《爷爷和小树》教学设计（最终5篇）

第一篇：《爷爷和小树》教学设计

《爷爷和小树》以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的故事。体现了人和树之间密切、和谐的关系。以下是小编为大家整理的关于这篇课文的教学设计，欢迎大家阅读！《爷爷和小树》教学设计（一）

教材分析：

课文以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的故事。体现了人和树之间密切、和谐的关系。学生在朗读中，可以潜移默化地受到爷爷爱护小树的行为的感染，从小养成爱护花草树木的意识。

教学目标：

1、认识10个字。

2、认识“刂、冫、人、灬”四个偏旁。

3、正确、流利地读课文。

4、懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。

教学准备：

1、字卡

2、画有冬天和夏天小树的黑板

教学流程：

（一）激趣引入

你们喜欢小树吗？

今天，我要和大家一起学习一篇有可爱的小树的课文。

板书课题：爷爷和小树

看了课题，你想知道什么吗？

（利用亲切的对话，引发学生的兴趣，为学生下面的学习做好情感上的铺垫，针对课题，提出问题，培养学生的问题意识。）

（二）自读课文，学习字词

让我们一起到课文中找寻答案吧。自己拼拼拼音，读读课文，拿也铅笔划一划不认识的字。

（在自读时，要求应具体、到位，另外，引导自读时语言应尽量带有鼓励性。在学生读课文时，培养学生读读划划的习惯。）

教师指导：

你有哪些字不认识？从字卡里找出来，贴到黑板上。

（让学生找不认识的字，利用这种生字呈现方法来调动学生积极性，以使其集中注意力。）

引导学生学习，读准字音，认清字形，组词辨义。

组织学生分小组学习剩余生字，交流识字的方法。

汇报，反馈：

（识字的教学我采取先在教师指导下全班学习，再分组学习的方法是为了让学生先明确感受一定的识字方法，再交流。）

一、检查生字：

小朋友们，上节课我们一起学习《爷爷和小树》的生字，下面老师检查一下好不好？（请出咱们的生字宝宝，齐读，开火车比赛！你们这么棒呀！老师相信你们这节课的表现回更出色！给自己鼓鼓劲

二、质疑导课

小朋友们齐读课题！读完课题以后你想知道什么呢？（生答）那么爷爷和小树之间到底发生了什么故事呢？请让我们一起走进课文《爷爷和小树》。

三、课文学习

1、初读课文，了解课文内容

用自己喜欢的方式朗读课文（可以两人对读，可以表演读）？

2、读完课文，你知道了些什么？（出示图片）

3、生边讲故事老师边问：课文当中是怎样写的呢？（图片出示出现字幕）

4、理解第一幅图

（1）数数共几句话？读第一句：你知道小树的衣裳是什么吗？（包扎在树干上的稻草或草帘）看到这里，哪位聪明的小朋友又要提问题了？（边提边找学生回答）

（2）教师点拨：小树为什么要穿衣裳？（冬天；若不穿小树会被冻死）

（3）出示。课件：寒雪中的小树风声）

（4）看着这纷飞的雪花，听着这呼呼的风声你的感觉会怎么样——冷，小树和你一样也会感觉很冷，它在寒风里会说些什么呢？谁能表演给大家看呢！

（5）老爷爷看在眼里，疼在心里，他为了不让小树受冻，给小树穿上了所以小树就可见老爷爷对小树是多么的爱护呀！

板书：爱护

（6）谁能有感情的读出爷爷对小树的细心爱护（重点放在“冬天、暖和、不冷”）再找学生读。

引入：如果你是小树老爷爷这么照顾自己你会怎么说？小树虽然没有说什么但它却认真地做了，我们看小树又是怎样感谢爷爷的呢？

5、（展示第二幅图）。要求以小组为单位自学，先读课文，再互相提问题。看哪个组提的问题多，回答的好。

6、小组回答教师点拨：

（1）、：“绿色的小伞”在这指什么？枝叶茂盛的树冠）

（2）、爷爷为什么不热了？

延伸：可见人和树之间应当互爱互助（板书）

如果你是爷爷，在树阴下乘凉时，你的心情会怎么样？（喜悦）

请把小树对爷爷的报答之情及爷爷那种满足、喜悦读出来！

（3）、听录音，感受人和树之间的那种友爱互助的感情

四、想象练习

（爷爷和小树就是这样一年一年地过去了，它们之间永远那么友爱，你能想象一下春天春暖花开的时候，秋天果实成熟的时候，它们又在干什么吗？（出示。课件：编故事——）

五、拓展天地

1、孩子们，你们看，不管是新春，还是盛夏；也不管是深秋，还是严冬，爷爷和小树都在互相帮助，互相照顾，此时此刻，你要说些什么吗？（保护树木）

2、当然了，在我们周围也有好多热爱环境，保护树木的人，在他们的努力下，树木长得可茂盛了，你想看吗？（展示树木图片），这些树长得这么高大、这么茂盛，这么喜人，凝聚了多少人辛勤的汗水呀！

课件：滚动的字幕：爱护树木，就是爱护我们自己！因为树木无时无刻不在回报我们。（伴有歌声）

歌声中，齐读字幕内容

老师结语：（略）

【教学内容背景材料】

义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级上册第5课。

【教学理念】

《爷爷和小树》一课是以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的事情，结构清晰，着重理解“暖和的衣裳”和“绿色的小伞”的含义。根据课文的特点，在教学设计上，我着重引导学生在阅读实践中自读、精思、感悟、吸纳的学习过程，了解爷爷是怎样为小树御寒，小树又怎样为爷爷遮阳。让学生在朗读中，潜移默化地受到爷爷爱护小树的行为的感染，并感悟人与树之间亲密、和谐的关系，使学生从小养成爱护花草树木的意识。

【教学过程】

一、创设情境，提示课题

1、学生朗读表演《轻轻地》。

让学生们回忆小兔、小狗是怎样爱护小草的再让学生朗读表演《轻轻地》。

2、出示课题。

大家那么爱护小草，又是怎么对待树木的呢？我们来学习第5课。（板书：爷爷和小树）请学生把课题读两遍。

3、启发学生质疑。师问：看了课题，你们想知道什么？

【从以前学的儿歌导入，符合儿童心理特点，能激发学生的学习兴趣。】

二、读通课文，初步感知

1、学生自读课文，划出生字多读几遍。

2、学习生字。

（1）指名读生字，再开“火车”读。（电脑显示生字）

（2）去掉拼音读字：爷、棵、到、给、冷、穿、暖、开、伞、热。

（3）想办法怎么记住它们。

3。检查朗读。

（1）认识自然段。

（2）指名分段朗读课文，相机指导。

（3）男女生分段赛读。

（4）小组汇报朗读，评出“朗读小能手”。

4、齐读课文。

【给予充足的时间，运用自读、互读、赛读、议读、评选等手段，既做到“开篇须读”，又体现“自主、合作”的思想理念。】

三、读懂课文，入境悟情

1、学习第一自然段。

（1）让学生看看课文插图，再读读课文，交流“读懂了什么”。（课件出示“一棵小树”。）

（2）指导朗读。

我家门口/有/一棵小树。

2、学习第二自然段。

（1）出示“掉光叶子的小树”图，引导学生观察说话。

（2）课件出示“爷爷为小树穿衣服”图，指导学生朗读第二段，找出写爷爷保护小树的句子，理解“暖和的衣裳”指什么，为什么称为“暖和的衣裳”？

（3）启发想象：如果小树会说话，会对爷爷说什么。

（4）指导朗读，读时要强调突出“暖和的”与“不冷了”两词。师范读，生模仿。

【这一环节训练了学生的口语表达能力，学生从中也感受到老爷爷美好的心灵，受到了良好的教育。】

3、学习第三自然段。

（1）课件出示“枝叶繁茂的小树”图，让学生看图说话。（提示：这是什么季节？小树有什么变化？）

（2）指名读第三自然段，划出“绿色的小伞”。思考：小树怎样帮助爷爷呢？

（3）四人小组自读第三自然段，再派代表说说读懂了什么，是怎么读懂的。

（4）指导学生看图理解“绿色的小伞”。

（5）指名分段朗读，分男、女生读。

（6）朗读全文，体会心情。

【让学生以自读为主，小组合作学习为主要手段，强调自读自悟，感悟人与树互相关心的温馨之情。】

四、回归整体，小结全文

想一想为什么冬天小树不冷，夏天爷爷不热呢？

1、学生通读课文。

2、回答上述问题。

3、不明白的地方小组交流。

【这一环节的设计，目的是让学生对这一节课的内容有所回顾，进一步了解课文内容。】

五、学习生字，指导书写

1、认读“不、开、四、五”四个字。

2、重点指导“不、开、四、五”四个字书写。

3、老师板书：指导生字在田字格中的位置。认识笔画“乚”，写时转弯要圆，不要写成“竖折。”。巩固先里头后封口的笔顺规则。

4、学生描红，仿影，临写。师巡视指导。

5、口头组词。

六、拓展活动

课本剧：指导学生加上爷爷和小树的动作、对话把课文内容演一演。

七、作业

让学生利用课外时间了解人们为保护树木做了哪些事，树木又为人们做了哪些事。

【注重课内向课外的延伸和拓展】

第二篇：《爷爷和小树.》教学设计

爷爷和小树

教学目标 ：、认识“爷”、“棵”等十个生字，认识“父”“人”等 5 个偏旁，会写“不、开、四、五”4 个字。、正确、流利地朗读课文，并能读出一定的语气。、结合上下文了解“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”指的是什么，初步知道人与树的关系，知道人与自然应该和谐发展。教学重、难点 ：、激发学生主动识字的兴趣，引导学生发现识字规律。2、正确、流利地朗读课文，并能读出一定的语气。、结合上下文了解“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”指的是什么，初步懂得人与树的关系，知道人与自然应该和谐发展。、会写“不”，能有正确的写字姿势，养成良好的书写习惯。教学过程 ：

一、直接导入：

1、小朋友们,今天我们要来学习第五课《爷爷和小树》，谁能借助拼音宝宝试着来读读课题。（指名读）

2、读好轻声。A你听，他读的时候这两个字一样吗？（不一样，前一个有声调，后一个是轻声）（你真会听！）

B小朋友们，你们看，这两个音节有什么不一样？ 这两个音节一个有声调，一个没有声调。

没加音调的我们应该读轻声，跟老师读。

3、除了“爷爷”要读轻声，还有谁也要读轻声啊？那你知道我们应该叫谁爷爷吗？

7、是啊，爸爸的爸爸是爷爷，难怪这两个字有一个共同的部首“父字头”。好，请大家一起来读课题，注意轻声：

二、初读课文，整体感知

1、爷爷和小树会发生什么事情呢？请小朋友们借助拼音自己读课文，并把生字圈出来，借助拼音多读几遍。

谁来告诉我们。你通过读课文，知道了什么？______给_____________.。

三、学习生字：

1、刚才，老师请小朋友们自己圈出生字读一读，不知道大家是不是真的会读了，老师要来考考你们！谁愿意当小老师，带领大家来读读。在读之前，老师有个小小的要求：小老师一定要声音响亮，口齿清楚。出示生词；

2、那老师现在把拼音去掉，你还会读吗？我们开火车来读。

3、如果没有这些词语的帮助，你还认识这些字吗？谁来认一认？

4、指名读。（尽量给后进生机会,激发学习兴趣。）

5、他会认了，其他小朋友也会吗？赶紧读给你的同桌听一听，告诉他你是用什么好办法记住他们的？

6、刚才老师发现大家都采用了自己的方法记下了这些生字，你们可真有办法！

四、学习课文

看来大家已经认识这些生字了，那我们一起走进课文，去看看爷爷和小树之间的故事吧！谁能告诉我这篇课文有几句话组成的？是啊，一个句号代表一句话。今天我们要认识一个新朋友，他叫自然段。像这样开头空两个，我们就称他为自然段，那你数数，这篇课文一共有几个自然段呢？3个 学习第一段

1、谁能试着读读课文的第一自然段吗？小朋友们，这段告诉了我们什么？ 那谁能用“我家门口有——”说一句话？ 好，请大家一起美美地读这一自然段。学习第二段

2、小朋友们，寒冷的冬天马上就要到了，呼呼的北风猛烈的吹着小树，大家想一想，小树会感到怎样呢？

3、那爷爷是怎么做的呢？我们不仅可以看文字，还可以结合旁边的图画，谁来说一说？请一名同学读一读第二自然段。

大家仔细的看图，你看到老爷爷在干什么？（知道读音：暖和，多音字，读轻声。）

4、是啊，冬天到了，爷爷给小树穿上了暖和的衣裳，给小树围上了稻草。小朋友们，你们知道暖和的衣裳是什么了吗？谁来说？（对，就是稻草）他有什么用啊？

5、小树穿上了暖和的衣裳后，你猜猜它感觉怎么样？他会对爷爷说些什么呢？

6、是啊，好温暖，好舒服啊！孩子们，你们除了知道暖和的衣裳，你还知道暖 2 和的什么？

暖和的-------------（是啊，被子也让我们感受到了暖和）

7、小朋友们，爷爷这么关心小树，小树的心里多么高兴啊。让我们一起来读读第二自然段，读出爷爷的关心，读出小树的高兴。

8、指生读

其他同学认真听，听听他读得好不好？好在哪？不好在哪？

9、点评 10指生读。3个 学习第三段

11、在爷爷的精心照料下，小树安全地渡过了寒冷的冬天，到了夏天，小树会发生怎样的变化呢？我们下节课再来学习！

五、巩固生字

我们马上要和生字说再见了，你们还认识他们吗？谁能叫叫他们的名字？

第二课时

一、复习导入，巩固生字

1、上节课，我们认识了10个生字，还记得吗？谁来叫叫他们的名字，说说你是怎么记住他的？

二、品读第三段

1、你发现小树的变化了吗？

2、夏天到了，小树是怎么样回报爷爷的呢？谁来读读第三自然段？

3、听着你们读课文，老师有一个问题不明白，你们愿意帮我解决吗？我不明白为什么说小树是一把“撑开的绿色小伞”呢？谁愿帮帮我？

师：哦，通过这俩位同学的回答，老师明白了原来小树长着又多又绿的叶子，而且小树散开的树冠和笔直的树干看起来样子像绿色的小伞。所以才说小树是一把“撑开的绿色小伞”，我明白了，谢谢你。希望同学们也像老师这样，以后有了不明白的问题可以提出来，让大家帮你解决。

4、孩子们，想一想，除了绿色的小伞，你还知道绿色的什么？绿色的-----------------------

5、炎热的夏天，爷爷在这绿色的小伞下乘凉，心情怎么样？爷爷会说什么呢？

6、是啊，小树为我们带来了方便，我们应该感谢他，那就请你们带着这种心情自己美美地读读第三自然段吧。（自由朗读）指生读

三、回归全文，拓展口语：

冬天，爷爷给小树（）,所以小树不（）了。夏天，小树给爷爷（），爷爷不（）了。那春天小树发芽了，爷爷会怎么做呢？秋天，小树结果子了，小树会给爷爷带来什么呢？

四、认真观察，书写指导

这课，我们不仅要认识10个字，还要会写四个字。“不”有几画？注意撇和点要对称，竖是垂露竖。拿出小手，跟着老师来写一写。观察，提醒注意点。学生练写。点评。

七、总结、人和树是有密切联系的，爷爷保护了小树，小树就能茁壮成长，为人们做许多的事情，如：可以乘凉，可以美化环境，可以净化空气等等。如果我们每个人都像爷爷那样保护小树，那多好啊！说到不如做到，现在开始，大家就行动起来，一起保护小树，好吗？ 下课。

板书

穿衣

不冷

爷爷

和

小树

不热

撑伞

第三篇：《爷爷和小树》教学设计

人教版一年级上册语文

《5 爷爷和小树》教学设计

执教时间：2013年11月20日 执教者：

赖店前埔小学

茅雪红 教学目标

1、认识十个生字，会写四个字。认识笔画“竖弯”和4个偏旁“刂、冫、人、灬”。

2、正确、流利地朗读课文。

3、了解“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”指的是什么，初步知道人与树的关系，知道人与自然应该和谐发展。

教学重难点

1、认字写字、朗读课文。

2、理解“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”，了解人和植物的关系。教学课时：两课时 教学步骤： 第一课时：

1.认识十个生字，会写“不、开”两个字。认识4个偏旁“刂、冫、人、灬”。

2.正确、流利地朗读课文。第二课时：

1.理解课文内容，了解“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”指的是什么，初步知道人与树的关系，知道人与自然应该和谐发展。

2.有感情地朗读课文。

3.会写“

四、五” 两个字。

第一课时

教学目标：

1、认识十个生字，会写“不、开”2个字。认识4个偏旁“刂、冫、人、灬”。

2、正确、流利地朗读课文。教学过程：

一、揭示课题

（课件出示图片）孩子们，图片上画的是什么？（小树）你喜欢小树吗？你对小树有哪些了解呢？

预设：

1、小树春天发芽，秋天树叶飘落，到了冬天就变得光秃秃的了。

2、小树能够防风固沙。

3、小树能给我们遮阳光，送阴凉。

4、小树能美化环境。„„

师：你们了解的可真多啊！小树是我们人类的朋友，我们都应该保护它们。

导入：今天，老师给大家带来一位老爷爷，他和你们一样也很爱护树木，想不想去看看他？（生： 想）那就让我们一起走进第5课《爷爷和小树》。（出示板书课题）

生读课题，强调“爷爷”的第二个“爷”字读轻音。再读课题。

2、比较：“爷”、“爸”，发现了什么？（父子头）。

二、学习生字新词

同学们，想不想知道爷爷和小树之间到底发生了什么事？请同学们自由读课文，边读边画出生字词，注意把生字词读准。

（1）出示带拼音的生字词。（大家读得很认真，生字宝宝把他的朋友也带来了，自己读一读，练一练，看看哪些字音需要注意的，谁来当小老师给大家提个醒）小老师领读。（我们再男女同学合作读怎么样，看谁读得准。）男女生对读。

（我们来开火车玩，好不好，我们组成两列小火车比比看哪一列开得是又快又好？想火车往哪儿开？）开火车读。

（2）去掉拼音的生字词。（嗯，同学们读得都很不错，老师还想再增加点难度，去掉拼音，还能正确读出他们吗？）指名读，齐读。

（3）单字，游戏巩固。（同学们读得真棒，老师要奖励你们一个游戏，想玩吗？）摘苹果，指名读，全班齐读。

三、正确流利地朗读课文

（师：你们真能干，这么快就认识 了生字，现在这些生字回到课文当中还能读好他们吗？那请你们再轻声读一遍课文把你们认为难读的句子，在旁边做个记号。

1、认识自然段。（刚才你们在读的过程中有没有发现今天的课文与前几课有什么不同？）

2、指导读好难读的句子。

（1）师范读。（这句话特别长，我们不仅要把字音读准，还要注

意停顿）

（2）画线，生再练读，指名读。（3）齐读

3、读好了难读的句子，现在请同桌对读课文，一个人读一个自然段，互相纠正读错的地方。

4、指名分段读课文，纠正读音。

四、指导书写生字“不、开”。

1、出示带田字格的“不”和“开”字。

2、给“不”和“开”组词，重点说“不”的变调：bú和bù。

3、指名说说记字方法。

4、教师指导书写“不”、“开”字。

（1）学生观察重点笔画的位置，观察后说一说：“不”的第二笔的“撇”在竖中线右边一点起笔；第三笔竖写在竖中线上，上边出一点小头。最后一笔“点”要与左边的“撇”对称。

（2）教师范写，学生用手指跟着书写，边写边说出笔画。（3）学生练写，教师巡视。（提醒书写姿势）（4）指导书写“开”.5、展评：学生自查自纠。

五、课堂总结

六、布置作业

第四篇：爷爷和小树教学设计

《爷爷和小树》教学设计

徐淑芳

【教学目标】

１.认识１０个生字和立刀旁、两点水、四点底、人字头四个偏旁。２.能读通课文，读懂读好课文第１～２自然段。３.初步感受树木是人类的朋友，人人要爱护它们。【教学重点】

认识１０个生字，读懂读好课文第２自然段。【教学过程】

一、谈话揭题 １.看图谈话揭题。

出示爷爷图，问：他是谁？和爷爷打声招呼，板书：爷爷，读读“爷爷”这个词；出示小树图，问：他又是谁？和小树也打声招呼，板书：小树，板书：和。

２.读课题。

３.质疑：爷爷是老人，小树是一种植物，把他们放在一起，你们想到了什么？有什么问题吗？

二、初读课文，读准字音，读通课文 １.自学课文，问：碰到不会读的字怎么办？ ２.检查自学：

⑴说说课文大意：小朋友会读这个故事了，能用自己的话说说这个故事吗？（同桌说说故事大意）

⑵自由读读生字。

⑶解决难读的字，集体正音。（随机）⑷小老师带读生字。⑸指名读课文，评议。

三、指导读懂课文第１、２自然段 １.自由读读第二自然段 ２.指导观察课文插图：

⑴说一说：冬天到了，小朋友有什么感觉？小树有什么变化？它也会感到怎么样？（出示小树冷得发抖的图）小树冷得怎么样？它会说些什么？小树冷成这样，你们说怎么办呢？（指名说）把这句话找出来读一读。

⑵指导学习句子：冬天到了，爷爷给小树穿上暖和的衣裳。

请小朋友读读句子，看看课文里的插图，找找看暖和的衣裳在哪儿？理解暖和的衣裳就是小树身上绑的稻草。

问：爷爷给小树穿上了衣裳，小树怎么样了？（出示课文插图）从图上哪里看出来？请把这句话找出来读一读。

⑶指导学习句子：小树不冷了。3.练习想像说话：

如果你就是这棵小树，冬天，树叶落光了，在寒风中光着身子会怎么样，闭上眼睛做做看，爷爷给你穿上了衣裳，现在你感觉怎样？请你们读读这段话，把你刚才的感觉说出来。（冬天到了，爷爷给小树穿上暖和的衣裳。小树不冷了，高兴地说（？）

4.讨论：你们觉得爷爷怎么样？（随机板书）5.指导朗读课文第二自然段：

过渡引出课文第一自然段：课文中讲的这棵小树在哪里呢？ 6.指导朗读课文第一自然段： ⑴学生找到这句话。⑵读读这句话。

存疑：冬天，爷爷给小树带来了温暖，到了夏天，小树给爷爷做了什么呢？我们下节课学习。

四、巩固生字 １.拼字游戏：

把“热、冷、到、伞”分别拆成两部分组成拼盘，请学生把字拼起来，同时还要学四个新偏旁。

２.开小火车读读其他几个生字。

３.联系生活学生字： 小朋友，这些生字在平时的生活中你们有没有看到过、听到过或用到过？

４、读新词，丰富词汇：把刚才学生说的一些新词存储在电脑里，并写在树上，让学生边读新词边种树。

《爷爷和小树》说课稿

一、说教材

《爷爷和小树》是一年级语文上册第二单元的一篇课文，这一单元的课文充满诗情画意、童趣盎然，让学生从诗、文、画中感悟到自然美景，了解自然美景及人与自然之间亲密、和谐的关系。单元的整体目标是初步培养学生的阅读兴趣，教给学生正确的朗读方法。根据本单元教学重难点，结合学生的学习实际，本课教学中，我注重去培养学生良好的阅读习惯，激发学生的阅读课文的兴趣。

《爷爷和小树》这篇课文以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的故事：冬天，爷爷为小树御寒；夏天，小树为爷爷遮阳，表现了人和树之间密切、和谐的关系。人类保护树木，树木为人类造福。课文内容简短，层次清晰。从冬天和夏天两个方面写了小树与爷爷的关系，渗透着人与自然和谐相处的思想。文字活泼，富有情趣，且配有两幅生动形象的插图，符合低年级儿童的审美情趣和阅读心理。

二、说学情

一年级学生形象思维能力强，活泼好动，注意力保持时间短，所以在教学中，应切实引导学生结合具体语言环境准确地理解重点词句的意思，提高阅读理解能力。由于学生刚刚接触课文，既充满好奇心，又害怕困难，因此教学中要充分鼓励和肯定他们的行为，如朗读中的稚嫩的感受，让他们在宽松、活泼、愉悦的气氛中学到知识并受到美的熏陶，为今后的阅读教学打下基础。同时要结合朗读，让学生潜移默化地受到爷爷爱护小树的行为的感染，从小养成爱护花草树木的意识。

三、说教法

由于课文简短，内容通俗，教学中我引导学生通过自读自悟的方法理解课文内容。注重学生对课文整体感悟，以读为主线，以读代讲，读中感悟，努力做到学生读的形式多，读的时间长，在阅读实践中培养学生语感。

教学时，引导学生一边看图片，一边朗读课文，认真观察两幅图，理解课文内容，初步体会人与自然的关系。通过看图,理解“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”指什么，切实引导学生把词放在句子中，把句子放在课文中准确地理解意思，使他们初步学习到联系句子，联系课文理解词句的基本方法。积累词语，通过讨论、交流搜集的资料，懂得树是人类的好朋友，可以遮阳，可以提供氧气，可以美化环境。教师要舍得花时间让学生练读，要耐心地纠正学生的字音，做到正确、流利、有感情，关注每一位学生的发展。再现课文的情景，引导学生自读自悟，在具体的语言环境中理解词语，渗透读书方法，提高学生阅读能力。同时创设了情境，让学生感受到爷爷美好的心灵，感悟人与树之间的和谐关系，突破了教学重点。

四、说教学过程

（一）谈话揭题

（二）初读课文，读准字音，读通课文

（三）指导读懂课文第１、２自然段、（四）巩固生字

第五篇：爷爷和小树教学设计

爷爷和小树教学设计

一、教材分析：

课文以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的事：家门口有一棵小树。冬天，爷爷为小、御寒；夏天，小树为爷爷遮阳。人与树之间的关系多么亲密、和谐。课文是以孩子的口吻写的，非常适宜孩子朗读。学生在朗读中，可以潜移默化地受到爷爷爱护小树的行为的感染，从小养成爱护花草树木的意识。

二、教学目标：

1、认识10个生字，会写4个字。认识笔画“竖折”，偏旁“立刀”“两点水”“人字头”“四点”。

2、正确、流利地朗读课文。

3、懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。

三、教学重点：认字写字，朗读课文。

四、教学难点：理解“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”，了解人和植物的关系。

五、教学课时：2课时

六、教学基本程序：

第一课时

（一）激疑导入

1、出示爷爷图，问：他是谁？和爷爷打声招呼，板书：“爷爷”，读读“爷爷”这个词（第二个字读成轻声。出示小树图，问：他是谁？和小树打声招呼，板书“小树”“和”

2、读课题。

3、质疑：爷爷是一位老人，小树呢是一种植物，把他们放在一起会发生什么是呢？

（二）听读课文

1、教师范读，学生思考：

（1）这课小树种在什么地方？（2）课文写了哪两个季节的事情？

2、学生回答。

（三）初读课文，读准字音，读通句子

1、自由读课文。第一遍，要求圈出生字，读一读，再找找那些已经认识，那些不认识，想想怎么记住它。第二遍，把课文读通顺读流利。

2、划分自然段

3、教师出示生字，小老师领读（如果他读对了，我们跟他一起读三遍，读错了，举手帮他改正）

4、去掉拼音读生字（开火车读，读对了，齐读两遍，读错了，举手帮他改正）

5、记字形，学偏旁：（我们通过拼音记住了它们的读音，怎样记住它们的样子呢？）

6、出示词语，读词语

7、齐读课文

（四）精读课文，理解课文

1、学习课文第一自然段

（1）读了这一段你知道了什么？

（2）看来，小朋友们都已经读懂了这段话，我们在朗读这句话的时候要重度“门口”、“一棵”两个词。试着读读看，指名读。

2、学习第二自然段（那么这课小树接下来会发生什么事呢，我们来看看第二自然段）

（1）请一位小朋友读第二自然段，其他小朋友数数看这段话共有多少句话。（2）请一位小朋友读第一句话（出示第一句话）

“衣裳”换个词可以怎么说？（出示第一幅插图）问：小树的衣裳在哪儿？学到

这儿你有什么疑问？是呀，爷爷为什么要给小树穿上暖和的衣裳呢？

小朋友说的真好。你们看，冬天到了，寒风呼呼地吹着，雪花飘飘扬扬地落下来，我和爷爷都穿上了暖和的棉衣，戴上了棉帽，可小树还在门口站着，在风雪中它会怎么样呢？

那么我们在读这句话的时候，就要重读“冬天”和“暖和”这两个词，让人感到冬天很冷很冷，小树穿上衣裳很暖和很暖和，好吗？试着读一读，指名读，齐读

（3）小树穿上暖和的衣裳感觉怎么样呢？请你来读一读第三句话，读出不冷的感觉好吗？

要读出不冷的感觉，就要把“不冷”这个词重读，咱们一起来读一读。小树暖上暖暖的衣裳不冷了，它会对爷爷说些什么呢？（4）这段话写了爷爷和小树的一件什么事情呢？（5）齐读第二自然段

3、学习第三自然段

（1）冬天过去了，天气渐渐暖和，春天小树发芽了，渐渐地，小树的叶子越长越多，越长越密，天气也越来越热了，夏天到了。在夏天，爷爷和小树又会发生什么事情呢？我们一起来读一读第三自然段。

（2）这段话共有多少句话啊？

（3）问：夏天到了小树为爷爷做了一件什么事啊（用课文中的话来回答）①出示“夏天到了，小树给爷爷撑开绿色的小伞”②理解“撑开”（小朋友能做个撑开的动作吗）③绿色的小伞指什么？（出示第二幅插图）④出示图片小树和小伞问：像吗？

（4）小朋友看，到了夏天，小树枝繁叶茂，整个树冠就像一把小伞，挡住了阳光，遮出一片绿荫，那么小树为什么能长得那么好呢？

（5）我们那应该怎样读好这句话啊？试着读一读，指名读

（6）小朋友读的真好，我们再来看看图，爷爷在干什么？假如你是爷爷，你想对小树说些什么？（7）这一自然段写了爷爷和小树的一件什么事？（8）齐读第三自然段

4、总结全文

这篇课文讲了爷爷爱护小树，小树为爷爷遮阳的事情，说明我们应该怎样对待我们身边的花草树木啊？现在，我们一起有感情地把这篇课文朗读一遍。

5、课后思考

这篇课文写了夏天和冬天爷爷和小树之间的故事，那么请小朋友们想像一下春天和秋天爷爷和小树会发生什么事情呢仿照课文，编编故事。

春天到了，爷爷为小树

,小树

秋天到了，小树为爷爷，爷爷