胡萝卜先生的长胡子
【教学目标】
1.能正确、流利、有感情地读课文,了解故事的情节发展。
2.学会边读边猜想,培养阅读的兴趣。
3.有自己独特的阅读体会,养成独立思考的学习习惯。
【教学重难点】
了解故事的情节发展,学会边读边猜想。
【教学课时】
1课时
【教学准备】
课前积累一些生活中的绳状物品,并观察它们的用途。
【教学过程】
一、激趣导入
1.谈话引入
师:同学们,见过爸爸刮胡子吗?你知道他为什么要刮胡子呢?(生说)童话王国里的胡萝卜先生也有着浓密的胡子,必须每天刮胡子,可是你知道发生了什么事吗?今天我们一起来听听这个故事吧——板书课题。
2.生齐读课题,质疑:
胡萝卜先生的胡子到底有多长?
这么长的胡子有什么用呢?
二、走进课文
1.生自由读课文,读准课文中的字词,读通句子,了解文章大意。
2.检查阅读情况:
读准字音:
萝卜(luó
bo)
发愁(chóu)
沾(zhān)
晾(liànɡ)衣服
3.开火车读课文,师相机正音。
4.思考课前提出的问题,并在小组内交流。
5.班级交流:
(1)当胡萝卜先生“匆匆忙忙刮了胡子,就吃着果酱面包上街去了。因为他近视,就没有发现漏刮了一根胡子。“的时候,你想会发生什么呢?
生自主回答。师肯定学生的猜测,鼓励不同的情节发展。(当我们读到胡子蘸上了营养丰富的果酱时,我就猜到胡子会越来越长。)
师:部分同学的猜测和作者的想法不谋而合,胡萝卜先生的胡子越长越长。
出示句子:只要看看胡萝卜先生走了多长的路,就可以知道他的这根胡子已经长了多长了。
(2)师:这么长的胡子会不会很麻烦呢?
指生回答。
鼓励学生说出与书上不一样的情节来。
(胡萝卜先生的胡子成了小男孩的风筝线、成了鸟妈妈的晾衣绳、成了老奶奶手中的毛线、成了妈妈手中的缝衣线、成了……)
(3)胡萝卜先生的胡子可真长啊!你还能想到它会用作什么吗?
生发挥想象,猜想长胡子的用途。
(4)师小结:故事讲到了长胡子的各种用处,我们可以依据这个内容和生活常识作一些预测,这样的预测是符合故事情节的发展的,是合理的想象。
三、思维拓展
1.读读下面这些文章或书的题目,猜猜里面可能写了些什么。
《躲猫猫大王》、《夏洛的网》、《帽子的秘密》
《柔软的阳光》、《团圆》、《小灵通漫游未来》
2.学生选一个题目进行预测,并说说你预测的依据。
3.推荐阅读书目:
《夏洛的网》《团圆》
【板书设计】
胡萝卜先生的长胡子
成了风筝线
成了晾衣绳
成了……