太阳教学设计及反思

《太阳》教学设计及反思

一、教学设计

课型：讲读课

课时安排：1课时

教材简析：讲读课文《太阳》是一篇短篇科普说明文，文章初步介绍了太阳的特点，太阳与动植物、自然现象、人类的关系，使学生了解一些有关太阳的知识，培养他们对科学的兴趣和热爱。文章内容很有延续的余地，随着科学技术的发展进步，历史的继续，人们对太阳的认识研究开发会不断进步。

教学目标：

1、初步学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法。

2、理解课文内容，了解太阳的特点，初步认识太阳与人类的密切关系，激发对自然科学的兴趣。

3、朗读课文。背诵课文最后一个自然段。

教学重点、难点：了解太阳的特点，体会课文怎样运用举例子和列数字等方法来说明太阳特点的。

教法策略：直观教学手段、以读为本、自主合作探究法、讨论法。

学习策略：讨论法、发现法。

教学准备：

1、课前布置学生阅读与太阳有关的传说故事，搜集与太阳有关的资料。

2、引导学生读读课后“资料袋“和选读课文《妙不可言的位置》。

3、课件

教学过程：（第二课时）

一、导入

上节课我们学习了21课太阳，知道了这是一篇说明文，它为我们介绍了太阳的特点以及太阳与人类的密切关系，让我们懂得了没有太阳就没有我们这个美丽可爱的世界。今天就让老师带领同学们继续细细品读21课太阳。（板书课题：21.太阳）

二、歌曲激趣，分组合作学习。

1、播放儿歌《种太阳》，让学生伴着欢快的音乐思考这首歌曲歌唱了太阳的什么特点？

2、过渡语：《种太阳》用清脆甜美的歌声赞美了太阳给我们送来温暖和明亮，那么本篇课文又是用什么样的说明方法为我们介绍太阳特点的呢？

3、出示阅读提示：读1-3自然段，讨论作者是怎样把太阳的特点写清楚的，并用“—”画出相关语句。

三、汇报讨论结果。

1、学生汇报，教师就汇报适时引导，播放课件。

2、汇报，师相机板书。

3、做练习题（填空）

课文向我们介绍了太阳（）、（）、（）这（）个特点，分别运用了（）、（）、（）、和（）的说明方法。

四、自读课文，自主学习。

1、自读课文4-7自然段，思考课文是从哪几个方面具体来写太阳和人类关系非常密切的？(师适时播放课件)

2、师：文中有一句话将太阳的特点和与人类的关系两部分内容紧密连接起来了，同学们找找看是哪句呢？（过渡句）

五、仔细读第8自然段

1、想想如果没有太阳会怎么样？

2、按原文填空，再背下来。

地球上的（）和（），都是太阳送来的。

如果没有太阳，地球上将到处是（），到处是（），没有（）、（）、（）、（），没有（）、（）、（）、（），自然也不会有（）。一句话，没有太阳，就没有（）。

六、我是搜集小能手

师：谁愿意将你搜集的有关太阳的知识与同学们分享啊！

七、练习

说出下列句子的说明方法

1.太阳离我们有1.5公里远。（）

2.太阳的温度很高，就是钢铁碰到它，也会变成汽。（）

3.太阳会发光，会发热，是个大火球。（）

4.130万个地球才能抵得上一个太阳。（）

八、作业

背诵课文最后一段

板书：

21.太阳

特点：远

关系：动植物、人类生活

大

气候变化

热

防治疾病

二、教学反思

就文章的写作来看，课文的叙述层次清楚，共两部分内容：一是介绍太阳的有关知识，即

“

远

”、“

大

”、“

热

”

；一是说明太阳与地球有非常密切的关系。这两部分内容通过

“

太阳虽然离我们很远很远，但是它和我们的关系非常密切。

”

这个句子自然连接，起到了很好的承上启下的作用。

由于本文是同学们第一次接触此类问题，因此在课程安排上我将重点放在太阳三个特点的说明方法的理解上。让同学们知道在说明事物特点、特征上我们可以采用列数字、打比方、作比较等方法，使一些抽象的或者不好懂事物具体、通俗、明了，给人留下深刻的印象。

本文对太阳特点的介绍上采取了

“

一节一意

”的写法，特点明显。在教学环节上，我设计领学第一段，让同学们了解这一写作特点，找出太阳的特点

“

远

”，再将第二、三段放手给学生，让他们自己找出太阳的另外两个特点，亲身感受作者的这一写作特点。

在第三段提到太阳的特点“热”之后，又有同学提出太阳还有一个特点“发光”，那么，我就顺势引入对本段后面几句话的分析，提示大家认真朗读一下，看看作者都写了什么，让学生明确这一段文字的关键在写太阳“热”的特点。

在说明方法的介绍处理上，我仍旧以第一段为例，说明作者在写太阳的特点“远”的时候写了“

1.5

亿公里”、“

3500

年”这样的具体数字以增强我们大家的感性认识。在二、三段的学习上，给学生们列出了文章中用到的说明方法“列数字、打比方、作比较”，让同学们以小组为单位，逐句分析，合作学习，看每句话运用了那种相对应的说明方法，并相互说说你认为这样写有什么好处。这样，同学们自己对这些说明方法的运用就有了自己深刻的理解。

文章的第二部分简单明确，就写了“太阳跟人类的关系非常密切”，我们在教学过程中只需要引导同学们朗读课文，了解到“有太阳、没有太阳对我们人类产生和即将产生什么样的影响”，能够理解文章最后一句话“没有太阳就没有我们这个美丽可爱的世界”就足够了。

另外，在教学中我发现所执教的班级同学们对读书的认识不够，认为读书就是单纯的朗读，就是读对字音，而不能在读的基础上找到作者写作的意图，重点，动脑思考，这样的读实际上是没有效果的、机械的读。还有，同学们在读书过程中的姿势也是千奇百怪。在执教过程中，我虽然及时纠正了大家的读书姿势，但是没能很好地对同学们的阅读加以引导，交给他们读的方法，显然，在注意良好的学习行为的养成教育上与优秀教师仍存在差距。