春联教学设计

第一篇：春联教学设计

《春联》教学设计

1、能够正确、流利地朗读课文。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语，难理解的词读出意思，读出节奏，读出画面。

3、通过对课文第一自然段的学习，熟悉四幅春联，了解春联的内容，感受春联的声律美和对仗美。

教学重点、难点：结合课文理解词义，初步了解春联内容，感受春联的声律美和对仗美。教 学过程：

一、创设情境，激趣导入。

1、播放鞭炮声乐和《恭喜恭喜》歌曲

师：同学们，听着轻松欢快熟悉的音乐，你有什么感觉？（像过年）。是啊，春节的脚步起来起近了，春节是我国最隆重、最热闹的节日，因为它意味着万物复苏、草木更新的春天将要来临。在我国，每逢新春佳节，家家户户都要张贴大红春联，给节日增添了不少欢乐祥和的气氛。

2、出示一副春联，教师告诉学生读春联的方法。

3、揭题。新春佳节，家家户户都会欢天喜地地张贴大红——春联。家家户户都贴春联，可见春联具有非凡的魅力。到底魅力何在呢?让我们一起走进课文，走近¬——（指题）春联，学习——春联，欣赏——春联。

今天，就让我们一起来走进（板书）春联，去感受祖国语言的无穷奥妙。

4、读题。让我们高高兴兴地读一读课题，再高兴一些。

二、初读感知，学习生字新词，疏通课文。

1、用自己喜欢的方式读一遍课文，要求：遇到生字多读两遍，没见过的词语多读两遍，注意把句子读通顺。

2、出示第一组词语，（张贴、浏览、揣摩、声律、言辞、奥妙、增添、歌颂、和睦）指名读，再齐读。要求读出意思，读出节奏，读出画面。

3、学习临摹四个生字（律、辞、增、添）要求：看（间架结构排布均匀）；想（长短避让笔画协调）；临（点顿分明笔锋清晰）。教师范写，学生临摹。

4、出示第二组词，通过指导朗读，要求读出节奏。

5、将学习过的所有词语带进课文，逐句逐个朗读。

6、按提示给课文划分段落。（内容和特点）

三、精读第一段

1、出示第一句话，伴音乐指读。师：那么人们喜欢选择什么样的春联张贴在自家门上呢？

1、默读课文1自然段，用横线画出春联，用波浪线画出春联的内容。想一想它们的意思，然后放声读一读。

2、指名读春联

3、在这五副春联中，你最喜欢哪一副？为什么喜欢？想好了同桌交流一下。

4、集体交流、点拨（随机指着相应的春联）

㈠又是一年芳草绿，依然十里杏花红

⑴这副春联中有两个表示色彩的词用得特别好，你知道是哪两个吗？（绿、红）好在哪里？绿和红两种不同的色彩融合在一起，构成了浪漫的春光，给我们无限的遐想，由两个词我们仿佛看到了那无边的春色。

⑵谁能想象出这种美丽的春光吗？

⑶这副春联中还有你认为用得好的词吗？（一年、十里）从时间、空间两方面写出了秀丽的春色。

⑷同学们看，现在把“又是”“依然”这两个词去掉，变成“一年芳草绿，十里杏花红”又成了另一副春联。比较一下，这两副春联有什么不同？

（每年都是这样，去年这样，今年这样，明年、后年还是这样，都是呈现出这样美丽的春色，表现了人们对美好生活的向往，“又是”含欣喜之意）

⑸你能把春天的美景读出来吗？ 指名读、齐读。

㈡春回大地千山秀、日照神州百川兴

⑴这副春联中，老师也认为有两个字用得特别妙，你知道是哪两个吗？（秀、兴）妙在哪里？（“秀”写出了春天自然景物的美，春回大地，山清水秀）“兴”什么意思？(写出了神州大地百业兴旺的景象)

⑵“日”是指什么？同学们，难道太阳照着神州，祖国大地就百业兴旺了吗？这里的“日”还有别的意思吗？（党的改革开放的政策，如温暖的阳光给中华大地带来了繁荣兴旺）

⑶读这副春联，能读出兴旺蓬勃的景象吗？指名读，齐读。

㈢勤劳门第春光好，和睦人家幸福多

这副春联其实是告诉我们一个道理？什么道理？（幸福生活是靠劳动创造）

㈣梅开春烂漫，竹报岁平安

⑴“竹”是指什么？（原指翠竹，现指爆竹，有王安石的诗句：爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏）爆竹在人们的心中有祛灾避邪的作用。

（2）齐读，祝愿天下的人平平安安。

（3）教师引读四幅春联。根据学生回答板书：内容——各种各样

四、小结

同学们，刚才我们通过揣摩体会春联的语言，领会到了它潜词造句的简洁、精妙、传神，语言形象、生动、凝练，有丰富的内涵，值得好好体会。下节课我们接着学习《春联》，感受春联带给我们的无穷语言文字的魅力。

第二篇：《春联》教学设计

苏教版语文第七册《春联》教学设计

夏 春江苏省宿迁市泗阳县泗阳双语实验学校

泗阳县北京中路17#2237000527-85232968

一．歌曲导入

1．上课前播放歌曲：《恭喜发财》

2．在刚才的歌曲声中，我们已经感受到了过春节的热闹气氛。春节里，家家户户都喜气洋洋的，大门上还会张贴大红的……齐读（春联）。这节课啊，我们就继续来学习《春联》这一课。

3．通过上一节课的学习，顾老师相信大家对春联都有了一定的了解，那谁能来说一说一副春联一般由哪几部分组成呢？

（上联——右手边；下联——左手边；有的上面还有横批）

二．新授

（一）插图中的春联

1．那我们课文中的插图上就有这样一副春联，我们一起来看一下。（出示课件）

2．谁来为大家读一读这副春联？（先读上联，再读下联，最后读横批）

指名读、齐读

3．自己再读一读，想一想从这副春联中，你仿佛看到了什么？（红桃，绿柳）这副春联描绘的是什么景象？（春天的景象）

4．横批是：春回大地，它在这里起到了什么作用？（对这副春联内容的总结和概括）

5．让我们再来感受一下这副春联。（齐读）

（二）第一小节，第三小节

1．课文中啊，还为我们带来了好几副春联，下面请大家大声地朗读一下第一小节，读完以后，用横线画出其中的几副春联，用曲线画出春联的内容。

2．再选你最喜欢的一副春联读一读，想一想从中你仿佛看到了什么？

交流四副春联。（顺序按学生选择而定）（课件出示）

（1）“又是一年芳草绿，依然十里杏花红。”

指名读。

从这副春联中你仿佛看到了什么？

这副春联向我们展示了什么？（美丽的春光）你能给它加的横批吗？（春意盎然）

（2）“春回大地千山秀，日照神州百业兴。”

指名读。“神州”指什么？（祖国大地）

从这副春联中你看到了祖国什么样的景象？从哪几个词中看出？（千山秀 百业兴）你能给它加的横批吗？（欣欣向荣）

那就我们泗阳来说，这几年发生了那些新变化？

（3）“勤劳门第春光好，和睦人家幸福多。”

“门第”指的是人家。

这副春联歌颂的是什么？（人们幸福美满的生活）

指名读好它。你能给它加的横批吗？（幸福美满）

（4）“梅开春烂漫，竹报岁平安。”

指名读。“竹”指的是爆竹。

这副春联表达了什么？（人们对新一年的美好祝愿）

齐读。

3．刚才啊，我们学习了四副春联，那你们能不能来说一说我们怎样才能把一副春联读好呢？

4．书上第三小节就告诉我们应该怎样读好春联。你仔细地读一读，然后来告诉顾老师我们怎样读好一副春联。（抑扬顿挫——声音有高有低，有急有缓，有停顿有转折；和谐动听）

板书：抑扬顿挫节奏美

和谐动听声律美

5．那让我们一起带着和谐动听的声音再来读一读这四副春联，感受一下它的美，好吗？（齐读四副春联）（课件出示）

6.我们浏览着各种各样的春联，就像是漫游在万紫千红的百花园中，真是美极了。

7.让我们捧起书本，面带微笑，一起来读一读第一小节。

（三）第二小节

1．刚才大家读得都非常好，看来我们都感受到了春联的声律美，领略到了祖国语言的无穷奥妙。那你们想不想知道这么美的春联是怎么写出来的吗？我们在写春联的时候要注意些什么呢？

请大家读读第二自然段。

2． 谁来告诉顾老师写春联时要注意些什么呢？（字数相等、词类相当——也就是要讲究对仗）

板书：讲究对仗

3．拿“绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年”来说，有哪些对仗的地方？（“绿柳”对“红桃”，“舒眉”对“开口”，“辞”对“贺”，“旧岁”对“新年”）

4．那老师也带来了一些对子，大家想不想来对一对啊？

课件出示“对对子”

蓝天对（）珍禽对（）

成功对（）明月对（）

勤奋对（）细雨对（）

开花对（）高山对（）

地北对（）林深对（）

凯歌迎大地对春色满（）

山河增秀色对（）

山美水美春光美对（）

对对子有的是顺接关系，有的是反义关系，有的是近义关系，同学们对得都非常棒。

5．老师还想请大家来帮忙找一找朋友，这里有几副春联，它的上联和下联弄乱了，你能不能来帮它找一找朋友？

课件出示“找朋友”

上联下联

学海无涯勤可渡山河分外娇

碧波跳红鲤瑞雪兆丰年神州万象新

田园无限美书山万仞志能攀

春风催旧岁华夏百花艳祖国无处不春光

神州有天皆丽日绿水跃白鲢

一起再来读一读。

6．看来同学们对春联都很感兴趣，老师还有几副春联要考考大家。

课件出示“考考你”

风拂千条柳雨（）万朵花

老师像园丁呕心沥血

()

寿比南山不老松

()

一起再来读一读。

7．那黑板上也有一副对联，我们一起来读一读。

抑扬顿挫节奏美

和谐动听声律美

讲究对仗

和谐动听声率美讲究对仗（）后面你能不能来试着给它对个对子？（形式多）

板书：形式多

一起再来读一读

（四）第四小节

1．春联美不美啊？（美）它让我们更好地、更多地了解了祖国的语言文字。那你能不能用书上第四小节中的一个词语给黑板上的这副春联（和谐动听声律美讲究对仗形式多）加一个横批呢？（开卷有益）

2．是啊，多读读春联，其实也是一种很好的学习。下课以后你可以收集一些自己感兴趣的春联把它背出来。

（如果有时间：那老师又给大家带来了几副春联，我们一起来欣赏一下。）

课件出示：春联欣赏:

春降大地福满人间

春风催万物新雨润百花

高歌盛世年年好笑看神州处处春

辞旧岁窗花映白雪迎新年喜鹊闹红梅

爆竹更岁新桃换旧符梅花迎春旧貌展新颜

春风化雨九州花满地爆竹飘香万户喜盈门

三． 总结

我们阅读着这如诗如画的春联，感受着祖国语言文字的博大精深，真是一种美的享受啊！让我们在这欢乐的歌声中结束今天的学习。

第三篇：春联 教学设计

《春联》第二课时教学设计

教材分析：

《春联》是苏教版四年级上册的一篇知识性很强的说明文。课文的语言精练，中心突出，通俗活泼，引导学生去赏读春联，感受春联丰富多彩的内容，生动地展现了春联的民族特色，同时让学生了解春联的特点——讲究对仗和和谐动听的声律美，并且在此基础上通过练习整理、填补、完成春联，从而让学生在提高语文综合素养的同时领略到祖国语言文字的博大精深。

教学目标：

1、有感情地朗读课文，背诵文中的五幅春联。

2、初步了解春联的一些特点（对仗、声律美），知道诵读春联也是一种很好的学习。

3、通过本课的学习懂得生活中处处有学问的道理。

设计意图：

《春联》是一篇知识性很强的说明文，课文语言精练，生动地说明了春联具有的特点．为了让学生更好地领略中国语言文字的无穷奥秘，激发学生热爱语言文字的思想感情，我重视学生的自主感悟，尊重学生在学习中的主体地位。教学活动的设计主要围绕学生而开展。

一、课堂上体现人本思想，把学生看作“是学习和发展的主体”，无论是学习新课中的读春联、谈感受、还是之后延升的整理春联、填春联等诸多环节都充分尊重学生，将学生真正看作是一个全面的人、一个发展的人，一个有着个体独特见解的人。在安全、宽松的环境中，无拘无束地、自由地发挥想象、发表看法，尽情畅谈个人体验。

二、注重过程，“听、说、读、写”相结合。结合是语文教学之本。学生们在这过程中主动积累知识，积极实践，在自我的感悟中，感受成功，全面提高了学生的语文素养的同时，充分体现了语文教学的实践性。

三、工具性和人文性的统一。自主、实践的课外延伸作业，打破书本的界限，开阔学生的视野，更好地将生活和文本相结合。让语文的工具性与人文性得到了完美的统一。

教学过程：

一、复习导入

1、上节课我们又认识了一些词语新朋友，谁愿意再来和他们打声招呼呢？

出示词语：气氛 和睦 揣摩 抑扬顿挫

张贴 增添 浏览 欣欣向荣

歌颂 辞旧 声律 开卷有益 指名读

2、人们常说“开卷有益”，那谁能说说打开书本多看书的好处呢？指名说 板书：开卷有益

师小结：打开书本我们能学到一些使用文字的技巧，能从中感受到声律美，能领略祖国语言的无穷奥妙。既然诵读春联是一种很好的学习，今天我们就继续学习《春联》这一课，从春联中感受开卷的益处。

二、朗读课文：

1、初读课文。出示：自由读课文，读完后，不看书，说说你对春联的初步认识。生自由读

（设计意图：用自由读的方式来读懂课文，用说的方式来外化读懂的知识。有助于培养学生的自主学习能力）合上书本，指名说说对春联的认识。

师：春联不仅代表着喜庆,它还寄托着许多美好的期望,这节课我们就来细细品读。

二、学习课文第一小节

出示课文第一小节

1、大年初一，你走在大街上，看到家家户户都张贴着春联，你感觉怎么样？

（开心 自豪

幸福）

下面就让我们带着开心自豪的心情来读一下第一自然段，指名读，齐读。

2新春佳节，家家户户张贴大红春联，给节日增添了不少欢乐祥和的气氛。我们浏览着各种各样的春联，（出示五幅春联）就像是漫游在万紫千红的百花园中。

这么多春联，我们只能大致看看，用这里的一个词语说就是——浏览

“各种各样：写出了春联的--------（多）

“万紫千红”写出了春联的--------（多和丰富）板书：多 丰富

3、这么多丰富的春联，谁愿意来读一下 指名读，齐读

4、每一幅春联都有着各自不同的含义，谁能来说说呢

学生交流

让我们一起来诵读这四幅春联。

5、自己再读读这四幅春联，说说自己的感受。

出示句式：读了“----------------，-------------------。”这幅春联，我-------------------。

学生完成练习纸上的练习纸，指名交流（设计意图：《课标》指出：“学生是语文学习的主人。”这一设计就是让学生能以四副春联为载体，调动积累，领悟语言内涵，读出个情个意，运用语言，充分抒发心中所思所想。)

6、没想到小小的一幅春联，能让我们有这么丰富美好的感受。让我们再来读读这四幅对联。男女分开读上下联，齐读。

7、从你们的朗读中，我感受到了对联“抑扬顿挫”、“和谐动听”的声律美，现在老师也来读一读，让你们也来感受一下。板书：声律美

师范读

二、学习课文第二小节

1、读春联真是一种美的享受，写春联更是其乐无穷，让我们——

出示：读读第二小节，说一说春联应该怎样写？

生自学

指名交流（对仗

字数相等

词类相当）板书：对仗

2、谁能以“绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年”为例，具体说说写春联的方法。生交流

3、知道了什么是对仗，我们就要来显显身手。出示：蓝天对（）

桃红对（）地北对（）细雨对（）

（设计意图：适时的练习，考察学生的掌握情况的同时，加深巩固了知识的获取）

4、看来同学们掌握得都很好，都已经找到写春联的秘诀了，让我们一起端起书本，一起读第二小节，感受一下中国的春联的“源远流长”。

齐读

三、引导实践：

1、中国还有许多“脍炙人口”的春联，老师收集了一些，但是不小心弄乱了，请同学们帮助老师一起来整理一下。出示：

田园无限美

灯照吉祥岁岁欢 事业随春长

山河分外娇

花开富贵家家乐

瑞雪兆丰年神州万象新 万众共兴开拓走

九州同唱奋飞歌 春风催旧岁华夏百花艳

风光逐日新 组织学生交流，完成连线。连起来读一读

（设计意图：《课标》指出：“语文是实践性很强的课程。”通过一系列的练习，让学生在一环扣一环的语文实践活动中调动语言、运用语言，掌握文本规律。）

2、谢谢同学们帮助老师一起把这些春联整理好了，作为奖励，我要给大家讲一个故事，愿意听吗？

（讲故事）引出对联：门对千竿竹，家藏万卷书。

（从前有一个秀才家门前有一片竹园，里面的竹子很茂盛，于是过年的时候他在家门前贴了衣服春联门对千竿竹，家藏万卷书。财主看到秀才家门口贴着这样的对联，很生气，就把竹园里竹子的上半部分给砍掉了，秀才见了以后，在门上的对联下加了一个字，变成：门对千竿竹短，家藏万卷书长。第二天财主见了以后，更加生气了，就命仆人把整个竹园的竹子都给砍了，韭菜便又在对联下家了一个字，变成：门对千竿竹短无，家藏万卷书长（）。）

下联是什么呢？多了一个什么字呢？想一想？ 生交流

（有）

3、老师这里有一幅未完成的对联，谁能补充

出示： 风拂千条柳

雨----万朵花

生：润/抚/飘/落/淋--------

师小结：这些词都能和“拂”对仗起来的，但是“拂”是比较轻比较柔的，哪一个和它相对最合适。（润）齐读对联（设计意图：这个环节是通过让学生整理春联、补充春联引导学生参与写对联的实践活动，让学生在快乐的实践活动中轻松掌握春联讲究对仗美、音律美的特点，从而突破了本篇课文的教学难点。）

师总结：其实，春联与古诗、成语一样，都是我们祖国的优秀文化传统。如果能下工夫背诵、积累一批名联，你一定收益匪浅。

四、课外实践： 课后搜集自己喜欢的春联，到春节的时候向亲友提供几幅春联。

(设计意图：语文教学需要有一个“大语文”的情怀。站得高，才能看得远，这个环节让本节课的教学有了一个提升，让语文的工具性与人文性得到了完美的统一。)

附板书：

春联

对仗

多

声律美美

开卷有益

第四篇：春联教学设计

《春联》教学设计 龙街小学

李艳萍

第一课时：

1、能够正确、流利地朗读课文。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语，难理解的词读出意思，读出节奏，读出画面。

3、通过对课文第一自然段的学习，熟悉四幅春联，了解春联的内容，感受春联的声律美和对仗美。

教学重点、难点：结合课文理解词义，初步了解春联内容，感受春联的声律美和对仗美。教学过程：

一、创设情境，激趣导入。

1、播放鞭炮声乐和《恭喜恭喜》歌曲

师：同学们，听着轻松欢快熟悉的音乐，你有什么感觉？（像过年）。是啊，春节的脚步起来起近了，春节是我国最隆重、最热闹的节日，因为它意味着万物复苏、草木更新的春天将要来临。在我国，每逢新春佳节，家家户户都要张贴大红春联，给节日增添了不少欢乐祥和的气氛。

2、出示一副春联，教师告诉学生读春联的方法。

3、揭题。新春佳节，家家户户都会欢天喜地地张贴大红——春联。家家户户都贴春联，可见春联具有非凡的魅力。到底魅力何在呢?让我们一起走进课文，走近¬——（指题）春联，学习——春联，欣赏——春联。

今天，就让我们一起来走进（板书）春联，去感受祖国语言的无穷奥妙。

4、读题。让我们高高兴兴地读一读课题，再高兴一些。

二、初读感知，学习生字新词，疏通课文。

1、用自己喜欢的方式读一遍课文，要求：遇到生字多读两遍，没见过的词语多读两遍，注意把句子读通顺。

2、出示第一组词语，（张贴、浏览、揣摩、声律、言辞、奥妙、增添、歌颂、和睦）指名读，再齐读。要求读出意思，读出节奏，读出画面。

3、学习临摹四个生字（律、辞、增、添）要求：看（间架结构排布均匀）；想（长短避让笔画协调）；临（点顿分明笔锋清晰）。教师范写，学生临摹。

4、出示第二组词，通过指导朗读，要求读出节奏。

5、将学习过的所有词语带进课文，逐句逐个朗读。

6、按提示给课文划分段落。（内容和特点）

三、精读第一段

1、出示第一句话，伴音乐指读。师：那么人们喜欢选择什么样的春联张贴在自家门上呢？

1、默读课文1自然段，用横线画出春联，用波浪线画出春联的内容。想一想它们的意思，然后放声读一读。

2、指名读春联

3、在这五副春联中，你最喜欢哪一副？为什么喜欢？想好了同桌交流一下。

4、集体交流、点拨（随机指着相应的春联）㈠又是一年芳草绿，依然十里杏花红

⑴这副春联中有两个表示色彩的词用得特别好，你知道是哪两个吗？（绿、红）好在哪里？绿和红两种不同的色彩融合在一起，构成了浪漫的春光，给我们无限的遐想，由两个词我们仿佛看到了那无边的春色。

⑵谁能想象出这种美丽的春光吗？

⑶这副春联中还有你认为用得好的词吗？（一年、十里）从时间、空间两方面写出了秀丽的春色。

⑷同学们看，现在把“又是”“依然”这两个词去掉，变成“一年芳草绿，十里杏花红”又成了另一副春联。比较一下，这两副春联有什么不同？

（每年都是这样，去年这样，今年这样，明年、后年还是这样，都是呈现出这样美丽的春色，表现了人们对美好生活的向往，“又是”含欣喜之意）

⑸你能把春天的美景读出来吗？ 指名读、齐读。

㈡春回大地千山秀、日照神州百川兴

⑴这副春联中，老师也认为有两个字用得特别妙，你知道是哪两个吗？（秀、兴）妙在哪里？（“秀”写出了春天自然景物的美，春回大地，山清水秀）“兴”什么意思？(写出了神州大地百业兴旺的景象)⑵“日”是指什么？同学们，难道太阳照着神州，祖国大地就百业兴旺了吗？这里的“日”还有别的意思吗？（党的改革开放的政策，如温暖的阳光给中华大地带来了繁荣兴旺）

⑶读这副春联，能读出兴旺蓬勃的景象吗？指名读，齐读。㈢勤劳门第春光好，和睦人家幸福多

这副春联其实是告诉我们一个道理？什么道理？（幸福生活是靠劳动创造）

㈣梅开春烂漫，竹报岁平安

⑴“竹”是指什么？（原指翠竹，现指爆竹，有王安石的诗句：爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏）爆竹在人们的心中有祛灾避邪的作用。（2）齐读，祝愿天下的人平平安安。

（3）教师引读四幅春联。根据学生回答板书：内容——各种各样

四、小结

同学们，刚才我们通过揣摩体会春联的语言，领会到了它潜词造句的简洁、精妙、传神，语言形象、生动、凝练，有丰富的内涵，值得好好体会。下节课我们接着学习《春联》，感受春联带给我们的无穷语言文字的魅力。

第二课时 教学目标：

1、通过品读四幅春联，感受春联的特点，了解春联的内容美、对仗美、音律美。

2、通过对课文的学习，懂得生活中处处有学问，诵读春联也是一种很好的学习。教学重点难点：

对课文中出现的五副春联的理解以及让学生初步了解春联的特点。通过读悟，感受春联的特点：内容美、对仗美、音律美。教学过程：

一、复习四幅春联

1、引读复习。

2、送春联。春联表达的内容各不相同，我们可以根据不同的需要、不同的对象选择。眼下，春节的脚步离我们越来越近了，我想把这几幅春联送给亲朋好友，同学们能帮我参谋参谋吗？

（1）、我的一个朋友通过辛勤劳动，今年收成特别好，该送？（2）、有一个亲戚是做生意的，该送？

（3）、我的一个小侄女非常喜爱美丽的春天，该送？

（4）、师恩难忘啊！我想过年时送一幅春联给我的老师，表达我对他的祝愿，该送？

二、感知春联的特点。

过渡：春联不仅有各种各样的内容，还有一些特点呢？不信我们一起看课文第二、三自然段。板书；特点

１、轻声朗读课文第二、三自然段，在书中找出描写春联特点的句子。２、指名交流。根据学生回答相机板书。

３、对于对仗，大家一定不明白，那书中给我们举了个例子，我们一起去看看。

出示：绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年 ４、我们试着来读一读。

５、读了这副春联体有什么样的感觉？从哪几个词中可看出。（舒眉辞

开口贺）

适当点拨

辞：送走 ６、书上是怎样把它分别对起来的？

７、请在前面几副春联中挑你最喜欢的一副，试着给它对对看？ ８．引读：看了这几副春联，我们可以发现每副春联的上下联不仅„„而且„„板书字数相等，词类相当。

只要我们细心揣摩体会，能从中学到一些使用文字的技巧。

9、选择你最喜欢的春联读一读，请读出春联的意思。

10、听你们读春联真是一种享受，点评：这个同学读得真是太棒了，她不仅声音响亮，而且声音有高有低，又快有慢，很有节奏感，这样，我们就能读出这些词语的音律美，这其实就是春联的第二个特点——抑扬顿挫。

11、自读第三自然段，找一找春联还有什么特点？教师相机板书。

12、结合板书小结：春联是祖国文化长河中的瑰宝，它讲究对仗，上下联字数相等，词类相当，读起来抑扬顿挫，和谐动听，具有声律美的特点。

13、谁能任选一副春联读出它这个特点。

三、课内实践

1、整理春联。知道了春联的这两个特点后，我又要考考大家了。这里有几副春联的上联，请大家为它在后面找出正确的下联。

出示：载歌载舞庆新春

人新事新时代新

碧波跳红鲤

同心同德于四化

山美人美风光美

绿水跃白鲢

2、补充春联。老师想自己写一幅春联送给我的老师，可是需要你们根据我的上联来帮我补充下联。

3、根据本课学的词语创作春联。

4、介绍对联。春联只是对联中的一种，对联的种类很多，比如挽联、喜联、寿联、行业联、装饰联等。我们曾经学过的……复习。

四、总结

1、师就板书上的四个字创作一副对联，让学生朗读感受。

2、师：人们常说“开卷有益”，其实读一读春联也是一种很好的学习，如果肯下功夫背诵一批名联，就更能帮助我们领略祖国语言文字的无穷魅力了！

3、最后，让我们为祖国的欣欣向荣而骄傲、自豪地读吧，让我们把这些美好的祝愿送给我们的祖国，送给远方的亲人，送给听课的老师，同时也留给自己吧！伴音乐齐声朗读本课所学的五幅春联！板书：

内容——各种各样 24 春联

对仗美

特点

声律美

第五篇：春联教学设计

《春联》教学设计

凤城镇下孔完小 燕云霞

学习目标：

1.能够正确、流利地朗读课文。

2.通过对课文的学习，初步了解春联的特点，懂得生活中处处有学问，诵读春联也是一种很好的学习。

3.初步背诵出文中的五副春联。

4.通过朗读感受音律美，领略祖国语言的无穷奥秘。教学重点：对课文中出现的五副春联的理解 教学难点：

课文中出现的五副春联的理解。这些因为是初次接触，学生可能较难理解。

第一课时

学习过程：

一、导入

同学们，首先请大家欣赏一首歌、大家一定要仔细听，想想我们在什么时候能经常听见它。放录音（恭喜恭喜）

齐读课题 出示春联和对联的拓展。

二、检查生字词，帮助学生理解字词。

重点选择抑扬顿挫和揣摩两个词语，造句解释。

三、整体感知课文，说说课文介绍了春联的哪些方面。

四、精读课文第一自然段

１.春联大家基本都见过，课前老师让每个同学都收集了一副春联。谁愿意把自己知道的春联告诉给大家呢？

２.同学们知道的春联还真不少，那春联的内容到底有哪几个方面呢？下面我们 一起去看课文第一自然段。

板书：内容

３.轻声朗读第一自然段，用“——”画出春联，用‘“＿”画出春联的内容。

描写春联有哪几方面内容的句子读一读。教师在出示的段落中画出，生读一读。

4.描绘美丽春光的是哪一副春联？

指名回答后出示：又是一年芳草绿，依然十里杏花红 指名读

从哪几个词中看出春光是美好的？（芳草绿 杏花红）个别、集体读、指明背。

5.出示：春回大地千山秀，日照神州百业兴 指名读

从这副春联中你看到了祖国什么样的景象？从哪几个词中看出？（千山秀 百业兴）你能带着你的这种感觉把这副春联读好吗？（个别、集体）

这里的“神州”指的是什么？（学生可能不知道；师提示指“祖国大地”）

读、背

6.课文中还有两种内容的春联，大家一起把它们找出来、读一读 出示：勤劳门第春光好，和睦人家幸福多 梅开春烂漫，竹报岁车安

7.结合春联内容，同桌进行讨论。出示幻灯：围绕以下问题进行讨论：（1）这副春联讲的是书上哪方面的内容？（2）从哪几个词中可以看出？ 反馈：

提示：“门第”指的是人家。“竹”指的是爆竹。（引申）“岁”在这里指的是一年。

8.试着给课外的春联分一下它属于哪种内容。出示：描绘美丽的春光 ——家家致富家家乐 处处迎春处处歌

展现祖国欣欣向荣的景象——艳阳照大地 春色满人间

歌颂劳动人民幸福美好的生活——祖国与天地同寿 江山与日月争辉

表达人们对新的一年的美好祝愿——四化宏图展 九州春意浓

看了这么多的春联后，请同学用书中的一个词语来概括一下春联的内容怎样？板书：各种各样

9.出示：“我们测览……百花园中”指导朗读 10.引读：欣赏了这些春联你会感到…… 你读了上面的哪副春联后有这种感觉的？ 11.出示：“新春佳节，家家……的气氛”

分组朗读。边读边想：这一段是用什么方法来写的？指名回答，适当点拨。

三、课时作业： 1.给春联找朋友。

人随春意泰

山河增秀色

冬去山明水秀 山清水秀风光好 2．填空

（1）又是一年芳草绿，（（2）春回大地千山秀，（（3）勤劳门第春光好，（天地播春晖 年共晓光春 人勤年丰喜士多 春来鸟语花香）））