教育部审定
2019义务教育教科书语文二年级上册第七单元21．《雪孩子》教学设计
【教材内容解析】
《雪孩子》是儿童文学作家稽鸿创作的童话故事。可爱的雪孩子陪小白兔玩，给小白兔带来了欢乐。小白兔的家着火了，勇敢的雪孩子从大火中救出了小白兔，自己却化成了一朵白云。白云很美很美，就像雪孩子纯洁美丽的心灵。课文富有童趣，意境优美，同时将水的变化常识融于故事之中。《雪孩子》之所以动人，是因为它以孩子容易接受的方式，讲述了友谊、奉献、分离。课文第
1——4自然段用平实的语言描述雪孩子陪伴小白兔的情景，快乐而温情。第
5——8自然段中雪孩子奋不顾身勇救小白兔，它焦急的语言、急切的动作让人敬佩，雪孩子成了我们心中的英雄。第
9——14自然段写了故事的结局，雪孩子“浑身水淋淋——化成水——变成水汽——变成了白云”，如此温情细腻的表达让人既伤感又欣慰，雪孩子没有远离，它依然在小白免看得见的地方，守候着它的朋友。课文配有插图，第一幅图是故事开始时，小白兔和雪孩子快乐玩耍的情景，第二幅图是故事结束时小白免仰望天空中雪孩子变成白云的情景。教学中要充分利用插图，让学生观察插图，在特定的情境中说说图上画了什么，讲了一个怎样的故事，把阅读与看图、想象与说话紧密结合起来。
【教学目标】
1．认识“添、柴”等
16个生字，会写“停、唱”等
10个字，会写“不停、出门”等
12个词语。
2．学习默读。能读出人物对话中不同的语气。
3．了解故事内容，感受雪孩子的勇敢善良。
4．朗读比较两组句子，抄写其中优美的语句。
【教学重点】
1.认读生字.2.认真听，说清楚故事内容。
3.了解故事内容，感受雪孩子的勇敢善良。使学生从中懂得当别人有困难的时候，要勇于伸出援助之手的道理。
【教学难点】
学会默读课文，能做到不出声、不动唇、不指读。
【教学过程】
一、看图接题
今天的课堂上，我们要去一个美丽的地方，去哪儿呢？（雪地）你们喜欢在雪地上玩耍吗？（喜欢）小白兔也喜欢【课件显示小白兔】，他还有一个好朋友呢？
【课件显示雪人】雪人和小白兔之间正发生着一个美丽的故事，想听吗？
（想）让我们来学习今天的课文《雪孩子》！一起读课题。——雪孩子。
二、认识默读
谁来说说我们以前都是怎么读课文的？雪孩子的故事比较长，朗读需要花很长时间，今天我们来学习一种快速读的方法，叫做默读。
【板贴：默读】关于默读，这里有一首小儿歌。来，小手伸出来，我们一起拍手读。我来起头。一二。
【手拿书本立桌面，眼离书本一尺远。小嘴闭上不出声,眼睛跟着字词走。】
【板贴：不出声】记住呦，不出声【板贴】老师看一看，哪些同学能够用默读的方法，把课文读通顺，把不认识的生字都记住。开始读吧！
三、趣味，读通难句。
读完的孩子放下书坐端正。都读完了。刚刚我们第一次运用了默读的方法，同学们都做到了“不出声”，真棒！你有没有发现，默读比我们大声朗读速度更（快）。那生字都记住了吗？李老师来考考你们。
（1）【烧水烫人灭火】请你读。读的字字准确。再看这几个生字宝宝，你们发现了什么？那看这幅图，它与哪个字很像？预设：这是是烫。你从哪里看出来是“烫”？预设：因为“火”字在下面。上面的左面是水，像汤。
这个句子有点长，老师给他画了停顿线。
【小白兔/添了柴，把火烧得/旺旺的，屋子里/渐渐/暖和（huo）了。】
你再来读读。这就读好了。看这个字。你有什么方法记住它？
预设：我用加一加的方法。日加王，就是旺。加一加真是识字的好办法。把火烧得旺旺的，这里的“旺”是什么意思呢？
预设：火大、剧烈。嗯，结合上下文，就能帮助我们更好的理解字词的意思。
（2）再来看这个句子，谁想读？
【小白兔得救了，雪孩子却浑身水淋淋的。】读的真不错。你知道“浑身”是什么意思吗？预设
1：就是全身、满身。
预设
2：就是身体从上到下。你们看，同一个意思，可以用不同的词语表示，可见，换词也是理解句子意思的好方法。
四、读通课文
1.同学们，这里有四幅图画，谁能按照故事的顺序帮老师排一排。请你上台来。谁能看着这些图画，说一说图上画的是谁，在做什么。看，这就是小白兔和兔妈妈堆的雪孩子。
仔细观察，雪孩子长什么样子呢？雪孩子给你留下什么样的印象呢？是的，这就是一个非常可爱的雪孩子。【板书：可爱】
2、学习
4-6自然段，体会伙伴间的快乐。有了雪孩子的陪伴，小白兔就不孤单了。小白兔和雪孩子玩得怎么样呢？请同学们继续默读，但是这次有新要求。因为刚才默读的时候，李老师发现这边有两个孩子，那边也有一个孩子，小口罩一直在动，老师看出来了，他们应该是这样读的（师学张嘴的动作），没有声音，嘴巴在动。所以这次老师要求大家不动嘴唇【板贴：不动唇】，能做到吗？
拿起书本，默读
4-6自然段，边读边想，小白兔和雪孩子是怎么玩的呀？读完的孩子已经端正坐好了。谁能用文中的话说一说，小白兔和雪孩子是怎么玩的？想一想，小白兔会给雪孩子唱什么歌，跳什么舞呢？你第一个举手，你来说。那你说，雪孩子快乐吗？（快乐）快乐就要让老师感受到，一起读。
【小白兔跳舞给雪孩子看，唱歌给雪孩子听。】
【课件显示玩耍的动态图】就这样，他们成了一对快乐的好朋友。
【第二幅图下面板书快乐】
3、学习
7.8自然段。体会雪孩子的勇敢。
可是玩着玩着呀，小白兔玩累了，回家把柴烧的旺旺的，睡着了。接下来，一件意外的事情发生了。我们继续读！这次呀，老师再提一个要求。因为刚才我突然发现有两个同学用手指着读了一会儿【师学手指的动作】。所以这次，我们再增加难度，不能用手指着读。
【板贴：不指读】敢挑战吗？我们先跟着屏幕试一试。做到不出声，不动嘴唇、不指读，眼睛跟着红字走。
【屏幕出示
7.8自然段】读得又快又安静这次你又看到了一个什么样的雪孩子？
预设：勇敢的你从哪里能看出雪孩子的勇敢呢？雪孩子去救小白兔时，有没有遇到什么困难？你们看，【视频】熊熊大火一直在燃烧，温度越来越高，如果我们的身体碰到，会是什么感觉？可是雪孩子却冲了进去，此刻，这就是一个勇敢的雪孩子。
【第三幅图下面板书勇敢】同学们，雪孩子最怕的是什么？对，就是火，雪孩子冲进火海时，究竟是怎么想的呢？孩子们，听出来了吗，雪孩子这时候心情怎么样？看看这两段文字，你还从哪里能读出雪孩子很着急？
预设：不好了！小白兔家着火了！我感觉有点着急，但是标点符号很能表达感情，看清楚这里有几个叹号（两个）。所以你再试试怎么读。这次我感觉到你很着急了，声音都提高了，你想让所有的邻居都听到，同学们，我们也一起来帮着喊一喊（不好了！小白兔家着火了！）还从哪里能看出雪孩子的着急？
预设：小白兔，小白兔！你在哪里？你听出着急了吗？小白兔家着火了，屋里有呛人的烟，烫人的火，他很着急，所以他应该怎么喊？（该生再读）我发现你很会读有叹号的句子。你再读一读。像他这样，你会读吗？你来。屋子里的烟越来越多，雪孩子没有找到小白兔，于是他接着大声地喊道小白兔没有回答，火越来越旺，眼看着小白兔的家都快被大火吞噬了，雪孩子没有放弃，他还在拼命地喊我听出你的着急了，我们一起着急地大声地帮雪孩子喊一喊可是小白兔依然没有回答。雪孩子多着急呀，可是他冲进火海，找了好久也没找到小白兔，他究竟是怎么做的呢？请同学们拿出铅笔，看到第
8自然段，把描写雪孩子动作的词语圈出来，然后和你的同桌交流一下，看看你们找的一样吗？预设：奔去，冲进，冒着，找哇找哇，找到，抱起来，跑到。雪孩子这么勇敢，那你能读出雪孩子的勇敢吗？（第
8自然段）
你看，他的好朋友就在火海里，所以他冲进去的时候，速度应该很快。应该这么读。
【老师范读：雪孩子冲进屋里，冒着呛人的烟、烫人的火，找哇找哇，终于找到了小白兔。（最后找到了，动作又得快一点）他连忙把小白兔抱起来，跑到屋外。】
像这样，你会读吗？你来，读给大家听。你很勇敢，也有点着急，就像这样，你们会读吗？我们一起读一读，来赞美这个勇敢的雪孩子。
【雪孩子冲进屋里，冒着呛人的烟、烫人的火，找哇找哇，终于找到了小白兔。他连忙把小白兔抱起来，跑到屋外。】
4、学习
9-14自然段。雪孩子变成了美丽的白云。小白兔得救了，雪孩子呢？我们继续用默读的方法，请同学们看着书，把课文的
9-14自然段读完。记住呦，不出声，不动嘴唇，不指读，眼睛跟着字词走。雪孩子去哪儿了？他变成什么了呀？什么样的水汽?（很轻很轻的水汽）
【课件：雪孩子变成了水汽，很轻很轻的水汽。】
这两个句子有什么不同？那你更喜欢哪个句子？为什么？你能读出水汽很轻很轻的感觉吗？好美呀，最后雪孩子变成了一朵白云，又是一朵什么样的白云呢？
【课件：雪孩子变成了一朵白云，一朵美丽的白云。】
你喜欢这句话吗？这样就把白云写的特别美丽,这美丽的白云就是雪孩子。我好像看到了这美丽的画面。雪孩子就这样变成了水汽，升到天空，他变成了一朵美丽的白云，【音乐】你们说，他看着蓝天白云下那个可爱的小白兔，他曾经的朋友，他心情怎么样？雪孩子有点伤心。但是看到小白兔健康快乐的生活，他的心情又会变得？那你能读出这种开心的感觉吗？【课件：雪孩子变成了一朵白云，一朵美丽的白云。】
是啊，这朵白云这么美，他是雪孩子变的。
五、发挥想象，升华情感
孩子们，雪孩子飘到空中望着它的好朋友小白兔，小白兔在地上也注视着天空中的那朵白云，因为这是他曾经的好朋友。你们说，小白兔会对那朵白云说些什么呢？他会说——此刻的小白兔和你们一样，望着这朵白云，有千言万语想对他说，白云美丽，雪孩子的心灵更美丽。【在第
4幅图下面板书美丽】那就让我们一起来赞美这美丽的雪孩子吧。一起读【第
14自然段】
六．作业布置
同学们，这节课，我们用默读的方法，认识了一个可爱的快乐的
勇敢的美丽的雪孩子，你们喜欢这个故事吗？美好的故事我们要学会分享，课下我们把这个故事讲给爸爸妈妈听。
点击咨询