军民大生产教学设计[精选]

第一篇：军民大生产教学设计[精选]

《军民大生产》

教学目标：1.用富有弹性的声音演唱《军民大生产》，表现出歌曲的劳动节奏特点及乐观精神。

2.通过本课的演唱和欣赏，使学生能够对我国劳动号子和劳动歌曲感兴趣。

3.通过创编劳动号子，理解掌握劳动号子的特点、作用。教学重难点：歌曲中的切分节奏 教学准备：教学课件、钢琴等 教学过程：

一、导入，揭示“劳动号子” 1.设置问题：

（1）老师想要移动钢琴，请几位男同学帮忙。（学生尝试）

（2）我们应该怎样抬，才能把钢琴平稳地抬起来？（学生讨论）

（3）引导学生喊口令“1，2，3”，喊口令的作用是什么？（板书：统一发力）

（4）要移动步伐，可以喊“

1、2，1、2”。（板书作用：统一步伐）2.小结，揭示这就是“劳动号子”，一个简单的“劳动号子”。（板书：劳动号子）3.引入情境，体会号子的情绪作用。

师：有这样一个场面，果园里，大家都忙着采摘苹果，正当大家都有些筋疲力尽的时候，前面有一只小老鼠跑过，后面紧跟着一只猫穷追不舍。老师把它编成了一个“劳动号子”。

前面

有只

老

鼠，嘿

哟

嘿

哟！后面

有只

猫

啊，嘿

哟

嘿

哟！同

志

们

啊，嘿

哟

嘿

哟！加油

采苹

果

啊，嘿

哟

嘿

哟！（1）师示范，生尝试。

（2）师：在辛苦的劳动中，加入丰富的语言和简单的节奏，与单纯的喊“1，2，3”这样的口令相比，这样的口令下劳动的心情怎么样？（板书：调动情绪）

二、学唱《军民大生产》，感受 “劳动号子” 师：在相同的节奏中加入丰富的语言，甚至旋律，劳动号子就成为了歌曲。请欣赏歌曲，歌中所唱的是哪一种劳动场面？ 1.欣赏视频《军民大生产》，学生交流。

2.简介歌曲：这首歌曲是依据甘肃著名的打夯号子《推炒面》改编而来，表现了边区军民响应党中央开展大生产运动的号召，踊跃投入生产的热烈情景，并被选入音乐舞蹈史诗《东方红》。这首歌曲原名为《边区十唱》，有十段歌词，现经过改编成为五段歌词，改名为《军民大生产》。3.复听，思考歌词内容表现了哪些劳动场景？（开梢林，开荒„„）4.衬词句，“西里里里

察拉拉拉 嗦啰啰啰 太” 讨论作用。

师：哪一句给你留下的印象最深？这些句子加在歌曲里有什么作用？（1）讨论作用：这些具有劳动特色的衬词渲染了歌曲热烈、欢腾的气氛。（2）按节奏读一读

（3）加入旋律，唱唱歌谱，（4）提示注意升记号，上滑音记号 5.师生合作念第一、二段歌词。

（1）师领生齐第一段，引导学生理解号子吆喝声的特点，讲解重音记号。（2）交换念歌词，注意第五小节切分音节奏。（3）生尝试第二段歌词。

6.学唱第一、二段歌词。师领，生唱衬词部分。再交换。7.自学后三段歌词。

8.完整唱歌曲《军民大生产》。9.讨论歌曲的演唱形式：一领众和。10.分角色，跟音乐唱。

三、拓展，了解本土“劳动号子”

师：刚刚我们唱的歌曲《军民大生产》是甘肃著名的劳动号子。在我们海盐，也有我们特有的劳动号子——海盐塘工号子。1.看视频介绍“塘工号子”。

（“塘工号子”是劳动人民在修筑钱塘江海塘时，为了统一动作，协调节奏和缓解疲劳而唱的一种歌调，是伴随劳动而集体创作的劳动号子。修筑海塘工程从挑土填基到采石搬运，从撬石到打桩，再到砌石合龙等多道工序，分别有长杠号子、短杠号子、翻石号子、撬石号子、打夯号子等等人们把它统称为塘工号子。塘工号子”已被列入第二批浙江省非物质文化遗产名录。）2.了解“塘工号子”中简单的长杠号子、打夯号子。

3.小结：劳动号子的歌词往往是劳动者在劳动中即兴顺口编出来的，内容多与劳动直接联系。

四、创编，掌握“劳动号子”

师：“劳动是生活，生活中的很多有意义的事情我们都可以当做音乐的素材来歌唱，请同学思考一下，在你的家庭以及学校生活中有哪些很有意义的事情可以歌唱呀？” 1.学生分组创编

2.用《军民大生产》的旋律，唱一唱自己创编的劳动号子歌曲。

五、小结下课

师：“音乐源于生活。我们的生活处处充满了音乐，让我们热爱音乐、热爱生活。只要你拥有一双善于观察生活的眼睛，那么老师相信，你一定能创作出非同凡响的音乐。”

第二篇：《军民大生产》教学设计

《军民大生产》教学设计

教学内容分析：

歌曲《军民大生产》又名《边区十唱》《解放区十唱》。1945年作曲家张寒晖用陇东民歌《推炒面》的曲调填词改编而成。歌曲表现了当年陕甘宁边区军民响应党中央开展大生产运动的号召,踊跃投入到开荒生产的热烈情景,歌曲演唱形式为领唱和齐唱。教学目标：

1、能学唱好歌曲《军民大生产》的歌谱；

2、初步认识劳动号子的特点；

3、体验劳动歌曲带来的乐趣；提高学生学习音乐的的兴趣，在音乐活动中陶冶其情操。教学重点、难点：

1、能学唱好歌曲《军民大生产》；初步认识劳动歌曲的特点。

2、通过小组内合作，互助等学习方法和过程，让学生能初步较好的演唱歌曲并了解解放时期劳动歌曲的音乐特点。教学准备：

钢琴、录音机、电脑课件、教学过程：

1、师生问好

2、师：今天老师把一位明星请到了我们班上，大家猜猜他是谁？ 播放——付笛生演唱的《众人划桨开大船》 师：这首歌曲也是属于我们民歌当中的劳动号子。

师：恩，那大家知道么，我们在劳动的时候，也有专用的歌曲，这些歌曲是广大劳动人民在繁重的体力劳动过程中自己创作出来的，叫做劳动号子，具有协调节奏、鼓舞干劲的作用。

那么今天，老师要带大家回到1945年，到我国的陕甘宁地区去感受一下那里的劳动人民在热火朝天的大生产时的热闹场景。好，请大家闭上眼睛，感受自己来到了北大荒的土地上，仔细听你看到了哪些人？大家都在干什么？（播放录音）

好，听完了谁来说说，看到了谁？他们都在干些什么事情呢？ 生：、、、、、、3．师：对，大家都在辛勤的劳动，有解放军还有人民群众对不对？刚才大家听到的这首歌就叫《军民大生产》，场面十分的热闹，那我们也试着加入到大家的劳动队伍中好不好？

1）跟老师琴来仔细的演唱前2段，指导重音记号的“嗬咳”，要求有力的演唱。

2）有节奏地把前两段歌词念一遍，说说哪些地方体现了劳动场景。师：很好，唱了一遍歌词，大家是不是发现了有几句歌词特别的有意思啊？

生：西里里里、、、、那句

师：对了，西里里、、、、这句歌词呢其实是在模仿我们劳动人民在磨麦子的时候的声音，而后面吱咛、、、是在模仿纺车转动时候的声音，大家觉得像么？

那唱这句的时候要怎么唱比较好听呢？ 老师觉得这样唱（示范）第一个字做为重音来唱！好，那大家一起来试一试，想象自己正在磨麦子、、、师：很好，那我们了解了这些衬词的意思再来唱一遍这首歌好不好？想象一下自己正在磨麦子，正在开垦荒地的感觉。4．掌握了前二段后来试试第3，4段。

注意第三段的“吱咛吱咛吱咛吱咛翁翁翁翁吱”的演唱 5．看第5段，发现跟前面的4段有哪里不同？

“一、二、三、四”用高位置演唱

歌曲中的衬词“嗬咳”都拍手打上节奏，更体现劳动的热火朝天。6．全体完整演唱歌曲

唱出一领众和的特点，分组演唱：女生领唱，男生齐唱。

7．师：同学们唱的很好，老师仿佛看到了军队和人民一起大生产的情景。8.小结：这堂课同学们到陕甘宁地区去体验了一把劳动的感觉，虽然说战争是残酷的，但这里没有哀怨、没有忧伤、轰轰烈烈的大生产运动，让人感受到的是紧张、亢奋、健壮豪迈充满希望的感觉。老师希望同学们在平时学习的时候也要学习大生产时的坚持不懈努力奋斗的精神好不好？

第三篇：《军民大生产》教学设计

《军民大生产》教案

学号：班级：姓名：王茉莉

0903014112 0901 音乐学 《军民大生产》教学设计

【教学设计】王茉莉 0901 0903014112 【教学年级】五年级 【课 型】唱歌课 【课时安排】一课时

【教学内容】

1、学唱歌曲《军民大生产》并学会切分音的打唱法。

2、了解劳动号子的特点。

【教学目标】

1、初步了解劳动号子，能够准确演唱歌曲《军民大生产》,声音富有弹性，表现出歌曲的劳动节奏特点及乐观情绪。

2、了解速度在这首歌曲中的作用。

3、感受不同的演唱形式的效果,积极参与劳动号子的创编活动。

【教材分析】《军民大生产》又名《边区十唱》、《解放区十唱》。1945年作曲家张寒晖用陇东民歌《推炒面》的曲调填词改编而成。表现了当年陕甘宁边区军民响应党中央开展大生产运动的号召，踊跃投入开荒生产的热烈情景。这首歌当年在陕甘宁边区曾广泛流传。原曲有10段歌词，后被选入音乐舞蹈史诗《东方红》，改为现在的5段词，歌词内容表现开荒、纺线、习武等劳动、战斗生活，歌词中还以“嗬咳”、“西里里里察拉拉拉”等富有劳动特色的衬词，渲染了歌曲热烈、欢腾气氛，特别是第5段歌词，增加了队列口号声，更显威武、雄壮，表现边区军民们的乐观精神。【教学重点】歌曲中的十六分音符组成的节奏和切分节奏。【教学难点】通过小组内合作，互助等学习方法和过程，让学生较好的演唱歌谱。

【教学方法】视唱法学习曲谱和歌词，歌曲中的难点节奏，采用师生之间或同学之间互相帮助的方法解决，在能熟练演唱歌曲的基础上，利用不同的演唱速度和不同的演唱形式进行演唱，体验感受不同速度，不同演唱形式的不同效果。【教学准备】多媒体、钢琴 【教学过程】

一、导课：

1、激趣导入:用学生唱自己喜欢的歌曲导入,引出了本节课学习的是陕北民歌的一种劳动号子。接着了解了有关劳动号子的知识。而后聆听了歌曲，在讨论用什么话唱才更有味道,这样即培养了学生的聆听习惯又为后面的学唱歌曲做好铺垫工作。

二、新课教学：

（一）初步感受歌曲演唱风格

1、聆听歌曲《军民大生产》，播放学生表现劳动的情景。说说歌曲给你印象最深的是什么？

2、复听歌曲，师简介歌曲背景。

（二）学唱曲谱： 学生自己初步视唱曲谱。

（三）解决歌曲中的难点节奏：

（四）学唱歌曲

1、师生合作有节奏的读歌词。

2、学生跟琴张口默唱。

3、跟琴唱第一段。

师：提示重音记号，怎么演唱？有什么作用？

4、自学第二三四五段歌词。

5、歌曲情感激发：

师：“歌曲中为什么出现这么多衬词？这次衬词在歌曲中有什么作用？”（通过引导使学生了解劳动号子的特点，从而更好的演绎出歌曲的情绪。）

劳动号子：劳动中产生；直接为劳动服务；节奏规整，强弱鲜明的一种汉族民歌体裁。具有协调节奏、鼓舞干劲、调节精神的作用。

6、再次完整演唱歌曲。

（五）体验用不同的方式演唱歌曲： 师：同学们知道哪些演唱形式？你觉得这首歌可以用哪些演唱形式？

（1、师生分别用独唱、领唱、齐唱、对

唱等方式演唱歌曲。

（2、用不同的速度演唱歌曲。）师：那种演唱形式和速度更适合表现这首歌曲？

三、教师小结：“劳动是生活，生活中的很多事情我们都可以当做

音乐的素材来歌唱”，生活中处处充满了音乐，希望大家都能热爱音乐热爱生活。我们饱含热情的再一次演唱一遍《军民大生产》”播放原唱。

四、布置作业：通过这节课的学习，我相信大家对《军民大生产》的音乐有了一定的理解，同学们下去把后两段学唱一下，在听听打夯号子《连连夯》，说说你听后的理解。

第四篇：《军民大生产》教学设计

《军民大生产》教学设计

翔安区洪前小学

陈宝堤

教学目标：

1、能够对我国劳动号子和劳动歌曲感兴趣，喜欢演唱、聆听教材中的号子和劳动歌曲。

2、演唱《军民大生产》这首民歌。演唱时声音要富有弹性，能够表现出歌曲的劳动节奏特点及乐观情绪。

3、通过学习演唱《军民大生产》，体验号子和劳动歌曲的风格与特点。

4、知道劳动号子的音乐特点，初步了解劳动号子和创作劳动歌曲的关系。积极参与劳动号子的创编活动。教学重、难点：

1、激发学生对劳动号子及劳动歌曲的兴趣。

2、学习、体验、表现劳动歌曲中的节奏特点及乐观情绪。教学时间：1课时 教学过程：

一、开门见山的导入，聆听《军民大生产》，初步感受歌曲演唱风格。

二、学习新课

1、揭题，简单介绍歌曲的创作背景：歌曲创作于1945年，当时在陕甘宁边区广泛流传。表现了当年陕甘宁边区军民，响应党中央开展大生产运动的号召，踊跃投入开荒生产的热烈情景。

2、二听歌曲，自己想像劳动的形式，一起投入到劳动场面中。

3、再听歌曲，师生合作跟着节奏朗读歌曲第一段歌词。（注意指导朗读的情绪）

4、按照同样方法共同朗读二至五段歌词。

5、听录音，学习歌谱。

6、轻声跟录音唱词第一段。（老师作一些指导）

7、听着录音自学歌曲的二至五段。

8、完整演唱歌曲。

9、分形式演唱歌曲。（1）师领、生齐。（2）生领、生齐。

三、实践创新，拓展新知。

1、创编节奏。

用自制的打击乐器为歌曲伴奏。在“嗬咳”的地方打节奏。

2、创编歌词

（1）自由讨论，平时什么劳动场面最让你印象深刻。（2）分小组创编，要求带上动作。（3）分组展示，评价。

四、归纳总结，巩固新知

这节课我们学习了歌曲《军民大生产》，感受到了歌曲热烈、欢腾的气氛，体验了号子的风格特点，希望同学们在日常生活中都能热爱劳动，积极参与劳动的创编活动，唱出我们自己的劳动的歌!

第五篇：《军民大生产》教学设计（最终版）

《军民大生产》教学设计

教学内容分析：

歌曲《军民大生产》又名《边区十唱》《解放区十唱》。1945年作曲家张寒晖用陇东民歌《推炒面》的曲调填词改编而成。歌曲表现了当年陕甘宁边区军民响应党中央开展大生产运动的号召,踊跃投入到开荒生产的热烈情景,歌曲演唱形式为领唱和齐唱。教学目标：

1、能学唱好歌曲《军民大生产》的歌谱；

2、初步认识劳动号子的特点；

3、体验劳动歌曲带来的乐趣；提高学生学习音乐的的兴趣，在音乐活动中陶冶其情操。教学重点、难点：

1、能学唱好歌曲《军民大生产》；初步认识劳动歌曲的特点。

2、通过小组内合作，互助等学习方法和过程，让学生能初步较好的演唱歌曲并了解解放时期劳动歌曲的音乐特点。教学准备：

钢琴、录音机、电脑课件、教学过程：

1、师生问好

2、介绍歌曲：

那大家知道么，我们在劳动的时候，也有专用的歌曲，这些歌曲是广大劳

动人民在繁重的体力劳动过程中自己创作出来的，叫做劳动号子，具有协调节奏、鼓舞干劲的作用。

那么今天，老师要带大家回到1945年，到我国的陕甘宁地区去感受一下那里的劳动人民在热火朝天的大生产时的热闹场景。好，请大家闭上眼睛，感受自己来到了北大荒的土地上，仔细听你看到了哪些人？大家都在干什么？（播放录音）

好，听完了谁来说说，看到了谁？他们都在干些什么事情呢？ 生：、、、、、、3．师：对，大家都在辛勤的劳动，有解放军还有人民群众对不对？刚才大家听到的这首歌就叫《军民大生产》，场面十分的热闹，那我们也试着加入到大家的劳动队伍中好不好？

1）跟老师琴来仔细的演唱前2段，指导重音记号的“嗬咳”，要求有力的演唱。

2）有节奏地把前两段歌词念一遍，说说哪些地方体现了劳动场景。师：很好，唱了一遍歌词，大家是不是发现了有几句歌词特别的有意思啊？

生：西里里里、、、、那句

师：对了，西里里、、、、这句歌词呢其实是在模仿我们劳动人民在磨麦子的时候的声音，而后面吱咛、、、是在模仿纺车转动时候的声音，大家觉得像么？

那唱这句的时候要怎么唱比较好听呢？

老师觉得这样唱（示范）第一个字做为重音来唱！好，那大家一起来试一试，想象自己正在磨麦子、、、师：很好，那我们了解了这些衬词的意思再来唱一遍这首歌好不好？想象一下自己正在磨麦子，正在开垦荒地的感觉。4．掌握了前二段后来试试第3，4段。

注意第三段的“吱咛吱咛吱咛吱咛翁翁翁翁吱”的演唱 5．看第5段，发现跟前面的4段有哪里不同？

“一、二、三、四”用高位置演唱

歌曲中的衬词“嗬咳”都拍手打上节奏，更体现劳动的热火朝天。6．全体完整演唱歌曲

唱出一领众和的特点，分组演唱：女生领唱，男生齐唱。

7．师：同学们唱的很好，老师仿佛看到了军队和人民一起大生产的情景。8.小结：这堂课同学们到陕甘宁地区去体验了一把劳动的感觉，虽然说战争是残酷的，但这里没有哀怨、没有忧伤、轰轰烈烈的大生产运动，让人感受到的是紧张、亢奋、健壮豪迈充满希望的感觉。老师希望同学们在平时学习的时候也要学习大生产时的坚持不懈努力奋斗的精神好不好？