教师教学工作业绩总结（5篇）

第一篇：教师教学工作业绩总结

教师教学工作业绩考核是高校切实落实教学工作中心地位，激发教师教学工作积极性，增强教师教学工作责任心和质量意识的有效举措。下面给大家分享教师教学工作的业绩总结，一起来看看吧！教师个人工作业绩总结篇1

漫步儒学广场，品味论语经典，仿佛穿越千年，匍匐孔老夫子脚下，静静地聆听先生的教诲。一抬头，“勤学、乐学、会学”的殷切期盼镶刻在凌云楼上，激励着学生们争分夺秒刻苦学习；再回首，“敬业、乐教、善教”的神圣誓言展现在天骄楼前，彰显着教师们殚精竭虑培养人才。

俗话说：要想给人一碗水，自己要有一桶水。教师的这桶水不是永不枯竭、永远鲜活的，“问渠哪得清如许？为有源头活水来”。从这种意义上说，教师也是学生，“勤学、乐学、会学”也是教师应有的追求。不过，就我的理解，这几个词可以调换一下位置，即“乐学、勤学、会学”。

先说“乐学”。提到学习，我们都明白活到老、学到老的重要性和必要性。作为教师，我们面对的学习、培训也不少。这些学习、培训都是上级主管部门反复论证、精心组织的，对我们的个人成长和专业发展也是大有裨益的。如果不“乐学”，我们可能会以为是额外的负担，就会很抵触、很难受；反之，如果“乐学”，我们肯定会认定为难得的机会，就会很主动、很享受！

最近的“中小学教师信息技术应用能力提升工程”培训，我就深有体会。开始认为自己的技术、能力还行，觉得没啥意思，就当完成任务吧。一个个视频看下来、一个个专题学下来，发现里边都是实实在在的干货，获益匪浅。所以，既然学习是必须的，我们何不更新观念，变被动为自动，变“要我学”为“我要学”，以学习为乐，快乐地学习？

再说“勤学”。“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才”，勤奋在学习过程中的重要性不言而喻。但勤学多半儿是苦学，没有“乐学”这个前提，以苦为乐、苦中作乐的学习是非常痛苦、甚至难以持久的。这一点我也深有感触。我在教务处主要负责排课、学籍管理、统考考务、教师工作量核算，这些工作通常时间紧、任务重、责任大，必须依靠娴熟的计算机操作技术、甚至自行编写程序才能确保顺利完成。

我这个人比较笨，很多事情都后知后觉。但在自主编制软件辅助教育教学管理方面，也还算是“有才”：近年来先后编制的成绩分析、学籍照相、课程管理、档案征集、学生评价等软件，都能够极大地提高工作效率和管理水平。其中，课程管理系统已被县教育局投入使用，档案征集系统即将投入使用，学生评价系统如果进展顺利，也可能被上级主管部门选用。而我这点儿所谓的“才”，是在1987年首次接触计算机以来，以近30年、超50%的“八小时之外”的时间与汗水堆砌起来的。

最后说“会学”。当前我们面临的是一个知识大爆炸的时代，有人综合计算，全世界的知识总量，七到十年就会翻一番。面对如此浩瀚的知识，如果不“会学”，什么都想学，什么都去学，结果无异于置身无边无际的沙漠，肯定会被弄得身心俱疲、一筹不展。

我认为，“会学”首先表现为会选择。选择那些与我们的专业发展密切相关、与我们的兴趣特长高度契合、为我们的修身养性锦上添花的知识；选择那些适合我们的学习方式、技巧与载体。

其次表现为会思考。传统的纸媒体知识容量小、内容单一，但都经过作者、编辑的字斟句酌、反复推敲，体系严谨，错误与疏漏较少；现代的网络媒体知识容量大、内容丰富，但很多是“剪刀加浆糊”，东拼西凑，体系松散、错漏随处可见。“会学”不是纯粹的拿来主义，不要总纠结于“XX书上说……”、“XX网友说……”，而要去粗取精、去伪存真。

再次表现为会创新。在学习过程中能够发现别人的错漏，会体会到“学习是快乐的”；能够深入研究并纠正别人的错漏，就会深切体会到“学习是快乐的”。我最近受命做档案征集系统，其中需要实现邮件群发功能，这个东西我不会。上网搜了几段代码，反复测试，选定了其中效果最好的一段。这段代码发送163邮件正常、发送其他邮件不正常，提供下载的所有网站也这么说。我偏不信邪，经过数十次的修改与测试，在换了两处单引号为双引号后，奇迹终于出现了：所有邮件都可以正常发送了。

最后表现为会坚持。任何学习都会遇到困难与挫折，有些困难与挫折在未被攻克之前，感觉就是永远的拦路虎。如果绕道走或裹脚不前，就永远与成功失之交臂了；如果咬咬牙挺过去，哪怕碰得头破血流，也总会收获站上巅峰的喜悦。

在我与教育教学、计算机结缘的近30年里，“乐学”、“勤学”、“会学”的场景总是在不断地上演着，很多次都干得筋疲力尽、没有信心、想放弃了，过两天却峰回路转、柳暗花明、豁然开朗，最终激励我走到现在。而现在，学校的新课改已隆重启幕，面对大量的新观念、新思想、新做法，我们与其埋怨拖延，不如主动参与，切实践行“乐学”、“勤学”、“会学”，让我们的生命始终徜徉在知识的海洋，让我们的职业永远绽放着淡淡的书香。

“做一名好老师”是许多老师一生所追求的目标，也是我的目标。自去年踏入教育这个岗位以来，我始终以勤勤恳恳、踏踏实实的态度来对待我的工作，以“师德”规范自己的教育教学工作，以“当一名好老师”作为自己工作的座右铭，现将一学年的工作总结如下：

一、在思想上，爱国爱党，积极上进。

我积极参加各种学习培训，认真参加政治学习，我深知要教育好学生，教师必须先正己身，时时做到教书育人、言传身教、为人师表，以自己的人格、行为去感染学生，也努力使学生、家长能接受我、喜欢我。在不断的工作和学习中，努力使自己的思想觉悟、理论水平都得到较快的提高。因为我深信良好的品行是每个人身上最美的东西，针对社会这一大气候和学生这一小气候，我把学生的德育、美育工作放到了最重要的地位。

二、在教育教学上，敬业爱岗，严谨执教。

把学生教好，让学生成功，是每位教师最大的心愿、最高的荣誉。对于课程改革环境下的教师，光有一桶水是不够的，教师拥有自来水。在工作中，我深知学习的重要性，抓住一切机会认真学习，在不断学习、不断实践中不断提高自己的教育教学水平及教学管理水平。在校内，虚心、主动地向其他老师学习虚心学习，不耻下问，及时消化，吸取别人的意见和建议，在自己的教学中不断实践，不断总结，不断提高。平时向书本学习、向电脑询问，经常把纂写论文，请同学同事修改，经常阅读关于教学类的书籍，经常去各种教学网站、教学论坛看看，提高自己的课堂教学水平，也掌握一定应试技巧，让学生在有效的时间里有最大的提高。

三、在学校工作上，服从安排，积极主动

我们的学校无论是环境还是领导、教师都给人一种宽松、和谐、民主、团结的好感，所以在这样的集体中工作虽然有时任务较重，但心理上还是比较轻松、愉快的，所以工作上比较主动，希望自己能最大限度地为学校的建设献出微弱的力量。平时能及时把工作情况、问题、困难向领导请示、汇报。与其他同事之间能做到顾全大局，服从安排，互相关心，互相帮助，互相沟通。

回顾一学年的工作，虽然取得了一些收获，但还存在一定问题，比如，在工作中缺乏创新意识，存在一种惰性思想，未能取得可喜的成绩。但是，我相信在我今后会更加认真、更加努力，我的教育工作也会迎来一个灿烂的春天。

光阴荏苒，白驹过隙，转瞬间，从教已九年了。“做一名好老师”是许多老师一生所追求的目标，也是我的目标。自踏入教育这个岗位以来，我始终以勤勤恳恳、踏踏实实的态度来对待我的工作，以“师德”规范自己的教育教学工作，以“当一名好老师”作为自己工作的座右铭，在我教学领域履行小学一级教师职责中，我也是努力做到勤奋耕耘、不断进取的几年，现将个人工作总结报告如下：

一、加强师德修养，提高道德素质

过去的几年中，我一直担任小学语文教学。在实践过程中，我认真加强师德修养，提高道德素质。认真学习《义务教育法》、《教师法》、《中小学教师职业道德规范》等教育法律法规；严格按照“有事业心、有责任心、有上进心”、“爱校、爱岗、爱生”、“团结协作、乐于奉献、勇于探索、积极进取”的要求去规范自己的行为。对待学生做到：民主平等，公正合理，严格要求，耐心教导；对待同事做到：团结协作、互相尊重、友好相处；对待家长做到：主动协调，积极沟通；对待自己做到：严于律已、以身作则、为人师表。我积极参加各种学习培训，做好业务笔记，认真参加政治学习。我还深知要教育好学生，教师必须先身先之率，时时做到教书育人、言传身教、为人师表，以自己的人格、行为去感染学生，努力使学生、家长能接受我、喜欢我。作为一名教师自身的师表形象要时刻注意，我在注意自身师表形象的同时非常重视对学生的全面培养。因为我深信良好的品行是每个人身上最美的东西，针对社会这一大气候和学生这一小气候我把学生的德育、美育工作放到了最重要的地位。在工作中，我积极、主动、勤恳、责任性较强，乐于接受学校布置的各项工作；我还注重文化学习，自修湖北大学汉语言专业的专科和本科。在不断的学习中，努力使自己的思想觉悟、理论水平、业务能力都得到较快的提高。

二、加强教学理论学习，练好扎实的教学基本功

在教育教学方面，我努力加强教育理论学习，提高教学水平。要提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我做了下面的工作：

1、课前准备：备好课。认真学习新课标理念，钻研教材。了解教材的基本思想、基本概念、结构、重点与难点，掌握知识的逻辑。了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的施。

考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教学、如何安排每节课的活动。

2、课堂上的情况。组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的注意力，使其保持相对稳定性。同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学习的兴趣，课堂上讲读结合，布置好课外作业，减轻学生的负担。

3、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作。小学的学生爱动、好玩，缺乏自控能力，有的不能按时完成作业，有的抄袭作业，针对这种问题，就要抓好学生的思想教育，并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，比如，握握他的手，帮助整理衣服。从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重。对于后进生，我耐心的教导，鼓励他们。

4、培养学生良好的行为习惯和学习习惯。不管是带哪个年级哪个班，我都抓学生的养成习惯，好的习惯决定孩子的一生。好习惯决定好性格，好性格决定好命运，好命运决定好人生。所带班级的习惯很好，学生也习惯成自然了。这样也有助于自己的教学。

为了不断提高自己的教学水平，向有经验的老师学习，我都努力去听其他老师的课，以向他们学习好的教育理论、方法，弥补自己在教学过程中的不足之处。上课时务求每一课都上得生动、活泼、高效，让学生在美丽的语言中感受到生活，在生活中学习语文，耐心对待每一个学生提出的问题。我真正做到了每一位学生都喜欢我上的每一节课。注重学生的朗读能力的培养。几年下来，我任教的班级，学生成绩明显上升，每次考试成绩都达到学校的优秀标准，得到了师生，家长的好评。

作为一名教师，教学是我的基本工作，而教与学是一个良性互动的过程，在教中学，在学中教，才能实现自己在业务上的进步与飞跃。走进21世纪，实施素质教育对教师的素质要求更高，在今后的教育教学中，我将严格要求自己，做好教学工作计划，努力工作，发扬优点，开拓进取，不断的反思，为美好的明天奉献自己的力量。

三、加强教育教学研究，提高教育科研能力

实施语文素质教育，为教育改革指明了方向。在教育教学过程中，我发现了一些新问题，运用素质教育的观点、方法分析这些问题，通过教学总结提出了自己的观点和看法，并从理论的角度加以升华。我的教学过程，多注重发现新问题，解决新问题，以素质教育为出发点，提出的观点、建议也较为符合客观实际，具有一定的实用价值。积极撰写教育教学论文，有很多的论文获奖。身为语文工作室长的我，参加《培养小学生良好学习习惯的途径与方法研究》，从自己的教学实际出发，研究学生个案，为学生服务。研究《培养小学生学习语文的兴趣》，重点以识字教学，朗读教学，阅读教学和作文教学研究为中心，提高自己的教研能力。

四、关爱学生，做好班主任工作计划，使工作开展得更好

从教以来，我一直担任班主任工作，同时担任语文，英语，微机，美术，等学科的教学工作。我对任何事都认真负责，勤勤恳恳，踏踏实实，刻苦钻研，精益求精，全面关心学生健康成长。教育是教师的本职工作，是一项艰巨，复杂而又讲究细致的工作，教书育人，是教师全身心地把知识，智慧，爱心，时间奉献个每一个学生。教师在教会学生知识的同时，也教会学生做人的道理。每天我都是早出晚归，风雨无阻，平时很主义自己班主任工作应有的职责，课外经常对学生进行耐心，细致的辅导工作，做他们的知心朋友。在课堂上，为了调动学生的积极性，我经常鼓励他们，用赏识的眼光看待每一个学生，看他们的优点和闪光点，想尽一切办法，经常和他们谈心。为了使学生进步，我还利用双休日，节假日，傍晚去家访，和家长共同教育好子女。功夫不负有心人，这些学生在我的精心培育下，思想有了较大的转变，各方面有了进步。因此也得到了家长的好评。我始终相信，关怀等于温暖，宽容等于信任，用博大的爱心去教育每一个孩子，没有教不好的孩子。把热爱教育事业和热爱学生结合起来，用美好的师爱感染学生。

我深深地懂得：一名新世纪的人民教师、人类灵魂的工程师，肩负着重大的历史使命和对未来的历史责任感。为了不辱使命，为了无愧自己的良心，我只能在教学这片热土上，做到更加勤恳。用自己的心血去拼、去搏“蜡烛成灰泪始干，春蚕到死丝方尽”。

第二篇：教师教学工作业绩考核办法

教师教学工作业绩考核办法（试行）

为提高教师教学工作的主动性和创造性，强化教师教学工作职责和质量意识，使教师教学工作业绩考核规范化和科学化，促进教学质量不断提升，切实落实教学工作中心地位，根据教育部《关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见》(教高[2005]1号)和《河北省教育厅关于加强高等学校本科教学工作的若干意见》(冀教高[2005]44号)等文件精神，结合我校实际，特制订本办法。

一、总则

（一）教师教学工作业绩考核坚持公开、公正原则，重在激励，面向全体，分层、分类评价，校院两级考核。

（二）本办法适用于我校承担教育教学工作的全体教师。

（三）学校成立专门的考核领导小组，组长由学校分管教学副院长担任，副组长由教务处长担任，成员由学校教学工作指导委员会人员组成，领导小组办公室设在教务处。领导小组主要负责制订考核办法和评价指标体系，审定教师教学工作业绩考核结果，处理考核工作中出现的重大问题。

（四）各二级学院成立考核工作组，组长由二级学院院长担任，分管教学副院长任副组长。考核工作组依据本办法制定考核工作细则，报学校审核备案，对本学院所属教师进行教学工作业绩考核。

（五）教师教学工作业绩考核是我校教师考核的重要组成部分，考核结果记入教师个人业务档案。

二、考核内容与等级

（六）教师教学工作业绩考核主要包括教学工作量、教学效果、教学建设与研究三个方面。

1.教学工作量指在人才培养方案内的理论和实践教学工作量，也包括学校安排的其它教学工作量。

2.教学效果主要包括教师所承担课程的理论与实践教学的效果。

3.教学建设与研究主要包括专业建设、课程建设、教学团队建设、教材建设、教改与教研成果以及指导学生科研活动。

（七）教师教学工作业绩考核实行等级考核制，分为A、B、C三个等级，分别对应优秀、合格和不合格。其中考核优秀的教师比例控制在考核教师总数的30%。教师在评价学年的教学工作量、教学效果、教学建设与研究方面有下列情况之一者，视为不合格：

1.出现教书育人中影响恶劣的事件。

2.出现一般教学事故2次及以上，或重大教学事故1次及以上。

3.无正当理由拒不承担学校、二级学院安排的教学任务。

4.课程教学质量测评成绩两个学期平均分低于60分。

三、考核办法与程序

（八）教师教学工作业绩每学年考核一次，采用二级学院考核与学校审定相结合方式。

（九）二级学院考核：

1.二级学院对教师教学工作业绩考核分为两个阶段进行。第一阶段为学期学生测评阶段，安排在每学期结束前进行；第二阶段为综合考核阶段，安排在学年末,考核结果报学校。

2.每学年结束前，教师本人填写《衡水学院教师教学工作业绩考核登记表》，交二级学院考核工作组。

3.二级学院考核工作组对教师上报的教学工作业绩进行审核后，根据等级评定的原则，确定相应的等级，填写《衡水学院教师教学工作业绩考核结果汇总表》，并将评定结果予以公开。教师如有异议，可向二级学院考核工作组提出书面意见，二级学院考核工作组应按一定的程序核实调查并提出处理意见。对二级学院处理结果仍不满意的，可向学校考核领导小组提出申诉，由学校考核领导小组协调处理。《衡水学院教师教学工作业绩考核登记表》由学院存档，《衡水学院教师教学工作业绩考核结果汇总表》一式三份（加盖公章），一份二级学院留存，其余两份分别报学校教务处和人事处存入教师业务档案。

（十）学校考核：

1.每学年结束前，学校考核领导小组办公室向各二级学院发出考核通知，提出考核具体要求。

2.召集学校考核领导小组成员，对各二级学院上报考核结果进行审定，研究

并处理出现的重大问题。

3.对审定为优秀等级的教师名单，在全校予以公布，颁发证书，给予奖励。

四、考核结果的使用

（十一）教师教学工作业绩考核实行一票优先制。教师教学工作业绩考核结果记入教师本人业务档案，考核结论将作为教师评优评先、岗位聘任、职称评定等重要参考依据。在同等条件下，获得考核优秀的教师优先评职、晋聘。

（十二）教师教学工作业绩考核实行一票否决制。在担任专业技术职务、聘任岗位期间，若教学工作业绩考核结果出现一次C级者，申报高一级职称，竞聘高一级岗位，均延迟一年；若教学工作业绩考核结果出现两次C级者，停止其授课资格。被停止授课资格的教师，应通过学习进修等途径提高教学能力和水平，一年后可向所在学院和教务处提出恢复授课资格的申请，由校长办公会议讨论决定。

五、附则

（十三）各二级学院在考核中，要坚持分层、分类的考核原则，实行高职、中职、初职和其他三个层次考核，专业课教师和公共课教师分类考核，并分别确定优秀名额比例。

（十四）学校党政兼职教师按所任教课程实际归入教学业务学院统一考核。

（十五）遇教师产假、脱产进修、校外挂职及其他学习培训等情况，由各二级学院根据实际情况确定考核方式，但均需在考核工作细则中予以说明。

（十六）本办法自发文之日起执行。

（十七）本办法由教务处负责解释。

第三篇：大连艺术学院教师教学工作业绩考核办法

大连艺术学院教师学年考核办法

为凸显教学工作的中心地位，强化教师教学工作的质量意识和责任意识，进一步完善以岗位责任制为核心的激励与约束机制，根据教育部和省教育厅有关文件精神，结合学院实际，制定本办法。

一、指导思想

教师学年考核旨在加强教师队伍建设与管理，全面了解并客观评价教师的教学、研究水平和工作情况，充分调动广大教师的积极性和创造性，促进学院教育教学质量和教学研究水平的不断提高。

二、基本原则

（一）坚持客观公正、公平、公开的原则，增强考核工作的透明度。

（二）坚持采取定性考核与定量考核相结合的原则，以定量考核为主。

（三）坚持平时考核与定期考核相结合的原则，加大过程考核力度。

（四）坚持院、系（部）两级考核的原则，各系（部）可根据学院的考核办法，结合本系（部）的具体情况制定考核实施细则。

三、组织领导

（一）学院成立由院领导、教务处、人事处、科研处、学生处、督导办、实践教学管理中心等部门主要负责人组成的教师学年考核工作领导小组。其职责是：制定考核办法和评价标准，审定教师学年考核结果，研究处理考核工作中出现的重大问题。领导小组办公室设在教务处。

（二）各系（部）成立考核工作小组，组长由系（部）主任担任。主要职责是依据本办法制定本单位教师学年考核实施细则，对本单位全体教师进行学年考核。

（三）学院成立由工会牵头、相关部门组成的教师学年考核工作申诉委员会，负责教师学年考核中有关申诉事项的协调与处理，办公室设在院工会。

四、考核对象

教师学年考核对象是与学院签订聘任合同并在教学工作岗位上满一年的教师和教研室主任、副主任；不包括当年调入、新聘任的教师，病假、事假及进修超过半年以上的教师，或拟报离院的教师。

五、考核内容与办法

教师学年考核内容包括教学工作量（含实践教学工作量）、科（教）研工作量、教学质量、综合表现等四个方面。

（一）教学工作量

１、考核内容

教学工作量考核包括教学基本工作量和实践教学工作量。具体计算办法按照《大连艺术学院教师教学工作量标准与计算办法》和《大连艺术学院实践教学（活动）工作量计算办法（试行）》执行。

２、分值计算

教学工作量（含实践教学工作量）以每周15课时计算，全学年共32周，总计480课时。教师每完成4.8课时为1分，完成480课时为100分，超过480课时不加分。

（二）科（教）研工作量

１、考核内容

科（教）研工作量主要指《大连艺术学院科（教）研工作量计算办法》中规定的项目，其分数计算按该办法执行，具体由科研处核定。

２、分值计算

以学院核定的科（教）研工作量分数为基础，以系（部）为单位核算。具体方法是将学院核定的本单位的最高分数作为100分，将最高分除以100得出本单位1分的基准参数，再将学院核定的每个人的分数除以基准参数，即为该教师的科（教）研工作量分值。

（三）教学质量

１、考核内容

教学质量主要指教师教授教学计划规定课程的完成质量。教学质量考核由学生评教、教师听课互评和系（部）领导听课三部分构成。

教学质量分值=学生评教分值*40％+教师听课互评分值*30%+系（部）领导听课分值*30％

２、实施方法

(１)学生评教采用网上评教方式，由每位学生对其授课教师的课堂教学质

量和实践教学质量进行评价。每学期末组织一次，取两次评价结果的平均值。

(２)教师听课互评主要由系（部）或本教研室的教师相互听课打分，取平均值作为教师听课互评分值，每学年考评一次。

（3）系（部）领导听课主要由系（部）主任、副主任、教学助理、教研室主任组成考评小组，对每位教师的评分至少由3位考评小组成员听课打分，取其平均值作为系（部）领导听课分值，每学年考评一次。

（4）注意事项

当学年出现1次一般教学事故者，教学质量考核总分值不得超过60分；当学年在学院组织的听课或评课中教学质量被确定为及格等级以下的，以学院听课或评课确定的分值为准。

（四）综合表现

1、考核内容

综合表现考核内容主要指教师的德、能、勤、绩表现。德：主要考核教师政治思想、教书育人、师德师风、服从领导、团结协作和遵章守纪等表现；能：主要考核教师参与学院、系（部）教学建设和教学改革工作表现；勤：主要考核教师出勤情况，参加学院、系（部）教学（教研）活动表现以及领导交办工作接受态度情况；绩：主要考核日常工作、教学建设、教学改革和领导交办工作完成质量情况。

2、考核方法

综合表现考核由各系（部）组织实施，分为述职测评和系（部）领导评分两部分，每学年考核一次。述职测评由每位教师在系（部）或教研室按照德、能、勤、绩进行述职（教研室主任、副主任述职还应结合本职工作），并在述职范围内进行测评打分，取平均值。系（部）领导评分由系（部）主任、党总支书记、系（部）副主任、教学助理根据教师的德、能、勤、绩表现进行打分，取平均值。

综合表现分值=述职测评分*60%+系（部）领导评分*40%

六、考核等级确定

教师学年考核总分=教学工作量分值*20％+科（教）研工作量分值*15％+教学质量分值*30%+综合表现分值*35％

按照教师学年考核总分值，分为A、B、C三个等级。

各系（部）教师学年考核总分位于前20%且无教学事故的，定为A级。介于A级与C级标准之间的，定为B级。有下列情况之一的，定为C级：（1）教师学年考核总分值小于60分的；（2）四项考核分值中有任意三项分值小于60分的；（3）教学工作量和教学质量两项分值均小于60分的；（4）该学年出现

2次及以上一般教学事故的；当学年出现1次及以上严重教学事故或重大教学事故的；（5）无正当理由拒不承担学院、系（部）安排的教学工作的。

七、有关说明

（一）每学年末对教师的各项考核内容进行汇总，教师学年考核工作涉及的各项数据统计起止时间为上一年的7月1日至当年的6月30日。

（二）各系（部）教师考核结果由系（部）主任审核，并在本系（部）公示3天。公示期内，教师如有异议，可向各系（部）教师学年考核工作小组提出书面意见并陈述理由，考核工作小组根据事实情况进行协调、处理；如发生争议，可向院教师学年考核工作申诉委员会提出申诉。如无异议，各系（部）于学年结束前将考核结果经系（部）主任签字后报教务处。

（三）学院教师学年考核工作领导小组审核各系（部）的教师学年考核结果，并发文公布。

八、考核结果的使用

（一）教师学年考核结果作为教师岗位聘任、评优评先、晋升职称的重要依据。

（二）教师学年考核结果为A级的，发奖金1000元；考核结果为B级的，发奖金500元；考核结果为C级的，不发奖金。

（三）凡报院级及以上先进个人，教师学年考核必须达到A级。

（四）连续三年考核为A级的，可以低职高聘一个级别。

（五）破格申报高一级职称的教师近3学年教师学年考核必须有1年为A级；近5学年教师学年考核累计3年为A级者，优先推荐晋升高一级职称；近3学年有1年教师学年考核为C级者，不得申报高一级职称。

（六）教师学年考核连续两年为C级者，应停止其任课资格，实行转岗或劝其离职。

第四篇：个人教学工作业绩

[个人教学工作业绩]个人教学工作业绩在这一年中，我时时处处以一名党员教师的标准严格要求自己，以教好学生，让学生全面发展为己任，踏踏实实，任劳任怨，个人教学工作业绩。为使今后更好地开展工作，总结经验，吸取教训，现将本人在这一年来的工作总结如下：

在思想上，一年来，我坚决拥护中国共产党的领导，积极参加学校的政治学习，提高思想觉悟，热爱党的教育事业，自觉遵守《教师法》中的法律法规，认真执行教育方针，努力探索教育教学规律，积极参加教研活动，服从分配，认真完成各项工作，处处以身作则，为人师表，不断提高自己的业务水平。业余时间不从事有偿家教。上班时间，我从不无故迟到，请假。

在班级工作中，新学期开始，我就制定好班级工作计划及班级规章制度，确定了班级的工作目标。要求学生认真学习《小学生日常行为规范》，并贯彻到日常生活中去，抓好学生的养成教育，工作总结《个人教学工作业绩》。热爱学生，关心学生学习以及生活，使学生德、智、体等全面发展，并主动与学生家长沟通，认真听取家长的意见和建议，积极取得家长的支持与配合，经常与任课教师取得联系，协同对学生(特别是后进生)，进行学习目的性教育，激发学习兴趣，教给学生科学的学习方法，鼓励学生在学习上互相帮助、互相竞争，营造良好的学习气氛。

在教学工作中，我注意做到以下几点：

1、深入细致的备好每一节课。在备课中，我认真研究教材，力求准确把握难重点，并注重参阅各种杂志，制定符合学生认知规律的教学方法及教学形式。注意弱化难点强调重点。认真编写教案，并不断归纳总结进一步提高教学水平。

2、认真上好每一节课。上课时注重学生主动性的发挥，发散学生的思维，注重综合能力的培养，保证每一节课的质量。

3、认真及时批改作业，注意听取学生的意见，及时了解学生的学习情况，并有目的的对学生进行辅导。

4、积极参加教研活动，注意学习其他老师的教学经验，努力探索适合自己的教学模式。通过学习，对自己的教学促进很大。

5、注重教育理论的学习，并注意把一些先进的理论应用于课堂，做到学有所用。

通过以上几方面的努力，也取得了一些的成绩：2011年3月所撰写的论文<<精心设计主体活动培养学生口语能力>>在芜湖市第十二届教育教学论文评比中获叁等奖;2008年4月在弋江区小学语文教师古诗文诵读比赛中获叁等奖;2011年6月所教班级被芜湖市教育局评为“先进班集体”;2011年6月辅导本班学生在火龙岗中心学校举行的校园集体舞比赛中获贰等奖;2011年1、2月在火龙岗中心学校举行的课堂教学、“同课异构”教学比赛中分获发叁等奖;2011年1月辅导姚娟同学在火龙岗中心学校举行的中高年级口语交际比赛中获叁等奖。

第五篇：教学工作业绩报告

工作业绩报告

一、个人简历 ***，2000年8月至2004年7月在****大学学习,2003年10月通过国家高级程序员考试，获得高级程序员资格，2004年8月到吉林省***学校参加教育工作, 2007年1月被聘任为讲师。

二、继续教育情况 任职以来,我在做好本职工作的同时,能积极参加各种继续教育,业务能力,业务水平不断提高。2005年8月参加吉林省高校教师培训,获得高校教师资格;2006年3月参加英特尔未来教育培训,获优秀作品奖；2008年通过全国高校教师在职研究生考试，考入吉林大学计算机科学与技术学院。

三、主要教育工作业绩

在思想上，我始终坚持把坚定正确的政治方向放在首位,深入学习马列主义、毛泽思想、邓小平理论及“三个代表”的重要思想,全面贯彻党的教育方针,忠诚人民的教育事业,有良好的师德风范和教师素养,遵纪守法,教书育人,为人师表。

在教学中，我兢兢业业，精益求精，认真设计每一节课，精心编写教案，在上课时，我坚持细讲、精讲、讲精、讲透，力争让每一名学生都能有收获，并且都有大收获。同时，耐心解答学生提出的问题。总共系统授课科目达四科，每一科都圆满地完成了教学任务，领导和学生对我讲授的课程评价都很好。