幼儿园大班语言优秀教案《三点水》[优秀范文5篇]

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第一篇:幼儿园大班语言优秀教案《三点水》

《大班语言优秀教案《三点水》》这是优秀的大班语言教案文章,希望可以对您的学习工作中带来帮助!

【活动目标】

1、初步感知“氵”偏旁的汉字,了解“氵”偏旁的汉字均与说有关。

2、学会仔细地观察画面,正确认识并运用汉字:洗澡、游泳、流汗。

3、能选择自己喜欢的文字进行创作画,会用简单语句来描述自己的画面。

4、激发了幼儿的好奇心和探究欲望。

5、能大胆、清楚地表达自己的见解,体验成功的快乐。

【活动准备】

1、与洗澡、流汗、游泳有关的图片和相应的汉字。

2、更多的带有“氵”偏旁的汉字卡片。

3、在16K白纸上贴有洗澡、流汗、游泳的汉字人手一份、记号笔。

【活动过程】

一、用故事导入,激发幼儿学习欲望。

师:今天老师给你们带来了一位小朋友,看看鸿鸿在干什么?(跑步)那跑完步就会怎么样呢?(流汗)鸿鸿流了那么多的汗,那该怎么办呢?(洗澡)除了洗澡还可以干什么呢?(快思 www.xiexiebang.com)鸿鸿洗了澡身上多舒服、多干净啊!教师逐个出示跑步、流汗、洗澡汉字,再逐个请幼儿表演跑步、如何会流汗、游泳的动作。

二、用肢体动作来表演如何洗澡、游泳、会流汗。

1、师:那还有什么时候会流汗呢?谁来表演一下动作呢?(可以打球、骑自行车、跳绳、踢毽子等动作)。

2、师:你是怎样洗澡和游泳的呢?(幼儿表演各种洗澡和游泳的动作)。

3、师:我们一起来玩个“看看谁最快”的游戏。当我出示卡片后,小朋友就要赶快做出相应的动作来,好吗?

三、小结流汗、洗澡、游泳这些汉字都是“氵”偏旁,都与水有关。

师、这些字都有什么相同的地方呢?(都有“氵”点水)。这些“氵”点水偏旁的汉字都与谁有关系呢?(与水有关系),在我们生活中还有那些与“氵”点水有关的汉字呢?(幼儿说,师及时出示已准备好的带有“氵”的汉字卡片)。

四、讲述要求,幼儿创作:

1、出示幼儿操作材料,提出操作要求:请幼儿给自己选择的画纸画上相应的图画,并用一句好听的话讲述出来。

2、幼儿创作,教师指导幼儿作画,引导幼儿讲述教师个别评价,幼儿个别讲述自己的画面。

大班语言优秀教案《三点水》这篇文章共2574字。

第二篇:幼儿园大班主题教案三点水

三点水(语言)

教学目标:

(1)教幼儿认读汉字:海、浪、洗、澡、汗、泪、汁、泳。

(2)使幼儿知道以“ミ”为偏旁的汉字均与水有关,并组词。

(3)培养幼儿对汉字的兴趣。

教学准备:

(1)标有海浪、游泳、洗澡、流汗、流眼泪、橙汁等汉字的幻灯片。

(2)幼儿人手一套操作卡片。

3、教学重点:认读与“ミ”有关的部份汉字。

4、教学难点:用与“ミ”有关的汉字组词。

5、教学过程:

幼儿看幻灯片认读汉字 教师把标有汉字的幻灯片投影到荧幕上请幼儿观察画面旁边的汉字。教师提问:这些字表示什么意思?与画面有什么关系?请幼儿认读每张画面旁边的字。请认识这几个汉字的幼儿到黑板前带领其他幼儿认读,并介绍自己结合图片认字的经验。

教师和幼儿一起认读汉字 ①教师带领幼儿认读汉字,在认读过程中,教师注意纠正幼儿不正确的发音,认读两遍后,教师手指汉字,让幼儿集体认读。

②教师组织幼儿讨论这些汉字的结构特征,提问:A、这些汉字有什么共同之处?(引导幼儿说出这些汉字都有一个三点水的偏旁,每个字的构成都与水有关。)文档仅供参考

B、这些汉字的结构是怎样的?(教师帮助幼儿分析字的结构,引导幼儿说出这些字是左右结构。)C、教师请幼儿想一想,还有哪些字与水有关,讲出一些带“ミ”旁的字。

围绕认读内容开展活动 老师告诉幼儿,中国的汉字很有趣,每一个字都表示一个意思。如果把一个字和另一个字组合在一起,就变成了一个词,意思就变了。今天就请小朋友玩一个组字的游戏,看谁能把这些字和别的字连在一起,组成一个新字。先请个别幼儿组词,然后两个小朋友在一起玩“拼板儿组词游戏“。

(4)归纳认读内容

“认字竟赛“,采用小组抢答形式,帮助幼儿复习认读内容,老师举图片,幼儿要念出相应的汉字,老师念汉字,幼儿要举相应的图片。看哪一组的幼儿先摇小玲,就请这组的幼儿回答认读内容,答得快、准、多的小组为优胜组,教师发给他们每人一个奖牌。

[幼儿园大班主题教案]“神秘非非”

一、主题选定

去冬以来,一种极具流行的疾病“SARS”正在全世界范围内悄悄传播开来,所有人的生活都发生了巨大的变化,就连这一群人小鬼大的孩子们似乎也感觉到了生活的异常,终于有一天,陈可小朋友问我:“焦老师,我们的玩具怎么都被泡起来了呀?”可可的问题就像一根导火索,引来了孩子们无数个问题:“老师,我们班上的小朋友怎么有好多都没来上幼儿园呢?”“老师,我们怎么每天早上来都要泡手呢?”“老师,我在路上看到好多人都戴着口罩,妈妈也非让我戴上不可···”这时的我突然意识到,这正是孩子们自己所想,所要了解和知道的,而且和孩子们对这些问题,对生命的认识进行深入的探讨也是很有价值的。于是,由孩子们自己生成的主题系列活动“神秘非非”就这样诞生了。

二、活动理念

在《新世纪幼儿园主题探究课程》的理论基础上,我们结合了本园科研课题《幼儿园以游戏为基本活动》的理论思想,对生成性主题活动《神秘非非》进行了创造性地探究。在活动中,把游戏地主题精神与主题相关的、有社会文化内容的教育因素相结合起来,让幼儿在游戏的主题环境中与游戏化的活动中生动活泼积、极主动地学习。注重创设与主题相适应的游戏环境,提倡幼儿在游戏性的体验中建构知识经验,真正达到在“玩中学,学中玩”的教育目的。

三、活动结构图

神秘SARS--神秘非非

系列活动一:非非大王

主题名称 活动内容 建议目标 活动准备 实施策略

调查阶段 神秘非非来了 ·与父母共同收集有关SARS的资料·师生共同布置SARS宣传栏·观看有关SARS的影像资料 ·丰富幼儿知识经验,激发幼儿的 探索欲望·家园互动,创设与主题适应的环境 材料准备:·和爸爸妈妈共同收集一切有关SARS的报刊或影像资料·人体模型及正常人肺部X光片·蜡烛和空瓶及已有知识经验准备·通过父母的讲解和 媒体的宣传,让孩子们对SARS病毒建立初步的了解环境准备:·将各类宣传资料布置成一个小展厅,并将资料最后装文档仅供参考

订成册以供幼儿日常随时翻阅 资源利用:·社会媒体资源利用:通过媒体对SARS进行 广泛大力的宣传,丰富孩子的知识经验·家庭资源利用:与家长共同收集有关图片、影像等有关资料,和孩子共同讨论有关SARS的话题·幼儿园资源利用:与幼儿园各部门工作人员(厨房、花房、门、房医务处)取得联系,以供幼儿参观了解家园合作:·请家长配合幼儿园在家做好防非典工作,并在日常生活中注意培养孩子 良好的生活为生习惯环境创设:·创设与主题相适应的环境,拓展幼儿的知识面,使幼儿更准确了解SARS·创设SARS宣传栏,宣传结束后装订成册,以供幼儿日常生活中随时翻阅观察:·关注幼儿一日生活中的每一环节,将良好的生活卫生习惯真正贯彻落实到每一个孩子身上。展示:·通过情景表演的方式,进一步巩固孩子们对SARS的了解

经验建构阶段 我与非非 ·绘画SRAS病毒·游戏:找非非·探究活动:会呼吸的肺·探究活动:我们身体里的秘密·谈话活动:它们并不可怕·探究活动:SARS我不怕你·调查活动:身边的人怎样预防SARS的 ·初步了解、认识SARS的主要病征及其防治方法·激发幼儿关注周围人、事、物的兴趣

表征体验阶段 从我做起 ·情景表演:非非来了,从我做起·户外活动:多运动,防非典·生活活动:做个讲卫生的好孩子·儿歌:卫生拍手歌·集体活动:全园大扫除 ·了解必要的预防保健知,教幼儿懂得如何保护自己

小小宣传员 ·向小班弟弟妹妹宣传有关防SARS的 信息·向家庭社区宣传有关防SARS的信息 ·体验创造与成功的喜悦

我不怕 ·歌曲:阳光总在风雨后·情景短剧:抢救疑似非典病人·生成活动:非非医院 ·培养幼儿勇敢乐观的生活态度 神秘SARS--神秘非非列

活动二:非非医院

主题名称 活动内容 建议目标 活动准备 实施策略

调查阶段 可爱的白衣天使 ·请家属中的医护工作者拍摄下医院里医护人员的工作情况·观看一线医护人员救治非典病人工作情况的录像带 ·认识医护人员,了解他们的工作情况,培养幼儿对医护人员的敬仰之情 材料准备:·医生护士制服,包括手术面罩、手套、脚套、防护服、防护镜及帽子·医疗用品(听诊器、体温计、皮下注射器、血压计…)等小型安全复制品已有知识经验准备:·有一定生文档仅供参考

病和看病的知识经验活动环境准备:·室内室外布置好各个医疗区(发热门诊、隔离病房、注射室、挂号室、取药室、划价室)资源利用:·家庭资源利用:充分发挥家庭中每个成员的力量,特别请家中家属是医护工作者的家长朋友为孩子提供第一手真实的材料·幼儿园资源利用:请我园园医共同配合,指导孩子的活动家园合作:·共同收集有关活动区材料,使活动顺利进行得到保障环境创设:·创设相适应的环境,使幼儿能在一个真实的情景中游戏。观察:·观察孩子活动中的表现,将目标层层递进,落实到每个孩子身上角色扮演:·让孩子们在角色扮演的过程中,亲身体验和感知医护人员的辛苦和伟大,培养孩子们对医护人员的崇敬之情

经验建构阶段 创建非非医院 ·请园医配合,向孩子们讲解有关SARS的防治知识·谈话活动:生病和看病的经验·集体活动:师生共同商量“非非医院”病区的 划分·谈话活动:病区所需要的医疗设备和医疗用品·角色游戏:我是小医生、小护士 ·建构与主题相关的知识经验,丰富幼儿对非典有关信息的认识,进一步了解医护人员的工作情况

表征体验阶段 表征游戏:非非医院 ·操作活动:我来建构非非医院·尝试游戏:非非医院

(一)·角色游戏:我是合格的小医生、小护士操作活动:自制钱币,并为药品定价·尝试游戏:非非医院

(二)·操作活动:调整药价·游戏:非非医院

(三)(穿上自制的小医生小护士制服游戏)·在游戏中体验医护人员的辛苦和乐趣·培养幼儿之间的协作精神,促进孩子之间的友谊

四、活动部分

系列活动

(一)--“非非大王” [活动一] 认识“SARS”

孩子和父母亲共同收集有关SRAS资料,并和同伴间相互交流,共同了解SRAS就是非典型肺炎,它是一种不同于典型肺炎和一般感冒的可怕病症。

(在活动中,孩子们对SARS病毒有了较为清楚的认识,尤其是在共同收集资料的活动中,孩子们的积极性非常高,和爸爸、妈妈一起剪报,网上下载资料,共同拍摄照片,为家庭成员之间,孩子与孩子之间,教师与孩子之间形成了一个良好的互动空间,较为充分的发挥了幼儿的主动性)。

[活动二] SRAS病征

(一)通过孩子之间的观察交流,加之人体模型及正常人肺部X光片的辅助教学,使孩子们初步了解SARS病毒的病征。

·生成活动:(一大早,雷雷就兴高采烈地拿着两张SARS病毒放大图片举给我看,不一会,图片就吸引了不少小朋友的注意力,于是,我随机将今天的活动做了调整,和孩子们共同研究起这神秘的SARS病毒来。孩子们都说,病毒像太阳公公,有的觉得中间的部分像眼睛,还有的说像花。于是我立刻提议:让咱们把所想象的SARS病毒画下来。孩子们大胆作画,富有创造力的他们有的画出了太阳似的病毒,有的则画出了大小不一花儿似的病毒。通过这次生成的活动,使孩子的兴趣得到了延续,在活动结束后,孩子们还指着一张画得特别大的“病毒体”说:“这个好象是大王呀!”于是最后经过大家的一致商量后决定将我们的活动“神秘SARS”改名为“神秘非非”。)

*(通过前一个环节绘画的认识,使孩子们初步了解了病毒的特征,为了使孩子进一步认识和了解SARS的特性,接着我便组织孩子们玩“找非非”的游戏。将孩子们事先画好的大小病毒藏在教室的任一角落,有孩子能看见地方,也有看不见的地方(如柜子下,床下),通过这两次的活动,使孩子更加清楚了SARS病毒的特性,知道它是无处不在的,也是我们眼所不能及的。

活动是孩子自己自发生成的,但活动怎样即满足孩子的主体性,又能挖掘到真正具有教育价值的东西,这就需要教师不切时机地引导和设计一定的游戏情景,真正的为教育服务。)

[活动三] SRAS病征及其传染途径

(二)在活动中,大部分孩子都能运用已有经验,说出其症状,但很多孩子对“肺部阴影”这个词的概念似乎不能理解。于是,我首先利用人体结构模型,让孩子清晰的看到了肺的特征,接着又进行了燃烧的蜡烛实验,使孩子真实地看到了,当瓶子里没有空气后,燃烧的蜡烛就会熄灭,而肺是进行气体交换的地方,如果它被病毒入侵后,人没有氧起就会死,同时还利用了正常人的肺部X光片进行辅助讲解,让孩子知道当肺部被病毒入侵时,就会出现阴影,拍X光片就能知道并能对病人进行及早隔离。

[活动四] 小插曲--它们并不可怕

·生成活动:早上喧喧小朋友的妈妈找到我们说:“喧喧昨晚没敢独自一个人睡,文档仅供参考

说是白天看到了人的什么肺,而且还有黑呼呼的东西,这到底是怎么一回事呀?”听完妈妈说的,我们首先向他表示抱歉,并向她说明了原因。家长表示理解,并也提出了它的疑惑:“是不是对孩子讲得太深奥了呀?”

针对喧喧妈妈的反映,我又随机问了几个孩子,都说:是的,它(模型)很可怕,象鬼一样,还有那个黑呼呼的(X光片)也很吓人。看来,这种对孩子造成的恐惧心理已经远远大于孩子对非典的理解,何不把这种恐惧的理解与目前的状况相联系起来对孩子进行教育呢?于是我马上告诉孩子:“这个模型是假的,一点都不可怕,因为他们可是构成我们人的一部分呀,你们看,胃宝宝可以帮助我们消化食物,肺宝宝可以输送氧气……”。用这样一种拟人化的形式和孩子们讲起来,孩子们似乎轻松了很多,同时也对自己身体的内部构造产生了兴趣。这时,哲哲又问:“那黑黑的呢?”我笑着告诉孩子们:“那可是医生阿姨给肺宝宝照的像呀!”“那为什么是黑的呢?我们照的相片可是有颜色的呀?”我又解释道:“你们想,你们能看见你们的肺宝宝吗?”“不能”,“为什么呢?”“因为有身体遮住了?”“对呀,我们身体就像一个小房子,小房子没有门,没有窗,那会怎么样呢?”“哦,会是黑的。”

*(虽然了解人体构造是大班年龄段才接触的,但如果教师能多在讲解的语言上下功夫,及时考虑到本年龄段孩子的特点,这种尝试也并非不可。在这次活动中,信好我们能及时发现,及时的“补救”,及时消除了孩子恐惧心理和活动给孩子带来的负面影响。同时,在活动中对家长的困惑教师也要及时给予回应,要使家长真正了解活动的宗旨,活动的目的,活动真 正 的意义,使家长了解教育的新理念,新方法,使其真正参与到我们的活动中来)。

[活动五] 我们不怕你--SARS

孩子们克服了这些所谓的“很可怕东西”的恐惧心理后,我给了孩子们及时的肯定,同时我也告诉他们:“你们都是勇敢的孩子,什么困难都不怕,可是,现在“非非”的到来,使很多人都很害怕,就像我们先前一样恐惧,怎么办呢?”“我告诉他们不怕非非,非非一点都不可怕,”“我们一起和它做斗争,”“

我们用消毒液杀死它……”

*(因为孩子们有了自己亲身的体验,所以能理解现在社会上人们对非典的恐惧文档仅供参考

是一种什么样的感觉,有了这种亲自的感受,孩子们都愿意积极的想出各种办法来对付“非非”,于是通过了一系列的园内采访和平日的观察,孩子们了解了各种防“非非”的有效方法,而且还近距离的感受到了自己周围人工作的辛苦,由此,引出了,“非非来了,从我做起的”活动。)

[活动六] 情景表演

围绕“非非来了,从我做起”的主题,和孩子们进行了各种情景表演,在活动中孩子们表演的惟妙惟肖,是活动得到了升华。

[活动七] 情景短剧--抢救非典疑似病人吴老师

(活动进行已有一周之久了,在谈话中,我发现孩子们对“非非”的兴趣似乎和我省人民对非典的恐惧心理一样,变得平淡了许多。)

活动开始,我很自然的带着孩子们进行着我们的讨论,这时,事先安排好的一出戏正即将上演了(请配班教师吴老师扮做一个有着非典症状的人)。活动顺利的进行着,这时,吴老师的几声咳嗽引起了我的注意,为了营造真实的氛围,我突然停止了我的讲话,并向吴老师的方向看去,随着我的表情和语言的变化,使所有的孩子也都和我一样,朝她看去,可似乎并没引起孩子们的太大的关注。于是,吴老师实施了我们预先商量好的第二套方案,我依然进行着我的活动,这时,吴老师朝我的方向走来,说:“焦老师,不好意思,打扰你们上课了,可是我觉得我现在很不舒服,头还有点烫烫的(边说边伴有剧烈的咳嗽声),我去休息了。这时,坐在吴老师身边的徐靖抬头看着她,并小声的说:“是不是吴老师得非典了呀?”真是一语惊醒梦中人呀!随之,很多孩子都用很惊愕的表情看着吴老师。接下来,就是孩子们对吴老师进行的一系列的抢救活动(带防护镜,塑料袋当手套和昨天一个小姑娘带来的一套医疗小玩具)。在活动中,孩子们对发热门诊和医生的工作产生了极大的兴趣。这一非常有价值的主题便在师生的有效互动中产生了。

系列活动

(二)--“非非医院” [活动一] 区域分类

今天的活动,我和孩子们共同商讨怎样在我们班创设医院的各个区域。

首先孩子们一致认为小城堡处最适合做“挂号处”。童梓昕说:“因为那里有一个文档仅供参考

小窗户。”杜灵月说:“我们只有买了病历才能去看医生。”教师概括:“医生阿姨给我们诊断病情的地方叫‘门诊’。”陈可说:“如果发

烧咳嗽就要去‘发热门诊’。”在孩子们分组讨论后,大部分幼儿同意将教师预设的‘隔离区’作为‘发热门诊’。谭师棋说:“那个柜子上面有很多针、防护眼镜。” *(评析:因为孩子们和教师共同收集的材料暂放在哪儿,孩子们通过直接观察认为那里既有医疗材料有被隔开,所以很适合做‘发热门诊’。)

教师加以引导:“如果怀疑是‘非典病人’怎么办呢?”陈逸翀马上答道:“需要马上隔离,要不然会被马上传染的。”这样顺利过度到“隔离区”的创设讨论。陈铭说:“我认为把寝室作为‘隔离区’最好,这样不会传染给其他看病的人。”陈可说:“不行,如果那样我们中午睡觉怎么办,我们不是会被传染的吗?”徐靖说:“‘药房’后面不是有个地方吗?那里可以作为‘隔离区’,我们不会到那里去的,就不会被传染。”刘泽为说:“如果下雨或者起风,病人不是很冷吗?他们的病就很难好了。”孩子们都点点头,林芳琪马上举起小手说:“我知道放在哪儿,可以放在教室的后面。”孩子们听到后都摇头表示不同意,池卓哲说:“那我们上课不是很危险?这是孩子们都不知所措的看着我。

*(评析:孩子在讨论的过程中已经将自己的生活学习融入进去,从提出问题到寻求解决的办法,再到生成新问题找出新办法的过程中,孩子们在不断思考,不断探索,当孩子们面对问题不知所措时,教师应给予一定引导和启发。)

于是我给了他们一点点提示:“我认为‘隔离区’应该是四周围起来的,不让别人随便进入,并且进入‘隔离区’的走道叫‘半污染区’。” 陈逸翀马上站起来迫不及待的告诉我:“我知道放在哪儿。”说着手指向孩子们先商量好的“发热门诊”处,他接着说:“两排柜子中间真好是‘半污染区’。”孩子门表示赞同,我马上问到:“那‘发热门诊’放在哪呢?”孩子通过讨论决定设在“药房”背后处。

接下来,我们又进入了“划价处”的讨论,李珏皓说:“可以放在小城堡的旁边。”徐靖马上反问说:“那不是‘挂号处’吗?”欧阳震说:“小城堡旁边太小,打算盘不方便。”郑翰麒说:“可以换一换。”“怎么换?”我问。“这里可以盖章、打算盘。”他指着小城堡说。“这边可以挂号。” 李珏皓马上反映过来,孩子们都看着我,我向他们点点头。张珩农说:“划价完了,我们要去药房取药和打针。”贺思睿说:文档仅供参考

“那‘注射室’和‘药房’靠在一起最好,这样取药打针都很方便。”陈可说:“那里是‘发热门诊’呀?还有拍‘X光片’的地方设在哪儿呢?”孩子们提议将教室后面作为“放射科”。

最后孩子们决定将“隔离区”旁边作为“发热门诊”,这样如果发现“疑似病人”可以直接送往“隔离区”。

*(评析:在游戏中幼儿可以自由与环境相互作用,因此环境的创设非常重要。在今天的讨论中孩子们辗转反复的思考,寻找最适合的位置。我进行了一下统计,“挂号处”更换了两次,“发热门诊处”更换了三次,“划价处”更换了一次。我们可以看出孩子们在探索环境的可能性时与小伙伴相互作用,因此产生了各种各样的问题,并且出现了关于这些问题的不同看法和争论。这样给教师也提供了一个了解幼儿兴趣和需要的机会,所以游戏作为幼儿园教学活动的重要组成部分,不仅是课程实施的途径,也是课程生成的源泉)。

[活动二] 谈话活动(丰富活动区材料)

谈谈你觉得非非医院里还差些什么,我们可以怎样准备?

*(活动中孩子们的思维很活跃,商量后觉得一些医疗用品可以从爸爸妈妈给买的玩具中带来,药品可以将自己平时所用过的药品的盒子带来废物利用,隔离区的防护手套可以用小积木的塑料袋来充当,鞋套家里也有,可以带来,就是防护服和眼罩孩子们便商量要我帮忙寻找。我提议眼罩可以用透明的扎实一点的东西自制,孩子们先考虑用透明袋做,可通过实验发现太软了,不行。便发现可以考虑用透明的一次性塑料碗,最后决定便用其材料自制)。

[活动三] 操作活动(我来布置非非医院)

一大早,孩子们就兴高采烈地将自己在家中准备好的材料带来给我看)在活动中孩子们将自己带来的各种材料按照区域的划分和种类分别摆放。在孩子们的精心布置下,一个真实的非非医院就正式落成了。在活动中,孩子们充分体验到了成功的喜悦之情!

[活动四] 自由游戏--“非非医院”

(一)孩子们按自己意愿分配好了角色(医生、护士和病人),自由、轻松地开始了第一遍游戏。

*(这次自由的活动,是一段愉快、有趣,而没有大人干扰的时间。但毕竟孩子的经验是有限,整个活动都是凭借着自己已有的经验摸索着游戏的,自然中间会有操作不正确或者错误的地方,而这时的我并没有选择介入,而是以一个游戏者的身份进入游戏,适时地对活动进行指导。活动中我发现孩子们对自己所扮演的角色并不能准确驾驭,所有的行为都受到了已有知识经验的限制。于是活动结束后,我便延伸开展了“生病的经验”和“我是合格的小医生、小护士”)

[活动五] “生病的经验”

[活动六] “我是合格的小医生、小护士”

第三篇:幼儿园语言教案优秀

幼儿园语言教案优秀1

活动目的:

1、通过在游戏中对人和物的猜想,让幼儿学会认识人物要从他的特征开始。

2、能安静地倾听别人的发言,并积极思考,体验文学活动的乐趣。

3、根据已有经验,大胆表达自己的想法。

4、愿意欣赏散文,感知散文语言的优美,风趣。

活动过程:

一、规则:

1、由游戏主持者确定一个物件或一个人,告诉参与者它所属的范围,由参与者提问。

2、参与者可以提问关于这件物品或者个人的特征的问题,但只能以“……是不是……”的句式发问。主持这只能回答“是”或“不是”。

3、参与者对物或人的直接提问次数不得超过五次,一旦超过了这个限制,则着论的游戏结束,进入下一轮。

4、猜对者可作为下一轮游戏的主持者。

二、老师示范当主持者:“我想到的是一个水果。”(幼儿问特征)“你问的是它的果肉还是果皮?”……“是的/不是”……(幼儿直接对人或物发问时)不是,已经直接问过一次了(教师要注意提醒幼儿还有几次可以直接提问的次数,以此培养幼儿养成逻辑思维的习惯。)……猜对了。(以此类推。)

三、两人或多人一组,分批开展游戏,老师观察指导。

注意:

1、游戏规则阐述时,教师可举例说明。

2、当幼儿想不出问题时,教师可给于提示,如:物品可以从大小、颜色等方面 发问;人可以从性别、年龄等角度提问。若幼儿还是无法继续提问,则教师可以直截了当的举例自问自答一个问题。

3、主持者想到的人货物要贴近生活的,参与者熟知的。

4、当幼儿遇到阻碍时,教师要对前面发问过的问题进行总结,帮助幼儿简单的推理思维。

活动反思:

《猜猜我是谁》属于“造型.表现”学习领域,这一课是本套教材中线条系列的一部分。教学内容是人物背面头部写生,学习线描写生方法,通过这节课的学习,引导学生通过认真地观察,体验发型不同所体现出的头发的美感,学习背面人物头部的写生方法。

它借助“猜猜我是谁的”娱乐游戏活动,通过观察、综合欣赏、教师演示,学生讨论、动手作画等形势,本课课题和内容很容易激发学生的学习兴趣,重点培养学生对美术学习的兴趣,认真细致的观察习惯,引导学生相互交流,培养学生的探究合作意识,线造型能力以及画面的组织能力等综合能力。

教学设计分四个基本环节:游戏导入,引入课题;探究学习,引导激趣;了解基本步骤,大胆作画;交流感受,欣赏评析。优点有:1、成功的达到了本课的教学目标,本课教学目标是通过学习让你生掌握如何用线表现人物上半身背面形象。线描画学生以前接触过,但画的不是很多,会用线条概括物象,但线条没有变化,体现不出线描画的特点,因此在本课中,我注重线描画的人物画的步骤及线条的粗细,疏密,曲直等的引导,通过分析教师作品,了解线条的表现规律,学生在自己作品中可以看到丰富的线条的变化,这是我非常乐意看到的线描画中不易的效果。2、注重激发学生兴趣。为了激发孩子兴趣,我先和学生做猜同学的游戏,之后我们一起看背面照片猜同学,学生猜出了学生的名字,然后我们一起总结是如何猜出他们的,这样初步给了学生一个作画的定向,总结出了猜迷的根据,即服饰、头型、发型。接着引导学生猜猜教师背面的线描画,学生兴趣被激起,有创新的思维火花,非常有利于学生全面发展,整个教学设计的流程节奏明快,有很强知识性和对动手能力的培养,3、在展评作品时,我让学生将自己的`作品沿轮廓减下来,分别粘贴在课前准备好的大图片上,形成新的作品形式。新的作品看起来就好像许多人在看画展,学生们同时感受到了两种作品形式的诞生,都感到无比欣喜。我通过创设情境和学生的点评,互评,自评使课堂又创造了一个新高潮,对于用线画头像又有了新的认识,成功的情境的创设,学生始终保持高涨的学习热情,作品尽管有差异,但体现了学生的用心之处。

但也存在某些不足之处。首先教师应重视学生在学习过程中的主体地位,教师应该将“主人”的地位归还学生,让学生自主设计,自主尝试,自主总结,自主调整,教师则只需引导学生在美术活动中获得成功的体验,积累,提炼,升华认识,帮助学生形成美术自主意识能力与良好的习惯,让学生在美术活动中增加悟性和独特精神。然而,上这节课时,课堂上学生“主人”的地位没有体现得很明显,多数是以我说为主,忽略了很多学生自己自主的想法。其次是细节不到位,如在示范时我先前示好了投影,但在示范是我忘了看,因此做的有点偏台,在示范时有些挡住了画面,如果在画时,能抬头看看投影,就不会出现这种现象。再次,前边用时有些长,使得学生练习时间有些短,有些学生画的非常好,但最后由于时间关系来不及展现,十分的遗憾。

面对这些不足,今后要不断努力,不断提高美术专业理论水平,熟练掌握专业知识,不断提高教学能力和科研能力,与学生一起更好的成长和发展。

幼儿园语言教案优秀2

活动目标:

1、理解故事内容,能根据故事情节的发展进行想象,大胆表述。

2、体验小美第一次买东西时由害怕到成功内心情感的变化。

3、知道遇到困难不能害怕,勇敢面对就能成功。

4、能仔细倾听故事,理解主要的故事情节。

5、愿意分角色表演简单的故事情节。

活动准备:

1、经验准备:幼儿有独自买东西的经历

2、物质准备:大图书或ppt

活动过程:

一、活动导入

师:小朋友们,你们是不是有过第一次买东西的经历吗?你们第一次买的是什么东西,为谁买的,买东西的时候是一个什么样的心情呢?

师:那我们第一次去买东西的时候,应该注意些什么问题?

师:哦,我们去买东西的时候要防止小偷,不然钱掉了就不能买东西了;我们不能跟陌生人讲话,防止被骗;我们要看红绿灯,注意交通安全。原来,第一次去买东西要注意这么多问题。哇,我有点紧张哎。

师:今天老师就给你们带来一个关于买东西的故事。(出示封面,和幼儿一起认识故事的名称“第一次买东西”)

二、分段讲述故事

师:这里也讲了第一次买东西的故事,那是谁在买东西呢?她叫小美。我们看看她第一次去买东西的时候顺不顺利,她会经历什么事呢?

1、(教师讲述故事第一、二段。)

师:小美在买东西的路上遇到了什么事?(幼儿回答,小美摔倒了)

师:她为什么会摔倒?(幼儿猜测原因)

师:小美摔了一跤,买牛奶的钱还掉了,这时候小美的心情怎么样?如果是你,你会怎么做?是继续去小店还是回家?为什么(幼儿回答并讲述原因)

师:你们真是勇敢的孩子,我们来看看小美是不是也跟你们一样勇敢,她是怎么做的?

2、(教师讲述故事第三段。)师:到了小店,小美有没有买到东西?为什么?

师:那你们有什么办法来帮帮小美?(幼儿说出一个方法后,请幼儿上来扮演小美,教师做女主人进行角色表演。)

师:小美接受了你们的帮助,我们来看看她有没有变得勇敢了。

3、(教师讲述故事第四、五段。)师:最后,小美是怎么买到牛奶的?

师:说到这里,老师有一个问题,之前,小美摔倒了,被挤出店了,她都没有哭。可是当女主人向小美道歉以后,为什么小美还会掉眼泪?(幼儿回答。)

教师小结:哦,这是激动的、喜悦的眼泪,因为小美克服了胆怯的'心理,战胜了困难,她终于成功的买到了牛奶,她为自己取得的胜利感到高兴。老师也看到过类似的事情,奥运会上,那些获得奖牌的哥哥姐姐他们在领奖台上的时候也会留下眼泪,因为他们通过自己的努力终于取得了成功,所以他们留下了激动的泪水。那小朋友们,你们自己有没有做过或者看到过什么事情,让你也留下了这样激动、喜悦的眼泪呢?(幼儿回答讲述自己的经历)

小结:第一次做一件事的时候,我们会遇到很多问题,但是只要勇敢地去尝试,都会有一个小小的收获。就像故事中的小美,通过这次买牛奶的经历,小美得到了锻炼,她变得大胆、勇敢、自信了,遇到困难她也不那么害怕了。我们一起给她鼓鼓掌。

三、完整地欣赏故事

师:让我们来完整地欣赏一遍这个好听的故事吧。

小结:小朋友会慢慢长大,会经历无数的第一次,第一次坐飞机,第一次滑雪,第一次上台演出,你们会经历许许多多五彩缤纷的第一次。你们都会变得越来越能干,会独立做很多的事情。从现在开始,你们要大胆地勇敢地面对生活,做一个勇敢、自信的孩子,好吗?

幼儿园语言教案优秀3

设计意图

《纲要》明确指出:幼儿能运用多种感官,用适当的方式进行表达和交流。因此在活动中,我引导幼儿看一看、想一想、说一说等多种感官的参与,使幼儿在不知不觉中对阅读活动产生兴趣。小班的幼儿好奇、好动、喜欢表达,注意力集中时间短,从语言发展的角度来说,他们正从说词语,短语阶段向说短句阶段发展,所以根据这些特点,我把目标定为: 在看看、猜猜、说说的过程中,感受故事中小老鼠吃东西的有趣情节并学说故事中的短句。

小班幼儿带有直觉行动思维,只有调动幼儿的各种感觉、知觉器官共同参与,使幼儿的听觉、视觉、嗅觉积极地捕捉信息,激起幼儿要听、要讲、要做的兴趣和愿望,从而使幼儿在不知不觉中,积极地投入到语言技能的训练活动之中。因此我准备的教具无论是魔术袋,还是食物、物品卡片,都是色彩非常鲜艳,形象非常直观,直接在视觉上对幼儿进行着感官刺激,一下子把孩子的注意力抓住了,而且教具的直观展示能帮助幼儿更好的理解故事内容。此外,操作活动是幼儿学习知识最直接有效的方法。在语言活动中,提供操作材料给幼儿动手操作的机会,能够使孩子的行动语言更好的转化为声音语言,更好地发展幼儿的感知觉。更多的孩子因为

手中有了操作材料,才能做到有话要说,有话敢说。

活动目标

1、通过看看、讲讲、听听理解故事内容。

2、知道什么东西可以吃,什么东西不可以吃,有一定的自我保护意识。

重点难点

重点:理解故事的主要内容。

难点:通过对故事理解,感受、理解并建立一定的自我保护意识。

活动准备

1、PPT 多媒体课件。

2、小型实物:一个盒子、一个面包、一袋大米、一盒糖果、一个能吹的气球。

活动过程

(一) 游戏“变变变”,引起幼儿参与的兴趣。

1) 闻一闻:是什么东西这么香呀?

2)摸一摸:这一粒粒的是什么东西呢?

3)摇一摇:听听这里装着什么东西呢?

小结:小朋友真聪明,变变变,变出了一个小盒子,这个盒子是什么颜色的,我们来摇一摇听听这里装的是什么?

(二) 听故事《啊呜啊呜》

1) PPT 多媒体课件演示“小老鼠”。

请小朋友来说说小老鼠长什么样子的呢?

小结:小朋友真棒,小老鼠好饿啊,吃了好多东西,让我们看看贪吃的小老鼠吃了什么东西吧?

2)故事前半段 PPT 演示一个面包、一袋大米和一盒糖果。小老鼠吃了哪些东西?是怎么吃的?

孩子通过看 PPT 图片,听故事,回忆故事中看到的东西。孩子模仿小老鼠“啊呜啊呜”吃的动作,并模拟声音。

3)讲述故事前半段。让孩子跟着老师一起看看说说。

4)PPT 课件演示一个气球。

小老鼠发现了什么?气球可以用来干什么?气球是什么味道的呢?

小结:是呀,小老鼠这回才想明白,原来不是什么东西都能吃、都能咬的呀。

5)完整欣赏故事。

师:现在请小朋友们一起来听老师讲讲这个有趣的故事吧!

三、谈经验:什么东西可以吃,什么东西不可以吃。

在你们的小椅子下面藏了很多的东西,请宝宝们找找看,什么可以吃、什么不能吃好吗?

然后我们把能吃的东西放到×老师的框里,把不能吃的东西放到×老师的框里。(幼儿动手操作,老师指导)

小结:小朋友们真聪明,知道了什么能吃、什么不能吃,让我们一起去把这些告诉你的好朋友,好不好?

活动总结

小班孩子年龄小,注意力容易分散,给老师组织活动带来了一定的困难。但是如果孩子对活动内容感兴趣,他们就会非常投入,积极思考, 给教学过程带来了活力。《啊呜啊呜》故事内容简单,画面形象有趣。故事中很多拟声词“啊呜啊呜”的反复出现使故事充满了趣味性,小老鼠滑稽、贪吃的模样深深吸引着孩子,适合小班孩子去模仿。整个教学活动以幻灯片贯穿始终,牢牢抓住故事形象--小老鼠“贪吃”的特点,引导小班孩子用自己能够理解的方式感受小老鼠的滑稽,体验小老鼠的贪吃,模仿小老鼠的稚笨与好玩,并鼓励幼儿由简短的.词语、短句去描述自己观察到的内容。通过发生在小老鼠身上的一系列有趣事件所带给孩子们的童真与童趣,让孩子真正地融入到故事情境中,体验故事的幽默与诙谐。在教具的制作上,设计也较为巧妙,例如,面包被小老鼠咬了一个洞,就可以在面包上设计一个洞,能让幼儿更加直观的感受到。 但是在语言活动中教师要把说的机会充分留给孩子。在整个活动中可能没有更好的分析幼儿的能力,没有把说的机会多留给他们,这点特别值得我反思,不能过多的束缚

孩子,要给他们留有思考的空间,留有说的空间。

幼儿园语言教案优秀4

课前分析:

这是一首短小精悍、想象新颖奇特的诗歌。诗歌从妈妈和孩子互相梳头谈起,用比拟的手法,将风比作树的梳子,把船比作海的梳子,在幼儿面前展现了一幅生动美丽的画面。这首诗歌在结构上采用了重复的方式,给幼儿仿编诗歌提供了模仿的句式,因此比较适合进行仿编活动。在幼儿中开展诗歌的仿编活动,可以循序渐进的培养幼儿对语言艺术的敏感性,锻炼幼儿的想象力,培养幼儿的创造力,增长幼儿的艺术思维能力,同时使幼儿的语言表达能力得到发展。这首诗歌是以诗的形式来揭示事物之间的相互联系,因此通过方编活动还可以增进幼儿对事物之间联系的了解。

活动内容:文学活动仿编诗歌《梳子》

活动目标:

1.初步引导幼儿学习仿编诗歌,培养幼儿仿编诗歌的兴趣。

2.巩固幼儿对诗歌内容的理解,进一步感受作品的表现手法,增进幼儿对学习诗歌的兴趣。

3.使幼儿进一步了解各种事物之间的相互关系。

4.通过活动提高幼儿的观察能力、理解能力、模仿能力、想象能力及创造能力。

5.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

6.能简单复述故事内容,并进行角色表演。

活动准备:

1.幼儿已经初步学习过诗歌《梳子》;已有一定的各种事物之间的联系的直接或间接经验。

2.多媒体教学设备及电脑课件一套;录音机一台、空白磁带一盒。

3.室外布置成美术图片展览馆,在课前带幼儿进行参观;幼儿操作卡片及背景图。

4.教师布置成影剧院形式;幼儿每人一张写有数字的图形卡片。

活动过程:

1.教师语言引导,幼儿参观美术图片馆,帮助幼儿了解各种事物之间的相互关系。

2.复习诗歌《梳子》。

1)教师语言引导,幼儿进入教室:“小朋友,老师今天带你们到电影院去看电影,现在老师给每个小朋友发一张电影票,进入电影院后请小朋友对号入座。”

2)出示根据诗歌内容制作的电脑课件,幼儿随画面集体有表情地背诵诗歌《梳子》,巩固幼儿对诗歌内容的理解:“小朋友,电影里演了些什么?我们可以为它匹配学过的哪首诗歌?现在请小朋友跟着电影一起有表情的朗诵一遍这首诗歌。”

3)教师根据诗歌内容提问,通过对有关问题的讨论,帮幼儿感受诗歌的表现手法,了解各种事物之间的联系,提高幼儿对学习诗歌的兴趣;同时也为幼儿的仿编活动打下了一定的基础:“风和船真的是树和海的梳子吗?为什么说风和船是梳子?他们是怎样梳着树和船的头发的?”

3.学习仿编诗歌《梳子》。

1)出示电脑课件:“小鸟在蓝天上飞翔”、“小鱼在水里游”。教师引导幼儿观察画面,并作仿编诗歌的示范。

a)出示电脑课件,引导幼儿观察画面:“现在电影里出现了什么动物?他们在干什么?”

b)帮助幼儿理解画面与诗歌之间的内在联系:“风吹拂着小树,使树枝树叶不停的摆动,我们可以形象的说风是树的梳子;船在海上航行,我们可以把船比作海的梳子;那么,在这幅画中我们可以把什么比作梳子?他们有梳着什么的头发?”

c)引导幼儿用诗歌中的语言来讲述画面:“现在那一位小朋友能模仿诗歌《梳子》里的话,用完整的语言来描述这幅美丽的画面?”(尽量让幼儿自己学习模仿,如果不能较好的说出来,教师可以给与一定的提示。)

d)教师根据画面内容进行仿编诗歌《梳子》的示范:“《梳子》是一首非常优美、动听的诗歌,今天老师想请小朋友也学着编几首题目是《梳子》的'诗歌;现在老师先用这幅图做一个示范,请小朋友看看老师是怎样仿编的……”

2)引导幼儿对其它电脑课件进行观察,并请个别幼儿尝试仿编诗歌。

a)分别出示其它电脑课件,引导幼儿观察:“小朋友,现在电影上出现了什么?其中那些可以被比作梳子?它们分别可以梳什么的头发?”

b)请幼儿学着用诗歌中的语言来描述所见到的画面。

c)幼儿根据画面和前面教师所作的示范,模仿课文进行初步的仿编活动,教师用空白磁带将幼儿仿编的诗歌录下来备用。

3)幼儿分组活动:幼儿根据自己的想象进行图形配搭活动,并学习仿编诗歌。

a)出示教学背景图,教师语言引导:“小朋友,你们看老师准备了几幅画和许多的卡片,现在我们做一个匹配卡片的游戏。”教师作一次示范。

b)幼儿根据自己的想象进行操作活动,教师不断巡视并作个别指导。

c)出示电脑课件吸引幼儿的注意力,使幼儿在此回到电影院的座位上。教师语言引导,幼儿更具自己匹配的卡片进行诗歌仿编活动,教师将仿编的诗歌录下来。

4)拓展活动:幼儿根据自己的生活经验进行大胆的想象,并进行诗歌仿编。

a)教师语言提示帮助幼儿拓展自己的思维:“现在请小朋友再大胆地想一想,还有什么东西可以做梳子?能做什么的梳子?”

b)引导幼儿根据自己的生活经验进行拓展性的仿编活动“现在请小朋友动脑筋,把你见到过的事物变成诗歌《梳子》。”教师将幼儿仿编的诗歌录下来。

4.幼儿欣赏自己仿编的诗歌,教师对幼儿的仿编活动进行评价:教师播放几段幼儿仿编的诗歌供幼儿进行欣赏,激发幼儿的创作成就感,同时对幼儿的仿编活动进行总结,对幼儿大胆发言、积极思考的行为给与鼓励,提高幼儿对仿编活动的兴趣。

5.教师语言提示,请幼儿去小班为弟弟妹妹朗诵自己仿编的诗歌《梳子》,结束活动。

活动延伸:

1.为幼儿提供仿编、创编诗歌的环境和条件,并及时将幼儿仿编、创编的诗歌录制下来。

2.在语言角为幼儿提供录有仿编诗歌的录音带,一边幼儿可以随时欣赏自己的方编作品。将幼儿仿编、创编的诗歌用较大的纸写下来,请幼儿配上相应的画面,并张贴与教室的语言角内,以进一步提高幼儿仿编、创编诗歌的兴趣和能力,同时也为在幼儿中开展识字阅读活动提供有利条件和机会。

活动反思

《梳子》是一首短小精悍、想象新颖奇特的诗歌。诗歌从妈妈和孩子互相梳头谈起,用比拟的手法,将风比作树的梳子,把船比作海的梳子,在幼儿面前展现了一幅生动美丽的画面。在活动中,我直接出示梳子导入活动,并让幼儿谈一谈“谁帮你梳过头发?什么感觉?”在亲切的谈话中拉近了师幼之间的距离,紧接着直接引出诗歌的名称《梳子》,调动了幼儿学习的积极性。在理解环节,教师通过出示与诗歌相对应的图片,鼓励幼儿通过观察、想象,讲述自己对画面的理解,教师通过对幼儿讲述语言的加工、整合,组织成诗歌中的语言。此环节,幼儿通过观察具体的画面情景讲述,思维特别活跃。在重点理解“风真的是树的梳子及船真的是海的梳子吗?”这两句时,佳炜小朋友说:“树的枝条特别长,像女小朋友的头发,风就来给它梳头了,梳得整整齐齐的。”泽鑫小朋友说:“海很大,船在上面开来开去的,后面有很多浪花,就像梳头一样。”幼儿通过自己对画面的观察与理解,讲述起来语言流畅、想象丰富,满足了孩子自我表现的发展需求,体现了以孩子为主体的教育观念。

一、存在不足:

1、在提问时教师更多地关注到主动举手的幼儿,对于那些不主动、不积极的幼儿缺乏鼓励。

2、本次活动为家长开放日活动,个别幼儿对于家长的到来表现出依赖的情绪,注意力都集中在自己爸爸妈妈的身上,活动中注意力多次分散。

二、调整策略:

1、针对第一点不足,我有以下几点调整方向:首先,教师在提问问题时,可以根据问题的难易程度提问不同的幼儿,如:对于能力较为一般的幼儿提问简单的问题;对于能力较强的幼儿提问稍微有点难度的问题。这样会增强每个幼儿的自信心。其次,当一个问题抛出时,不要一直关注举手的那一部分幼儿,应适当地将机会匀给会回答但因为胆小不敢举手的幼儿。再次,教师多多注意自己的眼神及表情,尽量以亲切的微笑,赞许的目光关注每一个幼儿,给他们足够的自信心。

2、对于家长的到来而导致个别幼儿注意力分散,上课不集中的现象,我觉得这是老师课前的考虑不周到。教师可以在活动开放前与幼儿先交流爸爸妈妈要到来的情况,先安抚幼儿的情绪,与幼儿讨论:爸爸妈妈要来看小朋友上课,我们要怎么做呢?给幼儿事先打打“预防针”。在组织活动时就能减少这样的烦恼。

幼儿园语言教案优秀5

一、激发兴趣 体验理解

1、今天带来一位客人,看,是谁呀?

2、师:那你们的小手宝宝呢,伸出来给大家看看。小手宝

宝上有什么?我们来数数一共有几个手指?(小手宝宝一共有十个)那小手有什么本领啊?(

幼儿

自由说)

师:我知道其他孩子小手的`本领也很大,一会儿,你们到每个地方都去玩玩,比比看,谁的小手本领最大,本领最多。

二、幼儿操作 体验理解

1、幼儿操作活动,教师巡回指导问幼儿

2、集中幼儿,提问:谁来告诉大家,刚才玩的时候,你的小手有哪些本领?

三、观察照片 内化迁移

刚才你们说的这些本领我们都已经看到了。除了这些本领我知道你们还有更大的本领。今天我们每个小朋友带来一张照片,谁愿意来介绍一下。

1、请个别幼儿根据照片内容说说自己小手的本领

2、幼儿相互交流

3、我们小朋友小手有许多本领,我们一起给他拍张照片吧。

幼儿园语言教案优秀6

目标:

1、知道古诗内的数字,理解古诗大意。

2、能够根据情景图示诵读古诗。

3、感受故事的韵律,喜欢古诗这一表现形式。

重点:

知道古诗内的数字,理解古诗大意。

难点

理解古诗中的`数字是泛指的意思。

活动过程

一、感知古诗中的数字。

1、教师诵读古诗,幼儿欣赏。

2、小游戏:教师诵读古诗,幼儿根据内容快速找出“数字果实”。

3、观看古诗结构图,感知古诗中数字的排列方式。

二、理解古诗大意,解决活动重难点。

1、通过动画理解古诗含义。

2、图片引导幼儿理解理解古诗中的数字是泛指的意思。

3、根据图示诵读古诗。

三、延伸

1、欣赏带有数字的古诗和带有数字的儿歌。

2、鼓励幼儿收集带有数字的儿歌朗读并尝试创编。

幼儿园语言教案优秀7

设计思路:

本周是我们ib单元——“一百种语言”进行的第一个星期,正值“声音(说、唱)”这个探索范畴。我们班有许多来自各个国家的孩子,平时时而听到他们用本国的语言进行交流,而且孩子之间也会模仿几句,可见他们对各个国家的语言已经产生了兴趣,而且,班中家长的宝贵资源是非常值得我们引用的。何不把家长请到我们身边,和孩子们一同去发现、探究奇妙的世界语言呢!

活动名称:世界语言真奇妙!

内容与要求:

1、感受、体验学习各国语言的乐趣。

2、感知不同语言相应的文字也是不同的。

3、通过加入适当的拟声词去感受图画书的诙谐、幽默。

4、引导幼儿细致观察画面,激发幼儿的想象力。

材料与环境:

1、邀请家长代表穿着本国民俗的服饰,并让家长准备一些简单的图文字卡。

2、让家长和孩子准备一首《小星星》的自国语言版本的歌曲。

3、老师准备“太阳”的图片,收集文字,人手一根星星棒。

过程与指导:

一、猜猜奇妙的语??

二、欣赏“太阳”不同的文字

1、出示“太阳”的图卡,邀请孩子试试你能用几种语言表达。

2、幼儿感知不同语言相应的文字也是不同的。

三、我和妈妈一起学——“谢谢、再见”

四、欣赏《小星星》的各国语言版本的歌曲

五、孩子和妈妈一同舞动《小星星》(手持星星棒)

活动反思:

《世界真奇妙》是《品德与社会》三年级下册第四单元的第二个主题活动。本单元活动主题是“人类共同的家园”,本课主要是让孩子们在了解世界各国风情的基础上,体会世界的奇妙。新课标中提到:品德与社会课程是在小学中高年级开设的一门以儿童社会生活为基础,促进学生良好品德形成和社会性发展的综合性课程。教学活动是“为学生认识社会、参与社会、适应社会”构筑的平台。在新课程标准的分目标(一)情感、态度、价值观的目标中,写到:尊重不同国家和人民的文化差异,初步具有开放的国际意识。在(二)能力目标中,写到:知道世界历史发展的一些重要知识和不同文化背景下人们的生活方式、风俗习惯,知道社会生活中不同群体、民族、国家之间和蔼相处的重要意义。这些都是设计《世界真奇妙》第一课时的指导思想。

在本课的教学中,我主要力求于从以下几点来开展教学:

一、创设平等互动的课堂环境。在本课中我本着教师是活动的组织者和引导者的教学理念,努力创设师生互动、生生互动的情境,使学生成为课堂的主人,让课堂成为学生焕发生命活力的舞台。在课前,布置学生去收集世界各国的资料,了解各国的礼仪,并学一学。在上课的过程中,我注意发挥学生主体的作用,尊重学生的主体地位,满足学生的主体需要。通过师生平等的互动,一起学习各国不同的礼仪,学习“你好”,还有学生与学生之间,合作给各国取别称等活动,引导学生自主学习、探究,激发学生认识世界的兴趣。

二、层层激发学生学习的兴趣。

整堂课设计我分为三个不同的层次教学:“不看不知道,世界真奇妙”——通过欣赏俄罗斯代表性的舞蹈《天鹅湖》、日本的樱花、各国代表性的事物,初步感受不同国家的风格及多样性;“不说不知道,世界真奇妙”——通过让学生取取别称等活动形式,让学生感受到各国的主要特点;“不学不知道,世界真奇妙”——通过学一学各国的礼仪,了解中西礼仪文化的不同,感受世界之奇妙,从而更加热爱这个多姿多彩的美丽的世界。这样从知到行,从课内到课外,构成了品德教学的整体性。

三、采用丰富的活动,灵活多样的形式开展教学。新课程的呈现形态主要是儿童主动参与的主题活动、游戏和其他实践活动。“世界真奇妙”这一主题对于三年级学生来说,是很难把握教学内容的,因为三年级孩子的认知水平肤浅,对奇妙世界的感悟不深,如果我们在教学中一味地灌输枯燥无味的知识,显然不能激发学生探索世界的欲望。而且也是违背新课程中“以学生为主体”这个理念。因此,在教学设计中我努力寻找最佳的教学切入点,创设符合学生特点的游戏情境,营造开放、宽松、和谐、平等的教学氛围,让孩子们通过猜一猜、取一取、学一学等活动,在开放式活动中充分去体验、去感悟、去获得。让学生学做各国的礼仪,使学生感受到世界真奇妙。这些丰富的活动,激发了学生探索世界的兴趣,使课程充满快乐和活力。

四、创设情境,激发学生情感。

在教学中,为了调动学生学习的兴趣,我创设了“世界真奇妙之旅”,带领学生一起领略大千世界的精彩与奇妙。每个国家都有自己的标志性事物。因为学生知识的贫乏,所以本活动中我主要采用学生感兴趣的多媒体的`展现,激发学生的学习兴趣。在活动中我还穿插了观看《四小天鹅舞》和欣赏日本樱花的活动,调动学生的多种感官,直观地感受不同国家的文化,激发学生进行探究的欲望。各国代表事物用图片配以音乐的形式出示,让学生感受到世界的奇异景观。在“别称知多少”中,通过说一说各国的标志,以“国家别称我来说”的交流,让学生扩大知识面,得出规律——各国的别称跟他们的特点有关。然后让小组合作进行实践,给各国取别称。这里出现了三个,前面两个对学生来说不太熟悉,所以我出示了他们的特点,后一个相对来说比较简单。小组交流中我鼓励学生的创造思维,尊重他们自己的想法。以竖大拇指在希腊人眼中是“滚蛋”的不同意思,让学生感受到要到世界各国去旅行就要了解各国的独特礼仪,要不容易引起误会,激发学生进一步探索世界的兴趣。这些情境的创设,使课堂充满浓浓的人文气息,使课本资源、学生资源、教师资源有效合理地利用。

但一堂上下来,总感觉自己在很多方面存在着不足,比如因为事先对学生的学情知识基础没有充分地了解,就出现了看标志猜国家这一环节中,几乎全班学生都猜不出俄罗斯这个国家,使课堂气氛显得沉闷,学生显得拘谨。这也告戒自己,学生是学习活动的主体,在课前一定要对学生做好充分的了解,只有建立在学生基础上的学习才是有效的。

如果说这次汇报课活动,给我创造了一次又一次磨练的平台,那先前的一次次试教和反思,则只是用真诚收获了一份真情;而最后一次的正式汇报课,在赢得学生的真情外,我还赢得了章老师的许多帮助和指点,成就了我生命课堂的精彩。

幼儿园语言教案优秀8

活动目标

1.欣赏故事,感受并理解其中自由自在的情趣。

2.在合作游戏中,体会和朋友一起自由自在的方法。

3.引导幼儿尝试用身体动作表现节奏X X | XX XX | X X | XX XX ||

4.借助图文并茂,以图为主的形式,培养孩子仔细阅读的习惯,激发阅读兴趣。

5.能仔细倾听故事,理解主要的故事情节。

活动准备

PPT课件 不同乐器人手一份

活动过程

一、观察绘本封面

1.孩子们今天我带来了一个故事我们一起看一看,这本书的名字叫什么:像狼一样嚎叫。

像狼一样,那是不是狼?(像狼一样肯定不是狼)

(这是一个关于狗的故事他的名字叫莫卡。)

二、欣赏绘本、理解情节

教师讲述P1~3 。

1.孩子们故事里莫卡想干什么呀?

2.莫卡为什么想要自由自在?

幼儿:孩子们那一幅图说莫卡不能自由自在地叫?

教师:莫卡只能叫几下?为什么?

幼儿:因为数学题的答案是“5”。

3.哦不能自由自在的吃东西,你看莫卡这日子过得很不自由自在,那你们觉得自己在幼儿园做哪些活动中不能自由自在呢?

幼儿:不能自由自在地玩、不能自由自在地唱歌、不能自由自在地说话、不能自由自在地睡觉……(这时,教师可以了解到幼儿许多真实的愿望。)

小结:幼儿园有些事情是可以自由自在的有的是不可以的,莫卡想做一头自由自在的狼你呢?你也想自由自在对吧?

三、欣赏绘本、合作游戏

我们接着往下看,看看莫卡在山上干了些什么?

1.教师讲述P4~6:莫卡终于自由自在了。

2.教师出示乐器。“这里有你们平时玩的乐器,待会你们自由子咋选一件老师再给你们配上一段合适的音乐,很HI的音乐,知道HI是什么吗?(就是开心的兴奋的自由自在感觉)

孩子们一起来感受一下吧?当音乐开始你们就可以自由自在了?

3.自由自在的感觉怎么样,好不好?

幼儿:会做出“很好……很乱……很吵……”等反映。(这里要尽可能地让幼儿表达自己的感受。)

4.好,那么怎样才能让我们玩得很“HING”,又可以听到美妙的声音。

幼儿:我们要一起跟着音乐节奏。

教师:这里我们做一个小规定,就是跟着音乐节奏一起来

5.教师带着幼儿一起发现音乐的节奏型,并用拍手的方法来为音乐伴奏。

6.这下我们要自由自在地动动身体的部位,但一定要按照音乐的节奏来。(找个别做的好的孩子来表现一下)

四、欣赏绘本,感受结尾

1.看看莫卡在干吗?

由于故事情节紧张而紧凑,所以,当莫卡逃离山顶时,幼儿一起惊呼:“我要回家!我再也不要自由了!”

2.阅读绘本最后一页:猜猜,莫卡会像谁一样呢?

直到有一天,米雪又看了一本关于猴子的书,你猜他们家又发生了什么事情?(莫卡去学爬树了)

直到米雪又看了本关于鱼的书关于熊的书,他们家又会发生什么事情呢?我们以后慢慢看好吗?

莫卡是一只很好的狗,他和米雪相亲相爱,你不离开我,我不离开你,日子过得很美满。直到有一天,米雪读了一本讲狼的书。“你瞧,莫卡。”米雪说,“你真有点像狼!”

哇!莫卡心里想。我是有点像狼,可是瞧狼多神气啊!它们自由自在地跑来跑去、自由自在地捉野兽、自由自在地对着月亮嗷嗷叫。

可我过得什么日子啊!不能自由自在地捉蝴蝶、不能自由自在地吃饭、不能自由自在地学自己喜欢的本领。哦!他突然很想做狼,做一只自由自在的狼。

第二天,莫卡拿定主意,他偷偷溜出屋子,一直朝山上跑去,他跑啊跑、跑啊跑、跑啊跑……一直跑到高高的山上,“我自由了!”他大叫,“像狼一样好自在!”

他大叫:“世界就是我的`啦!”

很快,莫卡饿了。他想:“没事,我会自己找东西吃,就像狼一样。”

可是,他追不上兔子、咬不着甲虫、找不到田鼠。

到了夜里,他想念米雪、想念家:“不过,我还有一件事要试试。”他对着金色的月亮,用足了全身力气,像狼一样地嚎叫起来“嗷……”

突然,山谷里传来了同样的声音“嗷……”莫卡吓呆了:“是……狼!”

他转身朝山下跑去。“我要回家……我再也不要做狼了。”他拼命地跑。

他终于跑回了家。米雪正在着急地找他:“哦,你回来啦!”他们拥抱在一起,多么快乐。

以后,米雪和莫卡相亲相爱,你不离开我,我不离开你,日子过得还是那么美满。直到有一天,米雪读了一本关于猴子的书……

活动反思:

活动是为了让孩子把现有的不满表达出来,从而引起他们对现实社会中不能自由自在的关注,然后再回过头来分析这些事情可不可以自由自在,其实是不可以的。在这样的状态下制定出来的规则是孩子切肤的感受到的规则,讲到后面的游戏中没有规则的,一个人是玩不起来的,但是有了一个规则之后,就能玩起来了。

小百科:狼,保护等级有“三有”保护动物。共46个亚种,体型中等、匀称,四肢修长,趾行性,利于快速奔跑。

幼儿园语言教案优秀9

设计思路:

《幼儿园教育指导纲要》指出:“应创造一个自由、宽松的语言交往环境,支持、鼓励、吸引幼儿与老师、同伴及他人交谈,体验语言交流的乐趣,学习使用适当的、礼貌的语言交往”。通过多年的教学实践,我们深深体会到:会学胜过学会,学会学习已经成为幼儿园语言教育培养目标中的重要组成部分。今天,我组织的语言活动“落叶”,正是通过为幼儿创造一个以看、听、说为主体的语言环境,让幼儿在环境中产生对语言的兴趣,调动幼儿想说、爱说、愿说的欲望,促进幼儿积极、主动的去学习语言。

活动目标:

1、通过幼儿欣赏散文,感受散文的语言艺术美,培养幼儿对文学作品的兴趣。要求幼儿能跟着老师较有表情地朗诵散文。学习词汇:“飘落”。

2、理解散文内容,产生联想,促进幼儿想象能力的发展。

3、培养幼儿热爱大自然的情感。

4、能分析故事情节,培养想象力。

5、能仔细倾听故事,理解主要的故事情节。

活动准备:

1、幼儿人手一册《儿童用书》。

2、多媒体课件及有关录音。

3、头饰:小虫、蚂蚁、鱼、燕子。

活动重难点:

重点:通过看、听、说等多种教学形式,激发幼儿学习兴趣,帮助幼儿理解散文内容,初步学会有表情地朗诵散文,感受散文的语言艺术美。

难点:在理解散文的基础上,进一步拓宽幼儿的想象力。

活动过程:

(一)开始部分:引题

采用大风车栏目组为小朋友寄来礼物的形式引入课题,激发幼儿的.学习兴趣。

(二)基本部分

1、探索散文内容:

(1)提出阅读要求。

(2)幼儿自由阅读。

(3)提问:你在书上看到了什么?

2、幼儿完整欣赏配乐朗诵散文(录音)。

提问:散文叫什么名字?

散文里有哪些小动物?(有-有-还有)

3、出示多媒体课件,通过听、看、说帮助幼儿理解散文内容

(1)教师有表情地完整朗诵散文一遍。

(2)分别出示课件理解内容:

a、课件1、提问:秋风吹来了,树上的树叶发生了什么变化?

(丰富词汇:飘落)

b、课件2、提问:树叶落在了哪里?谁看见了,把它当做什么?

c、课件3、提问:树叶又落在了哪里?谁看见了,把它当做什么?

d、课件4、提问:树叶还落在了哪里?谁看见了,把它当做什么?

e、课件5、提问:树叶最后又落在了哪里?谁看见了,把它当做什么?

是怎么说的?

(3)组织幼儿讨论:落叶可以当做房子,当做小船,当做伞和信,落叶还可以给谁当什么?谁能想的和别人不一样?

4、幼儿学习朗诵散文:

(1)教师领读,幼儿跟读,要求幼儿第一遍跟着老师读,第二遍鼓励幼儿声音响亮一点,第三遍要求用喜悦的心情朗诵,并正确发出“风、落、凉、当”的音。

(2)分角色朗诵。

5、再次完整欣赏配乐朗诵“落叶”。

(三)结束部分

舞蹈“落叶”,感受秋天优美的环境。

活动反思:

散文《落叶》语言优美,很多描绘性很强的句子带有很大的情景性。所以,我认为该语言活动的重点是:引导幼儿理解这些语句,尊重他们在学习过程中的独特体验。因此,在活动开始,我说:我们在课前收集了许多树叶的图片,一起来看看,欣赏一下好吗?(课件演示各种各样的树叶)我:那么多美丽的树叶,你能用句子来描绘一下吗?孩子们:有红的、黄的、还有绿的,很好看。我:有红黄绿三种颜色,可以用一个词语来说,五颜六色。我:一片片五颜六色的叶子从树上落下来,闭上眼睛想象一下,像什么?孩子们:像小扇子,像小鸟,还有蝴蝶。我:很多很多的五颜六色的叶子掉下来,又像什么?孩子们:像地毯,还有被子,太漂亮了,我想把它拿来玩玩。

经过了上面的铺垫后,我出示散文的图画,结合画面,边引导幼儿观察,边讲述。重点是结合提问,引导幼儿理解一些比喻的句子。如:好像穿着金黄色裙子的小姑娘,飘到屋顶上,屋顶变得金黄,飘到小河里,水面上像漂动着许多小船……最后,我带领幼儿一起看画面轻声朗诵。孩子们在我的暗示下,朗诵时也带着轻柔的舒缓和静谧,整个活动室里流淌着一股柔美的源泉。朗诵完后,大家都相视一笑。我知道,大家对散文所表达的那种安静和自然美已经有了一定的体会。

幼儿园语言教案优秀10

活动目标

1、熟悉故事,理解故事的内涵,知道关心、孝顺老人;

2、能大胆地用准确的语言表达自己的观点。

活动准备

1、故事《老爷爷和小孙子》;

2、幼儿用书。

活动过程

1、欣赏幼儿用书《老爷爷和小孙子》画面;

欣赏图一提问:图上有谁?他们在做什么?老爷爷为什么在灶边吃饭?

欣赏图二提问:你们看小孙子在什么?对爸爸妈妈说些什么?爸爸妈妈的表情怎样?后来会发生什么事儿?

2、听故事;

幼儿倾听故事录音,熟悉故事;

问:故事讲了一件什么事?你喜欢故事里的谁?为什么?

讨论:这个故事告诉我们一个什么道理?

3、大家说;

你的'爸爸妈妈平时是怎么对待爷爷奶奶的?你觉得他们做得对吗?

你喜欢你的爷爷吗?你将来会怎么对待你的父母?

小结:提炼幼儿的讨论结果,引导幼儿懂得要孝顺父母和长辈。

活动评析

故事中的小孙子是一个聪明、善良、孝顺的好孩子,他机智的劝父母对爷爷要好些。实习老师通过与幼儿一起阅读的方式来进行教学,激发了幼儿学习故事的兴趣,能够大胆的用完整的语言来表达自己的观点。因此,幼儿在本次的活动中,也明白了一个道理,人人都要关心、孝敬老人。

幼儿园大班语言教案。对于幼儿来说,语言能力至关重要,这是幼儿与教师,同伴或其他人交谈的重要手段,对于老师来说,该怎样教好幼儿的语言能力也是一个非常值得钻研的事情。

幼儿园语言教案优秀11

一、活动目标:

活动的目标是教育活动的起点和归宿,对活动起着导向作用。本次活动的目标:

1、理解故事内容,知道故事中篱笆变化的原因,以及喇叭花对待小动物前后采用不同语言的原因。

2、初步体验故事中那种清晰、欢快、充满生机的画面。

二、教学内容和重难点分析:

本次活动重点是要幼儿通过观察篱笆墙色彩的变化、小动物与喇叭花前后两段不同的对话,知道我们大家应该要保护环境,爱好动植物。本次活动重点是如何理解故事中篱笆墙的色彩变化的原因。难点就是如何让幼儿体验到故事中远离城市的欢乐充满勃勃生机的田园生活的画面。

三、教学对象分析:

中班幼儿对自主探索事物有所兴趣,动画形式比较形象、生动,形象直观、可以很好的表现出篱笆墙不同时期的色彩变化,更容易使孩子进入情境,孩子乐于参与到教学活动中来。

四、教学媒体的选择和设计

我运用了photoshop软件将图片进行设计,用录音软件进行声音合成制作文件,最后用flash软件进行动画短片的后期制作。

五、活动过程:

1、创设情景,引导幼儿进入故事情景。

教师:有个老爷爷在院子里也围了圈篱笆,我们一起来看看。

2、分段听故事。

(1)段落一:篱笆里种了小苗……黄篱笆变成了绿篱笆。

提问:老爷爷围的篱笆是什么颜色的?(金黄金黄)

老爷爷的篱笆里有什么?(一棵绿芽芽)

绿芽芽看见了黄篱笆心里怎么样?它高高兴兴的干什么呢?

爬呀爬,黄篱笆变成了什么篱笆?为什么会变成绿篱笆的呢?

绿篱笆开出了什么?(喇叭花)绿篱笆变成了什么呢?

(2)段落二:小动物想进去玩。

提问:小动物们看到花篱笆这么漂亮,想进去玩,你们猜猜篱笆里的小喇叭花会允许它们进去吗?

如果你是小喇叭花,你会让它们进去玩吗?为什么?

你会怎么对它们说呢?

我们来听一听小喇叭花是怎么做的。(苗苗小,小苗苗,不许进来踩苗苗)

(3)段落三:篱笆开门了……

提问:没人进来踩苗苗了,苗苗才会长大,你猜猜小苗苗开了花再长啊长会变成什么呢?

我们来看看小苗苗变成了什么。

西瓜成熟了,篱笆怎么样?(把门打开了。)

小喇叭花说了什么呢?(欢迎大家进篱笆。)

老爷爷请小朋友吃西瓜。

小喇叭花心里怎么样?是怎么说的呢?

3、完整的欣赏

完整欣赏故事一遍。小朋友扮演小喇叭花,跟着一起学说对话。

六、活动反思:

教师根据教学活动环节的需要进行制作,让课件可以更好的为教学活动服务。我按照故事内容进行了完整的动画制作,让幼儿能够视听结合,使得教学活动变得比较生动有趣。因为《花篱笆》教学活动的目标是:理解故事内容,知道故事中篱笆变化的原因,以及喇叭花对待小动物前后采用不同语言的原因。为了让幼儿能够更好的理解故事,在教学过程中将故事分割成为三个段落进行讲述。因此,我将动画根据教学需要分割成三个段落,在教学过程中我也发现这样的设计,可以帮助幼儿一层一层的理解故事内容,达到较好的'教学效果。

课件中我运用交互按钮,帮助幼儿分析出故事中的时间、地点、人物、事件等。幼儿对此特别感兴趣,当他们说出一个答案后,教师轻点按钮就会出现他们的答案,他们觉得很神奇对于回答问题也就更加有兴趣了。最后我们完整的欣赏了整个动画故事,帮助幼儿加深了对于故事的印象和理解。整个教学活动在flash课件的帮助下非常顺利的完成了教学目标,孩子们都对活动很感兴趣。但是在教学活动后我也发现了一些问题,有些交互按钮的设计与教学过程不太匹配也不易于教师的操作,活动后我将课件的有些环节根据教学过程变化的需要进行了增减,让课件具有更强的操作性,帮助教师可以更好的进行教学活动。

幼儿园语言教案优秀12

活动目标:

1.愿意看看、听听、讲讲,并能大胆想象和表述。

2.感受蓝、黄两色“拥抱”后的变化,体会和好朋友在一起的快乐。

3.激发幼儿在集体面前大胆表达、交流的兴趣。

4.教幼儿养成细心、认真的学习态度。

活动准备:

1.《小蓝和小黄》教师教学资源、教学挂图。

2.用蓝色、黄色卡纸撕好“小蓝”和“小黄”的形象。

3.幼儿学习资源三第10-12页。

活动过程:

1.认识好朋友。

教师出示卡纸“小蓝”和“小黄”,引导幼儿和两位好朋友打招呼。

2.集体阅读,理解故事情节。

小蓝和小黄的家。“看,家里有谁?为什么觉得他是爸爸(妈妈)?”

小蓝和小黄的'拥抱。“咦,这是谁?小蓝和小黄呢?怎么不见了?

小结:哦,原来他们拥抱在一起变成小绿了。小绿会去哪里呢?

3.小蓝和小黄回家。

“爸爸妈妈怎么不认识自己的宝宝了呢?这可怎么办?”

小结:小黄、小蓝很难过。苦呀哭,他们的眼泪流出来,各自收拢起来就变成了小蓝和小黄。

4.在音乐背景下自主阅读。

引导幼儿阅读幼儿学习资源包三第10-12页。

我的好朋友。“你有自己的好朋友吗?是谁?找到好朋友拥抱一下吧。

活动反思:

小班幼儿对于常见的颜色名称已有一定的认识也能说出它们的名称,而且也喜欢各种漂亮的颜色。而在这节语言活动课中,通过小黄和小蓝的故事让幼儿学会理解故事内容,并让幼儿了解蓝色与黄色在一起能变成绿色的道理。在理解故事中幼儿对于我所提问的问题都能用故事中的语句来回答,学习欲望比较强,积极性高。由前面环节的铺垫下,幼儿在最后的环节中都能亲自尝试,而且参与涂色,对折接压,观察颜色的变化,幼儿的实验结果让他们开心极了,觉得真有意思,原来蓝色和黄色合在一起会变成绿色,对于小班的孩子来说,好奇心强是他们的天性,而从中所变现出来的也是她们最纯真的笑容。

因此,幼儿对于这节语言活动有带点科学探索性的课,幼儿掌握性比较好,她们在玩中学,玩中乐当中也学到了相应的知识。但是唯一不足的是在小蓝小黄变魔术的时候,加了太多的水,颜色变的很淡,但是到最后孩子们还是很积极的开心地将其实验完成,在活动中老师始终起到了引导、支持、合作的作用,让幼儿从中获得了知识,掌握技巧。

幼儿园语言教案优秀13

活动目的:

1、幼儿在扮演游戏里的角色中,学会想象,思考,理解游戏的内容,发展幼儿创造性思维能力。

2、让幼儿了解四季的不同特征。

3、让幼儿尝试着用完整的语言表述问题。

活动准备:

1、轻缓的钢琴曲

2、小蜗牛头饰、小蜗牛手指偶

3、图片:四季景色各一幅、春草发芽、草莓、蘑菇、冬雪等情景

4、字卡:春天、夏天、秋天、冬天。

活动过程:

1、谜语导入:叫牛不是牛,背着房子走(蜗牛)

(1)、请幼儿观察并描述小蜗牛的特征(慢)

(2)、请幼儿畅想和小蜗牛有关的故事情景

2、出示题目《小蜗牛走过四季》

(1)、请幼儿畅谈四季的不同特征

(2)、讲述故事《小蜗牛走过四季》

(3)、请幼儿看图复述故事《小蜗牛走过四季》

a、个别复述

b、集体复述

c、比赛复述

(4)、角色表演《小蜗牛走过四季》

3、幼儿讨论:小蜗牛走过了哪些季节?都看到了什么?它为什么什么都没采到?

4、创编故事

5、请幼儿根据自己创编故事的情节,把它画下来,回家讲给爸爸妈妈听。

目标:

1、学习倾听故事,尝试按顺序和倒序说出故事中的老鸭分别经过的地方。

2、了解、利用路边的一些标志性建筑可以帮助认路。

3、体验标志性建筑给我们认路带来的方便。

重难点:尝试按顺序和倒序说出故事中的.老鸭分别经过的地方。

准备:PPT、幼儿园附近地图、标志性建筑、标志等

过程:

一、欣赏故事

1、教师讲故事前半段(一边讲便出示单个场景的PPT):

提问:

(1)老鸭的店真的丢了吗?

(2)他为什么觉得自己的店丢了呢?

(3)原来老鸭乘绿蓬船经过了很多地方,现在离店很远了,看不到自己的店了,所以以为自己的店丢了,那你们知道老鸭的绿蓬船经过了哪些地方呢?(出示老鸭经过的三个地方的PPT)

(4)怎样才能找到它的店呢?

2、我们一起来听听故事里是怎样的(讲故事的后半段)

提问:

(1)那小白兔和小黄狗又是怎么把老鸭送回去的呢?先经过?再经过?最后经过?(也让孩子尝试着说先……再……最后……)

(2)老鸭乘绿蓬船的时候先经过了一颗老银杏树,又经过了小山坡,最后漂过了一片树林,小动物把它送回来的时候是先经过小树林,再经过小山坡,最后经过老银杏树的,来的时候和回去的时候走的路有什么不一样呀?(老师边提问边指着PPT上的图片)

小结:哦,原来我们学会了一个新方法,记住每个标志性的建筑物或标志,认路可就方便了,老鸭你明白了?出去时认清路,先经过一颗老银杏树,又经过了小山坡,最后漂过了一片树林,回家时,倒过来,按着顺序往回走就不会迷路了。

二、回忆经验

1、看地图找标志性建筑物

师:看,老师这里有我们幼儿园附近马路的地图,你们知道有哪些熟悉的地方和标志,在我们幼儿园附近吗?裕龙四区在哪呢?(让孩子看地图说方位,说完一个贴一张标志性建筑的照片

2、游戏:回家的路

师:来幼儿园做完游戏,我们还要回家呢,你们知道怎么回家吗?该先经过……再经过……最后经过……小朋友一定比老鸭聪明,谁来说说,你该怎么回家呢?

小结:记住了一些标志性的建筑物,我们就能找回自己家的路,真方便呀!

幼儿园语言教案优秀14

活动目标

1、了解小蚱蜢的行动方式,体验儿歌的.趣味性。

2、通过操作指偶和表演游戏表现蚱蜢的行动方式。

活动准备

1、涂色:蚱蜢

2、课件-照片:蚱蜢,声音:蚱蜢。

3、涂色(蚱蜢)轮廓纸,彩笔、小纸圈、胶棒。

活动过程

一、出示照片:蚱蜢,幼儿观察外形特征。

1.蚱蜢绿色或黄褐色,头尖,呈圆锥形;

触角短,基部有明显的复眼。后足发达,善于跳跃,飞时可发出“札札”声。

2.蚱蜢吃稻叶等是害虫。

二、欣赏儿歌

1.小蚱蜢有什么本领?

(1)教师用儿歌的形式学蚱蜢跳跃的行动方式。

(一跳跳上狗尾草,腿一弹,脚一翘,哪个有我跳得高,)

(2)幼儿模仿小蚱蜢的跳跃动作。

2.小蚱蜢学跳高时发生了一件什么事情?

(幼儿用自己理解的语言进行讲述)

三、制作指偶

1.今天我们来制作一个小蚱蜢好吗?

(1)提供小蚱蜢轮廓的涂色纸,请幼儿涂色

(2)沿线剪下,将蚱蜢贴在小纸圈上做成指偶

2.播放蚱蜢的叫声作为背景,指导幼儿制作。

四、儿歌表演

1.幼儿边操作指偶,边做蚱蜢跳跃状。

2.跟随儿歌录音一起朗诵儿歌。

3.两人一组,一幼儿操作蚱蜢指偶,一幼儿手持一根狗尾草(替代物)进行配合。

儿歌:

小蚱蜢,学跳高,一跳跳上狗尾草。

腿一弹,脚一翘,哪个有我跳得高,草一溜,摔一跤,头上跌个大青包。

幼儿园语言教案优秀15

活动目标:

1、理解故事内容,学习用完整、丰富的语言讲述故事。

2、学习故事中小免,知道关心和照顾家中的老人,养成尊老的良好习惯。

3、体会在生活中关爱亲人和被关爱的快乐和喜悦。

活动准备:

1、幼儿事先向爸爸妈妈了解爷爷、奶奶、外公外婆细心照顾自己的事例。

2、“字宝宝乐园”教学挂图(字词:奶奶)。

活动过程:

一、通过谈话,感受爷爷奶奶对自己的关爱。

1、教师:小朋友,你们的爷爷奶奶爱你们吗?你们是怎样感受到爷爷奶奶对你们的爱的`?那我们应该怎样对待自己的爷爷奶奶呢?

2、引导幼儿回忆以往的生活经验,说一说爷爷奶奶是怎样关爱自己的,激发幼儿对爷爷奶奶的尊敬、感激之情,同时引发幼儿对下面活动内容的兴趣。

二、理解故事的内容。

1、引导幼儿观察小免奶奶晒太阳的图片。

教师:这是什么季节?你是怎么知道的?小免奶奶在干什么?它坐的小板凳怎么了?小免看了心里会怎么想?(引导幼儿用完整的、不同的语句进行表达。)

教师:小免很担心小免奶奶的安全,它会怎么做呢?请大家仔细地看一看书,各旁边的小朋友说一说。(幼儿根据自己的理解进行讲述。)

2、共同观察最后一幅图。

教师:这时候小免奶奶和小免的表情是什么时候样子的?它们的心情又怎么样呢?分别说一说为什么。(引导幼儿感受此时小免奶奶和小免心里的想法和心情,体验爱与被爱的快乐和喜悦。)

三、学习完整地讲述故事。

1、幼儿自由看书讲述故事。

2、请部分幼儿在集体面前讲述故事。鼓励幼儿仔细倾听,记住自己最喜欢的一句话并说一说。

3、幼儿看并完整欣赏故事一遍。

四、讨论要怎样关心自己的爷爷奶奶。

1、教师:你要怎样关心自己的爷爷奶奶呢,你想为他们做件什么事?

2、幼儿想一想并自由结伴进行讲述。

3、幼儿在集体面前说说自己的想法。

第四篇:大班语言优秀公开课教案

大班语言优秀公开课教案《我不想生气》

活动目标:

1.知道生气是一种正常的情绪,每个人都会生气。

2.了解生气会给人带来不良影响,学习并尝试较好地调节自己生气的情绪。

活动准备:

运用“我不想生气”绘本的PPT,安静、愉快的音乐各一。

活动过程:

(一)小兔生气了

1.观察封面图片:这只兔子看起来心情怎么样?

你从哪里感觉到它很生气?

2.我们一起来看看小兔生气成什么样子了——(1)看图片1-3:你看出来小兔子怎么样了,谁来表演一下小兔子生气时的样子。

(2)我们来听听小兔子是怎么说的。(幼儿边看PPT,听教师讲述画面内容)

3.小结真的,从别人的表情、动作可以感觉到一个人的心情,看来小兔子真的好生气呢。

4.猜测小兔子会因为什么事情这样生气呢?

5.看看,小兔到底为了什么事情生气呀!(幼儿看PPT,听教师讲述画面内容)

6.小结被人嘲笑、错怪,有人故易来捣乱,是会很生气呢。

(二)我也会生气

1.你也有这样生气的时候吗?你遇到什么事情会特别生气呢,请你把它记录在小纸片上。

2.告诉大家你会为什么事生气?

3.老师这里有个生气的大火球,让我们把让人生气的这些事装到球里去吧。

(三)我不想生气

1.你感觉人生气了,心里装了个大火球舒服吗?生气对人有些什么影响呢?

2.一直生气可不好,可不能让生气的大火球伤到我们自己,那生气的时候,有什么好办法可以让自己不生气呢?

3.看看小兔子有些什么好办法吧:阅读故事图片6~7

(1)幼儿边看PPT,边听教师讲述画面内容

(2)呼——吸——,请幼儿学着做安安静静地独自呆着,在一个自己喜欢的地方。去和关心你的人说说你这么生气到底是为什么。

(3)你知道了什么新的方法?让我们随着小兔子一起来试一试:

4.阅读故事图片8,体会气消后的愉快心情

(1)呵呵,这些办法真不错,看!我们自己也不知道,大火球不知时候自己会瘪掉。因为嘛,我们生气得连为什么生气都忘记了呀!哈哈,这真的好可笑!

(2)你生气的大火球还在吗?原来,生气是可以用有用的办法赶跑的,我们都不想生气,让我们愉快地和大家再见吧。

第五篇:幼儿园大班优秀教案

幼儿园大班优秀教案:神奇的纸

郭井云 活动目标:

1、探索纸不同的折法与承受积木重量的关系。

2、能主动参与讨论,表达自己在操作中的发现。

3、能与同伴合作,较细致地进行操作活动。活动前期经验:

1、幼儿会折纸,学习画折痕的简笔画、写数字。

2、教师试试纸上能放几块积木,根据纸的强度选择用多大的纸。活动准备:

1、铅画纸若干。

2、积木多块,小组记录表。

3、每人四张纸 活动过程:

一、设置问题情境,引出“让纸站起来”的话题。

1、出示纸,了解幼儿生活经验。

师:这是什么?纸有什么用?

师:你们能不能让纸站起来呢?每个人从桌上拿一张纸,想想办法,让纸能自己站起来。

2、幼儿每人一张纸,尝试折、卷等方法,自由探索着让纸站起来的不同方法。

师:噢,你让纸站起来了。你是用折的方法。你折了几下啊?两下。你呢,数不过来了。你是用卷的方法。

3,小结让纸站起来的不同方法。

师:刚才小朋友用不同的方法让纸站起来了,看看谁的纸站得最稳?

二、再次设置问题情境,引导幼儿探索

1、引导幼儿猜测纸折叠后能摆放积木。师:站起来的纸上能摆放积木吗?

2、幼儿猜测后,教师拿一块积木尝试,全体幼儿发现纸上是可以放积木的。

3、进一步引导幼儿猜测纸折叠后可摆放积木的数量。

4、鼓励幼儿尝试。

师:确实纸上能放积木,纸的哪种变化能让放的积木又稳又多呢?我们每个人可以用纸试试,看看用你的方法,可以放几块积木。

5、教师出示记录表,提出规则和要求。

师:两人一组试一试,每一组一张表格,让我们把纸折的样子画在这个格中,猜的数量都记在“?”号的格子中。两人商量一下,一个记,一个放,也可以轮流放。

6、幼儿将自己的猜测记在格子里。

7、分组尝试将纸折叠后可放多少块积木。

三、讨论,再次进行实验

1、幼儿搬椅子转成半圆坐,一起参与讨论。

2、出示不同幼儿折的纸,引导幼儿观察比较。

师:怎样才能放更多的积木?

师:通过交流,我们发现纸折的次数不能太少,也不能太多;要把纸对齐折;先让纸自己能站稳,再小心地轻放积木,不能碰桌子。

3、设置挑战,再次尝试

师:刚才,我们在纸上放的最多的是14块积木,现在大家换张纸重新折,再试一次,比一比哪组小朋友放得最多。

4、教师出示记录表,提出第二次记录的要求。

师:两人一组一张表格,选择一种方法进行实验。

四、交流

1、细心地用自己的方法对结果进行记录。

师:把纸的折法记下来,把放积木的结果也记下来。

2、表达自己的实验结果与发现。

师:你和好朋友在实验的时候用了什么方法?放了几块积木?说给我们听听。

幼儿园大班优秀教案:沉浮游戏

李亚平

活动目标:

1、乐意参加探索沉与浮的小实验。

2、初步知道哪些东西放在水里是沉的。哪些是浮的。并能对其分类。

3、能用记录结果,表示上浮和下沉。活动准备:

1、每组一个脸盆,里有半盆水,擦手毛巾人手一条。

2、每组两个盒子,盒子一面贴有向上向下的符号。

3、钥匙、小木块、玻璃球、架夹子、海绵、橡皮泥等小物品。

4、人手一个夹子,一张记录纸,一支笔,两个小箩筐。活动过程:

一、猜测活动:

师:今天我们班来了许多物品宝宝,它们就躲在你们的椅子下,找出来看看是谁呀?

幼:是钥匙、小木块、玻璃球???

师:今天我们要和这些物品宝宝做一个玩水的游戏,把它们放到水里会怎么样呢?你们猜猜看?

幼:———师:你们说有的会沉,有的会浮,我也不清楚,那就请小朋友每人选一样东西放到水里看看会发生什么?然后把你看到的结果告诉老师。

二、幼儿操作活动:感知沉与浮的现象。

三、认识沉与浮:

师:刚才你跟谁玩了,发现它怎么了?小朋友真棒,你们在玩中发现了沉与浮的现象,那你会用身体动作做一做沉与浮的现象吗?

四、记录活动:

1、师:老师这里也有两位物品,它们是谁呀?它们会沉还是会浮呢?我也来玩一玩吧,我的鹅卵石是沉下去的,瓶盖是浮在水面上的,我要把这个发现用标记记录下来,你们会把你的发现记录下来吗?

2、交代操作要求:

师:首先把第一位物品宝宝的现象记录好,接着再跟其他物品宝宝都玩一玩,把你的发现全部记录好。明白了吗?

3、幼儿操作记录。

4、幼儿讲解操作结果。

五、游戏:找家。

师:小朋友们都很聪明,大家在玩中都了解了这些物品宝宝们在水中是沉还是浮,现在物品宝宝们也要回家了,可是它们家的门牌号已经改了,看!这有2个盒子,这就是物品宝宝们的家。有没有小朋友知道这分别是谁的家?请小朋友把物品宝宝送回家吧。

师:大家都为物品宝宝找到了家,那我们来看看,小朋友们找的对吗?

六、今天我们与物品宝宝们玩得很开心。有一对小朋友也来凑热闹了。

瞧!他们来了。出示两个球,沉与浮,水的背景图。

它叫浮浮,它叫沉沉,它们是一对好朋友。可是它们从来没有手拉手一起做过游戏。因为浮浮只能呆在水面上,到不了水底,而沉沉呢一直呆在水底,不会浮到水面上来。咳!真是伤脑筋啊!小朋友们帮忙想想办法,好让这对好朋友一起手拉手做游戏。

1、教师用橡皮泥师范如何从沉到浮。

2、幼儿操作。

3、将自己尝试结果告诉老师。

七、结束小结。

师:小朋友们今天知道了许多物品在水中是沉还是浮,我们在生活中还有许多东西大家不知道它们在水中的特性,小朋友们回去以后,可以和爸爸妈妈一起探索我们周围还有一些什么东西在水里是沉还是浮。

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