学棋教学设计

学棋教学设计

教学目标

1、学会本课10个生字，认识一个偏旁，理解生字组成的词语；能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点、难点

朗读感悟，让学生懂得读书学习要专心致志的道理。

教学准备

挂图、生字卡片

教学流程

辅助手段

教师活动预设

学生活动预设

设计意图

一、创设情境

1、小朋友，你们下过棋或看过别人下棋吗？

（板书：棋qí）指名说：说说你用什么方法记住这个字。

下的什么棋呢？（象棋、军棋、跳棋、围棋......）

2、（板书：学棋）领读课题，问：看了这个题目，你已经知道了什么？还想知道什么？（谁向谁学棋？学什么棋？怎么学的？结果怎样？......）

指名说记字方法

交流

学生提问

这一环节通过创设情境，激发了学生学习新知的热情，让他们进入主动学习的状态。

二、活动尝试

1、自读课文，注意读准字音，遇到不认识或难读的字多读几遍。

2、出示文中生字词：指名读，正音，齐读。

3、再读课文，要求不读破句子，读完后给每个自然段标上序号。

4、指名分段朗读课文，重点指导长句子的停顿、断句，教师可以示范读，领读。

5、试着回答刚才自己提出的问题。

自读课文

指名读，正音，齐读

再读课文

指名分段朗读课文

解决自己的问题

《语文课程标准》指出：“小学各年级的阅读教学都要重视朗读。”理解内容，体验情感，都要以学生的充分阅读为前提，因此，我设计多种形式的朗读，给学生充分的阅读时间，在读中整体感知，在读中有所感悟。

三．指导识字、写字

1、读生字，说说怎样记住这些字形。

2、观察生字在田字格的位置，说说怎样才能写漂亮。重点指导“专”、“弓”的写法。

3、完成《习字册》描红。

读生字，说记字方法

说写字方法

完成描红

充分发挥教材的优势，让学生自己去发现文字之间的联系，利用经验自主识字，充分调动学生的主动性，使主体作用得到有效发挥。

教学反思：

课题：学棋

课时：第二课时

课型：阅读课

教学时间：

教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能用“一边......一边......”练习说话。

2、采用“创设情境”、“朗读感悟”等方法理解课文内容。

3、理解课文内容，教育学生懂得读书学习要专心致志的道理。

教学重点、难点

朗读感悟，让学生懂得读书学习要专心致志的道理。

教学准备

挂图、生字卡片

教学流程

辅助手段

教师活动预设

学生活动预设

设计意图

一、师生探究

1、通过上一节课的学习，你了解“秋”了吗？

怎么读能读出赞叹的语气来？

2、是由于秋的棋艺高超，因此有两个学生拜秋为师，他们学棋的结果如何呢？

抓住“出色”与“没有多大长进”理解两个学生学棋的结果，并通过朗读体会。

3、两个学生同样都是跟名师学棋，为什么会有这两种截然不同的结果呢？

⑴小组合作学习：观察图画，读出文中相应的句子，讨论两个学生是怎么学棋的。

⑵联系第一位学生的具体表现，通过“看、听、问”三个动作理解“专心致志”的意思：“一边......一边......”这个句式表示“听”和“看”两个动作同时发生，对学生进行句式训练；指导学生朗读，体会他的认真、专心。

⑶抓住“走了神儿”、“不由得”这两个词语，体验另一个学生学习不专心。

⑷对比朗读，引导学生进一步明白，这两个学生学习时一个专心致志，一个心不在焉，表现截然不同，因而结果也不一样。

交流

朗读体会

小组合作学习

理解意思

句式训练

通过词语体会课文内容

对比朗读，引导理解

这一层次通过朗读，加深了对词语的理解和体验，使学生感受到了“秋”高超的棋艺，由此产生敬佩之情，更能将课文读好。

本环节让学生先知其果，后探其因，学得主动、有效。

这一层次采用让学生说说“为什么这样读”以及“读得怎么样”的方式，尊重学生的独特体验，以读带讲，以读促思，帮助学生更好地理解两人学棋的不同经过导致不同结果，感悟语言，加强了语感训练。师评、自评、互评的形式更营造了“互动”的氛围，产生了积极的影响力。

二、巩固反思

齐读课文，说说两个学生为什么会学出两种不同的结果，并联系实际谈谈自己的想法。

根据学生回答小结：是啊，这个故事告诉我们读书学习必

齐读课文，谈想法

小结

须专心致志的道理

三、实践活动

向长辈或同伴了解围棋，收集我国几位举世闻名的围棋能手的小故事，进行一次故事会。

收集资料

课外的延伸，提高了学生学习的积极性和主动参与的意识，使学生在欢乐中学习，体会到学习的欢乐。

《学棋》教学设计

教学内容：苏教版二下

13、《学棋》 教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、认识10个生字，学写“棋、鹅、致、专”四个生字。*

3、初步了解故事内容，理解“能手、专心致志”的意思。教学重点和难点：

1、认识并学写“棋、鹅、致、专”四个生字。

2、理解“能手、专心致志”的意思。教学过程：

一、课前准备，导入新课，板书课题。

师：同学们好，今天老师给大家带来了一个神秘嘉宾，大家看是谁-——请用掌声欢迎他。大白可喜欢咱们班同学了，他给咱们带来了一段微视频，请欣赏 师：老师想采访一下，你们都喜欢下什么棋？ 师：同学们会下的棋可真多。

师：大白也喜欢下棋，而且他今天还带来了一个故事让我们学习，大家准备好了吗？上课！师：我们今天要学习的故事是——出示课题，齐读课题。棋是我们今天要学的第一个生字，你有什么办法记住它？ 生：

师：加一加，是常用的识字方法。

师：我的手指会说话，请同学们伸出小手跟老师一起写“棋”，（边写边讲）这个字是左窄右宽。仔细看，“木”作偏旁变瘦长、捺变点；右边的“其”字宽一点，长横穿插才好看。请拿出写字卡描一个写一个。描再齐读课题

二、初读课文，整体感知

1、字词赏析有办法

（预设）师：大白想检查一下大家的预习情况，通过昨天晚上的预习，你学会了什么？ 师：你会读哪个生字？还有呢？（师适当引导到生字）

师：谁会读所有的生字了，请你拿上预习卡，带领大家读。师相机正音，表扬。

师：（课件出示生字）请看大屏幕，老师指哪儿你就读哪儿。生：读

师：生字，大家读得又快又好，相信词语也一定能读好。（出示词语齐读）生：读

2、读通课文我最棒

师：词语你们也读得这么棒，相信课文也能读好，第一自然段谁来读？ 生：读

师：谁想读第二自然段？ 师：举手的同学一起读。

师：这么长的自然段也能读得这么好，掌声送给自己！师：第三自然段咱们一起读。生：读

师：大白对大家的预习很满意，派覃老师给大家点个赞。

三、再读课文，理解文意

（一）学习第一自然段

师：读完课文，你们知道这两个孩子为什么都拜秋为师吗？ 生：因为他的棋艺远近闻名。（下棋能手）

师：是的，因为他的棋艺远近闻名，所以我们叫他下棋…..师：什么样的人叫能手？ 生：本领大、能力强„„

师：对，本领大、能力强的人我们都叫他能手。画画画的好的我们就叫她-----能手；写字写得好的叫----能手；我们班还有哪些能手？最近播放的《中国诗词大会》上的武亦姝姐姐，年仅16岁就拥有了2000多的诗词量，我们叫她________。师：读书读得特别好的，我们叫他________。生：朗读能手。

师：现在我们就一起来当一回朗读能手，读好第一自然段。生：读

师：你们真是当之无愧的朗读能手！

（二）学习第二自然段

师：接下来，请同学们默读课文第二自然段，思考：这两个学生是怎么学习的呢？（老师想

提醒大家，默读就是不出声的读。）师：读好了吗？请坐好！

师：谁来说说这两个学生分别是怎么学习的呢？

生：答

出示长句：“一个学生专心致志„„”这是个长句，谁能读好它？

个别生读——师评（你注意了标点符号的停顿，真棒！）——（请注意听老师朗读）师范读（读长句时，没有标点符号的地方我们也作适当的停顿，会把句子读得更好。你们一起试试。）——齐读

师：这个句子老师标红了一个词语，（出示专心致志）大家一起读。师：什么叫专心致志？ 生：就是用心听。生：非常专心，很认真。

师：是的，你从哪儿读懂了这个学生专心致志？

生：一边….一边….（课件标红看、听、想几个字）师：这就叫“专心致志”，就像你一样，听课时，不光用耳朵听，用眼睛看，不懂的还会问一问，这就叫——。指导写字：致

专

“专心致志”这个词里有两个读音相同的字。我们先来看前面的这个“致”，它是个形声字。左边这个至，古时候是这样写的，表示一支箭射中目标，有到的意思。右边的反文旁，古时候是这样写的，表示伸出手够到物体，也有到的意思。意思多强烈呀，孩子们读书要三到，心、眼、口都要到。

师：请伸出你的小手跟老师写“致”字。师范写强调横变提，捺腿伸长，生描一个写一个。强调写字姿势：身正、肩平、臂开、足安。师：描好了吗？收笔，抬头

师：这个词语里还藏着一个生字宝宝，他是—— 生：专

师：“专”是个独体字，用部首查字法应查起笔----横

师：笔画越少的字越难写好，谁来说说怎样写好这个“专”字。生：要注意关键笔画“竖折撇”。

师：“竖折撇”是这个字的关键笔画，写好了关键笔画就能把这个字写漂亮了。

师：请伸出小手跟我写“专”字：一横稍短，二横长压横中线，竖折撇一气成，起笔压竖中

线，点压竖中线。生：描一个写一个。师：写好了吗？收笔、抬头

师：一个学生学得专心致志，另一个学生又是怎样学的呢？出示长句：另一个学生呢„„ 谁来读这个句子？ 生：读

师：你不但声音响亮，还注意到了停顿，真了不起。大家一起像他那样读。生：齐读 指导写字：鹅

师：这句话里藏着一个比较难写的生字宝宝“鹅”。“鹅”由“我”和“鸟”组成，瞧，这两个部分发生了神奇的变化，仔细看，怎么变了？ 生：鸟的一横变短了。

师：你注意到了关键笔画，咱们的生字宝宝有礼貌，会谦让，横变短了。师：还有什么变化？

师：那鸟的身体有没有变化？ 生：以前胖的，现在瘦了。

师：孩子们，“鹅”字左右等宽，咱们写的时候，要注意，我在左边窄一点，斜钩把脚收一收，鸟做偏旁变瘦长，一横给我让一让。„„我们把这样的观察方法叫做读贴。板书：读帖 师：请伸出小手跟老师写“鹅”字。生：描一个写一个。师：写好的同学请坐好。

师：（评一个学生的字）请大家看看***同学的字，（他写得怎么样？）谁来说说，他的哪个字写好了？还有哪个字需要提醒他的？嗯，你注意到了这个字的结构占位，真是个专心致志的孩子！你注意到了这个字的关键笔画，眼睛真亮！

师：除了认真读贴，还有一个方法就是对照，（板书：对照）出示画面，这个小朋友，把自己写的字和前面老师写的字进行了对照，写得更好了。请你也像他一样，比一比，再写一个，相信你也能写的更好，开始吧！

四、学生书写

师巡视指导，提醒写字姿势。

五、评价：

师：同学们写好了吗？请坐好。

师：对照之后，你们觉得***同学的哪个字写得漂亮了？老师送你一个红圈圈！师：同学们之间互相评一评，漂亮的送一个红圈圈。

六、总结

今天我们一起学了一个古人学棋的故事，认识了10个生字宝宝，还会写了4个生字，孩子们只要你能在写字的时候认真读贴，仔细比照，以后你们都将成为写字能手。这节课上到这，下课。

板书：

13、学棋专心致志走 神 儿5