《安徒生童话》阅读分享课教学设计

统编小学语文教材三年级上册“快乐读书吧”

童话里的秘密

——《安徒生童话》阅读分享课教学设计

执教：漳平市教师进修学校附属小学 陈惠玲

指导：漳平市教师进修学校 程永丽

漳平市溪南中心学校 易子林

【书目简介】

《安徒生童话》是丹麦作家安徒生创作的童话集，共由166篇故事组成，其中较为出名的故事有《小人鱼》《丑小鸭》《卖火柴的小女孩》《拇指姑娘》等。这本书虽为童话，却爱憎分明，热情歌颂劳动人民、赞美他们的善良和纯洁的优秀品德；无情地揭露和批判王公贵族们的愚蠢、无能、贪婪和残暴。通过这些故事的教育，使学生热爱生活，让他们沉浸在童话世界中，让他们回味童年的美丽时光，懂得追求真、善、美，成为诚实向上的人。

【学情分析】

三年级学生本就对童话故事并不陌生，而此次“快乐读书吧”之前的第三单元，围绕“感受童话丰富的想象”选编了4篇不同类型的童话，让孩子对童话特点有了进一步的了解，加上阅读指导课的步步指引，学生阅读起这本来还是比较顺畅的。但是由于年龄特征所限，学生与文本对话的自觉性和能力还是需要老师加强指导。

【设计理念】

随着新课程的实施，大量的课外阅读已作为了一种课堂的延伸和拓展。童话，以其丰富的想象，感人的情节，优美的语言，如奶油蛋糕般吸引着孩子。孩子，更是充满幻想，爱在童话故事里徜徉。本课从学生认知能力出发，以课堂为展示平台，以学生的读书活动为载体，积极引导学生探究童话里的秘密，与文本对话，使学生初步地感受、理解、评价、欣赏文本。丰富孩子的语言，发展孩子的想象能力、思维能力，进一步培养孩子阅读童话的兴趣。

【教学目标】

1.感受童话故事的丰富多彩，体验阅读的快乐，产生阅读更多童话故事的兴趣。

2.在教师引领下，走进作品，走近作家，更全面了解作品的内容。

3.通过交流阅读体会，锻炼学生的想象能力、思维能力和语言表达能力，获得课外阅读的学习方法。

【教学重点】

体验阅读的快乐，养成良好的阅读习惯。

【教学难点】

用不同的形式来展示交流读书成果。

【教学准备】课件、《安徒生童话》、学生阅读成果（手抄报、书签等）

【教学课时】一课时

【教学过程】

一、开启童话之旅

1.朗读《海的女儿》片段，打开童话之门。

2.出示主人公，学生回忆故事名字。

【设计意图：创设情境，激发学生交流的欲望。引导学生能主动参与课堂并与同学分享自己的收获，初尝到阅读的甜蜜果实。】

二、回顾童话之“趣”

1.不起眼的事物。

出示《安徒生童话》中那些司空见惯的物件图片，引导学生体会“一个小小的缝衣针，也能写成一篇童话”。

2.有趣的情节。

（1）图片排序，重温故事。

（2）分角色朗读。

3.“最有趣的人物”评选活动。

三、分享童话之“奇”

1.角色扮演《拇指姑娘》。

2.反复诵读，感受神奇。

3.回归书本，再悟奇特。

4.四人小组交流“最神奇的故事”。

四、感悟童话之“真”

1.童话故事反应真实经历。

出示《安徒生自传》与《丑小鸭》，对比体会。

2.旅行见闻化作童话点滴。

介绍安徒生经历，联想《安徒生童话》感悟。

【设计意图：用读一读、说一说、演一演等方式，激趣课堂，引导学生学会倾听，刺激学生说话欲望，同时渗透童话趣、奇、真的特点。】

五、编织童话之“创”

1.阅读《疯狂星期二》。

2.想一想，编一编。

【设计意图：创编童话是学生语文综合能力的锻炼和体现，这个过程也可以让学生们在自主参与的过程中，个性得以充分发挥。】

六、无穷阅读之门

1.教师小结。

2.童话推介。

【板书设计】

童话里的秘密

趣 奇 真 ……