幼儿园大班社会课教案《左手和右手》及教学反思(最终五篇)

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第一篇:幼儿园大班社会课教案《左手和右手》及教学反思

《大班社会课教案《左手和右手》含反思》这是优秀的大班社会教案文章,希望可以对您的学习工作中带来帮助!

活动目标:

1、初步以客体为中心的左右关系,感受它们在日常生活中的作用。

2、愿意积极表达自己的感受和体验。

3、发展幼儿的观察、分析能力、动手能力。

4、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。

活动准备:

小手链每人一根,手势卡每人一个;左、右手图片各一;魔布一块(上有若干个小洞)、准备几组用手操作的桌面游戏材料(穿线板、剪刀、纸、画笔、玻璃弹珠)。

活动重难点:

以客体为中心,正确辨别左右手;积极表达自己的感受和体验

活动过程:

一、说说聊聊:

1、老师和幼儿握手,增进交流,师生问好。

师与幼儿握手,引出左右手。——让幼儿说说你是用哪只手与老师握手的;——幼儿自由说说;师送礼物——手链给幼儿;——请幼儿用手链与你们的左手做朋友;

2、请幼儿介绍你自己的朋友给老师;老师还想认识你们的名字,请你说说左边是谁?右边是谁?(幼儿回答,答对了表扬一下)——幼儿自己介绍左右边的朋友;

3、师小结:我们都有一双能干的小手,一只是左手,一只是右手

二、交流讨论:

1、左右手是一对好朋友,能做许多的事情。

——你的小手会做什么事情呢?

——幼儿自由表述;

2、那你平时习惯用哪只手做的事情比较多呢?

——幼儿自由表述;——师小结:我们大多数小朋友都能用右手做事且做的事情比较多做起来也比较顺。

3、师布置一项很特别的任务,(.教案出自:快思教案网.)平时做事时都是右手用的比较多,那现在请你们用左手去试一试,看看会怎么样

4、老师为你们准备了许多材料,等会儿你们自己选一个喜欢的游戏,然后用你的左手来试试。

——师为幼儿准备了绘画、穿线板、剪纸、夹弹珠;

实践交流:

1、记住了右手做的事情让左手来做。

——要求幼儿用左手去尝试做这些事情;师巡回指导观察。

——幼儿自由表述;

——师及时小结梳理:右手做的事情左手有时也能做的,但是但靠右手和左手也是不行的,只有左右手配合默契了那么什么事情都难不到我们的。

三、辨别游戏:

1、师出示两只手的教具;——让幼儿来辨别左右手;——说说你的方法,认识左、右汉字;——师及时小结梳理:看拇指的方向来辨别是一个好办法;用手心来匹配;让幼儿自己选一只手的造型卡片;——辨别左右手并放在相应的黑板的两侧;(让幼儿来检测摆放是否正确;

2、与幼儿验证,总结分析验证的方法:用自己的小手通过摆放来验证;(游戏:猜猜是哪只小手?

——用一块布,上面有多个剪去的小洞5-6个用自己的左右手伸出洞外让同伴来猜测;——帮助幼儿正确辨别。

教学反思:

本节课我利用图夹文的形式,引起幼儿的兴趣,在过程中没有强调孩子认识这些字,而是注重语言对孩子的刺激,如“拿”字是两只手合起来拿东西,通过这样的解释,培养孩子从小对阅读的兴趣。最后让幼儿用笔画一画这一环节,是让幼儿把要表达的语言转化成一种符号,然后在转化成语言,这样对孩子的思维发展非常好。就像某名人说的:孩子的成长依靠一百种语言。语言教育改革发生了很大的变化,特别是以前的语言我们只要求单纯的书面语言,发展到现在强调并重视孩子听说能力的培养,注重孩子在一日活动种语言的应用,一直到现在把阅读教育作为幼儿语言培养很重要的一个方面。

大班社会课教案《左手和右手》含反思这篇文章共4033字。

第二篇:大班教学设计《左手和右手》

大班数学教学设计《左手和右手》

大牛中心幼儿园田冬梅

教材和幼儿行为基础分析:

区分左右是大班幼儿学习空间关系的一个重要内容。幼儿以自身为中心来辨别左右关系是以客体为中心辨别左右关系的前提。《指南》中所说:“幼儿的学习是以直接经验为基础,在游戏和日常生活中进行的。”在本活动中通过“左右手”为载体,设计了几个与左手右手有关的小游戏,希望能在游戏中提高幼儿的细致观察和辨别能力,并能够区分左右手及相应的左右关系,在玩中学。

大班幼儿年龄在6-7岁之间,这一阶段幼儿的思维特点是从具体形象向抽象逻辑思维过渡。对于区别左右手,大班幼儿有一定的生活经验和知识基础,如平时吃饭时用右手拿筷、左手扶碗;之前已经能够区分上下、前后等空间关系。出现的问题是:存在意识上的知道,但是在实际行为中容易出错;还有一个就是由于粗心而出错。活动目标:

1.在认识左、右手的基础上,初步理解以实体为中心的左、右关系,感受他们在日常生活中的不同作用。

2.对数学探索活动感兴趣。

3.能积极表达自身的体验和感受。活动重点:正确区别左手和右手。

活动难点:以实体为中心区别左手和右手。

活动准备:人手一个贴花;各种造型的左、右手图片;遮挡板若干块,写字、画画、穿线、夹弹子等要用到的相关材料每桌一份。

活动过程:

一.认识区别自己的左、右手,并说说它们在日常生活中的作用。

1.老师给你们的右手带来了礼物,看!是什么?(贴花),举起右手,跟我打个招呼。

2.请你来介绍一下你的左边是谁,右边是谁吧?

3.说说你的左手和右手都会做些什么?你觉得哪一只手的本领要稍微大一些?

4.用你的左手去做做平时你常常用右手干的事(写字、画画、穿线、夹弹子)说说你用左手做事的感觉。(幼儿进行左手操作)

教师讲故事并进行小结:左手做事情没有右手顺利,但是左手多练习了,也会象右手一样做起事来特别容易;左、右手只有协调好了、合作好了,才能又快又好的把事情做好。

二.以实体为中心,区分图片上的手是左手还是右手。

1.出示图片左、右手,猜猜哪只是左手,哪只是右手,强调是从哪里判断出来的(观察手心朝上还是手背朝上;和自己的手怎么比较等),从而得出最好的判断方法。

2.接受挑战,出示手指有曲有伸的左、右手让幼儿判断。

3.把黑板上的一组左、右手进行分类。都分好后让大家观察,有无错误,如果有就上来纠正。

(教师就幼儿的分类情况进行帮助、小结:区分左手和右手,除了看大拇指的方向,还要看清楚手心和手背噢!)

三.在游戏活动中,区分左、右手。

出示一块遮挡板,变戏法变出一个洞,伸出一只手,让大家猜猜是左手还是右手?(方法:请一幼儿上来,用手做造型,大家动脑筋判断,判断对的孩子奖励智慧星贴纸。)

四:延伸故事:《左手和右手》

最近,右手有些不高兴。鼻子看见了,问道:“怎么了,右手,遇到什么事了吗?”

“哼,小主人弯弯有什么事都找我,却只喜欢左手,真不明白!我找他评评理!”

睡得迷迷糊糊的弯弯被叫醒了,揉揉眼问:“怎么了,右手?”

右手委屈得快哭了:“小主人,你给评评理,饭勺是我拿的吧?作业是我写的吧?就连球都是我拍的!你为什么老是喜欢左手,不喜欢我呢?”

“噢,是这样啊!”弯弯想了想,“好像是有那么一点点,不过要是没有了左手……”

“看我的吧,保证什么都不耽误!”右手拍着胸脯说。

“那好吧,”弯弯对右手说,“以后什么事情都让你来干吧。” 第二天一早,弯弯准备吃早饭,右手一把抢过勺子就往碗里舀,可能是使的劲太大,碗溜到了桌边,哐当!饭全洒在了弯弯身上,疼得他直叫唤。

开始写字了,右手倒是写得飞快,可是错了不少,用橡皮去擦,作业纸被擦得转来转去,一点儿也没擦干净。

小妹妹来找弯弯翻绳,弄了半天也没翻出来,却把弯弯的右手给绑了进去……

这漫长的一天对于右手来说,简直就是煎熬。

晚上,右手红着脸对弯弯说:“看来很多事情都离不开左手的帮忙,没有它可真别扭!”

弯弯说:“对了,你和左手都是我的好朋友,我都离不开!”

大班数学教学设计 《左手和右手》

2015(2)2016

大牛中心幼儿园

2016年3月

第三篇:《左手和右手》教案

《左手和右手》教案

教学目标:

1、通过歌曲的学习,巩固mi(3)、sol(5)和la(6)三个音的手号和音高。

2、能在教师的帮助下,视唱歌曲《左手和右手》的旋律。

3、学会演唱歌曲《左手和右手》,并能根据歌曲内容进行唱游活动,培养学生互相合作、协同表演的能力。

教学重点:

学会歌曲,并参加唱游活动。

教学过程:

一、巩固复习mi、sol、la三个音的手号和音高。

1、你能把3、5、6三个音的音高边唱边做手号表现出来吗?(教师引导学生进行练习,弹琴边做手号边练习,熟悉音高。)

2、小游戏:当你听到“mi”坐下,听到“sol”站起来,听到“la”举起右手站起来,请听好。

3、旋律视唱练习: 2/4 3 5|6 5|| 2/4 5 3|5 6|| 2/4 6 5|5 3|| 2/4 5 3|6 3||

二、歌曲学唱

1、小小游戏,听口令:

老师知道你们都有一双灵巧的小手,请你加上聪明的头脑来参加一个小小的游戏,请听口令:(老师用响板边拍节奏边朗诵,学生按口令做相对应的动作。)2/4 X X X X | X X | X X X X | X —|| 左手 摸摸 左 耳,右手 摸右 耳

左手 摸摸 右 耳,右手 摸左 耳

左手 拍拍 左 腿,右手 拍右 腿

左手 拍拍 左 腿,右手 拍右 腿

2、听音乐,回答:歌曲中唱了些什么?是几拍子的乐曲?歌曲是由几个音组成的?能不能用手号表示呢?

3、听歌曲录音范唱,分析歌曲的情趣和速度。

4、教师范唱歌曲(表演唱),按节奏朗读歌词。

5、演唱歌曲,解决歌曲中唱不对的乐句。

三、编创

1、同学们,请你们动动脑筋想一想,这首歌除了用歌声来表现以外,还可以用什么方法来表现呢?

2、为歌曲设计表演唱。

3、展示。

四、小结

今天的这节课我们一起学习了《左手和右手》这首歌曲,懂得了左手和右手的重要性,在今后的学习生活中,老师希望同学们之间的感情像左手和右手一样团结和睦、互相帮助,一起学习,共同进步。

第四篇:幼儿园大班数学活动《左手和右手》教学设计

幼儿园大班数学活动《左手和右手》教

学设计

幼儿园大班数学活动《左手和右手》教学设计

【教材和幼儿行为基础分析】

区分左右是大班幼儿学习空间关系的一个重要内容。幼儿以自身为中心来辨别左右关系是以客体为中心辨别左右关系的前提。《指南》中所说:“幼儿的学习是以直接经验为基础,在游戏和日常生活中进行的。”在本活动中通过“左右手”为载体,设计了几个与左手右手有关的小游戏,希望能在游戏中提高幼儿的细致观察和辨别能力,并能够区分左右手及相应的左右关系,在玩中学。

大班幼儿年龄在6-7岁之间,这一阶段幼儿的思维特点是从具体形象向抽象逻辑思维过渡。对于区别左右手,大班幼儿有一定的生活经验和知识基础,如平时吃饭时用右手拿筷、左手扶碗;之前已经能够区分上下、前后等空间关系。出现的问题是:存在意识上的知道,但是在实际行为中容易出错;还有一个就是由于粗心而出错。

【活动目标】

1、在游戏中区分左手和右手,体验数学游戏带来的快乐。

2、以区分左右手为载体,提高细致观察和判断推理的能力。

【教学准备】

1、教学ppt。

2、手环,遮挡板若干块。

【活动过程】

一、游戏导入,激发兴趣。

导入语:我们一起来玩个游戏,这个游戏的名字叫做“说相反”。

多-少,大-小,上-下,前-后,里-外、左-右。

二、初步感知左和右

过渡语:在游戏中回答正确的小朋友举手。

1、区分左手和右手

提问:你举的是哪只手?你是怎么分清左右手的?

2、说说左和右。

提问:你们身上还有哪些地方是分左和右的?

3、游戏:我说你做。

三、看图示猜左右手,进一步感知左和右

1、出示图片1,交代游戏规则。

(1)出示图片,幼儿游戏。

(2)评价交流。

提问:你觉得这是哪只手做的手势?从哪里看出来的?

(3)总结:区分左手和右手,除了看大拇指的方向,还要看清楚手心和手背噢!

2、逐一出示图片2-4再次游戏。

(1)出示图片,幼儿游戏。

(2)评价交流。

提问:你觉得这是哪只手做的手势?你来做给大家看看。

(3)总结:仔细观察很重要,手势不仅要做对,还要仔细辨别左右手。

四、两两结伴游戏,结束活动。

交代游戏规则:

1、两人一组。

2、每人一只手穿过遮挡板做三个手势,然后互换。

第五篇:大班游戏教案 左手右手猜猜猜

长江幼儿园

大班游戏教案

左手右手猜猜猜

执教:沈婷

设计思路:

有一天,班上有个小朋友跑来问我:“老师,我转个身,为什么右边改变了个位置?”这促使我分析有关这方面的生活经验,发现幼儿已有初步的左右的意识。为了让幼儿初步掌握“以自身为中心区分自己身体的左右,分清自己的左边和右边”,我设计了《左手右手猜猜猜》的游戏活动。活动中,我先以了解自己身体部位的那些分左右的形式来激发幼儿对活动的兴趣,接着进入第一个游戏我说什么,你做什么的方式,让幼儿区别左右手、左右脚等。并利用大班幼儿有较强的集体荣誉感,帮助身边做错的小朋友,让幼儿初步掌握“以自身为中心区分自己身体的左右,分清自己的左边和右边”。最后利用左手右手猜猜和你猜猜我猜这两个游戏,加深他们对区分左右意识。整个活动中我贯彻《纲要》中所说的,“幼儿园的教学应以游戏为主要向导,孩子在游戏中得以不同发展和提高”,我提供了大量的游戏,让幼儿在游戏中掌握知识。

活动目标:

1、引导幼儿以自身为中心区别左右,发展幼儿的空间观念。

2、根据示意图能准确的判断左右。活动准备:PPT、卡片、扭扭棒、箱子 活动过程:

一、谈话 左和右

1、请小朋友们说说自己身上哪些地方是分左和右的?

2、引导幼儿用完整的话来回答。(例:两只手可以分为左和右……)

二、游戏一:我说什么你做什么

1、教:“我说什么,你们做什么,听清楚指令,分清楚左右,做对动作。

① 请你举起你的右手(幼儿举右手)② 拍拍你的右腿(幼儿拍右腿)③ 跺跺你的左脚(幼儿跺左脚)

三、游戏二:左手右手猜猜猜

1、出示ppt图一:判断是左手还是右手,认为是左手做的小朋友站到桌子那

长江幼儿园

里;认为是右手做的小朋友请站到椅子那里。

2、在老师喊5、4、3、2、1停之前,必须已经找好位置了,如果还在中间停留的小朋友就算淘汰了。(站对者可获得圈圈,并套在自己相应的手上)

3、出示ppt图二:按照第一轮的方式进行。

4、出示ppt图三:在上面两个游戏上加深幼儿的难度,在教师的指令下不仅能找对位置同时能根据图片用自己的小手做出和图片一样的的动作,做对者为胜,加两个圈圈。

四、游戏四:你猜猜我猜猜

1、幼儿相互间找到好伙伴,对放取一张卡片,根据卡片上的字,往箱内伸出相应的手让同伴猜,猜对了放在自己的小篮子里,猜错了放在原来的篮子里。

2、相互交换猜,谁的篮子里卡片多,为胜者。

五、延伸活动;互相交流辨别左右的方法。

活动反思:在游戏的活动中大多数幼儿都能自己想办法分清左右,在最后一个游戏的过程中可能有点难度,幼儿们猜错的几率很高。在这个环节中我没有更好的引导他们辨别左右的方法,他们只根据手背手心和大拇指的方向而没想到方位问题,所以大多数幼儿都猜错了。由于我们这个活动还会延续到区角活动中,在我的提醒和指导下他们知道了还有方位的问题。让他们在区角活动中继续去探索和学习,更清楚的去分辨左右的关系。

2010-12-5

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