第一篇:《学棋》教案(通用)
《学棋》教案范文(通用4篇)
作为一名教职工,时常要开展教案准备工作,编写教案有利于我们弄通教材内容,进而选择科学、恰当的教学方法。那么问题来了,教案应该怎么写?下面是小编为大家整理的《学棋》教案范文(通用4篇),仅供参考,大家一起来看看吧。
《学棋》教案1教材分析:
这篇课文讲了古时候两个学生向围棋能手秋学下棋。一个专心致志,一个心不在焉,所学结果截然不同,告诉人们学习必须专心致志的道理。
学情分析:
课文从解题开始激发学习兴趣,教学中可抓住重点词语、句子,通过看图比较,对比朗读等多种方法,理解课文内容,懂得学习要专心致志的道理。
教学目标:
1、学会本课生字,理解有生字组成的词语。
2、理解课文内容,教育学生读书学习要专心致志。
3、正确、流利、有感情地朗读课文,并能熟练地背诵。
教学时间:3课时
教学过程:
第一课时
教学要求:初读课文。学会本课新词。
教学步骤:
一、导入课文
有同学爱下棋吗?(板书:棋qi)指名读棋qi用期记住这个字。你们知道有那些棋?课文中的两个学生向谁下围棋?两个人怎么学的?最后的结果怎么样呢?
二、初读课文
1、学生字
(1)轻声读课文。
要求:读准字音,画出不认识、不理解的字词。
(2)并联系上下文理解下列词语的意思。
能手棋艺专心致志天鹅拉弓射箭动物听讲提醒
(3)指名读,指导学生读准平翘舌音、前后鼻音、三拼音。
(4)指导理解词语。
能手:具有某种技能,对某项工作、运动特别熟练的人。
·课文中说树是什么能手?
·这是说秋的围棋下得怎么样?
棋艺:下棋的本领、技术。
专心致志:一心一意,集中注意力。
天鹅:生活在海边或边,全身白色。
独一无二:仅有一个,没有第二个。
2、各自轻声读课文,思考每个自然段讲了什么。
3、分自然段指名朗读课文。
4、说说每个自然段讲了什么内容。
三、指导写字
弓、鹅:按笔顺书写,描红:鹅是左右等宽。
艺:范写,注意乙的写法。
提:左窄右宽。
第二课时
教学要求:讲读课文,总结课文。
教学步骤:
一、复习
1、认读词语。
天鹅
棋艺
听讲
专心致志
弓箭
动作
提醒
独一无二
2、课文写了一件什么事情?谁能用一句话简短的话概括一下?
过渡:秋是下围棋的能手,当然有人跟他学棋了,大家看,有两个学生拜他为师了。
二、精读课文
1、学生读第一自然段。
(1)自由读。你们觉得哪些词该重读呢?
(2)指名读。
你们觉得那些词该重读?说说你的理由。(能手、独一无二)
(3)指导朗读。
秋的棋艺这么高超,多么了不起,我们用赞叹的语气读第一自然段。
2、学习第二自然段
(1)出示挂图,观察大家看看:这两个学生怎么学的呢?四人一小组说说两个学生是怎么学的。
(2)自由读第二自然段,找出写他们学棋的句子。
一个学生是怎么学的?指名读。
·出示:一个学生专心致志,一边听一边看老师在棋盘上布子,有不明白的地方还要问上几句。
·拿个词最能概括出这位学生的学习态度?
你们从这句中哪些地方能看出这位学生学得专心致志?
·讲解:一边听一边看这个句式表示看和听这两个动作是同时发生的,这位同学学得多认真呀!
说话练习
·指导朗读、范读、自由读、指名读。
(3)继续交流
·指名读,想想:另一位学生是怎么学得呢?你能用一个词来概括他的学习态度吗?(很不专心)
·你从哪些地方看出他学得很不专心?抓住三个动词(听、想、做)
。指导朗读。
(4)男女生对读两段话。
3、学习第三段。
(1)引读。后来那个专心听讲的学生成为(板书:出色的棋手)而那个老走神儿的学生,棋艺(板书:没多大长进)。
(2)理解词语意思。
出色是什么意思呀?(格外的,超出一般)
出示:没有长进(说一点儿进步都没有)
没有多大长进(说有点儿进步,但进步很小)
给老是换个词。(总是、一直)
用因为所以把学习态度与学习结果连起来说说。
(3)指导朗读第三自然段。
读出赞美和惋惜(含批评)两种不同的语气。
二、总结课文
1、这篇课文讲了两个学生向围棋能手秋学下棋的故事。(出示填空题让学生完成)
一个学生因为___,所以后来成了___的棋手;而另一个学生因为___所以棋艺___。看来,学习、读书时都要___,不能___。
2、听读课文。
3、朗读课文
第三课时
教学要求:指导生字,指导造句。教学步骤:
一、指导写生字。
志:上面是士不是土。
致:左右等宽,右边是反文旁。
作、独、棋;左窄右宽。
箭:下半部宽些。
二、指导背诵。
重点指导第二自然段。
1、引读,理清层次。
这两个学生是怎么学下棋的呢?一个学生、另一个学生。听着听着,想着想着,老师发现了,就,可他。
2、图文对照,熟读成诵。
指导观察图中的人物动作特点,抓住听、看、问及听、想、做两组动作,熟读成诵。
3、板书,练习背诵。
4、指名背诵,分组背诵。
三、指导造句。
1、例句:一个学生专心致志,一边听一边看老师在棋盘上布子,有不明白的地方还要问上几句。
2、指导用一边一边练习造句。
《学棋》教案2教学目标:
1、懂得做任何事情都专心才会成功。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容。
4、训练朗读能力,培养自主阅读能力。
教学重点:
抓住重点词句,理解两个学生不同的学习态度导致的不同学习结果。
教学难点:
把课文与课外阅读有机结合,使学生在拓展阅读中形成归纳、总结的能力。
教法:
导读法
学法:
合作探究法、观察想象法、自主阅读法、理解归纳法。
教具:
多媒体课件
教学流程:
(一)复习铺垫
师:出示含有本课生字的12个词语,指导认读。
生:开火车领读词语,读准生字。
(二)导入新课
1、谈话导入。
2、板书课题,边板演“学棋”二字,边讲解写好这两个字的要点。
(三)合作探究
1、导读第一自然段。
(1)指导边默读边思考。
(2)倾听学生的默读感悟,出示句子:古时候,有一位下围棋的能手,名叫秋,他的棋艺远近闻名。通过举例说明、换词理解等方法,明白 “能手” “远近闻名”的意思。
(3)指导朗读。
2、导读第二自然段。
(1)师出示图片,认识秋和两个学生,教给学生两种概括说明课文主要意思的方法:一是找出主要人和事,加词连成一句话;二是用文中一句含有主要人和事的话直接来概括。
生:看懂图意,会自己组织语言“秋教两个学生下围棋”或是找到文中“有两个学生拜秋为时,跟他学下棋”概括故事的主要内容。
(2)提问,指导自主阅读:两个学生谁能真正学到秋的棋技?说说理由。
(3)出示句子:一个学生专心致志,一边听一边看老师在棋盘上布子,有不明白的地方还要问上几句。
A、“专心致志”还可以换成哪些词语?一个学生专心致志具体表现在哪些动作?“一边……一边……”表示几个动作同时完成。形体表演创设情境,指导学生丰富造句表达内容。
B、范读句子,启发看图想象:“一边听”,听…… “一边看”,他的手……他的眼睛……他想……
C、指导朗读。
生:读读写专心学棋学生的句子。用换词法理解重点词语的意思,积累语言。精读细品,理解这个学生的具体表现。仔细观察,练习用“一边……一边……”描述生活中真实存在的情景。认真听,仔细看,用心想,在脑海中再现这个学生学棋的情景。练习朗读,边读边想象。
(4)另一个学生怎样学?创虚拟情境,启发学生“教育”他。
3、导读第三自然段。
阅读课文,了解两个学生不同的学习态度所导致的学习结果。
(四)课堂小结
指导学生扣住文中重点词语,用 “因为……所以……”的句式小结全文。
(五)拓展阅读
阅读短文《知了学飞》,想想两个故事之间的联系,谈谈自己从这两个故事中明白了什么道理。
板书设计:学 棋
一个学生 专心致志 成为棋手
另一个学生 三心二意 没有长进
教学反思:
本节课放手让学生去读。我们都知道阅读教育要关注学生的个体差异和不同的学习需求,尊重学生的生活经历、体验、个别特点和认知水平。因此,教学中创设了看图想象和角色体验的环节,引导学生深入读文想象,把读、悟的主动权交给学生,真正激发起学生对学习态度的认真思索。
引导学生去读。利用这类文情简单、易于阅读的课文,创设学生迁移阅读的场景,在学生已经掌握重点懂得道理后,引入同类阅读材料,形成归类学习,引导学生用同种思维独立阅读,充分发挥出课文作为“例子”的作用。只有这样由扶到放,由积累到外化,学生才会日有寸进,逐步提高阅读能力。
《学棋》教案3教学要求:
1、学会本课9个生字,理解由生字组成的词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,并能熟练地背诵。
3、理解课文内容,教育学生,读书、学习要专心致志。
教学重点:
理解“独一无二、专心致志”等词语;朗读、背诵课文;理解课文,使学生懂得读书学习必须要专心致志,才能有长进。
教学难点:
理解“专心致志” ;懂得读书学习必须要专心致志,并落实在行动中。
教学用具:
生字卡、小黑板
教学时间:
三课时
第一课时
教学要求:
初读课文,能正确、流利地朗读课文。书写生字:棋 艺 盘 鹅 弓 箭。
教学过程:
一导入
1、出示:围棋
小朋友,这是什么棋?
板书:围棋 学习生字“棋”
2、介绍围棋:
围棋是我国传统的棋种。隋朝、唐朝时,传入日本、韩国。至今中日韩三国每年都要举行围棋大赛。
3、我们来学习的课文,就是讲两个学生学围棋。
完成板书 学生齐读课题
二初读课文
1、学生自由大声读课文。
2、检查:。
棋艺 天鹅 出色 走神儿 独一无二
动作 听讲 长进 专心致志 拉弓射箭
指读、指名领读、齐读。
3、指名分段读
难读的句子:
一个学生专心致志,一边听/一边看老师在棋盘上布子,有不明白的地方/还要问上几句。
他想,要是用弓箭把他射下来/该有多好哇!
后来,那个专心听讲的学生/成了出色的棋手,而那个老是走神儿的 学生,棋艺一直没有多大的`长进。
4、小组读课文,读后评议
5、齐读课文
三学习生字书写:棋 艺 盘 鹅 弓 箭
1、学生齐读生字。
2、记忆生字、书空默写。
3、教师范写:
箭、盘、鹅
4、学生完成习字册
第二课时
教学要求:
细读课文,有感情地朗读全文,理解课文;书写生字:独、致。
教学过程:
一复习导入
1、这节课,我们继续学习第13课。上一节课上,我们知道了两个学生开始学围棋。
他们向谁学?学得怎样?
2、讨论思考题
3、师生交流
二相机学习第一自然段
那秋是一个怎样的人?请同学们自己找一找,并读一读。
1、指读
2、哪些词语可以说明秋很会下围棋?
圈出:能手、独一无二
学习生字:独
3、指导朗读、齐读。
这两个学生分别怎样学的?
三相机学习第二自然段
1、小组讨论:
用横线、曲线分别画出他们学棋的句子。
2、交流:这两个学生分别怎样学的?
(1)指名读
(2)他们两个人的学习态度怎样?
板书:专心致志 三心二意
学习生字:致
(3)再读指导:
3、齐读
学棋的结果怎样?
四相机学习第三自然段
1、引读
2、为什么他们俩学棋的结果会不一样?
用上因为所以说上一句话。
3、齐读。
五总结
1、齐读全文
2、读了课文,你想向大家说些什么?
《学棋》教案4教学目的:
1、初读课文,了解课文大意,并能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过朗读课文,懂得无论做什么事情都要专心致志,才能有所收获。
3、学习生字“棋”,读准音、认清形。
学习目标:
1、初读课文,了解课文大意,并能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过朗读课文,懂得无论做什么事情都要专心致志,才能有所收获。
学习任务:
任务一:初读课文,感知内容
任务二:教学生字、指导书写。
教学重点、难点:
通过朗读课文,懂得读书学习要专心致志,能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程:
一、激情导入
1、师在黑板上板书“其”,认识这个字吗?给它找找朋友。
2、现在老师来变个魔术——在“其”旁边加个“木”,你认识这个字吗?齐读。
(1)看到这个字,你想到了什么字?(期、欺、旗、淇、琪)
(2)你了解什么棋?说给大家听一听。
简单介绍围棋——围棋是我国传统的棋种,围棋在战国时就有了,它分白子和黑子,后来围棋又传人日本和欧洲,现在呀,它已列人体育运动竞赛项目了,很多人都爱好它。
3、板书课题:今天我们学习的这篇课文,题目就是——学棋。(教师指导书写“棋”)
4、过渡:读完课题你想知道什么?(质疑)
二、民主导学:
任务一:初读课文,感知内容
学习策略:
1、请你自由朗读课文,找出生字新词,二类字,并做标记。
2、小组内交流。
展示交流:
(小组进行交流一类字、课后词)
A生:一类字(出示生词卡片,帮助学生学习。)
棋qí 艺ì 围wéi 棋qí 能néng 手shǒu 专zhuān 心xīn 致zhì 志zhì
另lìnɡ 一í 个ɡè 天tiān 鹅é 弓gōng 箭iàn 动dnɡ 作zu
B生:交流一类生字
C生:交流课后词语
D生:交流词语意思
①围棋:棋类运动的一种,棋盘上纵横各十九道线,交错成三百六十一个位,双方用黑白棋子对着(zhā),互相围攻,吃去对方的棋子。以占据位数多的为胜。
②能手:本文指对下围棋很有研究,棋艺高超的人。
③远近闻名:很有名,远处的人、近处的人都知道。
④走了神儿:精力不集中;注意力分散。
过渡:同学们学的真认真,认识了课文中的字词,了不起,那现在让我们比一比读课文,看看那个组读的声音洪亮,有感情。
任务二:流利地朗读课文,了解课文主要内容。
学习步骤:
1、同桌对读课文,一人读一段,相互纠正字音;
2、想想课文讲了古时候两个学生向秋学习(),一个(),结果();另一个(),结果()。
展示交流
小组进行读课文
(随文识字:“能”“致”“鹅”)
1、谁来说说这篇课文讲的是谁向谁学棋?板书:秋、一个学生、另一个学生。
2、秋是个什么人?你从哪儿知道的?指名读第一自然段。
(1)用自己的话说说秋是个什么样的人?(下围棋的能手、棋艺远近闻名)根据学生回答板书有关词语:闻名遐迩举世无双独一无二
(2)你还知道谁是哪方面的能手,说给大家听听,如:姚明是打篮球的能手。
(3)小结:正是因为秋是下围棋的能手,所以他的棋艺——远近闻名。
3、齐读第一段。
4、秋的棋艺是这样的高超,跟他学下棋会学得怎么样呢?谁来说说看。(一定也能学到高超的棋艺)这两个学生学的结果怎么样呢?出示最后一段,指名读。
板书:出色的棋手
任务三:正确、美观地书写生字
学习步骤:
1、仔细观察田字格中的生字,进行描红;
2、在练习本上仿写两个。
3、在小组里说说自学这几个生字时遇到了哪些困难。
4、老师进行重点字的指导。
致:左边的最后一笔是提,右边是四笔“反文”。
鹅:学习新部首“鸟字旁”,表义。
左半部分请你自己看书中的笔顺表,练习写一写。
5、在生字本上写这些生字的字头,老师巡视,进行个别辅导。
第二篇:学棋教案
苏教版二年级语文下册 学棋教学设计
课题:
13、学棋 总课时: 3 本课时 第一课时 【教学目标】
1.学会本课10个生字,认识1个偏旁。2.理解由生字组成的重点词语。3.初读课文,能读正确、流利。
4理解课文内容,懂得读书学习要专心致志。【教学重难点】: 重点:能正确、流利的读好课文。难点:正确、美观地在田字内书写生字。【教学准备】:课件 【教学过程】:
一、导人新课
1、有同学爱下棋吗?[板书:棋] 指名读“棋”
问:怎样记住这个字?(用“期”记住这个字。)你们知道有哪些棋?(课件展示:象棋、围棋、军棋„„)
2、有两个学生去学棋。(板书:学)他们学的是围棋。围棋在战国时就有了,它分白子和黑子,后来围棋又传人日本和欧洲,现在呀,它已列人体育运动竞赛项目了,很多人都爱好它。
3、课文中的两个学生向谁学下围棋?两人怎么学的?最后的结果怎么样呢?让我们一起来学第13课。齐读课题
【设计意图】让学生疏通课文、初步感知课文内容。先通过质疑的方式来揭示课题,介绍有关围棋的知识,激发学生的阅读兴趣。
二、初读指导
1、自由朗读课文,不认识的字借助拼音读准字音。读完后把生字画出来。
2、分男女两小组,用自己喜欢的方式读课文,相互合作,纠正错误。
3、检查自读情况。
(1)出示生字词,注意正音,师生评议。①读好文中生字
出示生字:棋 围 能 专 致 另 鹅 弓 箭 作 谁来做小老师,把你已经认识的字读给大家听? 引导学生找出容易读错的生字归类读
平翘舌音:专 致 作、后鼻音:能 另 弓、三拼音:专 箭 作 ②巩固新词的读音 再来看文中的词语,看看谁是咱们班里的识字大王? 出示:能手 棋艺 能手 围棋 长进 天鹅
拉弓射箭
远近闻名 专心致志
先指导学生带拼音自读、指名读、分小组读准词语,再去掉拼音指名读、开火车读、齐读生字词。
(2)各自轻声读课文,解决问题
课文中的两个学生向谁学下围棋?两人怎么学的?最后的结果怎么样呢?(3)重点指导读好以下长句子:
一个学生专心致志,一边听/一边看老师在棋盘上布子,有不明白的地方/还要问上几句。他想,要是用弓箭把他射下来/该有多好哇!
后来,那个专心听讲的学生/成了出色的棋手,而那个老是走神儿的学生,棋艺一直没有多大的长进。
4、齐读课文
【设计意图】整体感知,通过反复的读,整体把握文章内容,并通过交流,共享对课文的认识。
三、指导写字
1、出示所有生字:读字音,看字型,想字义。
2、让学生尝试找一找字形结构是同一类的字,并说说在田字格里该怎么来写。如棋、作和致、能、鹅都是左右结构的字,前两个左窄右宽,后三个左右等宽。
3、教师要示范书写,指导写好关键部位。弓、专、鹅三个字要按笔顺描红,前两个字,笔画少,折画多,不易写好。鸟字旁要写得窄一些,最后一笔横不要太长。
4、学生跟师书空,在习字册上描红。
四、作业
1、习字册描红。
2、正确、流利有感情地朗读课文。
第二课时 【教学目标】
1.理解“能手、远近闻名、专心致志”等词语的意思。2.理解重点词句,渗透词句训练。3.能正确、流利、有感情地朗读。
4.通过朗读,对比两位学生学棋的不同表现,懂得读书要专心致志的道理。【教学重难点】
重点:理解“独一无
二、专心致志”等词语;能正确、流利、有感情地朗读课文。难点:理解课文,使学生懂得读书学习必须要专心致志,并落实在行动中。【教学过程】:
一、复习生字词,了解课本内容
1、出示词语 指名朗读,齐读。能手 棋艺 能手 围棋 长进 天鹅
拉弓射箭
远近闻名 专心致志 你能用其中的一个词语说一句话吗?
专心致志 能手 用因为„„所以„„把这两个词连起来说一句话
2、课文写了一件什么事?谁能用一句话来概括一下?
3.过渡:秋是下围棋的能手,当然有人跟他学棋了,大家看,有两个学生拜他为师了。【设计意图】创设学习情境,与学生谈话交流上节课的学习收获,以唤起学生对课文的回忆。
二、学习第一段
1、指读第一段,你们知道了什么?(板书:秋 能手)(1)谁来介绍一下秋?
(句式训练,如:秋是古时候下围棋的能手,他的棋艺远近闻名)(2)交流:秋是下围棋的能手。(板书:能手)什么是能手?(3)从哪儿你可以看出他是下围棋的能手?因为他的棋艺远近闻名。换词理解“远近闻名”(世界文明,非常有名„„)读词语。一提起秋,人们会说什么?(秋下棋可厉害拉,没人能比得过!)
2、指导朗读:秋的棋艺真的是很高超,你们佩服他吗?谁来读第一自然段?谁来夸夸他?秋的棋艺这么高超,多么了不起,我们要读出赞美的意思。
3、过渡:秋的名声太大了,来跟他学棋的人很多。有这样两个学生也来拜秋师为师了,跟他学下棋。(投影图片)他们是怎样学的呢?
三、学习第二自然段
1.指导看图:大家仔细看,这两个学生是怎么学棋的?
2.自由读课文,找出写他们学棋的句子。
3.交流:一个学生是怎么学的?
①指名读,并出示句子:一个学生专心致志,一边听一边看老师在棋盘上布子,有不明白的地方还要问上几句。
②读读句子,你能读懂哪个词最能概括这位学生的学习态度?(板书:一个学生 专心致志)你还知道那些词也能表示学习认真勤奋的(换词练习),还有哪些词语能看出他学得很专心?(听、看、问)
③讲解:“一边听„„一边看„„”这个句式表示“看”和“听”这两个动作是同时发生的,这位学生学得多认真啊!
④指导朗读:谁能读出一个学生学棋的认真劲儿,指名读,师生评价 4.再交流:另一位学生又是怎样学的?
①指名读,并出示句子:
另一个学生呢,听着听着就走了神儿,觉得面前好像飞过一只美丽的天鹅。他想,要是用弓箭把它射下来该有多好哇!想着想着,双手不由得做出了拉弓射箭的动作。老师发现了,提醒他注意听讲。可他只听了一会儿,又去想别的事了。
②自由练读,你能用一个词来概括他的学习态度吗?(板书:另一个 走了神儿)
③讨论:你是从哪些地方读懂他学得走了神儿?(想着想着„„不由得;又去想别的事了。抓住三个动词:听、想、做)
④指导朗读:体会他学习不专心的态度,读出另一个学生走神的感觉,如果你愿意可以在需要的地方,加上一些动作。
5.男女生对比朗读两段话,引导学生进一步明白两个学生不同的学习态度。
【设计意图】根据上节课提出的问题分块阅读理解,抓住课文重点、难点,将两种学习态度和两种不同结局形成的鲜明对比,清楚展现在学生面前,帮助学生更好地领悟课文内涵。通过找关键词、句,理解课文,并在朗读中感悟。
四、学习第三自然段
1、过渡:这两位学生一同去拜秋为师学棋,一个专心致志,另一个呢?唉,却是走了神儿呀!到底他们的结果结果怎么样呢?大家自由读读课文的第三自然段。
【设计意图】趁热打铁,让他们自己找原因。这样不仅激起了学生的求知欲,培养了他们善于发现问题的能力,还解决了学习中的问题。
2、学生带着以上问题自由练读课文。
3、读后交流:后来,那个专心听讲的学生成了出色的棋手(板书:出色的棋手)。而那个老是走神儿的学生,棋艺一直——没多大长进(板书:没多大长进)。
4、理解:“出色”是什么意思?(格外好、超出一般的意思);“老是”是什么意思?(总是、一直的意思);“一直没有多大的长进”说明什么?(有点儿进步,但进步很小)
5、语言训练:一位学生学得很出色,另一位学生却一直没多大的长进,这是为什么呢?完成填空:
一个学生因为(),所以后来成了()的棋手;而另一个学生因为()所以棋艺()。看来,学习、读书时都要(),不能()。
6、指导朗读,读出对专心学习的学生赞扬,对总是走神儿的学生的惋惜(含批评)的意思。
五、围绕板书,总结课文:有两个学生一起去向秋学下围棋,一个学生(专心致志),最后(成了出色的棋手),而另一个学生(总是走神儿),最后(没有多大长进)。从这里我们可以看出,将来能成为有出息、对社会有用的人。
六、联系实际,通过这个故事的学习,你觉得你在今后的学习应该要怎么去做 呢?
第三课时 【教学目标】
1.练习用“一边„„一边„„”造句; 2.能正确、流利、有感情地朗读。3.通过学习,懂得读书要专心致志的道理。【教学重难点】
重点:复习巩固生字新词,学会正确到运用。
难点:练习用“一边„„一边„„”造句。
【教学过程】:
一、复习巩固
1、听写词语
能手 棋艺 能手 围棋 长进 天鹅
拉弓射箭
远近闻名 专心致志
2、回答问题
一个学生因为(),所以后来成了()的棋手;而另一个学生因为()所以棋艺()。看来,学习、读书时都要(),不能()。
二、指导造句。
1、例句
他一边听一边看老师在棋盘上布子。
讲解:“一边听„„一边看„„”这句话中“听”和“看”两个动作是同时发生的。
2、指导用“一边„„一边„„”练习造句。
中秋夜,我们全家人围坐在一起,一边吃月饼一边赏月。
补充句子:六一儿童节到了,小红在舞台上开心得一边唱歌,一边()。
妈妈今天的心情很好,一边(),一边()。
动物园的猴子可调皮了,对着我们一边()一边()。三.完成课堂口头练习
1.仔细分辨,认真识别
致、志:()愿()趣()气 同()兴()立()细()专心()()弓、工、公:()作()平()园()业()箭()鸡 做()弹()2.比一比,再组词
饿()盆()提()其()
鹅()盘()题()棋()
3.小朋友们都知道,手属于人体的一部分,但也要知道,擅长某种技能的人我们称为某某手。你能练一练吗? 棋手 擅长下棋的人 骑手擅长多种技能的人 歌手 擅长骑马的人 快手 比喻得力的助手 多面手 擅长唱歌的人 左右手 做事敏捷的人
四、课后练习
1、把这个故事讲给熟悉的人听。
2、读句子,完成练习
后来,那个专心听讲的学生成了出色的棋手,而那个老是走神儿的学生,棋艺一直没有多大的长进。
(1)为什么后来一个学生成了出色的棋手,而另一个没有多大长进?请你帮他找找原因。
(2)读了这个故事你懂得了什么道理?
————————————————————————————————————— 板书:
学棋
秋
能手
一个
专心致志 出色的棋手 一边(听„„)一边(看„„)问
另一个 走了神儿 没多大长进
第三篇:学棋公开课教案
《学棋》第二课时教学设计
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容,懂得读书学习要专心致志。教学重点和难点:
1、理解“能手、远近闻名、专心致志、走了神儿”等词语的意思。
2、通过朗读,对比两位学生学棋的不同表现,懂得读书学习要专心致志的道理。教学过程
一、复习导入 认读生字
围棋 天鹅 能手 专心致志 棋艺 弓箭 长进 远近闻名 动作 另一个 走了神儿
二、抓住重点,细读感悟。
(一)、学习第一自然段
1、自由读第一自然段
2、说说读了这一段知道了什么呢?(指名说)相机理解能手、远近闻名。
3、出示“能手”,什么叫能手?(熟练掌握某种技术或擅长某一方面的人)。秋的棋艺非常高超,我们就说:秋是()的能手。
4、你身边都有哪些能手,请用这样的句式说一说:
()是()的能手。
5、谁能说说远近闻名是什么意思?
6、秋的棋艺这么高超,真是了不起啊!谁来读读第一自然段,让我们感受一下他有多么的了不起。指名读,齐读。
过 渡:同学们,都说“名师出高徒”,那跟秋学下围棋的两个学生是不是都成了高手了?(不是)他们学习的结果怎样?
(二)、学习第3自然段
1、自由读第3自然段。
2、根据学生回答板书: 出色的棋手 没有多大长进(1)出色是什么意思?(特别好)
(2)长进是什么意思?(进步),没有多大的长进就是说进步很小。
过渡:同样是一个老师教,一个成了出色的棋手,一个则没有多大长进,是因为老师偏心了吗?既然不是老师的问题,那问题肯定出在学生的身上,接下来我们去看看这两位学生是怎样学棋的。
(三)、学习第2自然段
1、出示图:现在请小朋友仔细观察这个穿红色衣服的学生,看看他是怎么样学棋的,用自己的话说一说。(眼睛紧紧盯着棋盘,手托着下巴,正在思考)
2、课文里是怎么写他专心听讲的呢?请你用——把相关的句子划出来。
(1)指名读并出示句子:一个学生专心致志,一边听一边看老师在棋盘上布子,有不明白的地方还要问上几句。
师:这个句子里表现认真听讲的是哪个词语? 板书:专心致志
(2)“专心致志”是什么意思?(一心一意,集中精神)
(3)专心致志地学棋应该怎么做?(一边听一边看,不明白的还要问)板书:听 看 问
大家有没有发现这里面有两个动作是同时发生的?
一边听一边看
3、你能用“一边„„一边„„”说一名话吗?
同学们,在学棋时这个学生用耳朵认真听,用眼睛仔细地看老师在棋盘上布子,还不断地动脑筋想,提出自己不明白的地方,直到弄明白为止,他一心一意,把整个儿心思都放在学棋上,这就是——(生读)专心致志。
多好的学习态度和学习方法呀!我们来夸夸他吧。(4)指导朗读。齐读。
(5)词语积累。老师这还有几个成语的意思和专心致志是一样的,请你读一读,把它记下来 聚精会神 全神贯注 一心一意
4、另一个学生是怎么学棋的呢?(1)出示图,说一说。(2)画出文中相关的句子(3)指名读
(4)可以用哪个词语来概括这个学生学棋的态度呢? 板书:走了神儿
(5)“走了神儿”是什么意思?(注意力不集中,想别的事了。)师:他的心思应该放在什么地方?现在他的心思到哪里去了? 师:心思不在学棋上了,而是去想其他的事了,这就是——走了神儿。
5、读写(箭、作)
过渡:这段话里面有我们这节课要学的两个生字。
A,组词B,你有什么好的方法记住这个字?C,书写时要注意什么?D、出示学生作品,评价。
6、指导朗读
能跟这么好的老师学棋是多么难得的事啊,可这位学生这么不认真,真为他感到惋惜呢。谁来读读这段话。
7、词语积累。
心不在焉 三心二意 东张西望 马马虎虎
8、小结:正因为这两个学生有着不一样的学习态度,所以才会有不一样的学习结果。
三、总结全文
根据老师黑板上的板书,你能用“因为„„所以„„”把学习态度跟学习结果连起来说说吗? 学下棋时,一个学生因为,所以后来成了 ;而另一个学生,因为,所以棋艺。
我们从中懂得了读书、学习要 不能。
五、作业
1、跟弟弟妹妹说说这个故事。
2、在家长的帮助下找一找围棋的有关资料,跟同学交流交流。板书: 学棋
一 个 专心致志 出色的棋手
(听 看 问)
另一个 走了神儿 没有多大长进
(想别的事)
第四篇:学棋第一课时教案
学棋
教学要求:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课10个生字。认识1个偏旁。理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容,懂得读书学习要专心致志。
教学重点:识字写字。理解课文内容,懂得读书学习要专心致志。教学难点:理解“专心致志”“走了神”“能手”等词语。教学时间:2课时
第一课时
教学目标:
1、学会本课生字,理解由生字组成的词语。
2、正确、流利的朗读课文,大致把握课文的主要内容。
3、学习课文第一段。
教学重点:学会生字,正确、流利地朗读课文。教学难点:大致把握课文主要内容
一、导入
1、小朋友们,你们喜欢下棋吗?你喜欢下什么棋?
2、(板书:棋)你有什么好方法记这个字?古时候棋子是用木头做的,所以棋是木字旁。这是一个形声字,右边是这个字的读音。一起读。
3、下棋是门技艺,是要学的。(板书:学)一起读课题。
4、读了课题你有什么想知道的?(向谁学?怎样学?结果?)
二、初读课文,指导词语朗读
1.出示自读要求:认真读课文,把你认为难读的词语多读两遍。
(教师下去了解学生遇到的难读的词语,如果不在预设的范围之内,可以随机板书在黑板上)
2.出示词语
A.指名读,其他学生认真听,如果小老师读正确了,就跟读两遍。
B.教师相机正音,指导读好两个儿化音,并利用图文结合、联系生活、想象等方读懂词语。3.齐读词语。
三、再读课文,指导读好长句 1.出示自读要求:认真地再读一遍课文,把你认为难读的句子多读两遍。(教师下去了解学生的朗读情况。)2.课文一共有几个自然段? 3.你觉得哪个句子比较难读?
4.指导读好长句:
另一个学生呢,听着听着/就走了神儿,好像看到/一只美丽的天鹅/正从远处飞来。
A.用师生接读的方式感知句中的停顿:另一个学生呢,听着听着—,好像看到 B.指名读。(根据学生的朗读情况增加指导的内容)5.第二自然段一共有几句话?标上序号。
邀请5位学生分别朗读第一句、第二句、三至五句、第六句、第七句。四、三读课文,了解课文写了什么。
1.出示默读要求:默读课文,想想故事主要讲了谁干什么,结果怎么样。2.集体交流,出示填空:
古时候,(谁)向(谁)学。后来。
五、学习第一自然段,感受“秋”的高超棋艺 1.同学们知道两个学生为什么拜秋为师吗? 2.出示句子:
古时候,有一位下围棋的能手,名叫秋,他的棋艺远近闻名。A.指名读一读这句话。
B.你从哪几个词语中看出秋的棋艺高超?a.能手:你知道“能手”的意思吗?
假如一个人枪法很准,叫什么能手呢? 如果一个人种田本领很高呢?
课文中的能手指哪一方面能干、本领很高呢? 指名读该词。
b.远近闻名:怎样的棋手才算得上是“围棋能手”呢?
3.指导朗读。请小朋友们读一读这一小节,看能不能把秋的名气读得大一些。4.都说“名师出高徒”,后来秋的这两个学生是不是都成了出色的棋手呢?下一课我们再学习。现在我们要学会写几个生字。
六、教学生字
1.出示生字词,用开火车的形式巩固读音。2.出示“棋 作 能 致 鹅”,观察它们的特点,想想书写时要注意什么? 棋、作:左窄右宽。能、致、鹅:左右等宽。学习“鸟”字旁。3.学生描一个,写一个。
第五篇:学棋反思
《学棋》教学反思
刘超
上完这一课后,我又很深刻的感触,即语文课程的功能是多元的,它要通过大量的语文实践活动,使学生获得基本的语文素养,掌握语言这一重要工具,同时还要容纳学生的生活经验,使学生与课程文本形成互动,影响学生的心灵和品德。教学时,就要充分挖掘教育资源,充分利用对课文人物形象的感悟,情境的感染,角色的转换,利用语言这一工具,达到感动心灵的目的,最大程度地发挥语文课程的熏陶感染作用。