人教版文成公主进藏教学设计（整理14篇）

篇1：《文成公主进藏》教学设计

【教材解析】

《文成公主进藏》是一片略读课文。故事首先讲述了文成公主进藏的原因──吐蕃年轻首领松赞干布爱慕漂亮又聪明的文成公主，派使臣到唐朝求婚，而智慧的使臣顺利通过了唐皇的考验，求亲成功；接着重点讲述了文成公主进藏途中的一系列故事──搭桥、铺路、遇到恶乌鸦和神鸟天鹅、移山等；最后点明了文成公主进藏的不朽功绩。文章语言生动，叙述张弛有度，扣人心弦，极富传奇色彩和浪漫主义风格。

【教学目标】

１、认识７个生字。读读记记“唐朝、西藏、大臣、求婚、断定、豌豆、耕种、技艺、沼泽地”等词语。

２、有感情地朗读课文。了解文成公主的功绩，受到民族团结的教育，体会文成公主进藏故事的美妙与神奇。

３、抓住文章主要内容，练习简单地讲述故事。

【教学建议】

１、这篇课文，故事性强，语言浅显易懂，很适合学生自读。因此应放手让学生自己读。先读懂阅读提示，把握阅读要求；然后初读课文，读准字音，大体了解课文内容；再理清课文的叙述顺序：允婚-进藏-给西藏带去了先进的生产技艺；重点指导学生朗读进藏部分，清晰进藏的过程，读出故事的神奇。

２、在学生熟读课文之后，组织学生交流读书的体会，进一步感受民间故事语言的魅力。

３、要安排充裕的时间让学生练习讲述故事，积累语言。

４、学完课文，可请学生交流自己读过的民间传说故事，推荐读不同版本的“文成公主进藏”故事或其他民间故事。

【教学过程】

一、故事导入，激发兴趣

在唐朝，为了边塞安定和平，不再连年征战，朝廷采用和亲的政策。先后就有１９位公主为和亲嫁给吐蕃、契丹、吐谷浑、回讫等边塞小国的国王或王子。这些公主当中，最闻名于后世的当属嫁到吐蕃的文成公主。文成公主在吐蕃生活了四十年，她为汉藏两族人民的友好和藏族经济文化发展做出了贡献。直到现在，在西藏的大昭寺和布达拉宫，还供奉着松赞干布和文成公主的塑像。

文成公主的故事，在民间流传得很广泛。在老百姓的口口相传中，这个真实的故事增加了许多神秘的色彩。那么，在老百姓的眼里，文成公主是个怎样的人呢？

二、自读自悟，完成以下要求

１、熟读课文，了解课文的主要内容。

２、认读生字生词，借助工具书理解词语。

３、边读边思考，把对文成公主的印象批注在有关句子和段落旁。

三、围绕“百姓眼中的文成公主”这一话题交流读书感受

（可以从以下几个方面引导交流，但不一定按此顺序）：

１、漂亮又聪明出了名的公主：

（第一自然段能体会得到）

２、皇帝疼爱的女儿：

（第二至四自然段可以体会得到）

３、具有神奇的力量和本领，什么也难不倒她：

（第五至十三自然段可以体会到）

４、非常重感情：

（第十、十一自然段可以体会到）

５、给西藏带来了许多好处：

（最后一个自然段可以体会到）

四、练习简要讲述这个故事

１、导语激趣：

这个故事充满了神奇色彩，很受人们的欢迎。请你把故事简单讲给父母听，你想怎么讲？

２、自己练习讲述。

３、指名讲述，进行评价。评价中指导学生理清文章思路：答应求婚──进藏途中──贡献。要重点讲进藏途中发生的几件小事。

五、练习设计

小组同学接龙讲故事，比一比哪一组讲得清楚，流畅。

[《文成公主进藏》教学设计]

篇2：《文成公主进藏》教学设计

《文成公主进藏》教学设计

1、课文简说：

《文成公主进藏》是一篇略读课文。有关文成公主的民间故事很多，课文所选的这个民间故事以历史真实为依托，却又与历史有所出入（文成公主入藏发生于盛唐太宗李世民时期。当时，大唐周边许多小国甘愿俯首称臣。在青藏高原的吐蕃国国王松赞干布，非常愿意与唐朝交往，以求婚方式以求永好。这次联姻与历史上汉宣帝时昭君出塞一样，是对双方都有好处的事，同是两桩比较美满的婚姻，不含有屈辱的和亲关系，因而也就越发体现事情的美好），反映了百姓对文成公主的崇拜和爱戴。故事首先讲述了文成公主进藏的原因──吐蕃年轻首领松赞干布爱慕漂亮又聪明的文成公主，派使臣到唐朝求婚，而智慧的使臣顺利通过了唐皇的考验，求亲成功；接着重点讲述了文成公主进藏途中的一系列故事──搭桥、铺路、遇到恶乌鸦和神鸟天鹅、移山等；最后点明了文成公主进藏的不朽功绩。文章语言生动，叙述张弛有度，扣人心弦，极富传奇色彩和浪漫主义风格。选编这篇课文的意图，一是让学生从生动的民间故事中，了解百姓传诵的文成公主为民族团结和西藏繁荣昌盛做出的贡献；一是通过阅读本篇课文，练习抓住课文的主要内容，简要讲述故事，提高独立阅读的能力。教学本文的重点是引导学生独立阅读课文，了解故事内容，简要讲述故事，激发学生阅读民间故事的兴趣。

2、学情分析：

我们班有18名学生，大多数喜欢读故事，这篇课文，故事性强，语言浅显易懂，很适合学生自读。因此应放手让学生自己读。先读懂阅读提示，把握阅读要求；然后初读课文，读准字音，大体了解课文内容；再理清课文的叙述顺序：允婚──进藏──给西藏带去了先进的生产技艺；重点指导学生朗读进藏部分，清晰进藏的过程，读出故事的神奇。在学生熟读课文之后，组织学生交流读书的体会，进一步感受民间故事语言的魅力。安排充裕的时间让学生练习讲述故事，积累语言。

3、学习目标

1）认识7个生字。读读记记“唐朝、西藏、大臣、求婚、断定、豌豆、耕种、沼泽地、技艺”等词语。

2）有感情地朗读课文。体会文成公主进藏故事的美妙与神奇。

3）抓住文章主要内容，练习简单地讲述故事。

4、课前准备

布置搜集关于文成公主的资料。多媒体课件或文成公主进藏图。

5、教学设计

1）导入课题，交流资料

关于文成公主，你都知道些什么？

导语：（播放文成公主进藏图──布达拉宫壁画中的图）文成公主知书达礼，不畏艰险，远嫁吐蕃，为促进唐、蕃之间经济文化交流，增进汉藏两族人民亲密友好合作的关系做出了历史性贡献。藏族人民热爱美丽的文成公主，把她当成神一样崇拜，因此，民间流传着许多关于文成公主进藏的故事。今天，我们要读的，是其中的一个故事。

根据阅读提示自读课文，了解故事的经过，提出自己的疑问。

交流汇报阅读收获

2）汇报朗读。请学生分部分朗读课文，通过师生评价，把课文读好。

因为是民间故事，应用讲故事的口气读，要读出吐蕃使者的智慧和文成公主的神奇。

比如读“公主找了一段树干横在上面，搭了一座桥”“文成公主听了，剪了一把羊毛撒在地上，就走过去了”“文成公主就把乃巴山背到旁边去”等句，要读出公主做这些事的轻而易举。

3）交流疑问。

学生可能提出这样的疑问：

a。为什么“他断定这个戴鲜花的姑娘一定是文成公主”？

可以从几方面引导思考：

鲜花和绢花，一真一假，警示了真假公主。

公主和其他人什么都一样，只有头上花不一样，这也是惟一能看出区别的地方。

鲜花配公主，更显其高雅、美丽。

b。公主怎能背动乃巴山呢？

可在学生交流的基础上这样引导：

为什么人们要这样说呢？在他们心目中，文成公主是怎样的人？文中还有许多这样美妙的小故事，你能找到吗？引导学生找到“建桥、撒羊毛、跟鸟说话、树木变化”等地方，感受民间故事的丰富想象力。

4） 练习简要讲述这个故事

导语激趣：这个故事充满了神奇色彩，很受人们的欢迎。请你把故事简单讲给父母听，你想怎么讲？

自己练习讲述。

指名讲述，进行评价。评价中指导学生理清文章思路：答应求婚──进藏途中──贡献。要重点讲进藏途中发生的'几件小事。

5） 作业

把《文成公主进藏》的故事讲给别人听。

6、教学反思：

这个故事动人，让我们再读课文，想一想，这些都是因为谁而动人呢？（文成公主）是的，因为她的什么而动人呢？（为了人类的和平，民族团结进步的自我牺牲精神）根据已有的资料，（课文和已收集的）再上网或查资料，写一篇以《中国伟大的外交家――文成公主》为题写一篇文章。通过引导点拨，回顾全文的“动人”，让学生领悟到所有的动人都是因为文成公主，因为她的为了人类的和平，民族团结进步的自我牺牲精神。从而让学生的情感得到真正的提升，实现认知的构建。本教学设计就力图体现这一教学理念，以读为根本，以“动人”为研读专题，开展研究性阅读，采用板块式设计，从整体感知形成专题、深入研读、推理想象到拓展延伸，从整体入手（初步整体感受）──部分（抓住重点、难点、特点研读）──整体（感受和领悟写法、学法的升华），体现阅读教学的基本规律、基本程序。另外，通过研究性阅读这一载体，努力实现学生学习方式的转变，发展学生个性，在培养学生自主、合作、探究的能力的同时，促使学生“收集资料――推理假设――对照验证”等科学方法论的初步形成。

篇3：《文成公主进藏》教学设计

《文成公主进藏》教学设计模板

学习目标：

1 认识7个生字。读读记记“唐朝、西藏、大臣、求婚、豌豆、耕种、沼泽地、技艺”等词语。

2 有感情地朗读课文。体会文成公主进藏故事的美妙与神奇。

3 抓住文章主要内容，练习简单地讲述故事。

教学重、难点： 引导学生独立阅读课文，了解故事内容，简要讲述故事，激发学生阅读民间故事的兴趣。

教学时间：一课时。

教学过程：

一、导入课题，交流资料。

关于文成公主，你都知道些什么？师述：文成公主知书达理，不畏艰险，远嫁吐蕃，为促进唐、蕃之间经济文化交流，增进汉藏两族人民亲密友好合作的关系做出了历史性贡献。藏族人民热爱美丽的'文成公主，把她当成神一样崇拜，因此，民间流传着许多关于文成公主进藏的故事。今天，我们要读的，是其中的一个故事。

二、根据阅读提示自读课文，了解故事的经过，提出自己的疑问。

三、交流汇报阅读收获。

1、汇报朗读。要求：用讲故事的语气读，要读出吐蕃使者的智慧和文成公主的神奇。请学生分部分朗读课文,通过师生评价,把课文读好。

2、交流疑问。a. 为什么“他断定这个戴鲜花的姑娘一定是文成公主”？引导：鲜花和绢花，一真一假，警示了真假公主；公主和其他什么人都一样，只有头上花不一样，这也是唯一能看出区别的地方；鲜花配公主，更显其高雅、美丽。b. 公主怎能背得动乃巴山呢？引导：为什么人们要这样说呢？在他们心目中，文成公主是怎样的人？文中还有许多这样美妙的小故事，你能找到吗？引导学生找到“建桥、撒羊毛、、跟鸟说话、树木变化”等地方，感受民间故事的丰富想象力。

四、练习简要讲述这个故事。

1、导语激趣：这个故事充满了神奇色彩，很受人们的欢迎。请你把故事简单讲给父母听，你想怎么讲？

2、自己练习讲述。

3 指名讲述，进行评价。评价中指导学生理清文章思路：答应求婚---进藏途中---贡献。 要重点讲进藏途中发生的几件小事。

五、课外拓展。搜集有关文成公主的其他民间故事。

篇4：《文成公主进藏》教学设计

浙江省嘉兴市高照小学 徐如松

（1）主体教材浙教版第9册选学课文《文成公主进西藏》；辅助教材人教版第8册第30课《文成公主进藏》。（2）上课对象：4-5年级。

教学设计

一、导入课文，感知人物

1、西藏在我国的西南部，世界屋脊--珠穆朗玛峰就在这片神奇的土地上。【媒体“西藏风景”】解说：西藏是一个神秘的地方、是一个神圣的地方，也是一个幸福的地方，每年吸引着成千上万的游客前去观光旅游。

2、西藏自古以来就是中国的领土。早在唐朝，为了边疆的安定和平，不再连年打仗，朝廷采取“和亲政策”，先后有19位公主嫁给了吐蕃、契丹、吐谷浑、回讫等边塞小国的国王或王子。在这些公主当中，最有名的当数嫁到吐蕃的文成公主。

【媒体】这张照片就是文成公主--看，多么聪明、美丽的姑娘！文成公主的父亲就是唐太宗，名字叫李世民。【媒体：唐太宗】

文成公主在吐蕃生活了40多年，她跟藏族人民一起，用勤劳的双手建设西藏，做了很多好事。直到现在，在拉萨的大昭寺内，还供奉着她和丈夫松赞干布俩人的塑像。

3、打开课文，谁来读第一自然段。【媒体】

我国西藏自治区的首府拉萨，有一座金碧辉煌的大昭寺。寺内有一男一女两尊塑像，男的是松赞干布，女的便是文成公主。（齐读）

4、这句话中有几个词语，谁来读？【媒体】西藏 拉萨 大昭寺 塑像 松赞干布 文成公主（指名读；齐读）

谁能用上这些词语，用一句话来概括？越简洁越好。（西藏拉萨大昭寺供奉着松赞干布和文成公主两尊塑像。）

二、了解原因，进入内心

1、（过渡句）那么，文成公主为什么会进西藏呢？自学第2-3自然段，思考：文成公主为什么会进西藏？

2、检查提问：

（1）“仰慕”是什么意思？找一个近义词？（羡慕）

松赞干布向唐太宗求亲的时候，他心里怎么想的？身边的大臣们会怎么想？（赞成的人怎么说？反对的人怎么说？）

（2）文成公主知道父亲答应了松赞干布的求亲请求之后，心里怎么想？身边的丫鬟会怎么说？

3、【媒体】

松赞干布仰慕唐朝的文化，想和唐朝加强友好往来，便到长安向唐太宗求亲。

为了藏汉两族人民能永远团结，文成公主乐意地接受了。

指名读；谁能用上“因为（ ），又因为（ ）所以（ ）”回答文成公主为什么会进藏这个问题？谁能用“因为（ ），所以（ ）” 简洁地回答这个问题？

三、走进西藏，感知智慧

1、文成公主是怎么进藏的？【媒体“第4自然段”】指名读；齐读。

文成公主带了哪些东西？（能工巧匠、农作物的种子、生产工具、书籍……）

“能工巧匠”是什么意思？（指工艺技术特别高明的人）带了哪些能工巧匠呢？（铁匠、木匠、石匠等）；

带了哪些农作物的种子呢？（青稞、豌豆、油菜、小麦、荞麦……）

2、再读第四自然段。文成公主在进藏途中遇到了哪些困难，请打开四年级课文146页，分组快速阅读第6-13自然段。【分组或小组阅读有关自然段，完成表格】

遇到哪些困难 怎样克服

检查，板书：

①一条河挡住了去路--找了一段树干搭成一座桥。

②遇到一片沼泽地--剪了一把羊毛撒在地上。

③遇见一只乌鸦谎说松赞干布死了--修了一座石屋写血书纪念。

④乃巴山挡住了去路--把乃巴山背到旁边。

3、遇到了这些困难时，文成公主是怎么想的？是怎样克服的？【学生板书“仿宋体”】

4、文成公主克服了这么多艰难险阻，她心中的信念是是什么？【媒体】

为了藏汉两族人民能永远团结，文成公主乐意地接受了。

这里的“乐意”还可以换作其他哪些词语？（高兴、毅然）--这就是美丽的文成公主，不但外表美，而且具有一颗民族团结的美丽心灵！

四、传播文化，感知伟绩

1、【媒体】第7自然段。（指名读、齐读）

2、想一想，藏族人民是怎样怀念她的？（结合第一自然段）

3、如今，成千上百的游客来到拉萨大昭寺，看到文成公主，心里会怎么想？假如是你，会怎么想？

五、作业

1、用“因为（ ）所以（ ）”改写课文最后一个自然段。

2、（机动）关心时事，想一想：**喇嘛说“西藏一直是独立的国家”为什么是错误的？

[《文成公主进藏》教学设计]

篇5：《文成公主进藏》教学设计

教学目标：

1、会认 7 个生字，读读记记“唐朝、西藏、大臣、求婚、断定、豌豆、耕种、技艺、沼泽地”等词语。

2、有感情地朗读课文，了解文成公主的功绩，受到民族团结的教育，体会文成公主进藏故事的美妙与神奇。

3、抓住文章主要内容，练习简单地讲述故事。

教学重、难点：

引导学生独立阅读课文，了解故事内容，简要讲述故事，激发学生阅读民间故事的兴趣。

课时安排：

1课时

教学过程：

一、谈话揭题

课前，我们收集了许多关于文成公主的资料，下面谁来谈谈对文成公主的`了解？

教师：在唐朝，为了边塞安定和平，不再连年征战，朝廷采取和亲的政策。为了促进唐、吐蕃之间的经济文化交流，文成公主远嫁藏王松赞干布，在吐蕃生活了四十年，为汉藏 人民的友好和藏族经济文化发展做出了历史性的贡献。

二、初读课文

根据“阅读提示”初读课文，读准字音，大体了解课文内容。

三、检查自学

1、指名学生读生字。

大臣 求婚 绢花 豌豆 沼泽地 吉祥 可恶

2、同桌互相检查读课文情况，说说课文的大意。

四、再读课文，理清课文的叙述顺序

1、默读课文。

2、说说课文的叙述顺序。

归纳：求婚成功——文成公主进藏——文成公主的贡献。

五、重点交流“进藏”部分

1、课文的题目是“文成公主进藏”，那么课文的哪些部分具体地写了文成公主进藏？（第五至第十三自然段。）

2、浏览课文第五至第十三自然段。同桌讨论“文成公主进藏途中发生了几件事”？

3、交流汇报。

文成公主在进藏途中发生了四件事

一条河挡住了去路，她找来一段树干搭了一座桥；

在沼泽上撒了一把羊毛，就走过去了；

遇见恶乌鸦，以为松赞干布死了，修了一座石屋子纪念他；

遇见神鸟天鹅，动身前往拉萨，途中把乃巴山背走。

4、自由读读第五至第十三自然段，想想怎样用自己的话把这部分内容简要地讲述出来。同桌互相讲，指名讲讲文成公主进藏这部分内容。

六、学习其他几个自然段

1、文成公主进藏前的几个自然段，又写了什么呢？赶快读读，能不能用一、两句话说一说？

2、读课文最后一自然段，用一句话说说它的意思。

七、练习简要讲述这个故事

1、导语激趣：这个故事充满了神奇色彩，很受人们的欢迎。请你把故事简单讲给父母听，你想怎么讲？

2、自己练习讲述。

3、指名讲述，教师进行评价。评价中指导学生要重点讲进藏途中发生的几件小事。

八、布置作业

1、《文成公主进藏》这个故事充满了神奇色彩，很受人们的欢迎，回家后请你把故事简单地讲给父母听。

2、搜集有关文成公主的其他民间故事和《同步阅读》中的《一幅壮锦》《猎人海力布》等民间故事阅读。

篇6：文成公主进藏教学设计

教学过程：

一、谈话揭题。

谈谈对文成公主、松赞干布和西藏的了解

二、查自学：

1、检查生字。

拉萨 大昭寺 松赞干布 吐蕃 仰慕 唐太宗 嫁 遥远 陌生 依恋 书籍 牦牛

2、查词语，质疑解释。

3、读课文。

三、说课文大意，划分段落。

1、指名说说课文大意。

2、学生独立分段，说段意。

3、交流评议。

一（1）为了纪念文成公主进藏的事迹，西藏大昭寺内有松赞干布和文成公主的塑像。

二（2、3）为了藏汉两族人民能永远团结，文成公主接受松赞干布的求婚，乐意进藏。

三（4――6）文成公主进藏受到了热烈欢迎。

四（7）文成公主为建设西藏做出贡献，藏族人民永远怀念她。

四、按课后第1题要求学生自学课文。

五、交流、评议，随即朗读有关课文。

（1） 文成公主为什么愿意嫁到遥远而又陌生的西藏？因为当时西藏首领松赞干布“仰慕唐朝文化，想和唐朝加强友好往来”于是“到长安向唐朝皇帝唐太宗求亲”，文成公主为了藏汉两族人民能永远团结，所以……

（2） 文成公主进藏时带去了什么？（理解所带的人、物都是为了促进西藏经济文化的发展，不是为了个人享用。）

（3） 西藏人民是怎样欢迎文成公主的？先写（），接着写（）再写（），最后写（）。。写作顺序――由远到近

（4） 西藏人民为什么热爱文成公主？（根据课文最后一段回答）质疑问难。

六、学生默读课文，列出复述提纲。

七、交流提纲、评议。

1、西藏大昭寺内有松赞干布和文成公主的塑像。

2、为了藏汉两族人民能永远团结，文成公主乐意进藏。

3、文成公主进西藏受到了热烈欢迎。

4、藏族人民永远怀念文成公主。

八、学生复述。

1、各自准备。

2、指名复述，评议。

3、同桌复述

篇7：文成公主进藏教学设计

文成公主进藏教学设计

课程分析：

这是一篇略读课文。有关于文成公主的民间故事很多，课文所选的这个民间故事以历史真实为依托，却又与历史有所出入，反映了百姓对文成公主的崇拜和爱戴。故事首先讲述了文成公主进藏的原因，接着重点讲述了文成公主进藏途中一系列的故事——搭桥、铺路、遇到恶乌鸦和神鸟天鹅、移山等；最后点名了文成公主进藏的不朽功绩。

学情分析：

学生从民间故事中，了解百姓传诵的文成为民族团结和西藏繁荣昌盛做出的贡献；如果能自读课文时抓住课文主要内容，能简要的讲述故事，提高学生独立阅读的能力。

教学目标：

1．认识7个生字。读记“唐朝、西藏、大臣、求婚、断定、豌豆、耕种、沼泽地、技艺”等词语。

2．有感情地朗读课文。体会文成公主进藏故事的美妙与神奇。

3.通过读、讲、听、编故事等一系列言语实践活动，积累、运用语言，初步了解民间故事的`特点。

4、在阅读中重塑文成公主形象，感受文成公主与藏族人民间的深情厚意。

5、宣传《民族团结条例》，增强学生的民族团结意识。

教学流程：

一、创设情境，走近历史

１.图片欣赏，了解西藏风情。（定格布达拉宫画面，引出古文）。

２.古文欣赏，了解历史。

史书上是这样记载的：课件出示：“贞观十五年，以文成公主妻弄赞，弄赞率兵至柏海亲迎，归国为公主筑一城以夸后世。”——《新唐书.吐蕃传》

从这段古文中，你能读出哪些信息？

３.揭题并板书：文成公主进藏

设计意图：通过出示布达拉宫图引起学生的关注，然后引出文成公主，并自然地走进文成公主进藏的故事。

要求：欣赏图片，了解并介绍西藏风情。

二、初读故事，把握内容，感受故事的神奇

１.知道什么叫民间传说吗？

２、检查预习情况：通过预习，你们学到了什么？

３.复述故事。

1）同桌合作简单讲故事。（每人讲一件）

２）指名学生讲故事。（教师适时评价）

４.交流：同学们，听了文成公主进藏的故事，你们觉得她进藏容易吗？

设计意图：自由读文，扫清生字词障碍，培养自学能力。边读边做必要的批注，锻炼有目的阅读、自读自悟的自学能力。培养学生自主积累词语的学习习惯。

要求：小组合作，可以使每个学生都得到锻炼。

三、创编故事，体会进藏的艰辛。

（一）在藏族百姓的心目中，文成公主就是这么一个无所不能的“神”。但我们知道，她不是神，而只是一个有血有肉，有思想有情感的人”。那么作为一个人，真实的进藏情形又是怎样的不容易呢？让我们来看看一位历史学家提供的信息吧。

１.出示文字：公元６４１年，文成公主忍痛辞别了家乡亲人，带着一批能工巧匠，马队驮着农作物的种子、生产工具和各类书籍，行进在通往西藏的道路上。唐蕃古道全长３０００多公里，其中有１００多公里是高寒无人区，一路上气候恶劣，道路艰险，高原上空气稀薄，还会引起强烈的高原反应。文成公主历尽千辛万苦，长途跋涉两年多，终于来到了吐蕃首府——拉萨。

２.同学们，你们听了刚才的故事，了解到文成公主在进藏的过程中遇到了哪些困难？（生交流。）为了帮助大家想象，老师给大家提供几条信息。

（二）展开想象，根据提示扩段训练。

１.让我们尽情地发挥我们的想象，选择其中一条信息扩写成一段话好吗？出示：文成公主进藏多么艰辛啊！

2.学生扩段、交流。

3.回读课文“就这样，文成公主和她的随从们，跨过一条条大河，翻过一座座高山，走了一程又一程，终于来到了西藏。”

4.小结：正如你们描绘的那样，文成公主就这样顶着高原恶劣的气候；忍着背井离乡的痛苦；怀着建设西藏和让藏汉人民永远团结的美好心愿，在这条崎岖的唐番古道上跋涉了两年多，在艰辛跋涉的过程中，留下了这个大唐女儿多少思乡的泪啊。这就是真实的文成公主，一个有血有肉有情有义又脆弱又坚强的真实的文成公主，她，是一个“人”。板：人

设计意图：学生用自己的话来复述自己认为最神奇的小故事，可以锻炼组织语言的能力和表达能力。

要求：学生读课文，扩充内容。

四、再读故事，体会文成公主作出的贡献。

一）读懂文成公主对西藏的贡献。

既然文成公主是个人，为什么在老百姓口中却成了神了呢？

1.课文最后一段。“往来更密切了”有多密切？（师补充：在文成公主和亲后200多年间，藏汉两族人民没有发生战争，为藏汉两族人民的团结做出了卓越的贡献。）

2.宣传《民族团结条例》

3.“其他技术”还有哪些技术？（师补充：她在雪域高原传播汉族文明，使藏族人民学会了医药、历法、种植、纺织等技术，在藏族人民心中，她是救苦救难、大慈大悲、无所不能的神圣的观音菩萨，被称为“绿度母”。所以，在人民的心中，她可不是个普通的人，而是个神。（板：神）

二）读懂人民对公主的情感。

1.你们能从文中哪些字里行间读懂人民对她有着深厚的情吗？请同学们快速浏览课文找找。

师解说：藏族人民把身边的一切都与公主联系起来，还有这公主柳、公主庙、各种寺庙、唐卡上的公主塑像等等，人们用各种方式怀念她。有关公主的传说就像高原上的格桑花，开遍了整个雪域高原。（配以图片、青藏高原音乐）。

小结：人们就把这种对公主的朴素而真挚的情感化成这朴素的文字，一代代流传下来，这也是民间故事的特点。

2.播放录像(如果能下载下来的话可以放放)，升华情感。

文成公主入藏，虽然在史书中只留下了34个字，但却永久地留在人民的心坎里。

再读：“贞观十五年，以文成公主妻弄赞，弄赞率兵至柏海亲迎，归国为公主筑一城以夸后世。”——《新唐书.吐蕃传》

设计意图：鼓励学生进行课外拓展阅读，可以让学生进一步领略民间故事的神奇和美妙。

要求：用心欣赏音乐，感受民族文化。

板书设计：29、文成公主进藏

神——人——神

篇8：文成公主进藏教学设计

教材分析：

故事首先讲述了文成公主进藏的原因──吐蕃年轻首领松赞干布爱慕漂亮又聪明的文成公主，派使臣到唐朝求婚，而智慧的使臣顺利透过了唐皇的考验，求亲成功；之后重点讲述了文成公主进藏途中的一系列故事──搭桥、铺路、遇到恶乌鸦和神鸟天鹅、移山等；最后点明了文成公主进藏的不朽功绩。文章语言生动，叙述张弛有度，扣人心弦，极富传奇色彩和浪漫主义风格。

教学目标：

1.认识7个生字。读读记记“唐朝、西藏、大臣、求婚、断定、豌豆、耕种、技艺、沼泽地”等词语。

2.有感情地朗读课文。了解文成公主的功绩，受到民族团结的教育，体会文成公主进藏故事的美妙与神奇。

3.抓住文章主要资料，练习简单地讲述故事。

教学重难点：

引导学生独立阅读课文，了解故事资料，简要讲述故事，激发学生阅读民间故事的兴趣。

教学时间：一课时

教学过程：

一、故事导入，激发兴趣

在唐朝，为了边塞安定和平，不再连年征战，朝廷采用和亲的政策。先后就有１９位公主为和亲嫁给吐蕃、契丹、吐谷浑、回讫等边塞小国的国王或王子。这些公主当中，最闻名于后世的当属嫁到吐蕃的文成公主。文成公主在吐蕃生活了四十年，她为汉藏两族人民的友好和藏族经济文化发展做出了贡献。直到此刻，在西藏的大昭寺和布达拉宫，还供奉着松赞干布和文成公主的塑像。

文成公主的故事，在民间流传得很广泛。在老百姓的口口相传中，这个真实的故事增加了许多神秘的色彩。那么，在老百姓的眼里，文成公主是个怎样的人呢？

二、初读故事，感受故事的神奇。

1.明白什么叫民间传说吗？（语言浅显、通俗，是民间传说。老百姓口头流传下来的故事。）

2.检查预习状况：透过预习，你们学到了什么？

3.边读边思考，把对吐蕃使臣和文成公主的印象批注在有关句子和段落旁。

三、交流汇报阅读收获

1.要求:用讲故事的语气读，要读出吐蕃使者的智慧和文成公主的神奇。

2.请学生分部分朗读课文，透过师生评价，把课文读好。

3.交流疑问：

（1）为什么“他断定这个戴鲜花的姑娘必须是文成公主”？

引导：鲜花和绢花，一真一假，警示了真假公主；

公主和其他什么人都一样，只有头上花不一样，这也是唯一能看出区别的地方；

鲜花配公主，更显其高雅、美丽。

（2）公主怎能背得动乃巴山呢？

引导：为什么人们要这样说呢？在他们心目中，文成公主是怎样的人？

（3）文中还有许多这样美妙的小故事，你能找到吗？

引导学生找到“建桥、撒羊毛、跟鸟说话、树木变化”等地方，感受民间故事的丰富想象力。

四、尝试复述

1.导语激趣：这个故事充满了神奇色彩，很受人们的欢迎。请你把故事简单讲给父母听。你想怎样讲？

2.自己练习讲述。

3.指名讲述。

进行评价：评价中指导学生理清文章思路：答应求婚---进藏途中---做出贡献

要重点讲进藏途中发生的几件小事。

板书设计：

30*文昌公主进藏

答应求婚进藏途中做出贡献

篇9：文成公主进藏教学设计

《文成公主进藏》教学设计

教学目的：

1、认识7个生字。读读记记“唐朝、西藏、大臣、求婚、断定、豌豆、耕种、技艺、沼泽地”等词语。

2、有感情地朗读课文。了解文成公主的功绩，受到民族团结的教育，体会文成公主进藏故事的美妙与神奇。

3、抓住文章主要资料，练习简单地讲述故事。

教学重难点：

了解文成公主的功绩，受到民族团结的教育，抓住文章主要资料，练习简单地讲述故事。

教学过程：

〖你正在浏览《老百晓在线》带给的文章〗

一、课文的题目是《文成公主进藏》，谁能说说那些部分具体写文成公主进藏？

从第5自然段到13自然段，写文成公主进藏。

师简要讲述“文成公主入吐蕃的”历史事件。

二、请快速浏览课文这一部分，你能简要说说文成公主进藏中发生了几件事吗？

四件事。一条河挡住了去路，她找了一段树干搭了一座桥；在沼泽地上撒了一把羊毛，就走过去了；遇见恶乌鸦，以为松赞干布死了，修了一座石头房子纪念他；把乃巴山背走；遇见神鸟天鹅这件事。

三、抽学生简要概括。

师：我发现你们概括得都很简洁。如果把这部分的资料简要地讲述，你想怎样讲呢？

1、文成公主和她的随从们，跨过一条条河，翻过一座座山，走了一程又一程，最之后到西藏，和松赞干布结成夫妻。

2、文成公主向西藏出发，一路上，她搭桥、铺路、遇到恶乌鸦和神鸟天鹅、移走乃巴山，最之后到西藏和松赞干布结成夫妻。

四、一个运用故事中的话来总结，一个概括几件小事来总结，都是好方法。那么，文成公主进藏前几段，主要写了什么呢？你能不能用一两句话说一说？

五、四人小组讨论交流。

六、关于考验智慧一段，还能够说得更简洁一些？

“两个难题”就概括了，这样就简洁了。

七、我们来看课文最后一段，能用一句话说说它的意思吗？这件事仅仅是对西藏有好处吗？再读读第一句话。

八、课文能够分为几个部分呢？

第一部分是求婚成功，第二部分是文成公主进藏，第三部分是文成公主的贡献。

九、把故事简要地与同桌交流一下，抽学生复述。

十、学生交流自己读过的民间传说故事。

十一、回家把故事讲给父母听。

《文成公主进藏》教学设计(A、B案)

学习目标

1.认识7个生字。读读记记“唐朝、西藏、大臣、求婚、断定、豌豆、耕种、沼泽地、技艺”等词语。

2.有感情地朗读课文。体会文成公主进藏故事的美妙与神奇。

3.抓住文章主要资料，练习简单地讲述故事。

课前准备

布置搜集关于文成公主的资料。多媒体课件或文成公主进藏图。

A案

导入课题，交流资料

关于文成公主，你都明白些什么？

导语：（播放文成公主进藏图──布达拉宫壁画中的图）文成公主知书达礼，不畏艰险，远嫁吐蕃，为促进唐、蕃之间经济文化交流，增进汉藏两族人民亲密友好合作的关系做出了历史性贡献。藏族人民热爱美丽的文成公主，把她当成神一样崇拜，因此，民间流传着许多关于文成公主进藏的故事。这天，我们要读的，是其中的一个故事。

根据阅读提示自读课文，了解故事的经过，提出自己的疑问

交流汇报阅读收获

1.汇报朗读。请学生分部分朗读课文，透过师生评价，把课文读好。

因为是民间故事，应用讲故事的口气读，要读出吐蕃使者的智慧和文成公主的神奇。

比如读“公主找了一段树干横在上面，搭了一座桥”“文成公主听了，剪了一把羊毛撒在地上，就走过去了”“文成公主就把乃巴山背到旁边去”等句，要读出公主做这些事的轻而易举。

2.交流疑问。

学生可能提出这样的疑问：

a.为什么“他断定这个戴鲜花的姑娘必须是文成公主”？

能够从几方面引导思考：

鲜花和绢花，一真一假，警示了真假公主。

公主和其他人什么都一样，只有头上花不一样，这也是惟一能看出区别的地方。

鲜花配公主，更显其高雅、美丽。

b.公主怎能背动乃巴山呢？

可在学生交流的基础上这样引导：

为什么人们要这样说呢？在他们心目中，文成公主是怎样的人？文中还有许多这样美妙的小故事，你能找到吗？引导学生找到“建桥、撒羊毛、跟鸟说话、树木变化”等地方，感受民间故事的丰富想象力。

练习简要讲述这个故事

1.导语激趣：这个故事充满了神奇色彩，很受人们的欢迎。请你把故事简单讲给父母听，你想怎样讲？

2.自己练习讲述。

3.指名讲述，进行评价。评价中指导学生理清文章思路：答应求婚──进藏途中──贡献。要重点讲进藏途中发生的几件小事。

拓展读另一传说《文成公主进藏》

藏王松赞干布派了一位叫禄东赞的使者前去长安求婚。当时前往长安求婚的使者共有7人。起初，唐朝皇帝认为西藏太远，不愿将公主远嫁。于是同大臣们商量，出了几个难题来考这7位使者，企图将藏王的使者难住，以便谢绝这门婚事。

第一个难题是将500匹小马放在中间，500匹母马拴在四周。让这7位使者分辨出每匹小马的亲生之母。其他6位使者无法辨认，他们把小马牵近母马，不是踢就是跑，小马怎样也不敢近母马的身。藏王使者懂得马性，他让人给母马喂上等草料，让它们吃饱。饱食的母马叫将起来，招呼自己的小马去吃奶。于是500匹小马纷纷来到自己的母亲身边，藏王使者毫不费劲地解答了这个难题。

第二个难题是要用一根线穿过一块中间有弯曲孔道的玉石。那6位使者花了半天的时间，想尽办法都未能穿成。最后轮到藏王的使者，他的办法倒也简单，他捉来一只小蚂蚁，先把细线粘在蚂蚁的脚上，然后在玉石的另一个孔眼处抹一些蜂蜜，蚂蚁闻到蜜香，就赶紧沿着弯曲的孔道往里钻，结果又是藏王使者得胜。

第三个难题是将两头刨得粗细一般的一根大木头，让7位使者分清哪头是树梢，哪头是树根，同时说出其中的道理。那6位使者看过来，看过去，量了又量，怎样也分不出来。藏王使者叫人把木头放在河里，木头一浮起，前头轻，后头重，轻者为梢，重者为根，一清二楚。

藏王使者的聪明才智使皇帝很惊讶，也很喜欢他。最后又出了一道难题：谁能在300个穿着打扮一模一样的姑娘中认出谁是公主来？这7位使者都从未见过公主，要认出来谈何容易！那6位使者挑最漂亮的认，结果都认错了。藏王使者从一位老妇那里得知公主从小爱擦一种香水，经常引着飞蝶在头上飞。藏王使者根据老妇这一指点，从300个姑娘中认出了公主。

皇帝只得同意将公主许配给藏王。藏王使者见了公主说：“你去西藏的时候，别的东西都不必带，只要带些五谷种子、锄犁和工匠就行，这样就能够帮忙我们西藏种植更多更好的庄稼。”

文成公主进藏时，皇帝送给她的是500驮五谷种子、1000驮锄犁，还有数百名最好的工匠。

相传当年文成公主辞别父母，离开长安以后，跋山涉水，历尽艰辛来到荒漠的高原上，由于离亲人和家乡越来越远了，不由得思念起远在长安的父母来。她想起临别时母亲送给她一面宝镜时说的话：若怀念亲人时，可从宝镜里看到母亲。于是急忙取出“日月宝镜”，双手捧着照起来，不照则已，一看反倒吃了一惊。原先文成公主从镜子里看到的并不是母亲，而是自己满脸憔悴的愁容。她一生气，把宝镜摔在地上。没想到，宝镜一落地，立刻化成一座高山──后人称之为日月山。它恰好挡去了一条东去河流的去路，河水不得不掉头回流。于是人们称这条河叫倒淌河。有人甚至说这河水就是文成公主的眼泪哩！这日月山和倒淌河就在青海省西宁附近的青藏公路旁。

作业

把《文成公主进藏》的故事讲给别人听。

B案

故事导入，激发兴趣

在唐朝，为了边塞安定和平，不再连年征战，朝廷采用和亲的政策。先后就有19位公主为和亲嫁给吐蕃、契丹、吐谷浑、回讫等边塞小国的国王或王子。这些公主当中，最闻名于后世的当属嫁到吐蕃的文成公主。文成公主在吐蕃生活了四十年，她为汉藏两族人民的友好和藏族经济文化发展做出了贡献。直到此刻，在西藏的大昭寺和布达拉宫，还供奉着松赞干布和文成公主的塑像。

文成公主的故事，在民间流传得很广泛。在老百姓的口口相传中，这个真实的'故事增加了许多神秘的色彩。那么，在老百姓的眼里，文成公主是个怎样的人呢？

自读自悟，完成以下要求

1.熟读课文，了解课文的主要资料。

2.认读生字生词。

3.边读边思考，把对文成公主的印象批注在有关句子和段落旁。

围绕“百姓眼中的文成公主”这一话题交流读书感受

能够从以下几个方面交流：

1.漂亮又聪明出了名的公主。（第一自然段能体会得到）

2.皇帝疼爱的女儿。（第二至四自然段能够体会得到）

3.具有神奇的力量和本领，什么也难不倒她。（第五至十三自然段能够体会到）

4.十分重感情。（第十、十一自然段能够体会到）

5.给西藏带来了许多好处。（最后一个自然段能够体会到）

小组同学接龙讲故事，比一比谁讲得清楚，流畅

课外拓展

搜集有关文成公主的其他民间故事和《同步阅读》中的《一幅壮锦》《猎人海利布》等民间故事阅读。

《文成公主进西藏》教学实录

一、初读理解，感知“动人”

师：这天，我们一齐用心来感受一位伟大的女性。

生：文成公主。

师：这样的一位女性，我们心底里为她骄傲。那么，我们就来读一读这个故事。（读一遍举一个手指，读两遍举两个）想一想，这是一个怎样的故事？

生自由读，教师巡回。

二、建立专题，感受“动人”

师：谁来说说这是一个怎样的故事。

生1：动人。

生2：美丽。

生3：动人。

师：是的，这是一个动人、美丽的故事。文中就有一句子说这是一个动人的故事，们你找到了吗？我们一齐来读一读。

生齐读：说起他俩，还有一个动人的故事哩！

师板书（动人）

三、研读专题，探究“动人”

师：好，让我们再次读课文，用“"划出你认为最动人的地方，并用序号标出，并想一想动人在哪？

生按要求自由再读课文，找出句子，并体会。

师：此刻让我们一齐来交流一下，你找到几处说几处。

学生汇报自己找到的地方。

生1：要离开家乡和亲人……

生2：文成公主带着一批能工巧匠，马队驮着农作物的种子、生产工具和各类书籍，进行在通往西藏的道路上。

生3：来了！来了！……

生4：她在西藏生活了四十多年……

师：看来文中处处动人，的确是一个动人的故事。但是光说动人还不行，说话得有根据，接下来我们就选其中自认为最动人的地方去研究研究，可根据幻灯片上的学习步骤：自读理解--体会想象--交流展示--朗读深化。并注意结合当时的情境去体会。

生自主探究，同学之间展开讨论交流，师巡回指导。

师：哪些同学研究”要离开家乡和亲人……“这一句？你从中体会到什么？

生1：（读句子）她愿意远嫁他乡，建设西藏。

生2：她为了民族的团结，忍痛离开家乡和亲人。

师：谁有补充，或是有更深的感受？

生3：为了民族的团结，忍痛远离开家乡和亲人，到遥远、陌生的西藏去。

师：是啊，西藏是一个遥远、陌生的地方，更何况是一千多年前的唐朝。

师：你们昨日透过上网，你们了解到西藏是一个什么样的地方，有多远？”陌生“在哪？

生1：空气稀薄……平均海拔近4000米。

生2：干季雨季分明，……

生3：一日有四季，十里不同天……

生4：西藏距长安有3000多公里，一路上……

师：还有那些方面和我们那里不同？

生1：饮食习惯上不同…………

生2：生活习惯上不同……

生3：风俗习惯上并差异很大…………

师：是啊，到这么一个遥远、陌生的地方去，……可她当时只有16岁，这么小的年纪，就承担了如此沉的重任，多么的不容易啊！文中说，这么远……，可文成公主”乐意“地理解了，当时，她的心里会作怎样的心理斗争呢？

生1：为了民族团结，……

生2：要顾大局，就要离开亲人和家乡……

师：是啊，文成公主年纪虽小，却是这么一位深明大义的女子，实在令人感动。请你们用读来展示你们的感受，好吗？

生练读。

生的感情的朗读，师生评议。你为什么要这么读？你从她的读中感受到了什么？谁认为自己能读得更好？你能否给她提个推荐？（友情提示）

师：好，你们是真正的从内心读出了你们的感受，此刻我们能否概括一下”动人“在哪？

生1：远嫁他乡。

生2：乐意远嫁他乡（自愿的，为了民族的团结牺牲自己，动人在”乐意“。）

师板书（乐意远嫁他乡）

师：还”动人“在哪里？

生1：文成公主带着一批能工巧匠，马队驮着农作物的种子、生产工具和各类书籍，进行在通往西藏的道路上。

师：动人在哪呢？

生1：一般的公主出嫁带的是金银财宝，她却带着……

生2：文成公主带着这些东西，为的是西藏的发展和建设。

师补充，生交流。练读，读出感人。指名读，师生评价。

师：一路上，千辛万苦，为了西藏的发展，你们明白文成公主具体带了哪能些东西吗？你们明白走了多久吗？（二年）

生1：种子……生产工具……书籍……

生2：一年多。

师：此刻我们能否概括一下”动人“在哪？

生1：为西藏传播礼貌。

生2：为了西藏的进步，民族的团结，不怕辛苦，带了那么多的……

师板书（不辞苦传礼貌）还有哪些地方你觉得动人？

生：来了！来了！……

师：你说动人，说说你的理解。

生1：受到欢迎……互相爱慕……

师：请你读一读。（生评）

生2：不要怕过……不要怕过……

师：是的，那里也让我们动人，让我们一齐用读把这一”动人“的场景表现出来吧！

生1：齐读这一动人之处。

师：那里该如何概括这一”动人“之处呢？

生：受到热烈欢迎。

师板书（受到热烈欢迎）

（简单介绍”生活了四十多年“这一”动人“之处。）

四、推理扩充，想象”动人“

师：是啊，本文讲述的是文成公主进西藏时的动人故事，文成公主在西藏生活了四十多年，那么在这四十多年里，又会发生哪些动人的故事呢？请根据课文及你上网获取的信息，展开想象，写一写。

同桌交流，编写故事，教师巡回指导。交流：

生1：把中国的文化传给西藏人民……

生2：和一齐培育种子……

生3：和西藏人民一齐挖水渠，兴修水利……

生4：让能工巧匠雕刻……兴建寺宇……

……

五、升华拓展，感悟”动人“

师：这个故事动人，我们也想象了”动人“，这些都是因为谁而动人呢？

生：文成公主。

师：让我们再回顾一下板书：乐意远嫁他乡历尽苦传礼貌

受到热烈欢迎，都是为了民族的团结，是的，她让我们感动、让我们震憾。

师：再想想，我们是因为她的什么而动人呢？（她有一种什么样的精神呢？）

生1：为了民族的团结不怕苦不怕远。

师：只是”苦“和”远"吗？

生2：为了民族的团结和进步，不惜牺牲自己。

师小结，板书（为了民族的团结和进步的自我牺牲精神。）她是中国历史上伟大的女外交家。像这样的伟大人物还很多，像班超、张骞、孔繁森等，有兴趣能够去查查资料，了解他们的动人事迹。

作业：根据已有的资料，（课文和已收集的）再上网或查资料，写一篇以《中国伟大的外交家--文成公主》为题写一篇文章。

师：下课。

篇10：文成公主进藏教学设计

（1）主体教材浙教版第9册选学课文《文成公主进西藏》；辅助教材人教版第8册第30课《文成公主进藏》。（2）上课对象：4—5年级。

教学目标

1、学会“金碧辉煌、仰慕、能工巧匠”等词语，能用“因为…所以”练习概括性说话；

2、抓住课文主要资料，了解文成公主进藏遇途中遇到的困难和克服困难的办法。

3、有感情地朗读课文，走进文成公主乐意进藏的内心世界，感受汉藏民族团结教育。

教学过程

一、导入课文，感知人物

1、【媒体、音乐】西藏在我国的西南部，世界屋脊——珠穆朗玛峰就在这片神奇的土地上。西藏是一个神秘的地方、神圣的地方，也是一个幸福的地方。每年吸引着成千上万的游客前去朝圣和观光旅游。

2、西藏自古以来就是中国的领土。早在唐朝，为了边疆的安定和平，不再连年打仗，朝廷采取“和亲政策”，先后有19位公主嫁给了吐蕃、契丹、吐谷浑等边塞小国的国王或王子。在这些公主当中，最有名的当数嫁到吐蕃的文成公主。

【文成公主】这张照片就是文成公主——看，多么聪明、美丽的姑娘！文成公主的父亲就是唐太宗，名字叫李世民。【唐太宗】

文成公主在吐蕃生活了40多年，她跟藏族人民一齐，用勤劳的双手建设西藏，做了很多好事。直到此刻，在拉萨的大昭寺内，还供奉着她和丈夫松赞干布俩人的塑像。

3、打开课文，谁来读第一自然段。【媒体】

我国西藏自治区的首府拉萨，有一座金碧辉煌的大昭寺。寺内有一男一女两尊塑像，男的是松赞干布，女的便是文成公主。（齐读）

4、读了这段话，发挥你的想象，展此刻你眼前的是一座怎样的大昭寺？

5、这句话中有几个词语，谁来读？【媒体】西藏拉萨大昭寺塑像松赞干布文成公主（指名读；齐读）

谁能用上这些词语，用一句话来概括？越简洁越好。（拉萨大昭寺供奉着松赞干布和文成公主两尊塑像。）

二、了解原因，进入内心

1、【媒体】那么，文成公主为什么会进西藏呢？自学第2—3自然段，思考：文成公主为什么会进西藏？

2、检查提问：

（1）“仰慕”是什么意思？找一个近义词？（羡慕）

松赞干布向唐太宗求亲的时候，他心里怎样想的？身边的大臣们会怎样想？（赞成的人怎样说？反对的人怎样说？）

（2）文成公主明白父亲答应了松赞干布的求亲请求之后，心里怎样想？身边的丫鬟会怎样说？

3、【媒体】

松赞干布仰慕唐朝的文化，想和唐朝加强友好往来，便到长安向唐太宗求亲。

为了藏汉两族人民能永远团结，文成公主乐意地理解了。

指名读；谁能用上“因为（），又因为（）所以（）”回答文成公主为什么会进藏这个问题？谁能用“因为（），所以（）”简洁地回答这个问题？

三、走进西藏，感知智慧

1、文成公主是怎样进藏的？【媒体“第4自然段”】指名读；齐读。

文成公主带了哪些东西？（能工巧匠、农作物的种子、生产工具、书籍……）

“能工巧匠”是什么意思？（指工艺技术个性高明的人）带了哪些能工巧匠呢？（铁匠、木匠、石匠等）；

带了哪些农作物的种子呢？（青稞、豌豆、油菜、小麦、荞麦……）

2、再读第四自然段。文成公主在进藏途中遇到了哪些困难，请打开四年级课文146页，分组快速阅读第6—13自然段。分组阅读有关自然段，完成表格【媒体、音乐】

遇到哪些困难

怎样克服

检查，板书：

①一条河挡住了去路——找了一段树干搭成一座桥。

②遇到一片沼泽地——剪了一把羊毛撒在地上。

③遇见一只乌鸦谎说松赞干布死了——修了一座石屋写血书纪念。

④乃巴山挡住了去路——把乃巴山背到旁边。

3、遇到了这些困难时，文成公主是怎样想的？是怎样克服的？【学生板书】

4、文成公主克服了这么多艰难险阻，她心中的信念是是什么？【媒体】

为了藏汉两族人民能永远团结，文成公主乐意地理解了。

那里的“乐意”还能够换作其他哪些词语？（高兴、毅然）——这就是美丽的文成公主，不但外表美，而且具有一颗民族团结的美丽心灵！

四、传播文化，感知伟绩

1、【媒体】第7自然段。（指名读、齐读）

2、想一想，藏族人民是怎样怀念她的？（结合第一自然段）

3、如今，成千上百的游客来到拉萨大昭寺，看到文成公主，心里会怎样想？假如是你，会怎样想？

五、作业

1、用“因为（）所以（）”改写课文最后一个自然段。

2、（机动）关心时事，想一想：**喇嘛说“西藏一向是独立的国家”为什么是错误的？

篇11：文成公主进藏教学设计

教学目标

1．认识7个生字。读记“唐朝、西藏、大臣、求婚、断定、豌豆、耕种、沼泽地、技艺”等词语。

2．有感情地朗读课文。体会文成公主进藏故事的美妙与神奇。

3．抓住文章主要资料，练习简单地讲述故事。

教学重难点：

引导学生独立阅读课文，了解故事资料，简要讲述故事，激发学生阅读民间故事的兴趣。

课前准备

布置搜集关于文成公主的资料。多媒体课件或文成公主进藏图。

教学时间：

1课时

教学过程：

教学预设

设计意图

一、故事激趣，导入课文

1．出示布达拉宫图，明白这是哪一个旅游景点吗？

2．同学们，明白布达拉宫位于哪儿吗？

3．西藏是世界上海拔最高的地方。被称为是世界屋脊。在没有任何交通工具的1300对年前，有一位深明大义的女子——文成公主，为了使藏汉两族人民能够永远团结，背井离乡，不畏艰难，长途跋涉两年多，来到这块神奇、美丽的土地。在那里生活了一辈子，给西藏人民做了许许多多的好事。这座布达拉宫就是为她修建的。老百姓十分尊敬这位女子，民间流传着许多关于他的故事。这天，让我们一齐来学习文成公主进藏。

4．板书，读题。

二、初读课文，自读自悟

1．初读要求：读准生字、词，读通语句。

2．思考课文哪几个自然段写了公主进藏的经过，做好记号。

3．边读边思考，把对文成公主的印象批注在有关句子和段落旁。

三、对照检查，整体把握

1、词语集锦，学生认读。

大臣使臣松赞干布求婚

吐蕃路纳乃巴山西藏

绢花青稞豌豆沼泽地

2、理清课文的脉络

（1）课文哪几个自然段写了公主进藏的经过？

（2）文成公主进藏路途中遇到了哪些事？遇到的困难又是怎样解决的？四人小组完成表格。

遇到哪些困难

怎样克服

（3）进藏过程中的故事全概括出来了。那么进藏前还讲了那些小故事呢？

（唐朝皇帝出了“区分马匹”和“辨认公主”两个难题来考察吐蕃使者的智慧。）

四、交流感受，复述故事

1．我们对《文成公主进藏》有了整体上的了解，想必故事或多或少留给了同学们一些印象。请用一个词来表达你的感受，即这是一个怎样的故事。

（教师根据学生的发言板书：美丽、动人、神奇等）

2．你觉得这些故事哪部分最神奇，给你留下最深刻的印象，来复述故事，看谁讲得最清除、流畅。

3．围绕“百姓眼中的文成公主”这一话题交流读书感受。

结合学生的自读批注从以下几个方面交流：

（１）是漂亮又聪明的公主。（第一自然段能体会到。

（２）是皇帝疼爱的女儿。（第二至第四自然的能够体会到）

（３）有神奇的力量和本领，谁也难不倒她。（第五到第十三自然的能够体会到）

（４）十分重感情。（第十和十一自然段能够体会到）

（５）为西藏做出了巨大贡献。（最后一个自然段能够体会。）

4．课下搜集有关文成公主进藏的有关传说故事，互相交流。

篇12：文成公主进藏教学设计

教学目标

1、读通课文，读准“松赞干布”等词语。

2、初步了解民间传说的一些特点，抓住文章主要资料，练习有条理地讲述故事。

3、了解文成公主的功绩，体会藏族人民对文成公主的感情。

教学过程

一、图片导入，提出问题。

1、欣赏一段西藏的风光。〈课件〉

2、你觉得那里怎样样？

3、西藏的确是一个美丽神奇的地方，那里的人们信奉佛教，所以许多地方都供奉着神的塑像。（板书：神）但是，在那里还供奉着两尊人的塑像（板书：人）：〈课件〉一位是吐蕃的首领（男生读）松赞干布，另一位是唐朝的（女生读）文成公主。

4、听到这，你有什么疑问吗？（板书：人→神）

5、答案就藏在流传在西藏的一个民间传说（贴纸：民间传说）里，齐读课题。

二、初读课文，理清层次。

1、初读课文

2、出示词语

3、既然课文的题目是文成公主进藏，那么课文中最主要的一部分肯定是写进藏，哪些自然段写进藏？（板书：5-13)那前面部分写什么在哪些段落？（板书：求婚1-4）后面部分呢？就在第几段？（板书：贡献14）

三、略读“求婚”，了解起因。

1、求婚，话说当年松赞干部派使臣前去唐朝求婚的时候，大唐皇帝出了两个考题：第一个考题是什么？使臣是怎样解决的呢？

2、第二个考题又是什么？使臣是怎样来决定的？

四、研读“进藏”，讲述故事。

1、读“进藏”部分，正字音，说感受。

2、再读“进藏”部分，完成填空。

师过渡：这一路，文成公主主要经历了哪些事情呢？让我们再次走进这个故事。

大唐皇帝答应了吐蕃首领松赞干布的求婚后，文成公主带着谷物的种子和随从启程了。一路上，她遇到了许多困难，都被她克服了：当她被一条河挡住去路时，她_________________；当她遇到一片沼泽地时，她_________________；当她听到松赞干布已经死了的消息时，她_________________；当她再次动身前往拉萨却被乃巴山挡住去路时，她_________________。就这样，文成公主历尽万难到达西藏，和松赞干布结成夫妻。

3、我们不难发现，公主主要经历了几件事？

五、悟得构段顺序，练习讲述故事。

1、〈课件〉“搭木桥”

半路上，文成公主在一个叫路纳的地方遇到了一条河，过不去。公主找了一段树干横在上面，搭了一座桥。之后，老百姓就把公主亲手搭的这座桥叫做“内地桥”。

请一生读，其余学生思考这个故事先写什么，再写什么，最后写什么？

2、师小结：〈课件〉填空：其实另外三个故事：“撒羊毛、“修石屋写血书”、“背乃巴山”也是按这样的顺序来叙述的。结构相同或相似是民间传说常用的叙述方法。

3、练习讲述故事：

六、拓展补充，情感升华。

七、作业布置，“传说”延续。

1、把《文成公主进藏》有条理地讲给家人或伙伴听。

2、读读民间故事《一幅壮锦》和《猎人海力布》。

求婚1-4

文成公主进藏5-13民间传说

贡献14？

人→神

困难做法结果

篇13：文成公主进藏教学设计

教学目标

１．认识７个生字。读读记记“唐朝、西藏、大臣、求婚、断定、豌豆、耕种、技艺、沼泽地”等词语。

２．有感情地朗读课文。了解文成公主的功绩，受到民族团结的教育，体会文成公主进藏故事的美妙与神奇。

３．抓住文章主要资料，练习简单地讲述故事。

４．激发学生对祖国诗词的热爱，养成主动积累的习惯。其中学习重点是：读懂诗意，熟读成诵；学习难点是：想象画面、体会情感。

教学过程

一、故事导入，激发兴趣

在唐朝，为了边塞安定和平，不再连年征战，朝廷采用和亲的政策。先后就有１９位公主为和亲嫁给吐蕃、契丹、吐谷浑、回讫等边塞小国的国王或王子。这些公主当中，最闻名于后世的当属嫁到吐蕃的文成公主。文成公主在吐蕃生活了四十年，她为汉藏两族人民的友好和藏族经济文化发展做出了贡献。直到此刻，在西藏的大昭寺和布达拉宫，还供奉着松赞干布和文成公主的塑像。

文成公主的故事，在民间流传得很广泛。在老百姓的口口相传中，这个真实的故事增加了许多神秘的色彩。那么，在老百姓的眼里，文成公主是个怎样的人呢？

二、自读自悟，完成以下要求

１．熟读课文，了解课文的主要资料。

２．认读生字生词，借助工具书理解词语。

３．用自己喜欢的读书标记，把对文成公主的印象写在有关句子或段落旁。

三、按类落实字词

1.字音

多音字：西藏耕种可恶绢花

难读字音：栓在青稞豌豆荞麦沼泽

2.字形：唐朝大臣求婚断定吉祥如意

3.完成《特训》一、二并订正。

三、练习简要讲述这个故事

１．导语激趣：

这个故事充满了神奇色彩，很受人们的欢迎。请你把故事简单讲给父母听，你想怎样讲？

２．自己练习讲述。

３．指名讲述，进行评价。评价中指导学生理清文章思路：求婚──进藏──贡献。要重点讲进藏途中发生的几件小事。

四、围绕“百姓眼中的文成公主”这一话题交流读书感受

（能够从以下几个方面引导交流，但不必须按此顺序）：

１．漂亮又聪明出了名的公主：

（第一自然段能体会得到）

２．皇帝疼爱的女儿：

（第二至四自然段能够体会得到）

３．受爱戴的，具有神奇的力量和本领，坚强、坚持的公主：

（第五至十三自然段能够体会到）

４．对感情忠贞的公主：

（第十、十一自然段能够体会到）

5.……还有很多潜藏在文中，等下我们再去发现。

五、感受你最喜欢的性格

师：好，让我们再次读课文，用“”划出最吸引你的性格，说说为什么？

生按要求自由再读课文，找出句子，并体会。（引导到第三种性格）

（一）文臣公主的奉献

（ppt出示：她从京城带上青稞、豌豆、油菜、小麦、荞麦等种子和各种耕种技术，还有许多铁匠、木匠、石匠。也跟着文臣公主一齐进藏了。）

1.为什么这句话吸引了你？

预设：生1：一般的公主出嫁带的是金银财宝，她却带着……/生2：文成公主带着这些东西，为的是西藏的发展和建设。）

2.你读出了什么？

（预设：生1：臣公主带的东西都是促进西藏发展的，为西藏传播礼貌。/生2：为了西藏的进步，民族的团结，不怕辛苦，带了那么多的……又走了那么久。她一心为了百姓，是一位有奉献精神的公主。）

（二）文臣公主的不怕艰难

1.那文臣公主都遇到哪些困难了？都是怎样克服的？

预设：路纳遇到了一条河——沼泽地——乌鸦传话说松赞干布死了——乃巴山挡路——一条条河，一座座山……

2.你感受到了什么？

明确：不怕困难，聪明机智地解决困难

（三）对感情的坚贞

1.大家对文臣公主这一系列行为有什么疑问？

预设：问题一：为什么松赞干布死了她不回到富裕的唐朝，却呆在石屋子里？问题二：为什么乌鸦要说谎，神鸟要帮忙？问题三：为什么嫁到西藏？……

2.问题一：为什么松赞干布死了她不回到富裕的唐朝，却呆在石屋子里？

1）除了留在石屋子，还做了什么？说明了什么？

明确：写血书，不梳妆。说明她对感情很坚贞。

2）朗读

3.问题二：什么乌鸦要说谎，神鸟要帮忙？

明确：乌鸦在神话中的邪恶的化身，因此邪恶要迫害的就是真善美，神鸟帮忙的也就是真善美，真善美就是文臣公主。

4.问题三：为什么嫁到西藏？为什么选取远离亲人和国土？

1）预设：生1：她愿意远嫁他乡，建设西藏。/生2：她为了民族的团结，忍痛离开家乡和亲人。/生3：为了民族的团结，忍痛远离开家乡和亲人，到遥远、陌生的西藏去。

2）西藏是什么样的地方？

明确：空气稀薄……平均海拔近4000米。干季雨季分明，……：一日有四季，十里不同天……西藏距长安有3000多公里，一路上……

师：是啊，到这么一个遥远、陌生的地方去，……可她当时只有16岁，这么小的年纪，就承担了如此沉的重任，多么的不容易啊！文中说，这么远……，可文成公主“乐意”地理解了。

3）提问：当时，她的心里会作怎样的心理斗争呢？

预设：生1：为了民族团结，……/生2：要顾大局，就要离开亲人和家乡……

4）朗读13段

六、评价文臣公主进藏的好处

师：文臣公主进藏你觉得这样的行为对一个女子来说值得吗？

预设：生1：我认为文成公主只是一个工具，是唐太宗手中的一颗棋子而已。

生2：我不这么认为！文成公主愿意远嫁吐蕃，可能是因为她爱唐朝，爱西藏，更爱松赞干布！

生3：我同意生1的意见，但是为了藏汉两族人民能永远团结，文成公主乐意地理解了，但是一词能够看出文成公主的不情愿，甚至是无奈。

七、板书设计

文臣公主进藏

聪明、漂亮、疼爱

坚强、坚持

对感情忠贞

奉献

八、布置作业

篇14：文成公主进藏教学设计

导入课题，交流资料

关于文成公主，你都明白些什么？

导语：（播放文成公主进藏图──布达拉宫壁画中的图）文成公主知书达礼，不畏艰险，远嫁吐蕃，为促进唐、蕃之间经济文化交流，增进汉藏两族人民亲密友好合作的关系做出了历史性贡献。藏族人民热爱美丽的文成公主，把她当成神一样崇拜，因此，民间流传着许多关于文成公主进藏的故事。这天，我们要读的，是其中的一个故事。

根据阅读提示自读课文，了解故事的经过，提出自己的疑问

交流汇报阅读收获

1.汇报朗读。请学生分部分朗读课文，透过师生评价，把课文读好。

因为是民间故事，应用讲故事的口气读，要读出吐蕃使者的智慧和文成公主的神奇。

比如读“公主找了一段树干横在上面，搭了一座桥”“文成公主听了，剪了一把羊毛撒在地上，就走过去了”“文成公主就把乃巴山背到旁边去”等句，要读出公主做这些事的轻而易举。

2.交流疑问。

学生可能提出这样的疑问：

a.为什么“他断定这个戴鲜花的姑娘必须是文成公主”？

能够从几方面引导思考：

鲜花和绢花，一真一假，警示了真假公主。

公主和其他人什么都一样，只有头上花不一样，这也是惟一能看出区别的地方。

鲜花配公主，更显其高雅、美丽。

b.公主怎能背动乃巴山呢？

可在学生交流的基础上这样引导：

为什么人们要这样说呢？在他们心目中，文成公主是怎样的人？文中还有许多这样美妙的小故事，你能找到吗？引导学生找到“建桥、撒羊毛、跟鸟说话、树木变化”等地方，感受民间故事的丰富想象力。

练习简要讲述这个故事

1.导语激趣：这个故事充满了神奇色彩，很受人们的欢迎。请你把故事简单讲给父母听，你想怎样讲？

2.自己练习讲述。

3.指名讲述，进行评价。评价中指导学生理清文章思路：答应求婚──进藏途中──贡献。要重点讲进藏途中发生的几件小事。

拓展读另一传说《文成公主进藏》

藏王松赞干布派了一位叫禄东赞的使者前去长安求婚。当时前往长安求婚的使者共有7人。起初，唐朝皇帝认为西藏太远，不愿将公主远嫁。于是同大臣们商量，出了几个难题来考这7位使者，企图将藏王的使者难住，以便谢绝这门婚事。

第一个难题是将500匹小马放在中间，500匹母马拴在四周。让这7位使者分辨出每匹小马的亲生之母。其他6位使者无法辨认，他们把小马牵近母马，不是踢就是跑，小马怎样也不敢近母马的身。藏王使者懂得马性，他让人给母马喂上等草料，让它们吃饱。饱食的母马叫将起来，招呼自己的小马去吃奶。于是500匹小马纷纷来到自己的母亲身边，藏王使者毫不费劲地解答了这个难题。

第二个难题是要用一根线穿过一块中间有弯曲孔道的玉石。那6位使者花了半天的时间，想尽办法都未能穿成。最后轮到藏王的使者，他的办法倒也简单，他捉来一只小蚂蚁，先把细线粘在蚂蚁的脚上，然后在玉石的另一个孔眼处抹一些蜂蜜，蚂蚁闻到蜜香，就赶紧沿着弯曲的孔道往里钻，结果又是藏王使者得胜。

第三个难题是将两头刨得粗细一般的一根大木头，让7位使者分清哪头是树梢，哪头是树根，同时说出其中的道理。那6位使者看过来，看过去，量了又量，怎样也分不出来。藏王使者叫人把木头放在河里，木头一浮起，前头轻，后头重，轻者为梢，重者为根，一清二楚。

藏王使者的聪明才智使皇帝很惊讶，也很喜欢他。最后又出了一道难题：谁能在300个穿着打扮一模一样的姑娘中认出谁是公主来？这7位使者都从未见过公主，要认出来谈何容易！那6位使者挑最漂亮的认，结果都认错了。藏王使者从一位老妇那里得知公主从小爱擦一种香水，经常引着飞蝶在头上飞。藏王使者根据老妇这一指点，从300个姑娘中认出了公主。

皇帝只得同意将公主许配给藏王。藏王使者见了公主说：“你去西藏的时候，别的东西都不必带，只要带些五谷种子、锄犁和工匠就行，这样就能够帮忙我们西藏种植更多更好的庄稼。”

文成公主进藏时，皇帝送给她的是500驮五谷种子、1000驮锄犁，还有数百名最好的工匠。

相传当年文成公主辞别父母，离开长安以后，跋山涉水，历尽艰辛来到荒漠的高原上，由于离亲人和家乡越来越远了，不由得思念起远在长安的父母来。她想起临别时母亲送给她一面宝镜时说的话：若怀念亲人时，可从宝镜里看到母亲。于是急忙取出“日月宝镜”，双手捧着照起来，不照则已，一看反倒吃了一惊。原先文成公主从镜子里看到的并不是母亲，而是自己满脸憔悴的愁容。她一生气，把宝镜摔在地上。没想到，宝镜一落地，立刻化成一座高山──后人称之为日月山。它恰好挡去了一条东去河流的去路，河水不得不掉头回流。于是人们称这条河叫倒淌河。有人甚至说这河水就是文成公主的眼泪哩！这日月山和倒淌河就在青海省西宁附近的青藏公路旁。

作业

把《文成公主进藏》的故事讲给别人听。