第一篇：幼儿教师返岗实践工作总结（通用）
幼儿教师返岗实践工作总结（通用7篇）
辛苦的工作已经告一段落了，回顾过去这段时间的工作，收获颇丰，我们要做好回顾和梳理，写好工作总结哦。那么你有了解过工作总结吗？下面是小编帮大家整理的幼儿教师返岗实践工作总结（通用7篇），欢迎阅读与收藏。
幼儿教师返岗实践工作总结120xx年11月8日，到处是丰收忙碌的身影，带着参加“国培”所学所感，我返回我的工作岗位实践。两个多月的培训，不仅拓宽了我的视野，还丰富了我的实践经验，更让我的思想得到了升华，使我对教育有了更新的认识，更加热衷于教育事业。今后，我会不断地努力学习，为农村的教育事业贡献自己的一份力量。同时，使我的专业理论基础得到加强，从专家教授的讲座教学中深受启发。没有理论支撑的研修是没有根基的。脱离了理论学习，我们的教学研究活动是肤浅的，是飘浮的。专家们从英语课堂教学的几个重要环节结合新课程标准进行专题讲解，使我们一线教师进一步树立英语教学的整体观念、全局意识得到加强。现在已经回到自己的学校进行上课，现又过了半月，我对自己的返岗有以下几点感悟：
一、关注上课前的准备环节
新课程理念下的课堂教学应该是师生共同建构的过程，它强调以学生为本，帮助学生在合作互助中学习，特别关注学生的主体要求，尊重学生的原有知识与经验，顺应学生的自我发展，关注个体的差异，鼓励学生的个性，培养他们的创新意识和自我探究的学习能力。每次上课前，我都会认真的备课，不时的修改我的想法。其中包括教案的书写形式、教学内容的安排及教学目的、重难点、练习题型的变化等。并详细写出教学过程中的各个环节的时间分配等，使之更好进行课堂教学，努力尝试新课标下的高效课堂。因为备课写好教案是教育工作的关键环节，我特别注意培养学生有创造性思维，发挥其独立钻研的精神，当教案写好确定下来后，我也会先在心里进行一次小的“说课”。通过“说课”这一过程来进一步熟悉我对教材的理解程度，也能让我在教学现场上能好好发挥。
二、紧抓课堂上的引导环节
上课的过程是我运用所学过的专业知识及教育学、心理学的理论知识，结合学生共性及实际水平，进行基本知识和基本技能传授给学生的过程，新课标下还应注重学生基本素养的培养。有时我进行无学生的试教，试教过程的效果可以发现一些将在课堂上出现小问题，提醒自己要有一定的的组织、调动、应变能力。为了能有效的组织一堂课，我尝试采取不同方式方法，更多的站在学生的角度上，对于课堂上的调皮生，因势利导，多做了解工作，去做他们的朋友，严慈相济。思考学生需要怎样的课堂，什么样风格的老师他们会喜欢？在教学方法上，肯于学习，在教学艺术上，敢于创新，才能具有扎实的教学基本功，才能在课堂上得心应手、灵活运用。
三、直面课后的反思环节
每节课结束后,我都会对自己的课堂进行反思，分析我的优缺点及其原因。我课后反思整个教学环节，及时总结经验,提高教学质量。.认识自己的不足，不断完善，努力做好。
这次的实践，让我明确了努力方向。同时，在上课前同事们探讨的过程中，发现了我们都存在的一些问题。通过这次学习，我可以更加理性地反思自己的课堂教学，从而在今后的教学中优化自己的课堂，提升自身的业务素质。教师是一本活的教材，只有教师自身素质提高了，学生的素质才会提高。这样所教的学生才能学的更好，学的更多。
经历返岗实践，才知路漫漫兮。经过一个月的国培学习，原本以为自己能有好多的收获，历经实践，才发现理论与实践、理想与现实的矛盾与生成。要想一辈子做老师，做一位好老师，任重道远！只有活到老，学到老。现在谈收获，为时尚早。播下一粒种子，也只有发了芽、开了花、结了果、进了仓才算真正的播种成功。
幼儿教师返岗实践工作总结2经过十天的培训，回到学校，将自己所学的知识在我校学前班进行认真实践，努力做到理论指导实践，理论与实践相结合，觉得专家教授的精彩专题讲座、实践教学以及跟岗实践，返岗实践，我感觉自己的理论水平提高了，知识视野开阔了，本次培训受益匪浅。现将具体心得总结如下：
一、思想理念得到提升。
通过本次培训，从思想上有了一定的改变，在培训以前总是为了上课而上课，一天忙于常规备课、上课及其它工作。受训返岗后，用理论指导实践，对幼儿美术与手工有了进一步的认识和了解，从理论到实操让我们以幼儿的视角亲身体验孩子的乐趣，并从中挖掘孩子们的教育素材和教育契机，从而让孩子们爱学，乐学，玩着学。也知道幼儿美术教育的多样化和趣味化，更加明确了《指南》的指导思想、意义等。教授们的讲解、示范、实际操作都让我敬佩，对他们的工作热情、工作态度让我自叹不如。返岗后，认真梳理幼儿美术教育理论，指导教学实践，并与其它老师认真探讨幼儿美术和手工的方法、技巧，努力让孩子们在快乐中进行有效的体验，采取多种形式的教学，并及时将自己在培训中所学的知识与园教师一起分享，达到了全员教师再培训的目标。
返岗后，努力将培训理论和园本美术教学进行有机结合，教学技能得到了提升，形成自己的特色。一是教学方法多样化。使我们的教学更有利于幼儿的发展，为幼儿提供广阔的天空。在美术教学中，我们强调幼儿先要会想再要会画，思维在先，表达在后，要引导幼儿打开固有的思维模式，解放幼儿的头脑，让他们去想;解放幼儿的眼睛，让他们去观察;解放幼儿的双手，让他们去创作;解放幼儿的嘴，让他们去说;解放幼儿的时间和空间，让他们去想象去创造，使他们感受艺术的美，获得美的知识。二是教学从幼儿着手，充分考虑幼儿的认知、情感、视觉、动作技能特点，指导幼儿教学，与幼儿沟通、交流，站在幼儿的角度进行美术教学，如：幼儿画的衣服是没有领口，画的桌子常是四条腿向四方撒开的，画的物体之间大小比例失调，经常采用一种符合自己愿望的想法，把彼此无关的东西统统画在一起等，这些都是幼儿稚拙的表现，都带有许多主观、不合理的想法，但幼儿画的每一根线条、形状和色彩都表达了幼儿的思想和情感，每幅画都充满了稚趣，充满了幼儿的想象和创造。三是尊重保护幼儿的作品，多听听了幼儿对画的讲解，保护孩子的想象力和积极性。四是多鼓励幼儿，激发创作欲望。多鼓励幼儿，多听幼儿他画的是什么，多鼓励孩子涂涂画画，激发幼儿的创作欲望少用“像不像”来评价。五是鼓励幼儿多交流，多观摩。孩子们经过审视,相互交流,相互观摩学习,他们心里明白谁颜色配的好,谁的构思有主次,谁画的新鲜有趣,自己有哪些不足,通过大家评价,孩子们的自信心会逐步提高,他们的创作性会更强,善于发现不同个性的幼儿不同特点，因人施教，分别指导。
在返岗教学实践中，我努力把从培训的理论知识运用到工作实践中去，收获不小。回到自己的幼儿园后，我认真地理清自己的思绪，与其他老师认真探讨教学方法、技巧，努力让理论转化为教学技能。经精心设计，认真准备，在我校学前班上的美术活动课《学画蝴蝶》课堂上，利用多媒体技术，让孩子们在游戏中学习，努力让幼儿在快乐中学习，激发了幼儿的美术学习兴趣，让幼儿乐学，教学效果明显，得到了园领导和同事的认可和称赞。
本次培训，经过各位专家教授的指点，使我对幼儿美术教学有了进一步的认识，幼儿美术教育技能得到了提升，我会努力将所学知识以及自己积累的经验再进行慢慢“消化”，然后将这些“高营养”的知识“大餐”融入我今后的工作中，教职业的神圣认识更加深刻，虽然培训已经结束，但学习还将继续，教育教学技能提升永远在路上。感谢“国培”为我们提供这么难得的机会。最后，希望我们的国家教育政策更好，多举办一些这种实用性较强的培训。让培训的硕果在教育事业发展中大放光彩！
幼儿教师返岗实践工作总结3回顾一学期的园本研修工作，始终坚持以分层、分类施训思想为指导，以保证教师选择权为核心，遵循教师专业成长规律，以提高教师专业发展培训的系统性、针对性、有效性为切入口，常态化研修与特色研修相结合。在园领导的重视下，教科室的组织下，全体教师的支持与配合中圆满落幕：学期初，对浙江省教师培训管理平台上的84位教师进行分层、分级培训系统更新，使每一位老师都能够获得层次性、针对性的专业培训机会，完成选课任务；学期中，按照计划一一落实制定的各项研修项目的培训工作，同时根据大的教育教学计划进行及时的改善与跟进；学期末，90%的教师都参与了自主网络选课培训，获得学时，做好评价；100%的教师完成了12学时的培训内容；经过月评、学时考核，有20位教师获得了温州市机关一幼“园本教研学分制”优秀考核奖。
一、我们的亮点
（一）“主题式”园本实践月，实现常态化研修管理。
“一月一主题，一主题一内容。”是我园持续开展的园本研修活动，让每个月都能够围绕一主题开展有效的园本研修项目，使教师在研修中更能体会到研修内容的主题性与具体化。九月份为“学习月”，组织全体教师参与了专题培训5次，其中师德培训2次，新教师培训1次，新课程培训1次，自主网络选课培训1次；实现了以德先行，从意识到行动，从理念到实践的培训路径；十月份为“优化月”；我们组织教师开展了1次的专业阅读——《通过游戏来教——教师观念与课堂实践》；通过书的章节的阅读，案例的分享，为下一阶段游戏化教学的教材编写做好准备；组织教师进行“走进儿童的游戏——如何有效记录与分析》系列化的专题研修活动，从三个研修小主题来实施；《走进儿童的游戏故事》、《如何进行定位区域观察》、《游戏故事分享》；通过系列化的研修活动开展，我们的老师学会了观察，学会了分析；从儿童本位来解读幼儿的游戏行为，并在十一月份开展的自主游戏视频案例评比中，将游戏故事演绎的十分精彩。十一月份为“展示月”；三个园区首次实现一主题同步开展“青年岗位大练兵”活动，业务园长与教科室携手，制定比赛规则，选定上课内容，做好等级评比等。将三个园区推出的第一名的上课教师再参加市级优质课评比，可喜的是，推选的执教者魏文云老师在市的优质课评比获得课堂教学与视频展示一等奖的好成绩。同时，我们还组织了一等奖获得者在三个园区进行滚动式教研，让每一位获奖教师都能够将自己的`优秀展示出来，实现了“互帮互助互学互亨”的研修氛围。十二月份为“评估月”，通过班级幼儿的活动评估来折射教师的教育教学成效。本学期，我们以趣味活动为载体，来开展游戏化的评估。如全园开展的以“我是小小消防兵 强身健体保家园”亲子趣味运动会，让孩子在玩的运动游戏中评估孩子动作的发展；以“新年音乐会”为主题的音乐评估，通过集体歌表演的形式来评估孩子的艺术表现能力等；“以我是小小读书郎”为主题的阅读节，在萌娃讲故事、绘本表演、好书推荐等活动中来评估孩子的语言发展能力以及社会交往能力等。让评价研究呈现特色化、个性化的发展。一月份的“分享月”；主要组织两项内容，对市级立项课题进行中期汇报展示、交流；对全体教师进行“经验分享交流”——“我的20XX”，以成长为话题，大家各抒已见，畅所欲言，让经验获得分享，让成长获得体验，让教育收获幸福。
（二）“分层、分类”项目研修，挖掘特色化研修的路径。
本学期，根据省、市为进一步推进校本培训工作的新思路，新做法，我园也积极尝试开展“分层、分类”项目研修，依据教师的年龄结构来开展专业性与娱乐性的研修；依据教师的专业需求开展自助式与考核式的研修；依据教师的个性成长开展茶话式与批注式的研修。
1、专业性与娱乐性的研修满足了不同年龄层教师对培训的接受度。
学期初，我们对教师进行了项目研修申请的表格记录调查，发现不同年龄层的教师对培训内容与形式都有不同的接受程度，年龄偏大也就是经验型的教师更加注重休闲点，技能型的`培训主题，在培训中可以学习一些生活小窍门，或者体验生活的乐趣。于是我们本学期就开展了插花、制作月饼、生活中的消防常识等培训活动；而年轻的骨干教师他们则更喜欢专业性强一些的培训，通过培训可以给自己的专业带来帮助、提升自身素养的一些培训活动；于是我们就组织教师开展“游戏化教学”系列化研修活动，通过三部曲《走进儿童的游戏故事》、《如何进行定位区域观察》、《游戏故事分享》来开展研修，特别值得一提的是，凌素凡老师作为主编的《游戏故事》书籍在浙江人民出版社出版，我园的汪聘婷老师的案例也在书中刊出，可喜可贺。从接受度来选择研修活动，让教师体验到研修的快乐与自主，同时也感受到研修的人性化管理。
2、自助式与考核式的研修从不同层面促进了教师的专业发展。
所谓自助式就是教师根据自己的喜欢与专业级别来进行自主式选课培训，或者外出培训。而考核式就是教师在制度的规定下必须完成培训的任务。在我园，本学期自助式的培训主要包括网络培训与地市级、省级培训；我园教师根据自己的职称等级进行自主选课，较好的完成了自主选课的任务，在选课培训中获得专业发展；据初步统计，我园本学期共组织4个批次的教师外出学习，到上海学习项目化教学，到杭州学习游戏化教学、领域教学游戏化；到南京学习品牌建设等等，学习最新的理念，实施最强的策略。40周岁以上的老师考核式培训就是完成12学分的任务，包括听评课、讲座、评价研究等；而40周岁以下的教师则根据我园自制的“园本教研学分制”，包括集体备课、专题研讨、园本实践、团队建设等四项内容，每个月有教研组长统计，并上报给教科室，教科室再将其与月考核挂钩，交于园长室，此分作为我园特制的学分制，每年都会纳入教师的评优评先考核分中，以鼓励、督促教师来参与园本研修，提升专业发展。
3、茶话式与批注式研修能够满足个性化发展，提升教师参与研修的积极性。
茶话式研修就是大家围坐在一起，围绕某一话题进行十分钟左右的阐述交流。我园下午的园本教研活动中，我会利用大家10分钟的时间，每周一个话题，与大家逐一闲聊，在聊中发现问题、在聊中发现闪光点，在聊中产生共鸣，这也就是我将在下个学期提升为“项目故事”研修团队的内容。短短的一个学期开展下来，收取了很多典型的例子，也延长了很多有趣的故事，逐步实现了教师们的“不愿说到愿意说，从要我说到我要说”转变。所谓批注式研修主要是针对个体而言。每一次，我都会通过观察、约谈的方式，来了解教师缺什么，要求补什么；做好个性化的批注，并适时进行引导，利于他们发展。如周怡这位年轻老师有着较好的文采，喜欢问问题，也善于梳理。于是，我就带着她进行主题教材的编写；张瑶瑶老师想通过课题来获得专业的提升，于是，我就引导她通过课题申报；池瑞祥作为我园区唯一一位男教师，他喜欢上体育课，但是梳理能力不是很好，于是我就每周都会到他班级听课、评课，通过课堂教学来提升他的专业能力。茶话式与批注式研修是我们提出的一种新的、个性化的研修活动，还处在尝试阶段，将在下个学期进行完善。
二、我们的收获
通过一个学期有目的、有计划的实施园本研修，我园教师在课堂执教方面、课题研究方面、解读幼儿方面等都有了很大的进步。在全市论文评比中，我园选送的7篇论文全都获奖；在市立项课题成果评比中，我园选送的4个课题都获奖，其中二等奖2个，三等奖2个；在市级优质课评比中，我园选送的教师获得一等奖的好成绩。同时，我们两位老师分别获得市优秀教师、市园丁奖称号。这些都是园本研修扎实有效开展带来的成果，下个学期将会再接再厉，争取更大的成绩！
三、我们的思考
虽然在这个学期里，我们的全体教师都圆满修完了12学时，也参加了不同形式的项目研修，取得了较好的成效。但，我也认识到一些不足，将在下个学期努力完善：
1、尝试申报园本研修课程研究，并进行实施与资料收集、梳理。
2、将主题式的园本实践月开展更加接地气，更有特色。
3、更加及时更新教科室博客资料，呈现新、全的面貌。
幼儿教师返岗实践工作总结4通过学习，我们知道了幼儿一日活动时间表的重要性，一日活动表不应该是一张打印出来贴在某个角落的一张有文字和数字的纸，而是应由师幼共同探讨制定出来的图文并茂的画，师幼共同遵守相互监督。在班级环境创设方面，教师应适当的划分区域，各个区域充分合理利用，班级环境的创设要具有美感和艺术感。
幼儿园的环境创设是一个幼儿园的灵魂，刚开始时我一直以为环境创设只要好看不就好了，弄得花一点，多一点就行了，没有想到环境创设是为了幼儿服务，是让幼儿有可操作性的，是能与幼儿相互利用的。
我国著名的教育家陈鹤琴先生指出：“怎样的环境刺激，得到怎样的印象。”许多相关研究也表明：只有能与幼儿相互作用的环境，才能被称得上是有价值的环境，才能成为促进幼儿和谐发展的环境。因为环境能激发幼儿思考，引导幼儿的行为与活动，改变幼儿的认识与理解，儿童正是在与环境的互动中获得各方面的能力和发展的。要满足孩子所需，给孩子一个丰富和谐的认识环境，要放开孩子的手，给孩子一个自由宽松的互动环境，要鼓励孩子挑战，给孩子一个勇于探索的发展环境。
幼儿园环境的创设还往往存在老师思想多，幼儿思想少；老师动手、动脑多，幼儿看的多、动的少；固定多、变化少等诸多问题，全部由老师做或指定内容孩子做，过于注重布置结果，不重过程，过于强调艺术效果，而忽略了孩子能否成为环境的主人，因此环境也就失去了教育和促进幼儿发展的价值。我们创设什么样的环境才能使之成为能与孩子对话的活教材，使环境与幼儿相互作用，也越来越受到老师的关注和思考，这不仅仅让孩子参与或部分的把环境交给孩子布置所能实现的，而应将环境视为课程，并使幼儿真正成为环境的主人。环境是潜在、无声的教师。只有为幼儿提供适宜的、发展性的环境，才能真正促进幼儿的发展。我们应以幼儿发展的需要为目的，紧紧围绕教育目标和教育内容，把环境教育的思想渗透到每一项活动中，共同创设幼儿所喜欢与之互动的教育环境，让他们自己去创造、去讨论、去解决、去探索、去竞争，让幼儿园教育环境真正成为幼儿发展和成长的舞台，让幼儿在充满欢乐的环境中更健康地成长。
幼儿教师返岗实践工作总结5今年x月中旬，我很高兴参加了百树集团组织的幼儿园长和骨干教师的培训，从中学到了很多关于幼儿园环境创设的知识。现总结如下：
一、班级各个区域的创设
通过这次培训，我了解到了大中小班分别需要设置哪些区域，比如大班可设置科学区、数学区，美工区、社会体验区，语言区，表演区，建构区等。小班则一般较少设置科学区和数学区。本次让我收获最多的是关于社会体验区的创设，我与小组的几名老师被安排创设麦当劳社会体验区，首先我们先整体计划了一下需要添置哪些物品，大家一起回忆了一下麦当劳实体店的样子，然后列出了物品清单，包装物有：小围裙，纸杯，吸管盒和吸管。食物有：汉堡包，鸡腿，鸡米花等一些油炸食品。我负责制作汉堡包盒和汉堡包，我们选用了橡皮泥作为制作汉堡的原材料，用黄色的色的橡皮泥制作了汉堡包的两块面包，又用绿色的皱纹纸当做生菜叶夹在里面，最后用白色的染料点一些点当做芝麻，一个“色香味”俱全的汉堡便做成了。在做社会体验区的过程不仅锻炼的我的动手能力，更教会了我怎样为孩子创设一个丰富多彩又与社会实践相连的幼儿园环境。
二、专项活动室的创设
通过这次培训，我学到了怎样创设专项活动室。在这次培训之前，我从来没有参与过专项活动室的创设，对这方面了解的特别少。这次我有机会参加了美工专项活动室的创设，弥补的我这方面的不足。专项活动室的创设与区域环境创设有明显的不同。比如美术专项室其实相当于一个大的美工区，里面需要填充各种各样的幼儿美工作品，并将这些作品分类摆放，分为泥工坊，石头画，剪纸，涂鸦等等。而且美工区的作品摆放也有一定的规划，比如墙面上应该有孩子的作品，教室中应当布置吊饰等等。我们二十几位新老教师一起合作，集思广益，最终一个漂亮的美术专项室呈现在了我们的面前。在做美术专项室的过程中，我学到了许多细节方面的东西，使我受益匪浅。
以上便是我对本次培训的总结。总的来说，本次培训使我在愉快的氛围中学到了知识，增长了见识，非常感谢百树集团为我提供的培训机会，我希望以后有机会多多参加类似的培训。
幼儿教师返岗实践工作总结6置换召回，再次迈入师大的校门，转眼间，已经快一年啦，在师大学习的场景，点点滴滴、历历在目，回顾返岗实践这一年的工作生活，有彻夜难眠的思索，有身体力行的垂范，也有取得成绩的欣慰，更有创造奇迹的惊喜。
这一年，我把师大学到的专业理论与本单位的实际情况相结合，配合园长踏实抓好幼儿园的日常工作，提高教师队伍素质，提升每一位教职员工的职业幸福感。进行了一系列校园文化建设的创新改革，各项工作稳步开展与推进，并取得了一定的成效，下面我把返岗实践工作情况向各位领导和老师们汇报一下。
一、文化教学方面
1、校园文化，快乐为本
幼儿园文化是整个幼儿园生活中所形成的具有独特凝聚力的园风园貌、制度规范和精神气氛等，它决定着幼儿园的精神面貌，是凝聚和激励全园教职工的精神力量，是幼儿园得以可持续性发展的巨大内驱力。根据办园理念及幼儿、家长、社会的需求，我园以人为本确定校园文化主题为：“521‘乐’文化”。
521谐音“我爱你”，意味着市直幼快乐大家园中的每一个成员都在爱中成长，感受爱、传递爱，放飞爱。“5”代表五育并举，五大主题，五彩生活。“2”代表家园两携手、师幼双互动、亲子共成长。“1”代表以一切孩子的快乐成长为宗旨、倡导家园一致教育。“乐”是我们校园文化的核心内容，幼儿“乐”生活、家长“乐”合作、教师“乐”工作。
2、教研教学，双轨并行 根据局教研室工作要求，加强园本教研力度，提倡人人参与教研，班班有教研课题
结合521乐文化主题，我园参与的省级十一五课题“发挥特长，展示亮点”的研究，已经顺利结题，并受到省教育厅领导的充分肯定，教师们的职业幸福感、归属感和自信心大大增加了。在这个温馨的大家园中教研教学相融合，每位教师都有施展自己才华的舞台，真正成了幼儿园的主人，本学年我园同时开展了河北省教育实验基地子课题《家园同步促进幼儿习惯养成》及国家十二五课题《针对有特殊需要的儿童指导与帮助策略的研究》课题研究，通过教师的研讨、交流、创新、实践，总结的重点方法实用性非常强，我相信在我园全园教师的努力下，我们一定如期、圆满、顺利、高标准结题。
二、资源利用方面
1、五库并建―资源共享
（1）教学 “资料库”
市直幼以“教师评优活动”作为载体，每年开展“好课大家评”“优秀教案设计与评比”、“教学论文评比”、“优秀墙饰设计”“特色域活动评比”“优秀课件评比”等活动，收集了百余件教师自制课件，逐渐形成教学“资料库”，从而促进了教师教育教学能力的整体提高，为教学活动的有效开展提供了强大保障。
（2）玩具“器械库”
幼儿园每年都会花费大量的时间和精力组织教师收集废旧材料制作玩具器械，可是老师们的精心制作往往风吹日晒雨淋不到一个学期就破烂不堪，无法再用，“快乐玩具堡”为户外玩具器械安了一个家，童趣美观，堡外有目录堡内有标签，一目了然，根据幼儿身体机能，划分五大功能区，玩具器械分类储存，各年龄斑轮流活动，幼儿取放自如，不仅大大提升了幼儿身体的综合素质，也节省了教师反复做玩具的时间及材料成本。
（3）家园“信息库”
家园合力才能搞好幼儿教育，我们利用校园网站和QQ群与家长形成了教育合力，各方面的信息我们都可以通过网络及时与家长沟通，得到了家长的大力支持。
（4）管理“人才库”
利用农村后备干部和骨干教师的选拔活动，培养领军人物，发挥省示范园学科带头人的榜样作用，形成骨干教师的人才库，为全市幼儿园提供人才资源。
（5）经验“分享库”
我园环境创设和区域活动一班一个主题，一班一个特色，每班幼儿对本班区域玩的都非常精细，各班区域活动时间一半幼儿自主选择去其它班活动另一半幼儿在本班担起了小老师的责任，轮流共享材料和经验
2、废旧变装节俭养德
由于资金紧张，我园大力提倡节俭养德从我做起活动，使用了十五年的破旧桌椅，教师们精心修缮、巧手绘制又重新成了美工活动室一道亮丽的风景线;家中不再流行的白T恤成了孩子们手中的画布，孩子们穿着自己设计图案的T恤颇有的点艺术范儿；司空见惯的废旧瓶子，摇身一变，变成了安全、环保、经济的操作材料，投放到活动区，孩子们玩起来乐此不疲。
三．教师成长方面
1、五步模式——骨干引领
为了让全体教师更加系统和科学地领悟幼教学科带头人的先进经验，全面发挥骨干教师的示范作用，市直幼采取5步骨干带动法：一引二评三推四导五铺，全面提高教师整体素质。
5i模式逐步深化，形成了市直幼全体教师人人勤钻研、个个争骨干的趋势。
2、四位一体——挖掘亮点
以4个主体、4个依托为主要方式进行教师专业发展评估。即以教师个体为主体，依托教师专业成长档案开展教师自评；以班级为主体，依托班级工作业绩开展师师互评；以领导为主体，依托班级日常工作开展指导性评价；以幼儿、家长为主体，依托幼儿学期发展情况开展家长评价，通过四位一体的评价机制挖掘教师潜能优势，找到亮点，发挥特长，增强自信。
3、师徒共进——青蓝工程
青蓝工程是有效帮助青年教师适应教育教学工作，站稳讲台的有效措施。凡教龄在3年以下的教师，根据心理需求及专业发展需求（如班级管理、环境创设、家长工作……）填写拜师意向书，进行自由组合师徒结对，使青年教师在最短的时间内成为主力军。
4、班级工作——轮换管理
班长实行轮换制，有效调动了教师工作积极性，增强了主人翁意识老班长经验介绍，新班长之一接货，增强了教师自我管理的活力，使管理制度真正起到激励作用。
5、教师行为——规范为镜
据教育局《幼儿园教师日常行为规范》落实的有关通知，我园进一步规范教师仪容仪表，提高教师的师德形象，对所有在岗教师日常行为规范进行了笔试，答辩及过程考核，着装及发饰提出具体要求，领导班子率先垂范，顶岗带班期间严格要求自己，为广大教师开了规范仪容仪表的先河，每周两次的常规检查中，全园教师无一例不按规范操作，既大大提升了教师形象，提升育人效果，又排除了一些不安全隐患
四、安全管理方面
1、严格把关七项举措
（1）是成立了传染病疫情应急处理领导小组，并制定了严格的传染病防控应急预案。
（2）严把晨检午检关。从入园的“一看、二摸、三问、四查”，到中午值班领导、保健医巡回检查，确保及时发现和处理幼儿异常情况。
（3）严把消毒通风关。细化分工责任到人，保健医与值班领导协同查落实并签字确认。
（4）严把幼儿就餐关。在幼儿饮食方面，坚持做到严把进货源头关，严把生、熟、主、副隔离关。
（5）严把教师培训关。保健医就有关春季传染病的知识组织教师培训，让每一位教师掌握传染病的特征、预防措施，并进行考核。
（6）严把家庭防疫关，通过橱窗与讲座加大宣传力度。
（7）加强因病缺勤幼儿电话追踪，及时掌握幼儿病情发展及治疗情况。
2、卡卡平安 幸福乐园
为了规范幼儿接送制度，防止幼儿园暴力事件的发生，我园用ID卡刷卡摄像的接送方式，采取“一卡”“二疏” “三分”“四排” “五护” “六促措施，
使幼儿入离园秩序井然，幼儿及家长安全得以保障，也收获了幼儿家长及社会的认可和称赞。
3、监控设施，不留死角
楼道、衣帽间、寝室、操场新增视频监控摄像头54个，其中食堂8个，目前视频监控摄像头总数达到70个，实现了园内视频监控无死角。
4、严格把关，创新饮食
我们设有专门的食堂管理人员和库管人员，严把食品安全关，严格规范管理。
（1）饮食结构，创新食谱
依据科学的理论指导，调整幼儿饮食结构，每天在早餐中加入水果拼盘，促进维生素吸收，增强幼儿食欲，得到了幼儿及家长的一致认可。另外，我园将幼儿食谱进行改良创新，采用图文并茂的形式进行展示，此举反响强烈，得到了众多家长的关注和好评。
（2）日常教育，强化自理。
我们将原来的饭菜混吃进餐模式改为使用方便的圆形多格餐盘，进行分餐制，并实行“少分多次”供餐制，全面响应“光盘行动”做到了节约粮食，规范进餐。摒弃幼儿进餐环节保育员包办代替的习惯，抓住生活中的教育机会，放开幼儿手脚。在吃大虾或鸡蛋等带皮儿的食物时，不怕脏与乱，教师学“偷懒”，放手让幼儿动手操作剥壳儿，锻炼与提高了幼儿的自理能力。
五、家园合作方面。
我们倡导教师要建立新型的家园关系，即互相信任、互相尊重、互相学习、互相支持。我园每月至少开展1次大型的家长进课堂活动或家长专题讲座，向家长充分展示我园的教育教学、饮食保健，有效促进了家长建立全新的育儿观。利用家长小纸条说明幼儿需关注特殊情况；利用离园时间分批与家长沟通幼儿在园情况；利用Q群平台布置家长工作与家长沟通交流，同时上传幼儿一日活动图片信息，使家长安心（幼儿园为小班楼层统一安装wife，便于与家长交流。教师不辞辛苦，即使下班到深夜也对家长的问询不厌其烦。）
六、取得荣誉方面
本年度我园被评为唐山市文明单位、唐山市幼儿教育先进集体、唐山市示范性教师专业发展学校、唐山市卫生工作先进单位、唐山市绿化先进单位、以及迁安市学校安全工作先进单位、无烟示范学校，校园文化建设拉练优胜单位并进行了经验介绍，在首届园长论坛经验交流中获一等奖，并展示了四节观摩课，两位教师获中小学幼儿园教师基本功大赛一、二等奖，多件玩教具获迁安市幼儿园优秀自制玩教具评比一等奖。名师培养对象送课下乡受到好评，中国经济网河北频道以图文并茂的形式登发了我园的《卡卡平安幸福乐园》，中国日报网河北教育在线频道广泛宣传并登发了我园《将光盘进行到底》、《废旧桌椅再利用，巧手绘制换新颜》的做法。
成绩虽然不是我自己的，但它是前进的动力，在今后的工作中，我一定踏实稳步，再接再厉，深入自省，摆准位置，依靠自身优势，为幼儿，为教师，为家长，搭建快乐平台，把迁安市市直幼“521乐”特色文化深入发扬光大，不断提升幼儿、教师和家长的幸福指数，真正创出符合时代特色的521“乐”品牌名园。
幼儿教师返岗实践工作总结7保育工作，是幼儿园保教工作中的重点；保育工作是幼儿教育、成长中不可缺少的一部分；保育员队伍建设关系到幼儿园办园质量的提高。随着科教事业的发展，幼儿园的保育工作越来越提到主要的位置上来。这一学期，我园坚持以中心的培训指标为工作宗旨，本着提升保育员的职业素养和岗位技能的原则，在园长的领导下尽心尽力做好后勤服务工作。回顾一学期来的工作总结如下:
一、指导思想
以本学期制定的“保育员培训计划”为基础和工作目标，认真贯彻《幼儿园教育指导纲要》的精神，严格对保育员进行每月一次的保教方面的培训，不时提高保育质量。积极参与园里举行的各种保育学习活动，努力提高保教素质和保教质量。
二、积极参加培训，不断提升保教质量
本学期，我园有6名保育员，1名炊事人员。全体后勤组人员都能积极参加每月一次的培训，在培训中，大家通过学习与交流，使每个后勤人员看到自己工作中的成绩与不足，坚定信心、继续努力工作。从而推动了我们工作效率的逐步提高。
三月份，我园进行了本学期首次保育员培训，学习的内容为《保育员工作职责》、《保育工作内容》、《清洁消毒工作》、《餐前餐后管理》。通过此次培训，保育员在今后的工作中能更好地为孩子、教师服务，使园所的保健工作更加规范有序地开展。
四月份，我园组织了一次别开生面的保育员常规操作演练活动。练兵项目包括：餐桌消毒和床铺整理。此次活动，不仅让保育员们提高了认识，锻炼了基本功，还为我园保教质量的提升奠定了扎实的基础。
五月份，我园对食堂工作人员进行了《食堂饮食卫生工作》、《食物的加工与烹调》的知识培训。此次培训，让食堂工作人员提高了食堂安全、卫生方面的意识，他们一致认为要把安全放在最优先的位置，搞好服务，让全体师生满意。
三、主要措施和具体工作
我园保育员坚持每天的消毒工作，教室、寝室、用具、玩具消毒，床上用品勤洗换，保证被褥都晒足够阳光。使孩子在整洁舒适的环境中健康成长，为幼儿营造通风、干净、温馨的学习环境是我园的责任和义务。
为了避免各种传染病的发生，除用消毒液消毒外，还定时对教室和寝室进行紫外线空气消毒，同时做好有关各种传染病的多方面的预防措施，发现问题及时报告和处理。
四、树立正确意识，确保教育教学工作的正常开展。
幼儿园后勤工作的好坏关系到千家万户，只有扎扎实实地做好保育工作，奠定扎实的保教基础，才能让幼儿健康活泼地成长，让家长们放心。
第二篇：教师返岗实践工作总结
教师返岗实践工作总结4篇
教师返岗实践工作总结1
11月下旬，我有幸参加了“国培计划”四川省农村中小学教师信息技术应用能力提升工程的培训。我充分利用课余时间上网学习，看视频，做作业，写日志，相互交流心得体会，顺利完成了网上的学习任务。通过学习，我的信息技术素养得到进一步提高，返岗实践中，我将学到的技术应用于教育教学实践，收到了良好的效果。
1、德育效果更显著。我校班班都配备了电子白板，并且接通了互联网。通过学习《多媒体教学环境的使用》、《资源检索与获取》等课程，我进一步熟悉了电子白板的使用方法，掌握了更多的获取资源的途径。我兼任四年级的《品德与社会》课，课前，我部是抽空上网搜索相关教学资源，下载资料，如第二单元第2课《公共场所拒绝危险》中的“与安全标志和设施交朋友”一课，我从网上下载了许多常见的安全标志，上课时通过白板播放给学生观看，并要求学生试着画一些标志；在德育专题教育中，我从网上下载了有关“禁毒教育”的视频资料，播放给学生观看，并要求学生写观后感。学生认识了毒品的种类，了解了毒品的危害，纷纷表示要坚决拒绝毒品，珍爱生命。最近，我还利用电子白板播放《四川省十佳美德少年事迹展播》，利用榜样对学生进行教育，效果显著。
2、语文教学效率更高。在培训时，我积极参加了工作坊的讨论活动，学习了其他学员的好的经验。返岗实践中，我将培训学到的方法应用于语文教学中，效果很好。如在学习了《我爱故乡的杨梅》之后，习作让学生介绍家乡的一种特产，并表达浓浓的喜爱之情。由于大多学生生活在城市，只是见过或吃过成熟的果实和现成的食品，但对植物的生长变化过程和食品的加工制作过程一无所知，于是我鼓励学生通过网络查找家乡特产的有关资料，深入了解这种特产的生长及制作过程。也可以事先让学生在网上阅读与课堂上作文内容有关联的优秀范文，或学习一些写作的要求、方法等。利用网络，孩子们的习作变得有话可说，有事可写，有感可发，为他们提供丰富多彩的广阔的认知天地，帮助他们积累丰富的写作素材。同时，教师可以提供一些优秀的网站或网页，并给予学生必要的指导。
总之，返岗实践中，我做到了学以致用，进一步巩固了学习成果，也促进了自己的工作，收获很大。在教育教学实践中，我仍感到自己在信息技术能力方面还很欠缺，与教育发展的需要还有很大的差距。在许多较大的城市，信息技术在教育方面的应用已达到一个新的高度，“三通两平台”的建立，让教育教学工作更加现代化。只有抓紧时间，认真学习，才能适应时代发展的需要。
我有幸参加了湖南文理学院初中英语置换脱产学习，回想这近两个月培训受到的深层的、崭新的、科学的教育教学理念的洗礼，我觉得这次的培训对我来说就像是及时雨，滋润了我如饥似渴的对教学研究的探索之心。
通过培训，聆听专家的演讲，观摩名家的教学，与教师同行切磋，感受颇多，受益匪浅，使我对现代教育技术在课堂教学中的应用有了一定的理解和认识。同时，通过自主研修、专家答疑、论坛交流等方式，与同行们、甚至是教育专家们自由的交流，使我在国培研修中体验到了收获与成功，感受到自己在不断成长。我也感受到这是一次我们教师“充电”的好机会，它激励着我们全体教师转变教育理念，改变教学方式，带着收获，带着感悟，以积极的工作热情投入到教学中去，以学生为本，为促进学生的全面发展而努力。
一、教育理念的转变
旧的教育理念只关注少数学生的能力培养，教学评价强调甄别功能，不利于学生的个性发展，不符合时代的发展的需要。而通过国培培训，使我对新的教育理念有进一步的理解，即强调以学生为本，面对全体学生，关注每一个学生的发展，教学评价要促进全体学生的终身发展。这个新理念，符合客观实际，符合社会发展的需要，与时俱进。学生的认知水平不同，个性发展快慢也不同，各种潜能未挖掘，如果只关注少数人的能力培养，放弃对大多数学生的培养，阻碍学生个性发展，这与国家的发展，与提高全民族的文化素质和科学素养的国策不相符。因此，我们全体教师要转变教育理念，关注每一个学生的发展，为促进全体学生的发展努力。
二、教学方式的转变
通过国培培训，认识到教师不但要转变教育理念，还要改变教学方式，采用以学生为主体的探究式教学方式，改变过去“一言堂”、”满堂灌”，学生被动接受知识的教学方式。学生通过探究式学习，促进学生学习方式的转变，倡导学生自主学习，合作学习，探究式学习。学生不是被动地接受知识，而是主动地参与到探究学习活动中来，亲身经历科学探究的过程，了解知识的形成过程，主动去构建知识。在探究过程中，注意挖掘学生的潜能，培养学生创新思维和创新能力，让学生在探究学习中获得成功的体验，符合时代的发展的要求，有利于培养学生终身学习的意识，促进学生的终身发展。因此，教师要转变角色，以学生为主，做学生自主学习、合作学习的促进者。
三、业务水平的提高
这次国培培训，从教材内容结构、课程目标、教学方法、课堂观察等多方面多维度进行培训，是教师进行系统学习和更新知识的好机会。我通过认真学习，对新课标、新教材又有新的认识，对教学业务的提高有很大的帮助。通过此次培训，使我不仅在教学水平有了一定的提高，而且在思想上受到了很大的教育。这次培训经历让我学会在学习中反思，在反思中收获，在收获中成长。“国培”给我们搭建了学习交流的平台，给我们提供了更加宽广的学习空间，让我们的教育生涯焕发出新的生机。其实培训只是一个手段，一个开端。短短一个多月的学习，我感受到教育是充满智慧的事业，也深刻意识到自己所肩负的责任和压力。
今后我会学以致用，让我的课堂更精彩，让培训的硕果在教育事业发展中大放光彩！这次的培训中，我也充分认识到我还需要不断的学习，特别是随着社会的发展，学生的视野更加开阔了，如果我们教师只靠仅有的知识和业务水平，就远远跟不上时代的需求，也许常常会在学生面前出现黔驴技穷的尴尬局面。
我想，作为一名合格的人民教师，只有不断的学习和提高自己各方面的素质，才能适应教育不断发展的趋势。只有做到“活到老，学到老”，才不会被时代所淘汰。我会把这次培训作为一个起点，通过自己的不懈努力和学习，尽快地提高自己的专业知识和教学水平，与时俱进，把学到的'点点滴滴运用到今后的教学中去。
教师返岗实践工作总结2
20xx年11月3日返岗以来，我积极参与发帖回贴以及互动交流活动，而且在线下还和同事们进行交流研讨，研修教育教学理论，进行岗位实践。国培促进了我的学习和教育教学实践，我更加认识到新时期应该怎样做才能成为一个真正的好老师。我努力提高自身的职业道德修养，提升自己的专业素质，爱岗位、爱学生、爱教育，做一名默默无闻的耕耘者。下面我对返岗研修阶段作如下总结：
一、锤炼教学底功，打造高效课堂
1、认真研读课标
作为一线的老师只有认识课标读懂教材，才能像教材那样给孩子提供一个学习的空间，比如在教学整数除法时，有几位教师读懂了算理让孩子在动手中认识算理，在总结中学到算法。知识也有保质期，作为教师经验是财富，同时也可能是羁绊，经验是原有的，社会在发展需求也在改变，如果仅靠那点旧的教学经验，自然无法读懂现有的教材，无法与新的教学理念接轨，那么给孩子的是围墙里的天空，而失去到墙外天空的视野，所以只有更新知识，用全新的科学的、与时代相吻合的教育思想、理念、方式、方法来武装教育者的头脑，建立起全新的知识结构和教学理念必然充满生机和活力。
2、调动学生的积极性，让学生真正参与教学活动中。孩子的思维比我们教师要开阔得多，只有天高才能任鸟飞，教师应该给孩子们提供和创造很大的一片蓝天。那么怎样调动儿童的思维参与让他们飞呢？创设情景，巧妙地提出问题而又不能让孩子看着蓝天想着大海，就像某专家老师讲的一个案例，让孩子认识单位不应该从孩子的父母的工作单位入手，虽同是单位但是不同概念，应该和一位教学三角形的老师一样从角入手，给角加一笔会变成什么样子，变成A，变成三角形，看多好！给孩子充分表达自己思维的机会，让孩子放开说。这样，儿童自然就会兴奋，参与的积极性就会高起来，参与度也会大大提高，个体才能得到发展。
3、点燃课堂生成之火。
新的教学手段不断出现，学生好奇之心远远超出教师，如果我们要利用好原有教学手段，再加入新的教育核技术把课本中没有的，而身边常有的出现在课堂，让学生能在课堂中就入社会大学堂，发现身边教学，疏理身边数学，让学生觉得情理之中，预料之外，从而激起好奇心去探研身边的数学，学生乐于学数学，发现数学最后才能超越数学。成长等于经验加反思，写一辈子教案不能成为名师，可是写三年的反思一定可以成为名师，没有生成的课堂是一节失败的课堂。很多的课堂不是没有生成，而是我们教师没有去捕捉好，利用好，有时教学生成是学生的一句话，一个动作，或是一个错误，如果教师没有进行反思那么这些动作、这些错误就会像一点火星一样很快熄灭，如果我们去反思去捕捉，多点的火星就可以点燃教师经验与新理念之火，才能利用好课堂上的每一点火星，点燃课堂生成之火，照亮这个课堂。
4、注重探究式学习
过去那种“教师问学生答”教学方式应彻底转变，应鼓励学生自主探究、合作交流，勇于创新。所谓探究学习，就是从问题或项目出发，通过观察与实验，猜想与论证，表述与评价等探索研究活动，主动地获取知识、发展能力、培养科学态度和增强研究体验的学习过程。我们小孩子是擅变的，在运用转化思想将所学知识融会贯通，我们就变得更加聪明智慧！给学生一个空间，让他们自己往前走；给学生一个条件，让他们自己去锻炼；给学生一个时间，让他们自己去安排；给学生一个问题，让他们自己去找答案；给学生一个机遇，让他们自己去抓住；给学生一个冲突，让他们自己去讨论；给学生一个权利，让他们自己去选择；给学生一个题目，让他们自己去创造。
5、数学教学重在动手操作。
动手实践活动是手与眼的协同活动，是对客观事物动态感知的过程。在动手实践中把触觉、视觉结合起来，促进智力活动的内化，形成概念、规律与方法。在动手实践中使学生经历知识发生发展的过程，找到解决问题的突破口，从而帮助学生学会重要的学习方法，并内化为学习的能力。在教学的难点处开展动手操作，使抽象内容具体化，复杂关系简单化。让操作成为学生思疑解疑的桥梁，利於学生理解和寻求正确的解答方法。同时也有效地培养和发展了学生抽象思维的能力。动手实践操作不仅是一个简单的教学方法问题，它有利於把全体学生放在主体地位，让每一个学生直接参与到知识的形成过程之中。
二、善待每一位学生，是教师的职责。
每个孩子都是学习的主人，都是受教育的主体，作为教育者，应公平地对待每一个孩子，无论是优等生、中等生，还是后进生，都应使他们得到发展。但在实际的知识竞赛中，我们往往会更多的倾向成绩优异的学生，很少考虑到中等生或者是差生，很少考虑过他们的内心感受，其实，在不经意间，我们已经造成了学生受教育的不平等，孩子心中的天平倾斜，这难道不值得为人师者的认真反思考吗？每一个学生都有它的闪光点，我们为什么不多制造机会，让每一个学生都有展示自己的机会。
关注所有的学生，这是我们每位教师的职责；让所有的学生在每节课上都能得到发展，这是我们每位教师的使命。愿每一位教育者都能时刻牢记自己的职责和使命，眷注孩子的内心感受，为每一个孩子搭建健康成长的平台。
国培，是一种方便而有实效的培训形式，给我们农村中小学教师提供了一个特别好的学习交流平台。我相信，在以后的教学生涯中，自己一定会因“远程研修”的学习，让课堂教学更精彩。
教师返岗实践工作总结3
20xx年11月，在学校的安排下，我有幸参加了“20xx四川省中小学教师信息技术应用能力提升工程”的培训。我充分利用业余时间上网学习，看视频，做作业，写评语，相互交流心得体会，顺利完成了网上的学习任务。通过这次培训学习，我的信息技术知识得到了提高，特别是信息技术运用能力得到了空前的提升。在返岗实践中，我将学到的信息技术应用于教育教学实践，收到了良好的效果。
通过培训我了解到作为一名新时代的教师，必须具备良好的信息素养，具有现代化的教育思想、教学观念，掌握现代化的教学方法和教学手段，能熟练运用信息工具（手机、网络、电脑等）对信息资源进行有效的收集、加工、组织和运用。而这些素质的养成就要求我们不断地进行学习，才能满足现代化教学的需要；信息素养成了终生学习的必备素质之一，如果没有良好的信息素养，就不能成为一名满足现代教学需要的高素质的教师。
本次培训中不仅教给我们知识和技巧，更在无形中用自己的言行来引导大家，在一些细节的讲解上十分细致，恰当地渗透一些学科常识，使不同程度的老师都能得到提高，真正的学有所获。在这次培训中，我也了解了一些新的软件，并在11月初回校在岗研修中尝试用于自己的教学之中。
此次远程教育培训，教育观念有所更新，教学方法更新，让我们农村教师也充分享受了运用远程教育培训的成果。结合专家讲座、作业练习、教师间相互交流等学习方式，更新教学理念，也明确了今后教学努力的方向。
在本次学习中，让我最贴心的感受是学员们的互助学习和经验共享精神。在学习中，充分发挥了小组合作学习的作用，同学们通过QQ群相互交流自己的经验，分享自己的学习心得和已有技术。坊主除了给我们提供技术支持外，还经常利用休息时间给全班同学介绍新技术、新资源。同时，学习中一人出现困难时，认识的、不认识的同学都主动支招，帮助解决问题。这点，在以往的培训班中甚至在学校同事之间都很难看见。在这次培训中，我也了解了一些新的软件，并在11月初回校在岗研修中尝试用于自己的教学之中。这些都告诉我在今后的培训和学习中也需要特别重视培养同伴之间的互助精神。
总之，返岗实践中，我做到了学以致用，进一步巩固了学习成果，也促进了自己的工作，收获很大。在教育教学实践中，我仍感到自己在信息技术能力方面还很不足，与教育发展的需要还有很大的差距。特别是与发达城市相比，农村信息技术在教育方面的应用还显得微不足道，差距很大。这次培训使我受益匪浅。它让我站在了一个崭新的平台上审视了我的教学，使我对今后的教学工作有了明确的方向。只有抓紧时间，认真学习，才能适应时代发展的需要。
教师返岗实践工作总结4
11月22日参加陕西省文理学院国培计划小学语文教师技能提升脱产研修培训结束，我已经返回到自己的岗位。经历了理论培训，走过了影子研修，我们又迈进了反思总结、返岗实践的门槛。在这一阶段，不断交流，在交流中反思，在反思中进步，在进步中提升，在提升中，我不断收获。现将自己几个月来的学习和实践总结如下：
一、思想上
首先在思想上有一定的改变，在培训以前总是为了上课而上课，思想上没有太多的思虑，也在教学上没有更多更好的突破。整天只是忙于常规的备课、上课和其他事物。在培训学习中，我在教授、专家的引领下，对当下全国的教育，特别是语文教学中的先进教育方法和理念深深的触动了。现在在自己的岗位上，我常常思考：怎样才能使农村小学语文改变滞后的现状，怎样使这些新的教育教学理念运用到自己的课堂教学，是农村的孩子也能够学好语文，提高综合的语文素养，健康快乐的成长。
二、教学中
在教学中，我积极地将自己在国培期间所学的理论整理清楚，制定相应的计划，在学校领导的支持下，我大胆的尝试，将所学到的各种新的理念及教学方法，及时的运用到自己的教学中。
我首先将在影子研修阶段的学习、提高和收获在教研组内进行了交流总结，让大家得到共同提高。在交流中，汇报了学习收获：上好课的要领是“抓住一个点，拎出一条线，铺开一个面，勾出一个魂”；上好一堂课的关键是“正确、深入的文本解读，独具匠心的教学设计，机动灵活的教学措施。”让大家明白了作为一位语文教师该教什么、怎么教。团队协作、扎实教研，用一个教师带动一个教研组，一个教研组带动一个学校，课堂上要让教师退下去，学生亮起来。
读万卷书，不如行万里路，行万里路，不如阅人无数，阅人无数，不如名师指路，名师指路，不如自己开路。特别是对于“干净”的课堂的思考和解读，很深刻：干净的课堂要有精炼的教师语言，不花哨，不折腾。无价值的问题不提，可有可无的不讲。干净的课堂要有精当的评价，无痕的语言，要干净的课堂来源于对学生的关注。舍得，要能忍痛割爱。干净的课堂要对年段目标进行准确的把握。教师在课堂上不能太强势，教师要退下去，学生亮出来。教师的责任是为学生打开一扇窗，而不是画上一个句号。教师的最高境界是唤醒人。在交流中，老师们碰撞出思维的火花，追寻着自己止于至善的理想。
三、经历培训，才知路漫漫
原本以为经过国培，自己满载而归，历经实践，才发现理论与实践、理想与现实的矛盾与生成。要想一辈子做老师，只有一辈子学做老师，现在谈收获，为时尚早。播下一粒种子，也只有发了芽、开了花、结了果、进了仓才算真正的播种成功。
无论是聆听、观摩上课、互动评课，还是实践锻炼，每一次的学习都带给我思想上的洗礼，心灵的震撼、理念的革新，使自己对教师这个职业进行了重新的认识，对于有效语文课堂的教学艺术、教研活动的形式等诸多方面也有了更理性的认识。在今后的教育教学实践中，我将学习采他山之玉，纳百家之长，做到在“教中学”，在“教中研”，及时反思，努力做到扬长避短，求得师生的共同发展，求得教学质量的稳步提高。相信只要通过自己不懈努力，一定会有更新的收获和感悟。
返岗实践阶段，是“国培”的重中之重，是每一位学员学习结合实践的重要阶段。我一定要将其用于指导本人今后的教学实践工作，并对同仁产生一定的影响，方能不负学校重托以体现参加“国培”的目的与意义。在我做课、讲课、研课的过程中和其他语文教师的听课、评课的支持、帮助下，我领略到了先进的教学理念、教师专注的敬业精神、优质的教学质量以及有效活跃的课堂教学、和谐的师生关系。体会到了“生本教育”是指“真正以学生为主人的，为学生好学而设计的教育”。它既是一种教育理念，也是一种教学模式。在近距离接触生本教育课堂中，我发现这种课堂充分发挥学生的主体作用，采用“自主探究”、“合作交流”的学习方式，让学生积极参与到学习中，构成积极、欢乐、高效的课堂。
“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”，这种理念回归到教育的本真，以生命为本，关注每个学生的终身发展。在上课的过程中，我真正体验到了调动、发挥学生学习的主体作用，更好地展开“师生互动”、“生生互动”。这使得整个课堂变得有效且更具生命力。我想，在今后的教学中，我将继续学习“生本教育”理念，将“生本教育”带回学校深入开展下去，做到真正把学习的自主权还给学生，引导他们自己去探索，去发现，使他们真正的成为学习的主人。同时自己也要不断积累经验，让自己的课堂更加有魅力。
四、理论与实践相结合改善课堂教学
国培促进了我的学习和教育教学实践，通过学习，我更加认识到新时期应该怎样做才能成为一个真正的好老师。我努力提高自身的职业道德修养，努力提升自己的专业素质，爱岗位、爱学生、爱教育，把教育事业作为自己毕生的追求，积极探索，勇做一名默默无闻的耕耘者。
关于教材，我发觉自己以前还仅仅停留在表层上，甚至只是在教教材，还有很多的东西没有真正研究透。通过学习，我受到了启发，今后教学时必会真正研究透教材，敢于质疑，敢于挖掘，敢于挑战常规，并且教学中会教给学生思考问题的方法，让学生学会思考，敢于挑战，不盲从，不迷信。以前对此了解甚少，在教学实践和研究中往往无从下手，如今我知道应该如何进行观察和诊断了，这将更有助于我的教研能力的提高。而关于专业化的学习，更是让我了解到了当前国际国内对教师专业化的迫切要求，了解到了教师专业化的重要性和有效途径，让我找到了发展的方向和途径，极大的促进了我的专业成长。
返岗实践研讨活动让我尝到了学习理论与教学实践相结合产生的强大的推动力量。平时，我和同事们认真开展教学研究，相互听课评课，互相讨论交流，尤其在存有争议的问题和前沿性问题方面，积极交换意见，勇于付诸实践，对于具有创新精神的教学方法，更是相互交换意见，取长补短，力求完善。比如在作文修改方面，我们学校每个语文教师都在进行探索，经过大胆构想，积极征求学生和老师们的意见，我搞了学生修改尝试，并于课后及时进行总结和反思，写了一篇题为《记一次作文修改训练》的文章。在文中我用朴素的语言描述了这次作文修改的实践案例，撰写了教学反思和岗位实践小结。我深刻的认识到，只要引导得法，调控有度，学生能很好的完成作文修改训练的。返岗实践研讨活动让我真正把所学理论运用于教学实践之中，使我得到了很多收获。
总之，国培给了我一个极好的学习机会，让我从中学到了很多，也弥补了我以前认识上的不足，让我有一次和专家老师及广大同仁学习交流的机会，同时也促进了我的教育教学，对我的专业成长有很强的指引作用。
五、促进专业发展，做研究型教师
教学不仅是一门复杂的学问，同时又是一门高超的艺术，需要我们不断去研究，不断地去反思，不断地去提高。因此，我对自己的教学有了新的要求。
转变教师的角色地位。新课标倡导“以学生为主体，教师为主导”的新理念。面对新课程，教师首先要转变角色，确认自己在新课程教学中的身份和地位，在新课程中教师是课堂教学中学生学习活动的组织者、指导者、参与者。新课标在注重基础知识与基本技能的基础上，更强调学生的学习过程与方法，并增强了对学生情感、态度与价值观的培养。这就要求教师不能再只重视知识的传授，更要肩负起培养人的重任。教师不再是学生的主宰，教师和学生是两个平等的团体，在学生获得知识的过程中，教师只是激励人、引导者。
第三篇：返岗实践报告
“双五百”培训返岗实践报告
保亭县金江学校
肖文光
2014年10月19日。我有幸参加海南省“双五百”人才工程师资培训学习，成为思品班的一名学员。经专家和指导教师的启蒙，感触颇深，收益匪浅。特别是在“师带徒在岗返岗实践”阶段中，我与苏娜、裴帅蕾这两位顶岗实习学员结为师徒，发挥团结协作的精神，在学习的过程中亦师亦友。互学互助，共同提高，取得了较好的效果。现将自己的点滴感悟总结如下：
一、制定目标，研究讨论
从师带徒开始，我们针对师带徒的学习制定了一系列的计划，在共同的学习中一起监督。我们进行了一系列的主题座谈，主要是关于班级管理以及教育教学工作方面的问题。根据计划内容，我随时帮助苏娜、裴帅蕾学员备课，探讨课堂教学方法，针对教材分析准备上课，听课以及评课。并在下课后及时指导，针对上课中出现的问题进行了诊断和改进。
二、培养良好师德，相互影响
无论在学习还是在工作中，我以身作则，关心她们教学及生活中遇到的问题，为他解疑排难，用实际行动和文明的生活观念带动他的工作热情，鼓励她们爱岗敬业，关爱学生，树立正确的教学观和学生观。
三、规范教学行为，交流教学方法
徒弟年轻朝气，富有旺盛的工作热情，但在实际的工作中 缺乏一定的教学经验，在实际课堂教学和教育管理工作中，仍有许多不足之处，因此我经常利用课间课后时间和徒弟们探讨交流，寻求更好的方法。每周指导徒弟备课一次，帮助他提高写教案和导学案的条理性，明确“高效课堂”教学模式，努力提高工作效率。
四、参加教研活动，研讨互评
首先我在校内公开课中带头上好示范课，精心准备，设计尽量适合学生学习的课堂，能让徒弟从中有所得、有所悟。每周至少听徒弟两节课，及时认真地做出客观评价，提出建设性的意见，师徒共同研讨、互改互评。在教研活动中，大家均能摆正位置，抽出时间，积极探索，虚心求教，相互学习。作为师傅，我毫无保留地把自己的见解、经验教给徒弟，使她们尽快成长起来。
五、转变教学观念，提高教学有效性
在为期40天的院校集中研修学习阶段中，院校专家从专业责任、课程目标、教学方法、教学设计、班级管理、听课评课等方面进行了系统的讲解，使我的教育理念、教学水平得到了很大的提升，使我不断反思自己的教育教学行为，提高了自己的业务水平，受益匪浅。另外，我们还积极到基地学校参与“影子学习”跟班学习，学习基地学校指导教师们的优点和长处，积极听课，认真交流研讨，不断反思自身教学行为，取得了很好的效果。学无止境，教无止境。面对教育教学中存在的诸多问题，我们仍需相互学习，在学习中成长，在学习中提高，努力把自己锻炼成为一名优秀的新型教师。
第四篇：返岗实践报告
立足校情，以教师专业发展为抓手，推动农村学校教学工作的有效改进
潜山县塔畈乡中心学校
华尧舜
根据教育局安排，我于2014年12月16日-12月30日在安徽师范大学参加了“国培计划（2014）”——安徽省中小学骨干教师管理者短期集中培训项目（中心学校校长）班为期15天的培训，在这15天的时间内，参加了10天的专题学习和5天的影子培训，同时参与了专题研讨活动。在这15天里，我认真聆听了许多专家的讲座，让我感悟颇深，深知自己以前确实是井底之蛙，要学习的东西确实太多了；到了芜湖市辖区内的5所影子学校，听了这几所学校校长的专题报告和关于学校管理方面的介绍，同样身为一名校长，我深感差距很大。这几所学校之所以能成为当地的名校，校长之所以能成为一位名校长，我比较他们的共同点都是一个：就是育人为本，把全校教师的专业发展放在第一位，努力打造名师队伍。现就结合我校实际，谈谈我校在这方面的点滴做法：
一、学校现状及存在的问题分析
（一）学校的基本情况
潜山县塔畈乡中心学校地处潜山县西北边缘，与岳西、舒城两县接壤，学校辖一所完小和一所九年一贯制学校，连同本部的初级中学共三所学校，服务人口2.2万人，学校本部占地面积35亩，是一所刚刚新迁址重建的学校，所有的建筑物都按照标准化学校的要求进行建设。学校现有在校学生314人，教职工35人，其中本科学历21人，专科学历10人，高级教师2人，市级骨干教师1人。我校由于地处农村偏远山区，距离县城近60公里，学校绝大数 老师都住校，为此，在上级领导的关心下，利用教师周转房项目，学校为每位教职工配置了一套住房，住房里配备了卫生间和淋浴设备，并提供24小时热水，这样才可以让老师们安居乐业。
（二）存在的问题
由于我校是地处偏远的农村山区，老百姓没有其他收入，所以只能靠外出打工维持家庭生计。在我校314学生中，有256名留守儿童，绝大数学生父母都常年在外，学生每周都是周一来校，周五离校，每周5天都吃住在校，故晚上时间我们都安排了晚自习，要求老师们上堂辅导学生的作业。老师们除了白天的正常上课，晚上上自习，其余的时间也都是呆在学校。农村学校没有其他娱乐设施，老师们只能上上网，看看电视，聊聊天。现在生源骤减，老师们的课程也不不多，学校每年都要求老师们写写论文，做一些课题什么的，但是很少有老师动起来，这些老师都懒于动笔，怕动脑，有的时候学校只有采取行政干预手段，逼着以教研组为单位，每个教研组必须上交一篇论文，这样才有老师动手去写。在公开课教学方面，由于我校规模小，平行班少，班级之间可比性小，所以老师们也就对教学无所谓，很少参加公开课教学，学校也只有采取行政干预的方式才能有效果。我校年轻老师多，应该说对现代教学技术接收很快，但实际上在制作课件方面，却很少有教师能制作出一个出色的课件（PPT），究其原因还是老师们都不愿意去钻研。我校有位年轻的青年数学教师，不到30岁，平时在各个方面都很聪明，人员也很好，喜欢体育运动，近几年来一直带两个班的数学，但是每次联考成绩都是在倒数，我们也多次听了他的课，课堂教学完全是按照老一套的教学模式去进行，似乎在完成任务，一堂课就将课本的东西从前到后上一遍，没有自 己的观点，没有补充，一节课讲完了就让学生做习题，把教书变成了读课本，课后也很少找学生辅导，所以每次考试下来，与平行其他几个班的平均分都相隔10分以上。我们也帮助他找出了原因，可是这位老师就是不能接受，仍然按照老方法去进行教学。还有一位老师，来校工作5年来，一直担任班主任工作，且班级管理也很到位，同时兼任学校的团支部书记，和学生的关系也处理得很融洽。但是这位老师的课上得却不怎么样，尤其怕上公开课，每次学校要听他的课，他都找理由推脱。不难想象，这位老师的教学成绩也不是很理想。像以上这样情况的老师在我校中青年教师中占有很大的比重。
振兴农村教育取决于教师，不能调动教师的积极性，不能有效打造农村教师队伍，就根本谈不上推动农村教育的改进。多年来，各级农村学校都在想方设法提高教师的待遇，关注教师的专业发展，也初见成效。
二、学校近年来所采取的相关措施
根据我校现有教师的情况，结合我校实际，我校在打造名师方面采取了一系列的措施，具体做法如下：
1、以老带新，梯队式培养名师
我校年轻教师居多，这些老师大部分都是80后的大学毕业生，他们接受新鲜事物的能力强，有激情，能与学生打成一片。但是这些年轻的教师惰性强，个性散漫，进取性不够；而我校60后和70后的老师，他们大部分都很成熟，非常敬业，但是接受新鲜事物的能力比较差。这两个梯队的教师正好形成互补。我就将这两个梯队的教师相互结对，让他们的优势互补，他们在平时的教学中相互促进，相互探讨，取得了很好的效果。学校制定了名师培养制度，先从七个学科中各选取一名骨干教师，成立名师团队，学校在教科 室的带领下，按照方案要求，每一位名师团成员每学期不得少于三节校内公开课，至少一次校级公开课，一次示范课或观摩课；每位老师每学年至少写一篇论文。并要求名师团成员积极参与课题研究，在3-5年内，每位名师团成员必须主持或参与一项课题研究。同时，学校安排专项资金，每年带领名师团成员到先进的学校去考察学习，让他们接受先进的教育教学经验。
2、走出去，请进来，让老师接受名校和名师的熏陶
我非常欣赏南京师范大学赵凯教授的一句哲语：接纳他人的思想可以站得更高，敞开自己的心灵可以走得更远。这句话虽说是针对领导们讲的，可是我认为对于老师也同样适用，一个老师如果能虚心接纳他人的思想，敞开自己的心灵，我想这个老师一定会成为一个名师的。近年来，我校为了教师的专业发展，确实动了不少脑筋。2011年，我校一线教师28人到江苏省东庐中学听课考察，学习了该校的“讲学稿”模式的课堂教学，回来后，我校开始进行教学改革，尝试以“讲学稿”为载体的课堂教学模式，实施已有3年多，取得了阶段性成果，现在正在进一步完善之中。2012年，我们分别将我校的两位教导主任先后送到江苏省洋思中学学习一周，他们带回了洋思中学先进的教学管理经验，也正逐步向全校推广。2014年，先后将班主任和相关学科的骨干教师送到外地去学习，都取得了良好的效果。在教育局的安排下，在2013年下半年，我校将潜山县名师团成员请到我校讲课，通过与名师面对面，让全校老师都能感受到名师的影响力。通过这种方式，使我校老师在业务能力方面得到了很大的提升。
3、各尽其能，让老师有效掌握各种常用的科研方法
基本的科研方法掌握有助于帮助教师科学地开展各项教学活动，我们组 织教师系统地学习各种文献，研究个案，掌握科研方法的要领和注意事项，并结合实践逐步学习，通过思辨方法和实证方法相结合，定性研究和定量研究相结合，减少研究过程的盲目性，做到事半功倍。在这个过程中，我校要求老师们加强实践的锻炼。当前教师正处于教育改革的浪潮中，面临许多新的研究课题，需要他们在实践中不断探索才能有所收获，而且具体方法的掌握也不是一蹴而就的，只有在不断的应用过程中才能对各种方法的涵义、操作程序、注意事项等深刻理解和领会。我校在这个方面由教科室牵头，带领教师撰写各种论文，参与课题的研究。2014年，我校申报的课题《提高农村寄宿制学校学生课余学习有效性的研究》已获安徽省教科所立项，目前课题已开题，课题的前期研究工作正在进行中，全校老师都积极参与到此课题的研究中来。以前老师们根本不知道课题怎么搞，现在市县领导和专家的指导下，大家现在都知道的做课题的重要性了。
4、总结交流教师参与教育科研的经验
在学校开展教育科研的同时，我校很注意发动教师总结交流这方面的经验，树立典型。这样，经验的积累和丰富将为教师开展教育科研打下良好的基础。另外，针对经济条件或时间条件等方面不足而难以外出交流的情况，学校要求教师参加各种形式的网上论坛交流，并配合做好相关的后续工作，如定期统计、评比、奖励等。这样以来，教师就能广泛摄取多方面的知识，有利于自己业务能力的提升。
三、取得的初步成效
我校自2011年进行教学改革以来，大力加强对教师专业能力的培养和提升，学校的教育教学也上了一个台阶。
（一）以讲学稿为载体的课堂教学模式的推广，逐步拉开我校课堂教学改革的序幕。2011年4月，我校组织一线教师到江苏省溧水县东庐中学参观考察，随班听了该校的几节课，并察看了他们推行的讲学稿，觉得这种模式可以为我校所借鉴。回来之后，经过学校教师会讨论，同时征求广大教职工意见后，决定开始在我校七、八年级先行推广。由于我校规模小，开始做的时候，许多老师不能接受，有些学科（比如政治和历史等）人数少，撰写讲学稿时任务重，老师们怨声载道，但是经过一段时间的摸索后，老师们也都能接受了。经过三年的实践，2014年6月，第一届以讲学稿模式进行教学的学生走进了中考的考场，以最后的成绩证明了这种改革的模式取得了初步成效。同时，学校老师在经过一轮的摸索之后，已经基本接受并掌握这种教学模式，为老师们的专业化成长向前推进了一步。
（二）有效奖励机制的建立，提高广大一线教师的积极性。我校自2012年以来，学校每学期都拿出一部分资金用于奖励在教科研方面做出贡献的老师。主要是用于教师论文和讲学稿的撰写、示范课教学、专题讲座和课题研究等方面。以前老师总是不喜欢动笔写东西，就是写也是在网上随便下载一个再修改一下，自己根本不动脑子，所以写出来的文章根本就不能获奖或发表。于是，身为校长，我就带头写论文，每年至少写一篇论文，这些论文均获市级一、二等奖。在我的影响和带领下，学校老师也纷纷拿起了笔，开始写论文了。每年我校至少有5篇以上论文在市级论文评选中获奖，这不仅提升了学校的形象，更为老师的自身发展奠定了坚实的基础，同时在物质上老师也获得了丰收。所以有些时候老师们调侃地说，写论文真是双赢！
在公开课和示范课教学方面，学校也是采取以鼓励为主的方式，让平时 怕上公开课的老师慢慢适应，通过以老带新的方式，让这些年轻老师先观摩老教师的课，然后自己在试着上，并在私下进行指点，告诉他们怎样才能上好公开课和示范课。通过三年来的磨合，现在我校绝大数年轻老师都愿意上公开课和示范课了，并且上课的质量也大大提高。
对于长期在农村任教的老师来说，在课题研究方面完全是个新鲜事物，老师们一谈到课题，总以为课题这个东西似乎离自己很远，认为做课题是一个高难度的事情，只有专家们才能做到。于是我就带领老师大量阅读资料，并到外面曾经做过课题的学校去考察。我校先后参与本县的牌楼初中和双峰初中两所学校的课题研究，在他们的带领下，我校老师们开始对课题有个初步的认识。2014年6月，我校和县教研室联合申报的省级课题《提高农村寄宿制学校学生课余学习有效性的研究》，已于2014年10月正式获得立项，这是我校科研史上的一件大事，也弥补了我校教科研方面的一项空白。参与此课题研究的是学校负责教学教研工作的行政人员和教研组长。现在课题已正式开题，目前正在进行调查问卷阶段。参与课题研究的老师相信十足，都坚信能将这个课题做好。同时学校也为此项课题的开展专门安排了经费，以确保课题研究顺利进行。
四、今后的打算
虽说在前期学校在教师的专业发展方面做了不少工作，也初见成效，但是我觉得做得还不够，还不能从根本上拉动老师的积极性。为了更好地推进教师专业化成长，学校结合当前情况，努力在各个方面予以配合。在今后的工作中，还必须做到以下几点：
（一）开展师生读书活动，打造书香校园。学校决定从2015年开始，在 全校范围内开展师生读书活动，学校准备为每位老师订一份杂志，开放学校的图书馆，每周设立专门时间用于老师的课外阅读。与此同时，在老师的带领下，要求学生每天晚自习前30分钟作为课外阅读时间，要求每位学生每个月至少读一至两本图书。
（二）进一步完善新课堂教学改革，真正将讲学稿模式做好。为期三年多讲学稿模式的课堂教学改革虽说初见成效，但是仍然存在着不少的问题，老师们也开始出现一些惰性心理。为了更好地推动此项工作，决定以学校教科室牵头，就当前讲学稿教学模式的推广成败及策略分析做一个课题，要求全校老师共同参与。相信全体一线老师经过教学实践，并通过做课题，能真正地推动课堂教学工作。
（三）进一步打造名师队伍。学校除了要求老师做课题研究外，还积极向市县输送优秀教师、骨干教师和学科带头人。我校这些年在这方面的人才空缺，原因可能是学校没有采取积极的奖励政策，故老师的参与热情不高。今后在教师专业成长方面要加大力度，积极带领老师参加各级各类的优质课评选活动，鼓励来时参加各种教科研活动，有条件的话，争取每年带领骨干教师到先进的地区和学校进修交流。
总之，一个学校要想求得更好地发展，提高教师的综合素质是才是关键，而教师的专业发展是提升教师内在素质的重中之重。
【作者简介】华尧舜，男，1973年出生，本科学历，数学专业。1997年参加工作，2003年担任潜山县大水初中教导主任，2009年任大水初中校长，2010年任潜山县塔畈乡中心学校校长至今。从毕业参加工作以来，先后担任学校数学教师、班主任、教研组长、教导主任等职务。曾多次撰写论文在市级论文评选中获奖。2014年4月，主持申报的课题《提高农村寄宿制学校学生课余学习有效性的研究》获得省教科所立项。
第五篇：返岗实践报告
2013年参加海南“双五百”人才工程师资培训返岗实践总结汇报
陵水岭门学校 陈明东
2013年10月20日开始前往海口邮电培训中心参加海师院校组办的“双五百”人才师资项目培训，接受培训一个多月，现在已经回到自己的学校，按照教育培训中心和老师的部署要求，我进行上课和指导顶岗教师实习，现又过了半月，我对自己这半个月的实践，有以下几点工作汇报。
一、在本校开展了师徒“同课异构”汇报课，展示了师徒各自的培训效果。在海口邮电培训中心聆听了很多专家和教授的理论指导，并到海口二中跟班影子学习，思想和教育理念得到陶冶和更新，学到了一些理论与技能方法，这次回校就是为了进一步实践、展示、反思、内化在院校集中、影子学习时学习到的知识。活动开展很顺利也很完美，师徒都得到学校领导和很多老师的肯定和赞许，都说教学实效有了很大的进步和提高。
二、向全校老师做了一次研修收获的汇报。我的汇报主要是从这几个方面：
（一）教育思想和教育理念得到进一步的陶冶和提高。在院校听了吴一凡、林中伟和海南侨中的罗丹文等几位教授和老师的关于师风师德方面的教育后，使我更加懂得教师的职责、教师这份职业的特殊性和它的意义，更加坚定我为人师表和奉献教育事业的信心。
（二）教学设计能力和教学技术水平得到进一步的提高。在理论学习期间，海师的阳利平博士、张所帅老师和林筱筠教授都主持了共同备课的活动，在老师们的指导下，我们学员设计了我们的教案，我们学员设计好后，教授们又对我们的设计进行评议和指导，就是在这些活动中我们学员的教学设计能力得到了提高。在跟班影子学习时，到海口二中观看了很多优秀的老师集体备课、教研活动，并聆听了他们的优秀、实效的课堂教学过程，收获颇丰，收益不少。
（三）管理班级的水平得到了锻炼。在跟班学习阶段，我们老师跟指导老师学习。指导老师也是班主任，在跟班学习学习的过程中，指导老师还经常传授她的管理和带班的方式和经验，我们也跟着管理，就是在这些活动中我们很受教育，管理班级的水平也得到了提高。三、参与实习生组织的班队活动。回来后，参加了刘畅老师和刘凤老师的一次组织的班队活动，并用我在院校和二中跟班学到学习的方式方法进行指导，效果挺好，得到很多观看的老师的赞许。
四、参与对顶岗实习生的表现的鉴定和评价，填写《顶岗实习生考核评价表》。这是个互相学习的过程。我用在院校学习到知识进行科学的鉴定和评价，在参与的过程中，也学到了别的老师的评价方法和意见。
总之，返岗实践让我在理论和影子的学习后进行了一些进一步的实践、反思、和内化，确实提高不少。
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