幼儿园小班上学期语言教案《小黑捉迷藏》(合集5篇)

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第一篇:幼儿园小班上学期语言教案《小黑捉迷藏》

《小班上学期语言教案《小黑捉迷藏》》这是优秀的小班语言教案文章,希望可以对您的学习工作中带来帮助!

【活动目标】

1、根据教师的提示,认真观察图画的内容。

2、尝试用“小黑藏在××,它和××捉迷藏”的句式讲述自己的发现。

3、在观察图画的过程中享受发现的乐趣。

4、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。

【活动准备】

1、多媒体设备,教学PPT。

2、自制“小黑捉迷藏”教学卡片。

3、U形座位。

【活动过程】

一:认识“小黑”

1、播放ppt引出活动的主角——小黑。

这是什么?它是什么颜色?什么形状?(黑色的圆形)

师:它有一个有趣的名字叫“小黑”。(教案出自:快思教案网)小黑最喜欢玩捉迷藏的游戏,我们一起来看看小黑藏在哪里?它和谁捉迷藏?

二:观看PPT,找小黑。

1、小黑藏在彩球中。

师:图片上有许多什么?(彩球)小黑藏在哪里呀?

师:小黑在和谁捉迷藏?(小猫)

师:小黑有一个秘密:如果你用一句好听话把它找出来,它就会很开心的跳舞。这句好听的话是这样说的:“小黑藏在彩球中,它和小猫捉迷藏。”我们一起试试,让小黑出来跳舞吧。

2、小黑藏在车轮边。

师:小黑很机灵,它又要藏起来了。引导幼儿认识车轮。

师:谁能用好听的话把它找出来?我们一起来说。

3、小黑藏在石头上。

师:小黑说,小朋友太厉害了,都被找出来了,这回要去远一点的地方。闭上眼睛听一听小黑到哪里去了?

师:这是哪里?小河边有什么(螃蟹、石头)?你找到小黑了吗?它和谁在玩捉迷藏啊?

师:谁能用好听的话把小黑找出来。让小黑出来跳舞吧。

三、创设情境,幼儿找卡片,观察卡片,找小黑。

1.师:小黑很聪明,学了很多本领,它会飞,会游泳,(教案出自:快思教案网)会跳,会去很多地方玩,现在它藏在了卡片里,小朋友每人去找一张卡片,在卡片上把小黑找出来。

2.幼儿找卡片,找到后回到座位上,跟旁边的小朋友说一说:你的小黑藏在哪里?它和谁捉迷藏?(教师个别指导)

3.请拿到卡片与视频图片一样的幼儿分组到前面来,说一说你的小黑藏在哪里?它和谁捉迷藏?(草丛里、小河里、泡泡里)

四、观看小电影,巩固知识。

师:小黑说今天小朋友说的真好,要奖励一下小朋友,请小朋友看电影。

五、结束。

小黑今天跟小朋友一起玩的真高兴,它现在累了,要回家休息了,我们跟小黑说什么?(再见)

小班上学期语言教案《小黑捉迷藏》这篇文章共2665字。

第二篇:小黑捉迷藏小班语言教案

【活动目标】

1、通过小黑捉迷藏的游戏,学说:“小黑,小黑,你往哪里藏?我藏在……里。”

2、能仔细观察画面,在不同色彩和情景的图片中较快速地发现小黑的位置。

3、跟随着小黑的旅行步伐,快乐的寻找,感受发现的乐趣。

【教学重难点】

重点:幼儿能根据小黑的主要特征,仔细观察寻找画面中和小黑特征相同,便于小黑躲藏的位置。

难点:能在寻找游戏中大声的呼唤小黑,并用较完整的句子表述小黑的躲藏位置。

【活动准备】

课件《小黑捉迷藏》、小黑若干。

【活动过程】

一、出示小黑,激发兴趣。

师:今天呀,我们班来了一位新朋友,看看,他是谁?你觉得他像什么?

师:小黑最喜欢玩捉迷藏的游戏了。瞧!他又和我们捉迷藏了,我们一起去把它找出来吧。

二、看图讲述故事。

1、小黑藏在瓢虫的甲壳里。

师:小黑的家在一个方方的盒子里,小黑最喜欢出来捉迷藏了,他今天又跑了出来。会藏在哪里呢?我们一起来问问他,我们一起说:“小黑小黑,你往哪里藏?”

听录音:我藏在瓢虫的甲壳里。

幼儿复述:我藏在瓢虫的甲壳里。

师:请你想一想,小黑为什么会藏在瓢虫的甲壳里呀?(魔术笔放大镜,幼儿回答)看看,瓢虫的身上有什么呀?(黑点)和小黑长得一不一样?(一模一样)所以小黑藏在瓢虫的哪里?(甲壳里)

2、小黑藏在乌云的身体里。

师幼一起说“小黑小黑,你往哪里藏”

师:如果你是小黑,你会藏在哪里?

听录音:我藏在乌云的身体里。

幼儿复述我藏在乌云的身体里。(baidu幼儿教育)

师:看看,是不是真的在里面,恩,真的在里面呢。

3、小黑藏在蜻蜓的眼睛里。

师:小黑走呀走,走到了一片花园里。我们来问问小黑藏在哪里了?(小黑小黑,你往哪里藏?)猜猜看,小黑会藏在哪里?

播放录音:我藏在蜻蜓的眼睛里。

幼儿复述:我藏在蜻蜓的眼睛里。

师:蜻蜓的眼睛和小黑长得一模一样,所以小黑藏到了蜻蜓的眼睛里。

三、幼儿操作,主动探索。

1、小黑藏在汽车的轮子里。

师:接下来我要请一位小朋友把小黑藏起来。

幼儿操作,其他小朋友请把小眼睛关起来,不许偷看哦!

师幼一起问问小黑“小黑小黑,你往哪里藏?”这一回,小黑藏在了哪里呀?(轮子里)哦,一下子就被我们小朋友猜中了,一起说“我藏在汽车的轮子里”。

2、小黑藏在西瓜的瓜子里。

师:我再请一个小朋友,你来把小黑藏起来。

师幼一起问问小黑“小黑小黑,你往哪里藏?”这次他又藏在哪里了呀?(瓜子里)看看,是不是在瓜子里。一起说,我藏在西瓜的瓜子里。

3、幼儿讨论。

师:小黑说,刚才我藏的地方都被你们发现了,这次呀,我要藏到一个谁也找不到我的地方,猜猜小黑会藏在哪里?和你旁边的小朋友讨论讨论。

(幼儿讨论)一起问问小黑“小黑小黑,你往哪里藏?”现在你还找得出小黑吗?(找不出)为什么呀?(其他小朋友和它长得一模一样)躲在她的好朋友中间,大家都找不出来了。

四、完整欣赏故事。

师:小黑说,他要请我们小朋友把他捉迷藏的故事讲给他这么多的好朋友听。你们愿不愿意帮他讲这个故事呀?

师:故事《小黑捉迷藏》,小黑的家在一个方方的盒子里,小黑最喜欢出来玩捉迷藏的游戏了。“小黑小黑,你往哪里藏?”“我藏在瓢虫的甲壳里。”……

小黑小黑一大堆,有谁知道谁是谁。

师:咦!小黑呢?老师告诉你,小黑藏在老师的身上呢(请3个小朋友找找)你们真棒,一下子就找到了。等一下呀,我们再到其他地方去找一找,看看还有没有小黑,好吗?

第三篇:教案小黑捉迷藏

小班绘本:《小黑捉迷藏》

2015~2016学第二学期

一、活动目标:

(一)能在不同色彩,不同情境的画面中快速找到小黑的位置。

(二)能根据教师的的提示自主一页一页翻阅绘本,享受发现的乐趣。

(三)学习认真观察图画的细节,并尝试用“小黑藏在„”的句式讲述自己的发现。

二、活动准备: 1.小盒子一个;

2.教学大书《小黑捉迷藏》; 3.自制“小黑”若干。

三、活动过程:

(一)谈话引发兴趣,了解小黑的基本特征。

1、师生问好!

2、出示小盒子,引起幼儿兴趣。

师:今天老师给你们带来了一个礼物,猜猜看盒子里面是什么? 幼:幼儿猜想

师:教师出示小黑,提问,这是什么?它是什么样子的?

幼:(圆圆的,黑黑的)它的名字就叫小黑。我们来和小黑打个招呼。(小黑,你好!)

师;小黑最喜欢玩捉迷藏游戏了,现在它藏在了老师的这本大书里。

(二)幼儿跟随老师看大书,用“小黑藏在„„”的句式表达自己的发现。1.观察封面,知道书的名字。师:小黑捉迷藏。2.P2-3 师:小黑小黑捉迷藏,你来捉,他来藏。小黑小黑,你藏在哪里? 3.P4-5 师:公园里,有青草,小黑,你往哪里藏? 幼:小黑藏在草丛里。师:强调用:小黑藏在„„句式说完整。4.P6-7 师:小溪里,都是鱼?小黑,你藏在哪里? 幼:小黑藏在河里面。5.P8-9 师:小溪旁,石头多?,小黑,你往哪里躲? 幼:小黑藏在石头里。6.p10-11 师:竹篱笆,细又高。小黑藏得好,你来找一找。

(三)幼儿自己翻看小书,快乐的去寻找,感受发现的乐趣。

师:小黑真调皮,它又藏起来了,下面请宝宝从后面的书袋里把小书拿出来自己去找一找,小黑还藏在了哪些地方?(要从老师夹得小夹子这里开始一页一页的往后轻轻的翻)

幼:看书,教师巡回指导。

师:提问,你找到的小黑藏在哪里的?根据幼儿回答翻看相应的大书画面。幼:小黑藏在泡泡里,小黑藏在沙中间„„

(四)教师小结:宝宝们,你们的小眼睛真亮,把小黑都找出来了。小黑说每次都被宝宝找到了,这次它要藏在一个谁也找不到的地方,看!小黑藏在了哪里?呀!原来小黑和它的好朋友藏在了一起,为什么不知道哪个是小黑呢?

幼:他们都是圆圆的,黑黑的,所以找不出小黑了。师:哈哈!好一个聪明的小黑。

(五)游戏:找小黑

师:这么多的小黑,现在就藏在我们的教室里,请你们去找一找,每个宝宝只能找一个小黑,找到的宝宝就回来坐在自己的小椅子上。

幼:去找小黑。

师:哪个宝宝告诉我,你找到的小黑藏在哪里的? 幼,小黑藏在椅子上,小黑藏在盒子里„„

(六)结束活动

宝宝们真厉害,小黑都被你们找到了,你们还想玩这个游戏吗?好,那就带着你的小黑去外面玩捉迷藏游戏吧!

教学反思:

小班幼儿天真可爱、活泼好动,他们喜欢新鲜有趣又神秘的事物,这次活动准备的“捉迷藏”就是幼儿喜欢的游戏之一,幼儿对此充满着兴趣。我们班的孩子活泼好动,语言表达能力较强,但这个年龄段的幼儿还是喜欢用词或是短句来表达自己的想法,很少有幼儿会用完整的句式来进行表述,为了顺应幼儿的发展需要,我想通过幼儿最喜爱的游戏形式,让孩子们在理解的基础上初步地学会学会用“小黑藏在XX”的句式讲述自己的发现,充分体现玩中学、学中乐。

小班幼儿注意力持续时间短,而此次活动中,我班的孩子参与绘本教学活动的持久性和热情始终感染着我,我想一方面是与我一开始的激趣“小黑藏进了大书”里有关,孩子喜欢捉迷藏,这是孩子的天性,当“小黑”藏进大书里,使幼儿很有兴趣地去发现大书里的“小黑”在哪儿。另一方面,幼儿参与活动的热情我想是因为我设计的游戏化的情景有关。而最后的游戏“我和小黑捉迷藏”是作为对幼儿知识的一种巩固和衔接。目的就是抓住孩子对捉迷藏的兴趣,及时练习用完整的句式来做回答,促进了目标的达成。整个活动我创设的情景也都是引导幼儿在和小黑玩捉迷藏的游戏中,快乐寻找、快乐发现和快乐学习,整个活动轻松、愉悦和有趣,体现出让幼儿在学中玩、玩中学的旨意,从而获得有意义的学习价值。

活动中我重点引导幼儿认真、细致、全面地观察画面,让幼儿在主动积极的思维和情感活动中,运用已有经验问问小黑往哪里藏,说说小黑藏在了什么地方的短句,提高了幼儿的观察能力、语言表达能力。我想我在“幼儿跟老师一起翻大书找小黑”的环节中,个别画面我对幼儿引导的语言还是不够简练,提问上还缺乏有效性,在本次活动中,我们能看出孩子们阅读的习惯也比较好,发言很积极,画面观察很仔细,而且能够说出自己喜欢的画面。通过这次活动,相信我们的孩子更爱看书了!

夏海花 2016.6

第四篇:捉迷藏幼儿园小班语言教案

活动目标:

1.仔细观察图片,感知图片中的动物整体和局部的关系。

2.能大胆、连贯地讲述动物朋友躲藏的位置。

3.体验和同伴一起玩捉迷藏游戏的快乐。

活动准备:

1.材料准备:课件,花园、大树、草地等情境设置。

2.幼儿经验准备:有玩捉迷藏、猜拳游戏的经验。

活动过程:

一、提问唤起幼儿捉迷藏的经验,激发幼儿兴趣。

提问:你们玩过捉迷藏的游戏吗?怎么玩的?

小结:原来,捉迷藏就是一个人蒙住眼睛,其他人躲起来,躲好后,去找他们。

二、仔细观察小动物猜拳的画面,整体感知动物角色和明确游戏分工。

1.仔细观察画面,整体感知动物角色,并大胆判断猜拳的输赢

2.整体感知动物角色。

提问:有哪些小动物在玩捉迷藏呢?一共有几个小动物?

3.判断猜拳输赢,明确游戏分工。

提问:你看出来是谁输了吗?为什么?是不是这样呢?那我们来仔细地看看他们出的什么?是谁输了呢?

三、观察图片,尝试寻找躲起来的小动物。

1.师:“小狐狸把眼睛蒙好了,让其他小动物躲起来,小狐狸说:“快点夺起来,音乐停后我就要来找你们了哦!小狐狸邀请你们一起去找动物朋友呢。”

2.提问:“小狐狸找到谁了?你们怎么知道的?它藏在哪里的?

学习句式:小兔子躲在石头后面。

提问:看,小狐狸又找到了谁?你是怎么知道的?小松鼠躲在哪里的?

学习句式:小松鼠躲在树后面。

3.提问:你们好厉害,要不要继续找?看,小狐狸来到了哪?这里躲着谁呢?你是怎么知道的?

学习句式:小鸭子躲在花丛里。

4.幼儿练习短句:xx躲在xx里(后)面。

5.提问:小动物们都找到了吗?还有谁没找到啊?我们一起找一找。你们找到小鹿了吗?他藏在哪了?我们来数数六个小动物都找到了吗?

四、游戏《捉迷藏》。

1.教师出示并介绍游戏环境。

师:动物朋友说,你们太棒了,要和你们一起玩捉迷藏的游戏。看看这是哪里啊?这里全是花,是漂亮的花园!这里是树林,这里是小屋,这里是草地。

2.介绍游戏规则:接下来我们就要来玩捉迷藏的游戏了,音乐开始小朋友们就藏起来,音乐停你们就要藏好,不能动也不能发出声音,不然就会被找到哦!(幼儿藏,教师找)。

3.提问:你刚才藏在哪里了?

4.小结:“捉迷藏”真好玩,现在我们一起去外面玩玩吧。

第五篇:小班语言《捉迷藏》

小班语言《捉迷藏》

小班语言《捉迷藏》

活动背景

《刚要》明确指出,教育活动的内容要贴近幼儿的生活,选择幼儿感兴趣的事物和问题。根据幼儿的年龄特点,在组织的过程中,要注意游戏性、趣味性、活动性。游戏是小班孩子最喜欢的活动方式,我们班孩子又特别喜欢在桌子下,椅背后,甚至用手捂住自己的眼睛玩躲猫猫。根据孩子们这一特点,我设计了《捉迷藏》的活动,让孩子们通过游戏学说句式并感受诗歌的有趣意境。

活动目标

1、能准确说出句式“XX躲在XX里”。

2、学会运用句式“XX躲在XX里”仿编诗歌。

3、感受诗歌的有趣意境。

活动重难点

活动重点:能准确说出句式“XX躲在XX里”。活动难点:学会运用句式仿编诗歌。

活动准备

1、PPT:诗歌《捉迷藏》

2、大图片:小草、菊花、白云、蓝天、玫瑰

3、学具:魔术箱、各种新鲜的水果

4、头饰:颜色宝宝

活动过程

一、复习诗歌《捉迷藏》。

1、情景表演“捉迷藏”导入活动,激发幼儿参与活动的兴趣。

2、通过PPT图片提问,完整复习诗歌《捉迷藏》。

二、引导幼儿运用句式“××躲在××里”学习仿编诗歌。

1、利用水果实物玩游戏学说句式“XX躲在XX里”。

2、完整朗诵诗歌。

三、有感情地朗读仿编诗歌并离场。

活动延伸

让孩子去寻找、发现不同颜色的物品并用所学的句式“××躲在××里”进行诗歌的仿编。

活动反思

本次活动的流程清晰流畅,让幼儿用眼看、用嘴说、用肢体动作表现,以游戏的方式贯穿了活动的始终,让幼儿全身心的投入到活动里。同时我还运用了启发提问法、引导发现法、游戏操作法及观察法等,让孩子们在有趣的意境中获得知识,习得经验,真正体现到了玩中学、学中乐。

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