青春舞曲教学计划

第一篇：青春舞曲教学计划

歌曲《青春舞曲》

八年级音乐感受与鉴赏教学设计

课题：《青春舞曲》 年级：八年级上册 授课人：曾光凤

教材分析：《青春舞曲》是人民教育出版社教育部审定2013义务教育教科书八年级上册第一单元的一首新疆维吾尔族民歌。歌曲旋律优美，节奏鲜明欢快，歌词富含深刻的哲理和教育意义，告诉学生要懂得热爱青春，珍惜时光，努力学习的道理。

教学目标：

1知识与技能：学会视唱歌曲《青春舞曲》，正确把握歌曲轻快活泼的情绪，体会歌曲的旋律特点。

2过程与方法：通过欣赏，了解新疆歌曲的风格特征，通过表现和创造，培养学生们的创新与协作的能力。加深对歌曲风格的理解。培养学生热爱民族音乐的感情。

3情感态度与价值观：通过不同的教学活动，体验作品的内涵，懂得青春易逝的道理，启发学生珍惜宝贵的光阴，立志成才。

教学重点与难点：

教学重点：学会视唱歌曲《青春舞曲》，欣赏新疆音乐的风格，歌曲情绪的体验和实践。

教学难点：在教师的指导下学生通过对歌曲的理解作节奏创编活动，培养学生的节奏感和创造力。

教学方法：

采用欣赏法，听唱法，讨论法，演示法，创造法，练习法等。教学准备：多媒体课件 钢琴 教学过程：

一、导入：

导语：欢迎大家来到我们快乐的音乐课堂，在今天的课堂上，老师为大家准备了一小段歌舞，大家一起来看一看听一听，想一想这段歌舞表现了我国哪个地区的民族风情文化？并找找出现得最多的一句歌词，用笔写在本子上。（PPT播放歌舞视频）

简单介绍维语“亚克西”并让学生跟着学习

师：现在请同学们告诉老师，这段视频表现了哪个地区的民族风情？（新疆）请问你们去过新疆吗？（没有）没有没关系，今天老师将带领大家开始我们的新疆音乐之旅。

首先请同学们注意听，跟着老师一起学：我们新疆好地方，我们新疆美，XX班的同学们大家一起来。（用节奏的形式读出来）（先读，然后加上手上的击拍动作）请同学们注意老师的语言和节拍。

非常好，经过了长途跋涉，我们终于来到了美丽富饶的新疆，热情好客的新疆人民已经在等候大家了，你们看！（PPT播放视屏《青春舞曲》）

二、新课教学：

1、欣赏歌曲《青春舞曲》简介新疆的民族特色文化。

师：欢迎大家来到我们美丽富饶的新疆，那么同学们，关于新疆你们了解多少呢，能不能说说你都知道新疆有些什么特色的东西呀？（同学们）

并引导学生说说自己印象中的新疆，说说他们的特产、小吃、水果、在地图上找找，新疆位于我国的那个位置？（PPT播放图片）老师总结，并用PPT播放图片简介民族服饰以及他们的维吾尔族语言 师：同学们你们看他们的服饰有什么特色吗？（喜欢带帽子，服饰颜色鲜艳，总类繁多）

（为了让本次课根据感染力，在这里简单的给学生介绍了几句维语。）PPT播放维吾尔人民常戴的帽子，让学生跟着说这种小花帽在维语中被称为“朵帕”，以及学习维语 “亚克西”“阿凡提” “古丽”（PPT演示“阿凡提”和“古丽”老师边做简介）。

师：同学们，了解了新疆这么多的民族特色，有小吃，有水果，有五颜六色的服饰还有他们特色的维语，尤其是那两段优美动听的歌舞，同学们相信对于新 2 疆你们现在不会觉得太陌生了吧？同学们你们想想，最能代表新疆民族文化特色的应该是什么呢？我们请古丽来给大家说说好不好？（歌舞）

“亚克西”，非常棒，之前老师也说过新疆拥有歌舞之乡的美称，新疆的音乐和舞蹈是最能体现这个民族的特色文化的，在美丽的新疆到处都可以欣赏到丰富多彩的文艺活动，那新疆的音乐呢也是以维吾尔族的音乐最为盛名。那么今天我们就来入乡随俗，请同学们跟着老师一起来唱唱这首由王洛宾先生改编的维吾尔族民歌《青春舞曲》。请同学们在听的时候注意歌曲旋律，节奏的特征，歌曲的情绪怎样。

（PPT播放青春舞曲简谱），（学生讨论音乐的特征）

2、简介作者王洛宾的生平及艺术成就.：（PPT演示）

王洛宾(1913-1996)在他的一生中,有62年致力于音乐艺术的创作与实践,由他创作的歌曲流传了一代又一代.大家知道他创作过哪些歌曲吗?(《达板城的姑娘》,《半个月亮爬出来》，《在那遥远的地方》)他创作过这么多的描写西部的歌曲，“西部歌王”的称号对于他来说是最合适不过的了。现在我们学习的就是他创作的《青春舞曲》

4、学习音乐《青春舞曲》的节奏型特征，并进行击拍练习

下面我们来看看这首歌的节奏型是怎样的，为什么这首歌曲会显得如此的欢快，优美动听呢，我想这个跟我们的音乐节奏特点是离不开的，现在我们一起来拍拍这首歌曲的节奏型好吗？

让学生试着随着歌曲节奏击拍。，我们来看，4/4拍的歌曲加上非常紧凑的十六分音符，把音乐推向一种欢快的氛围里，现在就请同学们跟着老师一起，击拍打节奏。一字一击拍的节奏型形式进行练习。边唱变击拍，把歌声唱出来同时也用我们的双手把节奏型拍打出来。

师：啊，我觉得大家拍节奏拍的特别的好，歌曲也唱得非常动听。（学唱歌曲环节，我设计了节奏练习，解决难点，为下环节的节奏创编做铺垫，根据学生实际情况学习乐谱和歌词，做出指导和示范。）

三、深入：歌曲节奏训练

呃，这么动听的音乐，同学们也表现得这么好，这对你们来说是不是太简单 3 了点呢，要不这样吧，我们来做个小游戏，把这首歌曲的表现形式变复杂一点，嗯，我们从中间分开，分成两组，PK一下，看那一组表现得最棒，我们的游戏规则是这样，以演唱和不同的节奏型来进行表现，（第一遍）首先第一组的同学用手拍出这首歌曲的节奏型同时大声演唱，第二组的同学用脚踏地，打出每一个四分音符为一拍的节奏，也就是每个小节踏两次地同时也要唱出歌曲的旋律，也就是说在这里我们出现了两种节奏型，要靠大家一起共同合作完成，体验多声部节奏的效果。首先我们先分开来练习一下，（两次交换表现形式）我们来看看那一组的同学表现得最完美，不仅是歌唱得好，节奏也要打得棒。（分男生组和女生组）注意在表现得过程中大家不要受干扰。

你们真棒，老师要给你们一点掌声，同学们表现得都非常好，经过专家一至评审，我们都是NO.1 ,我们给自己一点掌声。

四、拓展：

下面我老师给大家播放一个不同版本的青春舞曲，大家想想这个版本的青春舞曲跟我们刚才学的那首有什么不一样吗？（播放玖月奇迹的《青春舞曲》）

简介民歌的二度创作：

词、曲作者写出一首作品，叫第一创作。那么二度创作要靠歌手自己来完成。歌唱者对作品再一次进行处理,也就是怎样表现词、曲作者思想感情的创作,绝不是毫无根据的自由改编,需要在尊重词、曲作者表达意图的基础上,进行再创造。同一首歌，不同的人来演唱，效果是完全不一样的。有的作品从曲式上看，很简单，结构也不复杂，但经过一个好的歌手细致恰倒好处的处理，唱出的东西会非常感人。这就是人们常说的二度创作。

五、创编游戏

同学们我们出了用我们美妙的歌声来演唱歌曲外，我们还能用什么方式来表达歌曲呢？（舞蹈）

之前我们也说了。新疆是一个歌舞之乡，他就是一个载歌载舞的民族，那么今天老师还给大家带来了这首青春舞曲的舞蹈。请同学们欣赏。

非常优美的一段舞蹈，他们刚才用舞蹈来表现了歌曲，那你们也能用自己的肢体语言来变现歌曲吗？可以吗？

可以，绝对没有问题的，那么今天老师就叫大家几个新疆舞里边的动作，同学们有没有发现，这段舞蹈里边有一个什么比较有代表性的动作呢？（扭脖子，专业术语叫移劲）

（让学生学习亲身体验新疆舞蹈）

六、知识升华 感悟青春。

啊，同学们你们真棒，我们呢已经用歌唱的形式和舞蹈的形式来表现了这首青春舞曲，那么现在我们再用朗诵的方式来读一下歌词好吗？同时去思考一下歌词告诉了我们一个什么道理？

学生回答，师做总结：时光宝贵，花不再开之日，人不再少年的哲理。告诉了我们有事物是可以去而复返，有些却是一去不复返的。大家应该珍惜宝贵的青春。正如大诗人［岳飞］所说的那样“莫等闲，白了少年头，空悲切。”（PPT演示这句诗词）所以我们一定要珍惜时间，积极进取，努力学习拼搏奋斗，因为只有在充实的人生中，你的青春才会显得流光溢彩。

七、小结本课

今天我们学习了《青春舞曲》这首歌曲，它有着深刻的意义和动听的旋律。从中我们对祖国美丽的西部有了一些了解，我们要热爱我们的民族，喜爱我们的民歌。只有继承和发扬具有我们民族特色的文化，中华民族才能屹立于世界民族之林。现在我们正处在西部大开发的伟大时代，美丽的西部在党的领导下日新月异，衷心祝愿同学们能珍惜时光，立足现在，拼搏进取，在不久的将来加入西部大开发的队伍，成为建设祖国的栋梁之材！

同学们在《青春舞曲》的音乐声中走出教室。

八、课后反思：

本次课我充分利用多媒体进行教学，主要以感受和鉴赏为核心，从情感入手，介绍民族音乐及民族特色文化，从而提高学生的欣赏能力，以学生兴趣爱好为出发点，将知识和技能有机的结合在一起，从而达到寓教于乐的目的，整个教学活动设计，以欣赏歌舞，了解民族风情文化，视唱，游戏等活动为主线，教师给予引导，一方面充分发挥学生学习的主动性和积极性，课堂上学生兴趣盎然，积极回答问题，积极参与活动，取得很好的效果。

第二篇：青春舞曲

《青春舞曲》是王洛宾根据维吾尔族民歌整理创编的歌曲。这首歌曲的歌词用富于哲理的生活现实告诉年轻人：有些事物可以去而复返，有些事物却是一去不复返的。而人的青春正像那鸟儿一样，飞去后即不再回头。这首词虽没有什么明确的警句格言，但它却真挚地警示着年轻人：要珍惜大好的青春时光。这首歌为f小调，4/4拍，单乐段结构后缀补充段。歌曲的旋律采用重复，变化重复及衍化动机的手法写成。整个歌曲给人以亲切、活波、充满青春活力的感受。【教学目标】

1、了解新疆民歌的风格特点，培养热爱民族音乐的感情。

2、学会用自然圆润的声音，欢快活波的演唱《青春舞曲》。

3、通过学习歌曲懂得青春易逝的道理，知道珍惜光阴。【教学重难点】

1、重点：体会新疆民歌的风格特点

2、难点：感受歌曲的不同表现形式，理解歌曲的欢快情绪 【教学设计意图】

结合本学期所承担的微型课题“音乐唱歌课中唱谱和节奏的练习”，使学生在轻快的学习气氛中掌握音乐基本知识，提高学生的兴趣爱好，提升课堂教学效果。【教学方法】

聆听法、讨论法、听唱法 【教学资源】 钢琴、教材、学生

【教学设计】

一 创设情景导入（通过复习前俩课时的知识点导入新课教学）

1、找几位同学在钢琴的伴奏下演唱歌曲《娃哈哈》 问：①这首歌的歌名是什么？是哪个民族的歌曲? ②这个民族音乐风格特点是什么？ ③这种风格是怎么形成的？

2、总结：这首歌是大家非常熟悉的一首儿歌《娃哈哈》，是带有新疆风格特点的儿歌，也就是带有波斯—阿拉伯风格特点。下面我们学唱一首新疆民歌《青春舞曲》。看看这首歌有什么特点？ 二 新课教学

1、听赏歌曲，感受歌曲的情绪特点，并简单的介绍曲作者——王洛宾。

旋律——优美

节奏——明快

情绪——欢快、活波、充满青春的活力

2、老师范唱曲谱，学生击掌伴奏，并分析乐

3、学生跟琴学唱乐谱 ①歌唱的发声状态

②音阶的练习（1度、2度、3度）③音阶游戏

4、有感情的朗读歌词（边打节奏边朗诵）

5、学生轻声跟唱（要求用一半的音量，吐字清晰有弹性）

6、再次完整演唱歌曲（要求唱出欢乐的情绪和节拍的韵律感）

7、展现(个人演唱或分组演唱)

三、拓展

1、思考：《青春舞曲》这首歌曲揭示了一个什么样的人生道理？

告诉人们青春易逝，时光宝贵，“莫等闲白了少年头”。

2、欣赏不同的版本——《青春舞曲》童声合唱

3、《青春舞曲》简单合唱练习——轮唱练习

四、总结

今天我们学习了《青春舞曲》这首歌曲，也对新疆音乐有了更深的了解，我们要热爱我们的民族，喜爱我们的民歌。因为只有民族的，才有世界的。让我们在《青春舞曲》的歌声中结束本节音乐课。

第三篇：青春舞曲

《青春舞曲》教学设计

设计思路：

在浓郁的音乐意境和音乐实践活动中感受歌曲风格，体验和表达歌曲的情感。

教学理念：

根据音乐新课程标准中要把学生对音乐的感受和参与放在重要的位置的教育理念，本节课充分利用现代化教学手段，提升课堂教学效果，使学生在轻松愉快的学习气氛中体验到音乐的美，激发学生的兴趣，提高学生的审美能力。在《青春舞曲》一课的教学中，主要是体验新疆民歌的风格特点，让学生在自学过程中相互合作，充分发挥自主学习的能力，在表现歌曲的多形式创作练习和参与音乐实践活动中，培养学生热爱民族音乐的感情。

教材分析:

1、根据音乐新课程标准中要把学生对音乐的感受和参与放在重要的位置的教育理念，本节课充分利用现代化教学手段，提升课堂教学效果，使学生在轻松愉快的学习气氛中体验到音乐的美，激发学生的兴趣，提高学生的审美能力。

2、《青春舞曲》是王洛宾根据维吾尔族民歌整理创编的歌曲。这首歌的歌词用富于哲理的生活现象告诉年轻人：有些事物可以去而复返，有些事物却是一去不复返。歌词没有明确的警句格言，却诚挚地告诉了我们：要珍惜大好时光。同时，这是一首F小调，4/4拍的歌曲。在旋律上采用重复、变化重复演化动机的手法写成，给人亲切、活泼，充满青春活力的感觉。

3、在《青春舞曲》一课的教学中，主要是体验新疆民歌的风格特点，让学生在自学过程中相互合作，充分发挥自主学习的能力，在表现歌曲的多形式创作练习和参与音乐实践活动中，培养学生热爱民族音乐的感情。

教学目标：

1、通过欣赏王洛宾收集、整理的维吾尔族民歌，使学生对维族音乐有初步的认识，了解和熟悉维吾尔族音乐特点，并可结合维吾尔族服装、乐器、舞蹈动作，体会音乐与舞蹈的结合。

2、通过学唱《青春舞曲》一歌，让学生了解新疆维吾尔族的音乐风格，并从中领悟青春易逝的道理，从而更加珍惜时间，爱惜时间，个个争做勤奋向上的好学生。

3、通过创编活动引导学生，自己设计节奏型为歌曲伴奏。能用简单的维族基本动作进行歌表演，培养学生的创造能力及合作精神。通过音乐活动，调动学生的积极参与意识，培养节奏感和创 造力，训练协调性，加深对歌曲风格的理解。

4、学会歌曲《青春舞曲》。正确把握歌曲的情绪，体会歌曲的旋律特点。

教学重难点：

重点：通过不同教学活动，使学生认识和了解围绕“青春”主题的不同音乐作品的内容和音乐风格特点，并激发学生对“青春”的更深层次的理解。用自然的声音准确地演唱《青春舞曲》。

难点：通过各种活动使学生掌握应学的知识，有要是课堂气氛活跃，充满“青春气息”，发掘“青春”的思想含义。即兴创作和歌表演活动。

教具准备： 课件、电子琴、打击乐器。

教学过程设计：

导入新课

欣赏《掀起你的盖头来》

1、播放影碟，引导学生说出这是哪个民族的舞蹈。

2、出示地图，引导学生在地图上找出此民族所处的省份。欣赏并让学生讨论互动，回答出是哪个民族的舞蹈，并在地图上指出民族所处的省份的地理位置、面积；盛产的家作物：新疆蕴含的主要资源；新疆的民族风土人情及服饰特点等。

学习新课

一、欣赏《青春舞曲》及播放王洛宾的简介课件

播放录音，引导学生说出这首歌曲的音乐特点，包括曲调、节奏、速度、情绪，学生回答后作评价。介绍“西部歌王”王洛宾的概况及主要作品。认真听后，讨论并回答问题。

二、学唱《青春舞曲》，并掌握主要节奏型。

1、教师弹奏并范唱，引导学生学习

2、代用竞赛的方式看哪一组、哪位同学学得最快、最好。

3、采用齐唱、领唱、轮唱等方式练唱，直到学生能够背唱。

4、边听边跟随录音唱乐谱，同时跟着歌曲的拍子拍手，体会节拍感觉，找出主要节奏型，边唱边拍出节奏型，唱熟后填词。

5、小组竞赛，采用不同的方式练唱，直到能够背唱下来。

探究分析歌词

引导学生讨论歌词富含的哲理是什么？学生回答后作评价。先读歌词后讨论再回答。

音乐活动

编配打击乐伴奏

介绍维吾尔族的特色乐器手鼓、萨巴依，并示范手鼓、萨巴依。

1、认真听老师讲解。

2、学习演奏手鼓、萨巴依。

3、自制打击乐器。

4、选用不同的打击乐器，自编与歌曲相配合的节奏。

评价

展示自制打击乐器，自编节奏。引导学生表演后，进行评价。

1、展示自制打击乐器，自编节奏。

2、评价出哪一组的节奏与歌曲配合起来音响效果最好。活动

学习维吾尔族舞蹈的基本动作 播放维吾尔族舞蹈影碟，观看 “微颤”、“绕腕”、“托帽式”、“移颈”等新疆舞的基本动作。再一次感受新疆舞别具一格的独魅力。并和学生一起学习维吾尔族舞蹈的基本动作。

欣赏并学习维吾尔族舞蹈的基本动作。

探究评价 创编舞蹈动作

1、把全班分成几组，指定几个有舞蹈基础的同学作为骨干，每人带领一组创编舞蹈动作。

2、引导学生作评价。

3、分组创编舞蹈动作，可以是新疆的，也可以是其他的。练习几分钟后向全班展示。

4、评价出哪组创编得最好。合作

表演《青春舞曲》

把学生分成唱歌组、打击乐组、舞蹈组。各组共同表演。小结

引导学生回答这节课的收获是什么？学生回答完毕后作评价。讨论并答问题。

教学反思：

《青春舞曲》这课之所以产生这种效果，首先是因为歌曲贴近学生的生活，表达学生的心声，蕴含着美好的寓意。这种立意与情境之美对学生有着深刻的感染力。我们在学习《青春舞曲》的时候，完全是由学生随旋律独立填词完成的，几乎没有老师的一句教唱。学生唱的积极主动，教师教的愉快轻松，真正体验到“解放”的感受。同时，歌曲“动听”“耐唱”，曲调优美，具有动人、感人的艺术魅力，使学生听了还想听，唱了还想唱。百听不厌，百唱不烦。这种曲调和音韵的美磁般的吸引着学生，久而久之，自然形成了“润物细无声”的审美功效。由于歌曲“动听”和“耐唱”，使同学被动学习变为主动学习，变接受学习为探索学习，使学生热爱音乐，使音乐课成为发自学生内心的需求，变得更丰富多彩。我们只有让学生每每带着浓郁的兴趣走进音乐课堂，让学生时时保持一种对音乐学习的积极心态和愉悦体验，才能使学生学会“学海无涯‘乐’作舟”，音乐课堂才能成为学生精神的家园。音乐课才能真正走进学生的心中，成为其心灵里美好的东西。另外，在教学中，我注重体现学生的主体地位，让学生成为活动的主角而不只是观众，教师是策划人和欣赏者而不是裁判员或评委，把音乐学习的主动权还给学生，让他们变被动学习为主动学习，变接受学习为探索学习，使学生热爱音乐，使音乐课成为发自学生内心的需求。

第四篇：青春舞曲

《青春舞曲》音乐教案

作者：樊婕 时间：2012-08-18 21:32:40 《青春舞曲》教案设计 教学内容：

唱歌《青春舞曲》 教学年级： 初一年级 教学目的：

1、能够对我国新疆维吾尔自治区的民族民间音乐感兴趣，愿意了解少数民族与中原音乐文化间的联系，并积极参与各项音乐实践活动。

2、能够用自然圆润的声音，清晰的咬字吐字，明朗活泼的亲情绪演唱《青春舞曲》并背唱。

3、能够用器乐的形式为《青春舞曲》配伴奏，并能为《青春舞曲》填充配器谱。教学重点、难点：

重点是通过各种音乐实践活动使学生了解和认识所学歌曲，扩大学生的艺术视野，难点是为《青春舞曲》伴奏。教学方法：

听唱式、表演式、创造式。教学用具: 钢琴、中国地图、多媒体教学光盘、打击乐器。教学设计：

1、歌唱知识

（1）歌唱的发声状态

口鼻同时吸气，呼吸要求敏捷无声，不耸肩，肺部、胸膛自然挺起，腰围、腹部有明显的向外扩张之感。发声时小腹微收，形成上下力量的抗衡，使声音有气息支持。（2）发声练习板书

2、导入新课

在歌曲《掀起你的盖头来》背景音乐下，跳一段维吾尔族舞蹈，请学生说出这是哪个民族的舞蹈，并在地图上找出此民族所处的省份。

这节课我们要一起学习一首维吾尔族民歌《青春舞曲》，板书课题“青春舞曲”

3、歌曲学唱

（1）播放录音，请同学们说出这首歌的情绪及所蕴含的深刻哲理。（2）讨论总结

歌曲的显著的特点是：全曲的节奏轻快、跳跃、充满活力，具有维吾尔族民间舞蹈和模拟手鼓演奏的风格，曲调上下流动、偶有跳跃，显得十分欢快、流畅。

这首歌的歌词用富于哲理的生活现实告诉年青人：有些事物可以去而复返，有些事物却是一去不复返的，而人的青春正象那鸟儿一样，飞去后即不再回来。这首词虽没有什么明确的警句格言，但它却真挚地警示着年轻人：要珍惜大好的青春时光。（1）教师弹唱，学生跟唱。（2）分男女组演唱。（3）抽同学领唱再齐唱。

4、表演

（1）播放一段维吾尔族舞蹈，请同学们仔细观看。

（2）请同学们为歌曲《青春舞曲》创编简单的舞蹈动作。（3）教师带领同学们为歌曲伴舞。

5、创造

（1）将课本《青春舞曲》乐谱打击声部的配器补足。

（2）教师总结板书。

（3）给部分同学发放打击乐器，有钢琴特长的同学弹钢琴，其他同学击掌为《青春舞曲》做伴奏。

6、合作

演唱、打击乐、舞蹈一起合作表演，将孩子们的学习推向高潮。小节

这节课我们一起学习了一首维吾尔族歌曲，热情好客的维吾尔族人创造了动人的歌声和多姿多彩的舞蹈。我们要热爱民族音乐文化，并要象歌中所唱的那样珍惜青春大好时光。

《青春舞曲》教案 课题：《青春舞曲》 年级：七年级上册

教材：义教课标实验教科书湘版

教学准备：多媒体课件、电子琴（钢琴）、分两组 教学目标：

认知目标：了解新疆和西部民歌的风格特点，培养学生热爱民族音乐的感情。能力目标：

1、学会用自然圆润的声音，欢快活泼的情绪演唱《青春舞曲》。

2、能够根据歌曲的风格，结合一些舞蹈来表现，加深对歌曲情绪的感受。情感目标：通过学习歌曲，懂得青春易逝的道理，知道珍惜光阴。教学重点：体会新疆民歌的风格特点。

教学难点：感受歌曲的音乐表现形式，理解歌曲的欢快情绪，锻炼对新疆民族舞蹈动作的创编能力。教学过程：

一、导入新课

（多媒体播放《大坂城的姑娘》，同学们在音乐声中进入教室）

导语：同学们好！伴随着明快的节奏、优美的旋律，我们一起来到了音乐课堂。有人知道刚才播放的是什么歌曲吗？它是哪个民族的？（生：《大坂城的姑娘》、新疆）很好！新疆是一个多民族聚居的地方，她物产丰富，而文化艺术更是历史悠久。想跟老师一起到新疆去听一听，看一看吗？让我们先来听听她的《青春舞曲》吧！（板书课题《青春舞曲》）

二、学习与感受

1、随乐学唱

(1)听赏歌曲，感受歌曲的情绪

师：现在我们一起听赏这首歌。听完后，说说这首歌曲的旋律、节奏各有什么特点？它表现了什么样的情绪？（播放《青春舞曲》，学生听完后讨论、回答）

（板书： 旋律——优美

节奏——明快

情绪——欢快、活泼、充满青春活力）(2)教师范唱，学生击掌伴奏。(3)学生跟多媒体哼唱。

(4)学生用正确的演唱情绪完整连唱，教师琴声伴奏。

师：请同学们运用正确的呼吸，用自然圆润的声音，把这首歌完整唱一遍好吗？能唱出欢快、活泼、充满青春活力的情绪吗？（唱完后，教师评点、点拨）(5)分组分段演唱（多媒体伴奏），唱后互评，教师总评。

2、作者介绍

师：有个人特别喜欢新疆民歌，他是北京人，曾在法国留学学习音乐。为了民族的音乐，他

一生扎根新疆，在那里生活了近60年。他的作品大都吸取了新疆民歌的素材，一生整理、创作、收集了700多首作品，把新疆的民歌介绍给了全国以及全世界。你们知道他是谁吗？他就是《青春舞曲》的作者——王洛宾。这首歌就是他根据新疆维吾尔族民歌整理创编的。哪位同学还了解并会唱一些新疆民歌？说给大家听听，也唱给大家听听。（向学生介绍王洛宾的代表作《掀起你的盖头来》）

3、随乐舞蹈

师：新疆素有歌舞之乡的美称。只要你踏上这辽阔的土地，就会被那悠扬的歌声和那翩翩的舞姿所陶醉。那么你们知道新疆维吾尔族舞蹈的一些基本动作吗？想跟老师一起学学吗？（播放《青春舞曲》伴奏，教师示范动作）

师：请几位同学跟老师一起做好吗？（带动学生，活跃课堂气氛）

师：同学们跳得棒极了，你们能把舞蹈动作带入歌曲中吗？请同学们分组表演，然后自我评价哪组表现最好。（多媒体伴奏）

师：同学们表现都很好，歌舞中充满了青春的活力。《青春舞曲》的曲调欢快、活泼，歌词也寓意深刻。我们一起朗诵一遍歌词，看看它给了我们什么样的人生启迪呢？（学生读完后各抒已见）

三、回味小结

师：美丽富饶的新疆令我们神往，优美、欢快的新疆歌舞令我们陶醉。歌舞让我们感受到青春的活力，也让我们感悟到：花无再开日，人无再少年。青春的脚步如行云流水，青春的光阴稍纵即逝。让我们把握青春，珍惜时光，刻苦学习，积极进取吧！因为只有在充实的人生中，青春才会流光溢彩。我真诚地祝愿同学们明天会更好！（播放《明天会更好》，学生离开教室）

音乐教案－歌曲《青春舞曲》

1、歌曲《青春舞曲》

2、音乐活动：为《青春舞曲》编配打击乐伴奏，并创编舞蹈动作。教学准备： 钢琴（电子琴）、录音机、磁带、小型打击乐器（手鼓、串铃等）、投影仪、音响设备等。教学目标 ：、学会歌曲《青春舞曲》。正确把握歌曲的情绪，体会歌曲的旋律特点。

2、通过音乐活动，调动学生的积极参与意识，培养节奏感和创造力，训练协调性，加深对歌曲风格的理解。

3、了解维吾尔族音乐特点，并可结合维吾尔族服装、乐器、舞蹈动作，体会音乐与舞蹈的结合。重点难点：

1、重点：通过不同教学活动，使学生认识和了解围绕“青春”主题的不同音乐作品的内容和音乐风格特点，并激发学生对“青春”的更深层次的理解。用自然的声音准确地演唱《青春舞曲》。

2、难点：本单元所选的歌曲和乐曲均属小型作品，在教学中，既要通过各种活动使学生掌握应学的知识，有要是课堂气氛活跃，充满“青春气息”，同时还要发掘“青春”的思想含义。教学过程 ：

1、聆听《青春舞曲》。

2、提问：（1）这是哪个民族的歌曲？

（2）说出这首歌曲音乐特点，包括曲调、节奏、速度、情绪。

3、再听两遍 《青春舞曲》。请学生打开课本，百年听边跟随音响唱乐谱，可以跟着歌曲的拍子拍手，体会节拍感。当听第二遍时，找出主要节奏型，尝试有表情地背唱这收歌曲。

4、引入音乐活动

（一）——编配打击乐伴奏。首先介绍新疆维吾尔族的特色乐器：手鼓、萨巴依等，并介绍乐器的演奏方法。

5、将全班分成几个小组，各组选用不同的打击乐器（除新疆打击乐器以外的其它打击乐器或自制打击乐器），自编与歌曲相配合的节奏，教师对每一组分别加以辅导，启发学生编配多声部节奏，并使之配合默契。

6、每一组展示自编节奏，全班同学进行评价，哪一组的节奏与歌曲配合起来音响效果最好。

7、这首歌曲是载歌载舞的，同学们了解新疆维吾尔族舞蹈的基本动作吗？介绍新疆维吾尔族舞蹈的基本动作（此步骤根据情况而定）。

8、音乐活动

（二）——创编舞蹈动作。可以是新疆的，也可以是其他的，如现代的，最主要的是与歌曲的节奏相适应。

9、全班分成机组，由学生推荐或教师指定几个有舞蹈基础的同学作为骨干，每人带领一组，编创舞蹈动作，经过几分钟的练习后，每一组向全班展示。

10、在两项音乐活动完成后，全班共同表演《青春舞曲》，分成唱歌组、打击乐伴奏组、舞蹈组、乐器伴奏组（如竖笛、手风琴、钢琴、弦乐器等，视情况而定）载歌载舞，将课堂气氛推向高潮，充满“青春”的活力，在热烈的气氛中，由教师或学生以一句话结束这节音乐课。小 结： 充分肯定学生的参与过程和各种演唱形式。

课后记：歌曲学的较快，在教师的指导下，同学们能积极参与为歌曲编配打击乐伴奏，但在舞蹈动作的编排方面还不够积极，有待于引导。

天 山 之 春

——新 疆 风 情

教学设想：

《青春舞曲》是人教版音乐课本中的一首新疆民歌，它旋律优美流畅，节奏鲜明生动，并且蕴涵着深刻的人生哲理，是一首非常富有教育意义的民族歌曲。在本课的教学中，通过欣赏新疆的歌曲，学唱新疆的民歌，学跳新疆舞蹈的基本动作，让学生从中感受和体验新疆音乐的风格特征，节奏特点。使学生在轻松愉快的学习气氛中体验到音乐的美，提高学生的兴趣和爱好。

教学目标：

（一）欣赏新疆民歌，通过欣赏，使学生对新疆以及新疆的音乐有初步的了解！培养学生热爱民族音乐的感情。

（二）学唱新疆民歌《青春舞曲》,使学生体验作品中轻快活泼的情绪。通过学唱歌曲，使学生懂得青春易逝的道理，启发学生珍惜光阴，立志成材。

（三）音乐活动:为<<青春舞曲>>编配打击伴奏,并创编舞蹈动作.教学重点：

新疆音乐情绪与风格特点的体验和实践。

教学难点：

培养学生的节奏感和创造力，为<<青春舞曲>>编配打击伴奏,并创编舞蹈动作。

教学过程：

1、导入新课：

（播放《新疆欢迎曲》）

教师：同学们，今天我想向大家介绍一个遥远而又美丽的地方，现在我们听到的歌曲就是当地人民为了欢迎远道来的客人而创作的欢迎曲。大家知道这个地方是那里吗？ 学生：新疆

2、探讨与交流：

（1）提问：提到新疆，同学们会想到什么？(2)你印象中的新疆是什么样的？（学生回答）

(3)让我们随着优美的音乐一起去了解一下新疆吧。（欣赏音乐《新疆好》）(4)教师总结

(5)请学生演唱一些新疆的民歌。

3、学唱《青春舞曲》(1)欣赏《青春舞曲》

(2)作者介绍：王洛宾，作曲家，民族音乐家，他数十年在西北地区工作，成为开发我国西北民族音乐宝库的先驱者，他的创作深深地扎根于大西北的民间音乐土壤，他以搜集、整理、创作西部民歌著称于世，在长达62年的音乐创作中，为我们留下了近千首歌曲，他的部分音乐作品流传至今，影响广泛，被誉为“西部歌王” 可以毫不夸张地说，当今世界上凡是有华人的地方，都会响起王洛宾歌曲迷人的旋律。（3）学生跟琴演唱《青春舞曲》（4）创编节奏

（5）边打节奏边演唱

4、实践与表现：

我们知道新疆素有歌舞之乡和瓜果之乡的美称，只要你踏上天山南北这辽阔的土地，你都会时时被那清晰的音乐节奏和那翩翩的舞姿所陶醉，此时，你不能不发出肺腑的赞叹：歌舞之乡，名不虚传。你知道新疆舞蹈的一些基本动作吗？（1）学习新疆舞蹈基本动作，创编简单的舞蹈片段。（2）学生上台表演。小结：

同学们，青春的脚步如行云流水，生活的道路靠我们探求，让我们趁着风华正茂，抓住青春的大好时光，努力学习，朝着自己的目标前进吧。

第五篇：《青春舞曲》

《青春舞曲》教学设计

教学理念：

根据音乐新课程标准中要把学生对音乐的感受和参与放在重要的位置的教育理念，本节课充分利用现代化教学手段，提升课堂教学效果，使学生在轻松愉快的学习气氛中体验到音乐的美，激发学生的兴趣，提高学生的审美能力。在《青春舞曲》一课的教学中，主要是体验新疆民歌的风格特点，让学生在自学过程中相互合作，充分发挥自主学习的能力，在表现歌曲的多形式创作练习和参与音乐实践活动中，培养学生热爱民族音乐的感情。

教学目标：

（一）情感态度价值观目标：

1、乐于学习维吾尔族歌曲《青春舞曲》及其相关知识，产生喜欢民族音乐的情感并能懂得珍惜时光，努力学习的道理。

2、了解新疆民歌的风格特点与风土人情，培养学生热爱民族音乐的感情。

（二）过程与方法目标：

尝试在聆听、模仿、讨论、探究中自主学习歌曲，并能积极参与唱、跳、拍等音乐活动中体验和表现歌曲。

（三）知识与技能目标：

1、能够编创具有新疆民族特点节奏型为《青春舞曲》编配节奏，并能用活泼、有弹性的声音演唱（奏）歌曲。

2、掌握维吾尔族民歌特点，并能在欣赏中辨别出来。

教学分析：

这是一首小调、4/4拍、单乐段的歌曲，短小精练，一气呵成。旋律活泼 流畅，节奏具有鲜明的舞蹈性。

教学重点：在听、唱、跳、拍等音乐活动中体验和表现歌曲的情绪。教学难点：

1、掌握维吾尔族民歌特点，能准确掌握歌曲节奏型。

2、在教师的指导下学生通过小组合作学会演唱、创编新疆舞蹈。

教学课时：一课时 教学准备：钢琴、手鼓、新疆帽子、多媒体课件等。教学过程：

学生听音乐《达坂城的姑娘》进教室。

一、导入

1、我国是个多民族的国家，有着非常丰富多彩的民族文化。由于地域、语言、风俗习惯的不同，人们在劳动生活中形成了反映自己浓厚民族特色的民歌。请学生说出《达坂城的姑娘》是哪个民族的歌曲？

2、这节课我们要一起学习一首维吾尔族民歌《青春舞曲》，板书课题“青春舞曲”

二、了解民俗，提高学习兴趣

1、今天，请同学们听音乐，感受歌曲的风格是怎样的？（多媒体播放音乐，学生聆听歌曲《青春舞曲》）

小结：歌曲的显著的特点是：全曲的节奏轻快、跳跃、充满活力，曲调上下流动、偶有跳跃，显得十分欢快、流畅。具有维吾尔族民间舞蹈和模拟手鼓演奏的风格，也表现了新疆维吾尔族人热情奔放的性格。

2、你们去过新疆吗？（请有去过的同学介绍新疆的风土人情。）

3、新疆真是个美丽的地方。还被誉为“瓜果之乡”，盛产的水果有：吐鲁番的葡萄、哈密的哈密瓜、库尔勒的香梨、还有西瓜、苹果、樱桃等。

4、新疆又是一个歌舞之乡，那里的人们能歌善舞，每逢喜庆、丰收时节，他们就用歌舞来表达喜悦的心情。

5、作者介绍：

我要给大家介绍一位重要人物，他就是我国著名的作曲家、民族音乐家王洛宾先生。他一生经历坎坷，但执着地热爱西部音乐，搜集、整理和改编了五百多首西部民歌，被人们誉为“西部歌王”。这首《青春舞曲》就是经他改编的。他的音乐作品大多浪漫热情，不仅是我国民族音乐中的瑰宝，在世界舞台上也大放异彩。他比较著名作品还有：《在那遥远的地方》、《半个月亮爬上来》、《大板城的姑娘》、《掀起你的盖头来》等。

三、学习新歌

（一）模唱旋律，解决难点

1、我们今天学习的这首《青春舞曲》，旋律十分欢快、活泼，请同学们随着音乐，用“啦”哼唱旋律，感受音乐欢快的情绪。

2、分析歌曲：（出示课件）

3、再次“哼唱”旋律。（这是一首4/4拍子的歌曲，唱的时候第一拍要强一些，把欢快的情绪表现出来）

（二）小组合作学习

1、分小组练习用欢快的情绪演唱。

2、检查各小组自学情况。（学生相互评价）

3、难点练习：别的那哟哟?别的那哟哟?（“别”字语气稍微加重，要唱得连贯，老师范唱）

4、分析歌词：这首歌的歌词用富于哲理的语言告诉我们什么道理？（有些事物可以去而复返，有些事物却是一去不复返的，而人的青春正象那鸟儿一样，飞去后即不再回来。）作者用轻松、俏皮的语言告诫我们要珍惜大好的青春时光，努力学习。

5、齐唱（速度快些，唱出积极、乐观、欢快的情绪）。

6、新疆典型节奏（老师示范难点部分的节奏）。

四、小组合作

小组自由选择演唱、打节奏、等形式表现歌曲。（各小组加沙锤、铃鼓、响板等打击乐器）

【这一环节是学生自主学习的体现，通过唱、拍、评等多形式参与音乐实践活动；锻炼了学生的自学、创新、合作能力，把学习推向高潮。】

五、新疆舞编创

（1）播放一段维吾尔族舞蹈，请同学们仔细观看。

（2）请同学们为歌曲《青春舞曲》创编简单的舞蹈动作，舞蹈组戴上新疆帽子。

（3）教师带领同学们为歌曲伴舞。

六、课堂小结：

民族音乐有着它独特的音乐魅力，作为中华儿女我们要热爱自己民族的音乐文化，喜爱和多参与演唱各族民歌，因为只有民族的，才是世界的。（播放民歌：《在那遥远的地方》在音乐声中下课）