第一篇：有关《读李白诗歌品太白遗韵》教案
有关《读李白诗歌品太白遗韵》教案
无论是在学校还是在社会中，大家一定都接触过一些使用较为普遍的诗歌吧，诗歌一般饱含丰富的想象、联想和幻想。那么什么样的诗歌才更具感染力呢？以下是小编收集整理的有关《读李白诗歌品太白遗韵》教案，欢迎阅读与收藏。
活动目的：
1、学生汇报在李白诗歌阅读月活动中的阅读情况，启发引导学生在课外利用多种途径收集、整理学习资料，促使学生更广泛地感受、了解李白其人的特点，尤其是李白诗歌的风格。
2、通过交流、展示、朗读、品味李白具有代表性的诗作，巩固和丰富学生的积累，指导学生感悟、欣赏李白诗歌鲜活的神韵，激发学生进一步阅读以李白诗歌为代表的中华优秀诗词的兴趣。
活动内容：
交流在李白诗歌阅读月活动中阅读的诗歌，并通过诵读、研讨等形式来感悟、品味李白其人其诗。
活动准备：
1、课前开展李白诗歌阅读月课外阅读实践活动。
2、CAI(内含李白诗意图、李白头像、李白诗歌名句集锦等)及《春江花月夜》《渔舟唱晚》等古典音乐磁带。
3、学生自制有关李白诗的诗签、书法作品、美术作品及电脑网页等。
活动过程：
一、创设古典诗词的'意境，导入主题。
老师利用课件和语言创设情境：
在刚刚结束的李白诗歌阅读月活动中，同学们已通过课外阅读认识了唐代著名诗人李白。［课件出示李白头像特写］一个月来，我们朗读他的诗篇，追寻他的足迹，感悟他的心灵。今天，在此时、此地，老师和大家一同来――读李白诗歌、品太白遗韵。
［用古典音乐作背景，以古香古色的画面并辅以教师深情的诗化语言，营造出古典氛围，将学生引进古诗的意境］
二、汇报展示所收集的李白其人、其诗的资料。
1、为了使咱们相互了解各自的课外阅读情况，请大家首先汇报两个问题：
(1)简要介绍你所了解的李白。
(2)你读了多少首李白的诗？记住了哪些？是从哪儿读到的？
［这两个问题的设计，意在了解学生课外阅读的质和量，问题
(1)通过汇报交流对李白其人其诗的认识和了解，给学生勾画出李白其人其诗的大致轮廓，弥补个人课外阅读的片面性；问题(2)则重在了解学生收集资料的途径和整理、阅读资料的方法，增进交流，引导学生取长补短，启发学生学习运用更多、更好的收集、整理资料的方法］
2、在了解学生阅读、背诵李白诗歌的情况之后，引导学生按自己的阅读兴趣将读到的李白诗歌分类。如：李白与明月、李白与山水、李白与友人
［李白诗歌留传下来的有九百多首，题材各异，风格各异，其分类标准亦有很多。教者根据小学生的认知特点，以学生熟悉的《静夜思》《望庐山瀑布》《赠汪伦》等为载体，引导学生将其按诗中的具体意象分类］
三、交流、扩展，共同品味。
1、将李白诗歌简单分类后，问：你最喜欢李白写的哪一类诗歌？能举例吗？谁和他(她)有相同的爱好？
2、请同学们寻找自己的阅读伙伴，组成阅读小组，在小组内吟诵、品味你最喜爱的诗。并请推荐出表现最好的同学，代表你们小组参加稍后的集体汇报。
［以此引导学生按自己的阅读兴趣自行分组朗读、研讨。通过各种形式展示自己对诗歌的理解，引导学生开展个性化阅读，促使学生以更大的热情主动投入整理、赏析同类诗歌。］
3、自主合作，集体赏析
请各小组将交流成果向全班同学展示，我们共同来品析李白诗歌的韵味，教师适时点拨。
［为了更充分地调动学生的积极性，激发学生的兴趣，除各小组推荐的人选外，鼓励学生自荐。展示形式不限，朗读、吟诵、书画、唱歌等均可。展示内容可以是整首诗，也可以是其中的一句或几句］
四、游戏激趣，名句激情。
1、游戏：
（1）请根据诗名说出诗句。《望天门山》《峨眉山月歌》。
（2）请根据诗句说出诗名。白发三千丈，缘愁似个长，长风破浪会有时，直挂云帆济沧海，明月出天山，苍茫云海间。
（3）请用李白的诗句表现图的意境。［课件出示画面：两山对峙，江水中流，帆影点点。］
2、老师推荐名诗名句。
李白一生留下了九百多首诗。在这些诗中，有许许多多的千古佳句，流传至今依然琅琅上口，回味无穷。让我们共同来吟诵它们吧！（课件出示名句集锦，配古乐，师生齐诵。）
举头望明月，低头思故乡，我寄愁心与明月，随君直到夜郎西，相看两不厌，只有敬亭山，桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情，天生我材必有用，千金散尽还复来，君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回；君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪
［通过游戏，辨析、吟诵、调动学生头脑中贮存的知识积累，激活学生思维。让学生充分谈出自己的品味理由，展示学生自己阅读、感悟的过程，旨在促使学生在课外古诗阅读中拓展更广阔的思维空间］
通过今天的读李白诗歌，品太白遗韵活动，我们对李白其人、其诗有了初步的了解。这位中国诗歌史上最伟大的浪漫主义诗人，以他正直、豪放、重情义的性格，以他那一首首充满奇特的夸张和丰富想象力的诗歌，深深打动了在场的你们、我们、他们以及天下所有爱好李白诗歌的人们。最后，让我们用唐代大文学家韩愈的一句诗来结束今天的活动吧！――李杜文章在，光焰万丈长
［课件出示李白头像及韩愈诗句］
［课虽结束，诗韵仍绕梁不绝。师生的情感都融入李白诗歌的韵味中。李白的传奇人生和名篇佳句，将久久地停留在学生心中，中华民族古典文化的传承在此找到了最佳契入点］
第二篇：阅读实践活动课《读李白诗歌 品太白遗韵》课堂实录
四川大邑东街小学 张建
一、创设情境 导入主题
（上课铃声响，课件出示李白人头像特写，配以古曲《春江花月夜》。）
师：在刚刚结束的“李白诗歌阅读月”中，同学们已经通过课外阅读认识了唐代诗人李白。一个月来，我们朗读他的诗篇、追寻他的足迹，感悟他的心灵。今天，在此时、此地，就让我们共同来（指屏幕，师生齐读）――“读李白诗歌 品太白遗韵”（随着主题的揭示，课件出示“李白望月图”）
［评：用古典音乐作背景，配以古香古色的画面，辅以教师深情的诗化语言，营造出古诗的优美意境，使师生很快受到感染。］
二、简要汇报，了解情况。
师：为了使咱们相互了解各自的课外阅读情况，首先请大家汇报两个问题（课件出示）：（1）简要介绍你所了解的李白。（2）你读了多少首李白的诗？记住了哪些？是从哪儿读到的？首先汇报第一个问题。
生：我了解到李白是一个豪放的人。他的诗中有“天生我才必有用，千金散尽还复来”。生：我了解到李白是一个正直、重情义的人。他和杜甫、贺知章、孟浩然都是好朋友。生：我了解到李白生于公元701年，死于公元762年，活了61岁。
生：我还了解到李白的诗歌很浪漫，很夸张，而且想象也很丰富。像“白发三千”、“飞流直下三千尺”等诗句。
生：李白还在很多诗歌中，表现了自己孤独的心情，像《独坐敬亭山》 „„
（板书：
其人：豪放、正直、重情义„„
李白
（701－762）其诗：夸张、想象„„
〖评：这一过程重在了解学生通过自己的课外阅读对李白其人、其诗的认识和了解，勾画出李白其人其诗的大致轮廓，弥补学生个人课外阅读的片面性。〗 师：有谁知道李白一生共留下多少首诗？ 生：李白一生留下了九百六十多首诗。
师：那么，在这九百多首诗中，你读了多少首？记住了哪些？是从哪儿读到到的？ 生：我读了李白诗歌37首，记住了《静夜思》、《月下独酌》等18首，我是从《唐代三大诗人诗选》、《唐诗三百首》中读到的，这些书是我从学校图书馆借来的。生：我读了李白的诗歌21首，记住了17首，如《关山月》、《望庐山瀑布》等，我是从《古诗台历》上知道的，这是我妈妈留下的，是1986年的台历。生：我读了李白的诗歌25首，记住了15首，其中包括《怨情》、《静夜思》、《将进酒》等，我是从同学们的资料和网络上得来的。师：（及时问）网址？
生：新浪网。我先在搜狐里输入“李白”，然后点击“李白诗选之白鹿书院”，然后我就把它下载、打印出来。这就是我搜集的资料。生：我读了李白的诗71首，记住《古朗月行》、《将进酒》等18首，我是从爷爷的《千家诗》、《唐诗鉴赏词典》中读到的。我在爷爷的书柜里找了好半天才找到。你们看，书都发黄了。生：我读了李白的诗48首，记住了《静夜思》、《赠汪伦》等16首。我是从《儿童古诗观止》、《小学生必背古诗词》中读到的，这些书是我自己到书店买的。„„
〖评：此环节不仅检查了学生课外阅读的质和量，还了解到学生收集资料的途径和整理阅读资料的方法，增进交流，引导学生取长补短，逐渐学会收集资料的方法。〗 师：刚才很多同学都提到了《静夜思》、《望庐山瀑布》这是我们以前学过的吧？ 生：对，还有《夜宿山寺》、《早发白帝城》。
师：那么，让我们共同来回味这几首诗，好吗？（课件出示四首诗，并配画配乐）师生共同吟诵。师：《静夜思》借明月抒发了乡愁，《望庐山瀑布》描绘了祖国的山水。到六年级时我们还将学习《赠汪伦》很多同学都已读过了吧？ 生：《赠汪伦》写了诗人和汪伦深厚的友情。师：你还知道李白的诗最常写些什么？
生：李白还最爱写酒！什么《把酒问月》呀，《月下独酌》什么的。
师：那么，同学们能按照诗人最常写到的题材――明月、山水、友情、美酒将李白的诗歌分类吗？
（板书：明月 山水 友情 美酒„„.）（学生自行分类）
〖评：温故而知新，既加强了课内外的联系，又自然地引导学生将所读过的诗歌按一定标准分类〗
师：你最喜欢李白写的哪一类诗歌？能举例吗？和他（她）有相同爱好的同学请举手。
三、分组交流，共同品味
师：请同学们寻找自己的阅读伙伴，组成阅读小组，在小组内吟诵、品味你最喜爱的诗，并请推荐出表现最好的同学，代表你们小组参加稍后的集体汇报。
（学生主动离开座位寻找同伴，并聚成四个小组：明月组、山水组、友情组、美酒组，在小组内或吟诵、或展示自己的作品、或三五人齐读、或齐唱，气氛十分热烈。）
〖评：引导学生按自己的阅读兴趣，自行分组朗读、研讨，通过各种形式展示自己对诗歌的理解，引导学生开展个性化阅读。促使学生以更大的热情主动投入整理、赏析同类诗歌。〗
四、汇报展示，集体共赏。
师：请大家就近入坐。现在请将你们的交流成果向全班同学展示，让我们共同来品味李白诗歌的韵味。
（明月组：四个男生上台）我们四个人都喜欢《月下独酌》，现在我们为大家吟诵这首诗。“花间一壶酒，独酌无相亲„„”（有表情地吟诵，十分投入。）生：我最喜欢《古朗月行》，我用邓丽君唱过的一首歌――《水调歌头》为他配曲，现在我就唱给大家听。“小时不识月，呼作白玉盘„„”（生鼓掌）
师：还有人勇于自荐吗？
生：我从小爱李白的《静夜思》，两岁时就会背了。现在我想背诵给同学们听。师：语言朴素清新，言浅而意深，“月是故乡明”啊！诗人还有许多咏月的名篇。只是，我发现别的小组已经迫不及待了，哪个小组接着汇报？
生：我们特别推荐××和××，他们特别喜欢《独坐敬亭山》还有××，他吟诵《望天门山》特别好，还有我为大家表演《山中问答》。生：（展示诗签）这是我特意制作的诗签，上面写着“诗之窗”。打开这心灵的窗户，悬挂着一只小狗，我希望这一只小狗能够和李白一起“happy”。打开这诗的大门，是高耸入云的山峰，这就是“敬亭山”。生：我也喜欢《独坐敬亭山》，这是我画的一幅山水画。（展示）我俩一起为大家朗诵这首诗。“众鸟高飞尽，孤云独去闲„„.” 师：说说为什么喜欢这首诗？ 生：因为我常常像李白那样，喜欢一个人在一个地方孤独地呆着。生：我为大家吟诵《望天门山》，这首诗特别有气势。“天门中断楚江开„„.” 生：（展示）这是我专门请姐姐帮我写的毛笔字，旁边是我画的桃花和流水，我最喜欢《山中问答》。“问余何意栖碧山„„.”
师：真不错，能谈谈你对这首诗的理解吗？
生：我从这首诗中，读出了李白不求名利，愿与天地同乐的思想。师：“笑而不答”，诗意淡远。同学们听了他的介绍，也喜欢这首诗吗？我们和他一起再读读好吗？ „„
（美酒组）
生：这是我为李白做的诗签，因为李白当年非常寂寞，所以我画了一个“蜡笔小星”陪他。希望李白活得愉快，笑口常开。我最喜欢《将进酒》“君不见黄河之水天上来„„”
生：我也喜欢这首诗，还制作了诗签，诗签上画了一片大海，李白喝酒喝得太多了，给他点海水让他清醒一下。师：《将进酒》也是李白的代表作之一，豪放洒脱，气象不凡。咱们共同来吟诵吧？ „„
（友情组）
生：我在诗签上画了一只信鸽，让这只鸽子为李白送信，祝李白和汪伦的友谊地久天长。“赠汪伦，李白乘舟将欲行„„..”
师：真是水深情更深啊！我们一起来读一读。
生：我最爱《黄鹤楼送孟浩然之广陵》中的“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流„„.” 师：是啊，阳春三月，放舟长江，目送孤帆，心驰神往，好一场充满诗意的离别！我们一起去赏一赏。.„..〖评：通过交流与共赏，充分调动学生的积极性，激发学生的兴趣，展示学生自己阅读、感悟的过程，并以多种形式展示自己对李白诗歌的独特体验〗
五、游戏激趣，名句激情。
师：看得出大家在课前作了充分的准备，难分胜负。咱们在下一关中再决高低，怎么样？（课件出示内容，各组抢答。）
①请根据诗名说出诗句 《望天门山》、《峨眉山月歌》。②请根据诗句说出诗名。“白发三千丈，缘愁似个长”，“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，“明月出天山，苍茫云海间”。③请用李白的诗句表现图的意境。［课件出示画面：两山对峙，江水中流，帆影点点。］ 生：这是《望天门山》中的“两岸青山相对出，孤帆一片日边来。” 生：我认为应该是《黄鹤楼送孟浩然之广陵》“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。” 生：我想可能是《早发白帝城》“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。” 生：只能是“两岸青山相对出，孤帆一边日边来。”你看，两边的山很陡，就像刀劈似的，黄鹤楼那里根本就没有山，去年爸爸还带我去那儿玩过。
生：我同意他的意见，这两座山孤零零的，也不像是“万重山”。„„.师：李白一生留下了九百多首诗。在这些诗中，有许许多多的千古佳句，流传至今依然琅琅上口，回味无穷。让我们共同来吟诵它们吧！（课件出示名句集锦，配古乐，师生齐诵。）“举头望明月，低头思故乡。”“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。”“相看两不厌，只有敬亭山。”“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”“天生我才必有用，千金散尽还复来。”“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回；君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。”„„ ［通过游戏，辨析、吟诵、调动学生头脑中贮存的知识积累，激活学生思维。让学生充分谈出自己的品味理由，展示学生自己阅读、感悟的过程，引导学生展开思维的交锋，促使学生在课外古诗阅读中拓展更广阔的思维空间。
第三篇：小学一年级语文《读李白诗歌 品太白遗韵》教案
活动目的：
1、学生汇报在李白诗歌阅读月活动中的阅读情况，启发引导学生在课外利用多种途径收集、整理学习资料，促使学生更广泛地感受、了解李白其人的特点，尤其是李白诗歌的风格。
2、通过交流、展示、朗读、品味李白具有代表性的诗作，巩固和丰富学生的积累，指导学生感悟、欣赏李白诗歌鲜活的神韵，激发学生进一步阅读以李白诗歌为代表的中华优秀诗词的兴趣。
活动内容：
交流在李白诗歌阅读月活动中阅读的诗歌，并通过诵读、研讨等形式来感悟、品味李白其人其诗。
活动准备：
1、课前开展李白诗歌阅读月课外阅读实践活动。
2、cai(内含李白诗意图、李白头像、李白诗歌名句集锦等)及《春江花月夜》《渔舟唱晚》等古典音乐磁带。
3、学生自制有关李白诗的诗签、书法作品、美术作品及电脑网页等。
活动过程：
一、创设古典诗词的意境，导入主题。
老师利用课件和语言创设情境：
在刚刚结束的李白诗歌阅读月活动中，同学们已通过课外阅读认识了唐代著名诗人李白。［课件出示李白头像特写］一个月来，我们朗读他的诗篇，追寻他的足迹，感悟他的心灵。今天，在此时、此地，老师和大家一同来――读李白诗歌、品太白遗韵。
［用古典音乐作背景，以古香古色的画面并辅以教师深情的诗化语言，营造出古典氛围，将学生引进古诗的意境］
二、汇报展示所收集的李白其人、其诗的资料。
1、为了使咱们相互了解各自的课外阅读情况，请大家首先汇报两个问题：
(1)简要介绍你所了解的李白。
(2)你读了多少首李白的诗？记住了哪些？是从哪儿读到的？
［这两个问题的设计，意在了解学生课外阅读的质和量，问题(1)通过汇报交流对李白其人其诗的认识和了解，给学生勾画出李白其人其诗的大致轮廓，弥补个人课外阅读的片面性；问题(2)则重在了解学生收集资料的途径和整理、阅读资料的方法，增进交流，引导学生取长补短，启发学生学习运用更多、更好的收集、整理资料的方法］
2、在了解学生阅读、背诵李白诗歌的情况之后，引导学生按自己的阅读兴趣将读到的李白诗歌分类。如：李白与明月、李白与山水、李白与友人&&
［李白诗歌留传下来的有九百多首，题材各异，风格各异，其分类标准亦有很多。教者根据小学生的认知特点，以学生熟悉的《静夜思》《望庐山瀑布》《赠汪伦》等为载体，引导学生将其按诗中的具体意象分类］
三、交流、扩展，共同品味。
1、将李白诗歌简单分类后，问：你最喜欢李白写的哪一类诗歌？能举例吗？谁和他(她)有相同的爱好？
2、请同学们寻找自己的阅读伙伴，组成阅读小组，在小组内吟诵、品味你最喜爱的诗。并请推荐出表现最好的同学，代表你们小组参加稍后的集体汇报。
［以此引导学生按自己的阅读兴趣自行分组朗读、研讨。通过各种形式展示自己对诗歌的理解，引导学生开展个性化阅读，促使学生以更大的热情主动投入整理、赏析同类诗歌。］
3、自主合作，集体赏析
请各小组将交流成果向全班同学展示，我们共同来品析李白诗歌的韵味，教师适时点拨。
［为了更充分地调动学生的积极性，激发学生的兴趣，除各小组推荐的人选外，鼓励学生自荐。展示形式不限，朗读、吟诵、书画、唱歌等均可。展示内容可以是整首诗，也可以是其中的一句或几句］
四、游戏激趣，名句激情。
1、游戏：
（1）请根据诗名说出诗句。《望天门山》《峨眉山月歌》。
（2）请根据诗句说出诗名。白发三千丈，缘愁似个长，长风破浪会有时，直挂云帆济沧海，明月出天山，苍茫云海间。
（3）请用李白的诗句表现图的意境。［课件出示画面：两山对峙，江水中流，帆影点点。］
2、老师推荐名诗名句。
李白一生留下了九百多首诗。在这些诗中，有许许多多的千古佳句，流传至今依然琅琅上口，回味无穷。让我们共同来吟诵它们吧！（课件出示名句集锦，配古乐，师生齐诵。）
举头望明月，低头思故乡，我寄愁心与明月，随君直到夜郎西，相看两不厌，只有敬亭山，桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情，天生我才必有用，千金散尽还复来，君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回；君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪&&
［通过游戏，辨析、吟诵、调动学生头脑中贮存的知识积累，激活学生思维。让学生充分谈出自己的品味理由，展示学生自己阅读、感悟的过程，旨在促使学生在课外古诗阅读中拓展更广阔的思维空间］
五、结束活动，留有余味
通过今天的读李白诗歌，品太白遗韵活动，我们对李白其人、其诗有了初步的了解。这位中国诗歌史上最伟大的浪漫主义诗人，以他正直、豪放、重情义的性格，以他那一首首充满奇特的夸张和丰富想象力的诗歌，深深打动了在场的你们、我们、他们以及天下所有爱好李白诗歌的人们。最后，让我们用唐代大文学家韩愈的一句诗来结束今天的活动吧！――李杜文章在，光焰万丈长
［课件出示李白头像及韩愈诗句］
［课虽结束，诗韵仍绕梁不绝。师生的情感都融入李白诗歌的韵味中。李白的传奇人生和名篇佳句，将久久地停留在学生心中，中华民族古典文化的传承在此找到了最佳契入点］
第四篇：《读杜甫诗歌 品子美遗韵》教学设计
《读杜甫诗歌 品子美遗韵》教学设计
教学目的
通过交流、展示、朗读、品味杜甫具有代表性的诗作，巩固和丰富学生的积累，指导学生感悟欣赏杜甫诗歌鲜活的神韵，激发学生进一步阅读，以杜甫为代表的中华优秀诗词的兴趣。
教学准备
积累背诵杜甫诗歌。
教学过程
一、创设情境，导入主题
唐诗以它恒久独特的魅力成为世界文学宝库中夺目的瑰宝，而杜甫则是众多唐代诗人中最璀璨的明星之一，这节课我们将读杜甫诗歌，品子美遗韵。（齐读课题）课上我们将诵读杜甫的代表作，追寻他的足迹，感悟他的心灵。
二、简要汇报，了解情况
对于杜甫你有哪些了解？（学生汇报）
老师给大家的汇报做以总结和补充，出示动画介绍，板书（诗圣诗史）
杜甫的诗平易朴素，通俗写实，我们学过哪些，谁来背一背。在杜甫留下的1400多首诗中，你还读过哪些，把题目介绍给大家。杜甫生活在唐朝由鼎盛逐步衰退的时期，他的诗歌创作是唐朝由盛转衰的艺术记录，始终贯穿着忧国忧民的情感（板书），是一位了不起的诗人。
三、赏诗品韵
（一）35～44岁阶段作品
杜甫在35岁时参加一场奸臣组织的考试，落入骗局后困居长安近十年，十年中过着“朝扣富儿门，暮随肥马尘”的屈辱生活，也正是这样的经历让他看到百姓的疾苦，国家的安危，期间作诗一百多首，代表作有《兵车行》《丽人行》，而《自京赴奉先县咏怀五百字》则浓缩了他对当时黑暗社会的认识。（出示课件）
其中的名句有：
穷年忧黎元，叹息肠内热（一年到头都为老百姓发愁、叹息，想到他们的苦难，心里像火烧似的焦急。）
朱门酒肉臭，路有冻死骨（富贵人家酒肉多得吃不完而腐臭，穷人却在街头冻死饿死）。
入门闻号啕（一进门就听哭声„„）。
这样的经历使他的生活雪上加霜。
（二）45～48岁期间作品
杜甫45岁终于当上了一个小官，但仅仅2个月，就爆发了安史之乱，面对长安混乱的景象，不得不带着妻子孩子逃难流亡，一路受冻挨饿，卷进生活底层。灾难的时代震撼着诗人的心灵，听到官军一再败退的消息，做了大量忧国忧民的名作，《春望》就是其中的一首，谁会背。（幕布出示）
在杜甫同一时期，同一主题的众多诗作中，这是一首情最浓，意最深，格最高的现实主义绝唱。――练读
由于杜甫在朝廷做过官，流亡时被叛军关押起来，但他没有为了自己的愁苦而作悲悲切切的叹息，却在这短短40字的篇章中奏出沉郁顿挫的悲壮（板书）。――指读
诗人悲天悯人的博大胸怀，是如此紧密地与祖国的命运，时局的变化，人民的痛苦联系在一起。――指读
全诗可见诗人精湛的诗艺，浩大的胸襟，不愧为最杰出的史诗之篇，让我们共同来感受。――齐读
由于杜甫官位比较小，后来被释放，解禁后他马上投奔皇帝，皇帝感于他的忠诚，封他一个更大一点儿的官，可他性格耿直，忠言进柬，又被贬到边远的地方，上任途中他把一路见闻真实记录下来，成为不朽的作品《三吏》《三别》，你能简单介绍一下吗？（配图）点评（满目悲生事，因人作远游，这位诗中圣贤用文字记录了当时丑恶的社会疮痍）。
谁能从这些作品中选一两句背给大家：杜甫用枯瘦的手，蘸着老百姓墨汁般浓黑的悲哀，声讨和鞭挞那个不平等的社会。
（三）48岁以后的作品欣赏
随着唐军大败，48岁的杜甫政治失败，再次携家人逃难，来到成都，在朋友的帮助下修建了杜甫草堂，过了一段比较安定的生活，完成他一生中三分之二的创作。《闻官军收河南河北》就是这时候的作品，（课件动画泛读）
感受到作者怎样的心情。
是啊，这首诗被称为他生平第一快诗。
出示全诗同桌比赛感情朗读。
压抑的情感终于得以释放，一键遮屏从老师开始接龙背诵。
这一时期的代表作还有很多，8个好学的小书童每人带来一个题目，谁敢来挑战抽题背诵（登高、野望、旅夜怀书、登岳阳楼、秋兴八首、茅屋为秋风所破歌、登楼、蜀相）挑战成功加一分，二次挑战的加二分。
（四）年轻游历时期作品
刚刚我们欣赏的诗，文字中浸润了老百姓的血泪，都不同程度的点染着沉重，但这绝不是杜甫唯一的诗风，他出生在一个奉儒守官的家庭，条件还不错，现在来讲既是官二代又是富二代，家庭教育给了他一定的文化熏陶，杜甫7岁开始作诗，15岁作品已被大家?P注，为了增长阅历，结交名流，为日后仕途做准备，15岁开始游历，过了20年裘马轻狂的日子。《望岳》就是这一时期的作品（出示范读音频）这也是杜甫所有作品中记录年代最早的一首，表现他青年时代的气概和抱负。我们全体试着对句背诵，老师题目，男生女生依次来。
杜甫在游历期间结识了很多好朋友，李白就是其中一位，杜甫重情重义，先后写给李白十几首诗，你知道有哪些吗？
除了李白，杜甫还写了哪些表达友情的诗？
他重友情也重亲情，看图想到了哪首诗？《月夜忆舍弟》
（五）竞赛激趣、名句激情
杜甫留下许许多多朗朗上口的千古绝句，让喜爱的读者回味无穷，下面我们来个知识竞赛，男生女生各派1人参赛――对诗句，如果正确就齐读。这一轮竞赛没分出胜负，再来一轮：连线。
如果意犹未尽的话，这项作业可以满足大家。出示作业：用书法作品、小报、诗配画、诗签等形式向同学推荐你喜欢的杜甫诗。
（六）总结
这就是杜甫，（配图）他用诗冶炼苦难，用诗书写血泪，他的诗从形式上看有五绝、七绝、五律、七律，内容涉笔战争、徭役、写景、赞物、思亲、怀友等等，诗风多变，情感真挚，沉郁顿挫中饱含忧国忧民的情怀，无愧中国文学史三千多年来至高无上的诗圣，他的诗被称为诗史也恰如其分，课后让我们继续读杜甫诗歌，品子美遗韵（生齐读）。
第五篇：李白诗歌教案
青春盛唐，青春李白
教学目标：
1.了解李白生平创作经历，深入解析李白诗歌思想，鉴赏其诗歌艺术特色 2..搜集整理李白名诗名句 教学重点：
1.对李白诗歌思想进行分类解说
2.讲解过程中将生平经历创作思想两者结合 3.名句整理赏析 教学难点：
1.学生讲解时，目标不一定明确，需要教师点拨
2.体现语文教学特色，避免成为历史课，不以考据为目的，注重诗歌语言艺术特色 导语设计：
在漫长的历史长河中，有数不清的才华横溢，出口成章的诗人，他们留下了许多脍炙人口的诗句，这样的人被称为诗坛领袖（曹魏三父子，陶渊明，建安七子，竹林七贤）但今天我们学习一位天才诗人，他三教九流无所不通，名声之大，响彻寰宇，他的傲气才华令皇帝拭吐，贵妃捧砚，力士脱靴，他是谁？今天我们就进入大唐的圣殿，顶礼膜拜一座丰碑——李白 教学过程：
每组讲解李白生平经历，名诗，思想
一．李白生平
1。出生碎叶，五岁移居四川青莲乡，二十岁前巴山蜀水漫游，二十岁后仗剑去国漫游全国名山大川，早期到家侠客思想为主
2.二入长安供奉翰林，思想中融入儒家治国平天下思想和纵横家思想。粉丝是鲁仲连苏秦张仪，结交社会各阶层的人物，上有皇帝贵妃权臣，下有歌女道士隐者平民百姓，生活五光十色，此时积极用世，蔑视权贵。中晚年;四处漫游，仍是道家思想思想，超出物外看人间的欢喜悲哀，李白如大鹏展翅晴天，如苍龙蛟龙掀起冲天巨浪，于是盛唐的最强音响彻天地——李白的诗歌
二．李白的诗：诗成笑傲凌沧洲
盛唐最辉煌的一面是由李白诗歌表现的，其诗最大特点：清新 俊逸 豪放 具体分类：
1。自然之子。一生大部分时间是在漫游中度过的，歌颂祖国大好河山 黄河之水天上来，奔流到海不复回。天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城。飞流直下三千尺，疑是银河落九天 其余《望庐山瀑布》《峨眉山月歌》《望天门山》《送孟浩然之广陵》《赠汪伦》《蜀道难》 2.。自由精神
我本楚狂人，凤歌笑孔丘
睥睨一切的心灵 天子呼来不上船，自言臣是酒中仙
笑傲王侯的气概 俱怀逸兴壮思飞，欲上青天揽明月
揽天地于怀抱的精神
安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜
不屈势力，蔑视权贵的性格 不敢高声语，恐惊天上人
自由洒脱精神的压抑苦闷 相看两不厌，唯有敬亭山
容纳万物的胸襟
3．盛唐豪气
酒后竞风采，三北弄宝刀
三杯吐然诺，五岳倒为轻
侠风中的豪气
天生我材必有用，千金散尽还复来
济公立世的豪气
仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人 自傲中的豪气
白发三千丈，缘愁似个长 愁绪万千的豪气
弃我去者，昨日之日不可留；乱我心者，今日之日多烦忧 失意中的豪气
五花马，千金裘，呼二将出换美酒 与尔同消万古愁 醉境中的豪气 酒中诗仙
青春李白诗歌中最常见的两个物象：月
酒
月代表了思乡之情，更多是虚无缥缈，理想难以实现的苦闷之情。关键字：思乡酒既是其豪爽性格的物化，又是其笔落惊风雨，诗成泣鬼神创作的催化剂 李白关于酒的诗歌
李白斗酒诗百篇
酒是天才诗人创作的灵感源泉
天子呼来不上船，自言臣是酒中仙
仙风道骨，酒中谪仙花间一壶酒，独酌无相亲
酒中之落寞 把酒顾美人，清歌邯郸曲
酒中之洒脱 钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不愿醒
醉中之消极避世 举杯消愁愁更愁
举杯之无奈自遣
综合评价
李白诗
雄浑 劲健
豪放
三．补充李白诗歌名句
黄河之水天上来，奔流到海不复回 蓬莱文章建安骨，中间小谢又清发 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。我寄愁心与明月，随风直到夜郎西
安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜 总为浮云能蔽日，长安不见使人愁 挥手自兹去，萧萧班马鸣
仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人 燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台 何日平胡虏，良人罢远征 郎骑竹马来，绕床弄青梅。
后人对李白评价
白也诗无敌，飘然思不群。清新庾开府，俊逸鲍参军
李杜文章在，光芒万丈长。
遣怀
课后总结：这节课的设计初衷是锻炼学生独自筛选材料，制作课件，课堂讲解的能力，学生对李白生平创作思想影响等方面做了详细的分类，全面讲解了李白诗歌中的名篇内容和艺术特色，比较难理解的内容需要教师进行点拨。体现了枫叶课堂创新要求：相信学生，让学生自主感知。但这节课也有很多不足和缺憾，体现在以下几点
1． 选择的课题太宽，学生选择材料时茫然，不会取舍，讲解时无法突出重难点，几个小组讲解内容有很多重复，学习效率不高
解决办法：李校长提的建议很好：事先将整个课题分成若干板块，每组分工一个板块，学生学习目标明确，整体难度降低，但对所负责的板块加深了难度，讲解时也避免了同一内容单调重复的讲解。
2． 学生做课件前教师指导不够，学生讲解不规范，内容凌乱。
解决办法：事先梳理出授课环节，明确各组讲解流程，对每一组要告知重难点体现教师引路人的作用
3． 由于教学设计过于简单，内容讲解时，课堂前半节课学生精力集中，学习状态较好，后半节课内容重复后学习状态不好，疲倦者不少。
解决办法：学生学习不能只是听说读，还要有记忆的存储，最好的储存办法就是设计题目，让学生边学边做题，达到加深记忆，学有所得的目的。4． 教师总结内容不规范，重复前面学生讲解的内容太多
解决办法：展示课件，内容筛选不要面面俱到，但以课题重点为主，做好示范作用。5，课题是“青春李白”，而讲解的内容是李白的经历、思想、诗文。授课内容与题目不相符。解决办法：对非重点内容进行删减，对李白青春洋溢，个性独立，气势豪迈的诗歌作为专题进行讲解，凸现盛唐气象。古诗文知识点多。学习文本难度较深，教师讲解时学生易厌烦。给学生分工，让学生自主搜集整理资料，竞赛式课堂讲解是一种新的尝试。但这节课事先准备工作不足，课堂没有突出新课改的要求：使学生善求知。造成学习效率不高的缺憾。以后无论在公开课还是在日常授课，都要积极准备，明确学习目标，对学生做好指导规范工作。
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