脑出示猴子的话和声音）──（板书出示：按照自己习惯的方式）
４、猴子大王为什么会下这个命令，他心里是怎么想的呢？
５、是呀！因为猴子懂得替别人着想，所以话音刚落所有的动物都（立刻欢呼起来）（电脑出示：欢快画面和音乐）
过渡：（电脑出示：狮子王）狮子大王笑眯眯地来了。（电脑出示：最后一段话）那只狮子王愿意宣布这最后的决定呢？
师子王读（读不好）
师：你们看看狮子王是怎么说的呢？（笑眯眯、郑重）
（再请一生读）
小结：猴子大王懂得尊重别人的生活方式，小动物们才能幸福地生活下去，所以他成为森林的万兽之王。
１、先一起读读题目吧。
２、你愿意像这样说几个词吗？
这个谁来说……
３、你愿意从刚才小朋友说的词当中，选几个来说一句话吗？
４、生说。（鼓励说出和别人不一样的句子。）
〖学习生字
过渡：小朋友们都说得很好，我们利用下课的时间再把他们写下来吧。离开了读读写写乐园，我们应该一起来学习生子了。
１、（电脑出示：现、路）这两个字在结构上有什么特点？
（示范写：路）
２、（电脑出示：轮、现、路与期）“期”与其他三个字在结构上有什么不同？
３、写好“期”字要注意什么？
４、（电脑出示：轮、现、路与期并刷红“撇”）这四个字的长短、位置、大小有什么不同呢〉？
５、学生写。
６、讲评。
《从现在开始》教案6【教学目标】
１、指导书写４个生字：“现、期、轮、路”，初步感受汉字的形体美。
２、正确、流利、有感情朗读课文。
３、学习、积累语言，初步培养语感。
４、懂得要尊重别人的生活习惯和生活方式，与人和谐相处。
【教学重、难点】
１、重点：课文第２、４自然段。
２、难点：理解猴子当选“万兽之王”的原因。
【教学流程】
一、整体感知，理清脉络
１、谈话导入。
２、自由朗读课文。
３、梳理：
⑴哪些动物参加竞选？最后谁当选了？（发言。贴图。）
⑵狮子为什么要选猴子当大王？
二、重点学习第２段（品读词句）
１、品读重点句子。（他想到自己成了“万兽之王”，神气极了，立刻下令：“从现在开始，你们都要和我一样，白天休息，夜里做事！”）
⑴比较，理解：“神气极了”
⑵观察插图，说话。（形象感知猫头鹰“神气极了”的样子。）
⑶朗读、体验、表演。
２、品读“议论纷纷”、“叫苦连天”。
⑴创设情境，再现“议论纷纷”。
⑵启发想象，角色体验，理解“叫苦连天”。
３、小结。
三、学习第４段（以读代讲）
１、出示重点词、句。（激动）朗读。
２、启发想象，体验动物们的苦处。
四、学习第４段（表情朗读）
１、看画面，师范读。
２、创设情境，引读。
３、学生练读。
４、讨论：小猴子为什么会受到大家的`欢迎？
五、学习第５段（以读代讲）
六、指导写字（现、期、轮、路）
１、观察、发现。
２、重点指导“撇”在４个字中的写法。（（１）伸展（２）让）
３、师范写，生练写。
４、展示、欣赏、评议。（初步感受汉字的形体美）
附：板书设计
从现在开始
狮子图
猫头鹰图
袋鼠图
（神气极了）
（激动）
小猴子图
（只说了一句话）
学会尊重他人
《从现在开始》教案7教学要求：
1．学会10个生字，会认9个生字。正确读写要求学会的词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．理解课文内容，了解小猴能成为“万兽之王”的原因。
教学重难点：
1．学会生字新词。
2．朗读课文，懂得尊重别人的生活方式的道理。
教学方法： 集中识字、表演朗读
课前准备：生字卡片、挂图。
课时安排：三课时
第一课时
一、板书课题，激发兴趣。
同学们，“从现在开始”这句话大家一定不会陌生，因为在我们身边总能听到这句话。那么，你知道本文“从现在开始”是讲的什么事吗？我们一起来学习《从现在开始》（板书课题）。
二、学生自学课文。
1．借助拼音轻声读课文，画出生字多读几遍。
2．标出自然段。
3．找出课文中带生字的词语，读一读。
4．找出课文中带生字的句子，读一读。
5．同桌互读生字；
三、检查学生自学情况。
1．指名回答有几个自然段。
2．分自然段朗读课文、正音。说说课文主要讲了什么？
3．抽卡认读生字，词语。
4．组词练习。
四、指导学习第1自然段。
1．指名读。了解放事发生的原因。
2．指导朗读。说说这段讲的是什么？
3．指名读，评议。
第二课时
一、复习。
1．认读生字。
2．指名朗读第1自然段，告诉同桌知道了什么？
二、指导学习2～4自然段。
1．自由读。
2．小组合作学习。互相交流读懂了什么，还有什么不懂？
《从现在开始》教案8教学目标。
知能目标
1会认9个生字。会写10个生字。
2培养学生朗读、理解能力。
3基本功训练：练习说“（）极了；（）来（）去；立刻（）等词组。积累词汇。
过程与方法：
指导学生通过朗读理解课文，抓住重点词句在读中联系上下文理解句子的含义，明白相互尊重，是和谐相处的重要条件，而不懂得尊重别人的生活习惯和生活方式是不好的。
一情意目标：
接受和理解尊重他人的处世原则。
二教学重难点：识字、写字，积累词汇；体会课文蕴涵的情趣和道理。
三教学思路：本文是个有趣的小故事，通过故事是说明了一个道理：明白相互尊重，是和谐相处的重要条件，而不懂得尊重别人的生活习惯和生活方式是不好的。我采取情境教学法，让孩子读故事，演故事，表演课本剧，感悟语言文字的方法来学习。
四课前准备：自制课件（电子卡片、练习）；头饰
五课时安排：2课时。
六授课时间
星期三、星期四
第一课时
一激趣导入，明确学习目标。
师：今天我们来读一篇有趣的童话故事，我们比一比，看谁读完第一遍以后，能说出故事讲的是关于谁的什么事情，发生在哪里。（板书要求：谁？哪里？什么事？）借助拼音能读出生字。
二指导学生自读课文，学习生字词语，弄清课文大意，培养抓主干的阅读能力。
1自读，巡回检查、指导。
2让学生在小组内说说读懂了什么。
3交流生字词语的认读，达到能在文中顺下来就行，不影响理解课文。把识字重点放在巩固阶段。
课件出示词语（读出这些词语，把小乌龟送回家）： 轮流 到期 第三个 上任习惯 方式 笑眯眯 郑重 森林之王
三创设情境，读中感悟。
1质疑，提出自己的问题。如：狮子为什么要让大家轮流当“森林之王”？猫头鹰和袋鼠为什么没当上森林之王？猴子说完话后，大家为什么欢呼起来？
2自读课文，解疑。读一读，在小组内讨论、交流。
3选代表说自己的观点，相机读课文，弄清楚三个问题的实质。
4创设情境，指导学生分角色读课文，读出各种动物的语气。
指名读三种动物，老师读旁白。抓住重点词“神气极了、立刻”读出猫头鹰的心理。“动物们听了议论纷纷”，会议论些什么呢？假设你是一个？怎么议论？（指导学生拓展延伸，想象说话，明白为什么猫头鹰当不了“森林之王”）
接读课文，在读中体会袋鼠的荒唐。
师读“第三个星期，轮到小猴子当“万兽之王”了，这时―――――？刚才议论纷纷的小动物们，你们怎么想？
读最后一段，指导学生读好狮子“郑重宣布”的语气。
5请狮子大王说说为什么自己说了要让大家轮流当，现在又不轮了呢？不是自相矛盾吗？谁能帮狮子大王解释解释。
四总结提高。
1从猴子那里，你明白乐什么道理？
2把自己明白的道理总结出一句话，写下来。
五巩固词语，认读一遍。
六作业。
一星级：认读词语。
二星级（选作）找小伙伴，分角色演一演课文剧。
第二课时
一利用多媒体复习巩固。
1认读词语。
2辨析词语。
这些字都很容易混淆，比一比，组成词语。
之()期()第()直()
只()其()弟()真()
棋()
二基本功训练。
读读写写。
神气极了 荡来荡去 立刻喊起来
可怕极了 跑来跑去 立刻欢呼起来
极了 来 去 立刻
三指导学生在田字格中写字。
重点指导“之、第”“直”里面是三横。
《从现在开始》教案9一、教材分析：
《从现在开始》是人教版二年级上册的一篇讲读课文,这是一篇童话故事,借森林里竞选万兽之王这件事,告诉学生要尊重别人的生活习惯,互相尊重,才能和睦相处。本课的设计始终围绕每一种动物都有自己不同的生活习惯，应该互相尊重这一条主线。课文除了第一段和最后一段写狮子王宣布决定，其他三段的结构有相似之处，主要是写猫头鹰、袋鼠和小猴子当了万兽之王的不同表现，先是以猫头鹰和袋鼠不尊重动物们的习惯，擅自改变他们的习惯，让动物们叫苦连天。后又以小猴子尊重动物们的习惯而获得了大家的尊重，成为了万兽之王。这样的故事非常有趣，能吸引学生的注意力，让学生很容易投入。
二、学情分析：
我们班学生对识字、阅读、讲故事、演故事都比较感兴趣，学生参与的积极性都比较高。但是班级总体水平不是很好，尖子生不多，解决问题的能力一般。由于现在是二年级了，课外加强大量阅读，在识字方面还是比较轻松的。最近一段时间我们主要是培养学生写字端正、阅读理解的能力。本课是非常有趣的童话故事，使学生都乐意朗读、感受。同时还结合课文，鼓励学生课前收集资料，了解动物习性，引导学生讨论，大胆想象，使学生思维得到发展。
《从现在开始》一课让学生了解不同的动物有不同的生活习惯，在学习中以重点词句为切入点，让学生通过朗读、想像说话，体会不同动物的内心感受，才能体会文章的思想感情。
根据小班化教学思想，在课堂上如何让每一位学生参与是我思考的重点。课堂教学中,我努力尝试改变学习方式,让学生说一说(可以同桌说一说，小组内说一说，这样学生参与的面就比较广)读一读(请姚**，马**，冯**，顾**最近比较喜爱朗读，让他们有机会多读一读，还可以同桌读一读)、演一演(主要是通过朗读时形象化一些，吸引刘*、谈**、汪**、王**的注意力，让他们发挥自己的长项。)让每一个孩子都能感受动物们的不同心理，在理解课文的过程中懂得尊重他人的习惯，只有互相尊重才能和睦相处的道理。
三、学习目标
1.通过课前自学，随文识字掌握本课的9个生字，并能重点指导书写生字。
2.通过自由读、同伴读、小组读、集体读的方式使学生读通课文，并能在朗读、说话感受不同人物的心理，体会课文中蕴含的情感和道理。
3.在朗读、理解的基础上，适当表演、补充材料，使学生懂得要尊重他人，尊重他人的生活习惯。
四、学习重点
通过朗读感受不同人物的心理感受，体会尊重他人的重要性。
教学难点：通过朗读感受、想像说话领悟文中蕴含的深刻道理。
五、教学时数：两课时
六、教具准备：课件、课前让学生了解不同动物的生活习惯。
七、教学预设：
第一课时：
(一)引入主题，学习第一段。
1、出示动物图，大概了解一些动物的习惯，知道每一种动物都有自己的生活习惯，认识习惯。
2、出示课文第一段，了解事件的起因：狮子想找一个动物接替他做万兽之王。读出狮子作为王者的语气，再想像说话体会不同动物的心情。(认识生字之、轮、期)
3、出示课题：从现在开始。
(二)整体了解课文，认识生字。
1、同伴读课文，认识本课的生字，并了解课文的内容。
2、学生指名读，读准生字。
3、了解课文：首先当万兽之王的是哪几个动物?出示：第一任是猫头鹰，第二任是袋鼠，第三任是小猴子。认识生字：第，任，鹰。
4、读课文最后一段，知道评选项结果是小猴子当选。
5、读猫头鹰、袋鼠、小猴子的话，初步了解动物们为什么会选小猴子当万兽之王。
(三)复习生字词，写字。
1、卡片认读生字。
2、读重点词语，及万兽之王、轮流、星期、第一任、上任、习惯、方式、笑眯眯、郑重、神气极了、荡来荡去、议论纷纷、熬夜、叫苦连天。
3、写字
4、完成作业：1、2、3。
第二课时：(一)回顾复习。
1、出示课题：从现在开始
2、狮王宣布了一个消息，读第一段，指名读一读。复习生字词：万兽之王、轮流、一个星期、新首领。
3、动物们都来了，第一个上任的是猫头鹰、第二个上任的是袋鼠，第三个上任的是小猴子。复习生字词：第、上任、猫头鹰。
4、最后狮王宣布：小猴子成为万兽之王。
5、过渡：小猴子为什么能当选，而猫头鹰和袋鼠而不能呢?
(二)体会尊重他人的重要：第一部分(不尊重他人习惯的后果)
1、自由读课文二三自然段，了解猫头鹰和袋鼠为什么不能当万兽之王?
2、重点学第二自然段。
(1)读第二自然段。
(2)猫头鹰真是神气极了，读出当时猫头鹰的语气。用()极了训练，来读这一句话。
(3)动物们议论纷纷，叫苦连天。学生用不同动物的口吻来说话，感受议论纷纷的样子，表示动物们是不适应这样的生活的。
(4)再读这一段。体会动物们不能像猫头鹰一样生活。
3、学习第三自然段。
(1)指名读第三自然段
(2)哪几个词能表现动物们的心情?
(3)动物们也是不能像袋鼠一样生活。
4、现在我们知道为什么猫头鹰和袋鼠为什么不能当万兽之王了吧!出示填空题说一说(课堂作业第5题内容)
第二部分(尊重他人的习惯也获得了尊重)
1、第三个上任是小猴子，他会是怎么样的呢?动物们心里很担心。
2、想像说话，体会动物们的担心，说明动物们对违反自己习惯的生活已经怕了。
3、同伴读一读。
4、小猴子的话，读出一种快乐的感觉。
5、动物们听了一阵欢呼，学生可以做一做不同动物的欢呼，动物会怎么欢呼?
6、动物们又可以照自己习惯的方式过日子了。怪不行狮王也宣布小猴子做万兽之王。
(三)小结：我们每一个人都要尊重他人
1、猫头鹰和袋鼠就不明白了，为什么自己当不上大王呢?小朋友有什么话要对他们说一说吗?
2、每一种动物都有其不同的生活习惯，我们都要尊重他们，这样他们才能过上自由自在的生活。(视频)
3、不管是动物也好，植物也好，它们都有自己不同的生活方式，我们都要尊重他们，当然，我们人与人之间更需要互相尊重，互相理解了，我们要怎么做呢?
4、作业：课堂作业4，用立刻、极了写句子;5、按课文内容填空。
*课外扩展作业：读同步阅读第115页《珍贵的种子》
《从现在开始》教案10【教材简析】
《从现在开始》是义务教育课程标准实验教科书三年级上册中的一篇课文。这是一篇非常有趣的故事课文，文中的猫头鹰和袋鼠以自我为中心，不懂得尊重别人的生活习惯和生活方式，招致大家反对，而小猴子却让大家按照自己习惯方式过日子，受到人们的拥戴。由此，得出相互尊重是和谐相处的重要条件，这一点在教学中需渗透进去。
《语文课程标准》中（１～２年级）的重点是识字,写字.因此，在教学中要充分利用自主、合作、探究的学习方式，扫除字词障碍，然后自由读文初步感知其内容。
【教学目标】
１、认识之、轮等９个生字，会写之、令、布、直四个字。
２、正确、流利朗读课文。
３、初步感知课文大意。
【教学流程】
一、创设情境，提示课题
同学们，我们都知道狮子是万兽之王可是现在它想找一个动物接替它做万兽之王。都选谁了呢？请看（出示三幅图片：猫头鹰、袋鼠、小猴子、当大王图片）这样换来换去，现在究竟谁成为森林里的新首领了呢？这节课我们就来学习２１课──《从现在开始》（板书课题）
shǐ始。加注拼音、认读，然后齐读课题。
二、读通课文，学习生字
１、请同学们用自己喜欢的方式朗读课文：
边读课文，边用笔画出不认识的字。
２、对于本节课出现的生字，你有没有不认识的？
对于这些不认识的字，可以小组合作学习。（前后桌４人一组）
方法：可问同学，也可问老师，借助拼音，字典等。
３、出示生字，让学生认读：
可领读，开火车读，齐读等形式。
４、这些字，你有什么好办法把它记住？
例如学生可能答出：
用加一加方法识字眯：目＋米──眯
用编顺口溜方法识字郑：把耳朵关起来就是郑。
由于课堂时间有限，还想说的，就让学生同桌，前后桌再说一说。
５、巩固字词：
老师准备带同学们到森林去，那里有许多小动物，你想和它们交朋友吗？（想）不过有一个条件，只有把小动物后面的词语读对，才可以交朋友。
三、正确读文，感悟内容
１、谁能给大家读一遍课文？
边听边想：狮子都选谁做大王了？最后谁成为了森林里的新首领？
然后指名评议读文情况，指名说问题答案。
老师板书。
２、根据学生评议情况，让学生再自由读文。
四、赛读课文，探究感情
１、同学们，你们真了不起，对这篇课文，已能达到正确朗读，那么你还能感情地朗读吗？把你最喜欢的一段朗读出来。
２、发挥教师主导作用，让学生再读：
为了进入情境，指名让学生戴上头饰表演读一段。
然后师生共同评议。
３、由于课堂时间有限，谁还想读，课后再读一读，好吗？
五、比一比，把生字写好
１、出示要写的字，让学生认读。
２、教师重点指导难写字──之。
３、在教师指导下，临摹书写。
４、看一看，其它同学写的如何，结合优秀的，再书写一遍。
【板书】
２１、从现在开始
猫头鹰
袋
鼠
小猴子
《从现在开始》教案11课前透视：
这是一篇充满浓郁现代气息的童话故事，文中以引人入胜的情节和充满童贞童趣的语言渗透了以人为本的理念，教育学生懂得相互尊重才是大家和谐相处的重要条件。
低年级孩子从小就特别喜欢小动物，所以对这篇故事充满了强烈的探究欲望。教学中应充分发挥教材的潜在优势和学生中的人文资源，引导学生在游戏中体验，在体验中感悟，逐步提升学生的人文素养。
教学目标：
1、认识“之”等9个生字，会写“之、轮、第”3个字。
2、在情境中理解“万兽之王、议论纷纷、叫苦连天”等词语的意思，在角色体验中练习有感情的朗读课文一、二自然段。
3、初步体会文中蕴涵的情趣和道理，懂得彼此相互尊重的重要性。
信息资料：
1、自制的录音带、摘苹果的挂图和词语卡片。
2、学生制作的生字卡片和自己喜欢的动物头饰。
教学流程：
一、情景导入，诱发探究欲望。
告诉大家一个好消息，狮子大王听说我们班小朋友特别聪明，所以从现在开始它要带我们到大森林里去玩。（板书课题）出发之前，我们先听听狮子大王说了些什么？（放录音带——小朋友们，大家好！欢迎你们来到森林王国。今天我们这里正在竞选万兽之王呢！如果你们能回答我提出的问题，你们也可以参加竞选。我的问题是：每次学习一篇新课文，你们最先做什么？）
【自然生动的活动情景营造了民主平等的对话氛围，这样更有利于激发学生浓厚的探究欲望。】
二、自学感悟，渗透识字方法。
1、学生用以前的学习方法自学课文：读课文，划出生字，反复多读几遍，争取把它记住。
2、同桌合作做“你指我认”的游戏，互相交流自己的识字方法。
3、全班交流，共同做“摘果子”的游戏，教师重点指导以下生字：
之：我国古代有个大书法家他的名字中就有这个字，你知道吗？如果不知道教师就告诉学生他叫王羲之，并建议学生课后问爸爸妈妈或查资料了解他的情况。（“郑”也可以这样进行。）
【增强了学生写好字的兴趣，同时也初步渗透了培养学生课外查找资料和向他人请教学习的习惯。】
惯：你有哪些好习惯？我们小朋友从小就应该养成各种好习惯。
任：它还有一个读音，你知道吗？我们班有姓“任”的吗？如果没有教师建议学生课后调查一下我们身边的人，然后你再和他交个朋友。
期：扩词训练。今天星期几？今天星期……
音的重点是“之、式、郑”
【识字教学应该在游戏和活动中进行。结合学生已有的生活和识字经验，采用生动、有趣的记忆方法，不仅增强识字的情境化、生活化，而且也使学生受到思想教育和情感熏陶。】
4、指导写字
（1）学生观察，描红体会哪个字不好写？
（2）教师有针对性的指导，学生练习书写。
（3）教师巡视发现写得好的同学及时奖励“小红花”，并让学生互相评价，交流展示。
【有针对性的指导，适时的评价，不仅培养了学生的审美情趣，更提高了他们的写字水平。】
5、指名熟读课文，师生共同纠正指导。
三、角色体验，进行表情朗读。
1、申请竞选：生字我们学会了，课文也已经读熟了，这回我们能不能参加竞选了呢？听听狮子大王的建议吧。（放录音——小朋友们，你们真了不起！用聪明和智慧买到了门票。这回在课文找一找自己吧，如果找到了就请你带上动物头饰来参加我们的竞选。）
2、师生共同带上动物头饰，进行角色体验。
（1）请狮子大王上场，问：你知道什么是万兽之王吗？（齐读词语：万兽之王）既然你是我们的大王了，就请你来发布命令吧！指导学生评读出威风的语气。
（2）请猫头鹰上场，问：你当上了万兽之王，心情如何？（神气）做个神气的表情，指导读出神气的语气。指名读、范读、练读。
a、猫头鹰大王让我们小动物白天休息晚上做事，行不行？四人为一小组讨论。根据学生的表现相机理解“议论纷纷”。
b、你们都在议论什么？小动物结合自己的特点发表见解，相机指导理解“叫苦连天”。指名读一读小动物表现的句子。
c、学生自由找伙伴练习分角色朗读第二自然段。
【阅读是学生个性化的行为，应该让他们在积极的思维和情感活动中加深理解和体验。师生共同带上头饰进行角色体验，这种设身处地的感受，入情入境的读文，使学生在兴趣盎然中体会了相互尊重的重要性。】
四、延伸总结，提出积累建议。
1、第二个星期谁竞选万兽之王了？它又是怎样竞选的呢？我们下节课再来研究。
2、教师建议：把“万兽之王、议论纷纷、叫苦连天”等词语作成词语卡片积累下来。
【低年级有意识的渗透积累好词佳句的习惯，有利于促进学生书面语言的发展。】
《从现在开始》教案12教学要求：
1、理解课文内容，体会蕴涵的深刻道理。
2、认识本课生字、能读准字音。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
重点难点：
1、理解课文内容，体会课文中蕴涵的情趣和道理，懂得要尊重别人的生活习惯，尊重别人。
2、理解狮子为什么说：“不用再往下轮了”，开始不是说“每个动物当一个星期”吗？
教具准备：生字卡片、动物头饰。
教学过程：
同学们，你们喜欢动物吗？你们都喜欢什么动物？生自由回答。森林里召开了动物大会，既然我们都有喜欢的小动物，我们就扮演自己喜欢的动物去参加，好不好？
师板书课题，指名读，齐读。
1、自由读课文，借助汉语拼音读准字音，标出自然段，圈出本课生字。
2、与同桌一同读生字，互相考一考。
3、我们到森林里去开会，老师准备了许多红苹果，你们看，苹果树上的苹果又大又红，你们把认识的苹果摘下来读一读，好吗？（指名摘苹果读生字、接龙读、齐读）
1、指名读课文
森林里有了什么“新闻”？（狮子想找一个动物接替他做“万兽之王”，每个动物当一个星期，谁做得最好谁就当新首领。）
2、你们在课文中找到自己喜欢的动物了吗？对于狮子的决定你们高兴吗？为什么？（高兴，想当“万兽之王”）
3、那谁能说说什么是“万兽之王”？（动物的大王）
4、狮子是怎么决定的？谁来读一读。
5、都有那些动物上任了，请你默读课文，在文中画出上任小动物的名字。（猫头鹰、袋鼠、猴子）这些小动物上任后都做了什么呢？他们当上“万兽之王”了吗？我们继续学习。
⑴第一个上任的是谁？他的表情怎么样？谁喜欢当猫头鹰来表演一下？（神气极了）
师：猫头鹰发布了什么命令？你们同意吗？在你们的小组里说说。学生小组讨论。
刚才你们讨论的情景书上用一个词来形容叫什么？（议论纷纷）
师：把你们想说的话说给猫头鹰听一听，你们这些叫苦叫累的话用书上一个词来形容是什么？（叫苦连天）
指名读这一段，体会小动物的心情。
⑵猫头鹰让大家叫苦连天，那袋鼠当大王了是什么心情？发布了什么命令？情袋鼠说一说。
师：袋鼠的命令大家同意吗？小动物是怎么做的？（直摇头）你想对袋鼠说些什么？
同桌互读，体会小动物们听到命令后的心情。
⑶小猴子当上大王后又是什么样？自由读第四自然段。
师：小猴子当大王，大家什么心情？（担心）
你们担心什么呢？小猴子又是怎么下达命令的呢？（从现在开始，每个动物都照自己习惯的方式过日子）
师：听到这个命令你们高兴吗？书中那个词表现了你们的高兴？（欢呼）
你们能把高兴的心情读出来吗？（指名读）
6、正在这时狮子大王发布命令了，请狮子大王来读一读。（从现在开始，小猴子就是“万兽之王”了）
7、为什么狮子大王宣布小猴子为“万兽之王”？不是说“每个动物当一个星期”吗？（小猴子不是只想自己，而是更多的为别人考虑、尊重别人，得到了大家的认可和拥护）
8、分角色朗读课文。小组读，指名读。
9、带头饰表演。
我们今天表演得真棒！通过学习和表演，我们明白了一个什么道理？所以，我们今后也要像小猴子那样，做什么事都要为别人着想，要懂得尊重别人的生活习惯，尊重别人。
板书设计：
从现在开始
猫头鹰―――――夜里做事
袋 鼠―――――跳着走路
小猴子―――――习惯的方式
《从现在开始》教案13教学目标：
1.认识9个生字，会写“之”“期”2个字。
2.结合上下文和生活实际理解文中词句的意思，积累“神气极了”、“笑眯眯”等语言点。
3.正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中猫头鹰的神气。
懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。
教学重点：
结合上下文和生活实际理解文中词句的意思，感悟课文内容，并能有感情地朗读课文。
教学难点：
体会做什么事都要尊重别人。
教学过程：
一、直接导入
1.谈话导入，补全课题：从（现）开始 范写“现”
2.齐读课题
3.创设情境：话说在很久很久以前，有一座美丽的森林，所有的小动物都无忧无虑地生活着。今天，大家都被召集起来，他们是——
（出示狮子、猫头鹰、袋鼠和猴子图文）
随机板贴字卡：狮子、猫头鹰、袋鼠和猴子
4.在森林里，狮子是？（万兽大王）板贴字卡：万兽大王
5.教学“之”
先老师范写，再学生书写展示评价。
8.（出示狮子大王的命令）
齐读。
个别读：谁要当狮子大王来宣布这个命令？
教学“轮”：齐读；开火车组词：像你们这样一个一个组词就叫“轮流”。
齐读命令。
二、学习生字
过渡：狮子大王宣布了这个命令，接下来会发生什么故事呢？我们一起走进课文，请小朋友们翻到课文96页。读的时候要读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教书上的小树叶，并给课文标上序号。
1.出示生字（带拼音）：
guàn shì
习惯 方式
ī zhèng
笑眯眯 郑重
自由读，小老师带读，齐读。
笑眯眯，积累心情愉快的ABB式词语：笑哈哈 笑呵呵 笑嘻嘻 乐呵呵（齐读）
2．过渡：还有一个字，他呀可是一个会变魔术的字。现在他藏在一些句子当中，你看。
教学多音字“得”，出示句子：
谁做得de最好，谁就是森林里的新首领。
大家听了议论纷纷，可是又不得dé不服从命令，只好天天熬夜。
他会不会命令我们从现在开始，都得děi住在树上，成天抓着藤条荡来荡去？
三、学习第二段
小动物们要开始轮流当万兽之王了，第一个上任的是谁？（猫头鹰）请你们读读课文第二段，想想猫头鹰当万兽之王的时候是什么样子的？用一个词说。
1． 学习“神气极了”
出示图片，观察动作、神情体会“神气极了”
积累“ 极了”(高兴、兴奋、激动、可怕、有趣)
2．（出示猫头鹰的命令）像猫头鹰一样神气地宣布命令。
个别读，齐读。
3．如果你们是现场的小动物，你们听了猫头鹰大王的这个命令后，会想些什么，说些什么？
小动物们，像你们刚才那样，你一句，我一句，七嘴八舌地谈着，这就是“议论纷纷”。板贴：议论纷纷
4．可是猫头鹰现在是万兽之王，他的命令不得不服从，大家只好白天休息，晚上做事。一个星期下来，你们感觉怎么样？可以在小组里说说。
体会“天天熬夜”，“熬”在火上烤呀烤，什么感觉？
这样的日子难过呀，难怪你们会叫苦连天。板贴：叫苦连天
5.出示词语：天天熬夜 议论纷纷 叫苦连天
齐读，用上这三个词语简单说说猫头鹰上任期间发生的事情。
老师范说，学生生试说，只要表达出来即鼓励表扬。
6.师生合作朗读段落。教师读猫头鹰部分，学生读小动物的句子。
四、巩固总结
这一个星期都发生了什么事情，老师这里有一首小儿歌。我们一起来读一读。
出示儿歌：
万兽之王来下令，动物轮流当首领，猫头鹰说要熬夜，动物听了直摇头，叫苦连天练本领。
多种形式读：小组读，男女生读等。
五、生字教学
出示：期 轮 路
观察田字格中的占位，写字的注意事项。
范写“期”，生书写，展评。
六、总结
接下来，袋鼠小猴子他们要上任当万兽之王了，那时候会发生哪些事情呢，我们下节课再来学习。
教学板书
21.从现在开始
“万兽之王 ” 狮子
猫头鹰
袋鼠
猴子
《从现在开始》教案14教学目标：
1、复习9个生字，会写2个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴含和情趣和道理。
3、懂得心中有他人，关爱他人。
教学重点难点：
让学生懂得尊重他人，关爱他人，体会课文中蕴含的情趣和道理。
教具准备：
课件、头饰、道具
教学过程：
一、创设情境，复习导入
1、导入：真是一群活泼可爱的小动物，今天，我们继续学习21课《从现在开始》，这节课，狮子大王邀请我们一起去动物王国参加“万兽之王”的选举大会。(师生课前戴头饰)
2、复习生字词。瞧，动物们都带来什么礼物欢迎我们了!(出示课件1：依次打开其他动物手上的礼物盒，每个礼物盒里都藏者一个词语。)
3、快看，三个“万兽之王”的候选人也来了，都抢着做自我介绍呢。(出示课件2)
猫头鹰：我是“森林小卫士”，我习惯白天休息，晚上抓田鼠，我当“万兽之王”一定行!
袋鼠：我是第二个上任的“万兽之王”，我跳着走路的本事特别棒!
猴子：我喜欢自由自在的生活方式，我的生活幸福极了!
4、小结：听完了三位候选人的介绍，咱们更想知道谁能成为狮子大王的接班人。听，狮子大王在宣布什么?(师扮狮子大王)“从现在开始，你们轮流当‘万兽之王’，每个动物当一个星期。谁做得最好，谁就是森林里的新首领。”
二、入情入境，互动学习
(一)导学第二自然段：
1、过渡：第一个上任的是猫头鹰：(出示课件3：插图1)猫头鹰怎样当“万兽之王”的?请大家自读第二自然段，结合插图想想读懂了什么?
2、学生大胆交流自己的想法，教师相机引导：
*神气：你神气神气给大家看看好吗?哪只神气的猫头鹰来下命令?能加上动作演一演吗?咱们一起来读读猫头鹰的话，当一回神气的“万兽之王”。
*议论纷纷：小动物们都在议论什么呀?(指名说)这么多小动物都有意见，那就大胆地把你们的意见说出来吧!看，动物们都在议论纷纷。
*叫苦连天：师串演猫头鹰：议论纷纷也没用，现在我是“万兽之王”，你们都得跟我一样，白天休息，夜里做事。(师做休息、做事的手势)一个星期下来，动物们都怎样啦?
动物们都怎样叫苦，你来诉苦一下!(指名说)干脆把你们受的苦都说出来吧!
看到动物们都叫苦连天，老师很想把你们的情况跟狮子大王汇报一下。拿起书本，听听老师怎么汇报的?(师范读第二自然段第三、四句)你们想不想自己来反映一下猫头鹰上任的情况?请大家一起有感情地把这个自然段齐读一遍。
*老师真同情你们，刚才其实我们是按照这个方法来学习这一节的。(出示课件)
我会找(找出描写神态的词语)
我会演(演一演上任的样子)
我会说(说说动物们的反应)
(二)小组合作学习第三节
1、过渡：接下来袋鼠要上任了，袋鼠是怎样当任“万兽之王”的呢?请大家自由读一读第三自然段，然后在学习小组内按这个方法来学习这一段。
2、生读书，小组合作学习，师巡视指导。
3、小组互动展示，师根据学生反馈的情况即时引导，落实词句训练。
*袋鼠为什么激动?哪只激动的袋鼠大王来下命令?能加上动作演一演吗?
*动物们直摇头干吗呀?
*“苦练”什么意思?你怎么苦练的?(采访“熊”、“小鸟”等不习惯跳跃的动物)
*哪一组愿向狮子大王反映一下袋鼠上任的情况，一起去反映一下吧。
4、看来你们还真不大愿意袋鼠当森林中的“万兽之王”。
(三)自问自答，学习第四自然段
1、过渡：现在轮到小猴子上任了，他又是怎样当任“万兽之王”的呢?别着急，还记得聪明的一休吗?提问、回答。待会儿我们就用上这种方法，想提问的同学就举手站起来说：提问，然后再把问题提出来，知道答案的同学就马上站起来说回答，然后再把答案说出来，明白了吗?当然，这得在我们把课文读熟的基础上进行，现在马上把第四节读一读，边读边动脑筋：我得提什么问题。
2、学生读文，互相提问、回答，师相机指导、朗读。
*大家担心什么，为什么这样担心?你能读出那种担心来吗?
*你自己习惯的生活方式是什么?(采访个别小动物)
*大伙儿为什么立刻欢呼起来?
3、狮子大王见到大家这样开心，它笑眯眯地说：“不用再往下轮了，我郑重宣布，从现在开始，小猴子就是‘万兽之王’了!”狮子为什么说“不用再往下轮了”，他开头不是说“每个动物当一个星期吗?”(出示课件：狮子的话)
4、为什么说小猴子做得最好呢?咱们一起来说一说(出示课件：进行说话训练)
*猫头鹰让我们()，真()。
*袋鼠让我们()，真()。
*小猴子让我们()，太()。
*因为猫头鹰和袋鼠()，猴子()，所以猴子是()。
5、对啊，因为小猴子是三任“万兽之王”中表现最好的，因为它懂得尊重其他小动物，让小动物们都按照自己习惯的方式过日子，小动物们都喜欢它，拥护它，所以狮子大王才决定选它当接班人。
6、过渡：让我们一起把这次有趣的选举大会记在心里，现在让我们来表演表演这次选举大会，好吗?
三、指导写字
1、过渡：刚才小朋友学习课文积极主动，特别棒，相信写字一定更出色!
2、出示生字“轮”、“路”
3、教学生字
*说说字型上要注意什么?
*师范写，学生书空。
*生扩词，临摹，书写。
板书：
猫头鹰 白天休息，夜里做事
袋 鼠 从现在开始 跳着走路
(皇冠)
小猴子 按自己习惯的方式过日子
《从现在开始》教案15教学目标 ：
1、认识9个生字，会写10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的情趣和道理。
3、懂得心中有他人，关爱他人。
重点难点：
让学生懂得尊重他人，关爱他人，体会课文中蕴含的情趣和道理。
教具准备：
.课件、头饰、道具、小星星挂牌
教学过程：
一、课前游戏
(1)自我介绍
(2)给每个小朋友一个动物身份，戴上有动物身份的星星挂牌，表演每一种小动物。
二、创设情境，讲故事，激趣
师：今天我来给大家进一个非常有趣的故事，故事的名字叫《从现在开始》。
<板书课题>
三、进入情境，学习表演故事
师：想不想把这么有趣的故事演出来？
生：想！
师：想要演好这个故事必须要过三关
<出示.课件>
第一关：认读生字，了解故事
（1）自由朗读全文，读准字音。
（2）摘生字苹果树，过生字关。<教师正音>
第二关：熟读故事，了解角色
（1）分小组比赛读。<检查读的过程>
（2）过关要求：通顺、流畅，还有一定的感情。
第三关：理解故事，学习表演
过渡：其实这两关都是很容易的，难的还在后头，它需要大家仔细读故事的基础上学习表演。
（一）学习第一自然段
（1）全文，师：这个故事讲了一件什么事？
（2）理解“首领”一词。
（3）体会狮子的威风，表演狮子说的话。
（二）学习第二自然段
师：第一任是谁上任？
生：猫头鹰 <出示.课件，贴头饰>
（1）在书中找出第一条命令，练习朗读。
（2）请人上台表演，猫头鹰（2-3）人。
（3）体会神气极了，议论纷纷，叫苦连天。
（三）学习第三自然段
过渡：猫头鹰大王，你看看你当上首领，小动物们的意见可大，您还是回去白休息，夜里做事，捉你的老鼠去吧！第二任是谁当大王？
生：袋鼠 <出示.课件>
（1）指导表演（评价）
（2）让其它动物体会跳着走路的痛苦。
（3）理解“激动”一词。
（四）学习第五自然段
过渡：看来袋鼠大王的命令，让大家的日子也不好过，您还是跳着回去吧！
（1）请狮子大王颁布最后结果。
（2）指导读出郑重语气。
（五）学习第四自然段
（1）请狮子上台宣布命令
（2）齐读小猴子颁布的命令
（3）体会这条命令的好处
（4）与小猴子对话,体会心中有他人，关爱他人。
（5）理解“立刻欢呼”。
小结：大家都明白了，无论你是大王，还是小动物，都不能只想着自己，要想着别人，才能得到大家的喜欢。
四、进入情境，分角色表演故事
（1）学生自由组合表演
（2）指名上台表演
五、板书设计
从现在开始
小动物图
猫头鹰 夜里做事
袋 鼠 跳着走路
小猴子 照自己的生活方式过日子
第二篇：《从现在开始教案》
一、创设情境，激趣导入。
1、（课件播放有鸟声、昆虫声、水声的充满着大自然气息的音乐；出示大森林的图片）师：早晨，太阳出来了，阳光照在美丽的大森林里。听，小鸟在歌唱，小溪在欢笑，这里的一切多么美好！在这儿生活着一群快乐的小动物。
2、这一天，森林里发生了一个有趣的故事，打破了大森林的平静。
师：同学们，你们知道这个故事的名字叫什么吗？（根据学生回答板书课题。师：谁来读？（指导学生读好课题，重点指导“始”的读音。）
二、初读课文，自主识字。
1、师：同学们，想不想读读这个故事呀？现在请大家一边读课文一边画出自己读不好的字、词、句。
2、快瞧，这是本课的生字！可这上面的字，我不认识，谁来教教我读读呀？
学生当小老师教老师读生字并互相帮助矫正读音。
3、师：谢谢小老师们，我会读了，同学们会读了吗？小组之间检查一下，不会的多读几遍，可以交流一下识字方法。
4、同学们学的可真快呀，都认识了吗？现在把字放到词里你还会读吗？开火车读
5、同学们真聪明，现在轮到我们写字了，我们就写一下轮到的轮吧！
师：快瞧，这是轮字，好看吗？（学生给这些字提意见）那你们能比我写得好吗？
学生练写，师指导写字的姿势，写完后展示学生的作品，再写一次。师：你们的字写得真好，我一定要向你们学习！给自己加加油！（鼓掌）
三、朗读感悟，体会感情。
1、师：嘘，同学们，告诉你们一个特大的消息，咱们的狮子大王要选新首领了。
师（课件出示课文第一段）：谁愿意做回威风的狮大王？（指导他们读出狮子威严、至高无上的语气，给读的最好的学生戴上皇冠。）
2、师：狮子大王的这个命令可引来了不少小动物，走，咱们去看看他们的表现吧！依照自主学习卡上的问题，用自己喜欢的方式读后面的课文，看看谁的收获大。学生自由读课文
3、师：同学们，通过朗读你们都知道都有谁当过万兽之王？
猫头鹰，袋鼠和小猴子，分别贴图。
（1）（课件出示第二自然段课文）师：猫头鹰当上了大王，瞧他多神气！（学生模仿猫头鹰的神态）谁敢来尝试读猫头鹰说的话？
“议论纷纷”是什么意思？我们在《称象》中学过，官员们议论纷纷.......师：唉，说什么都不管用啊，谁叫这是大王的命令呀，只好遵守了。
出示课件：这一天白天，森林里的显得格外安静，所有的小动物都在家里，除了猫头鹰，谁也睡不着。<学生和老师一起进入情景表演>
太阳落山了，小动物们都出来了，但他们谁都没劲了。
<师:小白兔说：我可真想睡觉呀!长颈鹿说：困死我了，鼓励学生也像老师一样说。
出示：“:一个星期下来,小动物们都叫苦连天。”〈学生叫苦〉
（2）（课件出示第三自然段课文）师：袋鼠当上大王，可激动了，谁来表演一下。（学生戴着头饰表演读）
师：某某，大王下了命令还不快跳！你这老跳也受不了啊！所以“大家做直摇头” 谁能带着对袋鼠的不满再读读？
（3）师：哎，这两个大王可没少让小动物们受苦，这猴子大王会不会……（课件出示课文第三段学生用担心的语气读。）
如果你是小动物，你担心什么？
让我们挂到藤上，整天爬树！
这时候猴子是怎么说的？
（学生和老师一起表演欢呼的场景）太好了，我们终于可以按照自己的习惯生活了，猴子英明，我们爱猴子！
这时候，狮子又做了一个决定，这次又是什么呢？谁来读？
学生边读课文最后一段中狮子的话边将王冠戴在猴子头上。
四、创设情境，结束学习。
师：伙伴们，你们有什么问题要问狮子大王吗？（学生采访狮子，让他们明白只有尊重别人的习惯，才能受人喜爱。）
（课件播放有鸟声、昆虫声、水声的充满着大自然气息的音乐；出示大森林的图片）话外音：自从猴子当上大王后，森林里又恢复了往日的平静，小动物们按照自己的方式愉快地生活着）
孩子们，从这个故事中，你学到了什么了吗？要尊重他人，别人才会尊重你。
如果你是万兽之王，你会怎么做？
如果你是班长，你会怎么做？
第三篇：《从现在开始》教案
《从现在开始》
课时安排：二课时 授课类型：新授课
教学目标 ：
知识目标：认识“轮，期，第，任”等8个生字，要求读准字音，认清字形。会写“之、令、布、直” 等10个生字，要求正确、规范地书写汉字。
能力目标：有感情地朗读课文，了解课文内容，在情境中理解“万兽之王、议论纷纷、叫苦连天”等词语的意思。
情感目标：初步体会做什么事不能光考虑自己的习惯，还要尊重别人的习惯，懂得彼此相互尊重的重要性。教学重点、难点
重点： 识字，写字，认识生词，有感情的朗读课文。难点：理解文章讲的道理，懂得彼此之间相互尊重的重要性。教学方法：
讲授法，小组讨论法，小组合作法。教学准备：
课件、课前布置学生预习课文，查找有关猫头鹰、袋鼠、小猴子的生活习性的资料。教学过程：
第一课时
一、情境导入
1.小朋友，这节课老师要带大家到动物王国去参观参观。来看看有没有大家喜欢的小动物吧！（出示课件：各小动物画面）
2.过渡：动物王国里有许多可爱的小动物，他们最喜欢跟认真学习，团结合作，肯动脑筋的小朋友交朋友了。今天我们学习的也是有关小动物的一篇课文，让我们来看看美丽的森林里到底发生了什么有趣的故事吧？
3.板书课题，齐读课题。
二、初读课文，读句子识字 1.学生自读课文（1）师：同学们自读课文，不过要先得听清楚我的要求、读准字音，读通句子，难读的字词可以请求树叶朋友的帮忙，不会读的地方也可以请老师，请同学们帮忙。
（2）师：读得多用心啊！我想考考你们森林的大王叫什么啊？——万兽之王，万兽之王是谁呀？——狮子，现在啊！狮子大王派秘书给我们送来了几个难读的句子，你们能接受挑战吗？
出示句子：狮子宣布：“从现在开始你们轮流当‘万兽之王’，每个动物当一个星期。”（齐读）
出示句子：大家听了议论纷纷，可是又不得不服从命令，只好天天熬夜。（齐读）
（3）师：这里有好几个生词，我们一起来读一读吧。
万兽之王 轮流 星期 第一个 上任习惯 笑眯眯 方式 郑重 带拼音齐读，点名读，分小组读。
（4）师：你知道在我们学习中，什么事情大家也是轮流做的？（做一日班长、做值日生等）
2.教学生字： “第、任”，“第”往往和数字朋友手拉手连在一起，比如，第一，第二；“任”除了说上任，还有每天见面的“班主任”。3.读读课文
（1）师：长长的句子都读会了，读课文一定也没问题。我们再通通畅畅地读读课文吧，这次不出声，用默读的方法读一读。画一画课文写了哪几种小动物？讲了一个怎样的故事呢？
（2）师：课文中出现了那些小动物呀？狮子、猫头鹰、袋鼠、小猴子。（贴图）
（3）师：故事又是怎样的呢？谁能说说？
狮子请动物们轮流当“万兽之王”，先请（猫头鹰）当国王，接着请（袋鼠）当国王，最后请（小猴子）当国王。
三、教学生字
1．我会认：课件出示生字。
（1）出示生字，指名学生认读生字后，开火车读生字。指定一名学生当小老师领读生字，学生扩词。
（2）说说你的发现，让学生把生字进行归类，提高识字能力。（3）让学生自己互相考考，生字是否都认识了。2.指导记忆字形、书写生字
师：动物王国的门已打开。看，生字朋友们向我们走来。聪明的小朋友怎么记住它们呢？（课件示“我会写”的九个字）
3.学生自由讨论，学习生字。学生自由说自己习惯，喜欢的识字方法。
比较法记“今”和“令”，“真”和“直”。换偏旁记“第”（将“弟”的八字头换成竹字头）。拆部件法记“期”（左其右月），“路”（左足右各），联想记忆法记“布”（毛巾与布有关）。4.师重点指导：
今──令
这两个字的字形多像啊，就像一对双胞胎。“今”是妹妹，“令”是姐姐，姐姐喜欢跳舞，看、它穿着红色的舞鞋。
儿歌：少点今，多点令，请你一定要记清。
5.指导书写： 重点指导“之”字
（1）师在田字格中范写“之”（注意平捺），生在课文后面的“我会写”栏目里，写两个“之”字。
（2）生再书写其他的生字，先描红，再书写两个，注意笔顺和结构，写的汉字要工整，规范。
6.师巡视指导，将有代表性的字用展示平台展示出来。评价，指正。强调（第：九笔竖折折钩 期：左右里面各两横 ；轮：右边不能写成仓； 直：里面三横。）
四、学习第一自然段 1.读读课文
（1）读读第一自然段，说说第一自然段讲了什么内容？
生：狮子想找一个动物接替他做“万兽之王”。每个动物轮流当一个星期的“万兽之王”。
师：真厉害，我们的狮子大王可要发话了，他宣布了什么命令？
出示句子：狮子想找一个动物接替他做“万兽之王”。于是，他宣布：“从现在开始，你们轮流当‘万兽之王’，每个动物当一个星期。谁做得最好，谁就是森林里的新首领。”（2）师： 万兽之王是什么意思呢？
生：大王、首领，全部的动物都要听他的命令，一万只野兽的大王，哇！那一定很（威风、神气，严肃。）
（3）师：哪个小朋友能学学狮子王。国王说话是怎么样的？
出示句子：“从现在开始，你们轮流当‘万兽之王’，每个动物当一个星期。谁做得最好，谁就是森林里的新首领。”（指名读男生——女生——齐读）
五、作业布置
1.把本课的生字漂漂亮亮地写三个。
2.熟记本课词语，小组之间好好地读课文，准备下一节课来分角色表演朗读课文的内容。
六、过渡
想知道后面发生了哪些有趣的故事吗？最后谁当上了“万兽之王”?我们下节课再来学习。
第二课时
一、复习导入 复习生词
万兽之王 轮流 星期 第一个 上任习惯 笑眯眯 方式 郑重
带拼音齐读，点名读，开火车读。看哪个小组的同学读音标准，声音响亮。
二、学习第二自然段
1.师过渡：（出示：猫头鹰画面）第一个上任的是谁？（生：猫头鹰）2.师：瞧，猫头鹰在干什么啊？
生：坐上椅子（大王的宝座）在发布命令呢。3.读读课文
（1）师：是呀，猫头鹰大王可给咱们颁布命令了。
出示句子：第一个上任的是猫头鹰。他想到自己成了“万兽之王”，神气极了，立刻下令：“从现在开始，你们都要跟我一样，白天休息，夜里做事！”
（2）师:你觉得他宣布命令的时候怎么样？出示图片 生：张开翅膀，挺起胸膛，眼睛瞪得大大的，头抬得高高的。（3）师：是啊，真是——神气极了！
师：你还从哪里看出猫头鹰“神气极了”？ “立刻下令” 师：都有点——迫不及待了。
（4）师：神气的猫头鹰，快下令吧！（再指名读——齐读）谁来学学猫头鹰神气的样子，登上宝座，来发布命令吧！
（5）评价：多得意的猫头鹰啊！瞧你神气活现的样子。我们来用“神气极了”做说话练习，看看哪个小朋友说的最精彩。
六一儿童节时，你高兴极了 看了个恐怖故事时，你会害怕极了
（6）开火车练习，比比哪列火车开得长，要求不重复，不出错。4．回答问题
（1）师：听了猫头鹰的命令，你看小动物怎么样了？ 生：张大着嘴，一脸为难的样子。
（2）师：你们有什么意见，快跟周围的伙伴说说。小组讨论。（3）师：刚才大家七嘴八舌、你一言我一语，表达心中的愤怒或意见，这就叫做── “议论纷纷”。5.回答问题
（1）师：那你们刚才都在议论什么，跟猫头鹰大王说说好吗？
出示：小鸟，你在议论什么？
（2）师：——猫头鹰大王，我们小鸟一到晚上眼睛就什么也看不见了，我们不想在晚上做事。
（3）师：白兔，你又议论什么？„„ 6.想象、体验：
师：是啊，很多动物都认为不行，可是能不执行命令吗？为什么？（因为猫头鹰是万兽之王）
出示句子：大家听了议论纷纷，可是，又不得不服从命令，只好天天熬夜。指名读----（1）理解“不得不服从”，理解“只好”。
师：你为什么把“不得不服从”读得特别响？（因为小动物们都是被逼迫的，要读的重一点，体现小动物们的无奈）
（2）还有哪个词可以看出动物们很无奈，没有选择的余地？（3）师：知道“熬夜”吗？，哎，你们都“熬夜”一个星期了，一个星期下来，你们真是吃尽了苦头。现在阿，狮子大王暗中派我来调查民情了，能告诉我你此刻的感受吗？你愿不愿接受采访阿？你想对猫头鹰说些什么阿？能选一个或几个说说吗？（精疲力尽、熊猫眼、苦不堪言„„）
（4）师小结：从大家的话中我听出来了，猫头鹰的命令让你们整整一个星期都处在痛苦之中，已经忍受不了了，所以就不断地叫苦，这个情形用文中的一个词来形容叫什么？—— 叫苦连天。(合作读，齐读)
三、学习第三自然段
1.过渡：（出示：袋鼠大王画面）难熬的一个星期终于过去了，第二个星期袋鼠上任了。
（1）师：看哪，袋鼠坐在大王的位置上发号施令呢！其它的小动物有什么变化？
生：小松鼠瞪大眼睛，只冒冷汗，笨重的大熊也慌了，满头大汗的。动作呢？跳起来了呢。
（2）师：对啊，新首领上任没有变轻松反而更累了。（3）师：是什么命令让它们如此惊慌失措？
出示句子：他激动地说：“从现在开始，你们都要跳着走路！”（齐读）
（4）评价：我听出来了“跳着你读重了”。
2.师：哎！大王都发布命令了，你们听了什么感受？ ——熊：我那么笨重，我哪能跳得动啊！—— 师：大象呢？更跳不起来了。师：怪不得直摇头。3.引导想象、说话：
（1）师：你们都跳了一个星期了，你们跳得感觉怎么样？ 生：我跳了一个星期，累得————。
（2）师：能用上老师给你的这些词语（气喘吁吁、喘着粗气、满头大汗、汗流浃背、腿脚酸麻等等。）
（3）师：真是度日如年啊！我很同情你们的遭遇，希望你们早日摆脱困境。
（4）过渡：小猴子又会怎么样下令呢？最后谁当上了“万兽之王” 呢。
四、学习第四自然段 1.读读课文
（1）师：大家经过两周的折腾，真是害怕下一任大王又会像前面两个大王一样只顾自己过得舒适，不为大家着想啊！
（2）猴大王上任了，读读大家担心的句子，应该用什么语气读呢？大家现在就自己读一下，动脑筋想一想大家为什么会有这样的担心啊？
2.小猴子的命令
（1）但是结果呢，谁知，小猴子只说了一句话。
出示句子：从现在开始，每个动物都照自己习惯的方式过日子（2）指导朗读猴子大王说的那句话。读出猴子的机灵，干脆，和气。3.师：话音刚落，大伙儿立刻就欢呼了起来，大家来一起欢呼一下吧。采访一下，小松鼠，这下你放心了吧。小马，你怎么这么开心呢？ 师：小鹿你想说什么？（引导学生想象，小动物们都会开心什么?要身临其境的去体会）„„
生：因为大家终于可以不那么累了，不用在树上荡来荡去。4．总结本段
（1）师：猴子给我们当大王大家同意吗？小动物们心里的一块大石头总算落了地。
（2）师 ：那我们一起来把猴子大王上任的这一段好好读一读吧。（3）请大家说一说，假如你是某种小动物，你喜欢怎样的生活？ 5.读读写写：
神气极了 荡来荡去 立刻 喊起来 可怕极了 跑来跑去 立刻 欢呼起来 ____极了 __来__去 立刻 ________
五、最后总结 1.读读课文
（1）师：狮子大王又宣布了什么事？请你自己读最后一段。学生读，老师指导：狮子大王是怎么宣布的？（笑眯眯、郑重）请你笑眯眯地、郑重地宣布这个决定。
出示句子：不用再往下轮了。我郑重宣布，从现在开始，小猴子就是“万兽之王”了。（齐读句子）
（2）师质疑：狮子大王说话不算数，不是说每个动物轮流当一个星期吗？怎么现在又说不用往下轮了呢？
（3）师：想想为什么小猴子能够当上万兽之王呢？（小猴子懂得尊重别人，已经做的最好了，得到了大家的拥护）
2.狮子大王的这个决定你们满意吗？（满意）那我们用热烈的掌声为猴子大王戴上皇冠吧。在猴子头上贴上皇冠。
3.师：这下好了，小动物们又能按照自己喜欢的方式幸福快乐地过日子了。
4.大家想不想完整地表演一下这个小故事？学生分角色朗读这个小故事（请学生台上表演。）
六、作业布置
1．小小演员：和你的小伙伴，把这个故事，在班上演一演。2．故事大王：把这个故事讲给亲人或朋友听一听。
板书设计： 从现在开始
狮子 轮流当‘万兽之王’
猫头鹰 白天休息，夜里做事
袋鼠 跳着走路
小猴子 照自己的习惯的方式过日子
小猴子尊重别人的习惯
第四篇：从现在开始 教案
《从现在开始》教学设计
教学目标：
1、理解“万兽之王、轮流”等词语，会写“之”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会其中蕴含的情趣和道理。
3、懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。教学重点：
理解词语，练习短语，体会课文蕴含的情趣和道理。教学难点：
懂得要为别人着想，尊重别人。教学过程：
一、激趣导入
1、课件出示图片
在一座美丽的森林，生活着一群活泼可爱的小动物，他们唱歌、跳舞，多么开心呀！我们一起来认识一下它们吧！
（课件出示动物图片，了解动物特点、习性。）
2、师：有一天，狮子大王把所有的动物召集到了一起，是要干什么呢？ 这节课我们就一起来学习第21课——从现在开始。（板书课题并齐读）
3、你们想自己先读一读课文吗？老师希望你能堵住你字音、读通句子，把课文读得正确、流利。
二、新课学习
（一）学习首段
1、狮子大王召集小动物们来做什么？（1）请生说一说什么是万兽之王。（2）学习“之”，指导书写“之”：
生读帖，说笔画，师范写，生书空，生练写。
2、课件出示狮子大王的命令，个别读：谁来读一读狮子大王的命令？（生戴狮子头饰读）
师相机指导：作为万兽之王的狮子，在宣布命令的时候应该是一种怎样的语气？谁再来宣布宣布？（指名读）
（师评价：老师听出了你作为大王的这种王者之气。来，咱们也一起像这样来读一读。）齐读、男女生读。
3、教学“轮流”
师举例：开火车读字——像你们这样一个接一个地做某件事情，就叫轮流。
（二）学习2-4自然段
1、都有哪些动物轮流当上了万兽之王呢？从课文中圈出来。（生反馈，师贴图。）
2、指名读2-4自然段，其余生用 划出三个小动物当万兽之王时说的话，用~~~~~~划出其他小动物们的反应/表现。
3、生读猫头鹰的话，课件出示。
（1）看图，说一说当上万兽之王的猫头鹰是什么样子的。反馈：神气极了。你还会说这样的短语吗？
（2）“神气极了”该怎么读才能让人感觉到特别神气、非常神气？（师指导朗读短语：极了可以稍微拖长/加重。）
（3）谁能像猫头鹰一样神气地宣布命令？（生戴猫头鹰头饰读）（4）师：猫头鹰让大家夜里做事、白天休息，天黑了，森林里到处黑漆漆的，伸手不见五指。你是哪个小动物？你夜里出来做事情会遇到什么困难？
（生：我是„„，„„）
（5）你们都会遇到哪些困难？快和同桌说一说。
师：像你们刚才那样，你一句我一句，七嘴八舌地谈论着，就叫——议论纷纷。（齐读2遍）
（6）这样的日子小动物们过了一个星期，天天熬夜，你们都怎么样？——叫苦连天。（齐读2遍）
（7）生齐读划出的波浪线语句，即小动物们的反应。
4、出示袋鼠的话，齐读，指名一生戴头饰读。
师：小动物们，你们听清楚了吗？不管你是天上飞的、地上跑的，还是水里游的，从现在开始都要跳着走路。
请生在自己的位置上演示跳着走路，师：从今天起你们都要这样跳着走路，怎么样？你们同不同意袋鼠当万兽之王？
生齐读小动物们的反应和做法。
5、第三位上任的是？
（1）小猴子来了吗？（请一生上台，带上头饰。）
（2）小猴子要来当万兽之王了，你们担不担心？那把你的担心读一读吧！（指名读、齐读）
你看，小动物们都这么担心，猴子大王，你快宣布命令吧！（3）听了猴子大王的命令，小动物们都？——立刻欢呼起来 师随机问：它们为什么欢呼？
6、师小结：
是啊！猫头鹰和袋鼠总是按照它们习惯的方式去要求大家，而小猴子尊重每一个小动物不同的生活习惯。正是因为这样，它才得到了大家的尊重和喜欢。（板书：尊重别人）
7、不用说，最后谁当上了万兽之王？ 指导生齐读末段。
三、拓展提升
二选一，和同桌讨论再说一说：
1、自从小猴子当上万兽之王后，小动物们会过上什么样的日子？
2、假如让你当班长，你准备怎么做？ 板书设计：
从现在开始
猫头鹰 白天休息，晚上做事
袋鼠 跳着走路
小猴子 自己习惯的方式
我的困惑：
1、柯主任说我随文识字、学词做了，但做得不到位。（应该怎么做才是真正做到位了？）
2、怎么用“一根线”很好地将各个片段自然地串起来？
3、如何引导学生读好书？（具体到课文中应该怎么做？）
4、怎样才能老师既讲的少，又能达到教学效果？
第五篇：从现在开始教案
《从现在开始》教案
谷旦小学
李晶晶
教学目标：
1、会认9个生字，会写10个汉字，理解新词。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、懂得尊重他人，与他人和谐相处。教学重难点：
通过词语，感知动物们的情感，在潜移默化中懂得尊重别人。
一、图片引入：
1、出示图片，瞧，森林里这么多动物在这，发生了什么事情啊？
2、你能告诉大家什么是万兽之王？
3、朗读万兽之王
4、狮子大王想找一个动物继承他做“万兽之王”，到底有哪些小动物们去参加了呢？最后又是谁当上了森林里的新首领呢？从现在开始，我们就来认真学习课文（板书）。（从现在开始）（读好课题）
二、生字教学
1、用自己喜欢的方式读读课文，这篇课文比较长，所以读书的时候要注意读准每个字的字音，遇到生字，就把它圈起来，读一读，遇到难读的句子就多读几遍。
2、生字词教学（1）出示生词
指名读、带读、开火车朗读（2）生字卡片朗读 a、开火车朗读生字
b、识字教学：“眯”是形声字；“郑”用姓氏歌的方法识记；“轮”给以量词新知识；“第”与弟进行比较。
三、诵读课文，读中感悟
（一）品读第一部分
1、快速朗读课文，用横线划出“万兽之王”的命令。（学生朗读课文）
2、随机请头戴“狮子”头饰的同学发布命令：从现在开始，你们轮流当“万兽之王”，每个动物当一星期，谁做得最好，谁就是森林里的新首领。
其他小动物们仔细听，看他读得怎么样？万兽之王的命令听出来了吗？ 表演朗读，解决什么是新首领？（新的万兽之王）
3、齐读。
（二）品读第二部分
1、再读一读课文，找出这几个动物当上万兽之王表情的词。（学生朗读）
2、出示第二部分
1、现在就请我们的新首领猫头鹰来发布命令吧！听他读得怎么样？ 师：听了猫头鹰大王的话，你们想说点什么？（学生在小组内发表自己的见解）
师：刚才，我看到大家你也说，我也说，他也说，这种情形要是用文中的一个词来形容叫什么呀？（议论纷纷）
2、师：当猫头鹰下令，从现在开始，你们都要跟我一样，白天休息，夜里做事！小动物们说一句你的心里话。先要告诉大家你是什么动物。再说一句心里话。
师：从大家的话中我听出来了，猫头鹰的命令让你们都感到痛苦极了，已经忍受不了了，所以就不断地叫苦，这个情形用文中的一个词来形容叫什么？（叫苦连天）
3、分角色朗读。
（三）品读第三部分
1、师：轮到袋鼠的这个星期，袋鼠的心情是？（激动）
2、师：听了袋鼠的话，其他动物是？（直摇头）为什么直摇头？（学生展开想象）可不可以不做啊？
3、师：所以，我们也不喜欢袋鼠当万兽之王，有了这两个星期的经历，第三个星期，如果让你来当万兽之王，你会怎么当？（生说）
（四）品读第四部分
1、小猴子跟我们想的一样吗？小猴子当这个星期的时候，我们担心什么？（朗读）
2、师：小猴子荡来荡去，我们不会呀！【荡来荡去
跑来跑去
＿来＿去】
3、师：你们知道的词语可真多，那小猴子跟他们一样吗？小猴子只说了一句话，什么话？（生说）小猴子的话：从现在开始，每个动物都按照自己习惯的方式过日子。
4、师：那你们听了小猴子的命令后，你们高兴吗？书中是用哪个词来表现你们高兴的心情的？
5、师：能跟小猴子说说你们为什么这么高兴吗？（学生发表自己的想法）
6、师：做什么事不能只考虑自己，更多的要考虑到别人的习惯，尊重别人，这样才能得到大家的拥护和喜欢。
（五）品读第五部分
1、国王发布命令：不用再往下轮了。我郑重宣布，从现在开始，小猴子就是“万兽之王”了。
2、指导朗读（六)分角色朗读课文
四、识记生字，书写生字
1．生字不光要会读，还要会写，现在老师就教你们把它们写好。
2．书写指导：“之、轮”。
五、作业布置（选择自己喜欢的方式为自己设计作业）
1．以小组为单位排课本剧，演一演。2．把故事讲给爸爸妈妈听。
板书设计
从现在开始
猫头鹰（贴图）
白天休息，晚上做事
叫苦连天
袋鼠
（贴图）
跳着走路
直摇头
小猴子（贴图）
自己习惯的方式
立刻欢呼
尊重他人
《从现在开始》说课稿
一、说教材：
第21课《从现在开始》是一篇富有童趣、情节活泼且富有浓郁现代气息的童话故事。故事讲述的是猫头鹰、袋鼠、小猴子接替狮子轮流做“万兽之王”，猫头鹰和袋鼠以自我为中心，不懂得尊敬别人的生活习惯和生活方式，招致“民怨沸腾”；而小猴子却十分尊敬动物们的个性，它让大家按照自己习惯的方式过日子，受到人们的拥护，最后成为“万兽之王”。故事告知学生要懂得尊敬别人的生活习惯，学会尊敬他人的道理。根据教材内容和训练点，我确定的教学目的为：
1.精确认读9个生字及新词。
2.精确、流利、有情绪地朗读课文，体会故事中蕴含的情趣和道理 3.懂得要尊敬别人的生活习惯，要尊敬别人，要和别人协调相处。
重点：认识生字，精确、流利、有情绪地朗读课文，体会故事中蕴含的情趣和道理。难点：在读中体会人物的思想情绪，懂得要尊敬别人的生活习惯，要尊敬别人。
二、说教法学法：
俗话说：读书百遍，其义自见。本课文字，读来朗朗上口，通过多种情势的诵读提高学生的诵读程度，从各个方面激发学生的朗读兴趣。在读中理解课文内容，在读中品味文字，在读中明确课文蕴含的道理。
三、说教学流程：
针对课文内容，结合学生的年龄特色和实际情况，我是这样设计的：
一、图片引入：
1、出示图片，瞧，森林里这么多动物在这，发生了什么事情啊？
2、你能告诉大家什么是万兽之王？
3、朗读万兽之王
4、狮子大王想找一个动物继承他做“万兽之王”，到底有哪些小动物们去参加了呢？最后又是谁当上了森林里的新首领呢？从现在开始，我们就来认真学习课文（板书）。（从现在开始）（读好课题）
二、生字教学
1、用自己喜欢的方式读读课文，这篇课文比较长，所以读书的时候要注意读准每个字的字音，遇到生字，就把它圈起来，读一读，遇到难读的句子就多读几遍。
2、生字词教学（1）出示生词
指名读、带读、开火车朗读（2）生字卡片朗读 a、开火车朗读生字 b、识字教学：“眯”是形声字；“郑”用姓氏歌的方法识记；“轮”给以量词新知识；“第”与弟进行比较。
三、诵读课文，读中感悟
（一）品读第一部分
1、快速朗读课文，用横线划出“万兽之王”的命令。（学生朗读课文）
2、随机请头戴“狮子”头饰的同学发布命令：从现在开始，你们轮流当“万兽之王”，每个动物当一星期，谁做得最好，谁就是森林里的新首领。
其他小动物们仔细听，看他读得怎么样？万兽之王的命令听出来了吗？ 表演朗读，解决什么是新首领？（新的万兽之王）
3、齐读。
（二）品读第二部分
1、再读一读课文，找出这几个动物当上万兽之王表情的词。（学生朗读）
2、出示第二部分
1、现在就请我们的新首领猫头鹰来发布命令吧！听他读得怎么样？
师：听了猫头鹰大王的话，你们想说点什么？（学生在小组内发表自己的见解）
师：刚才，我看到大家你也说，我也说，他也说，这种情形要是用文中的一个词来形容叫什么呀？（议论纷纷）
2、师：当猫头鹰下令，从现在开始，你们都要跟我一样，白天休息，夜里做事！小动物们说一句你的心里话。先要告诉大家你是什么动物。再说一句心里话。
师：从大家的话中我听出来了，猫头鹰的命令让你们都感到痛苦极了，已经忍受不了了，所以就不断
谷旦小学
李晶晶 地叫苦，这个情形用文中的一个词来形容叫什么？（叫苦连天）
3、分角色朗读。
（三）品读第三部分
1、师：轮到袋鼠的这个星期，袋鼠的心情是？（激动）
2、师：听了袋鼠的话，其他动物是？（直摇头）为什么直摇头？（学生展开想象）可不可以不做啊？
3、师：所以，我们也不喜欢袋鼠当万兽之王，有了这两个星期的经历，第三个星期，如果让你来当万兽之王，你会怎么当？（生说）
（四）品读第四部分
1、小猴子跟我们想的一样吗？小猴子当这个星期的时候，我们担心什么？（朗读）
2、师：小猴子荡来荡去，我们不会呀！【荡来荡去
跑来跑去
＿来＿去】
3、师：你们知道的词语可真多，那小猴子跟他们一样吗？小猴子只说了一句话，什么话？（生说）小猴子的话：从现在开始，每个动物都按照自己习惯的方式过日子。
4、师：那你们听了小猴子的命令后，你们高兴吗？书中是用哪个词来表现你们高兴的心情的？
5、师：能跟小猴子说说你们为什么这么高兴吗？（学生发表自己的想法）
6、师：做什么事不能只考虑自己，更多的要考虑到别人的习惯，尊重别人，这样才能得到大家的拥护和喜欢。
（五）品读第五部分
1、国王发布命令：不用再往下轮了。我郑重宣布，从现在开始，小猴子就是“万兽之王”了。
2、指导朗读
（六)分角色朗读课文
四、识记生字，书写生字
1．生字不光要会读，还要会写，现在老师就教你们把它们写好。
2．书写指导：“之、轮”。
五、作业布置（选择自己喜欢的方式为自己设计作业）
1．以小组为单位排课本剧，演一演。2．把故事讲给爸爸妈妈听。说板书设计 ：
这个板书采用以全面概括课文内容为主的内容式板书，此板书内容突出了课文的重点，符合儿童的心理特点和认知水平，能吸引学生的注意力，并能引导、发散学生创造性思维，也为基础较差的学生理清了思路。
从现在开始
猫头鹰（贴图）
白天休息，晚上做事
叫苦连天 袋鼠
（贴图）
跳着走路
直摇头 小猴子（贴图）
自己习惯的方式
立刻欢呼
尊重他人
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